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四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇一

本節課的教學設計依照課程標準關于“造型表現”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統繪畫的熱愛。本設計的理論依據是多元智理論。

（一）《課程標準》的要求及分析。

美術課程標準中“造型表現”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。

在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。

具體說來，設置“造型表現學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業的結果，更重視學生在“造型表現”活動中參與和探究的過程。

（二）教材分析。

本課是造型表現學習領域的內容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現可愛的小青蛙，進一步培養學生對祖國傳統繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現動物和在五年級學習花卉的表現，六年級時候山水、校園人物的表現奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。

教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現出青蛙的形態特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。

（三）學情分析。

四年級的學生通過幾年的美術學習，已經具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。

所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。

1、知識與技能目標：

初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現青蛙，并能夠創造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。

2、過程與方法目標：

通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現各種動作且有墨色變化的青蛙圖。

3、情感、態度、價值觀目標：

體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛之情。激發學生熱愛環境，保護青蛙的意識。

教學重點：

學習中國畫用筆用墨的表現技法，表現具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。

教學難點：

青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發揮想象力和創作力表現青蛙的各種動作。

情景體驗，激情導入。

賞析感悟，探究實踐。

師生實踐提高造型。

展評小結拓展延伸。

（一）情境體驗，激情導入。

1、課間循環播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。

2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。

對學生進行保護環境和動物的教育。

板書課題，進入新課。

設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發學生的學習欲望。啟發學生熱愛大自然和保護環境的意識和情感。

（二）賞析感悟，探究實踐。

1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。

通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。

設計意圖：通過欣賞、分析，調動學生的已有知識經驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發現問題和分析問題的能力。

2、啟發演示，突破重點。

教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。

引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。

設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。

3、欣賞作品，啟發構思（課件中的作品，分析布局）。

4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。

設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現有情景的青蛙進行引導。

三、師生實踐提高造型。

1、提出作業要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現的青蛙有不同墨色和不同的動態的變化。畫面添加環境有情趣。布局合理。

設計意圖：學生明確本課任務，培養學生作畫事前預想的習慣。

2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現各種動作的青蛙。

四、展評小結，拓展延伸。

1、展評與小結：

1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。

2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？

設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。

2、拓展。

展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。

設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養和綜合能力。

本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。

1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。

情景的創設為學生學習國畫創設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。

2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。

60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇二

教學目標：

1．通過對水族世界制作的學習，達到激發學生的創造性思維、熱愛自然的情感。

2．使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創造海底景物、動植物，并予以組合。

3．體驗想怎樣創作就怎樣創作的快樂。在作業中體現視覺創造能力和視覺創造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養他們的動手創造能力及自信心。

重點：水族類（尤其是魚類）的創造性制作。

難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。

教學準備：

各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。

學具準備：

已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。

基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：

對教學的導入是：以上節課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續提問：“那我們如何才能使它豐富起來？”

（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當的視覺化刺激，為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。

在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創造性制作及布局安排分兩個環節來進行。

第一個環節是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內容包括：

1．魚都有什么樣的外形？根據外形的不同，學生可以創造性地進行色彩搭配。

2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創造、設計超現實世界的水族生物（魚類）。

學習行為：將平面魚創造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現實世界的，也可以是非現實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現好視覺的效果（演示），教師啟發（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。

第二個環節是講授水族生物布局的方法及評價標準。

問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業的標準及獎項。

（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。

另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創造力，幫助他們拓寬思路）。

在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發現優秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現各個角度以展示。

（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。

在評價階段，讓學生根據事先已經制定好的評價標準進行組內自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。

（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇三

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。”本科的教學時數為2課時。我所授的是第1課時。

這節課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據《美術課程標準總目標》所倡導的“培養學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發創新精神，發展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本科的教學目標：

1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

5、培養學生熱愛生活的美好情感。

教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：

1、情境激勵法，根據本課特點和學生認知規律，我采用創設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發學生創作的欲望，有力地解決了本課重點。

2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發現，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：

1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內容，做一個發現者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。

2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力培養，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。”

（一）、導入階段。

（二）、引導階段。

2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節課是第一課時，主要從構圖和繪畫內容上進行引導。

（三）發展階段。

雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創新和發現，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇四

教學目的：引導學生根據日常生活感受，發揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現出來。

課前準備：1、學生備畫具。

2、有關刮風的資料。

教學過程：

一、引入新課：

放刮風的錄音給學生聽。

問：這是什么聲音?能不能畫出來?

二、新課：

指導學生欣賞課本中的范畫的學生作品。

講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。

三、請學生描述他們對風吹時見到的印象(包括微風、陣風、臺風等)，應借助具體物象或被風吹而產生形態變化的物象來表現風，出可根據此印象進行夸張性的聯想進行表現。

四、啟發學生構思：

應抓住風吹時物象變化_鮮明的一兩件物組織畫面，可根據構思的情節，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。

五、學生作業。

六、評講。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇五

各位領導、老師們：

大家好！

我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第1課《我們的社區》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法及手段、學習過程、板書設計五個方面介紹本課的設計：

首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《我們的社區》一課屬于“造型?表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。

教材中以引導學生通過觀察、分析，回憶小區的環境、設施及人們在小區活動的情景。特別適合該年齡段的學生心理及生理特點。教材中選入了6幅形式各異的學生作業，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮畫和黑白畫的形式，各不相同；既有學生個人完成的，也由學生集體合作完成的長卷。學習過程中，學生可以按要求自帶小區的圖片，豐富教學資源。

根據本課的指導思想、教材結構和內容來分析，結合三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學習目標：

1、知識與能力：

a、通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點。學習兒童畫的表現方法，培養學生的記憶能力和兒童畫創作能力。

b、體會不同的學習方法，了解學習中的問題，體驗解決問題的有效方法，提高駕馭學習的能力。

2、過程與方法：

a、在這節課的教學過程中，通過多媒體課件演示，采用“自主、合作、探究”的學習方式，注重重點突出，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

b、在欣賞中，體驗作者對生活美的感受，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

3、情感、態度、價值觀：

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識；通過觀察、記憶、表現活動，培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感，關注環保的意識，以及對造型活動的興趣；增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。

本著三年級美術新課程標準，在知識與能力，情感、態度、價值觀等教學目標基礎上，我確定了以下的學習重點和難點：

學習重點：通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法。

學習難點：人物動態及畫面的組織。

三年級學生已經了解美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《我們的社區》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

教法：直觀教學法、演示教學法、合作探究教學法等。通過創設問題情景形式引導學生合作探究生成知識；以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

學法：因為本課的課程含量較大，四十分鐘內要完成的教學任務較多，所以本課教學主要加強合作式學習方法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習主人。另外本課的教學內容與學生現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行體驗、討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并增強與人合作的意識，學會與人溝通與人合作。

教學手段：根據教材的特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這種教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

依據教學目標和三年級學生的生理、心理特點，我設計以下教學過程：

（一）、導入新課：（播放課件）。

在上課之前，播放一些小區片斷。（包括有該班學生居住的小區片斷）。

目的：讓學生在休息之余觀看大屏幕，并對屏幕中出現的小區片斷發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

提問：我們剛看到了這么多的小區。誰能談談自己家住的小區什么樣？給你印象最深的是哪兒？（學生：依次談出自己的印象。）。

好！這節課我們就一起來學習《我們的社區》一課。

出示課題《我們的社區》（播放課件）。

（二）、講授新課：（運用多媒體教學手段）。

在講授新課的過程中，我注重突出重點，破解難點，條理清晰，緊湊合理，體現“以學生為主體”的教學理念。設置了注重觀察、互動、交流的三個活動，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，有利于學生對知識的體驗、生成、內化，從而培養學生觀察能力、分析能力、創新能力、探究合作意識。

活動一：

首先，問學生：誰先做一做小區中人物的動態（角色體驗），其他同學猜一猜他們做的是什么動作？（鼓勵學生大膽參與活動，先讓基礎差的學生匯報，然再依次匯報……）。

目的'：引導學生分析不同的動態特點，學會體驗認真觀察的重要性，領會學習效果與學會觀察方法有關。培養學生觀察、分析問題的能力，給每名學生參與活動的機會。

然后引導學生看美術教材2、3頁，根據自己的觀察，理解教材中作品的含義。我設置三個問題：

1、觀察小區環境、設施以及人物活動的特點；

2、小組內互相表現不同的人物動態；

3、誰能到黑板前畫出來小區的景物和任務的活動？

目的：引導學生觀察教材第2、3頁上的學生作業，引導學生分析黑板上學生畫的社區及人物，培養學生觀察、分析問題的能力。

活動二：

問學生，那些地方抓住了社區和人物的特點？（交流經驗、資源共享）。

在活動一的基礎上，讓其他學生去體驗基礎較好同學的學習方法，學生暢所欲言，要求：學生發言不全面時，其他同學可以做補充，學生初步產生互動。

分組討論：

1、這些作品從那些角度表現了社區？

2、畫面上如何表現前后關系？

3、用了那些表現方法?

目的：把有價值的學習方法、觀察方法記下來，為以后的學習作為參考；及時發現學生在學習中存在的問題，為合作探究做準備；培養學生觀察、分析及合作的學習能力。

活動三：

教師組織小組內交流，小組間交流，小組間合作完成作業（合作探究，動手實踐）。

學生已經感到學習方法的重要性和了解了其他同學的學習方法后，為讓學生進一步了解科學的學習方法，才設置了“合作學習”這個環節。

活動過程：布置作業，教師巡視指導。采用小組合作的辦法解決以下問題：

1、在合作學習中，小組內準備以小區的那部分作為表現內容難題，有什么困惑？

2、構圖不好，對你的作品會帶來什么影響？

3、畫面空洞，存在的問題的癥結在哪里？

學生回答：匯報自己組想要畫的主要內容。存在問題的原因，一是沒有考慮整個畫面的全局；二是心中無數，隨意性太大。

學生回答上述問題的同時，老師把自己的方法展示該同學們，供同學參考，學生完成作品。

目的：體驗學習方法不當的危害，探索科學學習方法，培養學生合作式學習能力、創新能力，完成個性化作品。

六、說小結、評價、知識拓展(實物展臺展示學生作品。)。

教師總結、組織學生之間互相展示、介紹本組作品，相互評價。然后，展示幾幅學生在小區的寫生作品。提倡學生到小區中寫生，如描繪一個小區內勞動、比賽、演出的場面等等。

提問：你喜歡這些寫生作品嗎？回家試一試。

目的：針對三年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，培養學生自主學習能力。通過課堂小結，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂評價，可使學生更深刻地理解美術在實際生活中的應用；通過學生寫生作品展示，進行知識拓展，揭示了藝術來源于生活的真諦，培養學生大膽實踐的能力。

1、我們的社區。

新課程環境下的美術課堂，僅僅一塊黑板已遠遠不能滿足學生的需求，大量的圖片欣賞，感知探究，演示操作都可以通過多媒體課件為學生帶來異彩紛呈的視覺盛宴，因此本課的板書主要設計三部分：課題、板演區、獎勵區，主要的目的是組織教學、學生開展探究活動、課堂的評價。

各位領導、老師們，本節課我根據三年級學生的心理特征及其認知規律，結合教學目標和教材特點，采用多媒體課件，運用角色體驗和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，使通過觀察、回憶、表現社區，了解社區的特點，學習兒童畫的表現方法，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，增強學生團結協作的精神，促進學生的身心健康全面發展；激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝大家！

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇六

《色彩abc》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業形式。教材中主要是通過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發學生的制作熱情。

中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以實物投影為主，可以很清晰的展現出技法、步驟、粘貼畫的制作。

教學目標：

1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；

3、情感領域：以敏銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，技法學生熱愛生活的情感，養成耐心細致的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！

教學重點：

1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：

（1）、粘貼畫的底圖繪畫；

（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；

（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！

2、粘貼畫的創作方法、步驟。

教學難點：

如何鼓勵學生設計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！

本課包含了天然材質，社會因素，自然環境等多個方面的相關知識，通過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構氣自主的平臺，主要體現在一下三個方面：

1、由靜變動，新穎活潑；

2、激趣引新，變幻無窮；

3、個性發展，啟迪創新。

1、充分考慮學生的興趣，通過小魔術，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發現，在探索中創新。

2、在底圖的創作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~。

3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？并且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現時體驗變臉的樂趣）。

4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料制作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現其個性進而暢所欲言。）用快樂的游戲開啟想象之門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。

5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。

1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。

學生總結。

2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。

（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。

教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

1、自評、互評。

當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

3、總結評價拓展：快圣誕節了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。

課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

學生的自主創新設計能力的培養：

1、貼近生活、服務生活、美化生活；

2、自主學習、探究發現、合作交流；

3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。

總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇七

各位專家、各位評委：

大家好！

今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。

（一）說教學分析：

首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。

《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養。

（二）說教學目標：

眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。根據《九年義務教育美術教學大綱》對本領域的學習學生應該達到的目標要求，我對本節課的教學設立了以下三點學習目標：

1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。

2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發美化生活的愿望，喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手能力。

（三）說教學的重、難點：

我認為藝術來源于生活，就應該服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：

重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。

難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。

新課程標準指出，教師應該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據本課學生的接受能力，我運用現場示范及多媒體演示結合，優化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養了他們分析理解作品的能力，又啟發了學生的思維。

新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發創造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。

本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創作、展示評價、拓展思維六個環節組成。

（一）課前激勵。

教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。

（二）欣賞感受。

這一環節的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創意的回答。本環節教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）。

（三）探究領會。

1、情境創設，歸納對稱形定義。

（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結對稱圖形的定義。

（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。）。

2、自主探究，發現對稱形的制作方法。

本環節教師分發實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發現對稱形剪紙的制作方法。）。

（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。

3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。

本環節鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發了學生強烈的好奇心和求知欲。）。

（教師板書：對稱折、連續對稱折）。

4、質疑再探，嘗試其他折法。

團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現對稱之美。

本環節教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。

（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養學生的創新思維。）。

（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。

（四）實踐創作。

看看不如剪剪，動口不如動手。

本環節教師提出作業要求并對學生進行安全和衛生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創作，同時教師以指導者的身份參與創作及時發現問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創作的樂趣。）。

（五）展示評價。

剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。

本環節主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創作，讓學生體會成功的快樂。

（六）拓展思維。

剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術的其他用途，激發學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發動學生將其繼承和發揚。呼應本課情感目標。

第二課巧用對稱形。

對稱折；

1、折疊連續對稱折；

2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。

3、剪裁。

這樣的板書設計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現本課教學內容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇八

各位評委、老師：

大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現。今天我說課的內容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。

在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。

因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。

英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們人類具有極其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態。”本課通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發，了解色彩的另一種表現形式。

我擬定本節課的教學目標如下：

1．欣賞畫家名作，使學生產生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

2．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情。基于以上的分析，我對本課的教學環節設計如下：

上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1到2位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環節的創設使學生增強對形象的初步感受能力，激發學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。

欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創造了一個主動探索的機會。在這個環節，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。

首先，我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。

接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環節的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。

最后，觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創作欲望。

請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅使下，大膽而富有創新的進入自己的創作階段。此環節緊密聯系學生的生活經驗，既培養學生的思維和探究的能力，同時激發學生的創新精神和實踐能力。

充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：

不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。

新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。

以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇九

教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細致的制作作風。

課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。

教學過程：

一、引入出示插接造型范品，讓學生觀賞。

二、新課：

講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的制作，可以設計出成功的藝術品。

三、學生根據課本內容，分組嘗試制作。

1、學生分組研究制作方法。

2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。

四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結糾正。

五、學生分組，合作一個插接造型。

六、評講：

學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十

1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。

2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。

(一)課前準備。

1、師生共同收集老房子的資料。

2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。

(二)設計方案。

1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創作。

2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。

第一課時，帶領學生尋訪當地有特色的老房子，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。

第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯系起來，讓學生根據自己的感受來決定表現方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當地添加、想象，或利用線的重組來表現每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。

觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現出強烈的好奇。

在繪畫時是否敢于嘗試新的表現手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。

3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。

學習使用各種工具，體驗不同的表現效果，通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發現和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十一

（1）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十二

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。

思想目標：

體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態度。

知識目標：

通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

能力目標：

培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。

教學重點是：

賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。

教學難點是：

賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創意。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。

（二）展示課題：做賀卡。

說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。

說明：

以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業做好準備，增加學生的創作靈感。

師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創作的熱情。

（四）賀卡的設計方法及制作過程。

1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。

2、根據內容構思適合的圖案內容。

3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。

4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。

5、上色，應根據圖案內容確定色調。

6、修剪外形或開挖窗口等。

7、填寫賀詞、贈言。

說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。

（五）學生作業，巡視指導。

1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。

2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。

3、每個學生應充分發揮自己的創造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。

4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發他們的創造思維，從而順利完成作業。

說明：由于是要求學生獨立設計完成作業，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業。

（六）完成作業，分析講評，總結本課教學情況。

1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業展示評比。

2、分小組欣賞，每組選1-3張作業展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）。

3、表揚學生的創造性勞動及成果，鼓勵學生繼續努力。

（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十三

本課是四年級美術上冊第十課的內容，本課以“學生與時間，自然規律”為切入點，激發學生動手、孝敬父母的情感，要學會觀察生活中的小細節。本課是以時間有主，以我們生活當中常會用到年歷來開始本章內容，好為后面的做鋪墊。

1、了解年歷的相關知識。

2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

3、加強學生的愛心，互相協作的精神，熱愛生活。

通過繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺和觸覺經驗。

運用不同的材質、方法來制作。

20xx年歷表、音樂、圖片。

剪刀、顏料、膠水。

課時：1課時。

課型：綜合課。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動畫，主動學，發揮自己的想像能力，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發展學生的能力。學生通過賞圖、自主嘗試、合作學習等方法來達到學習目的.。

我在課堂上結合本節教材的特點，采用優美的圖片啟發誘導，使學生能很快的進入狀態，使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

一、導入。

首先從老師手中的年歷導入，出示課件，漂亮的圖片激發學生的學習興趣，為下面的作業做準備。（1分鐘）。

二、講授新課：

1、提出問題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個部分。）（1分鐘）。

2、創設情景：圈上老師媽媽生日的那個日期，讓學生來讀那個日期。（以媽媽生日這個情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）

3、講授陰陽歷的相關知識。及年歷包含的內容。（用課件來讓學生讀，真正了解陰陽歷，并板書出來。）（4分鐘）。

三、學生制作。（20分鐘）。

講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。

以小組合作的形式，一組做一個月的，在8開紙上進行。教師巡視指導。

（讓學生在合作學習中體會團結協作帶來的成功的喜悅。）。

四、作品展示，講評。（5分鐘）。

首先學生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說明理由。（串起來，掛到教室里。）。

在學生自己評價中引導學生從以下幾方面進行評價，鞏固本節課所學：陰陽歷、星期、年份、圖案。

五、小結：（4分鐘）。

提出問題：在20xx年我過有一個什么重要的事情要發生？并把開幕式的那一天也圈起來。（體現學生的愛國之情。）。

圈完了大事再圈出父母的生日。（同時用課件放音樂《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結束。）（體現學生的孝敬之情。）。

六、拓展：（1分鐘）。

回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。

然后所有同學起立向后轉，感謝聽課的老師。最后收拾活動場地，使學生養成良好的習慣。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十四

《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課，學習采用傳統編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養孩子們觀察的習慣，用美裝點生活，用生活創造美。基于以上考慮我設計的本課教學目標是：

（1）掌握編織一提一壓的基本技法。

（2）采用編織的基本技法制作一件作品。

（3）通過教材提示與自我觀察，掌握改變經緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

（4）設計制作一件與生活息息相關的獨特作品，學會觀察和發現生活中的美是可以隨時隨地大膽創造的。

四年級的學生已經具有了一定的審美能力和美術素養，在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的就是培養學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創造運用到生活中去，創造的靈感往往來源于生活，生活中的發現創造更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。

在美術教學中，培養學生的各種能力應提到首位，要有利于調動學生的學習興趣和自主性意識的培養，引發學生創造性思維。本堂課教學中，我采用的是：情景創設——引導觀察——啟發點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完成教學任務，孩子們在玩中學，在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充分、全面和自由的發展。

情景的創設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導和觀察主要利用多媒體教學，根據教學內容我在課堂教學中恰當的運用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發點撥時我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發現中；歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活創造美的深刻內涵，審美能力和美術素養在欣賞中不斷提高。

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創造力在不知不覺中被挖掘激發，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。

（1）編織的基本方法很簡單，處理不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的興趣更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺得我的最美、最獨特，你發現為什么了嗎？從而很快引出本課課題，并促使學生投入的觀察和發現。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生很快便掌握了。

（2）接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點，為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進行現場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的.演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。

（3）美來源于生活而融入生活，最后，如何啟發孩子們用美來裝點自己的世界，將本課與生活緊密聯系起來呢？這是整堂課的關鍵所在，我首先出示沒有主題的編織作品，提問：“你覺得它可以用來干什么？”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內部添加、改變外形三種方法，原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品，還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發了學生的思維，也給了孩子思考的方向。

（4）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質得到充分的體現，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

（5）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。

在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發現。我想：我們的孩子們缺少的不是勇于發現與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十五

一、設計意圖：

在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法,使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認識和使用各種顏色構成畫面,提高幼兒的美術基本技能。結合這一目標，我設計了此次活動，運用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發揮想象，創作畫出不同的花。培養幼兒對不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動的樂趣，同時發展幼兒的小肌肉群，促進幼兒的動手能力、想象能力及表達能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎上展開想象的翅膀，創作出屬于自己的《美麗的花》。

二、活動目標：

本次活動我從三個維度來定位教學目標。1.知識目標：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。

2.能力目標：選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，發展想象力。

3.情緒目標：能愉快地參與餐具畫，體驗創作的樂趣。

三、活動準備：

活動前幼兒有繪畫各種花的經驗，對各種形態不一的花有一定的認知，在活動中借助多媒體投影儀進行輔助教學。

四、教法與學法：

本次活動采用的教法和學法有：談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價展示法。談話法：教師鼓勵幼兒說一說自己平時是用什么材料、工具畫畫的，激發幼兒參與活動的興趣。提問法：采用開放式的提問引導孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過教師所提供的繪畫工具，根據自己的發展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經驗。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請個別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。評價展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說一說你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗創作成功的樂趣。

五、過程設計：

在環節上，我由淺入深。

1.談話導入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發孩子參與活動的興趣，引導孩子們說一說，自己平時繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發幼兒探索的欲望。

2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來創作。

3.請個別幼兒示范自己運用“神奇的畫筆”創作的方法，并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”

4.教師結合畢業班即將畢業這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當禮物，激發幼兒想畫、要畫的情緒情感。

5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵幼兒大膽創作。

6.最后是作品展示，教師利用投影儀進行作品展示，并引導幼兒說一說“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經驗的提升。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十六

應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。

應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。

2隱形內容與目標。

(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

(2)在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新意識。

(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。

(二)教學重點與難點。

教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。

教學難點：激發學生的想像力，創新表現，培養學生的創新思維。

(三)學習材料。

鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。

教學活動。

課前準備。

l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。

2、民間工藝品實物一組。

3、生肖郵票學生作品一組。

4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。

講授新課。

展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。

研究十二生肖郵票，你能發現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?

探究學習。

用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：

1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。

4、底色、邊框也應成系列。

學生創新實踐。

提出要求：

1先進行十二生肖系列郵票的設計。

2完成一枚有創意的生肖郵票。

展示、評價。

l、展示學生的作業。

2.組織學生評價，對有創意、有個性的作業進行表揚、鼓勵、分析。

棋牌樂——棋篇。

通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養學生的創造能力、設計能力以及相互協作能力。

2.隱性內容與目標。

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點。

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。

難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。

(三)學習材料。

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學活動：

組織教學。

導人新課。

提問：

同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?

對棋的組成進行分析。

問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。

分組研究。

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?

以小組為單位分析不同的問題。

總結回答。

分析書上的作品。

組際交流。

討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的。

棋，然后明確每個人的分工。

課后展示。

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。

還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。

一起來玩完成的棋子。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十七

教學目的：

1、培養學生豐富的想象力和創造力。

2、培養學生造型表現力及構圖能力。

3、培養學生動力操作能力。

教學重點：引導學生想象、構思、創作。

教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、組織教學。

二、講授新課。

1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?

學生回答。

師導出課題：夢幻之國。

2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。

4、歸納作畫步驟：

a、思取材b、構圖c、確定表現技法d、完成作品。

三、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。

五、作品賞析：展示作品，并點評。

六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。

教學目的。

1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。

2、培養學生的創造性思維能力及動手制作能力。

3、從小樹立遠大理想、認真科學。

教學重點、難點。

汽車的構思及設計。

課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

簡介人類交通工具的變化。

二、講授新課。

1、出示汽車圖片。

2、了解汽車的構造。

3、談談現有汽車的不足。

4、針對不足指出改進設想及理由。

三、學生練習。

1、定草圖。

2、修改。

3、定稿。

4、上色。

四、作業展評。

1、展示作業。

2、作業欣賞。

3、教師小結。

五、課后拓展。

用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。

文檔為doc格式。

四年級美術活動說課稿（優秀18篇）篇十八

作為一名教學工作者，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的四年級美術水族箱說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《奇妙的水族世界》是一節集繪畫、手工等綜合的基礎內容課程。原名為《水族箱》，是中國教育學會美術教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學會美術教育研究會合編；人民美術教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個最重要的理念之一是突出激發學生的創造性思維，注重創新性，并與學生生活實際緊密相聯，因此我對于本課的設計形式與環節做了相應調整。故而，我對于本課程的內容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學生的日常生活，充分發揮、尊重學生的想象、激發他們的求異思維，從而使其在學習、制作中感受美、發現美、探求美、創造美的樂趣，達到寓教于樂的自然統一。這是我對于該課程理解與分析之一，更是要在教學中達到的目標。我對于該課程理解的第二點是教師與學生。即每個學生只要在本課上努力地發揮想象、動手實踐，將會有對《奇妙的水族世界》課程內容的一個新理解和再創造及呈現方式。教學是一種創造，是一門藝術，我們都認為無論哪個課程內容，每個班級因為教學設計因素的不同（目標、策略、教學方法、教學對象、教師等）都會創造出與其他班級不同的`教學效果，即使是同一位老師上同樣的內容，也應根據班級授課對象不同調整授課思路，這也就是我在本課程中對教師與學生的理解與認識，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。

對教學對象是小學四年級的學生來說，他們這個階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉折時期。他們學習過《海底世界》一課，也親手創造過各式海洋生物，但由于當時特定的課程限制及當時他們的思維發展意識，只局限于平面創作，可以說是只有形而沒有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來不同的思考與創意，因此，我在本課中在完成形的基礎上有意強化體的塑造意識，使其達到形與體的整合意識。

基于以上分析，我對教學目標、重點、難點有如下確定：

教學目標：

1．通過對水族世界制作的學習，達到激發學生的創造性思維、熱愛自然的情感。

2．使學生了解海底世界。學習運用不同質地材料，創造海底景物、動植物，并予以組合。

3．體驗想怎樣創作就怎樣創作的快樂。在作業中體現視覺創造能力和視覺創造的自由及個性。體驗只要動腦去想、動手去做，就會有新的視覺形象誕生的成功感，從而培養他們的動手創造能力及自信心。

重點：水族類（尤其是魚類）的創造性制作。

難點：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評價標準）。

教學準備：各類各種可以運用的材料、與本課相關的可以找到的資源。

學具準備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關用具（剪刀、橡皮泥等）。

基于以上分析和教學因素的確定，我的教學思路如下：

對教學的導入是：以上節課完成的海底背景圖為導入點，提問學生：“只有這空空的海洋背景會使這個水族世界變得豐富多彩嗎？”學生回答：“不會”。故而繼續提問：“那我們如何才能使它豐富起來？”學生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據學生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學生的思路，使他們能夠聯想到許多不同的水族生物；2、給學生以適當的視覺化刺激，為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。

在新授階段，要完成如下教學任務：魚的創造性制作及布局安排分兩個環節來進行。第一個環節是在導入基礎上，讓學生先進行分析、歸納，內容包括：

1．魚都有什么樣的外形？根據外形的不同，學生可以創造性地進行色彩搭配。

2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創造、設計超現實世界的水族生物（魚類）。

學習行為：將平面魚創造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現實世界的，也可以是非現實世界的。無論選擇哪一種，只要肯動腦筋，同樣可以出現好視覺的效果（演示），教師啟發（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。

第二個環節是講授水族生物布局的方法及評價標準。問學生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時應注意哪幾點？學生可能會答出若干點，教師予以歸納、總結，并告訴學生：大家說得都很好，但是我想告訴大家，其實不管什么樣的水族生物，在擺放時，只要能夠達到“疏密得當”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點，就會使你的作品布局達到完美、和諧。在學生明確要求之后，提出評價作業的標準及獎項。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設計好？好的標準是什么？如果做到了，會得到什么樣的獎勵？等等，使學生有了奮斗努力的目標和動力）。

另外，在學生分組制作之前，簡單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創造力，幫助他們拓寬思路）。

在學生制作過程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導，不隨意評價他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發現優秀作品，可以全班臨時欣賞，臨時讓學生捧起作品，呈現各個角度以展示。（意圖：使學生獲得成功感，能增強自信心）。

在評價階段，讓學生根據事先已經制定好的評價標準進行組內自評、互評，教師只是贊同或反提出一點建議，以公平、民主的原則進行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學生的。（意圖：1、要使學生明白只要人人動手，個個參與，我們每個人都可以創造美好的、個性化的視覺形象。2、使每位學生都有成就感，都有成功的自信心。）。