教案是一份詳細規劃教學內容和步驟的文件,對于教師和學生來說都是必備的。以下是精選的二年級語文教案范文,希望對大家有所幫助。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇一
教學目的:
1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.。
2.初步掌握7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積.。
3.通過例題教學培養學生觀察能力.。
教具準備:插圖制成掛圖或幻燈片,一張月歷。
教學過程:
一、復習。
1.齊背5和6的乘法口訣。
二、新課。
1.做教科書第64頁的準備題。
教師出示方格圖,同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后,讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后,教師邊提問,邊在黑板上填寫。
“第2個格里填幾個7相加的和?是多少?第3個格里呢?……”
2.教學例1。
(1)出示1條小魚圖,并提問。
“這一條小魚是由幾個小三角形組成的?1個7是幾?”
“1個7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學生回答后,教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖,并仿照上面的問題提問。學生回答后,讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問:“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學生回答后,教師板書。
(3)陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖,同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后,指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書:
7×3=21三七二十一。
7×4=28四七二十八。
7×5=35五七三十五。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
教師:同學們填寫得都很好,這就是我們今天學習的內容,板書:7的乘法口訣。
(4)齊讀7的乘法口訣。
(5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問:
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?”
“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數?表示什么?”
“7的乘法口訣中的第2個數呢?”
3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。
(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖),讓學生觀察。提問:
“一個星期有幾天?兩個星期呢?3個星期呢?……”
(2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題,再提問:
“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學生做第2小題,也要求先讀題,再回答表示什么?等于多少?
讓全班學生把其余的題做在自己的書上,做完以后再集體訂正。
(3)做第3題。先讓每個學生獨立做,訂正時,指名學生讀題說得數,再分別回答:
“7乘2再加7,就是7乘幾?”
“7乘4再加7,就是7乘幾?”
4.教學例2。
教師在黑板上寫乘法算式:7×4。
(讓學生讀出得數,并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。)。
教師:7×4=28,4×7你會算嗎?板書在7×4=28的下面。
學生算出后,教師提問:4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加,所以它們的得數相同,都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計算?”學生回答后,教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書:“四七二十八”。
5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。
(1)做第1題,先做第1組,指定1名學生回答:
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
(2)第2題,先讓學生獨立做,再集體訂正。
三、鞏固練習。
1.教師指黑板上7的乘法口訣,同時讓全班學生齊讀。讀后完,教師將乘法口訣中的得數擦去,再指題讓全班學生齊說得數,先按順序指,后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去,指定2名學生背出7的乘法口訣。
2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做,再集體訂正。
四、小結:
今天學習了什么內容?你會背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇二
學習目標:
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法,熟練地應用乘法口訣求商。
教學難點:熟練地應用乘法口訣求商。
教法:觀察法、舉例法、實踐法。
學法:探究法、合作交流、練習。
課前準備:情境圖,正方形、圓形卡片、小棒。
教學過程:
一、揭示課題(8分)。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入:上節課我們還有一個問題沒有解決呢,讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(1分)。
這節課我們的學習任務是:學會用9的乘法口訣來求商。
三、自學指導(10分)。
教學例2。
(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求學生認真觀察。
(2)出示問題:“有27個小彩球,每9個擺一行,可以擺幾行呢?
問:怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計算?
(3)分組討論27÷9=的計算方法。
四、質疑探究(5分)。
1、出示問題:“要是每行擺3個呢?”
列式:27÷3=,讓學生獨立說出商,并說一說想商的思路,用的是哪一個口訣。
2、小結:在計算這道題的時候,我們也是先看除數,除數是幾就想幾的乘法口訣,這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導學生歸納由9的乘法口訣求商的方法:用乘法口訣求商就是看除數和幾相乘得被除數,商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。
五、當堂訓練(16分)。
(a)強化訓練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學生答出結果并說出由此引出的兩道除法算式:
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師:它們各是用的哪句口訣?
(2)過河游戲。
開火車完成練習。
(b)堂清作業。
完成課本第40頁練習八第5、6、7題。
板書設計:
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇三
游戲:你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片,一套只寫算式(如3×3),一套只寫答案(如9).。
游戲過程。
1.兩人一組進行游戲.。
2.游戲時兩人各拿一套卡片,甲先出算式,乙出答案,乙再出答案甲出算式,輪流下去.。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇四
教學內容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第72頁及有關的練習。
教學目標:
1、使學生經歷口決的編制過程,掌握口決的特征,并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去,在活動中培養學生探索精神,動手能力和合作交流的意識,培養他們用數學的情感和態度,增強他們學習數學的興趣。
教學重點:
理解每一句7的乘法口決的意義,明白口訣的來源。
教學難點:
發現規律并利用規律來記憶7的乘法口訣。
教具準備:。
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:。
一、引入。
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形,再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案,上臺講講拼得像什么,根據學生交流,老師用實物投影展出七個拼好的圖案。
3、觀察上圖,小組完成下表的內容。
圖案個數1234567。
塊數7。
二、展開。
1、試編。
小組分工合作探究,根據這七個圖案寫出相應的乘法算式,并編出7的乘法口決。(如有的說乘法算式,有的寫乘法算式,有的編乘法口決等。)。
2、匯報。
展示各小組編的乘法口訣。
辨析:7的乘法口訣有幾句?所編的口訣是否正確?若不正確,如何改正?
追問:編口訣時你是怎樣想的?
3、交流。
師:小朋友們看(屏幕顯示7的乘法口訣)你們編的口訣跟老師一樣嗎?
師:讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點?
師:在這幾句口訣中,你最喜歡哪一句?(學生回答)。
(評析:一句“你最喜歡哪一句?”讓學生愉快地進入了探索新知的過程)。
師:五七三十五這句口決表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數?算式怎樣?
師:現在請你挑一句口訣說說它的意思,并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
4、記口訣。
師:看來乘法口訣十分地重要,趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。(學生開始記憶口訣)。
師:都記熟了嗎?我們來試試看,小朋友們面對面坐好,我們一邊拍手一邊背。
師:單獨抽一個小朋友誰會背,敢不敢來試一試。你來吧!(老師抽學生背口訣)。
師:在背的過程中,你覺得哪幾句比較難記呢?
5、對口令。(師生對、同位對)。
三、應用。
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲(73頁第3題)。
四、欣賞。
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩,引導學生運用乘法口訣算字數。
五、思考。
在實際生活中,你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算?學生思考后,互相提問,老師參與交流。如:
(1)、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點?
(2)、住宅樓共有7層,每層6戶,一共有多少戶?
教學設計說明:
本節課是在學生已經掌握2~6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形,然后每次加7算出七巧板的塊數,利用乘法的定義,加法的法則等基礎知識,為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊,為學生自主學習創造好條件。
板書設計:
1w7=77w1=7一七得七。
2w7=147w2=14二七十四。
3w7=217w3=21三七二十一。
4w7=287w4=28四七二十八。
5w7=357w5=35五七三十五。
6w7=427w6=42六七四十二。
7w7=497w7=49七七四十九。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇五
一、教學目標:
1.經歷自己嘗試總結、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣,會用口訣進行相應的乘法計算。
3.鼓勵學生積極主動地自主學習,愿意主動提出問題解決問題。
二、教學重、難點:
讓學生親身經歷嘗試、總結8的乘法口訣的過程,并會用自己的方法進行記憶、應用。
三、教學過程:
(一)聯系生活,激趣導入。
生:想。
生:一只螃蟹有8條腿。
3.師:把我們的發現填在表格里,出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個8,用乘法算式怎么算?
生:8×1。
4.師:看到這些算式,你能想到我們今天學習什么?
生:8的乘法口訣。
師:看這兩個算式,你會編一句口訣嗎?
生:一八得八。
師:為什么這樣編?
生:一個八不是八。
師:你們看又來了一只小螃蟹,2只螃蟹有多少條腿呢?填一填。
師:用算式怎么表示?
生:8×2。
師:你會編一句口訣嗎?
生:二八十六。
(二)創設氛圍,自主探究。
1.師:同學們,你們想不想自己繼續編8的口訣嗎?大家有信心嗎?
生:有。
師:請小組合作。要求:拿出老師發的題卡,請同學們同桌合作,填表格,列乘法算式,然后編出8的乘法口訣。
師:同學們前后互相讀一讀自己編的口訣,看一樣不一樣?
2.匯報:
a、填表格,你怎么算出得數的?b、學生說乘法算式口訣師板書。
3.師:選一句你喜歡的口訣說一說,你是怎么編出來的?
生:三八二十四。三個八相加就是二十四。
師:讀一讀自己編的口訣。
4.師:學了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎?
生1:8的乘法口訣有8句。
生2:相鄰的兩句相差8。
生3:四八三十二不好記,用什么方法記呢?
生4:不好記的可以根據上一句的結果加八算出下一句的口訣。
2.師:用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對口令,師生對,生生對。
(四)鞏固練習。
1.讓我們一起進入智慧大比拼,分男女兩組輪流做題。
2.第一關,用口訣算一算。
3.第二關,連一連。
4.第三關,解決問題。
五、這節課,你學會了什么?
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇六
教學目標:
1、讓學生經歷探索除法計算方法的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較,初步培養學生的擇優能力。
4、通過自主探索、合作交流,培養學生的語言表達能力,分析、判斷能力。
教學重點:
在用乘法口訣求商時,如何選擇恰當的乘法口訣。
學情分析:
學生已經能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣,并理解了平均分的意義,知道平均分時列除法算式,本課學生可能出現的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發現乘除法之間的關系。
教學過程:
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師:同學們表現真好,猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難,大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖:12個桃子4個盤子(靈活處理教材,盡量減輕學生的負擔,本節課的重點是研究除法的算法)。
師:你能提出什么樣的問題?
生:12個桃子,平均放在4個盤子里,每個盤子放幾個?
師:怎么解決這個問題?
生:12÷4=3。
師:3是怎么得的?
生:3×4=12或三四十二(板書)。
師:你是怎么想到三四十二的?
生:我想4和幾相乘得12呢,因為三四十二,所以商是3。
師:還有不同的想法嗎?
生:我背的是4的乘法口訣,一四得四、二四得八、三四得十二。
小結:我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師:還有不同的方法嗎?
生:用分小棒的方法。
師:你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒:把12根小棒平均分成4份,每份3根,所以每個小猴分3個桃子。
師:你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結:直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師:觀察這幅圖,你還能提出什么的除法問題?
生:12個桃子,每盤放3個。可以放幾個盤子?
師:如何解決這個問題?
生:12÷3=4。
師:你是怎么算的?
生:三四十二(板書)。
生:背的3的口訣,一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師:你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師:6÷3=。
生:2二三得六。
同位相互對口令。
師:同學們仔細觀察,你有什么發現?
生:這兩個除法都是用一句口訣求的。
師:同學們的發現可真了不起啊,用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師:一句口訣可以求出除法算式的商,還能計算什么樣的算式?
生:乘法算式。
師:四五二十,說出其相應的乘法算式和除法算式。
生:20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師:選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式。
同位交流,展示六六三十六。
觀察:你有什么發現嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師:還有這樣的口訣嗎?
生:二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察:乘法算式和除法算式有什么關系?
小結:我們還可以根據乘法算式求商,咱們試試怎么樣,看誰反映快?
師:5×4=20除法是?
生:20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結:我們不僅可以用乘法口訣來求商,還可以用乘除的關系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題,讓學生快速說出得數。
2、出示情境圖,讓學生編題。
總結:這節課我們學習了什么知識?
文檔為doc格式。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇七
一、教學目標。
1、在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅。
4、讓學生體驗生活中處處有數學,會用數學知識解決生活中的問題。
二、教學重點、難點:
重點:讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點:怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教具、學具準備:課件。
四、教學過程:
(一)創設情境提出問題。
1、猜謎語。
身體半球形,
背上七顆星。
蚜蟲怕見它,
棉花最歡迎。
2、出示七星瓢蟲圖,你發現了什么?
(二)自主探究,創編口訣。
1、填表。
七星瓢蟲(只)。
1
2
3
4
5
6
7
點數(個)。
2、看著這張表格,你會編口訣嗎?和你的同桌編一編。
3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣,追問,你是怎么編出這句口訣的?
4、數一數共有幾句口訣?這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)。
5、看著自己編出的口訣,開心嗎?讓我們一起來讀一讀,讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現在給你1分鐘的時間,背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣,你有什么發現?同桌互相說一說。
(師引導生觀察、小結:從上往下看,得數依次多7.從下往上看得數依次少7.)。
10、掌握了這么多的小竅門,現在口訣就好記了。我們合作一下,老師說前面一部分,你們說后面一部分,好嗎?(師生對口訣)。
11、比比看,男生說前面一部分,女生說后面一部分。誰說的好。
12、現在根據老師拍的節奏,說出7的乘法口訣,行嗎?(2拍說一句)。
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉,再記一記。
(三)分層練習,拓展運用。
1、看算式,說口訣。
2、看指針說口訣和算式:。
3、出示七言詩:仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答:4×7=28)為什么這么列呢?師小結:象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
5、小明的爸爸去北京出差,走了3星期過2天,爸爸去了多少天?
(四)評價小結,內化新知。
本節課的學習你有什么收獲?
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇八
教科書第82頁例1,課堂活動及練習十六的第1,2題。
教學目標。
1、使學生了解乘法與除法的關系,能正確地用乘法口訣求商。
2、通過用乘法口訣求商,培養學生的逆向思維及觀察能力。
3、創設生活情境,引導學生探究數學,激發學生學習數學的興趣。
教學重點。
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確求商。
教學難點。
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準備。
貼圖、彩色粉筆(紅、白兩種)。
一、復習鋪墊,導入新課(3分鐘)。
同學們,還記得我們前面學過的乘法口訣嗎?(記得)誰敢接受老師的挑戰呢?其余的同學認真傾聽,做好小裁判,明白了嗎?(出示題卡)。
1、把口訣補充完整。
()四十二二()得四()六二十四三()十五。
()八六十四()三得六()十八()十八。
2、口算卡片(開火車形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問:孩子們表現真不錯,你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢?(用了乘法口訣)真了不起啊,學得牢,用得好,其實,乘法口訣還有別的用途呢?你們想知道嗎?認真上完這節課,你自然會知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們,元旦節快到了,為了迎接新年的到來,我們一起來裝扮我們的教室好不好?看,老師準備了什么?(展示用卡紙做成的花)默默地數數看,老師準備了多少花?(貼花,分成三排,每排5朵,一共15朵)。
1、引導學生用已學知識,計算出花朵總數。
(1)一共有多少朵花呢?你能用什么方法得出答案?
生1:我能數,一共有15多花。
師:這個辦法可以,但如果遇到數量更多的物體,數起來就太麻煩了,還有更好的辦法嗎?
生2:我能用乘法。每排5朵,有3排,三五十五。
師:這種辦法更好,既簡便,又準確。同學們,在練習本上寫出一道乘法算式,計算出來,并在旁邊寫上計算所用的口訣。
(2)指明說出所列的算式和所用的乘法口訣,板書在黑板的右邊。
2、提出問題,合作解決問題。
(1)這么多美麗的花兒,如果亂七八糟的放著,那多不好看啦。老師打算這樣來擺放(貼題卡:平均放在三個花瓶里)你能提出問題嗎?生提出問題后將備好的題卡貼在相應的地方。
(2)學生讀題,老師引導學生找到關鍵詞“平均”后提問“像這樣知道物體的總數和平均分成的份數,我們可以用什么方法來表示?”(除法)。
(3)學生將除法算式寫在練習本上。老師讓學生反饋后將算式寫在題的下面,但不寫得數。
(4)指明讀除法算式,指明說算式中被除數和除數所表示的意義。
生:愿意。
師:請同學們按學習小組,按下列步驟來幫助老師尋找答案。一、先說說你打算怎么來找答案;二、動手動腦找出答案;三、交流你們的答案,看結果是否一樣。如果三個步驟都完成了,請舉手告訴老師。
(5)交流尋找答案過程及結果。(大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種)。
(6)引導學生選擇最簡便的算法,教授學生學習用乘法口訣求商。
師:你們覺得哪一種方法更簡便呢?
生:用乘法口訣。
師:剛才哪些同學是用乘法口訣算出結果的呢?誰來說說,你是怎么算出來的?(學生一邊說,老師一邊總結方法)。
原來他們是這樣想的:除數是(3),被除數是(15),除數乘多少等于被除數呢?對,所以商就是(5)。
(7)把想的過程與結果板書在黑板上。引導學生再次說出計算的過程。因為3乘5等于15,所以15除以3等于5,口訣是三五十五。(老師引說,學生齊說,同桌互相說,掌握算理)。
(8)剛才在計算除法的過程中,我們用到了什么?(乘法口訣)對,這就是乘法口訣的另一用途,也是我們正在學習的新知識--用乘法口訣求商。(貼題目,學生齊讀課題)。
3、運用所學知識,解決問題。
(1)孩子們,我還想這樣來擺放這些花,大家一起讀讀讀看。(貼題卡:每5朵放一瓶,一共需要幾個花瓶?)。
(2)學生把算式寫在練習本上,師指明回答。師相機板書算式和結果。
(3)指明說出求商的過程。因為5乘3等于15,所以15除以5等于3,口訣是三五十五。
4、議一議。
(1)上面兩道除法算式的商是怎么算出來的?(用乘法口訣)。
(2)從上面的計算中你發現了什么?(都有3、5、15這三個數字;根據“三五十五”這句口訣,可以算出3×5=15,15÷5=3,15÷3=5;乘法算式中的積就是除法算式中的被除數,兩個因數分別是除法算式中的除數和商……)。
(3)老師激勵性點評并提出要求。
師:孩子們真是太了不起了,觀察得仔細,說得很完整。你能說出機組像這樣的除法算式嗎?(三組即可)。
(4)思維拓展。
師:請看這個數字,你能根據它寫出多少算式呢?出示數字12.(這是一道開放性的題,能寫出如2×9=18,9×2=18,18÷2=9,18÷9=2,3×6=18,6×3=18,18÷6=3,18÷3=6,1×18=18,18×1=18,18÷1=18,18÷18=1)。
三、鞏固練習。
1、做書上例1:分蘋果。
導入:同學們這節課表現真不錯,老師要把象征平安的蘋果分給大家吃,請打開數學書第82頁。
(1)一共有多少個蘋果?平均放入4盤里,每盤放幾個?
(2)仍然是這些蘋果,每6個裝一盤,可以裝幾盤?
2、完成課堂活動第一題。
3、做課堂活動第二題。
(1)導入:同學們,鎖要用什么才能打開呢?現在我們來做一個開鎖的游戲好嗎?
(2)講游戲規則:同學們,現在老師把手中的鑰匙交給幾位同學,把鎖交給另外的一些同學,你的鎖能被哪把鑰匙打開,你就帶著鎖站到它的旁邊。找對了,能打開,找錯了,智慧的大門可就不能為你打開了喲。(請五名同學拿著寫著口訣的鑰匙站在講臺前,能被打開的鎖站在鎖的兩旁)。
(3)真能干,大家還想開鎖嗎?我們的書上還有很多把鎖,需要你用知識和智慧的鑰匙去打開呢,我們一起去試試吧!請看84頁第二題,大家動手開鎖吧。
4、獨立完成練習十六的第一題和第二題。
四、課堂小結。
師:今天,你學到了什么?
五、板書設計。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇九
一.教材分析:
1.教材的地位和作用:《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2~6的乘法口訣的基礎上學習的,乘法口訣是數學最基礎的知識之一,對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點,課堂上通過多媒體資源進行教學,激發學生的求知欲。
二.教學目標:
根據本節課內容在教材中的地位與作用,依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平,我確定本節課的教學目標為:
1.在情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅。
教學重點:經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點:熟記7的乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備:多媒體教學課件。
三.教學策略及方法:
針對本節課知識教學的特點、教學內容及小學生的思維特點,我預設采用創設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學,并運用多媒體教學課件來輔助教學。
四.教學過程:
本節課我預設按照創設情境,激發興趣--自主探索,合作交流--聯系生活,拓展延伸--總結收獲,回顧提高的模式進行教學。
1.創設情境,激發興趣。
良好的開端是成功的一半,一節課的導入如何激發學生的學習興趣,對于新知的學習來說尤為重要,本節課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行,利用答題比賽來激發學生的學習興趣,這樣即是對學生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習,又能喚起學生強烈的求知欲望。
2.自主探索,合作交流。
這個環節主要通過整體猜想--編口訣--驗證口訣--記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣,是在學習了1-6的乘法口訣之后,學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣,我不再做過多講述,而是給學生充足的時間和空間,充分發揮學生的主體意識,讓學生根據已有的知識和經驗,運用遷移,大膽實踐,嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機,進行適當的點撥與引導,讓學生說出所思、所想,讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較,記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規律呢?你發現了什么?讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之后,采用全班一起背、開火車背、對口令等形式,扎扎實實地讓學生掌握本節課的重點。
3、聯系生活,拓展延伸。
在鞏固練習這一環節,我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境,讓學生主動進行各種數學活動,及時內化對知識的理解。首先,我安排了一些簡單的基礎知識練習,讓學生初步體驗成功的樂趣,形成一種積極的情感體驗,使學習數學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程,提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題,這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程,也起到了前后呼應的作用。《數學課程標準》指出:要讓學生“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難,由簡到繁,層層遞進,讓學生切實體會到數學的應用價值,有助于其應用意識的培養。
4、總結收獲,回顧提高。
尊重學生、尊重學生的學習感受,教學為學生的學習服務,讓學生暢談學習收獲和遺憾,使學習的氛圍和諧,在和諧中發展。
總之,本節課努力為學生提供自主探索的機會,讓學生經歷數學活動的過程,感受數學思考過程的合理性,進一步發展學生的數學思考,同時在學習活動中獲得成功的體驗,逐步培養自主探索的意識和習慣,增強學習數學的自信心,教材把編制乘法口訣讓學生去完成,留給學生更大的空間。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十
教學目標:
1、讓學生經歷探索除法計算方法的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學生初步理解乘除法之間的關系。
3、讓學生通過觀察、分析、比較,初步培養學生的擇優能力。
4、通過自主探索、合作交流,培養學生的語言表達能力,分析、判斷能力。
教學重點:
在用乘法口訣求商時,如何選擇恰當的乘法口訣。
學情分析:
學生已經能熟練的背誦并能靈活運用乘法口訣,并理解了平均分的意義,知道平均分時列除法算式,本課學生可能出現的困惑是在計算除法時如何快速檢索出相對應的乘法口訣及發現乘除法之間的關系。
教學過程:
一、復習導入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師:同學們表現真好,猴媽媽在給小猴們分桃子時遇到一個困難,大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖:12個桃子4個盤子(靈活處理教材,盡量減輕學生的負擔,本節課的重點是研究除法的算法)。
師:你能提出什么樣的問題?
生:12個桃子,平均放在4個盤子里,每個盤子放幾個?
師:怎么解決這個問題?
生:12÷4=3。
師:3是怎么得的?
生:3×4=12或三四十二(板書)。
師:你是怎么想到三四十二的?
生:我想4和幾相乘得12呢,因為三四十二,所以商是3。
師:還有不同的想法嗎?
生:我背的是4的乘法口訣,一四得四、二四得八、三四得十二。
小結:我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師:還有不同的方法嗎?
生:用分小棒的方法。
師:你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒:把12根小棒平均分成4份,每份3根,所以每個小猴分3個桃子。
師:你是用最直觀的方法來求商的。
學生匯報交流。
總結:直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師:觀察這幅圖,你還能提出什么的除法問題?
生:12個桃子,每盤放3個。可以放幾個盤子?
師:如何解決這個問題?
生:12÷3=4。
師:你是怎么算的?
生:三四十二(板書)。
生:背的3的口訣,一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師:你們都是用口訣求的商。這個方法你學會了嗎?我們用這個方法對口令怎么樣?
師:6÷3=。
生:2二三得六。
同位相互對口令。
師:同學們仔細觀察,你有什么發現?
生:這兩個除法都是用一句口訣求的。
師:同學們的發現可真了不起啊,用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師:一句口訣可以求出除法算式的商,還能計算什么樣的算式?
生:乘法算式。
師:四五二十,說出其相應的乘法算式和除法算式。
生:20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師:選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對應的乘法算式和除法算式。
同位交流,展示六六三十六。
觀察:你有什么發現嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師:還有這樣的口訣嗎?
生:二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察:乘法算式和除法算式有什么關系?
小結:我們還可以根據乘法算式求商,咱們試試怎么樣,看誰反映快?
師:5×4=20除法是?
生:20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結:我們不僅可以用乘法口訣來求商,還可以用乘除的關系來求商。
三、鞏固練習。
1、閃題,讓學生快速說出得數。
2、出示情境圖,讓學生編題。
總結:這節課我們學習了什么知識?
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十一
教學內容:
教學目標:
1、知識與能力目標:熟記7的乘法口訣,能用口訣進行簡單的計算。
2、過程與方法目標:經歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。
3、情感態度目標:經歷編制7的乘法口訣的過程,感受解決實際問題的喜悅。
教學重點:
理解每一句7的乘法口訣的意義,能用口訣進行簡單的計算。
教學難點:
用類推法編制7的乘法口訣。
教具準備:
貼板、多媒體課件、七巧板一副。
學具準備:
每小組準備七巧板一副。
教學資源:
2――6的乘法口訣的編制;兩位數的加減。
教學方式:
引導探究式。
教學過程:
一、創設情境,激發學習興趣:
師:我知道小朋友都有自己喜歡的玩具,今天老師也帶來一個玩具(老師出示七巧板玩具),看!它是什么玩具?用它怎么玩?(等學生回答以后)老師用它拼成了一條小魚(多媒體課件出示,由7塊圖案動感而成的美麗小魚),你們還能拼成什么圖案呢?你們想玩嗎?(小組合作用七巧板拼圖案)。
二、引導探究,掌握新知:
1、師:請將你們拼的圖案拿上來,展示給大家看,說說拼的是什么?用了幾塊板?(將其中的7塊貼在黑板上)。
2、師:一個圖案用了幾塊板?兩個呢?(教師用貼板出示p72表格,完成前兩格)。
圖案個數。
1
2
3
4
5
6
7
塊數。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
師:請同學們完成p72頁表格。(隨后老師與同學一起完成黑板上的表格)。
3、師:看表格,一個7用乘法怎么寫?還可以怎樣寫?兩個呢?(學生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下,后邊的讓學生在書上完成,等學生完成后師生一起對一對,教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書)。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七十四7×2=14。
3×7=21三七二十一7×3=21。
4×7=28四七二十八7×4=28。
5×7=35五七三十五7×5=35。
6×7=42六七四十二7×6=42。
7×7=49七七四十九7×7=49。
4、點明課題:以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”(貼板出示課題于黑板正中央上邊,且“7”用不同顏色,字體大一些)。
4、讓學生讀一遍口訣(老師要糾正學生讀的節奏,如:一七/得七)。
5、如何記憶呢?(教師引導學生找出記憶的好辦法,如:后一句比前一句多七,前一句比后一句少七,讓學生示范記憶)。
6、共同記一遍。
7、同學們閉上眼睛背一遍。
三、利用新知,解決問題:
師:上邊咱們同學學得很好,想不想做幾道題試試呢?
(多媒體出示)。
1、看算式、想口訣、寫出積。
7×3=7×5=7×6=。
7×4=7×7=7×2=。
7×1=。
(學生自己在書上完成p73頁相同的3題――指名對一對,并說出口訣,多媒體顯示口訣,并閃爍――集體讀一遍算式。)。
2、師:大家來做一個游戲好不好?請大家聽明白規則:一人提問,大家一起回答。(教師示范:一個星期多少天?同學可能會回答:一個星期有七天。接著來……,同學們“開火車”做游戲。)(如果有問題,可以引導)。
3、多媒體課件出示p73頁2題閃爍著的小魚圖。(師:這兒有什么?說準確點,每個小魚由幾塊三角組成?仔細看看有幾條?填填看)。
4、多媒體出示p74第7題插花游戲:(讓學生插花并說出口。
訣)。
四、拓展提高:
有多少個座位?(課件出示一個教室內的'六排座位,其中前五排都是7個座位,第六排是5個座位。)(首先讓學生通過自主探究、合作方式完成,根據情況引導學生用不同的思維方法解決問題,提高學生應用知識解決問題的綜合能力)。
五、課堂總結:
學習了這節課,你有什么收獲呢?
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十二
教學目標:
1、經歷編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去,在活動中培養學生的探索精神,合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數學與生活的密切聯系,體驗到生活中處處有數學。
教學重點:經歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點:掌握口訣的特征,并熟記口訣。
教學過程:
一、復習舊知。
1、復習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數。
2×3=4×2=1×6=1×4=3×5=等等。
同學們,口算能得這么快,主要是因為誰(乘法口訣),所以說乘法口訣的作用可真大呀,今天我們繼續學習7的乘法口訣(板書課題)。
二、自主探究,創編口訣。
1、出示七巧板,副七巧權是由幾個小圖形組成的(七個圖形組成)。只要同學們開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案,猜猜都拼出什么了?(魚,帆船,貓,機器人……)。
3、一個圖案需要7塊拼板,是1個7。兩個圖案就是幾個7相加?(2個)2個7相加是多少?那么,3個圖案,4個圖案又需要多少塊拼板,同學快速把書翻到72頁,獨立完成書中表格。
4、開火車匯報填寫表格。
6、出示學習提示,指生讀,明確自學要求。
8、同桌一起匯報,一人說乘法算式,一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們,仔細觀察7的乘法口訣,你發現它有什么特點?
12、給大家一分鐘的時間,自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真,給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧,那里本領最大的是誰?(孫悟空),它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天,煉就了火眼金眼,在取經的路上,看到妖怪不管三七二十一,舉起金箍棒就打,最后取得了真經。從老師的這段故事里,你記住了幾句乘法口訣?(七七四十九,三七二十一)。
14、記口訣,不僅要找特點與規律,也可通過一些小故事記住它,現在,同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手游戲,老師說前半句,你們說后半句。
三、鞏固練習。
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實,不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中,請同學們把數學書輕輕翻到72頁,獨立完成做一做。
2、開火車匯報。
3、你發現了什么?
4、師小結:其實,交換乘法的位置,積不變。(生跟老師說一遍)。
四、鞏固測評。
1、第一關。
(1)口訣大比拼。
課件出示乘法算式,學生快速說出對應的乘法口訣。
(2)算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣,學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關。
(1)出示一張日歷。
計算幾個星期多少天。
(2)出示一張沒有數字的日歷,你能算出這個月有多少天?
3、第三關。
(1)出示《詠柳》這首詩。
除了題目,這首詩一共有多少個字?如果加上題該如何算呢?
(2)完成數學74頁第7題。
學生獨立做,集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題,列出不同的算式。
4、第四關。
學生獨立完成數學書74頁第10題。
開火車說得數。你發現了什么?
師小結。
五、課堂總結。
通過本節課的學習,你有什么收獲?
6.人教版數學六上《分數乘法》教學設計。
9.《乘法的初步認識》說課設計。
10.《老王》教學設計。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十三
蘇霍姆林斯基說:兒童在遇到問題時,總愛把自己當成探索者、研究者、發現者。而富有挑戰性地開放地問題情境,能使這些角色得到充分地發揮,促進他們創造性地解決問題。為此,在這節課的教學方法選擇上,我選擇的最簡單、最實在的教學方法,在整節課中我引導孩子們循著“從競賽中質疑——在探究中發現——在生活中應用”的路徑思考問題、發現規律、應用知識,著重培養學生用數學的視角去思考,用數學的思維去探究、用數學的方法去應用。使學生在簡單、實在的活動中學習、思考、發現、創造和應用,不僅學得高興,還學得實在。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十四
教學內容:
教學要求:
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義,熟記7的乘法口訣,并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學,培養學生動手操作,觀察比較和初步的推理能力。
教學重點:
讓學生熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積。
教學難點:
讓學生理解7的乘法口訣的意義,靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法:講解法,練習法。
媒體使用:幻燈機。
教具學具準備:教師準備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學生準備三角形學具。
教學過程:
一。復習準備。
1。幻燈出示口算題。
2×3=5×2=3×3=。
4×4=3×6=1×4=。
師:你們為什么算得這么快啊!(生:想乘法口訣。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續來學習乘法口訣。(板書:乘法口訣)。
出示準備題。
每次加7,把得數填在空格里。
7
師:請小朋友看表格(讀要求),教師提問,學生齊答,教師板書。題目中第一個數字是7,1個7就是7(板書:對準7寫1個7)。7加7得多少?(生:14)14加了幾個7?(生:加了2個7)教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入:我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形,小朋友想不想試試看?
1。編口訣。
(1)師:請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎?(讓學生自由拼)點名讓學生上來拼。學生完成后提問:“這只小船是由幾個三角形拼成的?擺一只小船用的三角形的個數是幾個7?”(板書:1個7)1個7是多少用乘法算式怎樣表示?(7×1=7)1個7是7,編成口訣是怎樣的?(一七得七)。
(2)再問:擺兩只這樣的小船用的三角形個數是幾個7?(板書:2個7)求2個7是多少,乘法算式怎樣表示?(7×2=14)誰能編一句乘法口訣?(二七十四)。
(3)教師邊敘述邊出示:如果擺3只這樣的小船用的三角形個數是幾個7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板書:3個7,4個7,5個7,6個7,7個7)。
(4)除了這兩句口訣,我們還可以根據求3個7是多少的乘法算式編出口訣,4個7,5個7等等,請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導)指名匯報,教師板書。
2。記口訣。
(1)提問:這里一共有幾句口訣?你讀了這7句口訣,發現了什么?
生:第一個數字是一,二,三,四,五,六,七。
師:很好,這是按順序寫的。
生:第二個數字都是7。
師:這說明我們今天學的是幾的乘法口訣?(補充板書)。
生:它們的積一個比一個大7。
師:你說得真棒!提問:3個7比4個7怎樣?3個7比2個7怎樣?(3個7比4個7少7,比2個7多7)。
(2)下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背,男女生比賽背,集體背,點名背。
(3)提問:在這7句口訣中,你覺得哪句口訣最難背?(生:五七三十五)。
誰來幫幫他,怎樣記這句口訣?
生:可以想四七二十八這句口訣,二十八再加一個七就是五個七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
(4)師生對口令,教師出示卡片。
一七得()二七()三七()。
四七()五七()六七()。
七七()。
三.鞏固練習。
(!)小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢?下面老師就來考考大家(折疊卡片出示)。
7×3+7=7×4+7=7×5+7=。
7×4=7×5=7×6=。
4×7=5×7=6×7=。
教師引導:7乘3表示3個7,3個7是21,再加1個7是4個7,21加7是28,4個7是28。
7乘4表示4個7,四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
(2)。師:我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。(兩道)。
幻燈出示:7×2=7×5=四七()。
2×7=5×7=7×4=。
二七()五七()4×7=。
前兩組先出示乘法算式,再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣,再讓學生根據口訣說兩道乘法算式。
(3)做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤,每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數字3時,
生:7×3=21。師:你能說出另外一道乘法算式嗎?(3×7=21)。
(4)教師出示1個月的日歷表,提問:小朋友知道一個星期有幾天嗎?(7天)你知道兩個星期是幾天嗎?(14天)三個星期,四個星期,五個星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口訣,兩個星期是兩個七,想二七十四。
(5)思考題。
師:星期天7個小矮人去摘果子,小朋友們猜猜看,他們會摘多少果子?
生:14個,25個,30個,42個,7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友,為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話,他們就會摘7個。)。
師:還會摘多少個?(生:如果每人摘2個,他們會摘14個。)點名讓學生說。
四.課堂總結。
今天我們學習了什么?(7的乘法口訣),讓學生齊背7的乘法口訣。
五.布置作業。
練習十八第3題。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十五
教學內容:
九年義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊75頁例題2。
教學目標:
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算,并解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程,培養學生的推理、概括知識和自主學習的能力,并獲得成功的`體驗。
教學重點:
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程:
一、復習。
1、算一算,說一說你是運用的哪句口訣(出示課件)。
77767574。
737+24727。
2、出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創設情境,引入新課。
師:今天我給大家帶來了一只小動物小狗,請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8師:第三次呢?
生:第三次跳到24如果小狗按這規律繼續跳下去,你會填出來嗎?(填書)。
(填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)。
2、試編。
師:根據小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。(指名匯報,教師板書)。
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)。
師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據學生的回答板書。
4、檢驗。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧!(學生讀)。
5、尋找口訣規律。
(1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發現什么呢?(四人小組討論)。
(3)是八;得數依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)。
6、交流、記憶。
(1)、自由背口決。
師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學生讀口訣記憶)。
師:誰來試一試?抽學生背。
(2)、齊背口訣。(男、女背)。
(3)、師生、生生對口令。
現在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)。
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令?
(4)、教師說算式,學生背口訣。
過渡:同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)。
電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。
2只螃蟹()條腿。
3只螃蟹()條腿。
4只螃蟹()條腿。
5只螃蟹()條腿。
6只螃蟹()條腿。
7只螃蟹()條腿。
8只螃蟹()條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習。
(進行計算,解決生活中的問題。)。
1、計算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補充完整。(課件出示)。
三八()七八()。
()八四十()八三十二。
八八()()八十六。
3、列式計算(課件出示)。
4、解決問題(課件出示)。
5、開火車(課件出示計算題)。
四、用兒歌課堂總結。
1、這節課你學到了什么?是怎樣學到的?學得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十六
“5的乘法口訣”這節課基本上完成了教學目標的要求,學生能夠通過小組合作,總結出5的乘法口訣,同時能夠自己發現口訣的規律,運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣,能夠用所學口訣解決問題;但仍然存在著一些不足,比如,學生在玩兒對口令游戲時,不能夠很快對出口訣的下句,在做課后練一練時,仍有把口訣用錯的情況,出現這種現象的原因一方面學生口訣掌握不牢,另一方面,學生對口訣不理解;說到不理解口訣,教師也存在一定的原因,比如,教師再問學生口訣有哪些規律時就應該講透,讓學生明白當乘數每增加1時積就會增加5,這樣學生就會進一步理解5的乘法口訣,另外,在教學過程中教師要善于抓住教學鍥機,這才是一堂好課,在本堂課中,我就沒能夠很好地把握住這一機會,比如:學生在做練習時又一道乘法算式時4×5=?學生給出的是4×5=24,而我當時只是問學生有四五二十四這句口訣嗎?在學生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了,如果當時我要問學生,請你想一想3個5是多少?他就可能知道了4×5=20了,一次多么好的機會呀,就這樣被我錯過,在今后的教學中除了要認真鉆研教材外,還要研究學生,把握好每一個教學鍥機,讓自己成為學生前進路上的優秀向導!
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十七
3、在自主探索,合作交流過程中,進一步發展解決問題的能力。
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
1、談話導入
2、背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發現同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
3、導入新課。
前面我們已經學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說,你是怎樣求商的?
24÷6= 想:( )六二十四
1、出示教材第37頁主題圖。
談話:快要過六一兒童節了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖,看看你能發現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數學信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
第二組做了49顆星,分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
談話:根據這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發言,教師可做適當提示或引導。)
(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
2、出示例1。
課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導學生解決問題并列出算式。
師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
(3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)
(4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
56÷7=8 口訣:七八五十六。
(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發現:除數是幾,就想關于幾的'乘法口訣。
3、小結:算除法想乘法,除數是幾就想關于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
1、小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2、填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
3、吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4、分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
(三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數學與生活的聯系,從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)
師:這節課你有什么收獲?
學生自由發言。
教師小結:本節課大家的表現很不錯,在解決裝扮教室的時候學會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數學知識就在我們身邊。
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣:七八五十六 口訣:七八五十六
答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十八
1、情境中引導學生通過自主探索,合作交流,理解乘法意義,編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中,提高學生自主學習能力,積累學習情感,享受成功喜悅。
教學重點:
經歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點:
熟記7的`乘法口訣,應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學準備:
課件、練習紙。
教學過程:
一、復習引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組:獨立算出得數,不用舉手,指名回答;
2、第二組:先獨立算出得數,再用開火車形式進行反饋;
3、第三組:搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題,一共有多少道呢?
2、你是怎么知道的?
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢?是幾個7?
4、對照口算題,結合表格,逐步揭示:1個7、一七得七;2個7,二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數這一欄,你發現了什么?
6、揭示課題。
2、學生獨立填寫表格。
3、反饋:幾個7?28是怎么得來的?35是怎么得來的?
4、讀一讀:1個7是7、1個7相加是147個7相加是49。
7、集體匯報,形成板書。
8、說一說在編寫乘法口訣的時候,有什么要提醒大家的?
9、讀一讀這7句口訣。
(1)你覺得有哪幾句比較難背?(隨機出示《西游記》中的兩句話,幫助學生記憶。)。
(2)讀完之后,你們發現什么規律了嗎?
(3)如果忘記六七是多少了,怎么辦?
10、試著運用規律記一記,背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
(1)獨立口算。
(2)指名反饋:你用了哪一句乘法口訣?這句口訣還可以用來計算哪個乘法算式?(隨機板書揭示相應乘法算式)。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合:比比誰的記性好。
出示轉盤:指針停,然后說一道算式和得數。
第二回合:比比誰的速度快。
快速搶答:(1)27+7,你是怎樣算的?還可以怎么想?(出現:37=21)。
(2)37+7。
(3)57,你能不能想出得數也是35的乘加算式?乘減算式呢?
2、運用知識解決問題。
(1)七星瓢蟲:我們為什么叫它七星瓢蟲呢?(背上有7個黑色的小點)。
你知道5只七星瓢蟲身上有多少個黑色小點嗎?你是怎么想的?七只呢?
(2)有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個圖形呢?
(3)出示《勸學》。
五、總結延伸。
課后請同學們做個有心人,留心觀察,還有哪些與7有關的現象,找一找,用一用。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇十九
4祖先的搖籃。
教材分析:
這篇課文采用兒歌的形式,以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優美的語言,把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代,去探尋人類祖先生活過的地方。
教學目標:
知識與技能:
1、會寫本課8個生字,正確認讀文中6個生字。
2、了解課文內容,體會人類生活與自然的密切關系。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、培養學生養成良好的識字習慣,掌握識字方法在生活中自主識字,感受漢字的形體美。
情感、態度與價值觀:
培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重難點分析:
l本課在學習方法上要注意引導學生在自悟的基礎上進行自主交流,體會出學生的想象都源于真實的童年生活。
l誦讀課文,理解詩歌內容,體味兒童對古老的原始森林的慨嘆是文章的難點,教學時引導學生讀進去,能抓住學生的興趣點,激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程與設計說明:
教學過程設計說明。
第一課時。
一、談話激趣。
對于搖籃,大家并不陌生,可是人類的搖籃是什么?說說你所了解的原始森林的是什么樣子?你能想象我們的祖先在原始森林里怎樣生活嗎?課件展示茂密的原始森林。
二、初讀課文,自學生字。
學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
(一)自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字。
(二)把詩歌讀熟。
(三)小組合作,組長讀字,成員在課文中找。
(四)認讀詞語課件展示。
(五)教師檢查認字情況(開火車讀生字)。課件展示。
(六)指名朗讀課文。
三、再讀課文、了解課文主要內容。
(一)請同學們再仔細地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
(二)把你自己的想法先在小組內說一說。
(三)全班交流。教師及時引導、點撥。
第二課時。
一、復習鞏固,導入新課。
(一)課件展示生字詞,檢查學生生字認讀情況。
(二)反復誦讀詩歌。
二、品讀詩歌,激發想象。
(二)學生自讀,小組合作交流。
教師適時點撥下面幾點:課件展示。
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方---原始森林)。
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”
讓學生模仿祖先的樣子做這些動作,體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。展示課件。
三、以畫助讀,展開想象。
(一)讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
(二)如果我們站在原始森林--我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?課件展示。
四、記憶字形,指導書寫。
(一)認讀本課生字,組詞,并說句子。
(二)小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。小組交流識字寫字的方法。
(三)指導重點字的書寫。
“始”字:要和相同的偏旁部首的相聯系例如“媽、奶、姐、好”等來書寫記憶。注意“女”字做偏旁要變窄,橫畫變短不出頭。
“意、思、想”這幾個字:都有“心字底”,每一部分要寫得扁一些,寬一些,不要寫得太長。
“曾”:不容易些,教師要示范。
“遠”:是“走之旁”。
“憶”:是“豎心旁”。
(四)學生獨立描紅書寫。
(五)學生練習,教師指導。
關于人類祖先和原始森林的話題,孩子們很感興趣,從話題入手,激發學生的興趣,為課文的學習作好鋪墊。
把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣。
設疑,激發學生多讀書,在自讀自悟的基礎上。能理解多少,培養學生自己提出疑問的能力。
相互交流自己的想法,激發學生要表達自己的想法。注重文本,注重感悟,讓學生自讀自悟,尊重學生的個性化感受。
充分設疑,激發學生的想象力和模仿力,體會祖先的快樂和我的美好想象。
孩子具有天生的模仿能力,訓練他們的理解能力配上孩子的模仿,更能加深理解,感受課文內容。
在充分朗讀基礎的上,讓學生根據對課文理解,展開自己的想象,動手畫畫美麗的搖籃,動腦想想我們人類的祖先還可以怎樣生活。培養學生的想象力。
交流記字方法,相互學習,相互補充。
書寫生字是二年級學生的重點,針對個別字,應作主要指導,引導學生交流寫字方法,促使學生主動識字。
加強練習,規范書寫。
5要是你在野外迷了路。
教材分析:
這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂,能引起孩子們對大自然的極大興趣,并使他們懂得,只有留心觀察,才能發現大自然的許多奧秘。
教學目標:
知識與技能:
1、會認9個生字,會寫好田字格里的8個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的'奧秘和情趣;
3、掌握一些辨別方向的方法;有留心大自然、發現科學知識的意識。
過程與方法:
1、通過聊天交流,啟發性設置問題情境帶領學生走進大自然,接觸大自然,融進大自然。
2、通過各種形式的誦讀,想象畫面,體會作者對大自然的熱愛。
情感、態度與價值觀:
感受自然界的奇妙,培養學生用心觀察大自然的興趣,探索熱愛大自然的情感。
重難點分析:
1、掌握幾種辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程與設計說明:
教學過程設計說明。
第一課時。
一、設疑導入,揭示課題。
(一)孩子們,如果你迷了路,會怎么辦呢?
(二)(出示指南針)問:你們知道這是什么嗎?是我國古代四大發明之一,是用來指示方向的。
老師告訴你,大自然有很多天然的指南針,會幫助你辨別方向,想知道大自然有哪些天然的指南針嗎?學了這一課,你就知道了。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字。
(一)愿意讀讀課文嗎?問:讀課文前你想給自己提個什么要求?
1、讀準字音。2、不丟字、不加字。3、正確、流利。
(二)自讀課文,不認識的字同桌交流、看課后生字表。
(三)誰愿意把課文讀給大家聽一聽。指名分段朗讀,其他學生注意聽字音是否讀準。
三、再讀課文,了解課文內容。
(二)課文里指的天然指南針是什么?
太陽、北極星、大樹、積雪。
1、太陽:
(1)教師出示太陽的圖片,讓學生用自己的話說說,它是如何給人類指示方向的?課文時怎樣說的,誰愿意做太陽公公給大家讀一讀。
(3)指導朗讀,請男同學一起做太陽公公來讀。
2、北極星:
(1)小朋友經過太陽公公的指導找到了北方,高興地向北方走,不知不覺天黑了,漫天的星星真美,這時,他該怎樣知道方向走出了大森林呢?(師生共同了解北極星)。
(2)指導朗讀:誰愿意做北極星,為他指引道路。
3、大自然里的天氣可是千變萬化,陰天,下雨天,我們又該怎么辦呢?
(1)(出示圖片),教師引導:請你們讀一讀,劃一劃,說一說好嗎?我們能有什么辦法找到方向?(學生自學)。
(2)你們讀懂了嗎?誰來說說在陰雨天我們該怎么辨別方向?
(3)學生回答,教師相機板書:陰雨天大樹。
(4)指導學生朗讀。
(2)學生自學。
(3)學生交流,教師相機板書:雪后積雪。
(4)指導朗讀。
(5)教師小結:通過大家的幫助,小朋友走出了大森林,他可高興了,直夸你們真厲害!
第二課時。
一、復習激趣。
(一)上節課我們學習了《要是你在野外迷了路》,想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針?(板書:太陽、北極星、大樹、積雪)。
(二)你對哪種辨別方向的方法感興趣,就一起來讀讀,如果已能背誦就背誦。
(三)游戲--猜猜我是誰。
請你根據老師的描述來猜一猜我是誰。(課文第二段)。
(四)請你學著老師的方法,選擇你喜歡的一段內容來給同學們猜一猜。請你在小組內,選一個你喜歡的指南針,用書上的話給大家介紹一下。(小組練習)。
(五)指名匯報,交流。
二、熟讀成誦,知識延伸。
(一)除了課文里介紹的這四種天然指南針,大自然還有許多。教師出示題目,學生發言。
(二)你要想找到更多的天然指南針就需要我們怎么做?學生回答,教師點撥,并適時板書:細細觀察,多多去想。
(三)我們一起讀最后一個小節。
(五)指導背誦。
三、記憶字形,指導書寫。
(一)識記生字。
1、自己總結記字。
的乘法口訣人教版二年級教案設計范文(20篇)篇二十
教學內容:
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標:
1、運用求一個數的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的`練習題。
教學重點、難點:
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程:
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】:通過復習,讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數的幾倍的多少“數量關系的抽象認識,要使學生真正明白7的6倍就是6個7,5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□。
2=□4=□。
7×4=□6×3=□。
7=□7=□。
6=□6=□。
7×6+77×4-47×2+7。
7×7-77+6+75×7+5。
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業。
教學反思: