教案能夠幫助教師系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂管理能力。以下是小編為大家收集的二年級教案范文，供大家參考和借鑒。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇一

執(zhí)教年級：二年級。

時間：2010年3月11日上午9：20——10：00。

地點：南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部報告廳。

師：同學(xué)們，會背故事嗎？

生：會。

師：誰來？

生：背《春曉》。

師：一起來。

師：還有誰會？……。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是春天，春天過后就是……？

生：夏天。

師：夏天你們都喜歡干些什么呀？

生：我想去游泳。

師：是呀，太熱了！

生：我想去洗把冷水澡。

師：是呀，三十多度的高溫啊！太熱了！

生：我想每天都吃一個冰激凌。

生：我出去就想踩踩水坑。

師：哦，好的，你們呢？

生：我想繞著水坑騎自行車。

師：哦，那你的自行車就變成了自行船了，是不是呀？

生：雨后。

師：一起讀課題。

生：雨后。

師：想讀讀這首詩嗎？

生：想。

師：打開課本自己讀讀這首詩，遇到不會讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。

生：自由讀。

師：讀完了，書放平。這些詞，你們能讀準(zhǔn)嗎？

生：能。

師：自己先讀讀。

生：自由讀。

師：你覺得哪個字的讀音要提醒大家注意的？

生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。

師：哦。這個字是多音字，不過在這里讀第一聲。一起讀。

生：齊讀。

師：再讀一遍。

生：齊讀。

師：這個字還有一個讀音，讀……？你說。

生：讀“興”第四聲。

師：誰來組詞？

生：高興、興高采烈、興致勃勃……。

師：是呀，但在這個詞中讀第一聲，一起讀。

生：興奮。

師：真的讀準(zhǔn)了。還有那些詞要提醒大家注意的？

生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請跟我讀。

生：齊讀，妹妹。

師：還有誰來說？

生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請跟我讀。

生：齊讀，糟糕。

師：還有。

生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長。

師：是呀，因為它讀……？

生：輕聲！

師：還有哪！

生：我提醒大家“唇兒”這個詞。

師：是呀，因為這個詞后面有兒化音。領(lǐng)大家讀一遍。

生：大家跟我讀。

生：齊讀“唇兒”。

師隨機指讀。

師：一起來。

生：齊讀“唇兒”。

師：文中還有幾個兒化音的詞，我們來看看：這個小姑娘手里提著什么？

生：“裙兒”。

師：一起讀讀。

生：齊讀“裙兒”。

師：腳下踩出了？

生：水花兒。

師隨機指讀。

生：讀“水花兒”。

師：一起讀讀這兩個詞。

生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。

師：還有哪個詞要提醒大家的？

生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。

師：你來帶大家讀一讀。

生：請大家跟我讀“使勁”。

生：齊讀“使勁”。

師：我也想提醒大家一個詞。樹梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰能在圖畫中指出：樹梢在哪？（出示ppt圖片）。

生：指。

師：對不對？

生：對。

師：如果樹是這樣長的，樹枝向下垂的，那它的樹梢在哪？

生：指。

師：對嗎？

生：對。

師：樹枝的最末端的地方就叫……？

生：齊讀“樹梢”。

師：那眉毛也就有……？

生：眉梢。

師：誰來指一指許老師的眉梢在哪？

生：點一點，并說：“在這邊?！?/p>

師：為什么在這邊呢？

生：因為這兒是眉毛的最末端。

師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發(fā)的最末端呢？

生：發(fā)梢。

師：是的，讀讀這個詞。

生：齊讀，發(fā)梢。

師：那小辮子的最末端呢？

生：辮梢。

師：是呀，一起讀。

生：齊讀，辮梢。

師：通過一個樹梢，我們認(rèn)識了這么多帶梢的詞語。同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，一起讀讀這些詞語。

生：齊讀：樹梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。

師：有同學(xué)把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了，在這里應(yīng)該讀……？

生：第四聲，發(fā)梢。

師：一起讀。

生：齊讀，發(fā)梢。

師：同學(xué)們，如果把這些拼音都去掉，你們還會讀嗎？

生：會。

師：一起讀。

生：齊讀生字詞。

生：自由讀。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，誰愿意站起來讀給大家聽聽呢？（指讀課文）。

生：分角色讀課文。

師：這幾個小朋友把課文讀通、都順了，真了不起?！队旰蟆肥且皇仔≡?，讀起來可好聽了，把書平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂聽一聽。

（課件播放：配樂朗誦）。

生：讀。

師：雨后的廣場時什么樣的？

生：像一片海洋。

師：海洋你們見過嗎？

生：見過。

師：這里的海洋指的是？

生：廣場。

生：讀第一句。

師：一片海洋啊，誰再讀？

生：再讀第一句。

師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場上，你都看到什么啦？

生：許多小朋友。

師：他們都在干什么?。?/p>

生：他們有的在踩水，有的摔了個大跟頭，有的在追逐打鬧。

師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個句子，真棒。

師：你們還看到了？

生：有一個小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個大跟頭?！?/p>

師：哦，廣場上有許多孩子，他們玩得都很快樂，快樂得就像……？

生：神仙一樣。

師：誰再讀讀這一節(jié)？

生：讀。

師：玩水的孩子真快樂，誰再讀讀？

生：讀。

師：我看到了這群快樂得孩子。一起讀。

生：齊讀第一小節(jié)。

師：在這群快樂的孩子中間，有一個小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節(jié)。

生：自由讀。

師：你們看到這個小哥哥在干什么？

生：我看到小哥哥使勁地踩著水。

生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。

生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。

師：哎呀，褲子都濕了。

生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。

生：踩水。

師：是這樣踩的嗎？

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇二

2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的`。

3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓贰?/p>

結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓贰?/p>

兩課時。

一導(dǎo)入新課。

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡介冰心。

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

（1）自己輕聲讀。

（2）哪些字的讀音要注意。

（3）開火車讀，指名讀，齊讀。

（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。

（5）全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句。

（1）注意長句中的停頓。

（2）教師范讀，個別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇三

《雨后》是冰心奶奶寫給孩子寫的詩歌，描寫了孩子們在夏天雨后的廣場上快樂玩耍的情景。用“快樂”貫穿全篇，整首詩充滿了童趣。

怎樣使學(xué)生體會詩中兒童的心理，進而感受童年生活的幸?？鞓罚沁@篇課文教學(xué)要解決的問題。在教學(xué)上要以讀為本，在讀中感悟孩子們的快樂首先，我用下雨的情景創(chuàng)設(shè)情境，然后引領(lǐng)學(xué)生走進雨后的廣場;接著，展現(xiàn)文中的_圖，讓學(xué)生感受這一群赤腳的孩子，盡情地在廣場上使勁地踩呀，喊呀!最后激發(fā)學(xué)生盡情地朗讀第一節(jié)，讓學(xué)生感受這一群孩子真的快樂得象神仙一樣。

抓住她的一系列動作來讀詩句，一位可愛的小女孩就出現(xiàn)在我們的眼前。再隨著詩句走進小女孩的內(nèi)心世界，她多么希望自己也象哥哥那樣摔得痛快，玩得盡興。這是小女孩特有的含蓄!

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇四

1、識字12個，寫字10個。

2、有感情朗讀，背誦課文。

3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。

教學(xué)重點。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件、配樂朗誦帶。

2、生字、詞卡片。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。

瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心啊！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。

當(dāng)我第一次聽到這首小詩時，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！

二、新課。

（一）自學(xué)。

1、試讀課文，掃清文字障礙，自學(xué)生字。

2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。

（二）交流。

1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。

三名學(xué)生讀后，生評論。

學(xué)生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。

2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

3、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。

4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個小組在起學(xué)習(xí)。

（1）朗讀小節(jié)。

（2）說出自己對本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。

（3）有感情朗讀本小節(jié)。

（4）小組選代表在全班匯報交流。其他同學(xué)可以補充。

（三）誦讀。

通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。

1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

2、配樂朗讀。

要求：全班同學(xué)哪個同學(xué)喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節(jié)。

（四）背誦。

1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個小節(jié)背背看。

2、背誦全文。可再次播放多媒體課件，入情入境。升華情感。

（五）編詩。

課文延伸、發(fā)散。

1、師：多美的雨后，充滿了生機和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！

2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。

第二課時。

（一）識字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認(rèn)得它們嗎？

1、讀詞語。

2、讀生字。

3、生字?jǐn)U詞。

（二）寫字。

揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會感受漢字形體美。

1、獨立書寫、自評。

2、交流反饋、互評。

3、當(dāng)堂檢測、互檢。

（三）交流。

1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象，使其陶醉其中。

2、四人活動，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。

（四）練習(xí)。

1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？

他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂??！你想和他們一起玩嗎，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇五

1、上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。

生1：暴雨過后，天空會出現(xiàn)美麗的彩虹，我和小伙伴一起看彩虹。

生2：我迫不及待地沖出家門，去呼吸一下清新的空氣。(邊說邊閉上眼睛用鼻子嗅一嗅，其他學(xué)生也跟著做這個呼吸清新空氣的動作)。

生3：剛下過雨，地上會有很多的小水塘，我會蹲在水塘邊玩水。(說完，臉上透出甜甜的笑容，同時流露出一絲不好意思)。

生4：我會脫下鞋子，赤著腳在水塘里踩，水濺得渾身都是。(邊說邊開心地笑著)。

??。

3、教師繪聲繪色地描述：是啊，清新的空氣，絢麗的彩虹，一切都是那么美好!著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。

教師出示課題。

4、誰有興趣來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。

5、師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想讀讀課文呢?

二、營造樂讀氛圍，感受童心童趣。

(一)小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助拼音輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來多讀幾遍，用喜歡的方法去認(rèn)識它們，還要把句子讀通順，看誰讀得最認(rèn)真!

同桌互相交流。

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、雨后是一番怎樣的景象呢?能繪聲繪色地讀出來嗎?

指名讀第一節(jié)。

2、出示：“水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解：從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;出示“赤腳”，指導(dǎo)認(rèn)識“赤”，強調(diào)翹舌音，說記法，書空這個字。結(jié)合圖片理解“赤腳”的意思，體會孩子們的快樂。

“神仙”是怎樣的快樂呀?(自由自在，無拘無束)指名快樂地讀一讀，比一比誰讀的更快樂!

3、那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢?

我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。

我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。

我快樂得好像____________一樣，在____________。

師：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，我也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第1小節(jié)吧!

學(xué)生自由練讀，指名讀。讓我們齊讀第一節(jié)。

想不想把這份快樂記在心里呢?用你喜歡的方式背誦第一節(jié)。

師出示句子，讓學(xué)生補充，指名背誦，同桌檢查。

過渡：在這群快樂得像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們來看看小哥哥是怎么玩的吧!

(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、指名讀二節(jié)。

2、誰來說說，小哥哥是怎么玩水的?指名說。

出示“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺得高高?！?小哥哥踩水圖。)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“濺”，讀準(zhǔn)音，放回句子讀。

3、小哥哥使勁踩水，不怕濺濕衣服嗎?你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。你能表演一下嗎?(突出“使勁”)。

4、假如你就站在雨后的廣場上，你會怎樣踩水呢?

學(xué)生表達，進一步感受快樂。

5、邊做動作邊讀這兩句，試著背下來。師引背。

6、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘照顧好身后的小妹妹。你聽——(指名讀。

3、4行)出示句子，指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：聲音要喊出來，拖長音大聲喊小哥哥的話。

指名讀句子，認(rèn)識“妹”字，記字形。

師評價：(你高聲地喊是什么意思?你說得真親切，看出了你對妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀!)。

出示“滑了一跤”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“滑、跤”，記字形。

回讀句子，指導(dǎo)背誦。

(律動)。

三、熟記積累生字，正確規(guī)范書寫。

1、出示詞語，讀詞，再讀字，組詞。

赤腳濺得高高妹妹滑了一跤。

2、只留下生字，指名讀。

赤濺妹滑跤。

組詞，說說女字旁的字你還知道那些。

3、寫字。

赤妹。

說書寫需要注意的地方。

四、總結(jié)：

廣場上的孩子們和小哥哥玩得多開心啊!大家剛才也都沉浸在快樂之中，一定愿意把這份快樂留在心里。我們一起來背一背吧!

板書設(shè)計：

小哥哥踩喊滑。

快樂得好像神仙一樣。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇六

復(fù)習(xí)：（出示生字，學(xué)生讀）。

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。

梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個木字旁。

勁：勁—勁勁勁，勁勁勁，使勁的勁，使勁的勁，使勁-使勁，使勁-使勁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個力字旁。

射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個身字旁。

短：短—短短短，短短短，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個矢。

師：矢做偏旁時有什么不同？

生：一捺要改成點。（板書：矢?短）。

師：身做偏旁是有什么不同？

生：一撇不出頭的。（板書：身?射）。

師：現(xiàn)在看書，男同學(xué)讀第一小節(jié)。

男生讀。

師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？

生：寫了樹梢。

師：樹梢上怎樣？

生：閃著金光。

師：什么地方？

生：廣場。

師：人呢？

生：一群。

師：是一群，不是一個，一群怎樣的人？

生：光著腳的孩子。

師：樹梢上為什么有金光？

生：有太陽。

師：這個海洋指什么？

生：是水。

師：還有指什么？

生：是海洋。

師：海洋是水多，還有指什么？

生：赤腳的孩子。

師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？

生：赤腳的孩子。

師：神話中的本領(lǐng)大的，這里的神仙指什么？

生：孩子。

師：什么樣的孩子？

生：快樂的孩子。

師：前面老師講過，看你們有沒有認(rèn)真聽，我講得很快的。

生1講：……。

師：不對！

生2講：沒有顧慮的孩子，

師：表揚。（帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，）。

師：一起讀第一小節(jié)。（當(dāng)生讀第二小節(jié)時教師拍手叫停）。

出示投影片：

景：樹梢?金光。

地：廣場?（一片海洋）。

人：一群?赤腳的孩子。

情：快活?神仙。

師：下面學(xué)習(xí)第二自然段。

轉(zhuǎn)載。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇七

2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的。

3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

教學(xué)重、難點。

結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時。

一導(dǎo)入新課。

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么?

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡介冰心。

二初讀課文。

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

(1)自己輕聲讀。

(2)哪些字的讀音要注意。

(3)開火車讀，指名讀，齊讀。

(4)教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。

(5)全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句。

(1)注意長句中的停頓。

(2)教師范讀，個別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

二精讀課文。

(一)第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的?

3指名讀第2句。

4什么是神仙?

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

(二)第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么?

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么?

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

(三)第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

板書5雨后。

快樂似神仙。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的。關(guān)愛之情。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、老師檢查。

6、全班交流擴充詞語。

三、理解課文。

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些?

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

四、拓展延伸。

雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇九

江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)陸友松225809。

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。

師：（面帶微笑）讀了這首小詩，我又憶起了童年的往事。

生：（迫不及待）老師，能說給我們聽一聽嗎？

生：說說看嘛。

生：（小聲議論）老師的童年一定很有趣……。

師：那年我七歲，記得那天下了一場大雨，家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”，結(jié)果弄得一身泥漿，害得我被母親狠狠批評了一頓，但我心里卻覺得挺高興的。

生：（不解）既然受了批評，為什么還高興呢？

生：是呀，為什么呢？

生：一定是開心過了頭。

生：大概是找到了生活中的樂趣。

生：他們（小伙伴）一定是你的“鐵哥們”

……。

生自發(fā)地積極交流，氣氛和諧、活躍。

師：文中赤腳的孩子們（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快樂了嗎？

生：（齊聲說）捕捉到了。

生：小哥哥滑了一跤，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

生：他一定很自豪。

生：他是最快樂的。

生：他以關(guān)心小妹妹為樂。

生：他還會以關(guān)心他人為樂的。

生：小妹妹也快樂呢，她希望自己也摔痛快的一跤。

生：她太喜歡雨水了，即使摔一跤，她也覺得高興。

生：她覺得這樣做很有趣。

生：她為自己有這樣的哥哥而感到快樂。

……。

師：是啊，小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水，又相互關(guān)心對方。多好?。≌嫘淖Ｔ冈郯嘁材苡楷F(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[評析]：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。教者在教學(xué)《雨后》時，師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，又在互動、互促、教學(xué)相長的過程中，激發(fā)出師生的勃勃生機，煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時，教者在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會關(guān)心他人），以形成正確的價值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板。

兩課時。

第一課時。

一、課時目標(biāo)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

3、板書課題，齊讀。

4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

二、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示：

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。

a、自己輕聲讀。

b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

c、開火車讀，指名讀，齊讀。

d、教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

e、全文一共有幾節(jié)？

3、開火車讀。

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

教學(xué)過程。

7、導(dǎo)朗讀長句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)。

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

2、師歸納總結(jié)。

第二課時。

一、課時目標(biāo)：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二、教具準(zhǔn)備：

幻燈。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

１．讀課題。

２．雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）。

３．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。

三細讀課文。

１．細讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）齊讀第一句話。

讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。

（３）指名讀第二句話。

雨后的'廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。

（４）指導(dǎo)朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：水的海洋。

歡樂的海洋。

教學(xué)過程。

２．細讀第二、三、四小節(jié)。

（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（２）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?。

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

３．教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞。

彩()嬌()梢()滑()。

踩()驕()稍()猾()。

3、填量詞。

一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十一

1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過讀課文，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

二課時。

1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖。

2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識字；學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、梳理問題。

1、帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

5、學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫后面的四個生字。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生詞。

二、自主體驗，合作學(xué)習(xí)。

1、教師提示。

2、學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。（教師巡視，相機鼓勵學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。）。

3、學(xué)生小組交流。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（估計）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點詞句體會；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機向?qū)W生推薦。

三、多向交流，讀中感受。

1、談話。

大家真會合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！

2、全班交流。

3、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動伸縮變化”。

教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動伸縮變化。（相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）。

夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了！多有趣?。≌l還能來介紹一下？讀讀這句話。

4、學(xué)生讀句子。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。

（2）教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動感應(yīng)窗就會立刻行動起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了。”）。

（3）教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。

（4）此時，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM了空調(diào)房里。夏天，大家進空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進空調(diào)房很清涼！很舒服！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！

（6）拓展練說。

如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說。

（7）教師小結(jié)。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的。（相機板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）。

如果我住進這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了。

5、生介紹（讀第4、第5自然段）。

點兒也不必擔(dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會滾動。倘若……根本不會倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。（將“絕不會”“也不會”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評。這會讓我感覺到住進這房子更安穩(wěn)了，是根本不會倒塌的！（將“根本不會”變紅）。

（3）來，想介紹的就一起來介紹吧！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧，多安全的'房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。

（1）這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧！（相機板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）。

（2）播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

（3）學(xué)生交流自己看到的景象。

（4）教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！

（5）出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

（7）教師反饋。

聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象?。∽屛覀兠烂赖刈x一讀第6自然段。

（8）播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

7、整體回歸。

哎呀，住進這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。

8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。

2、出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個生字。

3、學(xué)生識記生字。

4、教師引導(dǎo)。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢？請大家翻開課本第103頁，仔細地看一看！

5、學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機引導(dǎo)學(xué)生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。

6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫？

7、教師邊范寫邊講解。

8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。

五、想象拓展，實踐盾動。

1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

2、學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

3、全班交流，指名說。

4、布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

新式房屋。

形狀特別功能特殊。

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度。

隨季節(jié)變化而伸縮變化。

安全。

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進行口語訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

看……（播放課件）。

2．你看到了什么？追問：他在想什么？

過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。

二、檢查識字、讀書情況（課件）。

1．嫩綠――句子。

2．赤腳神仙――句子。

3．興奮和驕傲――句子。

4．撅著――句子。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（一）導(dǎo)讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋?！毕旅?，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！

1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？

2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學(xué)聽。

3．指名讀。

（二）指導(dǎo)朗讀。

1．小哥哥部分。

（1）指導(dǎo)第二節(jié)。

你聽出什么了？

追問：你玩過踩水游戲嗎？你當(dāng)時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。

（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

（2）指導(dǎo)第三節(jié)。

（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？

你就是小哥哥，你怎么說這句話？

學(xué)生評議：他的表情對不對？為什么？

出示全節(jié)，自己體會讀這一部分。――指名讀。

（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。

2．小妹妹部分。

（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？

（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評議。

3．廣場上。

（1）指名讀“廣場”部分。

（2）詞語補充練習(xí)：快樂得好象――――一樣。

（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。

4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！

四、想象創(chuàng)作。

1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）。

2．學(xué)生自由選擇說。

3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？

（1）小組交流。

（2）指名說。

五、作業(yè)。

感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？

六、總結(jié)。

快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識六個生字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。

3、學(xué)習(xí)短文的寫作方法。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。

2、初讀。

學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。

3、熟讀。

分段讀。

學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。

學(xué)生交流。

4、合作探究。

雨后大自然的景象會是怎樣的？

看看雨后的景象有什么特點？

重點學(xué)習(xí)詞句：

荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。

溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、作業(yè)：生字練習(xí)。

《作文》。

計劃三課時完成。

作文目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

引入作文：

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十四

說來真巧，今天早上剛剛上了一篇《雨后》的課文，下午老天就變了一個臉，起初陽光明媚,一會就烏云密布，結(jié)果還真下起了大雨，我想，明天早上我就可以問問同學(xué)們在雨后的感覺和雨后的景色了。

孩子們一般都喜歡在雨后玩水，而剛好今天又下起了一場及時雨。在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮與歡樂，并設(shè)身處地地揣摩兩人的心理，激起學(xué)生心理和情感的共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：“如果是你，你會怎么想？怎么做？”而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動與心理活動的矛盾。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證。如：在讀“糟糕——糟糕”時，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過談體驗和表演的方法，體會了小哥哥當(dāng)時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準(zhǔn)語氣。

其實，教學(xué)不盡是單單的讀課文，很多都是源于我們的生活，就如今天的這堂課，明天再深入的講解，聯(lián)系今天的這場雨，我相信孩子們一定更好的理解這篇課文。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象。

由于學(xué)生正值童年，自身擁有許多趣事。故在教學(xué)時，我聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生對生活的回憶。板書課題后，啟發(fā)談話：夏天，一場暴雨后，你最喜歡什么？這樣師生在親切自然的對話中，把學(xué)生一下子帶到了廣場，學(xué)生盡可能地述說踩水的快樂體驗，大大激發(fā)學(xué)生了學(xué)生學(xué)文的興趣。這篇課文，重點描寫的是小兄妹倆踩水的有趣情景。教學(xué)中，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價，并且還引導(dǎo)學(xué)生表演，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物進行對話，產(chǎn)生情感體驗的共鳴。

初讀《雨后》，忍俊不禁，冰心運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，讀后會讓人聯(lián)想到童年時的玩水經(jīng)歷。這樣的富有童趣的詩歌，無論是誰，一定能產(chǎn)生共鳴從而發(fā)出會心的笑聲。在教學(xué)本課中，自我感覺有兩點收獲：

一、聯(lián)系生活，喚起生活體驗。

大凡是孩子，沒有一個不愛玩水的，一定都有相同的或相似的經(jīng)歷，抓住這一點，我引導(dǎo)學(xué)生暢談夏天雨后的玩水經(jīng)歷，對此話題，孩子們津津樂道，大談玩水時的快樂體驗，喚起了學(xué)生對快樂生活的回憶后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水時的歡快情景寫成了一首詩，今天，我們一起讀一讀這首詩，一起去雨后的廣場上看看，玩玩，好嗎？”

由此引出對課文的學(xué)習(xí)，通過教師的范讀，學(xué)生的自由朗讀，選擇喜歡的小節(jié)讀等各種朗讀方式，整體感悟課文，激活學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、表演讀，激起情感體驗。

在朗讀指導(dǎo)上，我重點指導(dǎo)學(xué)生揣摩小兄妹的心理活動，激起學(xué)生心理和情感體驗的共鳴。然后從分角色讀，到加上動作，表情，神態(tài)進行表演讀，層層深入，把內(nèi)化的語言、情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對話，情感得以升華。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學(xué)重、難點：

諺語的理解和生字“滿”的書寫。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件生字卡片。

教學(xué)流程：

第一課時。

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)。

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

課后反思：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

(二)初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自讀課文，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、老師檢查。

6、全班交流擴充詞語。

(三)學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

(四)理解課文。

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些?

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

(五)拓展延伸。

雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應(yīng)的成語，并能簡單地運用這些成語。

2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的審美意識。并在學(xué)習(xí)中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學(xué)會運用文中的成語。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（老師直接出示“三毛”的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）。

二、理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語表達能力。

1、齊讀課題，強調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結(jié)出一個成語“酣然入夢”。

7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個成語?！耙苫蟛唤狻备械綉岩?、不明白。

8、讓我們再來讀一讀這些成語。

9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。

10、指名講一講。

三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。

一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）。

二、回顧漫畫情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

3、學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為。

4、“津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津。

5、“解”多音字。擴詞：解決、一知半解。

四、認(rèn)讀二類生字：

1、惑：困惑、疑惑。

2、酣：酣然入夢。

3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、指導(dǎo)書寫。

筍：強調(diào)橫右邊出頭。

悠：強調(diào)不要把豎丟掉。

七、作業(yè)：書寫一類生字。

八、板書設(shè)計：

雨后春筍。

圖片成語。

筍悠欲津解。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十八

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

教學(xué)重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。

2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。

1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在學(xué)校里怎么玩的？（可根據(jù)同學(xué)說的相機教學(xué)幾個生字，比方“踩”、“濺”等）。

2、師：誰能用一句話來說說自身雨后玩水的感受？

1、聽錄音朗讀課文。

請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

2、初讀課文，自主識字。

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認(rèn)識它們。

（師巡視參與，褒揚查字典的同學(xué)、小組合作識字的同學(xué)和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自身。）。

（2）交流識字效果。

a、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說出記憶方法。

（教師要以激勵性的語言褒揚這些同學(xué)）。

對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。

b、全班齊讀生字詞。

c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，同學(xué)快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）。

三、細讀課文，深入感悟。

小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）。

（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。

（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

強調(diào)有感情朗讀。

每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，同學(xué)沒提出的，老師再提，可組織討論。

師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。

1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？

師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自身喜歡的方式進行學(xué)習(xí)：討論后交流。

三、背背課文，畫畫雨后。5－6’。

以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。

1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。

2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

二年級語文雨后教案（精選19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。

2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。

教學(xué)重點：

認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，體會課文意思。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話。

(點評)：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達訓(xùn)練。

1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢?

(1)板書課題：媽媽，不要送傘來。

(3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文，樹立人的形象。

2.初讀課文。

(1)自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。

(2)檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語拼音。

傘群。

慢悠悠。

雨絲。

機靈。

小鹿。

奔跑。

淋壞。

勇敢。

(3)課件出示字卡片。

讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、

鹿、

奔、淋。

敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形讀準(zhǔn)字音。

記字：絲、靈、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語(學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。(句子比較)。

靈：淋：(拼音)。

(4)抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。

(5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)。

(點評)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提供口語實踐機會，讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。

3.朗讀課文，讀中感悟。

(1)指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)。

板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、

(2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?

(課件演示)讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。

(4)讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么?體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價。

學(xué)生說：好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

(5)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因為好玩嗎?讀3段。

板書：勇敢、歡快。

帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?

(點評)：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

三、總結(jié)談話。

1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)。

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——?！笔裁?

吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——?！保骸獣r，我說：“————。”

2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。

3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來想辦法學(xué)會呢?下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記?

怎樣寫?

四、指導(dǎo)書寫。

選一個最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)。

五、布置作業(yè)。

在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)。