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課文識字教案(優(yōu)秀14篇)

時間:2025-07-24 作者:曼珠

教學(xué)工作計劃需要與學(xué)校的教學(xué)目標和教學(xué)大綱相結(jié)合,確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。接下來,小編將為大家介紹一些教學(xué)工作計劃的撰寫方法和注意事項。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇一

1、了解書包的多種款式,知道書包的用途。

2、理解故事內(nèi)容,能簡單的復(fù)述故事。

各種各樣的書包,幼兒用書。

(一)教師:你們馬上要上小學(xué)了,你們的心情怎么樣?上小學(xué)以后,你們都要背著什么去上學(xué)啊?(書包)。

(二)教師:為什么小學(xué)生要背書包上學(xué)?

(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1、請幼兒說說哪些是小學(xué)生上學(xué)時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜恚缓笳f說這些東西用什么用處。

2、教師:這幅圖里,還有什么東西可以放在書包里并帶到學(xué)校?(如水壺、餐巾紙等)。

3、教師:圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)。

(一)教師:今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

(二)幼兒分角色當(dāng)顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包,顏色是紅藍相間的,它可以裝許多書,外面還有一個小的長方形口袋,可以裝鉛筆,書包的兩邊還有長方形的小口袋,可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包,可以打開看一看、摸一摸、背一背。

(四)幼兒說說自己喜歡的書包,從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇二

教學(xué)目標:

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識11個生字及3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。

2.了解學(xué)具的名稱,知道它的用處。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌,初步感受兒歌的韻律美。

教學(xué)重點:

初步掌握一些識字方法。

教學(xué)難點:

認識并學(xué)寫“書、本”2個生字,初步掌握觀察字形的方法,感受漢字的形體美。

教師準備:識字卡片、多媒體課件。

學(xué)生準備:a4紙(書包里物品的圖畫及文字)。

課時安排:第一課時。

教學(xué)過程:

一、謎語導(dǎo)入。

出示謎面猜一猜,揭示謎底。板書課題,齊讀,學(xué)生書空。

二、學(xué)習(xí)詞語。

總結(jié)識字方法:有時候我們看到熟悉的物品就認識相應(yīng)的生字了。

(板書:看物(圖)識字)。

2.翻看書本學(xué)詞。

(1)借助拼音自己認讀,要求:讀準字音。

(2)同桌互讀,要求:互相檢查字音,糾錯。

(3)展示:小老師帶讀。

3.自讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語。展示朗讀。

三、重點識字。

1.抽讀生字,口頭組詞說句。

2.同桌游戲:我問你指。

同桌評價:正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤,糾正一顆星。

3.優(yōu)秀小組展示。

4.如何記住這些字呢?學(xué)生說,師板書。

板書:早、本、校(加部件)。

作、筆、課(加偏旁)。

尺加筆畫。

總結(jié)、板書記字方法:加一加減一減。

相機指導(dǎo)認識單人旁、竹字頭,了解生字做偏旁發(fā)生變形,發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來學(xué)習(xí)認識“包子頭”(課件演示)拓展幾個包子頭的生字。

板書:了解字理。

6.隨文識字。

齊讀兒歌。

四、拓展識字。

1.拿出a4紙,說說你的書包有什么。同桌互相認一認。

2.游戲:書包里面有什么(學(xué)生展示臺展示)。

五、學(xué)寫字。

1.出示生字“書”“本”,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2.老師范寫,學(xué)生書空,強調(diào)“書”的點和“本”最后的橫畫。

3.學(xué)生練寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)。

六、布置作業(yè):

想一想,如何整理自己的書包呢?

板書設(shè)計:

小書包。

識字方法:

看物(圖)識字。

加一加減一減。

了解字理。

教學(xué)目標:

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識8個生字和3個偏旁,會寫“書、本”2個生字。

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

教學(xué)準備:

1.多媒體課件一組。

2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫,并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具,也可以是多種文具。

3.為每小組準備一份本課的生字卡片。

教學(xué)過程:

一、兒歌引入,學(xué)習(xí)“書包”

1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》,交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

(1)讀準“書包”的字音。

引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀,反饋中重點正音翹舌音“書”,再開火車鞏固讀。

(2)識記生字“書、包”。

說說平時在哪里見過“書”,根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”。

“包”,結(jié)合實物書包,進行形象記憶:

“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。

隨機學(xué)習(xí)包字頭。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑,倡導(dǎo)生活識字,并結(jié)合不同的識字方法理解字義。

二、小組合作,識記生字。

1.請學(xué)生說說書包里有哪些文具,根據(jù)學(xué)生的回答,出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱及相關(guān)圖片:

橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等,

請學(xué)生對應(yīng)圖畫,猜猜文具的名稱,給文具貼上標簽。

2.學(xué)習(xí)本課新詞。

(1)學(xué)生自己拼讀課文中的詞語。

(2)多種形式反饋讀。如,個別讀,男女生比賽讀。

(3)打亂順序,歸類讀。

3.課間操。出示配樂兒歌,教師先示范,再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。

轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來,(左手微微握拳,右手轉(zhuǎn)動。)。

作業(yè)本,翻開來,(左右手伸直,掌心向下,再同時向上翻開。)。

小橡皮,來回擦,(左右手五指捏攏,呈空心拳樣,掌心向下,再做來回擦的動作。)。

小尺子,拉拉直,(左右手拉成直線,再做左右拉伸動作。)。

小筆袋,包起來,(左右手收回,在胸前做滾動動作。)。

小鉛筆,站直了。(左右踏步,最后站正。)。

【設(shè)計意圖】低年級學(xué)生注意力集中的時間有限,課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操,能有效排除學(xué)習(xí)疲勞,提高學(xué)習(xí)效率。

4.識記生字。

(1)認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

(2)認讀生字。詞語中生字標紅,先自己讀,再跳讀。

(3)認讀單個生字。

可以先自己讀,再同桌讀,互相教一教,然后小老師帶讀,接著開火車讀,最后詞語卡片認讀。

(4)歸類識記生字。

用加一加、生活識記等方法識記生字,隨機結(jié)合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

【設(shè)計意圖】識記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性,借助已有的識字經(jīng)驗,重在激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

三、運用游戲,復(fù)習(xí)鞏固。

1.教師逐一貼文具詞卡,學(xué)生搶讀。

2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出輪流讀,誰讀對了,就收下詞卡。

3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上,邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對了,就贈送這張詞卡。

4.創(chuàng)設(shè)班級小超市,獲得贈送詞卡的同學(xué)到班級小超市“購買”文具,選對文具的獲得獎勵。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境,以超市購物的方式促進復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、觀察辨析,學(xué)寫“書、本”

1.出示“書、本”,學(xué)生觀察,邊書空邊說說書寫筆順。

2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書、本”兩個字都是上緊下松,且豎都寫在豎中線上,是關(guān)鍵筆畫,要寫得直。

3.教師范寫“書”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。

4.教師范寫“本”,學(xué)生書空,再臨寫。寫一個就及時點評,指導(dǎo)。學(xué)生再寫一個。

【設(shè)計意圖】從整體觀察,現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點,再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫,最后范寫、練寫、反饋,一步一步,要扎扎實實。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇三

1、學(xué)會有表情地朗誦,正確發(fā)音:神氣、轉(zhuǎn)筆刀。

2、鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。

1、書包等學(xué)習(xí)用品。

2、根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。

猜謎:鉛筆、橡皮,鞏固對學(xué)習(xí)用品的認識。

師:你們一定很喜歡猜謎語,下面老師說幾個,看誰聰明,猜得快。

1、師說::身子細又長,黑心長衣裳,走路愛拐彎,腳印老變樣。(鉛筆)。

出示鉛筆卡片,貼在黑板上。

2、師說:我的朋友好心腸,有方有圓又有長,發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤,犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片,貼在黑板上。

提問:書包是做什么用的?書包里可以放什么?

根據(jù)回答,一一出示書包內(nèi)物品:鉛筆、橡皮、卷筆刀。

詩歌表演:一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的內(nèi)容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語:神氣、仔細。

1、請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)。

2、請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)。

學(xué)念兒歌:集體、分組。

分析兒歌句子,體會兒歌中的情感,有表情地朗誦。

請個別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦,體驗詩歌中的情感。

作業(yè):抄寫生字熟讀課文。

小書包。

生字:小少刀天早。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇四

學(xué)習(xí)目標:

1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學(xué)前老師的感激之情。

課前準備:

書包一個,文具一套。

學(xué)習(xí)過程:

一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。

1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。

小小身子細又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。

像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。

有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。

2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。

二、教學(xué)活動。

活動內(nèi)容與要求:

觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

有入小學(xué)的愿望。

活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。

活動難點:有入小學(xué)的愿望。

活動準備:1、每個學(xué)生準備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。

激發(fā)興趣:

師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了,還有幾天啊?

師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論:

1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!

(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。

4、師提問:你的小書包里放些什么呢?

(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?

(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論:兒歌里說了什么?

3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。

4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話,鼓勵。

2、鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。

3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。

五、活動延伸:

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇五

就得告別媽媽,四海為家。

牛馬有腳,鳥有翅膀,

植物旅行又用什么辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘,

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法,

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛,

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法,

她讓豆莢曬在太陽底下,

啪的一聲,豆莢炸開,

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識,

粗心的小朋友卻得不到它。

池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。

不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。

我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和,有時候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種.種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

小朋友,你們猜猜,我是什么?

通過這幾篇文章,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)二年級上冊語文課文的有趣呢?讓我們一起走進二年級語文的世界一起進步吧!

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇六

教學(xué)。

目的:

1、認識10個生字,會寫7個字,學(xué)會本課生詞。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點:

1、認識10個生字,會寫7個字,學(xué)會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

課時安排:

二課時。

第一課時。

教學(xué)目標:

1、認識10個生字,會寫3個字,學(xué)會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學(xué)重點:

認識10個生字,會寫3個字,學(xué)會本課生詞。

教學(xué)難點:

能熟練朗讀課文。

教具準備:

生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花,他們各自有什么特點,你最喜歡的花是什么?

二、初讀詩歌。

1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。

還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學(xué)讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

7、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、

學(xué)習(xí)兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考:你知道了什么?

2、質(zhì)疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學(xué)寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計。

朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標:

1、復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點:

復(fù)習(xí)鞏固10個生字,會寫4個字。

教學(xué)難點:

了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教具準備:

生字卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考:你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學(xué)關(guān)上課本,不會的可以看看書,一起試一試。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業(yè)。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預(yù)習(xí)18課。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇七

教學(xué)目標:

1、認識常用的學(xué)習(xí)用品,了解他們的用途,學(xué)會知道使用。

2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易,要愛惜他們。

3、學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。

4、初步知道文具的演變,對學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

指名講。

出示:小書包。

2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮,實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí),是你們獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第4課。

出示:我的小書包。

二、初步感知小書包的作用。

1、小朋友,你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

它們分別是誰?

指名講:

2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí),所以有一個共同的名字:學(xué)習(xí)用品。

板書:學(xué)習(xí)用品。

3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識,學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友,請你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選一兩種說說。

交流。

師:這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。

它們是我們的好朋友。

板書:學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?

指名講。

那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?

指名講。

讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧:

2、看圖簡述制造鉛筆的步驟,再次體會一支鉛筆的來之不易。

3、察寫字時,文具的使用情況。

四、實際生活。

1、平時如何對待你的學(xué)習(xí)用品的?

生進行自評、互評。

2、整理書包比賽。

五、新視窗。

1、學(xué)生看圖,聽老師介紹。

a、中國從竹片刻字到毛筆字。

b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字,到用鋼筆在紙上寫字。

2、穿插介紹文房四寶的由來。

六、總結(jié)。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇八

1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2.觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3.了解夏季的特點,積累詞語。

:一課時

1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

1.自讀詞語,讀準字音。

2.四人小組讀。

3.教師出示詞卡,檢查正音。

4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

1.教師范讀韻文。

老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

2.四人小組讀。

3.指名讀。

4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順

2.請說說“夏、梅”的筆順。

3.說說你是怎樣記注生字的。

4.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”。

5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。

一、填空:

1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎?寫下來。

教學(xué)后記:學(xué)生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇九

1.小朋友,你們見過大海嗎?大海是什么樣子的?(指名回答)。

2、你們聽,這是什么聲音?(播放海浪與海鷗的鳴叫聲)

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學(xué)們把語文書翻到第102頁,自己小聲讀一讀,碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

1、調(diào)皮的生字寶寶出來了,請你拼一拼,讀一讀。

出示生字。全班讀,開火車讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音,你們還會讀嗎?請你把它們又快又準地讀出來,并口頭組詞。學(xué)生評價。第一行點名,第二、三行開火車讀。

3、認讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友,它們組成的詞語會讀嗎?指名回答,學(xué)生跟讀。

再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了,請你們再讀一讀,注意讀準字音。

1.小朋友,老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我,你看到了什么?(大海圖片)

生字寶寶們想回家了,請你認一認,讀一讀,讀對了就把它送回家!

指名讀,并送到對應(yīng)的圖片旁邊。

評價:小老師們來檢查,都送對了嗎?

老師有個疑問,為什么要把海風(fēng)貼到這里呢?

1、學(xué)習(xí)第一行詞串

你們看,軟軟的沙灘上,來了一群小朋友,他們光著胖胖的小腳丫,撿著貝殼,多可愛呀!

來,讀一讀!(出示詞串)

孩子們,讀這一行的時候你仿佛看到了什么?

(出示圖片)多可愛的腳丫,多有趣的孩子呀,老師也想來讀一讀。

你們喜歡聽誰讀?老師讀得和你們有什么不一樣的地方?

這些詞語雖然是一個個,但是連起來讀聽上去很美,就像一首小詩一樣,來跟著老師連起來讀一讀。

孩子們,你們讀得像一首小詩那么美!

2、、學(xué)習(xí)第二行詞語

讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧!出示詞串。

對呀,你們看!多美的畫面呀!(出示圖片)來,男生們,美美地讀一讀!

3、學(xué)習(xí)第三行詞串。

過渡:聽了你們的朗讀,我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人,大海里還有許多寶貝呢,讓我們一起去大海里看看吧!

相機出示:珍珠、魚蝦、海帶

師小結(jié):來,看一看,(出示圖片)美麗的珍珠,魚蝦們跳來跳去,長長的海帶飄舞著,誰來把他們連起來讀一讀呢?(指名讀、男女生比賽讀)

4、教學(xué)第四行詞串。

看西邊天空中的晚霞多美啊!(出示圖片)漁夫駕著漁船滿載而歸,回到了溫暖的港灣。來,讀一讀最溫暖的這一行!

老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福!

1.多美的大海呀,海灘上??海面上??海底下??海港里??(引讀)

2、孩子們,你們站在海邊目不暇接,忙不過來了吧?老師告訴你們,讀完一行后可以換一口氣,停一下再讀第二行,聽老師讀!跟著老師讀吧!(師帶讀)

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀?(集體讀)

3.分男女生讀

美麗的女生們,來讀一讀吧!

女生們,你們讀得像一朵花一樣美!

男生們,來 挑戰(zhàn)一下吧!

4、師生對讀

你們讀得真美,老師也想也試一試,來,老師讀第一行和第三行,你們讀第二行和第四行。

孩子們,大海美嗎?跟著老師一起到海邊來玩吧!

請你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

海風(fēng)海風(fēng)吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛,我就跟你飛呀飛。

小魚小魚游呀游,我就跟你游呀游。

海帶海帶飄呀飄,我就跟你飄呀飄。

過渡語:孩子們,我們在沙灘上玩了一天,收獲了許許多多的貝殼,來,看一看!

1、這么多貝殼,它們的顏色、形狀都不相同,誰能把它補充完整“()的貝殼” 別忘了,還有大海里的寶貝,一起來說說。

()的魚蝦

2、按規(guī)定格式說話

過渡語:老師要提高難度,這個長長的句子,你能補充完整嗎?

出示:( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

師小結(jié):是啊!海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!

過渡語:海邊的景色真讓人陶醉啊!你們看,生字寶寶也來看風(fēng)景了,今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁,我們來認識一下!

1、出示偏旁“三點水”,請同學(xué)們拼一拼。

帶這個偏旁的字一般都和水有關(guān)。我們先來認識第一個字寶寶。

2、教學(xué)“沙”

(1)讀一讀。

(2)教師介紹:沙字是左右結(jié)構(gòu),左邊就是我們今天新學(xué)的偏旁三點水,右邊是個少字,左右結(jié)構(gòu)的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

(3)看帖,左邊窄右邊寬。

(4)老師范寫,學(xué)生跟著描紅

(5)學(xué)生寫字。教師提醒書寫姿勢:一手按書,一手拿筆,一尺一拳和一寸。寫兩個,描三個。

3、教學(xué)“浪”

(1)讀一讀。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫:豎提

浪字也是左右結(jié)構(gòu),我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

(3)看帖,左邊窄右邊寬。老師范寫。

(4)學(xué)生寫字。

孩子們:小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,讓我們再美美的讀一讀,用我們的朗讀和大海說再見!

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產(chǎn)告訴更多的人。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇十

1.(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián),并說說你在哪兒見過。

2.談話導(dǎo)入:今天,我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。(板書課題時,請喜歡寫字的同學(xué)書空寫,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

1.展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

2.學(xué)習(xí)生字:霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式:看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機。)

1.自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音、記憶字形)

2.同桌互讀,交流識字情況。

3.識字交流(競賽識字,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)

(1)出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字:開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。

(3)檢查識字:(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設(shè)計意圖:利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣)

1.讀文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

(重點指導(dǎo):和、千)

在課后繼續(xù)搜集對子,下節(jié)課交流。

1.(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2.談話導(dǎo)入:今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。

1.自學(xué)第三節(jié)

(出示圖片,學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生通過多種渠道進行識字,使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2.小組交流識字方法

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨立識字,不僅提高了學(xué)生的識字能力,同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

3.寫字指導(dǎo)

(重點指導(dǎo):秀、香。教師注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

1.多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2.邊讀邊悟:課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫了哪些景物,又寫了哪些景物?

3.當(dāng)你看見眼前的景物時,你想到了什么?

1.超級對對對:

(分小組找一找,在生活中有哪些詞可以對對子?比一比,哪個小組找的多。)

2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語,說幾句連貫的話,看誰說得好。

3.課后,把自己喜歡的對子背下來,并把美麗的畫面畫下來。

板書設(shè)計

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇十一

本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分:第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”,“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。

2、學(xué)習(xí)目標3、

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點,3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹立學(xué)好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學(xué)會本課生字,7、理解由生字組成的詞語。

4、教學(xué)重點

理解由生字組成的詞語;感情朗讀

5、教學(xué)難點

認識生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

6、教學(xué)準備7、

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

8、教學(xué)時間

2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標:

1、學(xué)習(xí)本課,2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點,3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,4、樹立學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

1、(出示字盤)小朋友,你們看這是什么?

2、認識字盤上的幾個偏旁

(1)你們認識哪幾個偏旁?說說意思。

(2)學(xué)習(xí)豎心旁,(3)想想這個偏旁與什么有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)動字盤

(1)出示:青

(認讀)

它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認識他們嗎?瞧:他們來了。

(2)轉(zhuǎn)動字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學(xué)的《識字8》。

(3)出示課題,齊讀

2、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”

(1)轉(zhuǎn)動字盤,(2)出示

(3)自由讀準字音,(4)說說在讀時要提醒大家注意什么。

(5)理解字義

仔細看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

我們可以借助偏旁來理解字的意思,大家討論討論。

(6)揭示形聲字的特點:這6個字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的“青”有關(guān),(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個字都是形聲字。

(11)說出這6個字的聲旁、形旁。

(12)認讀生字,(13)鞏固字音。

2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”

(1)理解字義;小組試用其中的一個字,(2)先組幾個詞,(3)再用其中的一個詞說一句話。

(4)擴詞、說話,(5)相機出示詞語。小組認讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。

(7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

讀詞

(10)反復(fù)(11)認讀,(12)加深鞏固

三、分析字形,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”,2、認讀

3、指4、導(dǎo):

潔、眼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

坐:指導(dǎo)筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。

事:指導(dǎo)筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊》,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

學(xué)習(xí)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程:

1、復(fù)2、習(xí)字詞,3、認讀

4、指5、導(dǎo)看圖,6、學(xué)習(xí)兒歌

1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

(出示課文插圖)你在圖上看到了什么?

學(xué)生看圖回答,說話完整。

2、老師這里有一首兒歌,就寫了內(nèi)容,請同學(xué)們自己輕聲讀讀。

(1)出示黑板:天氣(),池水()小()蜓,大眼()飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

同(4)學(xué)們齊讀句子

(5)指(6)導(dǎo)背誦,(7)加動作可以進行表揚

(8)詞語延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、請、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )

想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字,并說說理由。

齊讀

7、分析字形,8、指9、導(dǎo)朗讀

學(xué)寫“清、晴、睛、情”

(1)指(2)導(dǎo):它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,(3)書寫時注意左窄右寬

(4)教學(xué)“豎心旁”:指(5)導(dǎo)筆順,(6)左右兩點不(7)要寫在一條線上,(8)左邊低右邊高。

學(xué)寫“捉”

教師示范,學(xué)生描紅。

10、作業(yè)

完成《習(xí)字冊》

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇十二

1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2.通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。

圖片、識字卡。餅干若干。

一、感受兒歌

師:"今天,老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù),小朋友仔細看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

(圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識字活動做準備)

二:識字活動

1、幼兒認讀漢字:"現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來認識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡。

b.認讀詞卡。師:"漢字寶寶都來了,小朋友來跟它們打個招呼吧,這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )

2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)

三、表演朗誦,在快樂中學(xué)習(xí)。

1、幼兒人手一個餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。

"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干,一起來變魔術(shù),看誰變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!

2. 創(chuàng)編兒歌。

根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動。

師:"大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,可是小船沒有水怎么能開得動呢,請小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"

附:兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓,像個太陽。

啊嗚一口,變成月亮。

啊嗚一口,變成小船。

小船小船,開到嘴邊。

啊嗚一口,開到肚里。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇十三

1.觀察教材上的彩圖,學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢?出示生字“展、運”。

2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“網(wǎng)”。

1.小組合作學(xué)習(xí),運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2.用肢體語言演示字詞的意思:展(翅)、運、網(wǎng)。

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

1.自由試讀識字兒歌。

2.讀出含有要求寫的字的句子:“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”,結(jié)合詞句理解字義。

3.抽查朗讀,根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

4.一人一句接力讀。

5.男女同學(xué)或小組競賽讀。

6.配合動作表演讀。

1.指導(dǎo)寫“前、空”時,注意這兩個字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

2.教師范寫,學(xué)生仿寫。

3.學(xué)生掌握要點自己寫。

1.我會認。

展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2.我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3.我會編。

學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

2.教師范寫。

3.學(xué)生書空。

4.學(xué)生描紅。仿寫。

3)興趣延伸

同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。

課文識字教案(優(yōu)秀14篇)篇十四

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的'興趣,是一篇從發(fā)展語言,發(fā)展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)重點:朗讀課文,初步感受諺語的美;引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

6、再讀課義,要求認準課文中的生字,讀通課文。

1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。.總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

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