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小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:雨中梧

在小班教案中,我們可以選擇適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法,幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。歡迎大家閱讀小編為您精心整理的小班教案案例,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所幫助。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇一

1、 學(xué)習(xí)正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,模仿動(dòng)物的叫聲,并協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。

2、 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師講解游戲方法何規(guī)則,遵守游戲規(guī)則。

3、 樂(lè)意與同伴一起游戲。

1、 各種動(dòng)物小圖片或玩具若干。

2、 活動(dòng)前基本學(xué)會(huì)了動(dòng)物地叫聲。

1、 教師:“看,今天我們班來(lái)了許多小客人,它們是誰(shuí)呀?”一一向幼兒展示動(dòng)物,并配合用兒歌念出來(lái)。

2、 教師念兒歌一遍。

3、 教師念兒歌前半部分,幼兒說(shuō)出叫聲。注意叫聲要有節(jié)奏地念出來(lái)。

1、 玩法。一人報(bào)小動(dòng)物地名字(如:小雞小雞)之后,其余幼兒馬上說(shuō)出其叫聲,并做出動(dòng)作。(如小雞:兩手食指和拇指在胸前做小雞吃米狀;小狗:兩手在頭頂做狗耳朵狀等)

2、 規(guī)則:必須是先報(bào)出動(dòng)物名,再說(shuō)叫聲與做動(dòng)作。

1、 先由教師帶領(lǐng)幼兒游戲。教師當(dāng)“報(bào)名”人,幼兒說(shuō)叫聲、做動(dòng)作。教師要指導(dǎo)幫助幼兒正確發(fā)音。開(kāi)始速度慢一些,待熟練后加快速度。

2、 幼兒自由選擇同伴游戲。教師適當(dāng)指導(dǎo)幼兒要輪流擔(dān)任“報(bào)名”人地角色,鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極參與游戲,游戲可2―6人參加。

附:游戲兒歌

可愛(ài)的動(dòng)物

小雞小雞嘰――嘰,

小鴨小鴨呷――呷,

小狗小狗汪――汪,

小羊小羊咩――咩,

小豬小豬嚕――嚕,

小鳥小鳥喳――喳,

小牛小牛哞――哞,

小貓小貓喵――喵,

青蛙青蛙呱――呱,

老鼠老鼠吱――吱。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇二

1.通過(guò)兒歌的形式,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的節(jié)奏感。

2.通過(guò)肢體語(yǔ)言增加幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

1.能夠有表情的朗誦兒歌。

2.邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作配合。

畫有爸爸媽媽和寶寶的手套一副。

教師進(jìn)行語(yǔ)言導(dǎo)入,進(jìn)行提問(wèn):

教師:(伸出手)這是什么?

幼兒:手。

教師:我有幾只手?

幼兒:兩只手。

教師:兩只手也叫一雙手,我有一雙手。你們有幾雙手?

幼兒:我有一雙手。

教師:今天我的兩只手給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。

教師:(伸出一只手)噔噔,小朋友觀察一下老師的小手上變出來(lái)的是誰(shuí)呀?(幼兒自由發(fā)言,教師及時(shí)給于回答并表?yè)P(yáng))對(duì),老師變出的是一個(gè)爸爸。

教師:(伸出另一只手)噔噔,小朋友再來(lái)觀察一下老師的小手上又變出來(lái)是誰(shuí)呀?對(duì),老師變出來(lái)的是一個(gè)媽媽。

教師:(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔,你們看,老師的小手上又變出誰(shuí)了?對(duì)了,老師的小手上又變出來(lái)是寶寶。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

(爸爸瞧,媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧,媽媽看。寶寶的小手看不見(jiàn)。爸爸媽媽,都來(lái)看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)

(教師朗誦一句,幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句;教師說(shuō)上句,幼兒接下句。)教師:在我們新學(xué)的兒歌中,把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整首兒歌)

(右手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開(kāi),指尖向上,手心向前。

左手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開(kāi),指尖向上,手心向前。

雙手同時(shí)向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動(dòng)。

右手從肩膀處向斜上方伸出,五指分開(kāi)。

左手從肩膀處向斜上方伸出,五指分開(kāi)。

雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開(kāi)至身后藏好。

右手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開(kāi),手心向前。

左手從身后向前伸出,手臂前伸,五指分開(kāi),手心向前。

雙手手腕轉(zhuǎn)動(dòng)后在胸前手心由下向上翻出。)

活動(dòng)延伸:

畫小手。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇三

1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

2、通過(guò)用繪畫的形式,表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3、能積極參加活動(dòng),大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、搖籃一個(gè)。

2、圖畫紙若干,水彩筆。

3、配樂(lè)曲一首。

1、出示搖籃,引出課題。

教師出示“搖籃”問(wèn):“這是什么?是干什么用的?”

介紹詩(shī)歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

詩(shī)歌的名字是什么?

詩(shī)歌里什么是搖籃?(幼兒回答后教師逐一將字卡出示)

藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐一出示“星、白云、飄”,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著誰(shuí)?怎么搖的?寶寶怎么了?(逐行出示相關(guān)字卡,重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字,并用動(dòng)作表現(xiàn),加以理解)

3、根據(jù)圖配文的線索圖,幼兒集體學(xué)念詩(shī)歌。

4、教師再次朗誦。(配樂(lè))

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)與以往詩(shī)朗誦的不同及自己的感受。(幫助幼兒感受配樂(lè)詩(shī)優(yōu)美的意境)

5、幼兒進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

6、拓展幼兒思維,進(jìn)行創(chuàng)編。

“除了詩(shī)歌里說(shuō)的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,搖著星、魚、花、小寶寶,還有什么可以是搖籃?搖著誰(shuí)呢?”

7、幼兒繪畫,創(chuàng)編。

1、創(chuàng)編活動(dòng)中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),可從只更換被包含物(寶寶),包含物不變,過(guò)度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

2、繪畫創(chuàng)編時(shí),可以小組為單位,集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂(lè)。

《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境,引出詩(shī)歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說(shuō)多玩,鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇四

幼兒年齡小,剛離開(kāi)親人來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中,難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來(lái)的小朋友”這首幼兒詩(shī)貼近幼兒的生活實(shí)際,句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒,尤其是詩(shī)的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意,特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí),可以助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境,消除緊張情緒,助小朋友高高興興地來(lái)上幼兒園。

1.喜歡學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī),初步感受幼兒詩(shī)的語(yǔ)言美。

2.根據(jù)詩(shī)的畫面和內(nèi)容,幼兒能夠膽連貫地表達(dá)。

3.初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的使用,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5.讓幼兒膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

新來(lái)的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂(lè)、《幼兒園里真快樂(lè)》

初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美。

感知幼兒詩(shī)的節(jié)奏,學(xué)說(shuō)幼兒詩(shī)。

一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境,助幼兒萌發(fā)安慰新來(lái)小朋友的愛(ài)心

師:新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?(自由講述)

小結(jié):小朋友都是有愛(ài)心的孩子,懂得去安慰小朋友了!對(duì),“新來(lái)的小朋友,快不要哭!”

二、幼兒“快樂(lè)感知”,初步感知幼兒詩(shī)中復(fù)句式的語(yǔ)言美

場(chǎng)景一:小熊敲鼓。

師:你看,小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場(chǎng)景二:小貓吃飯。

師:你看,小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。

小結(jié):不哭不哭都不哭。

三、教師示肥誦幼兒詩(shī),幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩(shī)的節(jié)奏

1.教師示肥誦(動(dòng)作示范、語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫)。

師:老師給小朋友帶來(lái)一首好聽(tīng)的幼兒詩(shī)“新來(lái)的小朋友”。

2.播放課件,師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)

師:家和老師一起說(shuō)幼兒詩(shī),看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)!

四、利用“快樂(lè)體驗(yàn)”情境,幼兒感受快樂(lè)的氛圍。

師:家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂(lè)游戲:《找朋友》。

新來(lái)的小朋友

新來(lái)的小朋友,

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小貓也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《教學(xué)論》中曾說(shuō):一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要,我利用新來(lái)的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,把幼兒引入到身臨其境的情境中去,從而刺激幼兒的感官,促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴,來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問(wèn)題“新來(lái)的小朋友哭了,怎么辦呢?”的時(shí)候,小朋友很自然地說(shuō):“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中,可以看出通過(guò)這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境,喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候的行為和舉止,從內(nèi)心引起了共鳴,這也說(shuō)明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,有一個(gè)小朋友說(shuō)出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,但是已經(jīng)有了使用禮貌用語(yǔ)的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,我會(huì)多一些禮貌用語(yǔ)的滲透,助幼兒培養(yǎng)文明的語(yǔ)言習(xí)慣。總之,孩子都很喜歡這首幼兒詩(shī)。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇五

2、學(xué)習(xí)使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

準(zhǔn)備:幼兒自己準(zhǔn)備一點(diǎn)吃的東西,讓家長(zhǎng)用保鮮袋裝好,用圓珠筆寫上名字。如:兩粒糖、兩塊旺旺雪餅……自繪小圖片六幅。

關(guān)鍵點(diǎn):學(xué)習(xí)使用短句:“我用xx交換你的xx,好嗎?”

環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)

1、出示圖一、圖六引起興趣

2、青菜、辣椒、蘑菇是怎么來(lái)的?我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事,名稱是“交換”,聽(tīng)了故事,小朋友就會(huì)明白的。

1、看圖聽(tīng)故事一遍

2、提問(wèn)(1)兔妹妹為什么有這么多好吃的東西?(交換就是……)

(2)它跟誰(shuí)交換的?

(3)交換東西時(shí),兔妹妹是怎么說(shuō)的?

3、看圖聽(tīng)故事第二遍

(1)兔妹妹的青菜是怎么來(lái)的?它對(duì)兔爺爺說(shuō)什么?個(gè)別講。

(2)兔妹妹的辣椒是怎么來(lái)的?它對(duì)兔奶奶說(shuō)什么?集體講。

(3)兔妹妹的蘑菇是怎么來(lái)的?它對(duì)兔阿姨說(shuō)什么?小組講。

4、小結(jié)

兔妹妹為什么能吃到幾種不同的東西?

師:兔妹妹能吃到幾種不一樣的東西,它的心里一定很高興。交換真好,既幫助了別人,又為自己帶來(lái)了快樂(lè)。

1、游戲:交換

游戲練習(xí)

你們是不是也愿意與別人交換東西?老師知道小朋友今天帶來(lái)了一些好吃的東西,等會(huì)請(qǐng)你拿著自己的禮物跟好朋友交換,交換時(shí)要說(shuō):“我用xx交換你的xx,好嗎?”,比一比誰(shuí)換的禮物多。

幼兒游戲

2、把你交換的禮物給爸爸、媽媽看,和爸爸、媽媽一起分享,愉快結(jié)束。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇六

1、引導(dǎo)幼兒用完整的句式“我是xxx”來(lái)創(chuàng)編動(dòng)物的特征或本領(lǐng)。

2、遵守游戲規(guī)則,注意傾聽(tīng)別人的話。

3、在游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的好習(xí)慣。

1、課件2、頭飾若干(動(dòng)物:蝴蝶、烏龜、青蛙、蝸牛、兔子、小鳥等)3、雨傘實(shí)物或頭飾三個(gè)(紅、黃、綠)地面標(biāo)記教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng):教師和幼兒互相自我介紹教師:小朋友好!

幼兒:老師好!

教師:我是陳老師大眼睛。

幼兒:我是――小嘴巴。

教師:我是陳老師長(zhǎng)頭發(fā)。

幼兒:我是――白皮膚。

二、進(jìn)入游戲情境,了解游戲規(guī)則

(一)欣賞課件《躲雨》第一段1、教師:今天天氣真好,綠綠的草地上開(kāi)滿了鮮花,小動(dòng)物們也出來(lái)做游戲了,瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小鳥)小鳥是怎么來(lái)的?一起學(xué)一學(xué)幼兒依次模仿兔子和烏龜。

2、教師:他們?cè)谝黄鹜娴枚嚅_(kāi)心呀!突然,發(fā)生了什么事?

幼兒:雷聲,可能要下雨了。

3、教師:那怎么辦呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢?(放課件)這是一把什么顏色的小傘呢?

小結(jié):這是一把小紅傘。

(二)欣賞課件《躲雨》第二段1、教師:聽(tīng)一聽(tīng),小紅傘是怎么說(shuō)的?

(我是小紅傘,會(huì)飛的朋友你們好!向我介紹你自己,你就可以飛進(jìn)來(lái)。)2、教師:小紅傘請(qǐng)?jiān)鯓拥呐笥褋?lái)躲雨呢?會(huì)飛的朋友是誰(shuí)呀?小鳥會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢?(我是小鳥會(huì)唱歌。)3、小朋友一起聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)4、教師:小紅傘聽(tīng)了小鳥的介紹會(huì)讓小鳥來(lái)躲雨嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小紅傘是怎么說(shuō)的?(你還能介紹自己的本領(lǐng)呢,真不錯(cuò)!請(qǐng)你飛進(jìn)來(lái)躲雨吧!

幼兒:我是烏龜短尾巴……

4、教師:還有青蛙沒(méi)有躲進(jìn)雨傘呢,聽(tīng)一聽(tīng)小黃傘是怎么說(shuō)的?

5、教師:如果你是青蛙,你會(huì)怎樣來(lái)介紹自己呢?(提示幼兒可以介紹青蛙的本領(lǐng)、它特別的叫聲或長(zhǎng)的很特別的地方)

6、教師:打開(kāi)小黃傘,聽(tīng)聽(tīng)小黃傘是怎么說(shuō)的。(你說(shuō)的真棒,跳進(jìn)來(lái)吧!真不錯(cuò),跳進(jìn)來(lái)躲雨吧!好的,快快跳進(jìn)來(lái)。)

四、互動(dòng)游戲

1、教師:小朋友,現(xiàn)在所有的小動(dòng)物都找到雨傘躲雨了,小朋友,你們想不想也來(lái)玩一玩“躲雨”的游戲呢?請(qǐng)四位小朋友找個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,看一看,你是誰(shuí)?想一想,雨傘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)躲雨,可以怎樣介紹自己。

2、四位教師扮傘,幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物開(kāi)展躲雨游戲。

五、延伸活動(dòng)教師:小動(dòng)物們玩得開(kāi)心么?外面天晴了,太陽(yáng)出來(lái)了,我們和小傘朋友一起去外面做游戲吧!

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇七

在我們《高高興興上幼兒園》的主題中,孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘I钪械那闆r來(lái)看,孩子們對(duì)自己的朋友又沒(méi)有什么感覺(jué),常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心,并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng),希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂(lè),以及能夠愿意和朋友分享。

1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。

2、體驗(yàn)有朋友的快樂(lè),并嘗試和朋友分享。

一、引起興趣。

1、今天我們來(lái)了一位客人猜猜它是誰(shuí)?

2、小狗、小貓……。

3、出示狗熊的圖片。

今天我們要來(lái)聽(tīng)什么故事呢?

這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》。

二、欣賞故事。

1、第一遍欣賞故事(看圖片)。

2、第二遍欣賞故事。

(1)說(shuō)說(shuō)不同氣球的顏色象什么?

(2)小胖熊還沒(méi)有氣球,你有沒(méi)有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?

三、看看說(shuō)說(shuō)。

出示照片:這個(gè)寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,你會(huì)怎么樣?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))。

出示照片:這個(gè)寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你會(huì)怎么樣?(幼兒說(shuō)說(shuō))。

孩子們一起來(lái)找找朋友吧。

一、活動(dòng)內(nèi)容的選材對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)難度很大,這一時(shí)段的幼兒最多只能認(rèn)識(shí)三種顏色,而此活動(dòng)中老師預(yù)設(shè)了五種顏色,所以孩子們根本分不清楚。

二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好,有的孩子喜歡吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比較的分散。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇八

1、認(rèn)識(shí)糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。

2、理解兒歌內(nèi)容,感受糯米“黏”的特性,學(xué)習(xí)念兒歌。

3、喜歡用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,喜愛(ài)家鄉(xiāng)的美食。

重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容

難點(diǎn):能有節(jié)奏的念兒歌

知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)或吃過(guò)糯米包油條

物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請(qǐng)助教、ppt、糯米、油條等

一、出示實(shí)物,導(dǎo)入活動(dòng)

出示實(shí)物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。

二、品嘗、感知。

請(qǐng)幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。

三、欣賞兒歌。

助教家長(zhǎng)展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。

四、看 ppt 學(xué)習(xí)兒歌。

1、播放 ppt《糯米包油條》,跟讀兒歌。

2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。

五、角色扮演,結(jié)束活動(dòng)

1、老師請(qǐng)幼兒扮演廚師,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

2、幼兒集體、分組表演兒歌。

附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,

長(zhǎng)長(zhǎng)的油條放里面。卷一卷,捏一捏,

又香又糯真美味。

在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對(duì)“黏”的認(rèn)知。

在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說(shuō)

多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇九

1、學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)熊山》,嘗試1~5點(diǎn)數(shù)。

2、愿意參與游戲“數(shù)熊山”,體驗(yàn)爬小山的愉悅心情。

重難點(diǎn)嘗試1~5點(diǎn)數(shù),愿意參與游戲“數(shù)熊山”。

已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《大熊山》故事,兒歌《數(shù)熊山》,教學(xué)掛圖。

1、在《大熊山》的故事里小老鼠爬上熊山了嗎?

2、今天大熊又帶來(lái)了好幾個(gè)朋友來(lái)和我們玩“爬熊山”游戲,數(shù)數(shù)一共有幾只熊?

1、出示一只熊,并念兒歌:一只熊一座山。

2、又來(lái)了幾只熊呢?出示兩只熊的粘紙:兩只熊兩座山。(以此類推至五只熊)注意突出數(shù)數(shù),用手指點(diǎn)物數(shù)數(shù)。

3、一起看圖片,念兒歌。

1、“呀!你們看!那里有一座熊山(請(qǐng)一個(gè)幼兒做“熊山”,另一個(gè)幼兒做“老鼠”來(lái)數(shù)“熊山”),一只熊一座山。(扮熊山的幼兒彎腰,雙手撐地,雙腿伸直或跪在地上)。

2、“咦,又來(lái)了一只熊!”(再請(qǐng)一個(gè)幼兒做熊山),兩只熊兩座山。(依次請(qǐng)出五只熊)。扮老鼠的幼兒邊念兒歌邊數(shù)山。念完兒歌后,即用雙手手指沿“熊山”的身體爬過(guò),表示小老鼠爬過(guò)山了。

3、幼兒自由選擇扮演角色(“熊山”可以一個(gè)人扮,也可以兩、三人合作一起扮),邊念兒歌邊玩,然后角色互換。

自由活動(dòng)時(shí)間,和好朋友一起玩數(shù)熊山的游戲。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十

引導(dǎo)語(yǔ):幼兒早期語(yǔ)言能力的發(fā)展是其智力發(fā)展的重要標(biāo)志。語(yǔ)言具有高度的概括性,語(yǔ)言教育能使幼兒的認(rèn)知能力得到鍛煉,有助于提高學(xué)習(xí)能力。以下是小班語(yǔ)言教案:

1、聲音:雷聲

2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂(lè)磁帶。

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。

教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話題

教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺(jué)了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱。

教師放錄音,提問(wèn):“是什么聲音呀?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌,

然后再對(duì)幼兒說(shuō):“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們?cè)侔研∥伵:逅!?/p>

最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),我們?cè)僖黄鹎笄笏?”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問(wèn),啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

教師:這次,雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢!

四、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》

教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺(jué),再提醒幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸牛》

雷公公,雷公公,

請(qǐng)您清點(diǎn)打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺(jué),

不要吵醒小蝸牛。

1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

一、教師提問(wèn)

1、誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?

2、誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?

別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。

二、老師朗誦兒歌。

三、提問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?

——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

四、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽(tīng)一聽(tīng)西瓜娃娃是怎么回答的。

達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。

五、打開(kāi)西瓜,找一找西瓜娃娃

教師:想見(jiàn)西瓜娃娃嗎?

打開(kāi),“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃。可惜,打開(kāi)瓜門兒找不到他。”

強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜。”

但是,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的.人。

六、請(qǐng)幼兒吃瓜。

附:

西瓜里的娃娃

西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。

爸爸用手一拍,

他就大聲回答:

嘭嘭嘭!

叭叭叭!

生的就說(shuō)生的,

熟啦就說(shuō)熟啦。

我真想見(jiàn)這個(gè)娃娃,

可惜,打開(kāi)門門兒找不著他,

哦,

他又鉆到別的瓜里去啦!

買瓜的叔叔阿姨,

都在聽(tīng)他回答……

幼兒的思維與語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是抽象思維能力發(fā)展的過(guò)程。希望上面小班語(yǔ)言教案能幫助到你!

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十一

當(dāng)我第一次看到《大去看小》這本書時(shí),我如獲珍寶,覺(jué)得里面的內(nèi)容太適合我們班的孩子。故事講述的是大去看好朋友小,它有禮貌地敲開(kāi)了每一扇門,并有禮貌地跟朋友打招呼,故事中的角色有大、小、小象、小馬、小羊、小鴨,每個(gè)動(dòng)物都有自己的特征,最大的小象到最小的,門也越來(lái)越小。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,而且里面還有很多可以抽取的教育元素。

結(jié)合我們班的孩子,如何能更好地發(fā)揮這個(gè)故事的作用,起到更直觀的教育效果呢?是讓孩子學(xué)點(diǎn)數(shù)幾只動(dòng)物呢?還是教孩子進(jìn)行大小的對(duì)比,或者是教給孩子一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征知識(shí),門外“嘣嘣嘣……”孩子用腳踢門的聲音提醒我,孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)、本領(lǐng)之前必須學(xué)會(huì)做人,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)班上的孩子每次進(jìn)教室門,不是用腳踢就是一邊大聲喊一邊用雙手大力的拍門,恨不得把教室門給拆了,面對(duì)兩歲多到三歲多的新生,一般的說(shuō)教是沒(méi)有多大用處的,于是,我決定把第一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

1、能初步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和及愿意表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

拱形門一扇、自制大書一本、配樂(lè)

動(dòng)物手偶:、小象、小馬、小羊、小鴨

一、情境導(dǎo)入,引出主題

1、情景游戲:到大家做客(教室中擺一個(gè)拱門,表示大家的門)

游戲玩法:老師有禮貌地示范敲門“您好!請(qǐng)問(wèn)大在嗎?”,

請(qǐng)配班老師扮大并有禮貌地接待:“你們好!請(qǐng)進(jìn)。”“謝謝大!”“小朋友請(qǐng)坐!”

2、幼兒嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ),模仿到大家做客的情景。

導(dǎo)入語(yǔ):大是一個(gè)有禮貌的主人,小朋友自己會(huì)到它家去做客嗎?大家試一試吧!

教師小結(jié):你們真是有禮貌的好孩子!

二、進(jìn)入故事主題,完整講述故事內(nèi)容。

教師出示自制圖書,完整講述故事。

導(dǎo)入語(yǔ):大說(shuō),今天來(lái)了這么多的客人心里真高興,可是還有好朋友小還沒(méi)到,你們等等,我要去找它;究竟大有沒(méi)有找到小,我們一起去看看吧!

三、通過(guò)提問(wèn),進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

關(guān)鍵提問(wèn):

1、大是怎樣敲門的?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答(咚咚咚),請(qǐng)全體幼兒模仿大敲門。(咚咚咚)

2、誰(shuí)給大開(kāi)門呀?(小象)

3、大對(duì)小象說(shuō)了什么話?(你好!請(qǐng)問(wèn)小在家嗎?)請(qǐng)全體幼兒模仿小象說(shuō)的話。老師著重提示:“小象會(huì)說(shuō):你好!”

4、小象說(shuō)了什么?(你好!小還在里面呢!)

5、大怎么說(shuō)?謝謝!

教師小結(jié):大真有禮貌,它會(huì)敲門,還會(huì)說(shuō)謝謝!

6、大還敲開(kāi)了誰(shuí)的門?(敲開(kāi)了小馬、小羊、小鴨、還有小的門)

四、情景游戲——敲門,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

游戲玩法:老師和幼兒互動(dòng),讓幼兒逐一學(xué)習(xí)大有禮貌地敲開(kāi)每一扇門的本領(lǐng)。學(xué)會(huì)敲門,學(xué)會(huì)說(shuō):你好!謝謝!

五、再次完整講述故事,嘗試模仿故事中對(duì)話語(yǔ)言。

教師完整朗誦故事,在故事角色對(duì)話部分稍做停頓,提示幼兒參與故事色對(duì)話。

導(dǎo)入語(yǔ):大最后找到小了嗎?大找到了小,心里很高興,我們也去找找小吧。

六、情景游戲,結(jié)束本次活動(dòng)。(配樂(lè))

導(dǎo)入語(yǔ):大說(shuō),今天真高興,好朋友都到齊了,我們一起玩游戲吧!

1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過(guò)大,比門的大小還大,有小朋友提出:老師,為什么的身子比門還要大。教具的擺放的順序不一,高低擺放不整齊,五個(gè)房子不在同一水平線上。

2、教師的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不統(tǒng)一。老師說(shuō)小的家在旁邊,故事說(shuō)小的家在隔壁,且幼兒只記得故事說(shuō)小的家在隔壁,老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內(nèi)容不符,容易產(chǎn)生誤導(dǎo),不利于吸引幼兒對(duì)故事的興趣。

3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘,不能很好地吸引幼兒的注意力,以致后半節(jié)課幼兒注意力不集中,課堂控制較亂。

4、教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標(biāo)中有一目標(biāo)是:通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ),如“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)這是...的家嗎?”。但是,一節(jié)課下來(lái),幼兒們只記住了“咚咚咚”的門的聲音,只有幾個(gè)幼兒懂得運(yùn)用“請(qǐng)問(wèn)這是……的家嗎?”的句型,大多數(shù)幼兒都是說(shuō):“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)這個(gè)句型,說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調(diào)和這個(gè)故事的語(yǔ)調(diào)一樣,以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。

5、活動(dòng)結(jié)束設(shè)計(jì)不合理。不是教師本人結(jié)束語(yǔ)言活動(dòng),而是助教小進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)的導(dǎo)入和結(jié)束應(yīng)該是主教主導(dǎo)。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十二

1、愿意跟著老師一起念兒歌。

2、能邊念兒歌邊做動(dòng)作。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn):愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):能邊念兒歌邊做動(dòng)作。

(幼兒回答) 你們見(jiàn)過(guò)秋天的樹葉嗎?(幼兒回答) 看,老師這里的樹葉你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幼兒回答)

二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。

老師這里好多的樹葉,每個(gè)寶寶都上來(lái)拿一片樹葉,我們一起念兒歌。

三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。

1、寶寶,跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。

2、幼兒操作

3、小結(jié):小朋友們都成功了,真棒!這么漂亮的玩具娃娃,搖來(lái)?yè)u去不會(huì)倒,真能干,老師給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“不倒翁”

2、我們一起帶著他們到教室里去找一找,里面還有哪些秘密好嗎?

本次活動(dòng)主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌,并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演,同時(shí)在表演時(shí)也能讓幼兒熟悉自己身體的各個(gè)部位。讓他們?cè)谕嫱妗?dòng)動(dòng)中獲得樂(lè)趣。

首先在活動(dòng)中,我給孩子每人提供了兩片自制樹葉,充分使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。在教具的準(zhǔn)備上,我還結(jié)合兒歌的內(nèi)容制作了一些簡(jiǎn)單地圖譜,以便于幼兒學(xué)念兒歌內(nèi)容。

其次是教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作,提問(wèn):剛才小樹葉都飄到了哪些地方?在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn),并讓幼兒看著圖譜進(jìn)行簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與的積極性比較高,但是在整個(gè)活動(dòng)中還是有些不足的地方:

1、活動(dòng)的開(kāi)始部分我并沒(méi)有進(jìn)一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場(chǎng)景,聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)的聲音的話他們的感受會(huì)更深。

2、幼兒不夠大膽,學(xué)說(shuō)“小樹葉飄呀飄,飄到我的xx上”等完整的話時(shí)還是有些欠缺,少數(shù)幼兒能說(shuō)完整,多數(shù)幼兒只能說(shuō)出半句話,這就需要我們?cè)诮窈笳Z(yǔ)言教學(xué)中多給孩子們創(chuàng)造敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的機(jī)會(huì)。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十三

2.通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

3.膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

1.教學(xué)掛圖“象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象:虎、狼、熊、鷹等。

2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

1.運(yùn)用“聽(tīng)”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3面。

(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

(3)放音樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))

a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的.詞匯進(jìn)行表述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

(1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講述。

幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。

為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十四

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶

4、實(shí)物投影一臺(tái)

5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

1、直觀表達(dá)法

2、視像法

1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)

4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)

6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。

1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十五

1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。

2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。

1、放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、

2、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。

一、師生談話

1、小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)

2、白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)

二、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞,老師講述故事。

提出問(wèn)題:

1、小白兔在玩時(shí)撿到了什么?

2、他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?

3、猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。

三、出示放大鏡。

1、請(qǐng)幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大。

2、啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。

四、看圖書聽(tīng)故事。

老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》,

進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問(wèn)題:

(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?

(2)如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼?

五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。

1、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時(shí),物體變大,離得遠(yuǎn)就會(huì)變小,

而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。

2、組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述:小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子,

請(qǐng)幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。

六、師生進(jìn)行討論

小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子?

(幼兒討論回答)

老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。

小班語(yǔ)言教案(熱門16篇)篇十六

1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié),體會(huì)媽媽的愛(ài)。

2、學(xué)著有表情地朗誦兒歌。

課件、歌曲《好媽媽》。

1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。

(1)老師出示ppt,提問(wèn):這是誰(shuí)?(松鼠媽媽、小松鼠)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)老師用兒歌里的話小結(jié)。

(3)用同樣方法引出兒歌第二、三段。

2、完整地欣賞兒歌。

老師將兒歌有感情地朗誦一遍(配背景音樂(lè))。

3、帶領(lǐng)幼兒游戲。

老師來(lái)做媽媽,小朋友來(lái)做小松鼠、小雞、寶寶,邊念兒歌邊表演。

4、討論。

兒歌里的媽媽師怎么關(guān)心自己的寶寶的?你們的媽媽關(guān)心你們嗎?

5、教師小結(jié):

每個(gè)小朋友的媽媽都很愛(ài)自己的孩子,要為孩子做很多事情,所以我們也要愛(ài)他們。

6、播放歌曲《好媽媽》結(jié)束活動(dòng)。

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優(yōu)秀作文在表達(dá)人情世故和洞察社會(huì)現(xiàn)象方面有獨(dú)到的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。8.通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文,我們能夠提升自己的思維能力和表達(dá)能力。我們每個(gè)人都希望能夠取得成功,實(shí)現(xiàn)自
應(yīng)急預(yù)案需要不斷更新和完善,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和各種新的災(zāi)害形勢(shì)。要寫一份完美的應(yīng)急預(yù)案,我們可以參考一些成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以下是一些經(jīng)典的應(yīng)急預(yù)案,希望對(duì)大家有所
優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、歷史等方方面面的觀察和思考,將感悟和思想轉(zhuǎn)化為文字的一種方式。這些是一些優(yōu)秀作文的精華部分,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。這兩天本溪一直
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確把握題目要求,并能夠以獨(dú)特的角度去審視和解讀。以下是一些優(yōu)秀作文范文,這些作文在思想和表達(dá)上都有著獨(dú)到的見(jiàn)解和亮點(diǎn),希望能夠給大家提供一些寫作的
月工作總結(jié)是對(duì)自己在過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方式。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家一些啟示。生活部規(guī)劃和實(shí)
辭職申請(qǐng)書逐漸成為員工與雇主矛盾解決和離職交接的重要方式。范文八:對(duì)公司的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)表示感謝,但決定跳槽追求更高級(jí)別的職位。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):我很遺憾這個(gè)時(shí)候提出辭
活動(dòng)總結(jié)是分析活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的重要途徑,能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。我們整理了一些成功的活動(dòng)總結(jié)案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的活動(dòng)總結(jié)能起到一定的啟發(fā)作用
培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一環(huán),它能夠提高學(xué)習(xí)效果和培訓(xùn)價(jià)值。以下是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。轉(zhuǎn)崗是一件很困難的事情,而在
優(yōu)秀學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)能夠保持冷靜,勇往直前,具備良好的應(yīng)變能力。大家可以從下文中找到一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)技巧,希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)人都會(huì)有屬于
規(guī)章制度的落實(shí)需要全員參與,每個(gè)人都要明確具體的責(zé)任和義務(wù),并按照規(guī)定執(zhí)行。以下是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的規(guī)章制度經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考。為了促進(jìn)消防目標(biāo)化管理,保護(hù)全
發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合、特定時(shí)間、特定目的下向觀眾傳達(dá)特定信息的一種書面材料,它可以幫助我們有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。每一次的發(fā)言都是一次鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì),
活動(dòng)總結(jié)可以通過(guò)文字、圖片和數(shù)據(jù)等方式來(lái)呈現(xiàn),以便更好地展示活動(dòng)的情況。小編為大家整理了一些精彩的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能給大家在寫活動(dòng)總結(jié)時(shí)提供一些參考和借鑒。
活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,通過(guò)總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。現(xiàn)在,小編向大家展示一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。為了切實(shí)提高節(jié)能宣
自我介紹是讓陌生人迅速了解你的途徑,要在短短的幾分鐘內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)出自己的個(gè)人信息。以下是一些成功的自我介紹范例,希望能給大家提供一些啟示。本人畢業(yè)于xx師范學(xué)院幼
優(yōu)秀作文可以突破平凡的寫作,展現(xiàn)作者的思維深度和語(yǔ)言表達(dá)能力,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查。優(yōu)秀作文要求主題明確,觀點(diǎn)獨(dú)特,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言精練,富有想象力,意義深
教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容,是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。希望可以給大家在制定教學(xué)
培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們反思自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,并找到更有效的學(xué)習(xí)方式。探索一些創(chuàng)新和獨(dú)特的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,拓寬自己的寫作思路和風(fēng)格。作為一名新?lián)我荒昙?jí)教
發(fā)言稿是在正式場(chǎng)合進(jìn)行演講或發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)所準(zhǔn)備的一篇文字素材,它能清晰地傳達(dá)演講者的想法和意圖,令聽(tīng)眾深刻印象。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,僅供參考,希望對(duì)
個(gè)人總結(jié)是對(duì)個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過(guò)去的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的方法,以便更好地提升自
中班教案的實(shí)施需要教師的細(xì)致觀察和及時(shí)調(diào)整,以滿足中班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在編寫和實(shí)施中班教案時(shí),我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩(shī)
無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士,寫一篇優(yōu)秀作文都是對(duì)自己能力的一種驗(yàn)證和提升。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作思路和技巧。
通過(guò)寫作的過(guò)程,我們不僅可以鍛煉自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以提高自己的邏輯思維能力。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。
寫一份月工作總結(jié),可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問(wèn)題和不足,及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高。請(qǐng)大家看看以下的月工作總結(jié)樣本,從中找到一些對(duì)自己有用的寫作思路和方法。
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