教學工作計劃的編寫可以使教師更加有計劃地進行教學，提高教學的針對性和有效性。以下是小編為大家整理的教學工作計劃示范，希望能對大家的教學實踐有所指導。

我們的樹教案（優質19篇）篇一

學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理。

理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。

2課時。

第一課時。

初步了解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的.春色。

如果我們是花，才有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）。

第二課時。

教學內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量。

教學過程：

你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）。

1、自由讀課文。

想一想：我們和我分別指什么？（集體和個人）。

2、輕聲讀全文小組之間討論學習15小節。

3、匯報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）。

4、指導學生朗讀課文。

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

板書設計：

雖——卻獻身。

集體創造一切。

我們的樹教案（優質19篇）篇二

一、組織教學：

1、師生問好！

2、介紹本節課內容。

二、基礎訓練：

1、發聲練習。

2、節奏練習。

三、新授課。

1、教材分析。

我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。

3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。

4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。

5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。

6、處理歌曲并完整演唱歌曲。

7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。

四、聽唱想做（二）。

五、總結下課。

教學札記。

學生能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》。

學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。

我們的樹教案（優質19篇）篇三

配上音樂，老師朗讀全部。

三． 同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。

七．作者要讓我們知道什么？（風來了）

用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。

（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）

十．你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）

1．我喜歡第一處的風。

說說為什么？引導理解顫動。

老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

2．除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

適時范讀。

十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同點？（第一句都相同）

嘗試著記，背全詩。

十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？

學生作品：仿照格式，每人說一節就可以了。

但是風車在轉動的時候，我們就知道風在跳舞了。

十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發現，新的火花。

生字的解決？板書的問題。

我們的樹教案（優質19篇）篇四

1、幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。

2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。

3、初步運用比較的方法，了解自己的長大，增強觀察能力。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、幼兒小時侯的照片、錄象。

2、各類嬰兒衣物等。

幼兒通過操作比較感受到自己的長大。

激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。幼兒在關注周圍生活環境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程……對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

（一）情境感知：

2、出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎么和現在長的不一樣呢？

3、小結：我們長大了，所以和現在不一樣。

（二）操作比較：

1、過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）。

2、幼兒根據自己的操作講述自己的發現。（個別幼兒試穿、講述。）。

3、小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

（三）觀察發現：

1、幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？

2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？

3、小結：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。

4、引導討論：

（1）你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學會了什么新的本領。

（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？

5、小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學會更多的本領，比老師的本領更大。

小班年齡段的幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，所以在活動前我做了充分的準備工作，讓孩子收集了能反映自己在成長的證據。如：照片、嬰兒時的衣物等為活動的順利進行奠定了基礎。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。

我們的樹教案（優質19篇）篇五

教學目標：

1、了解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學時間：

1課時。

教具準備：

課文插圖，幻燈片。

教學過程：

我們的樹教案（優質19篇）篇六

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

我們的樹教案（優質19篇）篇七

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

2、樂于表達和交流。

3、激發探究興趣。

交流、整理關于磁鐵的知識。

知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

（2）、評比得出最佳表現組。

1、形狀

（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途

（1）、哪些地方用到了磁鐵？

（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

3、性質

（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？

（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

（3）、交流匯報。

1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！

2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

我們的樹教案（優質19篇）篇八

一、小手真能干。

1、談話：身體的變化2、小人國3、小手歌（一）4、計算5、小手真能干。

1、小手歌（二）2、我在長大3、秘密4、粘貼我自己5、高朋友和矮朋友（建構）。

三、朋友見面真高興。

四、和朋友在一起。

運動活動：小鴨小雞看誰聽得清種蘿卜。

游戲活動：各班根據本班情況從不同的切入口展開、

生活活動：各班根據本班情況從不同的切入口展開、

我們的樹教案（優質19篇）篇九

1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發學生進一步探索微小世界的欲望。

2.能做酵母發面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。

3.知道酵母發面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。教學準備：

教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

整理收集的資料，完成表格。

一、導入。

2.這節課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。

3.一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會。

1.學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）。

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。

2.教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發現，既有食品、醫學方面的，也有農業、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發現改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發現所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發面。

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

1.學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發酵這個過程，通過發酵可以使面粉體積膨脹，而發酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發酵吧！

2.教師示范：

先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

3.教師：

現在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發酵的實驗。

四、小結。

教師引導學生課外堅持記錄：面粉發酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續觀察記錄，下節課一起交流面粉的變化情況。

我們的樹教案（優質19篇）篇十

（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。

5、師生配合表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？

6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。

7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節的同學朗讀。

（二）學習第二節。

1、部分學生朗讀本節；

2、生反饋：本節告訴我們人生路上會有哪些可能性？（師相機板書）。

3、引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。

（三）學習第三節。

1、承接學生的.滿懷豪情，引讀第三小節；

2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？

3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；

4、遇到美麗的事應該怎么辦？從這小節中找到一個關鍵詞語。

（走下去）（師板書）；

5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？

6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。

7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？

學生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。

課件所示例句。（師板書）。

8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節。

我們的樹教案（優質19篇）篇十一

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

體會詩歌表達的思想感情。

1、了解伊拉克戰爭或其他中東戰爭情況。

2、收集與詩歌內容相關的影視資料，如沙漠本來的情景與戰爭的情景。

教學過程

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。(板書課題)

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用查字典、聯系—亡下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

交流討論

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。

3、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?

4、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點?

(根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

2、有感情地朗讀第三節。

1、按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

2、有感情地朗讀全詩。

1、讀了這首詩，你有什么話要說。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

我們的樹教案（優質19篇）篇十二

教材分析：

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

學校及學生狀況分析：本校以“大語文教學觀”為基礎，承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索，學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。

教學目標：

1、知識與技能。

(1)認識并會寫本課生字和詞語。

(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

(1)充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。

(2)培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

(3)結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)。

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙;遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。)你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會學習。開始學習吧!

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解。

1、學習第一節。

(1)指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么?(電線)。

(2)現在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線?

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

(3)(出示第一句)“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)。

2、學習第二節。

(2)為什么這樣比喻?讓學生發表自己的見解。

(3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

3、學習第三節、第四節。

(1)自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么?

(2)齊讀。

(3)有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內涵。

(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?(傳遞美好的感情)。

(2)男女生對讀。

(3)師生接讀。

五、整體回顧，總結全文。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業手還會是什么?仿照課文，再寫一段。

總評：

本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在導入新課時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內涵。在此基礎上老師提問：“我們的手還會是什么?”先師生互動，再讓學生合作創編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。

我們的樹教案（優質19篇）篇十三

1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。

3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。

4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

5、會背誦和默寫課文。

學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

理解課文內容，畫示意圖。

詞卡掛圖。

4課時。

第一課時。

一、導入課題。

二、學習生字詞。

1、讀句子，畫出生字詞。

整潔教學樓寬闊最許多。

像愉快。

2、正音。

（1）教師領讀，使學生掌握正確讀音。

（2）教師教讀。

（3）指名讀，并加以小結。

（4）學生自由讀。

3、理解詞語的意思。

整潔：整齊，清潔。

教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。

寬闊：本課指操場比較大。

許多：數量很多。

愉快：內心高興。

4、指導書寫生字。

（1）教師在放大田字格中范寫，學生書空。

潔樓闊最許像愉。

（2）指名板書，加以小結。

（3）學生自由練寫。

5、讀一讀下面的詞語。

美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場。

6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。

三、鞏固練習。

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、課堂小結。

告訴學生要熱愛自己的學校。

五、作業。

1、抄寫詞語，要求書寫工整。

2、預習第一自然段。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞語。

美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。

2、默寫字詞。

整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快。

二、理解課文內容。

1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。

3、設問：

這是什么？（校門）。

一眼就看到了什么？（大花壇）。

大花壇的后面是什么？（教學樓）。

穿過教學樓我們可以看到什么？（操場）。

最后面是什么和什么？（宿舍食堂）。

4、根據學生的`回答板書：

校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂。

5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

7、讀句子，進一步理解句意。

三、鞏固練習。

填空：

（）校門，是一個（）的大花壇，大花壇（），是（）的教學樓。（）教學樓，是一片（）的操場。（）是一派宿舍樓，宿舍樓（）是食堂。

四、課堂小結。

這節課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關系。

五、作業。

背誦第一自然段。

第三課時。

一、復習。

1、背誦課文第一自然段。

2、默寫詞語：

走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。

二、新授。

1、出示掛圖，指導學生看圖。

2、設問：

這是什么地方？

圖上我們可以看到什么？

在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多？

平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木？

課文中哪一個句子形容學校很美？

（學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。）。

說說圖中的小朋友都在做什么？

哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況？

（我們在學校里學習，生活得很愉快。）。

3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。

4、指名讀課文第二自然段。

5、集體朗讀全文。

三、鞏固練習。

提問：第二自然有幾句話？每句話各講什么意思？

1、指名學生在放大課文中標出句序。

2、指名學生說說各個句子的意思。

四、課堂小結。

這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。

五、作業。

背誦全文。

我們的樹教案（優質19篇）篇十四

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

對戰爭的`憎恨，對和平的熱愛。

一課時

1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節說了什么？（發出祈盼）

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

12

10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰火中的孩子

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

我們的樹教案（優質19篇）篇十五

師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。

師：一個手指頭呀，變呀變，一直到五個手指頭。

我們一起來和小手玩個游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

手心手心拍拍，我的小手轉起來。

手背手背拍拍，我的小手舉起來。

手心手心拍拍，我的小手藏起來。

師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

比一比。

師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。

師：你的小手會做什么事情呢?

總結：小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛生、勤洗手，做一個講衛生的好寶寶。

我們的樹教案（優質19篇）篇十六

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時。

一、圖片導入

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)

1、畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：

了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?

四、閱讀示范

(根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對夜空的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀，按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩

六、升華總結

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀兒童和平宣言。

七、作業

閱讀選讀課文《黃繼光》。

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼 平穩的課桌

鮮花中讀書

我們的樹教案（優質19篇）篇十七

《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

（1）識記本課生字新詞。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

（1）培養個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。

（3）學習做批注筆記。

“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。

“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。

“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發現。”

（在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發學生想像探究的欲望）。

（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）。

（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。

（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）。

電線。

橋

小鳥。

（在此環節中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）。

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）。

個別同學讀第一節的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。

（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學生發表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當地指導朗讀。）。

（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）。

（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）。

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導學生背誦。

師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。

師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節詩。”（生仿寫，再選擇優秀的句子補充板書。）。

（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。）。

同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么？仿照課文寫幾節詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）。

此篇課文教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何培養學生的語文素養。“手”這一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現了語言文字與人文情懷的同構共建。

我們的樹教案（優質19篇）篇十八

1、識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、培養學生的觀察能力，續寫小詩。

3課時

課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

（聯系生活實際，激發學習興趣。變抽象的為具體。）

（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節

配上音樂，老師朗讀全部。

同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

（1）初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

（3）現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

（發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。）

1、剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？

2、我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

3、勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。

4、合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。

1、我喜歡第一處的風。

（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。

（3）老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

2、除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同嘗試著記，背全詩。

1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

2、重點指導“微”字，一看二寫三對照。

3、老師范寫，請孩子們先描再寫。

我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

1、你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）

例：誰也沒有看見過風，

不用說我和你了，

但是佳佳的裙子飄起來的時候，

我們知道風來搗蛋了。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了，

但是風車在轉動的時候，

我們就知道風在跳舞了。

我們的樹教案（優質19篇）篇十九

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

3、續編小詩，初步感知風的特性。

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

續編小詩，初步感知風的特性。

課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。

（一）激趣導入。

1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）

3、可現在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）

對，是風！（老師簡筆畫：風）

4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。

[教師導入用形象的圖畫激發學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內容中。]

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學課文，初步感知。

（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。

（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

（3）不會的請小組里的同學幫你解決。

2、老師檢查學生自學情況。

（2）你們學的真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關于這個生字的什么，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當的點撥）

（三）細讀課文，理解感悟。

1、現在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節就放聲讀那節。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節。（學生自讀）

2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節讀給同學們聽聽？（注：教師可根據學生閱讀的順序進行讀的指導。）

3、第一小節：

（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。

（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）

（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。

（4）你還喜歡哪小節？

（四）第二小節：

1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）

2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？

3、誰還想讀讀這小節站起來讀讀。

4、你還喜歡哪小節？

（五）第三小節：

1、指讀。

2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？

4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。

（六）激發想象，拓展延伸。

1、神秘的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）

2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。

（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是（）的時候，我們知道風（）了。（看屏幕自編小詩）

（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創詩歌。）

（六）總結。

同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節課的目的地，希望今后在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！