通過寫作，可以提高自己的思維能力和表達能力，培養自信心和創造力。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，供大家參考學習。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇一

看過一本書叫做告訴孩子你真棒，是說這樣可以讓孩子鼓起勇氣面對生活。而我卻想說不需要別人的夸贊，我們照樣可以告訴自己很棒，勇敢對待一切。

——題記。

小時候要上學，都是爸爸或媽媽帶我出去，多不舒服，總感到是被束縛了。而現在長大了，可以是我獨自滿懷豪情闖天下了，等車，乘車，有時還得換車，十幾分鐘的路程到學校每天風雨無阻、雷打不動，節奏緊湊、速度快捷、精神抖擻、英姿颯爽。

遺憾的是我不會騎自行車，如果我會騎自行車，那才更叫節奏緊湊速度快捷精神抖擻英姿颯爽呢！我們的很多同學都是騎自行車的，騎得跟飛一樣，可是我只能在寒冬臘月或是烈日酷暑下等車，實在很不爽，而且很惋惜。

為什么這么說呢？空穴來風，事出有因的.因為以前我不說是個自行車高手，也好歹會騎啊。可是，可是由于多年不騎，漸漸生疏直至淪落到今日是一點都不會了。

我曾經鼓起勇氣想去再學一遍，可是一想到以前摔的那幾個大傷疤，我有些猶豫了。而且聽人說騎車是不會忘記的，我卻忘了，似乎也在告訴我說多么不適合這項運動，我也就徹底打消了這個念頭。

但是，直到那天的社會調查，我才發現不會騎車是多么不方便和丟臉的事情。我的組員們人手一輛單車，而我只好這邊蹭蹭，那邊求求，讓他們載我一程。這對于我這好面子的人來說真是受不了。于是下定決心，在暑假非學會它不可！

暑假終于在我的好學的上進心中到來了。我迫不及待地拉著媽媽去文化活動中心前的那塊空地上學了起來。一開始的確是搖搖欲墜，一點也不穩當：可是畢竟有過底子，第二天就能靈活自如的了。簡直太興奮了！我差點高興得從車上跳下來，可是想到也許會摔跤，叁思而后決定先從車上下來再跳。結果一蹦叁尺高！

從那天起，我就享受著獨特的風景。塬本我覺得走在路上是我在移動，可騎聲車之后，我覺得我沒動，是邊上移步換景了，真是太美妙了。

我常饒著活動中心的大樓轉悠，早上是順時針的，可以看到朝陽，太陽光撕開云片，將自己的光芒照射出來，暖暖的，又充滿了朝氣，讓我感覺到它就像近來我們這邊忽然增多的小寶寶們一樣可愛。

晚上又逆時針的騎著，看到的是晚霞余輝，看到它是多么戀戀不舍這片大地，卻又身不由己。這是我們身邊辛勤工作的老人們，我們該好好對待他們，就像崇敬太陽，對著它大喊夕陽無限好，只是近黃昏。

瞧，我是多么的棒，我想用英語日記上的一句話結尾——mycourageletmeseeanewerworld！

文檔為doc格式。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇二

秋天是一個豐收的季節，谷粒把稻稈壓彎了腰，農夫臉上露出了滿意的笑容；秋天是一個豐收的季節，一本書照亮了我執教的路，使我心里溢滿了深深的感觸。我秋天讀的這本書是盧勤寫的《告訴孩子你真棒》，她帶給我的最大共鳴就是“好孩子是夸出來的”。

無肥不種麥,無錢不買菜。沒有賞識，就沒有教育。教學中可量化的是分數，不可量化的是情感，賞識教育則緊緊抓住了情感。每個學生個性不同，相貌迥異，但有一種共同的情感--渴望聽到喝彩！馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的情感需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。初中學生正處于生理、心理變化的關鍵時期，此時尚未形成獨立的自我意識，非常在乎他人的看法。賞識教育能營造一種“你能行”的外在環境，而這種環境能滿足學生內心的積極因素，形成肯定自我的意識，從而內化為“我能行”的積極行為。賞識教育不僅對優秀學生有“更上一層樓”的作用，還對后進生有“柳暗花明又一村”的效果。賞識教育是一種尊重，更是一種關愛。賞識是石，敲出學生自信之火；賞識是火，點燃學生希望之燈；賞識是燈，照亮學生求學之路；賞識是路，引導學生走向成才的明天!

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。大多數班級都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生。碰到這樣的學生，有的老師粗暴批評，有的簡單抱怨，還有的冷漠放棄。這些做法不僅傷害學生自尊心、而且會挫敗他們的自信心，使學生灰心自卑，甚至一蹶不振。心理學家曾經做過一個調查：孩子最怕什么？研究結果表明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面子、失面子。當然了，賞識教育并不是只有表揚和鼓勵，而摒棄批評。賞識教育中批評的藝術在于“士可殺不可辱”，應該在“看得起，你能行”的前提下批評。賞識的批評要給學生這樣的感覺：你仍然是好學生，犯了錯、考砸了不要緊，我相信你能做得更好。賞識教育的關鍵就在于使灰心喪氣者重新鼓起前進的風帆，在于培育學生遇挫不折，遇難不到的堅強意志。

首先用放大鏡看學生的優點。每個學生都是一顆星星，每顆星星都有自己發光的一面。老師應通過仔細的觀察，發現學生身上值得表揚但卻較隱蔽的優點，挖掘埋藏在他們身上的金礦。對品學兼優的學生要在班級大力宣傳，發揮其榜樣和示范的作用；對有問題或成績差的同學要及時肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅。

其次用縮小鏡看學生的缺點。我們常說，愛一個人，除了喜歡他的優點之外，還要接受他的缺點。學生有缺點并不可怕，關鍵是老師要潛移默化，耐心細致地做轉化工作，把學生的缺點看“小”一些，寬容缺點，不急于求成，而是循序漸進；不簡單粗暴，而是科學分析；不上綱上線，而是對癥下藥。缺點的邊緣是優點，我們要巧妙、合理地轉化學生的缺點，使他們在思維能力、情感、態度等方面得到進步和發展。要做到這點，前提就是我們教師要心中充滿愛，有無窮的耐心，這樣才能散播愛給每一個學生。

再次用護心鏡找到與學生的貼心點。融洽的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。學生要愛這個老師的前提是老師要愛他們，老師要多和學生接觸，做學生的貼心人，愛學生，尊重學生，關注學生。只有這樣學生們才會把心里的想法和問題告訴你，你也才會真正掌握學生的所思所想。對“問題學生”應多交往，注意溝通感情，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。

最后用望遠鏡找到學生的發展點。一個善于發現學生優點和潛能的老師，比一個老是挑學生毛病的老師更讓學生喜歡。而且，培養出探究型，創新型的人才，教師首先應該是發現者。發現學生的優點和潛能，對學生的一個學習階段甚至是一生都有幫助。我們老師應善于發現學生的優點和潛能，而后通過贊賞、表揚、鼓勵等手段，激發學生的學習興趣和進取欲望。如上次學校舉行的校體育節50×8比賽，我在賽前便鼓勵學生們，我們相對于其他班級存在的優勢。使全班對比賽充滿信心。比賽時，運動員非常賣力，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了第二名。我與全班同學拍“全家福”，用相機記錄下這開心的一刻，這為集體榮譽而戰的精神也深深地印在每一位九年級13班成員的心中。

冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。今天對學生的欣賞、鼓勵、表揚，來日將能收到他們成才的佳音。

文檔為doc格式。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇三

太好了！---改變心情就改變了世界。

把孩子變成財富的第一句箴言是：太好了！

一位畢業不久的女大學生，由于工作壓力大，內心封閉而想到了輕生，企圖在西客站跳樓自殺，經過民警幾小時的規勸才被救下。某大學一位年輕的數學教授，只因學生對他評分不高，覺得沒面子，就在大學校園內的樹林里上吊自殺。

大學的文憑，受人尊敬的工作，并沒有給他們帶來幸福和快樂，更沒有帶來成功，這是為什么？因為他們并不懂得真正的成功與幸福。

那么，什么是快樂？

有位心理醫生做出了最精辟的解釋：快樂就是“我的思想愉悅時的一種心理狀態”。

快樂的人并不是沒有煩惱，而是善于排解煩惱，化消極心態為積極心態，盡可能保持快樂的心情；煩惱的人并不是命運不好、家庭不好，而是自己的心態不好，快樂的事到了他那里也會變成煩惱。

有位媽媽對我說，她有兩個兒子，因為心態不同，命運就大不相同。大兒子心態不好，遇到什么事總說：“太糟了！”小兒子心態好，遇到什么事愛說：“太好了！”

孩子小的時候，媽媽帶小哥倆去公園玩，不巧那天公園關門了。大兒子說：“太糟了！我怎么這么倒霉，我一來就關門！真氣人！”一整天都悶悶不樂。小兒子卻說：“太好了！我可以到別處去玩，也許別的地方會更好玩兒！”他跑到小樹林里，又抓蛐蛐又看螞蟻搬家，玩得興高采烈。兩個兒子長大了。大兒子找了個對象，他覺得媳婦這不好那不好，處處不如意，整天不高興，后來離婚了；小兒子成了家，他覺得媳婦又好看又賢惠，小兩口日子過得紅紅火火。

“你看，”她說，“兩個兒子都是我親生的，我不偏不向，為什么他們的命運如此不同呀？”

我說：“因為他們的心態不同。在很多情況下，人的痛苦和快樂并不是由客觀環境決定的，而是由自己的心態和情緒決定的。”

我能行！---改變態度就改變了命運。

把孩子變成財富的第二句箴言是：“我能行！”

成功究竟是什么？我認為，成功是一種感覺，一種態度。“我能行”是成功者的態度，“我不行”是失敗者的態度。人改變了態度，由消極變為積極，由“我不行”變為“我能行”，就會獲得成功的感覺，最終改變自己的命運。

我對“成功”新的理解，是從雙腿殘疾的“網絡中學生”王煥生的成長經歷中得到的。

王煥生1984年出生在北京通州區一個普通家庭。進入小學剛一個月，同班兩個同學打鬧時碰到他，導致大腿骨骨折，更不幸的是骨折部位有一個病灶點，被醫生診斷為骨纖維異樣增殖癥。

從7歲開始，王煥生每年365天有100多天是穿著石膏“褲子”臥床在家，連身都不能翻，即使是拆掉石膏也必須用雙拐輔助著走路。9年當中，煥生經歷了8次大手術。從小學到中學，盡管他在校讀書的時間只有一般人的一半，但最終以優異的成績完成學業，并且成為一個具有樂觀的人生態度、性格堅強、勇于拼搏的'共青團員。

“發現孩子有病，您和孩子是怎么面對的呢？”我問他的母親。

“只能靠自己！我一直是這樣告訴兒子的。”煥生的媽媽這樣說。

孩子在第一次手術前，天真地問媽媽：“媽媽，做手術疼不疼？”媽媽沒有哄騙孩子而是直接告訴他：“很疼很疼，但你要堅強，要咬牙堅持。”

手術中，他的嘴唇咬破了，牙“咯咯”響，但他堅持一聲不吭，他成功了！第二次、第三次……他忍住了巨痛，8次大手術他都挺過來了。

積極的態度能使一個人將自己的弱點視為一種挑戰的機會。科學證實，當我們有過一次成功的經歷，我們大腦里便會“刻鏤”出一種行為模式。要是你設法把這個成功的模式重新喚起或“重放”，它就會自行發生作用。

成功對所有的人來說都是自己與自己較量的勝利，是自己與命運抗爭的成功。“我能行”的人是最懂得生命價值的人。

你有困難嗎？我來幫助你！---改變情感就改變了生活。

把孩子變成財富的第三句箴言是：“你有困難嗎？我來幫助你！”

在我的經歷中，曾經發生過這樣一件事。2月，云南麗江發生大地震。震后四個月，受麗江縣政府和縣團委的邀請，我奔赴麗江災區采訪，并繼續推動“手拉手”活動。

當時，我骨折的右腿剛好，又提著一個笨重的沒有輪子的箱子乘飛機。不巧的是，上飛機前需要在停機坪上走一大段的路程。我走上幾步，便停下來歇一歇。

“要是有人幫我一下就好了！”這個念頭剛剛在我腦海閃過，我身邊就傳來一聲關切的問候：“你需要幫助嗎？”說話的是一位文質彬彬的年輕人。

我心里一陣感激，不由自主坦白地說：“我需要幫助！”

他二話沒說，利索地拎起我的箱子，朝飛機走去。在機艙口，他又問我：“你坐哪一排？”

“23排。”我回答。

于是，箱子被放在23排座位上面的行李架上。我連句感謝的話都沒來得及說，這位先生已經穿行在機艙擁擠的人群之中了。

“你需要幫助嗎？”路途中，這句話一直在我的腦海回蕩著，我的心里也一直涌動著一股暖流。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇四

“在漫長的人生路上，每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗；心理素質差的煩惱纏繞。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。”讓我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小未來還有很長的路要走，我們不要給以孩子過高的期望。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是作別的孩子的復制品。所以當寶寶學會寫認識第一個字，。講第一個故事的時候，我們應該從孩子自身的角度出發，哪怕是有了小小的進步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他講的這個故事很奇葩，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關心他養育他的老師、父母，更不應該有失望的想法。應該用我們的溫暖去呵護寶寶健康的成長。

其實，孩子們每天都在尋找別人的理解，別人的鼓勵，盼望公正的評價。當孩子被批評的一無是處的時候，就會表現出明顯的抑郁，這樣不僅僅影響了孩子的身心健康，還會產生厭世情緒，甚至會做出傷害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在調皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來？其實他們的心并不是真的很壞！一直想和老師作對！而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我！這樣的.例子我身邊也有發生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特別粗魯，常傷害到別人。他的行為在我看來是一種無奈的發泄，因為大家都不跟他玩所以心里很難受。其他老師對他的態度都是很嚴厲的。有一次，我上課我故意點他起來回答問題時，發現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表揚他“哇噻！你真了不起！真是太棒了，跟別人的想法都不一樣，很獨特。”接下來他像變了一個人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把圖書區的書寶寶全部一本本整理分類放好，他一個人忙得滿土大汗直到把所有的書放的整整齊齊！之后還問我“老師，還有什么事需要我幫忙的嗎？”當時我對他的舉動感到無比的震驚！確實，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因為老師已經認可他是個能干的孩子了！

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇五

作為父母我們只知道一味的教育孩子好好學習，就知道讓孩子“學、學、學”從來不理解孩子，尊重孩子。簡單粗暴的方式時常也會發生給孩子造成了恐懼、害怕的心里，對自己失去了信心，每天都在壓抑的生活中度過，看了這本書以后我一定要改掉這些錯誤的教育方式，重新樹立正確的教育思維。

書中講了孩子是夸出來的，我們要時常的給孩子加以鼓勵。增加他學習的積極性，要讓他知道從學習中找到知識的樂趣，不能讓他厭倦學習，例如孩子的字寫好了，你應該說兒子你的字太漂亮了，題做的對應說你真棒，做錯了也要耐心的教導耐心鼓勵說，要努力學，我兒子是最棒的，一定能做做對，加油！只有這樣的氛圍中學習才能激發他學習的潛力，良好的學習環境同樣也是重要的。

我們要學會尊重孩子，理解孩子，幫助和鼓勵孩子才能在以后的學習生活中更好的發揮自己完善自我去挑戰成功的喜悅。同時也謝老師給我們讀書的機會讓我們懂得了去怎樣的教育孩子，正確的引導孩子，讓我們共同攜手撐起屬于孩子的一片新天地。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇六

應女兒班主任推薦，最近認真看完了《告訴孩子你真棒》這本書，作者是知心姐姐盧勤，書中通過作者講述身邊一件件小事，告訴家長一個個道理，教育的目的在于讓孩子所有的潛能最大限度地發揮出來，父母不必總讓自己的孩子與別人家的孩子比較，應該在乎的是你的孩子明天要比今天更棒！一路看下去，許多故事，令人感慨，許多細節，令人感動，許多話語，令人深思。

我始終認為孩子的潛能是無窮的，只是現在的家長對孩子保護過度。一次周末回鄉下老家，路上正巧遇上我們那兒一所重點高中搞拓展拉練跑，一個個花季少年穿著厚厚的棉服，有氣無力、跌跌撞撞的向前拖行。坐在我身旁的女兒問我：“媽媽，這些哥哥姐姐怎么這么跑步啊？”想必我8歲的女兒也看出他們不在跑步的狀態。更不可思議的是學生隊伍旁邊跟著一群愛心泛濫的家長，拿著各類小吃，保溫杯，不停地對著自己的孩子討好的問道，“還行嗎？要不我們歇歇？”頓時感慨這些家長們有沒有想過，孩子的成長歸根到底是孩子自己的事，孩子自己才是成長的主體，家長不可能也不應該越俎代庖。

回想女兒成長的這8年，我一直充當一個“懶媽媽”的角色，只要是沒有危險的事，都盡量放手讓她自己解決，女兒自信陽光的性格也是這樣養成的，通過一步步自己解決問題，她收獲了寶貴的自豪感和對自我的認可，也養成了遇到問題自己想辦法解決的好習慣。冬天，每次帶女兒去單位公共浴室洗澡，從5、6歲起總會聽到有人夸我女兒，自己洗澡，自己脫衣穿衣。女兒很是樂意自己去做，覺得自己可以，我也會對她豎起大拇指，給她一個大大的鼓勵“你真棒！”長此下去，女兒將這件事做得近乎完美。可是當下我們做父母的大多數時候是放不開手的，常常擔心孩子這個做不好、那個做不來，于是我們什么都替孩子做了，就連刷牙也能代勞，沒有給孩子留下嘗試和成長的機會，不是孩子的太無能，而家長剝奪了他們成為有主見、獨立自主、自理能力強的孩子的權利。過度的保護，只能帶來孩子的無能，過度的干涉，只能讓孩子無奈。

書中還有一段話讓我深深地感觸：“在漫長的人生路上，每個人都有許多事不能如愿以償，心理素質好的豁達開朗，沉著應對，于是成功了；心里素質差的，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶它的盛水量，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板”。恍然大悟，反思自己在對孩子的教育中常常忘了“最短的那塊木板”——孩子情商的重要性。其實，正如“知心姐姐”盧勤所言，教育的目的是讓不同孩子的潛能最大限度的發揮出來，孩子接受教育的目的也是尋找最真實的自己。“你真棒！”就是開啟孩子心靈大門的鑰匙。每個孩子都有優缺點，我們要適度的夸大他們的優點，缺點在潛移默化中改正，而不是大張旗鼓的批判他的那些缺點。在女兒班上選班長的那段時間，每天晚上和女兒回家的路上，女兒都會重復問我一個問題，“媽媽，如果你是我們班的班主任，你會選誰做班長？”第一次問我的時候我沒把她當回事，隨便說了一個我認識的小孩，“那第二個呢？”女兒接著問，我又說了一個，女兒還不滿意？當我最終說出了女兒的名字時，她高興的說，“是不是因為我很棒啊！”在接下來的幾天，我和女兒會重復同樣的問題游戲，最后都是在聽到自己名字后游戲結束。賞識教育能為孩子的人生點亮星星之火，能讓孩子自信的自我認可，擁有自信的孩子是幸運的，我們為何不讓每一個孩子成為幸運的。

愛孩子，是每個父母共有的情感。可是如何去愛，用何種方式去愛卻也是我們很多父母需要審視的問題。謝謝這本書，讓我重新審視了自己做母親的言行，讓我懂得了要懷抱一顆“赤子之心”去夸獎、去贊美、去賞識、去理解、去尊重我們的孩子，去發現、去抓住孩子的閃光點，去鼓勵他們擁有自己的人生，同時也要相信他們，敢于放手，屬于孩子們的失敗也要讓他們去經歷，因為這也是他們人生必不可少的一部分，是他們成長所必需的養分。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇七

德國著名詩人歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。”在工作之余，能抽出時間來讀好書，實在是一種好事，一種享受。書可以給你開闊視野，給你啟發。讀了盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書感觸很深，讓我意識到我對兒子教育的許多誤區。

以前兒子“笨手笨腳”不能整理好自己的書包，我總是代替他幫他完成；每當兒子犯錯誤的時候，我總會說：你看你多不懂事，你看楊思成多懂事，你要能有他的好，媽媽就開心了。等等諸如此類的話。我和天下所有的父母一樣犯同樣的錯誤，總認為別人的孩子比自己的孩子聰明，別人的孩子比自己的孩子懂事。我總是認為提醒兒子和他們班級那些優秀的孩子比，能激發他的上進心，但結果呢？……看了《告訴孩子，你真棒！》之后，我領悟到，教育孩子、愛孩子是一門學問，一門藝術。孩子的成長經歷比成績重要。

孩子自己能做的事件讓孩子自己獨立完成，只有經歷了，才能有所收獲，孩子的成績固然重要，但不要讓接受能力強的孩子與接受能力弱的孩子比較，只要今天的孩子比昨天進步，那就“太好了”！用欣賞的.眼光看待孩子,是現在父母送給孩子最好的禮物。現在，當兒子有點滴進步的時候，我總是豎起大拇指對兒子說“你真棒！”，當我有一次頭不小心碰到墻，兒子趕緊給我輕揉所碰到之處時；我對兒子說：有兒子就是不一樣。當我感冒，兒子給我端水時，我會說“有兒子真好”每當兒子聽到我的贊揚，得到我的贊賞總會露出開心的笑容。

培養孩子，不是一朝一夕的，可以說是一個比較緩慢的過程。我們家長要以身作則，注意自己的言行，引導孩子成人，幫助孩子成功，經常鼓勵孩子。作為媽媽，我記住了書中的這樣一段話：你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該在他實際的基礎上發展，而不是做別的孩子的復制品。只要孩子今天比昨天有進步，我會告訴孩子：“你真棒！加油！”

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇八

上個月學校給每位教師發了一本盧勤著作——《告訴孩子你真棒》，當時就有一種急切拜讀的渴望是因為這個題目吸引了我。讀完此著我深深感到正如余心言老師所說的：教育孩子做的得法、巧妙、自然，才能收到最大的效果。回顧自己多年的班主任經歷，我也深切地感到，在我們的教育中，思想轉變、教育觀念的更新以及教師個人素質的提高還只是停留在口號上，離新課程改革的要求有一定的差距。在此略表個人的看法，不妥之處望同仁批評指正。

感悟一：一位名人曾經一語中的地說，什么是教育？當遺忘了學校所教的知識后遺留下來的，那就是教育。

可是，教育改革雖然已經進行了好多年，我們這些一線的教師，不還是汲汲于往學生的頭腦里硬塞能夠獲取高分的東西嗎？學生把讀過的東西或者教師講述的東西背得爛熟，回答得很流暢等等未必能促進學生智力才能的發展。學生在“掌握”這些知識時，是毫無熱情和無動于衷的。經常聽到教師提醒學生說：“你已經不是小孩子了，你要好好考慮自己的命運，自己的前途。”

可是要一個人考慮自己的前途，就應當讓他在自我教育方面實際地做一點事情，讓他通過某一件事情去考驗和嘗試自己的力量，去鍛煉自己。但是，我們在校的學生在精神生活中的自我檢驗和自我鍛煉究竟有多少呢？所以“高分低能”出現了，“殺母事件”出現了，“中途退學”出現了……更可怕的是，心中只裝著這些“實際用途的知識”的學生還未走出校門，就已經失落了做人的良知。

蘇霍姆林斯基說，少年，也像年幼兒童一樣，往往只是被教育的對象。教育者的全部注意力，都集中地用在怎樣把更多的關于周圍世界的知識、更多的科學真理和道德準則灌輸到學生的頭腦里去。少年認識了許多事物和了解了許多知識，但他并不認識和了解自己。

我深信：只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。教給學生自我教育要比安排他怎樣過星期天困難得多；要比抓住他的手不放，直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規和限制的自由空氣陶醉得不知所措，那要困難和復雜的多。只有激發學生去進行自我教育，才能構建高尚的精神生活。

感悟二：目前農村學校跟城里學校有很大差別。從農村中學畢業出來的青年人，有60%以上永遠離開了農村而一去不返，出身農村而在高等院校畢業的人則有90%以上成了城市居民。如果這一部分人繼續離開農村，那么農村的生產發展必將有一天會停滯，整個社會的利益會受到很大影響，也談不上農村的進步精神生活的提高。

為什么常常看到，一個兒童跨進學校的大門以后，只過了2、3年，就不想學習了？為什么有的學生把學習看作“活活地受罪”？更使我們感到不安的是一部分學生對自己的學習成績所報的那種漠不關心、毫不在乎的態度，使部分班主任教師簡直無法工作。

以上問題不得不使我們教育工作者重新審視目前的教育，尤其是農村教育。我們往往在經意與不經意之間要求所有學生達到教育的所有目標，學習一步也沒有跨出教科書的框框，卻忽略了我們將要做的那一切，將如何在我們所教育的人們的心靈里折射和反映出來。我們目前的教育要意識到人的差距而施教，不要為了分數而讓學生在自己實在沒有天分的領域苦苦奮斗，而早早失去了學習的興趣。

蘇霍姆林斯基說，許多教育學家和教學法家的那些善意的、聰明的忠告和建議，我總覺得很像奧麥爾柯爺爺那件倒霉的事：只關心種子而忘記了種地，那等于撒下種子去喂麻雀。

我們農村的教師不僅要用知識來育人，更重要的是能夠用知識的歡樂和一種充實的精神生活的幸福去感染別人，為全面推進當前的新農村建設做出自己的貢獻。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇九

本書是《中國少年報》高級編輯盧勤所著的，《中國少年報》。盧勤長期主持《中國少年報》的“知音姐姐”欄目，多年與孩子及家長們接觸，積累了很多的經驗。因此在如何與孩子相處的問題上很有發言權。

本書分為八個章節，其中第一章和第五章給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟示。第一章節從家庭教育出現的五大沖突告訴我們，作為家長，過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。

現在的家庭大多只有一個子女，對于孩子的教育日趨重視，總希望給孩子最好的，就在這種心態下，驅使家長犯了不少錯。心急吃不了熱豆腐，逼子成龍，龍就會變成蟲。正像法國詩人海涅所言：“即使種下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。”作為教師的我們更應該知道這個道理，在教育教學過程中，許多老師經常會抱怨，同樣在教，為什么有的孩子這么聰明，有的孩子卻怎么也教不會，孩子的發展是有階段性的，發展的淺力也是無窮的，我們要學會的就是等待，學會等待就能收獲成功。孩子不會的，你再說一遍；孩子不好的，你慢慢引導他改正。因為我們都知道，什么事情都不會一步到位，一下子成功的。

第五章“怎樣發掘孩子的淺能”。告訴我們愛孩子的四種原則：用愛的眼睛發現孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的意志磨練孩子。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個章節，盧勤主要以福建師范大學外國語學院的院長助理王晶女士的育兒經驗作為案例，記錄王晶女士是怎樣把自己的女兒培養成為一個自主自立自強的棒孩子。

當中我受到了不少啟發。其中有這么一個故事讓我感受頗深：王晶的女兒黃思路上幼兒園的第一天，像大多數的孩子一樣，哭著要找媽媽、要回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。王晶送走了老師，對女兒說：“小朋友們都在幼兒園，還沒到放學的時間，誰也不能回家。現在，你只能自己去上幼兒園了。”女兒哭著喊著，可是王晶最終還是沒給孩子開門，而是讓她一個人走回了幼兒園。可能有些人會認為這個母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因為我心里想的不是孩子現在可憐不可憐，我想到的是將來。她將來大部分時間是不在我身邊過的，如果我現在為她準備一個‘溫室’，她會變得驕弱不堪，等她獨立生活的時候才會很可憐。”法國著名教育家盧梭也說過：“當一個孩子哭著要東西的時候，不論他是想更快地得到那個東西，還是為了使別人不敢不給，都應當干脆地加以拒絕”“如果你一看見他流淚就給他東西，就等于鼓勵他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對你的硬討比溫和地索取更有效果。”

《告訴孩子，你真棒》是一本提倡換位思維的書，該書本身就是一個換位思維的產物，很少有說教的詞語和空洞的理論，而是完全從一個個形象的小故事出發來闡明事理，同時提供非常多的操作細節經驗與讀者分享。雖然這是一本寫給家長的書，但是閱讀本說時，一段段活生生的案例，一句句意味深長的話語，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習慣，適應這個變化中的世界呢？教師與父母的言傳身教就變得異常重要了。言傳身教不僅是行動，更要看效果，而好的效果和正確的策略方法是連在一起的。這本書，給了我一個指引的方向。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十

兩年前，“知心姐姐”盧勤應邀來揚給全市家長們作演講，我也有幸成為一名現場觀眾。記得當天數千人的會場上座無虛席，觀眾席上坐滿了二十多歲的年輕父母及六七十歲的爺爺奶奶們。當時的“知心姐姐”也已是六十多歲的奶奶輩兒的老人了，但在講到家庭教育問題時，卻激情澎湃，字句激昂，發人深思。使人不禁覺得臺上站著的更像是一位正在呼喚全民覺醒的革命家。家長們每至共鳴之處，熱烈的掌聲久久不能平息，許多家長不僅詳細地做筆記，聽得動情時還會悄悄流淚。

為什么一場“知心姐姐”的教育演講，會出現這樣的情形。聽過“知心姐姐”的演講，看過“知心姐姐”寫的書，你會發現，“知心姐姐”正如她的名字一樣，是能真正走進孩子和家長內心世界的人。

概覽時下的中國家庭教育，真正符合孩子身心發展規律的又有多少。記得社會上曾經就中國家長是否需要持證上崗展開過討論，說的是中國家長大多沒有接觸過家庭教育方面的專業培訓，導致家庭教育出現很多問題，有人呼吁家庭教育能像國外一樣上升到必修課的高度。

我覺得這個討論，從某種程度上契合了“知心姐姐”要對家長們說的話：家庭教育問題的根源在哪里？改變孩子首先改變誰？怎樣關注孩子心靈的成長？學習成績和成長哪個更重要？給孩子一個什么樣的世界？怎樣發掘孩子潛能……這一系列的問題，我們做家長的是否認真思考過，是否知道的做法。

“知心姐姐”在書中指出：孩子，作為一個獨立的個體，他不是家長的附屬品，家長不能總以強者的姿勢居高臨下地與孩子對話，孩子雖小，卻需要被肯定與被尊重。否則，不管你怎樣苦口婆心，孩子也仿佛沒聽進去。沒有尊重的溝通何以形成有效溝通？許多時候，家長如果能耐心地傾聽孩子的想法，包括孩子在成長過程出現的過錯，與孩子做朋友式的溝通交流，長此以往，不論孩子到了哪個時期，都會向家長敞開心扉，亦會聽取家長好的建議。我想教育的最高境界也應當如此吧！

記得“知心姐姐”曾說過，“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”。作為家長，我們還應當常常反思，孩子身上出現的問題，難道僅僅是孩子自己的問題？孩子生來是一張白紙，正是我們做家長的一筆一筆在白紙上書寫著孩子的昨天、今天和未來。

“知心姐姐”還在書中寫到一個普遍現象：有時當孩子的表現不如人意時，家長會簡單粗暴地對待。這種以強欺弱式的教育，或許短時內達到了一定效果，但它的負面作用卻不容小覷——孩子也學會了用暴力對待比自己弱小的人。要想孩子不暴力，要想孩子不叫嚷，家長要試著心平氣和地和孩子討論暫時出現的一些缺點問題并設法解決問題。作為孩子心目中最親的人，父母都不能耐心地正視孩子成長過程中出現的階段性的問題，而是希望以自己錯誤的方式——打罵來糾正孩子短期內的錯誤。這種以錯制錯的做法，如何使孩子在成長過程中真正認識到自己需改進的地方，如何學會以自我驅動來不斷完善自己。

說到這里，忽然想起前段時間在輔導孩子學習時的一個小點滴：孩子剛學的知識容易遺忘，復習時效率會不高，作為家長千萬不能將自己的著急流露出來，別看孩子年紀小，卻善于捕捉大人的不良情緒。那天孩子做著算數題，情況有些不理想，不經意間，我咂了幾次嘴，沒想到這個舉動的反作用卻是“立竿見影”的。孩子頓時有些發慌，連之前會做的題也突然懵掉不會做了。由此可見，家長的耐心和肯定對孩子來說是多么重要，反之，孩子從小沒有從父母那里獲得信心和克服困難的勇氣，真由可能向另外一個方面發展了。

“知心姐姐”說到孩子的養育問題時，還提到“嬌生不能慣養——用愛的理由拒絕孩子。”和書中寫到的黃思路一樣，我的孩子在兩周歲多就會很嫻熟地用筷子夾菜，而且是左右手都夾得非常好，至今還記得小家伙自己吃飯時的成就感，給孩子帶來的快樂遠遠勝過吃飯本身，孩子不論做什么事兒積極性都很高。然而好的開始并沒有得到好的延續，由于祖輩的包辦代替，以及孩子后期更加專注于玩兒，導致孩子很多時候都是在一邊看電視或者玩玩具，一邊由大人填鴨式地喂養。久而久之，孩子沒有了自理實踐的快樂，包辦代替抹殺了孩子對許多未知問題的探索能力和挑戰的激情，沒有了由此產生的成功的喜悅，甚至對許多問題缺乏主動認知和積極應對的能力。

所以，正如“知心姐姐”所說：要想發掘孩子的潛能，就不能慣養，不能包辦代替。當我們懂得這些道理時，就應該試著放手讓孩子去嘗試，去積極主動地應對一切未知，或許短期內會出現失敗或錯誤，但孩子卻因此收獲了抗挫能力和解決問題的能力。只有這樣，家長才能看到一個各方面能力與日俱增的孩子。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十一

做父母，對孩子最大的期望是什么？應該給她怎樣的“幸福”童年？我想這是很多父母考慮過的問題。

當我的孩子還在幼兒園的時候，看見小學生的家長們為了孩子的學習四處“奔波”，我認為那是不可思議的！我有我的教育理念，我希望我的孩子有一個快樂的童年！

當我的孩子快樂的跨入小學的校門，看見有的家長們喊著“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”，我覺得無法理解！因為我有我的教育觀，我希望我的孩子快樂學習生活！

但是，當我周末還快樂地象小鳥一樣，帶著我的孩子到處參加各種活動的時候，當我時不時沮喪著，看著孩子在學校里的一次次成績的時候，我開始猶豫我的家庭教育理念了。

現實似乎讓我迷失了原來的方向。

我對孩子的要求越來越多，越來越苛刻，好似掉進了萬惡的“漩渦”，無法自拔！直到有一天，班主任唐老師在孩子作業上的批語——“太多了吧！會增加孩子負擔？！”（前一天我給孩子的聽寫作業，整整三張紙！）這讓還沉浸在對孩子聽寫結果不滿的我，頓時有了一些不知所措。

翻開“知心姐姐”盧勤的《告訴孩子，你真棒！》這本書——“以分為本變以人為本，成長比分數重要”，其中“小和尚打油的故事”給了我深深的震撼！“廚師的苛刻要求，給小和尚帶來無比緊張，結果油灑了一半；而老和尚注意的是過程，結果小和尚心情放松，碗里的油一滴未灑。”我恍然大悟，想起唐老師的批語，在孩子作業的簽字欄欣然寫下：“唐老師，您好！昨天確實給孩子聽寫太多了……但孩子堅持的態度讓我感動！……我覺得您是從關心孩子長遠發展來考慮的，是正確的提醒，所以我一定聽取您的建議！謝謝您！祝您全家幸福安康！”我想這就是唐老師和盧勤的書給我帶來的改變。

當我看見孩子的分數，我不再一味地責備，而有了一份坦然，因為畢竟我們應該“以人為本”，而不是“以分為本”，過程比結果更重要，成長永遠比分數重要。

那么，我的孩子應該如何成長？我應該給她怎樣的幸福童年呢？

有一次，班主任唐老師因為改錯了我女兒的試卷，在班級群里表示歉意。本來為孩子能夠得到滿分想回去夸贊下孩子，告訴她“這是她努力的結果，她有多么了不起！”——雖然結果不是最重要的。但是因為改錯了，她的滿分已經不存在了，那回家我是應該表揚孩子？還是批評孩子？這成了我思考的問題。回到家，只見女兒欣喜地拿出試卷（唐老師的良苦用心，沒有涂改掉之前的100分），滿嘴堆笑地說：“媽媽，滿分哦！”我先是一愣，但立馬笑了，因為我知道，我的教育契機又來了。“知心姐姐”告訴我“一個人的習慣、為人處世、道德品質不能馬虎，品格是支撐人一生一世的關鍵。”那么，我的孩子應該“品格勝于分數”！我笑著說：“是啊，真替你高興！不過今天你們班有個小朋友的試卷，唐老師不小心改錯了一題，所以原來他的100分就沒有了；但是唐老師勇于在班級群里承認自己的錯誤，真是值得我們大家學習啊！”女兒聽了沉默了。我又接著說：“是不是你啊？”女兒抬頭看了看我，怯怯地小聲說：“是的！”我開心的笑了：“你很棒哦，勇于承認錯誤很了不起，能夠誠實地告訴媽媽，你更值得表揚！就像唐老師一樣！”女兒和我相擁而笑，說要好好訂正試卷。這一切比起滿分，要更來得珍貴啊！

“育人先育德”，誠信是品德教育的重要內容之一。什么是人生的起跑線？我想明禮誠信、老老實實做人，這才是人生真正的起跑線！

想起這快一學期的時光，孩子和我的點點滴滴；想著班主任唐老師簡短精辟、一語道破的中肯話語；想著《告訴孩子，你真棒！》這本書講述的很多教育藝術；當我面對孩子的時候，我又多了一些成熟和睿智。我可以理解我的孩子，相信我的孩子，相信她是有潛力的，相信她的今天會比昨天強，相信她能養成良好的習慣，相信她懂得感恩，相信她是一個有夢想的孩子……總之，我慶幸——“有個女兒真好”！

我愛她，一定會陪著她找到這些“幸福”的源泉，讓她擁有一個完整幸福的人生！這就是我們父母對孩子最大的期望！

文檔為doc格式。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十二

當今社會是競爭激烈的時代，今天當孩子真累，今天當家長真煩，今天當老師真難。作為一名家長，作為一名小學教師，這些我也有真切的感受。讀完“知心姐姐”盧勤的《告訴孩子你真棒》這本書，才意識到：所謂的累、煩、難，都只因缺少了一句：“孩子，你真棒！”這句贊美的話。

常聽人們說，好孩子是夸出來的。天下的孩子相貌不同，個性不同，但有一點是相同的——渴望聽到喝彩！這就是孩子。你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。你為他喝彩，他會給你一個又一個驚喜，你說他不如別人，他會用行動證明他真的很笨。大人就是這樣用語言來塑造孩子的。

“孩子，你真棒！”一句出自肺腑的表揚，這就是賞識的開始，我想這也正是我們教育工作者所說是“賞識教育”。然而，賞識并不是隨意的表揚、一味的說好話，賞識是需要學習的，做到賞識有度，才能取得實在的效果。作為父母，需要學會賞識，作為一名教師，更要學會賞識，父母只有一個孩子，老師有幾十個孩子，他們需要在賞識中學習，使孩子在賞識中健康快樂的成長。

當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是，心中牢牢刻下的應該是“尊重”和“寬容”，用尊重和寬容的態度給予及時批評。我們一定要記住，學生不是教師勞動的一個簡單的產品，我們的教育是心與心的交流。只有贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。也請記住批評教育你的學生請在單獨的環境下進行，表揚你的學生請在大庭廣眾之下。

曾有過這樣一個真實的故事：

一個調皮、不守紀律、不愛學習、讓老師們頭痛的學生，被安排在一個特殊的角落里——前門靠墻的地方。后來換了一位新班主任，她仿佛特別喜歡這個坐在角落里的小男孩，近來出去都要摸一下孩子的頭。孩子開始喜歡新班主任了，每天都渴望她來上課，成績也就一天天地好起來。許多年過去了，這位孩子現在已是一所名牌大學的學生了。說起當年的老師他依然是淚光閃閃，飽含深情地說：“她是我太陽，她讓我的前方一片光亮”。

一句話，一個動作，如此樸素的心靈對話，竟足以改變人的一生！這難道不值得我們深思嗎？“親其師，信其道”，我們自身的情感魅力，是教育成功的一個重要因素。

作為一名參加工作已經十幾年的老師，我在工作上還存在很多的不足之處，但是使用賞識教育的方法使得我贏得了孩子們的信任和熱愛，使得我的教學工作開展起來越來越順利，我也堅信只要堅持賞識教育一定能把孩子們培養成為心智健康的人才的。

家長、教師的評價對孩子的成長有至關重要的影響。對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。自信對孩子來說是多么重要。有人說自信是人的半個生活，但我要說自信就是一個人命運的主宰。一個不斷被批評的孩子會有什么后果？灰心喪氣、毫無斗志、自卑無能，總覺得自己永遠失敗，一事無成。這樣的事例身邊就有，想一想我們每次挨批評后的樣子吧。

因此，大膽為你的孩子、你的學生喝彩吧！別瞧人家！請相信，你的孩子、你的學生會創造奇跡！

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十三

《告訴孩子你真棒》這本書是由《中國少年報》的知心姐姐一一盧勤老師所編著的．她長期同孩子們有著廣泛而密切的聯系，她有一顆摯愛孩子們的心，尊重孩子，傾聽孩子的心聲．她在書中提出的許多觀點及大量的成功經驗，對于身兼家長與教師雙重身份的我來說，無論從教育理念與教育行為、方法上都受到了很大的沖擊，以往在教育與教學中固守的困惑與不解似乎迎刃而解，大有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’之感，讓人不吐不快。

書中從家庭教育的五大沖突、緩解沖突的七個忠告、心靈成長的七個需求、培養孩子的九種環境、愛孩子的八種辦法、快樂人生的三句箴言、培養責任感的四句妙語、親子同做的七件大事等八個章節進行了精辟地闡述并引用了許多真實的事例進行論證．其中的很多事例是我在教育孩子的過程中所碰到過，也發生過的，與盧勤老師的處理方法比較起來，不少地方能產生共鳴，達成共識，但仍有更多的地方需要學習、需要改進．以下就是我在閱讀《告訴孩子你真棒》之后的一些感悟，愿與大家共享。

現在的學生功課多、壓力大，尤其是面臨高三畢業考的同學，經常在課堂上表現出注意力渙散、反應遲鈍、表情木納、不愿參加活動等癥狀。殊不知，如果這些癥狀不能得到改變甚至緩解，在參加活動量大、周圍環境變化快的體育活動中容易發生急性運動損傷等不安全事件，嚴重影響學生的身體健康。了解下來，她們并不是不想參加體育活動，也不是厭學，而是在暗自消化上節文化課的難點內容，或者是在準備下一節課的背誦任務，再加上晚間的開夜車學習，精神與注意力都集中不起來；甚至有的學生因為考試成績不理想而黯然神傷影響上體育課的情緒。為了改變這種不良現狀，提高學生的學習興趣，取到良好的鍛煉效果，我做了許多嘗試，都沒有收到長久的效果。如何讓這些孩子們快樂起來呢？在盧勤老師的話語中我找到了答案．《告訴孩子你真棒》書中第六章提出了把孩子培養成財富的快樂人生的三句箴言？就是“太好了！”一一改變心情就改變了世界；“我能行”一一改變態度就改變了命運；“你有困難嗎？我來幫助你！”一一改變情感就改變了生活。

如果我們的學生考試成功了，我們說：“太好了，你的努力沒有白費！”我們的學生考試考砸了，我們說：“太好了！這會你知道自己哪里不懂了，成功永遠都躲在失敗的背后！”孩子們有了“太好了”的心情，就擁有了讓人生’快樂的財富。20世紀偉大的人生導師戴亦．卡耐基曾經講過：“人人都渴望幸福，但是，幸福之路只有一條，簡單地說，就是改變自己的心情。幸福與不幸福，并不是由個人財產的多寡、地位的高低、職業的貴賤決定的．”快樂的人并不是沒有煩惱，而是善于排解煩惱，化消極心態為積極心態，盡可能的保持快樂的心情。家長的好心情會傳給孩子，教師的好心情會帶給學生，同樣他們的好心情也會影響我們。

記得有一次我帶著好心情去上課，卻發現很多學生在師生問好時有氣無力，精神不集中，為了打破這種尷尬的局面，我靈機一動問學生：“今天你們心情好嗎？”立刻所有的學生都專注在我的提問上，好與不好，不太好，一般般等回答充滿了課堂。我對學生說：“當我們在消極的時候經常對自己說‘好極了’或‘太好了’，有助于調整我們的心情．”于是我們再來了一次師生問好；“今天你們心情好嗎？”“好極了！”之后是每位學生面帶微笑的看著我，可不，課堂氣氛就這樣給調動了起來，一直延續了整節課。的確，改變心情她們得到了快樂。

“我能行”是成功者的態度，“我不行’是失敗者的態度。人改變了態度，由消極變為積極，由“自我放縱”到“自我約束”，由“我不行”變為“我能行”，就會獲得成功的感覺，最終改變自己的命運。在教育與教學中我們經常可以看到這樣的例子：成績差的孩子總是認為自己不行，自己比較苯：運動成績差的學生總以為自己能力不行，全身不協調．難道真是這樣嗎？記得在上學期的足球曲線帶球加射門測試中有許多學生取得了優秀的成績，其中不乏身體素質較差者。前幾次考核時，她們不是因為球撞桿，就是因為其它失誤而成績不理想，不少學生認為自己體能與技能太差，很難取得好成績，有及格就行了，甚至有的學生想放棄補考。針對她們的不同情況，我一一做了思想動員，除了進一步講解動作技術的要領，還告訴她們要有自信，要多嘗試？要在每一次考核前對自己說“我肯定行！”果然，經過幾次考核后，幾乎所有的學生都順利通過了考核，其中有不少學生取得了滿分的好成績．只有身體素質好的學生才能體育成績優秀嗎？錯，它只能代表一方面，最重要的一方面是要敢于拼搏．要有正確的態度與良好的自信心。“我能行”三個字將使人轉敗為勝，把弱點轉化為力量。

當然，針對不同的孩子，每個人教育的方式是不盡相同的。有些方注，別人用了有效，自己照貓畫虎搬來用就未必有效。最關鍵的是要遵循人的成長規律、遵循教育的規律，講究教育的藝術，像盧勤老師那樣愛孩子，尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，只有這樣我們次能成為孩子的朋友，成為教育教學的專家。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十四

讀了《告訴孩子你真棒》這本書后，受益匪淺。謝謝老師讓孩子把書帶回家讓家長讀，給了我們家長學習的機會。看了這本書后才知道自己在教育孩子方面存在很多問題。以下是我的心得體會：

一、生活上：過多過細照顧孩子，孩子的自理能力差。反而眾之，孩子依賴性大。每次帶孩子出去玩的時候，我總是時不時告訴孩子這兒危險，那兒不安全，所以孩子聽膽小的。書中寫到，過度保護下的孩子，更容易受到傷害。真正愛孩子的父母，應放手讓孩子出去經風雨見世面，不要把孩子“鎖”在身邊。學習上：自從孩子上學以來，每天寫作業我都會坐在一旁辛苦“陪讀”。這樣的辛苦并沒有收到好的效果，反之養成了孩子不動腦的習慣。月月寫起作業總是磨磨唧唧的，讀題不認真，想當然的就寫，寫完了發現錯誤又去擦改，時間都用在改錯了，我看了很著急免不了訓斥一通。

二、多鼓勵，少批評。只要孩子今天比昨天有進步，你就應該肯定她，鼓勵她。的確是這樣，有一次，月月預習讀課文，讀了一遍時，總是落字，讀錯字。我在一旁總是不停地提醒這錯了，那錯了，孩子很煩，不愿再讀下去。我心想也許對孩子來說，第一遍就讀好很難。于是讀第二遍時，只要不是大錯，就不指出，讀得好的地方，就說“很好”“有進步”，第二遍確實比第一遍好多了，孩子聽了鼓勵的話也愿意讀下去。

三、培養孩子的愛，學會接受愛。在這里我們非常感謝楊老師。楊老師把煮好粽子帶回家和爸爸、媽媽一起分享。讓孩子記住爸爸、媽媽的生日，父親節時，給爸爸送上了禮物，讓孩子有了愛心，懂得應該愛父母。書中寫到特別好。孩子的愛心是幼稚的，你在乎它，它就會長大。你忽略它，它就會枯萎。你打擊它，它就會死去。如果你想有一個愛你的孩子，你就要在乎它，呵護它。

這就是我看后的心得，希望所有的孩子都有一個好的未來。

讀告訴孩子你真棒有感范文（15篇）篇十五

本書是《中國少年報》高級編輯盧勤所著的。盧勤長期主持《中國少年報》的“知音姐姐”欄目，多年與孩子及家長們接觸，積累了很多的經驗。因此在如何與孩子相處的問題上很有發言權。

本書分為八個章節，其中第一章和第五章給我留下了深刻的印象，也給了我不少的啟示。第一章節從家庭教育出現的五大沖突告訴我們，作為家長，過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。

現在的家庭大多只有一個子女，對于孩子的教育日趨重視，總希望給孩子最好的，就在這種心態下，驅使家長犯了不少錯。心急吃不了熱豆腐，逼子成龍，龍就會變成蟲。正像法國詩人海涅所言：“即使種下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。”作為教師的我們更應該知道這個道理，在教育教學過程中，許多老師經常會抱怨，同樣在教，為什么有的孩子這么聰明，有的孩子卻怎么也教不會，孩子的發展是有階段性的，發展的淺力也是無窮的，我們要學會的就是等待，學會等待就能收獲成功。孩子不會的，你再說一遍；孩子不好的，你慢慢引導他改正。因為我們都知道，什么事情都不會一步到位，一下子成功的。

第五章“怎樣發掘孩子的淺能”。告訴我們愛孩子的四種原則：用愛的眼睛發現孩子；用愛的責任懲罰孩子；用愛的理由拒絕孩子；用愛的意志磨練孩子。我們都知道教育孩子需要一定的方法，這個章節，盧勤主要以福建師范大學外國語學院的院長助理王晶女士的育兒經驗作為案例，記錄王晶女士是怎樣把自己的女兒培養成為一個自主自立自強的棒孩子。當中我受到了不少啟發。其中有這么一個故事讓我感受頗深：王晶的女兒黃思路上幼兒園的第一天，像大多數的孩子一樣，哭著要找媽媽、要回家。老師被她哭得心軟，就把她送回家。王晶送走了老師，對女兒說：“小朋友們都在幼兒園，還沒到放學的時間，誰也不能回家。現在，你只能自己去上幼兒園了。”女兒哭著喊著，可是王晶最終還是沒給孩子開門，而是讓她一個人走回了幼兒園。可能有些人會認為這個母親太狠心，這位母親告訴我們：“我所以不遷就孩子，是因為我心里想的不是孩子現在可憐不可憐，我想到的是將來。她將來大部分時間是不在我身邊過的，如果我現在為她準備一個‘溫室’，她會變得驕弱不堪，等她獨立生活的時候才會很可憐。”法國著名教育家盧梭也說過：“當一個孩子哭著要東西的時候，不論他是想更快地得到那個東西，還是為了使別人不敢不給，都應當干脆地加以拒絕”“如果你一看見他流淚就給他東西，就等于鼓勵他哭泣，是在教他懷疑你的好意，而且還以為對你的硬討比溫和地索取更有效果。”

《告訴孩子，你真棒》是一本提倡換位思維的書，該書本身就是一個換位思維的產物，很少有說教的詞語和空洞的理論，而是完全從一個個形象的小故事出發來闡明事理，同時提供非常多的操作細節經驗與讀者分享。雖然這是一本寫給家長的書，但是閱讀本說時，一段段活生生的案例，一句句意味深長的話語，讓我感嘆到教育真的不是件容易的事，作為教師的我們，我們肩上的責任很重，如何讓孩子擁有良好的品格和習慣，適應這個變化中的世界呢？教師與父母的言傳身教就變得異常重要了。言傳身教不僅是行動，更要看效果，而好的效果和正確的策略方法是連在一起的。這本書，給了我一個指引的方向。