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幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:靈魂曲

幼兒園中班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的基本生活能力和社交能力。接下來是小編為大家收集的一些幼兒園中班的總結(jié)范文,希望能給大家寫作提供一些啟示。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇一

1.引導(dǎo)幼兒樂意在集體面前說話,能夠積極地用語言描述事物,并表達(dá)自己的思想。

2.學(xué)習(xí)理解并正確使用“假如……”句式,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開想像,描述事物。

3.引導(dǎo)幼兒在談話中進(jìn)一步理解動(dòng)畫片中的“超人”、“變形金剛”等人物,提高幼兒辨別是非的能力。

4.能耐心仔細(xì)地傾聽別人的講話。

5.培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.教師平時(shí)注意了解幼兒觀看動(dòng)畫片的情況,鼓勵(lì)幼兒多看些適合幼兒年齡特點(diǎn)的、有教育意義的動(dòng)畫片。

2.教師應(yīng)對近期電視中放的一些幼兒感興趣的動(dòng)畫片有一定的了解。

3.收集幼兒在家視為寶貝的各種變形金剛和超人玩具,擺設(shè)在課室四周。

4.將幼兒喜愛的動(dòng)畫片vcd封面擺設(shè)在圖書架上供幼兒欣賞。

三、活動(dòng)過程。

(一)放映部分幼兒喜愛的動(dòng)畫片片斷,引起幼兒談話的興趣。

老師在觀看后以提問的方式組織幼兒談?wù)搫?dòng)畫片中的人物形象及所代表的意義。“這些動(dòng)畫片里都有些什么人物?誰是好人?誰是壞人?為什么?超人和變行金剛有什么本領(lǐng)?我們?nèi)祟愑袥]有這些本領(lǐng)?能不能學(xué)會(huì)?為什么?你們喜歡動(dòng)畫片里的哪些人物?不喜歡哪些人物?為什么?在我們生活的世界里有沒有超人或變行金剛及那些怪獸?”

(二)集體談?wù)摬橛變簞?chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì),幫助幼兒拓展想像。

1.假如你是超人,最想做的是什么事情?

提出問題后,可讓幼兒暢所欲言,盡量讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說出自己的想法,然后請幼兒用“開火車”的形式一個(gè)一個(gè)地向全班幼兒暢談自己的愿望。

2.假如你是超人,你能幫助同伴、長輩做些什么?

圍繞問題,讓幼兒自己尋找談話對象進(jìn)行交流,幼兒可以兩人交談,也可以小組交談。在談話過程中,老師注意調(diào)動(dòng)幼兒以往的經(jīng)驗(yàn),盡力實(shí)現(xiàn)同伴、長輩的愿望,為他們解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際困難。最后讓幼兒輪流說出自己的想法。

3.假如你是超人,誰最需要得到你的幫助?

老師引發(fā)并幫助幼兒拓展思路及話題內(nèi)容。可以幫助失學(xué)兒童、貧困家庭、傷殘人士、弱智兒童、孤兒、老人以及小動(dòng)物、花草樹木和大自然中的其他事物,請幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺堋?/p>

(三)小結(jié):做一個(gè)對人類有益的“超人”。

四、各領(lǐng)域滲透社會(huì):向幼兒介紹一些有重大發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)明家。

五、生活中滲透從生活中的點(diǎn)滴事情做起,培養(yǎng)幼兒助人為樂的品質(zhì),讓生活充滿愛。注意消除幼兒的暴力傾向,把幼兒模仿超人及變形金剛打壞人的暴力行為轉(zhuǎn)化為幫助別人解決困難,幫助幼兒樹立正確的是非觀念。

七、家庭中滲透要求家長正確引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫片,注意挑選一些有益的兒童動(dòng)畫片供幼兒欣賞。在日常生活中注意觀察幼兒的行為,引導(dǎo)他們吸取動(dòng)畫片中的精華,防止幼兒模仿不良行為。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇二

1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認(rèn)識。

2.樂意參加游戲活動(dòng)。

在日常生活中幫助幼兒認(rèn)識同伴,知道他們的姓名。

一、點(diǎn)名游戲,鞏固認(rèn)識同伴姓名

1.教師點(diǎn)名,被點(diǎn)到名的幼兒迅速起立答"到!",其他幼兒要求注意聽和看。

2.出示漂亮的動(dòng)物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.請幼兒在我們班制作的互動(dòng)式墻飾我和我的好朋友中,讓幼兒分組進(jìn)行找朋友的活動(dòng)。

4.鼓勵(lì)在活動(dòng)中找對朋友的幼兒,鼓勵(lì)膽小的幼兒勇于嘗試。

二、新授游戲:誰躲起來了

1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

游戲的名稱叫"誰躲起來了?"

游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,"我叫x×",講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進(jìn)來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:"是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的`幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:"是x×躲起來了"。

2.幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復(fù)游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動(dòng)物貼花,以示鼓勵(lì)。

活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認(rèn)識,鼓勵(lì)班上膽小的孩子進(jìn)行嘗試。

3.學(xué)說短句:"x×躲起來了!

(我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進(jìn)行表達(dá))。

三、提出交友要求

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇三

1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對搖籃的興趣。

2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編搖籃。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2、創(chuàng)編所需的圖片。

一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,

師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

二、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。

(要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時(shí)出相應(yīng)的圖片,來加深對詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)。

為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)播放詩歌中第一小節(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的?

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。請小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

(3)引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

3、誦讀詩歌,體會(huì)意境。

(1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

(2)教師和幼兒分角色誦讀。

(3)用好聽地聲音來讀一讀。

我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

三、發(fā)揮想象,仿編詩歌。

1、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會(huì)有誰?

師:那我們試試,把太陽編到好聽的詩歌中去。(插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)。

2、大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?

3、花園里除了花寶寶外,還會(huì)有誰?

把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇四

1。理解散文的意境,感受初春大自然的變化。

2。能主動(dòng)觀察春天,探索春的秘密,將自己的發(fā)明編進(jìn)散文里。

1.在散文活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來臨。

2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調(diào)查表。 活動(dòng)過程:

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談?wù)効吹竭@些變化時(shí)心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進(jìn)春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細(xì)微變化,體驗(yàn)文學(xué)作品的意境。

——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),并仿編散文的第二段。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇五

1、 通過兒歌、故事,比高矮等多種方式,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已長高、長大。

2、 愿意與同伴中交流自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

3、 感受到成長帶來的快樂。

通過活動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己已有的變化。

大膽在同伴面前交流自己活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

1、 幼兒成長冊、小時(shí)侯的照片成套。

2、 收集幼兒去年穿過的鞋、襪等、小孩、公雞、青蛙的對照圖片。

教師:“小孩、公雞、青蛙小時(shí)侯是怎樣的,比較一下他們小時(shí)侯和現(xiàn)在有什么不同,兩三人結(jié)伴,”

教師:“一人一句輪換著想想說說:我們小時(shí)侯和現(xiàn)在不同的地方。”

討論:“小猴到底長高了沒有,小猴子該在哪里測量?”

1、兩人比高矮――身體站直背對背。

2、三人、四人比高矮――兩個(gè)兩個(gè)輪換著,身體站直背對背。

3、一組小朋友排排隊(duì)比高矮――議論:我們一組誰最高?誰最矮?

學(xué)唱歌曲《笑呀笑》,按歌曲中的角色,隨著音樂節(jié)奏做動(dòng)作模仿。

我們會(huì)長高

將長條紙一折四,在第一格畫臉,第四格畫腳,畫好后拉開,畫手和身體,按此方法,選擇不同長度的長條紙畫人,從矮到高地排一排。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇六

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、樂意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語言交流的樂趣。

3、遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行想象創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的想象力。

1、 多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。

2、 音樂。

一、動(dòng)物模仿動(dòng)作,使幼兒感受動(dòng)物的特征。

t:"聽,什么聲音?"(放鞭炮聲)

t:"那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢?"(過年、開店)

t:"哦!原來呀,森林里要開店了,我們一起去瞧瞧,看,誰來了?那我們和大象一起走吧。"

"誰也來了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"

出示課件,音樂模仿動(dòng)作。(有大象、河馬、袋鼠等)

二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。

1、教師設(shè)疑提問,幼兒回答鞏固。

t:"看,森林里開出了書報(bào)店、花店和氣球店。小動(dòng)物們可高興了,可都不知道是誰來開店,誒,請小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢?為什么?""我們來看看是不是呢?"

t:"啊!真的是大象來開花店了,那大象是怎么給花澆水的呢?我們也來幫大象伯伯給花澆水吧!" (跟著音樂做吸水澆花的動(dòng)作)

t:"那誰來開書報(bào)店呢?為什么?" "我們來看看是不是呢?"

t:"真的是袋鼠媽媽來開書報(bào)店,那她是怎么去賣書的呢?我們來跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧!" (跟著音樂做袋鼠跳的動(dòng)作)

t:"誰來開氣球店呢?為什么?" "我們來看看是不是呢?"

t:"哦,真的是河馬來開氣球店了,那河馬是怎么吹氣球的呢?我們來幫小河馬吹氣球吧!"(跟著音樂做吹氣球的動(dòng)作)

2、教師小結(jié):啊!這些小動(dòng)物們可真聰明,河馬有大嘴巴,可以吹氣球,他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋,他可以用這個(gè)口袋來裝書,她就開了書報(bào)店。大象有長鼻子,可以用來澆水,他就開了花店。他們都是根據(jù)自己的特長來開店的。

三、遷移經(jīng)驗(yàn),想象創(chuàng)作。

t:"各種各樣的店開出來了,小動(dòng)物們可高興了。咦!小蜘蛛怎么啦?" 出示畫面:嘆氣的小蜘蛛。

小蜘蛛:"我沒有裝寶寶的口袋,沒有長鼻子,沒有大嘴巴,只有笨重的烏龜殼。我也沒有什么本領(lǐng),只會(huì)織網(wǎng),我能開什么店呢?"

t:"請小朋友幫小蜘蛛想一想,利用小蜘蛛的特征和特長,讓小蜘蛛來開個(gè)什么店?"

幼兒討論。

t:"請小朋友把你剛才想的用筆畫下來。"

幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。

t:"請小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什么店?為什么呢?"

(賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網(wǎng)……)

7、t:"小蜘蛛采納了我們小朋友的建議,準(zhǔn)備開一家冬季衣帽店,我們一起去幫小蜘蛛開店吧!"

8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。(音樂fsong25)

附:故事

森林里要開店了,小動(dòng)物們可高興了。河馬說:"我的嘴巴大,一口氣可以吹好幾個(gè)氣球,我開氣球店。"袋鼠說:"孩子們大了,我用我的育兒袋裝書裝報(bào)紙賣,開一個(gè)流動(dòng)書報(bào)亭。"大象說:"我的鼻子長,我用長鼻子給花澆水,我開花店。"

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇七

活動(dòng)名稱:

1、理解散文的意境,感受初春大自然的變化。

2、能主動(dòng)觀察春天,探索春的秘密,將自己的發(fā)明編進(jìn)散文里。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.在散文活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)早春來臨。

2.選擇園內(nèi)一塊較安靜、植物豐富的場地。

3.“春天來了”的調(diào)查表。活動(dòng)過程:

1.欣賞散文。

——教師有表情的朗誦散文第一段。

——幼兒談?wù)効吹竭@些變化時(shí)心中的感覺。

——完整欣賞散文。

2.走進(jìn)春天。

——幼兒自由在場地上尋找春天的細(xì)微變化,體驗(yàn)文學(xué)作品的意境。

——幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),并仿編散文的第二段。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇八

1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“寶寶。飄。星。白云。吹。唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式,表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、能積極參加活動(dòng),大膽表述自己的認(rèn)識。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1.請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。

2.拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

1.搖籃一個(gè),布娃娃幾個(gè)。

2.彩色筆,圖畫紙若干。

3.搖籃曲一首。

1、出示搖籃,引出課題。

——教師出示“搖籃”問:“這是什么?是干什么用的?”

——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

——詩歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)。

——藍(lán)天是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“寶寶、星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”

3、并請幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn))。

——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動(dòng)作表現(xiàn),加以理解)。

4、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩歌。

5、教師再次朗誦。(配樂)。

——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境)。

6、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

7、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

——“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰呢?”

8、游戲:娃娃家里做媽媽,讓幼兒抱著娃娃當(dāng)媽媽,體會(huì)到媽媽的愛。

9.幼兒繪畫,創(chuàng)編。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇九

1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容,學(xué)說人物對話。

2.能用較完整的語言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

3.懂得努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

ppt《小豬變形記》

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出故事。

1.出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。

指導(dǎo)語:今天我給小朋友帶來了一位朋友。

提問:他是誰?他為什么要變成這樣?

2.引出故事。

指導(dǎo)語:原來它是一只小豬,那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細(xì)聽一聽,故事的名字叫《小豬變形記》。

(設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)通過出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動(dòng),引出故事,激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。)

二、教師講述,引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。

(一)第一遍講述故事,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

提問:1.故事的名字叫什么?

2.你聽到故事中都有誰?

指導(dǎo)語:故事中有這么多的小動(dòng)物,那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看ppt,再聽一聽故事。

(二)結(jié)合ppt完整的講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問:1.小豬先遇到誰了?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的?

2.接下來又遇到誰?用了哪些東西變成大象的?為什么小豬想變成大象?

3.最后又遇到誰了呢?又是怎么變成鸚鵡呢?為什么它想變成鸚鵡?

4.如果你是小豬,你想變成鸚鵡嗎?為什么?

(三)再次結(jié)合ppt講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對話。

指導(dǎo)語:哇!原來小豬想變成這么多的小動(dòng)物,那他們之間說了什么呢?我們一起再來聽一聽故事吧!

提問:1.小豬遇到大象時(shí),它說了什么?大象又是怎么回答的呢?

2.小豬遇到鸚鵡時(shí),它說了什么?鸚鵡怎么回答的呢?

3.最后,小豬和小猴子之間說了什么?

(設(shè)計(jì)思考:能通過直觀教具的展示和三層次的提問,仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中人物的對話,提升孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。)

三、教師通過ppt,運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事,幫助幼兒鞏固故事中的人物對話。

指導(dǎo)語:小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情,那我們一起來講講這個(gè)有趣的故事吧!

提問:小豬變了這么多的小動(dòng)物,你覺得變成誰最有趣?為什么?

(設(shè)計(jì)思考:能通過完整的欣賞故事,大膽清楚的表達(dá)自己對故事的感受,并通過教師旁白,幼兒對話的方式鞏固故事中的人物對話,提升孩子的語言表達(dá)能力。)

四、延伸活動(dòng)。

指導(dǎo)語:小朋友講的真棒,小豬很開心,它想邀請小朋友也來變形。

提問:如果你是小豬,你還想變誰?

結(jié)束語:小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀!現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,我們一起出去試試吧!

(設(shè)計(jì)思考:能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn),在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂趣,同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語言發(fā)展能力目標(biāo)中提出:幼兒喜歡運(yùn)用語言與人交往,大膽表達(dá)自己的愿望和要求;喜歡聽故事,并能理解故事的主要情節(jié),學(xué)說短句;能正確發(fā)音,并說完整句;能連貫、清楚的講述一件事情。

根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合班級幼兒語言發(fā)展實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)班級幼兒在語言表達(dá)時(shí)主要存在以下問題:1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識,但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言,但在過程中發(fā)現(xiàn)他們的語言不夠生動(dòng)活潑。3.喜歡聽故事,但在討論故事情節(jié)時(shí),不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿,別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng),但喜歡隨意的打斷別人說話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),想通過此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá),在表達(dá)過程中能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣,懂得按次序說話,不隨意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng),幫助班級幼兒提升語言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。

接下來我從以下幾個(gè)方面對今天組織的語言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思:

1.從選材方面進(jìn)行反思:

我選擇了英國插畫家本.科特的故事,這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活,滿腦子奇異的想法,用各種方法模仿長頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物,但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終,正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí),它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂,找回了自信心,從新認(rèn)識了自我,找到了真正屬于豬的快樂,故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫面生動(dòng)富有童趣,可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn),大膽創(chuàng)新,并要正確的認(rèn)識與了解自我,從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn),這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的,但這只小豬卻突破了人的想象,想了很多方法去變形,很好的吸引了幼兒的興趣,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思:

從今天的活動(dòng)過程來看,目標(biāo)1的達(dá)成情況較好,我通過有感情的講述故事,很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容,在講述時(shí),大部分孩子能使用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),班級孩子大部分性格都比較安靜,在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對話時(shí),大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入,還需要在做調(diào)整。

3.從活動(dòng)過程進(jìn)行反思:

在本次活動(dòng)過程中,我通過三層次的提問,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷,但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠,給幼兒思考的時(shí)間較少,如:在小豬變長頸鹿時(shí),我可以先提問“小豬會(huì)怎樣變成長頸鹿”呢?充分的發(fā)揮幼兒的想象,然后在出示圖片,讓幼兒感覺“哦,原來小豬是做了一對高蹺啊,太搞笑了”,這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足,比如如何將幼兒對故事的學(xué)習(xí)更深入一層,不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對話、句式等,而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上,自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來,這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)能力的提升,因此我需要在接下來加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí),并將理論知識運(yùn)用在實(shí)踐工作中,不斷的提升自己的教學(xué)能力。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,能講出故事的主要情節(jié)。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖書一本。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

(出示圖片,老婆婆摔交的圖片)問:圖上有誰?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,說出自己的想法)。

二、教師完整地講述故事一遍。提問:

1、你聽到故事里說了些什么?

2、人民為什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?

4、結(jié)果發(fā)生了什么事?

三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問:

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?

2、后來,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論:

1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

2、如果你是瓜瓜,你會(huì)怎樣做?

3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察,說一說圖中的小朋友誰是對的?誰是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十一

1.促使幼兒樂意在集體面前表達(dá)自己的設(shè)想,并能認(rèn)真傾聽同伴的講述。

2.激發(fā)幼兒好奇心和豐富的想像力,豐富詞匯:飄蕩、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

3.啟發(fā)幼兒獨(dú)創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1.已初步了解飛機(jī)、火箭、降落傘等物體會(huì)飛的簡單原理。

2.已認(rèn)識螞蟻,掌握了螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

3.生活中已認(rèn)識蒲公英,帶孩子一起玩過蒲公英。

(二)物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體電腦軟件(或?qū)嵨锿队皺C(jī)、圖片)、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只,能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。

三、活動(dòng)過程。

活動(dòng)一觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)——會(huì)飛的……。

指導(dǎo)語:老師帶小朋友到外面觀察、游玩,老師從中引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)什么物體會(huì)飛,什么物體不會(huì)飛,為什么。

活動(dòng)二看圖聯(lián)想——螞蟻怎么啦。

指導(dǎo)語:老師利用實(shí)物投影機(jī),出示立體小螞蟻,引導(dǎo)幼兒想像螞蟻究竟發(fā)生什么事了,它是怎么飛到天上去的。(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像,肯定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子)。

活動(dòng)三故事欣賞——螞蟻飛上天。

提問語:

1.花叢中的小螞蟻,它想去哪里?

2.誰幫助了小螞蟻,它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

3.螞蟻在天上看見了什么?它有什么感覺。

活動(dòng)四創(chuàng)造性遷移創(chuàng)編故事——我?guī)臀浵侊w上天。

指導(dǎo)語:老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開豐富想像,想出各種幫螞蟻飛上天空的辦法,并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)。(表揚(yáng)說得多、說得范圍廣、說得方法離奇、有趣的幼兒)。

活動(dòng)延伸:音樂律動(dòng)《我要飛往天上》。

指導(dǎo)語:請幼兒聽著旋律,展開想像,用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

四、各領(lǐng)域滲透。

藝術(shù):音樂活動(dòng)——歌曲《小飛機(jī)》《我是一只會(huì)飛的鷹》;美術(shù)活動(dòng)——想像畫《假如我會(huì)飛》。

健康:體育游戲“小傘兵”。

科學(xué):1.認(rèn)識小螞蟻。2.參觀航天奇觀,了解高科技產(chǎn)品能飛上天的原因。如:衛(wèi)星為什么會(huì)飛,飛機(jī)是怎樣飛上天的等。

五、生活中滲透日常生活中有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍什么是能飛的,什么是不能飛的。

六、環(huán)境中滲透收集各種物體飛行時(shí)的相片貼在墻上。

七、家庭中滲透請家長和孩子一起查閱書刊,尋找哪些物體是會(huì)飛的以及它們會(huì)飛的原理。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、輕柔、連貫地唱搖籃曲,并邊唱邊做動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲安靜的性質(zhì)。

2、為歌曲編唱其他有關(guān)的搖籃和寶寶的歌詞。

3、體驗(yàn)搖搖籃、哄娃娃的'情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

對音樂性質(zhì)的感受有一定的分辨經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

1、復(fù)習(xí)歌曲《家》。

感知歌曲優(yōu)美的旋律,帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《家》。

啟發(fā)幼兒想象,并仿編歌詞,教師記錄幼兒的想象,并帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的歌曲。

2、熟悉新歌《搖籃》的旋律及性質(zhì)。

聽教師彈奏樂曲,感受樂曲性質(zhì),討論音樂好像說的是什么事。

跟著音樂做關(guān)于哄娃娃睡覺或表現(xiàn)舒緩優(yōu)美的動(dòng)作。

3、學(xué)唱新歌。

教師范唱。

理解歌詞內(nèi)容,念歌詞。

在月球旋律伴奏下,輕聲學(xué)唱。

邊唱邊做動(dòng)作。如:搖搖籃、拍娃娃、抱娃娃等,表現(xiàn)歌曲輕柔、安靜的性質(zhì)。

4、為歌曲編唱新詞。

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。如:大海是搖籃,它的寶寶是誰?說一說,唱一唱。

幼兒探索創(chuàng)編新詞并演唱。如:花園是搖籃,搖著花寶寶……大樹是搖籃,搖著鳥寶寶……。

5、復(fù)習(xí)音樂游戲《逛公園》。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十三

1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有感情地念詩歌,并有表演的*望。

2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動(dòng)物的情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

木偶,頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。

【活動(dòng)過程】。

一、觀看木偶表演。

1、觀看第一遍:出示木偶,這是誰?(小雞,弟弟,姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。

2、觀看第二遍:你們能不能把木偶表演的故事講出來?

二、幼兒根據(jù)自己的理解,表述主要內(nèi)容。

師:現(xiàn)在,老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》,聽聽,講的是不是這件事?

三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。

用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。

四、分段理解并學(xué)習(xí)詩歌。

第一段(第一層次)。

1、嘰嘰,嘰嘰,小雞逃來逃去的時(shí)候,心里是怎么樣的?詩歌里用了哪個(gè)詞?(驚慌)。

2、頑皮的弟弟追來追去,為什么說他是個(gè)頑皮的弟弟(哈哈,哈哈)?

學(xué)習(xí)段落時(shí),要求幼兒用語氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。

第二段(第二、三層次)。

1、小雞,別害怕,我來保護(hù)你。”這句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對話)。

2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的?為什么不用雙手抓起,而用雙手捧起?(幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺)。

3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?

5、“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰”,這里的小雞叫,說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣?學(xué)習(xí)第二段。

第三段(第四層次)。

1、小雞好像在說什么?

2、弟弟是怎樣道歉的?

幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩歌,教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶,幼兒配音。

五、激發(fā)幼兒表演的*望。

1、分組扮演三個(gè)角色。(弟弟、姐姐、小雞)。

2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)。

3、評價(jià):哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來了?

附詩歌《弟弟追小雞》。

“嘰嘰,嘰嘰!”

驚慌的小雞逃來逃去。

“哈哈,哈哈!”

頑皮的弟弟追來追去。

“小雞別害怕”,

“我來保護(hù)你!

姐姐拉住了弟弟,

雙手捧起了小雞。

親親它的臉,

摸摸它的身。

輕輕地、輕輕地,

“嘰――嘰――”

小雞好像說:

“姐姐,謝謝你!”

弟弟感到難為情,

忙說:“小雞、小雞,對不起!”

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十四

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演。

1.集體朗誦并交流討論。

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

b、詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。

c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個(gè)別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的`過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十五

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會(huì)濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌《搖籃》,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

4.能分析詩歌《搖籃》的情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn):正確使用動(dòng)詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺,抒情音樂磁帶一盤。

一、初步感知理解作品階段。

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段。

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演。

1.集體朗誦并交流討論。

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)。

b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)。

c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲。

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明,這么快就把詩歌記住了,那大家想不想當(dāng)回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結(jié)合課圖片,引導(dǎo)幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個(gè)別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。

在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的`主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

幼兒園中班語言活動(dòng)搖籃教案(優(yōu)秀16篇)篇十六

贊科夫曾說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用。”由王曉初老師在秀城區(qū)音樂展示課中執(zhí)教的《搖籃曲》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)六年級上冊第五課的教學(xué)內(nèi)容,改由四年級學(xué)生學(xué)習(xí),采用了情景教學(xué)法。本案例的情景教學(xué)正是觸及了長期被忽略的兒童的情緒領(lǐng)域,形成了它獨(dú)特的個(gè)性,把情境教育法引進(jìn)音樂課堂教學(xué),從而成為一個(gè)出色的以模擬情境與想象情境相結(jié)合下實(shí)際運(yùn)用情境教學(xué)手法的課堂教學(xué)案例。

[案例片斷一]。

教室內(nèi)一片寂靜,在黑暗中多媒體投影出了夏夜星空的畫面,并從音響中悄然傳來一陣陣蛙鳴聲。教師用娓娓動(dòng)聽的語調(diào)敘述著:“夜深、人靜、入睡”等等語言,在這情與景的提示下,同學(xué)們在那催人入夢的氣氛中漸漸地都有了睡意。

……忽然傳來了一陣強(qiáng)烈的音樂,使人振奮。學(xué)生們在驚詫中時(shí),教師把兩種不同效果與情緒的樂曲與學(xué)生一起作了比較,得出結(jié)論:歌曲所表達(dá)的內(nèi)容與情緒、速度、力度等有著不可分割的關(guān)聯(lián)。

經(jīng)過反差強(qiáng)烈的對比音樂,音響中又傳出使人煩躁的嬰兒的啼哭聲,問題的出現(xiàn):

師與生商量著問:“我碰到了問題,怎么才能讓孩子不哭?”

同學(xué)們經(jīng)過一番討論出:

目的是:“要他安靜(睡覺)。”

辦法為:“哄哄他!”

師與生又商量:“怎么哄?”

生a天真地說:“喂奶給他吃!”

生b動(dòng)情地說:“拿玩具給他玩,就會(huì)好的!”

生c肯定地說:“我媽說,‘小孩哭,給他糖吃就不會(huì)哭了!’”

生d深有感嘆地說:“抱抱他!我小時(shí)候一哭,讓大人抱抱就不哭了”

生e邊舞邊說:“跳個(gè)舞吧,跳舞給他看就不哭了!”

生f帶著回想地說:“唱小曲給他聽吧!有了好聽聲音就不哭了!”

等等,經(jīng)過一番討論后得出:“唱小曲最好!”原因是他們小時(shí)候哭,媽媽都是唱歌哄他們安靜(睡覺),才使他們不哭的。教師把學(xué)生的情緒導(dǎo)入到教唱歌曲《搖籃曲》所需的意境中。

[評析]。

王曉初老師創(chuàng)設(shè)了夜深人靜的情景,以情境導(dǎo)入式導(dǎo)入音樂課堂教學(xué)內(nèi)容并自始至終運(yùn)用這一情境是本課的最大特色。并利用這情境激發(fā)學(xué)生的情感是本案例情感教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

俗話說:“觸景生情”,說明了情境對人的生情的重要。當(dāng)某種情境能夠引起人情感想象時(shí),既是生情。葉圣陶先生曾指出:“作者胸有境,入境始于親。”只有感受真切,才能入境。王曉初老師充分運(yùn)用了這一真切感受,縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,增強(qiáng)了形象的真實(shí)感,引發(fā)起兒童的關(guān)注,使學(xué)生產(chǎn)生了細(xì)致的情感體驗(yàn)。從而在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的情感。兒童的情感是易于被激起的,一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,教學(xué)就成為兒童主觀所需,成為他們情感所驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)發(fā)展的過程。王曉初老師正是抓住這個(gè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)因——情感。在過程中,王曉初老師還以自己真切的情感激起兒童的情感,以情動(dòng)情,從而使得教學(xué)情真意切,促使學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[案例片斷二]。

……。

師:“我們來表演一次好嗎?”

生情緒高漲地齊答:“好!”

師導(dǎo)入情景所需,要求學(xué)生們各自在這情節(jié)中所能扮演的角色所需。群情勇躍,情緒激動(dòng):

生1搶著喊:“我想學(xué)青蛙叫!”

生2邊舉手邊站起來說:“我會(huì)學(xué)刮風(fēng)的聲音!”

生3在旁邊說:“我會(huì)學(xué)鳥叫!”同時(shí)還噘著嘴吹了兩下。

……。

師一一贊許。一名學(xué)生扮演嬰兒,師扮演媽媽。夜幕降臨,音響中又傳來了嬰兒的啼哭聲。

師:“孩子又哭了,咱們哄哄他吧!”

同學(xué)們在音樂的伴奏下,帶著情緒,有聲有色地唱了起來。

[評析]。

音樂教學(xué)的環(huán)境是運(yùn)用情感教學(xué)的重要因素。如果學(xué)生沒有一個(gè)和諧優(yōu)美的聽覺、視覺環(huán)境就缺少了情感發(fā)生的外部條件,那么情感發(fā)生作用的程度也會(huì)大受影響。王曉初老師充分運(yùn)用這一有利情景,妙思奇想地進(jìn)入新課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。

表現(xiàn)音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。離開音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力就是一句空話。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目外,還需要注意活動(dòng)形式的趣味性以及活動(dòng)的廣泛性。也就是說,選擇的曲目要給學(xué)生提供藝術(shù)表現(xiàn)的良好機(jī)會(huì),既不能偏難,也不能偏易,要在學(xué)生力所能及的基礎(chǔ)上略有提高。在活動(dòng)形式上不能過于單一,要有變化,要常變常新。本案為進(jìn)行表現(xiàn)音樂的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的例子。

[案例片斷三]。

……。

下課時(shí),同學(xué)們在教師的“孩子睡著了,安靜、請勿打擾”的示意下悄然離開教室。其中一名學(xué)生已忘情地進(jìn)入了角色,還沉浸在強(qiáng)烈的課堂情境中,當(dāng)老師提醒下才走出情感角色而依依不舍地離去。

[評析]。

古人云:“文之思也,其神遠(yuǎn)矣。”這道出了作者作文時(shí),已置身于廣遠(yuǎn)的意境之中。音樂是感情藝術(shù),沒有感情的作品不可能是一部好作品。音樂作品通過聲情并茂的表現(xiàn)手法,具有強(qiáng)烈的情感感染性和情感陶冶性。因此,在音樂課中情感的運(yùn)用尤其重要。音樂情感是指作品本身對作者感情的流露和人們對作品意境的心理反應(yīng)。它包括兩方面的內(nèi)容:一是教師在教學(xué)過程中通過師生之間的感情交流,引導(dǎo)學(xué)生與作者情感的共鳴;一是教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,與教師的情感產(chǎn)生共鳴。只有這樣才能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自然地接受新知識,激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自覺性。

情境教學(xué)是在所創(chuàng)設(shè)的鮮明的形象,所伴隨抒發(fā)的真摯的情感,以及所開拓的廣遠(yuǎn)的意境這三者融為一體的,其命脈就是內(nèi)含的理念。王曉初老師在設(shè)計(jì)這一課堂教學(xué)過程正是從教材出發(fā),由教材內(nèi)容決定情境的形式。因此她在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一個(gè)的情境都是圍繞著教材展現(xiàn)的。這樣富有內(nèi)涵的具有內(nèi)在聯(lián)系的情境,才是有意義的。情境教學(xué)“理蘊(yùn)”的特點(diǎn),決定了兒童獲得理念,是伴隨著形象與情感,是有血有肉的。這不僅是感受性的、對事物現(xiàn)象的認(rèn)識,而且是對事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識。

[案例片斷四]。

……。

師:“哄孩子睡覺的小曲應(yīng)該是怎樣的情緒?”

生甲甜甜地說:“音樂應(yīng)該是柔柔的,靜靜的。”

生乙?guī)е榫w,用手向下壓了一下說:“聲音應(yīng)該還要是輕一點(diǎn)的!”

生丙用手向兩邊拉了拉說:“節(jié)奏要慢點(diǎn),快了反會(huì)把孩子吵醒的!”

生丁邊用手作搖搖籃邊說:“要邊唱邊搖搖籃,小孩就容易睡著!”

師:“大家說得真好!這樣的歌曲叫《搖籃曲》。那么,大家就一邊搖著搖籃(推拉動(dòng)作),一邊聽我給大家唱首《搖籃曲》吧!”

夜色與寂靜之中,傳來了教師飽含母愛之情、帶有哼鳴韻味的、甜甜的,并且充分運(yùn)用的面部表情與歌曲情感表達(dá)所需的形體動(dòng)作,開始了歌曲《搖籃曲》的范唱。

[評析]。

王曉初老師在設(shè)計(jì)本課范唱時(shí),是在順應(yīng)作者的思路,體驗(yàn)作者情感的脈搏,從而創(chuàng)設(shè)出這一情境,把學(xué)生帶入到作者創(chuàng)作時(shí)所處的情境之中的同時(shí),還憑借學(xué)生的想象活動(dòng),把歌曲內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來,為學(xué)生拓寬了廣遠(yuǎn)的意境。

本案例也是一個(gè)以“聽”為主線的實(shí)例。音樂是聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺,聽,是音樂藝術(shù)最好基本的特征。訓(xùn)練與培養(yǎng)良好的聽覺感知,發(fā)展優(yōu)異的音樂思維,不僅對于音樂欣賞具有重要的意義,同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)技能的必要前提。現(xiàn)實(shí)生活中到處充滿了音樂,學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息。這種無意識的聽,往往都是“聽而不聞”,這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正,那么不僅會(huì)影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力,而且,這種聽覺的不良習(xí)慣還會(huì)延續(xù)到課堂教學(xué)上,不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。案例正是以引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課,以“聽”為線,打開了學(xué)生的思路,發(fā)散了學(xué)生的思維,增加了學(xué)習(xí)興趣,渲染了情景的氣氛,促進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程。由此可見,加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生“聽”的藝術(shù),提高音樂感受與鑒賞能力是非常重要的。在音樂課程中,“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域所以被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,是因?yàn)橐魳疯b賞具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。“它以一定的音樂為審美對象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種特殊的審美觀念。通過這種對音響的聆聽,實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞”。

[詮譯]。

本案例無論是在對學(xué)生的興趣培養(yǎng),還是在學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力上的培養(yǎng)以及作品情感的把握上都做出了可喜的嘗試,同時(shí)也提供給我們一節(jié)以情感體驗(yàn)為主線的音樂情景教學(xué)課的課堂范例,也是以“聽”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的音樂教學(xué)實(shí)例。

興趣,是人們力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識。興趣有直接興趣與間接興趣兩種。一般說來,由事物或活動(dòng)本身而引起的傾向性意識為直接興趣:如學(xué)生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲等等都屬于直接興趣;對事物或活動(dòng)本身沒興趣,但對它們所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要,轉(zhuǎn)而對事物或活動(dòng)本身產(chǎn)生傾向性意識為間接興趣:如學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識感到枯燥乏味,但覺得學(xué)習(xí)音樂知識對自己提高音樂能力有益,進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)音樂知識,甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識的濃厚興趣,這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識屬于間接興趣之類。本課是以采用活動(dòng)過程所營造出的氛圍從而導(dǎo)之學(xué)生的興趣從間接興趣而轉(zhuǎn)化為直接興趣的一個(gè)可供參借的實(shí)例。

[案例片斷五]。

……。

……。

[本案評析](思索與商榷)。

這是本案教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著值得探討的問題:

問題1、是否學(xué)習(xí)樂譜?怎么學(xué)、所用時(shí)段?

問題2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造活動(dòng)?

問題3、以何種方式為學(xué)生提供開放式音樂學(xué)習(xí)的情景?

問題4、如何協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識?

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)主要應(yīng)著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)家的過程。案:《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出3——6年級學(xué)生識讀樂譜的標(biāo)準(zhǔn)為“用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲演唱樂譜”;同時(shí)在過程與方法中指出要“為學(xué)生通過提供開放式和趣味性音樂學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望;”應(yīng)該“引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng);”要“重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。”在這其間同時(shí)還要“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。”

[本案思索后建議]。

即在本案中采取不教唱歌曲或不教唱樂譜這一教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在不斷地聽、不斷地即興式自由發(fā)揮中去學(xué)會(huì)歌曲的演唱(解決問題1);而是節(jié)約出這一時(shí)段,把它放到整個(gè)教學(xué)時(shí)段的前面,即讓學(xué)生直接從音響中接觸歌曲(即“聽”),讓他們利用這個(gè)時(shí)段充分地展開自己的想象能力,按照他們認(rèn)為的美的規(guī)律去建造。讓他們?yōu)楦枨ピO(shè)計(jì)出各種各樣的自己的對歌曲的理解而創(chuàng)設(shè)的情景。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由式發(fā)揮的探究性學(xué)習(xí)(解決問題2);發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維與培養(yǎng),他們的合作意識。總結(jié)歸納后,然后再導(dǎo)入到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)(或采用學(xué)生的設(shè)計(jì)方案),讓學(xué)生自己去進(jìn)行對比,而后得出自己的感想(解決問題4);[上述環(huán)節(jié)既解決了問題1、2、4,同時(shí)也解決了問題3。實(shí)可謂一舉多得]。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中,與音樂融為一體,自己親自主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí),對音樂知識技能的真正理解和掌握,特別是對音樂的欣賞與創(chuàng)造,才會(huì)成為可能。教師要盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng),包括音樂鑒賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)造活動(dòng)等,同時(shí)將有關(guān)音樂基本文化知識內(nèi)容融進(jìn)音樂活動(dòng)之中,讓學(xué)生順帶地學(xué)習(xí)。

音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一物質(zhì),使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢,這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容才能獲得最大的教育效益。所以,注意在音樂教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺,啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果,先描述,再與實(shí)際音響結(jié)合,使學(xué)生的內(nèi)心聽覺和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。所以,在教與學(xué)的過程中,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),那怕是模仿。模仿是音樂學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路,通過模仿,學(xué)生可以由易到難循序漸進(jìn)地進(jìn)行音樂的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。自覺接受美的熏陶。

對美的追求是人的天性。求美則主要是用情感去把握世界,體驗(yàn)它對自身審美需要的滿足,并在此過程中創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美,同時(shí)發(fā)展自己的審美素質(zhì)。所以教師在教學(xué)設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的自由想象空間(而且是沒有任何阻礙的自由空間),才能實(shí)現(xiàn)對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。“美是具有可感的事物形象中符合進(jìn)步人類理想、能使人在觀賞中激起生理快感和心理的愉悅情感、有助于從精神心理上促進(jìn)人類向上發(fā)展的屬性。”通過學(xué)生自己(而且是自由的)的創(chuàng)造活動(dòng),讓他們在想象空間里發(fā)展事物的形象,這樣就能使學(xué)生在審美活動(dòng)過程中帶來的情感的解放,使他們能夠憑借獨(dú)特而自由的聯(lián)想和藝術(shù)創(chuàng)造的靈感去感受美、創(chuàng)造美,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在學(xué)生對創(chuàng)造精神的發(fā)揚(yáng),對發(fā)散思維能力、直覺思維能力和想象能力這些創(chuàng)造能力的發(fā)展都有極大的作用。

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通過寫心得體會(huì),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),加深對問題的認(rèn)識,提高自己的思考和解決問題的能力。下面是一些企業(yè)家的心得體會(huì),他們在創(chuàng)業(yè)和管理中積累了許多寶貴的經(jīng)
優(yōu)秀作文不僅能夠生動(dòng)地描繪情景,還能夠獨(dú)具一格地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和見解,給讀者留下深刻的印象。在下面,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`
無論是在會(huì)議上、慶典上,還是在學(xué)校演講比賽中,用一份精彩的發(fā)言稿錦上添花是必不可少的。無論是學(xué)生還是職場人士,在不同場合中都能找到適合自己的發(fā)言稿范文。
在人們的一生中,夢想是指引我們前進(jìn)的明燈,是我們奮斗的方向和目標(biāo)。下面是一些成功人士的夢想實(shí)踐心得,希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。我的第一個(gè)夢想是當(dāng)一名保安叔
優(yōu)秀作文通常能夠通過真實(shí)的材料和精彩的闡述給讀者以鮮明的感受和深刻的體驗(yàn)。現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文,感受文字的力量吧。生,這所有的時(shí)間蔓延,幽微瞬
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的思路,還需要用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這些優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的才華和個(gè)性,同時(shí)也給讀者帶來了深刻的思考。在一個(gè)漆黑的夜晚里,我躺在床上不知不覺
范文范本是我們在寫作過程中經(jīng)常需要參考的文本,可以幫助我們更好地組織和表達(dá)思想。以下是一些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的范文范本,希望對大家的寫作有所幫助。我于順利通過了
在發(fā)言稿中,我們可以運(yùn)用修辭手法和邏輯思維,以更有說服力地影響聽眾或讀者。在這里,我們?yōu)槟憔x了一些精彩的發(fā)言稿,希望能夠激發(fā)你的寫作靈感和表達(dá)熱情。
優(yōu)秀作文通過生動(dòng)細(xì)膩的表達(dá),能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。請大家閱讀下面這篇優(yōu)秀作文范文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作創(chuàng)作和思考。同時(shí),動(dòng)物們也給了我許多人生的啟
實(shí)踐報(bào)告的撰寫需要細(xì)致觀察和分析,以及清晰的邏輯思維能力。接下來是一些實(shí)踐報(bào)告的案例,通過閱讀可以了解實(shí)踐報(bào)告的寫作技巧。今年暑假,為深入貫徹中共中央關(guān)于加強(qiáng)和
通過演講,小學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度思考問題,培養(yǎng)全面的思維能力。以下是一些經(jīng)典的小學(xué)生演講稿范文,希望能給大家一些寫作思路和示范。敬愛的老師們,同學(xué)們:大家
心得體會(huì)是一個(gè)對自己進(jìn)行自我反省和調(diào)整的機(jī)會(huì),從而更好地應(yīng)對類似的情境。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。我們應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé),一個(gè)教師一輩子
發(fā)言稿是在特定場合中,以書面形式呈現(xiàn)的發(fā)言內(nèi)容,它有助于我們清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這些范文展示了不同場合和不同主題下的發(fā)言稿寫作技巧,可以為我們提供一些啟
活動(dòng)方案是為了組織和安排某項(xiàng)活動(dòng)的一份書面或口頭材料,能夠提供活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間等具體細(xì)節(jié)信息。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)方案,它們在實(shí)施過程中遇到了各種挑戰(zhàn)和機(jī)
寫作是一個(gè)不斷嘗試和提升的過程,只有積極實(shí)踐才能取得更好的寫作成果。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供寫作的靈感。小時(shí)候,我手里就常常
春節(jié)是人們對天地萬物的感恩和祈愿,用豐盛的年夜飯祭拜祖先,慶祝農(nóng)作物的豐收和家庭的幸福。以下是小編為大家整理的春節(jié)總結(jié)范文,每一篇都有不同的風(fēng)格和觀點(diǎn)。
公司是一個(gè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下運(yùn)作的組織,通過市場交換來實(shí)現(xiàn)利益最大化。小編為大家整理了一些關(guān)于公司的資料,供大家參考和了解。20xx年xx區(qū)將以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,以
優(yōu)秀作文的觀點(diǎn)獨(dú)到,論證充分,能夠給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我叫王智宸,爺爺跟我取這個(gè)名字是想讓我成為像皇帝一
作文是一種表達(dá)思想和感情的藝術(shù)形式,它可以讓我們展示自己的才華和創(chuàng)造力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。黃昏時(shí)分,太陽的余輝灑滿窗欞。我站
在大班教案的編寫中,教師需要充分考慮幼兒的個(gè)體差異,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名為他人
優(yōu)秀作文需要我們注重細(xì)節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓文字更富有感染力。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優(yōu)秀作文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。太陽是火紅的,太陽是溫暖的`,太陽是
優(yōu)秀的作文是通過充分思考、深入研究而寫出的文學(xué)作品。看看下面這些優(yōu)秀作文范文,或許能給你一些啟發(fā)和思考。媳婦慧敏把食指放在太陽穴那,繞了幾圈,似乎有點(diǎn)頭緒了,說
通過撰寫讀后感,可以促使讀者思考自己對書中觀點(diǎn)的認(rèn)同和質(zhì)疑。小編為大家推薦了一些熱門圖書的讀后感,希望能夠給大家?guī)硪恍╅喿x的樂趣和收獲。《我在天堂遇到貓》作者
優(yōu)秀作文需要我們注重細(xì)節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,讓文字更富有感染力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對大家的寫作能夠有所幫助。書是人類進(jìn)步的階梯。——題記
通過寫檢討書,我們可以對過去的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行深入分析,從而更好地改進(jìn)和成長。檢討書是一種在一段時(shí)間內(nèi)對自己的行為、思想或錯(cuò)誤進(jìn)行反思后書寫的文字材料,它可以促使
優(yōu)秀作文是字里行間流淌著思想火花,給人以啟示和思考。如果你想了解更多優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),不妨參考以下范文。1、想一想這些年沒有幫媽媽剪過指甲?沒有幫媽媽疏
通過分析范文范本的篇章結(jié)構(gòu)和語言表達(dá),可以提高我們的寫作思維邏輯。寫一篇好的總結(jié)需要積累經(jīng)驗(yàn)和不斷學(xué)習(xí),以下范文可供您參考和借鑒。作為一名人民教師,將認(rèn)真執(zhí)行《
優(yōu)秀作文的評判標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)容豐富度、語言表達(dá)能力、思維深度等方面的要求。以下是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,讀完后相信會(huì)對你的寫作有所幫助。今天傍晚爸爸帶我出去玩兒,我們一起
通過社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫,我們可以將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提升自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。請大家仔細(xì)閱讀以下社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的范文,從中汲取寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。
作文是一種表達(dá)思想和感情的藝術(shù)形式,我們要努力寫出優(yōu)秀的作文。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,供大家參考學(xué)習(xí)。“采菊東籬下,悠然見南山。”黃昏時(shí),從園子里采
活動(dòng)方案的制定需要注意活動(dòng)的可行性和可持續(xù)性,以避免資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。小編為大家整理了一些創(chuàng)意與實(shí)用兼具的活動(dòng)方案,希望能給大家的活動(dòng)策劃帶來一些啟示和幫助。
在撰寫發(fā)言稿時(shí),可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典的演講,從中學(xué)習(xí)到一些好的表達(dá)技巧和思路。以下是一些在重要場合上使用的發(fā)言稿范文,它們具有很高的可讀性和說服力。
優(yōu)秀的作文必須具備清晰的邏輯、正確的觀點(diǎn)和精彩的表達(dá)。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。房間傳來叮叮叮……的聲音,我睜眼一看,這只是一場
優(yōu)秀作文能夠通過具體的細(xì)節(jié)和豐富的想象力,給予讀者視覺和心理上的愉悅。接下來是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文篇章,值得我們仔細(xì)鉆研和借鑒。是誰對過去不舍的述說。陽光在。記憶
中班教案包含了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教材的選用等方面內(nèi)容。最后,請大家一起分享一些中班教案的創(chuàng)新點(diǎn)和新穎方法,共同進(jìn)步。1、根據(jù)手型展開聯(lián)想,運(yùn)用點(diǎn)、
感恩是一面鏡子,可以讓我們更加清晰地認(rèn)識到自己的幸福和擁有。以下是小編為大家整理的感恩的詩歌,希望能夠給你帶來些許溫暖與感動(dòng)。如今,我已在這個(gè)世間度過了14個(gè)五
崗位職責(zé)的執(zhí)行需要定期進(jìn)行評估和調(diào)整,以適應(yīng)工作環(huán)境的變化。以下是小編為大家整理的崗位職責(zé)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一、乙方進(jìn)場后,甲方對乙方工人進(jìn)行入場教育的同
通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以了解到不同作者的不同寫作風(fēng)格和思維方式。這里有一些經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考寫作時(shí),能夠更好地把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者深入思考和獨(dú)特的觀點(diǎn),給人以啟示和反思。在這里,小編為大家挑選了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,與大家一同分享和欣賞。您們好!您們的身體最近都還好
計(jì)劃書的作用不僅是為了簡單地記錄,更是為了指引我們在未來的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地發(fā)揮自己的潛力。從第三部分中隨機(jī)選擇一條:以下是小編為大家收集的計(jì)劃書范文,供大
優(yōu)秀學(xué)生善于思考和獨(dú)立思考,他們能夠獨(dú)立完成各種任務(wù)。優(yōu)秀學(xué)生的成功并非偶然,而是他們付出了努力、堅(jiān)持了不懈的努力。1.引導(dǎo)學(xué)生初識美術(shù)的種類及審美標(biāo)準(zhǔn)。2.仔
人生沒有虛無的理想,正是我們的理想給予了生活的意義和價(jià)值。讓我們跟隨以下的理想范文,一起探索人生的精彩與可能性。理想像滿天繁星,驅(qū)散夜空的黑暗;理想像獵獵勁風(fēng),
寫總結(jié)需要真實(shí)客觀地反映當(dāng)時(shí)的情況,同時(shí)也需要結(jié)合一定的主觀分析和思考。隨著時(shí)間的推移,我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)對我未來的發(fā)展至關(guān)重要。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全防范和教育
工作心得的寫作可以幫助我們記錄下工作中的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些優(yōu)秀員工的工作心得,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶈l(fā)。xx年轉(zhuǎn)眼間不
活動(dòng)方案的準(zhǔn)備階段是非常關(guān)鍵的,只有做好充分的準(zhǔn)備工作,才能確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。請大家參考以下活動(dòng)方案范文,以獲得更多關(guān)于如何制定和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的靈感。
規(guī)章制度的執(zhí)行需要有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制和懲罰措施,這樣才能有效地推動(dòng)員工遵守規(guī)定,共同維護(hù)組織的利益。以下是小編為大家收集的規(guī)章制度樣本,供大家參考和借鑒。
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足,并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考。希望這些范文能給大家提供一些思路和啟發(fā),幫
培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)活動(dòng)的反思和總結(jié),它可以幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)知識和技能。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀培訓(xùn)心得范文,供大家參考。希望能夠給大家提供一些寫作思路
優(yōu)秀作文具有很強(qiáng)的思辨性和批判性,能夠反映作者獨(dú)特的思考方式和見解。鑒于大家對寫作優(yōu)秀作文的需求,小編為大家整理了一些優(yōu)秀范文供大家參考。外婆的一生都是平凡的,
比賽中的成功和榮譽(yù)可以給我們帶來自豪感和成就感,激勵(lì)我們朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。我們可以從以下比賽案例中看到一些成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。“要不,比摔跤吧?”“比上樹
學(xué)校里有各類活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等,讓我們?nèi)姘l(fā)展自己的興趣愛好。接下來是一些學(xué)生對學(xué)校生活的觀察和總結(jié),供大家參考借鑒。老師們,同學(xué)們:大家上午好!廈門大
在新的一年里,我們可以給自己設(shè)定新的目標(biāo),努力去實(shí)現(xiàn)它們。下面是小編為大家收集整理的一些新年總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫助和啟發(fā)。家鄉(xiāng)這個(gè)詞語對我來說是陌生
安徽的美食文化獨(dú)具特色,有許多著名的傳統(tǒng)菜肴和小吃。以下是小編為大家推薦的安徽省紅色革命遺址巡禮,感受紅色歷史的魅力。上月中旬(即8月18日),我和二姐去阜陽探
優(yōu)秀作文是每個(gè)語文學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo),它體現(xiàn)了一個(gè)人的語言功底和思維深度。不論是對于寫作技巧還是文學(xué)素養(yǎng)的追求,這些優(yōu)秀作文都給予了我們很好的啟示和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)給讀者以啟發(fā)和思考,引發(fā)對主題的深入思考和討論。希望這些優(yōu)秀作文范文能夠激發(fā)大家對寫作的熱情和創(chuàng)作的渴望。有兩件事情讓我終身難忘,分別是夜訪螢火蟲及
優(yōu)秀作文是展現(xiàn)學(xué)生才華和思維能力的一種方式,它能夠給人留下深刻的印象。為了更好地展示優(yōu)秀作文的特點(diǎn),小編為大家整理了一些典型范文,一起來欣賞吧。今天是我最快樂的
一個(gè)好的學(xué)期工作計(jì)劃可以幫助我們合理安排學(xué)習(xí)和工作任務(wù),提升自己的學(xué)習(xí)和工作效能。以下是小編為大家收集的學(xué)期工作計(jì)劃范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文不僅要有深刻的思考,還要有真誠的情感和獨(dú)特的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。生活中有許多意外,這些意外常常讓我感受深刻。有一
社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在校外進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)地觀察和參與社會(huì)活動(dòng),使學(xué)生更加深入地了解社會(huì)現(xiàn)象和問題。以下是一些社會(huì)實(shí)踐的成功案例和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對大家的實(shí)
活動(dòng)方案的制定應(yīng)該充分考慮到實(shí)際情況和資源的合理利用。為了幫助大家更好地編寫活動(dòng)方案,小編精心收集了幾篇經(jīng)典案例供大家參考。今年(12月3日)是第--次國際殘疾
優(yōu)秀作文可以通過生動(dòng)的描寫和獨(dú)特的視角,展示作者獨(dú)到的思考和洞察力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠激發(fā)你的寫作靈感。哇,真香啊!一陣陣香氣撲鼻而來
計(jì)劃書是一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃安排,幫助我們達(dá)成目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。如果你正在糾結(jié)如何寫一份好的計(jì)劃書,不妨看看以下的一些優(yōu)秀范文,或許能給你一些啟示。10月13日-14日
在現(xiàn)代社會(huì),思想?yún)R報(bào)成為了許多單位和機(jī)構(gòu)對員工思想狀況的一種重要考核指標(biāo)。這里給大家推薦幾篇寫作思想?yún)R報(bào)的經(jīng)典范文,希望對大家有所幫助。敬愛的黨組織:我作為中國
作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。一篇好的作文可以啟迪我們的思維,現(xiàn)在讓我們一起來看看下面這些優(yōu)秀作文的片段吧。包容,是一個(gè)溫暖的詞語
優(yōu)秀作文是語言和思想的完美融合,它能夠給人以啟示和感動(dòng)。此處為優(yōu)秀作文的精選范文集,讓我們一起來領(lǐng)略這些作品帶來的震撼和啟示吧。看著寬闊的柏油馬路,路上的汽車疾
演講稿可以幫助小學(xué)生在大庭廣眾之前克服緊張和膽怯心理,培養(yǎng)良好的演講素養(yǎng)。希望以下這些小學(xué)生演講稿能夠激發(fā)大家的寫作靈感,寫出更好的作品來。敬愛的老師們、親愛的
優(yōu)秀作文在豐富了自身的同時(shí),也能夠?qū)ψx者帶來啟示和引導(dǎo),讓人產(chǎn)生共鳴和思索。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法,提高自己的寫作水平。盼星星,盼月亮
優(yōu)秀作文可以通過生動(dòng)的語言、精準(zhǔn)的表達(dá)和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)來展現(xiàn)作者的思考和表達(dá)能力。這些優(yōu)秀作文范文展現(xiàn)了作者扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和深入的思考能力。20**年入冬以來,
每篇優(yōu)秀作文都是作者思維的抽樣,是作者獨(dú)立思考和深度思考的結(jié)果。下面是一些優(yōu)秀作文的案例,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。我的班主任周老師是一位和藹可親
施工是一個(gè)綜合性的工作,需要考慮各個(gè)方面的因素,協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。下面是一些施工方面的常見問題及解決方法,大家不妨一起了解一下。為規(guī)范施工現(xiàn)場用火管理,防止施
感恩是一種對自己和他人的關(guān)愛和尊重,它能夠讓我們更加和諧和幸福。以下是一些關(guān)于感恩的真實(shí)故事,讓我們一起來感受其中蘊(yùn)含的力量。親愛的老師,同學(xué)們:大家好!所謂“
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)明確和語言優(yōu)美的特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家學(xué)習(xí)他人寫作的優(yōu)秀之處。同學(xué)們你們知道嗎?“環(huán)保”在我們的生
培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫過程可以幫助我們培養(yǎng)觀察力和思考能力。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真挑選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能為大家在寫作時(shí)提供一些參考和啟示。xx年x月x日至x月x
優(yōu)秀作文是一篇經(jīng)過反復(fù)推敲和打磨的佳作,它能夠引起讀者共鳴并產(chǎn)生深刻的思考。接下來是一些優(yōu)秀作文的片段分享,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。在一個(gè)涼風(fēng)徐徐的早
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