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愛蓮說的說課稿(精選21篇)

時間:2025-07-25 作者:靈魂曲

教案模板的編寫需要根據不同的教學內容和學生特點進行靈活調整,以滿足教學需求。借鑒一些優秀的教案模板可以提高我們的教學水平,以下是一些值得一看的教案參考。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇一

新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統一,那么在語文教學中,如何才能將兩者統一起來呢?就必須加強對語言的訓練,通過對外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學作品內在的形象、意境等。而新的課程標準,重要的一點就是學生學習方式的轉變,注重“自主、合作、探究”,現就《愛蓮說》的教學,談談個人的想法。

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

對于八年級的學生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學生沒有學過的,所以在目標的設定上既要對字詞落實,又要學生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風。

教學目標:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。

2.過程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領悟短文所表現的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學重點:

“蓮”美麗的形象,優美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點。

教學難點:

如何通過“蓮花”來表現作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優美,富有韻律。

點撥法。對于學生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥。

傳統的誦讀與現代多媒體的結合。由于學生的年齡關系,在誦讀的基礎上,與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣。

自主學習:

對于基本的文學常識(如作者、關于“說”,對文章字詞的疏通,對文章的基本理解。

合作學習:

對于學生在自主學習中的疑難問題,由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。

探究學習:對于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關系,作者的思想,托物言志的寫法等)。

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內,把學生注意力集中起來,激發學生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文。

學習內容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導學生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的詞語、句子。

5、學生譯讀課文,解決重點詞句。(幻燈片展示,學生對照理解)。

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務,這一階段要讓學生了解課文的內容。

教師要讓學生明白研討的內容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)。

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯系。

學生思考后交流,教師點撥:

(幻燈片展示)。

文章結尾的幾個感嘆句怎麼理解?

(學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結合)(誦讀理解)。

(四)拓展練習:

以“我愛,因為它”說一句或一段話。

(五)、課堂小結。

(六)、布置作業:

1、翻譯語句。

2、背誦、默寫課文。

3、完成課后問答題。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學生知之甚少,因此,課前需收集有關“蓮”的知識信息,以此培養學生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時,提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學情的分析,依據新課程標準,從學生的`認知規律出發,確立本節課的教學目標及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內容,領略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學習向文本質疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態度、價值觀。

教學重點:1.學習向文本質疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據課標精神,本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習,獨立發現問題、解決問題。

課堂質疑分為三個環節:整體感知—質疑解惑---總結整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。

(一)導入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟子遐思水木緣。

文風應自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創意;利用“周敦頤家譜”這一傳統文化元素導入新課,引領學生迅速進入古文學習情境,激發學習興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎。

為第三環節主動質疑搭設階梯。本環節分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的主人,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動思考問題的積極性,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1聽讀,劃出朗讀節奏,弄清字音。

2自讀,把握字音與節奏。

3齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質疑,學生互相解答。

這是本文的范讀,學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質疑文本。

把學生分成幾個學習小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結向文本提出有價值問題的方法。

讓學生提問,進行質疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內容,關鍵是能改變學生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優美嗎?請舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質疑,)請大家和老師一起總結,我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習,質疑創新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質?

屈原潔身自好,頑強抗爭,努力向上,又不幻想脫離環境的積極態度。

2.你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結規律。

通過本節課的學習,你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關內容,能夠使學生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇三

新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統一,那么在語文教學中,如何才能將兩者統一起來呢?就必須加強對語言的訓練,通過對外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學作品內在的形象、意境等。而新的課程標準,重要的一點就是學生學習方式的轉變,注重“自主、合作、探究”,現就《愛蓮說》的教學,談談個人的想法。

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

對于八年級的學生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學生沒有學過的,所以在目標的設定上既要對字詞落實,又要學生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風。

教學目標:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。

2.過程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領悟短文所表現的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學重點:

“蓮”美麗的形象,優美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點。

教學難點:

如何通過“蓮花”來表現作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優美,富有韻律。

點撥法。對于學生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥。

傳統的誦讀與現代多媒體的結合。由于學生的年齡關系,在誦讀的基礎上,與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣。

自主學習:

對于基本的文學常識(如作者、關于“說”,對文章字詞的疏通,對文章的基本理解。

合作學習:

對于學生在自主學習中的疑難問題,由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。

探究學習:對于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關系,作者的思想,托物言志的寫法等)

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內,把學生注意力集中起來,激發學生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文

學習內容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導學生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的詞語、句子。

5、學生譯讀課文,解決重點詞句。(幻燈片展示,學生對照理解)

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務,這一階段要讓學生了解課文的內容。

教師要讓學生明白研討的內容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯系。

學生思考后交流,教師點撥:

(幻燈片展示)

文章結尾的幾個感嘆句怎麼理解?

(學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結合)(誦讀理解)

(四)拓展練習:

以“我愛 ,因為它 ”說一句或一段話。

(五)、課堂小結

(六)、布置作業:

1、翻譯語句

2、背誦、默寫課文

3、完成課后問答題

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇四

今天我說課的題目是《愛蓮說》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行說課。

1、教材在本單元所處的位置和課文特點。

《愛蓮說》選自《周元公集》,位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,其主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語,養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始,文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學生能讀懂課文大意,還要求學生能在反復誦讀中達到一個由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優美,意味深遠,學習時要反復誦讀,用心品味,以充分領略作者的情懷,同時也要認識這種情懷產生的社會背景。

2、教材的作用:定篇。

3、對教學目標的設置。

根據《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:

1.知識目標:積累文言詞語,理解文章內容,了解什么是“托物言志”。2.能力目標:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。3.情感態度價值觀目標:感受文章的美,能找出描寫蓮的句子,并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。

教學重點:背誦課文,學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。

教學難點:1、了解托物言志的寫法;2、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質。

4.課前準備。

1、對初中的學生來說,疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容,在疏通課文這一環節上,我設計了“提問答疑法”,在充分預習的基礎上,由同學之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發學生自主學習的積極性。并獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

2、本課中“托物言志”的表現手法,是一種新的表現手法,也是本課的教學難點,在教學中,我設想借助于現代多媒體的`手段,為學生設計問題,輔以相關的資料,運用“討論法”、“遷移法”,來實現這一教學目地。

總之,本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習,自主探索、自主拓展能力的培養,在最近發展區內推動學生進步。

我主要采用自主、合作、探究的學習方式,學生要多讀課文,采用多種閱讀方式,對文中的疑難問題提出質疑,與同學探討,或與教師交流請教。教師再采用指導,點撥的方式,對文中的問題教師提出疑問,學生思考回答,教師只把獲得答案的途徑點撥引導出來,促進學生思考,從中悟出課文思想內容。

1、新課導入。

用以教師的經驗導入,激發學生的學習興趣。導入要做到簡單、明確,及時地引起學生的注意。

作者及文本簡介:

對作者幾文本作簡單的介紹,有利于學生對課文的理解和知識的積累。

2、朗讀課文,讀準字音,把握難字詞。

步驟:要求學生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞,注音,教師進行指導點撥。這樣做,能幫助學生積累必要的文言詞語。

3、誦讀課文,掌握誦讀方法。

教師指導學生反復誦讀課文,把握誦讀的方法,對學生的誦讀進行點評、指導。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評。

4、研究課文,解決問題。

步驟:先給學生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,找出不懂的地方,討論。

然后分步解決以下問題:

(1)課文開頭“水陸草木之花,可愛者甚蕃”的作用是什么?

(2)作者如此愛蓮,蓮花的可愛之出表現在哪里?試用文中的語句回答。這些。

語句表達了蓮花什么樣的特點?

(3)“說”這種文體偏重于議論,那么文章第二段議論了些什么呢?找出議論。

蓮花的句子。

(4)文中除了寫蓮花,還寫到了什么花?是如何寫的?

(5)作者寫蓮,為什么又寫菊和牡丹?

(6)“噫”是個感嘆詞,作者在感嘆什么呢?

(7)課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序寫,為什么文末卻按“菊——蓮。

——牡丹”的順序寫?作者菊牡丹蓮各是什么態度?

在解決這些問題的過程中,教師逐步引導學生理解蓮花的美、品質以及作者的思想情懷和寫作的背景,并簡單介紹托物言志的寫法。

5、總結。

對這節課進行簡單的總結,并引導學生對君子的思考,并延伸至自我道德修養的思考。然后,做一課外練筆,把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,深化理解。

板書設計。

此板書根據直觀性原則,簡潔明白,能體現了文章的主要脈絡,學生能從中抓住要點和精髓,深入理解全文,把握人物思想感情。

愛蓮說。

周敦頤。

陶淵明——菊——————————————隱逸者,鮮有聞。

生長環境——不同流合污。

予——蓮:—君子者,何人?

體態香氣——正直通達。

風度氣質——端莊嚴肅。

世人——牡丹——————————————富貴者,眾矣。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇五

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內容共分六個環節。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學生知之甚少,因此,課前需收集有關“蓮”的知識信息,以此培養學生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時,提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學情的分析,依據新課程標準,從學生的`認知規律出發,確立本節課的教學目標及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內容,領略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學習向文本質疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態度、價值觀。

教學重點:1.學習向文本質疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據課標精神,本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習,獨立發現問題、解決問題。

課堂質疑分為三個環節:整體感知—質疑解惑---總結整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。

(一)導入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟子遐思水木緣。

文風應自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創意;利用“周敦頤家譜”這一傳統文化元素導入新課,引領學生迅速進入古文學習情境,激發學習興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎。

為第三環節主動質疑搭設階梯。本環節分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的主人,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動思考問題的積極性,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1.聽讀,劃出朗讀節奏,弄清字音。

2.自讀,把握字音與節奏。

3.齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質疑,學生互相解答。

這是本文的范讀,學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質疑文本。

把學生分成幾個學習小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結向文本提出有價值問題的方法。

讓學生提問,進行質疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內容,關鍵是能改變學生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優美嗎?請舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質疑,)請大家和老師一起總結,我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習,質疑創新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質?

屈原潔身自好,頑強抗爭,努力向上,又不幻想脫離環境的積極態度。

2.你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結規律。

通過本節課的學習,你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關內容,能夠使學生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇六

《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文,它文質兼美,運用托物言志的手法,表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個字就創造出了我國古代文學作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個教學目標:

1、積累優美的語言;

2、品析重點語句;

3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養學生科學的人生觀、價值觀。

重點:讀出文章韻味,體會文章審美情趣,理解托物言志寫法。

難點:襯托手法的運用。

朗計教學是一種口頭表達能力的訓練,它與其它能力的培養相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩文我準備采用創設情境、指導朗讀、品析美點、合作探究的學習方式進行教學。

在朗讀中,主要從把握基調、讀出節奏、讀出感受三個方面,本著循序漸進的原則,使學生在讀中提高認識、增強體會。

在品析美點、合作探究中,充分調動學生發言的積極性,做到有思有講、有講有評、合作學習、交流心得。

(一)、創設情境,導入新課。

帶學生置身于教學內容相應的情境中,吸引學生走進文本。

(二)、朗讀指導,突出重點。

1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發學生興趣。

2、指導朗讀:

第一輪:初讀,讀準音,把握基調。

第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

第三輪:用心讀,讀出感受。

通過這反復朗讀,學生對文章內容已有大概的了解。進入第三個環節——。

(三)、品析美點,合作探究。

1、品析段落,積累詞語。梳理重點詞語,用白話文連貫翻譯。

2、品析寫法,突出重點。學生合作探究文章內容,總結出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索,師總結,這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。

3、突破難點——“正襯”、“反襯”

師設疑:本文以愛為脈絡,寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

生合作交流,表達自己的見解,老師總結:

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現實,處世態度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時又針砭了時俗。

4、課堂交流,生置疑,各抒已見。

5、拓展延伸,創造訓練。

搜集寫蓮的古今詩詞,幫助學生達到感受美,創造美的初始文學境界。

菊——隱士(正襯)。

牡丹——富貴(反襯)。

蓮——君子。

托物言志——不慕名利,潔身自好。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇七

(一)知識與技能。

1.理清文章的思想內容,學習蓮花的高潔品格;。

2.學習“托物言志”的寫法;。

3.培養學生理解能力、表達能力、創造能力;。

(二)過程與方法。

在朗讀賞析的過程中,通過合作、探究的學習方法來理解作者的思想感情。

(三)情感、態度、價值觀。

理解作者的思想感情,激發學生樹立積極進取的人生態度,激發學生對我國古典文化的熱愛之情。

重點:學習蓮花的高潔品格。

難點:“托物言志”的寫法。

自主、合作、探究、多媒體輔助教學。

一、直接導入,激發情趣。

1.展示課件,課件中展示的是什么花?······。

通過直接導入,激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.釋題。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,作者通過對蓮花的歌詠,借以表現自己的人格和操守。

3.字詞學習。

二、賞析課文,整體感知。

1.播放原文配樂朗讀課件,合作、討論,疏通文意。

2.賞析課文,讓學生合作、探究:

(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)。

(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?

(3)你認為蓮與君子有哪些相同之處?

(4)作者借蓮的形象來言君子之志,這是一種什么表現手法?抒發了自己怎樣的志向?

(5)本文主要是對蓮花的贊美,為什么還要寫菊和牡丹?

三、知識遷移,拓展思考。

思考問題:

1.“采菊東籬下,悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

四、作業:

1.隨堂練筆:仿本文特色寫片斷。

你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

運用托物言志的手法以花喻人,寫短文。

2.達標測評。

(1)本文的作者是,(朝代)著名的家,是學術界公認的理學派的開山鼻祖。

(3)名句填空:予獨愛蓮之,中通外直,,香遠益清,,可遠觀而。

(4)本文主要運用了的寫作手法。

(5)文中表明主旨的句子是。

(6)說說你所知道的有關蓮的詩詞名句。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇八

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內容共分 六個環節。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學生知之甚少,因此,課前需收集有關“蓮”的知識信息,以此培養學生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時,提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學情的分析,依據新課程標準,從學生的認知規律出發,確立本節課的教學目標及重難點如下:

(一)、知識與技能

1. 朗讀并背誦課文

2. 積累文言字詞

3. 了解文章思想內容,領略作者的情懷

(二)、過程與方法

1. 學習向文本質疑的方法

2. 在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法

(三)、情感、態度、價值觀

教學重點:1. 學習向文本質疑的方法

2. 把握“托物言志”的寫法

教學難點:理解襯托手法的運用

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據課標精神,本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習,獨立發現問題、解決問題。

課堂質疑分為三個環節:整體感知—質疑解惑---總結整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。

(一)導入新課,營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮

濟子遐思水木緣

文風應自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)

創意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統文化元素導入新課,引領學生迅速進入古文學習情境,激發學習興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎

為第三環節主動質疑搭設階梯。本環節分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的主人,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動思考問題的積極性,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1. 聽讀,劃出朗讀節奏,弄清字音

2. 自讀,把握字音與節奏

3. 齊讀 整體感知。

4 分組疏通文意,展示討論成果

5 質疑,學生互相解答。

這是本文的范讀,學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質疑文本

把學生分成幾個學習小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結向文本提出有價值問題的方法。

讓學生提問,進行質疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內容,關鍵是能改變學生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1. 請討論回答;

1.) 好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2). 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優美嗎?請舉例賞析。

3). “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2. 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3. (這些問題就是我們對文章的質疑,)請大家和老師一起總結,我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)

(四) 延伸練習,質疑創新

1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質?

屈原 潔身自好,頑強抗爭,努力向上,又不幻想脫離環境的積極態度。

2. 你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎?

3. 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結規律

通過本節課的學習,你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關內容,能夠使學生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇九

1、地位、作用:我說課的篇目是《愛蓮說》,它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元,它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線,以落實義務教育承擔的文學教育任務。《愛蓮說》是古代散文名篇,又安排在單元之尾,是鞏固前面提學知識的重要一環,又是教師貫徹“由教到不教”的關鍵所在。

2教、材簡析:《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當時趨炎附勢,追求寶貴的世風,表明了自己不與世俗同流合污的態度,直到今天仍有其借鑒意義。

3、教學目標要求:根據新大綱要求,結合學生實際及本文特點,我確定教學目的要求如下:

(1)基礎知識目標:理解民賦予蓮的高潔品質,體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

(2)基本能力目標:理解關鍵詞的含義,培養學生聽、說、讀、寫和自學互動能力,達到熟能成誦。

(3)思想教育目標:從蓮的高潔品格體會積極的人生態度,并聯系澳門回歸的區旗、區徽上的蓮花主體圖案,進行德育教育。

4、教學重難點闡述依據:根據教學新大綱對初中階段文言教學的要求:規定古文的比例不少于30%,并且規定了古詩文背誦的篇目,強調了對傳統文化的學習,特別是古詩文的誦讀,同時貫徹“以學生為主體”的教學模式,確定教學重點為:指導學生熟讀成誦,并理解托物言志的寫法,辨析蓮花與君子的相似之處,教學難點為:理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

1、教學對象:從教學對象看,初二學生屬于學齡中期,理性分析能力弱,但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教,由淺入深,“高視角、低起點”,以各種手段激發學生學習興趣。

2、教學基本思路及方法:根據素質教育的要求,及從學情出發,本課教學思路如下:突破傳統文言教學由教師逐字逐句串講的模式,注意培養學生學習能力,用多媒體手段突破重難點,激發學生學習主動性,貫徹“學本論”的方針。

采用以下教學方法:

(1)電教導課,情景結合的教學方法。

(2)充分運用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強感性認識,把握教學重點的方法。

(3)引用美術的色塊對比,化難為易,分化學習難點的教學方法。

3、學法指導如下:

(1)以形成性練習指導圈點、批注、勾畫的預習方法。

(2)指導議讀質穎、交際互動,當堂成誦的學習方法。

(3)設計、拼貼蓮花圖,培養動手動腦能力的學習方法。

本文可讀性強,要充分調動學生的學習積極性,把誦讀作為本課教學的最重要環節,訓練學生對文言文的語感,逐步加深對課文的理解,并達到熟讀成誦。

指導學生在誦讀過程中,要有意識地培養和切實掌握誦讀文言文的三種方法:

三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚頓挫,聲情并茂。)。

(一)形成性練習檢查預習。

1、生字難詞注音解釋。

2、駢句的有關知識。(以上預習內容課前完成,初一學生接觸的文言文不多,從常見的文言字詞及句式入手,積累必要的文言文知識是提高文言文閱讀的有途徑。)。

(二)導入新課,激發情趣。

(以上層層誘導,步步深入,吸引學生注意,點出學習內容,寓德于教,完成教學目的。)其實,不僅是今人,早在九百多年前,就有一位哲學家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇,那就是我們今天要學習的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。(板書課題)(再從電腦屏幕顯示10幅近景遠景不同姿態的蓮花圖)蓮花有何可愛之處?我們一起來欣賞幾幅蓮花,看完以后請同學來說一說。(學生說話)看來,大家各有所愛。有的,世上萬紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。在這一教學程序中落實誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”,(以上運用多媒體手段,調動學生各方面感知能力,創設良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說話能力,并直接從愛蓮原因入手設疑,吸引學生主動求知。)。

(三)重點語段討論評析。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。

2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?

3、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

4、有感情朗讀,引導學生欣賞愛蓮名句。

5、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質的一句。

6、根據課文注釋,闡述含義。想想這種“君子”應具有什么樣的寫法?

7、君子的品格和蓮花的品質有無相似之處?這是運用什么樣的寫法?(以上問題引導學生討論,逐步理解本文學習重點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。同時,為培養學生動手動及能力。我設計一個“君子圖”,七個花瓣分別寫上君子品德的七個方面,再讓學生模仿制作一幅蓮花圖,對應的花瓣分別填上蓮花的七個特點,有投影顯示在屏幕上,這一電教手段不僅完成了教學目的1中對“托物言志”這一表現手法的理解,并且激發了他們繼續學習這篇課文的興趣。在這一教學程序中落實誦讀法第二步即“推究文理的讀法”,以領悟促誦讀,以誦讀加深領悟。)。

(四)學習正襯、反襯的表現手法。

1讓、學生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因,明確作者對菊和牡丹的不同態度,并與作者愛蓮作比較,體會襯托作用。

2、利用美術上色塊對比知識,區分正襯、反襯手法的運用。(投影展示美術上兩組色塊對比:a組——白、灰色塊對比,b組——白、黑色塊對比,提問學生:“兩組色塊中白色顯得更亮,更白?”學生的回答是一致的:“b組。”我在這時點出:兩組白色的亮度是一樣的,只不過灰色的白色比較接近,黑色和白色對比鮮明,由此,可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學化難為易,完成教學難點。

(五)分析結尾段議論,指導朗讀。

1、試析“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之寶貴者也;蓮,花之君子者也。”三句,討論修辭手法,并強調以花喻人的用意及目的。

2、用嘆詞領起并用不同句式寫花有何表達效果,朗讀體會。引導學生分析陳述句(“菊之愛,陶后鮮有聞”)反問句(“蓮之愛,同予者何人”)感嘆句(“牡丹之愛,宜乎眾矣”)所抒之情及朗讀語氣。(文言文教學的重要要求是多讀多誦,以上教學程序設計的目的是讓學生進一步把握課文內容,完成教學目的2熟讀能誦,融會于心,使其“言若出于吾之口”,能獲得牢固而豐富的感性知識。在這一教學程序中落實誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”。)。

(六)總結“說”的文體特點,指導全文背誦。

本文綜合運用多種表達方式,古代“說”的文體類似現代散文,文眼即一個“愛”字。(以上內容引導學生歸納總結)。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十

各位評委老師,上午好。

我叫_____我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學生、教法和學法、學習過程三個方面來對本節課進行說明。

1、教材的地位和作用。

結合新課標的要求,根據“三維目標”的定義,我制定了如下的學習目標:

(1)、知識與技能。

積累文言字詞,理解背誦這篇短文;了解托物言志及襯托兩種表現手法的特點及作用,培養學生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

(2)、過程與方法。

在朗讀賞析的過程中,通過自主、合作、探究和交往的學習方法來理解作者的思想感情。

(3)、情感、態度、價值觀。

理解作者的思想感情,激發學生樹立積極進取的人生態度,激發學生對我國古典文化的熱愛之情。

七年級的學生正處于人格的塑造階段,因此,他們樂于從美的角度去重新認識周圍的事物,從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中,學生雖已接觸了一些學習文言文的方法,但對文言文的賞析能力還較低。因此,讓學生主動加入到誦讀、討論、創作中來,才能不斷激發學生的學習興趣與成就感。

在四環節教學模式下,為了突出學生的主體地位,我主要采用引導法、提問法引導學生學習。

學法上,我根據四環節課堂模式的特點,倡導學生采用自主學習、探究學習、合作學習以及發現式學習、小組式學習、交往學習等學習方式,并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養學生的自學能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養,提高文學鑒賞能力和寫作水平。

結合四環節教學模式,學習過程我設計了七個環節。

環節1是引入新課(2分鐘)。

我朗誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課,帶給學生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花,它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期,就有一位著名的哲學家周敦頤,他憑欄遠望,看著自己親手種的蓮花,于是觸景生情,寫下了一篇傳世名作,這就是我們今天要學習的課文——《愛蓮說》。

環節2是解讀目標(2分鐘)。

由學生完成。

環節3是學生自學(10分鐘)。

由于課前學生已經根據自學提綱自學兩遍,所以課堂上自學時間不長,主要是熟悉前兩次自學的收獲與疑問。

我是這樣設計自學提綱的:

1、通讀課文,標出不認識的或不理解的文言字詞,然后結合注釋和工具書試著解決。

2、用自己喜歡的方式再讀課文,整體感知文章的內容,注意朗讀技巧,讀準字音,讀出文言文的節奏,讀出感情。

3、完成下面解決問題中的1、2、3,不能自行解決的問題放在研討環節小組討論解決。

4、再讀課文,整體感知文章內容,結合課下注釋和工具書疏通文意,積累文言詞語,提高文言文的朗讀理解的能力。

5、了解作者不慕名利,潔身自好的生活態度,感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題,自己不能解決的小組討論解決。

環節4是小組研討(10分鐘)。

我是這樣要求的:以小組為單位,由小組長組織本組同學開展討論,帶頭交流自學成果,并對本組同學提出的疑難問題、自學提綱中尚未完全解決的問題以及老師準備的習題進行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學逐步達成共識。其中作為我,巡回傾聽各組討論情況,掌握學生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進入討論狀態的小組,要給與鼓勵、引導和幫助,還可以參與其中。我準備的習題如下:

1、給下列加點的字注音。

甚()()清()()玩。

2、結合課下注釋,解釋下列詞語。

牡丹之愛,宜乎眾矣()。

菊之愛,陶后鮮有聞()。

濯()清漣而不妖()。

3、《愛蓮說》作者是__________,字__________號__________,北宋的__________(11級)。

1、大聲朗讀課文,注意語氣、語調、語速、整體感知文章內容。

2、反復讀課文,疏通文意。

(1)可愛者甚蕃。

(2)蓮之愛,同予者何人。

(3)出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

(4)可遠觀而不可褻玩焉。

(5)牡丹之愛,宜乎眾矣。

(6)不蔓不枝。

3、文本探究。

(1)、課文中作者寫了那幾種花?這些花分別有哪些人喜歡。

(2)、這些花的象征意義是什么?

(3)、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花?

(4)、文中為什么要寫出牡丹和菊花?(引出正襯和反襯)。

(5)、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發感情,我們稱這種寫法為。

4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質,意在表達作者怎樣的品質。思路梳理:

5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風同流合污,但并不孤高自許。

(111級)本文是一篇托物言志的散文,你認為本文的美體現在哪些方面?請暢所欲言談談。

環節5是自學展示(8分鐘)。

環節6是總結提升(5分鐘)。

環節7是當堂檢測(8分鐘)。

1、《愛蓮說》選自__________,作者是__________,是時著__________名的__________家。

2、題目中的“說”是什么意思?

3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自許的句子是;__________、__________。

5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:

6、比喻君子美名遠揚的語句是:

7、文中最能概括蓮的高貴品質的一句話是:

8、全文的中心句是:

9、與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:

兩個陪襯,即以______作為蓮的的總陪襯,以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。

11、用現代漢語翻譯句子。

蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

12、解釋“之”的用法。

a水陸草木之花。之b予獨愛蓮之出淤泥而不染。

c無絲竹之亂耳。之d何陋之有。

13、寫出描寫蓮花的名句兩句。

14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態度。談談你的看法。對這個問題,教師應允許學生有自己的看法,但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當的話題即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十一

《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度,以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。本單元的教學目標是要求學生掌握一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,體會作品精美的語言特色。對于八年級的學生來說,因為很多文言知識是以前沒有學過的,所以在目標的設定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風。

根據中學階段新課標提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,通過誦讀古代詩詞,在有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結合本單元的教學目標和教材自身的特點,我設計了以下三個教學目標:

1、知識與能力目標:正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

2、過程與方法目標:理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對比襯托的寫作手法。

3、情感態度與價值觀目標:培養學生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質。

讀是思的基礎,思是讀的途徑。尤其是文言散文,學生初次學習有一定難度,更需要在熟讀基礎上,疏通文意,進而理解文章主旨。因此本課教學重點確定為:掌握重點實詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質,通過正襯反襯的手法,表達作者的人生態度,這是學生認識上的“死區”。因此,難點確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。

根據語文新課標的要求以及從學情出發,本課教學思路如下:突破傳統文言教學由教師逐字逐句串講的模式,注意培養學生學習能力,用多媒體手段突破重難點,激發學生學習主動性,貫徹“學本論”的方針。采用以下教學方法:

1、提問法:逐步引導、逐步深入。

2、自主探究法:提出問題讓學生整理答案。

3、點撥法:通過點撥,拓展思路。

好的教法對應好的學法,我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習,掌握學法尤為重要。本節課的學習方法主要是:

1、討論法:通過討論思考,培養合作意識和解決問題能力。

2、合作探究法:學生分組討論解決問題。

本文課時安排:一個課時(40分鐘)。

(一)導入新課,激發興趣。(5分鐘)。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)。

(這個教學環節用5分鐘,學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中,基礎較好的學生可以拓寬知識面,較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)。

(二)初步感知課文。

1、作者簡介(2分鐘)。

周敦頤(1017—1073),字茂叔,號濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學家,是學術界公認的理學派開山鼻祖。《宋史·道學傳》將周子創立理學學派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

2、解讀標題(2分鐘)。

題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?(談談愛蓮花的道理,說說愛蓮花的道理。)。

此環節的目的是:檢查預習,讓學生了解“說”這種體裁的特點,獲得有關作者的信息,了解創作背景。

3、誦讀課文(6分鐘)。

依據大綱對學習文言文反復誦讀領會其豐富內涵和精美語言的要求,我設計了以下5步誦讀訓練,來完成知識與能力目標。

a、學生結合注釋自讀課文:弄清字音字義。

可愛者甚蕃()濯清漣而不妖()()亭亭凈植()。

陶后鮮有聞()不可褻玩焉()不蔓不枝()。

b、聽錄音,劃出朗讀節奏,品味作者感情。

c、學生跟讀,把握語氣和節奏。

d、學生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

e、請代表范讀,老師進行點評。(這個教學環節用6分鐘,對于八年級的學生,完全可以放手給學生,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動學生學習的積極性,讓學生可以初步感知課文。)。

(三)精讀課文(23分鐘)。

探究文章的內容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(在大力提倡素質教育的今天,課堂教學中培養學生的能力,提高學生的素質勢在必行為此,我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學,把學生活動滲透到教學的各個環節中去的方法,著眼引導學生通過自學,培養動口、動手、動腦的能力,激發他們學習的主動性據此我將讓學生通過小組合作探究,在請代表發言,教師進行總結點撥。)。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質的一句。

5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對三種花各持什么態度?

(以上問題引導學生討論,突破本文的教學重點,讓學生逐步理解蓮的美、品質以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學難點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)。

6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因為它“”,

例句:我愛蓮花,因為它“出淤泥而不染”,恰如清高正直,人格高尚的君子。

我喜歡梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。

(我設計了仿寫的拓展練習,目的是讓學生把握托物言志的手法,培養學生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質。)。

(四)小結(2分鐘)。

通過本節課的學習,學生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結語:

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當時渾濁的世間,獨立不移,永遠保持高潔正直的情操,做一名君子,實在難能可貴!至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操,做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理,在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。

(五)拓展延伸(4分鐘)。

談談你對作者不慕名利、潔身自好的看法。(我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。)。

(六)作業布置(1分鐘)。

寫一篇關于花的散文,300字以上。

愛蓮說。

周敦頤。

愛高潔之蓮——慕君子之德。

托物言志。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十二

聽了老師的愛蓮說一課,我想起了這么一句話,老師講的再多也是老師的,學生學的再少也是學生的。初中語文評課稿這篇課文培養學生立異閱覽的習氣。

這種教育懇求學生在閱覽進程中“能有自個的情感體會,開端體會著作的內在,從中取得對天然、社會、人生的有利啟示。對著作的思想豪情傾向,能聯絡文明布景作出自個的評估;對著作中感人的情境和形象,能說出自個的體會;品嘗著作中富于表現力的言語。”在悉數教育進程中,x老師側重處理好以下三個聯絡:

學生和老師的聯絡。學生是學習的主人,老師是學習活動的引導者和組織者,這是新課標、新理念對師生聯絡的從頭定位,語文新課標也明晰指出:“閱覽是學生的特性化做法,不應以老師的剖析來替代學生的閱覽實習。”因而,x老師貫穿在講堂中的一條主線即是讓學生去閱覽去品嘗。x老師既把閱覽的自動權交給學生,又活潑表現幫學效果。課前預備的關于蓮花的圖畫為學生供給更多的閱覽體會。

x老師把閱覽作了五個時期的組織:

第一階段:師大聲朗誦,全體把握。

第二階段:放錄音,學生跟讀。

第三階段:生齊讀,自瀆后處理字、詞、句。

x老師選用學生質疑這一手法,讓學生讀出新的感觸、新的體會和特性化的了解。在閱覽進程中,既要交給學生必要的閱覽辦法,處理學生閱覽中遇到的艱難,更要珍愛學生一同的感觸、體會和了解,這么老師就不是作者的傳聲筒了,也不是居高臨下的操縱者,而是學生閱覽的火伴,是閱覽團體中才干略強的一員。在這一時期,x老師斗膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了紛歧樣的見地,這種勇于說“不”的精力值得學習和學習。

第四階段:品讀根究,精確評估。這兒有“自個思考”“團體談論”“師生協作”“老師指點”等幾種辦法。老師計劃幾個要害的疑問:

(1、翻譯語句。2、表現蓮高尚的語句還有哪些?3、找出文中告訴歸納蓮高尚的語句。)讓學生去根究、去評估。

第五階段:齊讀課文、小組談論釋疑。

在這一時期學生提出了幾個有代表性的疑問。

1、作者為何“獨愛蓮”?

2、完畢仍然存在次第發作了改動,終究說牡丹之愛?

x老師盡量讓學生自個處理,老師做以恰當指點。

第六階段:學習托物言志的寫法,再讀課文,生談收成,齊讀完畢。

第二,師生與作者的聯絡。閱覽本是一種發明性的勞作,假定讀者僅僅咀嚼作者的口中之食,豈不索然無味?只需是特性化的閱覽,讀者總會讀出新信息來,許多好著作不是作者寫出來的,而是作者和讀者一同勞作的效果。所以,不管是老師仍是學生,都不應當把投合當作尊敬,也不要把閱覽的自動權交給作者,須知:書在誰的手里,誰即是書的主人。因而,我以為x老師讓學生去多讀課文,這本身即是一種特性化的閱覽和發明性的勞作。

第三,閱覽和日子的聯絡。文學是日子的反映,閱覽是日子的構成有些,閱覽和日子的聯絡是十分親近的,所以應當樹立為人生而閱覽的觀念,既要照顧他人的日子,更要注重自個的日子;既要為今日的應試去認知和了解,更要為明日的打開去批評和立異。x老師讓學生去寫讀后感恰是銜接閱覽和日子的聯絡的一條有用路徑。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十三

各位老師:

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內容共分六個環節。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學生知之甚少,因此,課前需收集有關“蓮”的知識信息,以此培養學生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時,提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學情的分析,依據新課程標準,從學生的認知規律出發,確立本節課的教學目標及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內容,領略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學習向文本質疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態度、價值觀。

教學重點:

1.學習向文本質疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據課標精神,本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習,獨立發現問題、解決問題。

課堂質疑分為三個環節:整體感知—質疑解惑。

--。

-總結整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。

(一)導入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟子遐思水木緣。

文風應自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創意;利用“周敦頤家譜”這一傳統文化元素導入新課,引領學生迅速進入古文學習情境,激發學習興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎。

為第三環節主動質疑搭設階梯。本環節分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的'主人,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動思考問題的積極性,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1.聽讀,劃出朗讀節奏,弄清字音。

2.自讀,把握字音與節奏。

3.齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質疑,學生互相解答。

這是本文的范讀,學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質疑文本。

把學生分成幾個學習小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結向文本提出有價值問題的方法。

讓學生提問,進行質疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內容,關鍵是能改變學生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2)《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優美嗎?請舉例賞析。

3)“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質疑,)請大家和老師一起總結,我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習,質疑創新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質?

屈原潔身自好,頑強抗爭,努力向上,又不幻想脫離環境的積極態度。

2.你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結規律。

通過本節課的學習,你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑,提問。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十四

《愛蓮說》,一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇,這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用:上承《陋室銘》,這與其有很大的區別:即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式;在語句方面,它又講究駢散結合,使學生能順暢地朗讀并背誦,這對后面的古文學習有啟下的作用。

在單元教學中,又要求弄清文章中段與段的內在聯系,理解作者怎樣由一物寫到另一物,而這一要求本課中有很好的體現這對提高學生的寫作能力也有重要作用,因而地位非常重要。

(一)、學情分析:我所擔任的兩個班的語文教學,同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解,多數同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書,教材的注解,在幾分鐘之內就能理解大意,并能當堂成誦,但少數學生的知識儲備和知識水平還有欠缺,因此,我結合學生實際,在文言文教學中,讓學生還應該重點學習文言實詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫法等綜合運用。

(二)、教法選擇。

根據本文的特點,我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學法,使用這些教法既能激發學生興趣,又能活躍課堂氣氛。

(三)、學法引導。

我采用創設情境,自主合作,引導探究的教學模式;理論與實際相聯系,充分調動學生學習積極性,使本課教學達到最好效果。

根據新課改的要求,本著讓學生在課堂上真正動起來的原則,從學生全面發展的需要出發,注重學生的學習態度和情感體驗,注重學生主體地位的發揮,通過自主、合作、探究的學習方式來培養學生的創新精神、合作意識、實踐能力,實現“以學生發展為本”的教學理論。

依據《新課標》,結合該課內容的特點和學生的實際,制定以下目標:

知識與技能。

1、理清文章的思想內容,學習蓮花的高潔品格;

2、學習“托物言志”的寫法;

3、培養學生理解能力、表達能力、創造能力;

(二)、過程與方法:自主、合作、探究的學習方法。

(三)、情感態度和價值觀:培養健康高尚的審美情操。

本課的教學流程,針對本課的教學共設計了五大環節進行教學。

(一)、直接導入,激發情趣。

有的學生會想到:(1)蓮花的特點是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……。

學生可能會提出很多問題,老師要給以鼓勵,借此契機教師導入,本文寫蓮花的什么?同學們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時我板書課題——愛蓮說。

設計意圖:通過直接導入,激發學生的學習興趣和求知欲望。

2、釋題。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,把握作者通過對蓮花的歌詠,說明愛蓮花的道理,借以表現自己的人格和操守。

設計意圖:讓學生明白“說”是一種文體。

(二)、賞析課文,整體感知。

首選教師播放原文配樂錄音,然后利用投影儀出示三個思考題,讓學生邊聽、邊想、邊看。

1、作者怎樣描寫蓮花的形象?(用文中七個短句回答)。

2、在文中找出你喜歡的句子。

3、本文主要是對蓮花的贊美,為什么還要寫菊和牡丹?

意圖:初步了解文章內容。

剛才老師提出的問題,大家是否明確了呢?讓我們再讀課文。

(三)、再讀課文,理清思路。

讓學生選擇自己喜歡的方式讀;指兩名學生讀生點評;齊讀。

接著指導學生回答以上三個問題,并進行板書。

由于教師指導學生用各種方法朗讀課文,使學生掌握了本文第一段“蓮”的形象;第二段用菊和牡丹作陪襯。這樣,使學生掌握了文章的脈絡,在此基礎上教師進行了重點部分重點講解。

意圖:在閱讀課文當中體會短文的語感和情感,掌握駢散結合的句式特點。

(四)、精讀課文,深化明理。

分別回答以上三個思考題。

通過學生的小組討論、匯報,他們之間對問題的補充,掌握了作者不是為了單純寫蓮花,而是借蓮花自況抒高潔的品格,這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮,又用菊花和牡丹作陪襯,這種寫法叫襯托。

意圖:充分發揮以學生為主體,豐富學生表達能力和分析能力,通過回答讓同學們領會“托物言志”、“襯托”的寫法,深入探究作者的意圖,文章意在托蓮花的形而言君子之志,以此突出了本文的重點,并突破了難點。

質疑:(略)。

意圖:學生提出問題,通過生生問答,生師問答,鼓勵學生大膽質疑,這樣充分發揮學生主體作用及特長,面向全體。

(五)、知識遷移,拓展思考。

教師利用投影儀顯示三個思考問題:

1、“采菊東籬下,悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

2、“惟有牡丹真國色,花開時節動京城”,文中為什么要寫牡丹?

3、試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明。

意圖:通過本課學習,讓學生通過前兩道題,掌握襯托的兩種方法,第3道題掌握本文的寫法特點:即托物言志的寫法駢句句式特點;比喻修辭手法的運用,并會運用。

總結:指名學生歸納概括“你是怎么學的?領會了什么思想內容?掌握了哪些寫法?”

意圖:一方面是對文章內容的檢查,另一方面,又鍛煉了學生的概括能力,對學生而言,同時也是一種信任,學生有了這種信任感,將產生一種意想不到的能力,能激發出更強的成功欲,從而促進學習的積極性。

隨堂練筆:仿本文特色。

你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十五

各位老師,大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內容共分 六個環節。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學生知之甚少,因此,課前需收集有關“蓮”的知識信息,以此培養學生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎復習的同時,提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學情的分析,依據新課程標準,從學生的認知規律出發,確立本節課的教學目標及重難點如下:

(一)、知識與技能

1、 朗讀并背誦課文

2、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內容,領略作者的情懷

(二)、過程與方法

1、 學習向文本質疑的方法

2、 在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法

(三)、情感、態度、價值觀

教學重點:

1、 學習向文本質疑的方法

2、 把握“托物言志”的寫法

教學難點:理解襯托手法的運用

《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品,”“對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據課標精神,本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習,獨立發現問題、解決問題。

課堂質疑分為三個環節:整體感知—質疑解惑---總結整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法,通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。

(一)導入新課,營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮

濟子遐思水木緣

文風應自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)

創意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統文化元素導入新課,引領學生迅速進入古文學習情境,激發學習興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎

為第三環節主動質疑搭設階梯。本環節分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學生去做學習的主人,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動思考問題的積極性,使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。

1、 聽讀,劃出朗讀節奏,弄清字音

2、 自讀,把握字音與節奏

3、 齊讀 整體感知。

4 分組疏通文意,展示討論成果

5 質疑,學生互相解答。

這是本文的范讀,學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質疑文本

把學生分成幾個學習小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結向文本提出有價值問題的方法。

讓學生提問,進行質疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內容,關鍵是能改變學生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1、 請討論回答;

1、) 好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2)、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優美嗎?請舉例賞析。

3)、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2、 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3、 (這些問題就是我們對文章的質疑,)請大家和老師一起總結,我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)

(四) 延伸練習,質疑創新

1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質?

屈原 潔身自好,頑強抗爭,努力向上,又不幻想脫離環境的積極態度。

2、 你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎?

3、 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結規律

通過本節課的學習,你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關內容,能夠使學生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十六

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。

2.過程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領悟短文所表現的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點。

本課主要采用朗讀法,質疑法、提問法等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體地位。

教學千法,朗讀為本。朗讀教學法有利于培養學生的語感美,引導學生在朗讀中感知,在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性,曾經說過:“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學,誦讀尤為重要。

學起于思,思起于疑,疑則誘發探索,通過探索,才能發現真理。對字詞的疏通,可采用質疑法,讓學生利用注釋,借助工具書。自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導,指點解詞的方法。

傳統的文言文教學的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學生自學能力的培養。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開而弗達”,反對注入式,倡導啟發自主性。因此,在教學過程中,我將采用自主、探究的學習方式,從兩方面點撥和指導。

第一方面,在誦讀基礎上,讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學生互相解答,教師“引而不發”,只把獲得結論的途徑指給學生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

(一)、引入課題。

播放多媒體課件,可以一開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內,把學生注意力集中起來,激發學生求知欲。

(二)、學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內容)。

學習內容:

1、什么是“說”?

2、關于作者的情況。

3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子。

4、學生朗讀課文。

(三)、疏通文意,理解內容(學生結合文后注解和有關資料,理解文意)。

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務,這一階段要讓學生了解課文的內容。

(四)、探究學習、質疑解惑。(學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結合)。

1、教師要讓學生明白探究的內容。

(1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,各組發表意見。(班上發言)。

(3)老師綜合歸納:

根據同學們的發言,這篇文章美在四個方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。

(4)從四個方面進行賞析。

2、質疑解惑。

為了讓學生積極主動參與教學過程,有效引導學生質疑解惑,可以采用以下三種方式:

集合式------集中學生所問,教師匯總,再作解答。

逐一式------學生質疑,教師及時解答。

切磋式------歸納學生所問,然后學生互議,再作解答。

以上三種方式,可以交替使用,互為補充。

(五)、指導背誦:通過各種形式的朗讀來實現。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。

(六)、課堂小結:(教師用簡潔語言進行小結,讓學生情感得到進一步升華,進而實現本課教學目標)。

(七)、布置作業。

1、鞏固本課所學。

2、向課外延伸,培養知識遷移能力。

貌美品美。

出淤泥而不染高潔。

生長環境濯清漣而不妖。

質樸。

中通外直,不蔓不枝正直。

體態香氣香遠益清美名遠揚。

亭亭凈植端莊。

風度氣質可遠觀而不可褻玩圣潔。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十七

《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學目標是:熟悉一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結構方式。

2.過程和方法:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領悟短文所表現的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結構方式作為本文難點。

本課主要采用朗讀法,質疑法、提問法等教學方法,此外與直觀形象的多媒體結合,更能激發學生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調動學生的積極性,發揮學生的主體地位。

教學千法,朗讀為本。朗讀教學法有利于培養學生的語感美,引導學生在朗讀中感知,在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性,曾經說過:“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學,誦讀尤為重要。

學起于思,思起于疑,疑則誘發探索,通過探索,才能發現真理。對字詞的疏通,可采用質疑法,讓學生利用注釋,借助工具書。自主學習,將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學法指導,指點解詞的方法。

傳統的文言文教學的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學生自學能力的培養。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開而弗達”,反對注入式,倡導啟發自主性。因此,在教學過程中,我將采用自主、探究的學習方式,從兩方面點撥和指導。

第一方面,在誦讀基礎上,讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學生互相解答,教師“引而不發”,只把獲得結論的途徑指給學生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

(一)引入課題。

播放多媒體課件,可以一開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內,把學生注意力集中起來,激發學生求知欲。

(二)學生自主學習。(教師讓學生明白自主學習的內容)。

學習內容:

1、什么是“說”?

2、關于作者的情況。

3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子。

4、學生朗讀課文。

(三)疏通文意,理解內容(學生結合文后注解和有關資料,理解文意)。

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務,這一階段要讓學生了解課文的內容。

(四)探究學習、質疑解惑。(學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結合)。

1、教師要讓學生明白探究的內容。

(1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,各組發表意見。(班上發言)。

(3)老師綜合歸納:

根據同學們的發言,這篇文章美在四個方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。

(4)從四個方面進行賞析。

2、質疑解惑。

為了讓學生積極主動參與教學過程,有效引導學生質疑解惑,可以采用以下三種方式:

集合式——集中學生所問,教師匯總,再作解答。

逐一式——學生質疑,教師及時解答。

切磋式——歸納學生所問,然后學生互議,再作解答。

以上三種方式,可以交替使用,互為補充。

(五)指導背誦:通過各種形式的朗讀來實現。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。

(六)課堂小結:(教師用簡潔語言進行小結,讓學生情感得到進一步升華,進而實現本課教學目標)。

(七)布置作業。

1、鞏固本課所學。

2、向課外延伸,培養知識遷移能力。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十八

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現象,文雖短而意蘊無窮,這種寫法也很值得品味。

學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是這樣的,文言基礎知識相對薄弱,對于學生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導。

因此,基于教材和學情,我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:

1.知識與能力:了解文章的思想內容,充分領略作者的情懷,認識這種情懷產生的社會背景。

2.過程與方法:通過誦讀,品味關鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態度與價值觀:學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本課的教學重點是通過誦讀,品味關鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點。

為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

(一)創設情境,導入新課。

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”基于此,我將展示蓮花的,引導學生進入情境,進而導入本課。通過這樣的導入,引起學生對于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓練,初步感知。

這一環節我設置了以下環節1.教師播放音頻,并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

誦讀是語文教學的重要方法,加強誦讀習慣的培養,對領悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環節,引導學生對文言文有一個初步的認識,大致把握文章內容,為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學習,重點感悟。

從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰的困境。為此,在這一環節,我將出示這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生,學生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。

我將設置小組討論討論下列問題:

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個問題鏈,環環相扣,引導學生深入文本,理解作者獨愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環境、體態、風度。最后引導學生理解,作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質,用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環節,學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。

(四)拓展延伸,發散思維(可省略)。

我們常說要走進文本,也要走出文本。引導學生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實現感知向能力的遷移。

(五)小結作業,鞏固提高。

課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固,我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法,通過小結,了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。

課后作業是教與學的交匯點,是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置,強化學生對本文的理解,并能夠實現知識的遷移。基于此,我設計了開放式的作業:寫一篇小短文,表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

這堂課的板書設計,主要由講解的重要內容構成,直觀簡潔,結構清晰,突出了本堂課的教學重點。

以上就是我說課的全部內容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十九

《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一文言文,這文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度,以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。本單元的教學目標是要求學生掌握一定數量的常用文言詞語。養成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領會文章內涵,體會作品精美的語言特色。對于八年級的學生來說,因為很多文言知識是以前沒有學過的,所以在目標的設定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風。

根據中學階段新課標提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容,通過誦讀古代詩詞,在有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結合本單元的教學目標和教材自身的特點,我設計了以下三個教學目標:

1、知識與能力目標:正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

2、過程與方法目標:理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對比襯托的寫作手法。

3、情感態度與價值觀目標:培養學生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質。

讀是思的基礎,思是讀的途徑。尤其是文言散文,學生初次學習有一定難度,更需要在熟讀基礎上,疏通文意,進而理解文章主旨。因此本課教學重點確定為:掌握重點實詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質,通過正襯反襯的手法,表達作者的人生態度,這是學生認識上的“死區”。因此,難點確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的`作用。

根據語文新課標的要求以及從學情出發,本課教學思路如下:突破傳統文言教學由教師逐字逐句串講的模式,注意培養學生學習能力,用多媒體手段突破重難點,激發學生學習主動性,貫徹“學本論”的方針。采用以下教學方法:

1、提問法:逐步引導、逐步深入。

2、自主探究法:提出問題讓學生整理答案。

3、點撥法:通過點撥,拓展思路。

好的教法對應好的學法,我認為做一百道題不如掌握一個方法。對于學習,掌握學法尤為重要。本節課的學習方法主要是:

1、討論法:通過討論思考,培養合作意識和解決問題能力。

2、合作探究法:學生分組討論解決問題。

本文課時安排:一個課時(40分鐘)。

(一)導入新課,激發興趣。(5分鐘)。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)。

(這個教學環節用5分鐘,學生在回憶詩句的過程實際是檢查學生的積累。在交流中,基礎較好的學生可以拓寬知識面,較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)。

(二)初步感知課文。

1、作者簡介(2分鐘)。

周敦頤(1017—1073),字茂叔,號濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學家,是學術界公認的理學派開山鼻祖。《宋史·道學傳》將周子創立理學學派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

2、解讀標題(2分鐘)。

題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?(談談愛蓮花的道理,說說愛蓮花的道理。)。

此環節的目的是:檢查預習,讓學生了解“說”這種體裁的特點,獲得有關作者的信息,了解創作背景。

3、誦讀課文(6分鐘)。

依據大綱對學習文言文反復誦讀領會其豐富內涵和精美語言的要求,我設計了以下5步誦讀訓練,來完成知識與能力目標。

a、學生結合注釋自讀課文:弄清字音字義。

可愛者甚蕃濯清漣而不妖亭亭凈植。

陶后鮮有聞不可褻玩焉不蔓不枝。

b、聽錄音,劃出朗讀節奏,品味作者感情。

c、學生跟讀,把握語氣和節奏。

d、學生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

e、請代表范讀,老師進行點評。(這個教學環節用6分鐘,對于八年級的學生,完全可以放手給學生,這樣既避免了學生聽的重復性,又可以調動學生學習的積極性,讓學生可以初步感知課文。)。

(三)精讀課文(23分鐘)。

探究文章的內容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(在大力提倡素質教育的今天,課堂教學中培養學生的能力,提高學生的素質勢在必行為此,我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學,把學生活動滲透到教學的各個環節中去的方法,著眼引導學生通過自學,培養動口、動手、動腦的能力,激發他們學習的主動性據此我將讓學生通過小組合作探究,在請代表發言,教師進行總結點撥。)。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質的一句。

5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對三種花各持什么態度?

(以上問題引導學生討論,突破本文的教學重點,讓學生逐步理解蓮的美、品質以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學難點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)。

6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因為它“”,

例句:我愛蓮花,因為它“出淤泥而不染”,恰如清高正直,人格高尚的君子。

我喜歡梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。

(我設計了仿寫的拓展練習,目的是讓學生把握托物言志的手法,培養學生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質。)。

(四)小結(2分鐘)。

通過本節課的學習,學生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設計了以下的總結語:

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當時渾濁的世間,獨立不移,永遠保持高潔正直的情操,做一名君子,實在難能可貴!至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應保持高尚的情操,做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學生感悟一些做人的道理,在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。

(五)拓展延伸(4分鐘)。

談談你對作者不慕名利、潔身自好的看法。(我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。)。

(六)作業布置(1分鐘)。

寫一關于花的散文,300字以上。

愛蓮說。

周敦頤。

愛高潔之蓮——慕君子之德。

托物言志。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二十

《愛蓮說》是語文出版社七年級(下)第六單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態度,以愛蓮之情來表達對這種態度的贊賞,表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

教材入選這篇文章,意在讓學生學習名家名篇,培養學生閱讀古文的能力,引導學生重視德行,保持堅貞正直操守的價值取向,使學生得到高尚情操的熏陶。

1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;這一教學目標的設定是根據新課標提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容”。

2、理解作者的思想,領會文章的寓意。因為新課標提出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。

3、引導學生保持堅貞正直操守的價值取向,使學生得到高尚情操的熏陶。從而培養學生健康的人生價值觀。

采用托物言志的寫法來表述自己的觀點,生動形象而寓意不言自明,是本課的一個重點,又是一個難點。

1、新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說,學法的指導和習慣的培養尤為重要,這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究,引導學生自學、教會學生學習是我們的目的,只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。

2、語文學習要與時俱進,引導學生充分正確地利用網絡資源,培養學生查資料的能力和習慣,并且在網上發表自己的意見和見解,全面提高自己的語文素養。

新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。為了調動學生的情感體驗,我加強了課文的朗讀環節,以語氣作為切入點,采用多種形式的朗讀方法,帶動學生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。

加強積累是提高學生語文素養的重要環節,所以我在本課的教學設計中,采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。

新課標提出“學生是學習和發展的主體”。對于初中生來說,學法的指導和習慣的培養尤為重要,這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究,引導學生自學、教會學生學習是我們的目的,只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有:。

2、多形式朗讀課文,培養語感,激發學生學習文言文的.興趣;。

3、利用合作、討論、探究的方法,領悟作者不慕名利、潔身自好,保持堅貞氣節和高尚品德的生活態度。

(一)導入新課。

1、引導學生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創設教學情景。

2、導入語:荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”則抒發了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

(二)誦讀感知。

1、解讀標題。

歸納:談談愛蓮花的道理,說說愛蓮花的道理。

2、聽課文錄音,正音正字,注意停頓節奏和重音。

3、領讀,由教師帶領全班學生一句一句的讀,體會文章作者的語氣。

4、學生對照課文注釋小聲讀,體會句中關鍵字詞表達的感情。

5、男女同學各一名代表朗讀,針對學生朗讀情況,學生自評,教師適當點撥。

(三)品讀課文。

1、學生對照注釋理解句意,小組討論疑難問題。

2、讓學生質疑,師生共同解決有關難字難句的問題。

3、課堂練習:完成課后“思考與練習二”。

4、分小組談論回答以下問題,教師做適當的點評和歸納。

(1)在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。

(2)這一語句突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

(4)君子是怎么樣的人?

(5)文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用?

本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料,體現新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”的理念。通過多層次誦讀,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者的思想感情。

(四)延伸拓展。

1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態度。談談你的看法。

對這個問題,教師應允許學生有自己的看法,但對較消極的學生要適當地進行鼓勵。新課標要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當的話題即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設計這一環節,一方面能夠培養學生對文章內涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學生的口頭表達能力。

2、讓學生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談談自己對這一句的理解。

3、讓學生收集有關“荷花”的詩文作品,張貼于學習園地。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二十一

《愛蓮說》選自新教材八年級上冊,本文借花喻人,托物言志。巧妙地把蓮花的生活環境,特殊性狀和君子的高尚品德聯系起來,描繪贊美蓮,表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態度,也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。

聽了孟老師的《愛蓮說》一課,我想起了這樣一句話:“教師講的再多,也是教師的;學生學的再少,也是學生的。”孟老師在這一堂課中貫徹了一條很有價值的教學理念:培養學生創新閱讀的習慣。

這種教學要求學生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”在整個教學過程中,孟老師著重處理好以下三個關系:

第一,學生和教師的關系。學生是學習的主人,教師是學習活動的引導者和組織者,這是新課標、新理念對師生關系的重新定位,語文新課標也明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此,孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權交給學生,又積極發揮幫學作用。課前準備的關于蓮花的圖片為學生提供更多的閱讀體驗。

孟老師把閱讀作了五個階段的安排:

第一階段:師高聲朗讀,整體把握。

第二階段:放錄音,學生跟讀。

第三階段:生齊讀,自瀆后解決字、詞、句。

孟老師采用學生質疑這一手段,讓學生讀出新的感受、新的體驗和個性化的理解。在閱讀過程中,既要交給學生必要的閱讀方法,解決學生閱讀中遇到的困難,更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,這樣教師就不是作者的傳聲筒了,也不是高高在上的主宰者,而是學生閱讀的伙伴,是閱讀集體中能力略強的一員。在這一階段,孟老師大膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了不同的見解,這種敢于說“不”的精神值得學習和借鑒。

第三階段:品讀探究,正確評價。這里有“個人思考”“集體討論”“師生合作”“教師點撥”等幾種方式。教師設計幾個關鍵的問題:

(1、翻譯句子。2、表現蓮高潔的句子還有哪些?3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。)讓學生去探究、去評價。

第四階段:齊讀課文、小組討論釋疑。

在這一階段學生提出了幾個有代表性的問題。

1、作者為何“獨愛蓮”?

2、結尾為什么順序發生了改變,最后說牡丹之愛?

孟老師盡量讓學生自己解決,教師做以適當點撥。

第五階段:學習托物言志的寫法,再讀課文,生談收獲,齊讀結束。

第二,師生與作者的關系。閱讀本是一種創造性的勞動,如果讀者只是咀嚼作者的口中之食,豈不索然寡味?只要是個性化的閱讀,讀者總會讀出新信息來,許多好作品不是作者寫出來的,而是作者和讀者共同勞動的結果。所以,無論是教師還是學生,都不應該把迎合當作尊重,也不要把閱讀的主動權交給作者,須知:書在誰的手里,誰就是書的主人。因此,我認為孟老師讓學生去多讀課文,這本身就是一種個性化的閱讀和創造性的勞動。

第三,閱讀和生活的關系。文學是生活的反映,閱讀是生活的組成部分,閱讀和生活的關系是非常密切的,所以應當樹立為人生而閱讀的觀念,既要關照別人的生活,更要關注自己的生活;既要為今天的應試去認知和理解,更要為明天的發展去批判和創新。孟老師讓學生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關系的一條有效途徑。

當然,上好一堂課,教師的激情非常重要。假如能多一些激情,這堂課會更有價值。

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月工作總結是對自己的一次深入反思,可以促使我們更好地規劃和安排下一個月的工作。針對不同職業和行業的月工作總結范文,小編為大家匯總了一些供參考。。20__年,在經
個人總結也可以幫助他人更好地了解自己,從而更好地合作和溝通。下面是一些個人總結的典型例子,可以作為你們寫作的參考和借鑒。時光飛逝。轉眼間,xx年的工作就要結束了
工作匯報的語言應該嚴謹準確,避免使用含糊不清和夸張的詞句,展示自己的工作能力和專業素養。最后,希望這些工作匯報范文能夠對大家在寫作過程中起到一定的指導和幫助。讓
演講稿是演講者思考、準備和練習的產物,可以幫助演講者更好地把握演講內容和表達方式。接下來是一些備受歡迎的演講稿范文,希望能夠為大家的寫作提供一些參考和借鑒。
民主生活會的開展需要黨員干部增強政治意識、大局意識和責任意識,堅持黨的理論和路線方針政策的正確性。下面是一些關于民主生活會的范文,供大家參考:范文1:在民主生活
實施方案是管理執行力的體現,它要求我們嚴格按照計劃執行并及時調整。以下是一些行業領先企業的實施方案,通過學習它們,我們可以了解到最佳實踐和成功經驗。
在幼兒園工作計劃中,會明確規定每個階段的目標和任務。這些幼兒園工作計劃范文中把握了教師與幼兒的情感交流,加強了教學的親和力。通過中班上學年的游戲開展,幼兒的交往
通知的發布應該遵循一定的規范和程序,以確保信息的真實性和有效性。如果你想了解更多關于通知寫作的技巧和范文,可以瀏覽以下內容。親愛的小朋友們:你們好!馬上要開學啦
檢討書是一份對自己負責、對他人負責的表現,它可以幫助我們更好地與他人相處。接下來,我們一起來看看一些成功的檢討書案例,了解如何寫出一篇優秀的檢討書。
學期工作計劃是對過去學期工作的總結和對新學期的規劃,它可以幫助我們更好地提高學習和工作效果。接下來是一些學期工作計劃的成功故事,希望能給大家帶來一些啟示。
優秀作文是作者用文字創造的藝術品,能夠打動人心、留下深刻印象。下面是一些寫作比賽中脫穎而出的優秀作文,讓我們一起欣賞這些精彩的文字。一缸金魚,一共有幾條小金魚?
我們實習期間所學到的知識和技能都應該在實習報告中得到體現和總結。在閱讀下面的實習報告范文之前,建議大家先對自己的實習經歷做一次整理和總結,有助于更好地理解范文中
優秀作文常常能夠用簡練明了的語言準確表達復雜的思想和情感。通過閱讀以下優秀作文范文,我們可以深刻理解作文寫作中的技巧和要點。“哥哥,哥哥,哥哥……”西奧的淚點點
青春是我們追求幸福的時刻,讓我們用心去感受每一個美好的瞬間。以下是小編為大家搜集的青春勵志電影,讓我們一起領悟人生的真諦和意義。有人說,如同花朵終將凋謝。我們的
調查報告一般由題目、目錄、引言、主體和結論等部分組成,結構嚴謹清晰。以下是一些經典的調查報告案例,供大家參考和學習使用。5年過去了,人們對塑料袋的危害與使用是否
護士需要持續學習和不斷提升自己的專業素養,以適應醫療領域不斷變化的需求。以下是一些護士總結的實例,希望能給大家提供寫作的思路和寫作技巧。各位領導、同仁們:大家好
教學工作計劃是教師對教學活動進行合理安排和組織的有力工具,它能夠提高教學效果和學生學習動力。希望以下的教學工作計劃范文對大家的教學工作有所啟發。授課班級:五年級
幼兒園教案應注重培養幼兒的良好學習習慣和自主學習能力。我們特別整理了一些經典的幼兒園教案,希望能對大家的教學工作有所幫助。通過對葉子的觀察,讓幼兒去發現葉子千姿
名著是一面鏡子,它們通過展示人性的善惡和社會的弊病,讓我們思考人類的真實與虛偽。4.這里有一些經典名著的介紹和閱讀心得,為您提供參考和借鑒。《三國演義》是四大名
優秀作文是通過豐富的語言表達和生動的描寫,能夠給讀者帶來美的享受和思緒的激蕩。在這里,小編為大家推薦了一些優秀作文的參考范文,供大家學習和參考。我有很多玩具,我
學生演講稿是一種展示自己知識和能力的機會,我們應該抓住這個機會來展示自己。我們特意整理了一些具有啟發性和激勵力的學生演講稿,期望能夠激發大家的創作靈感。
主持詞的聲音語調應該自然流暢,富有變化和感染力,以引起聽眾的興趣和注意。以下是小編為大家搜集整理的相關總結素材,供大家參考和借鑒。開篇:我們是五月的花海,用青春
培訓心得可以提高個人對培訓目標和課程的理解和把握,進而提升學習效果。突破自我:通過這次培訓,我學到了很多,下面是我的一些心得和感悟,與大家分享。我是一名小學數學
通過寫心得體會,我們可以將平時的瑣碎經歷融入到自己的思考中,提升自我反思和思考的能力。接下來是幾篇關于心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
寫一份檢討書需要真實地面對自己,對過去的行為和思想進行全面反思,以達到自我成長的目的。接下來是小編為大家整理的一些優秀檢討書范文,供大家參考借鑒。尊敬的教官:您
英語是一門有趣的語言,學好英語可以幫助我們拓寬視野,增加人生樂趣。請大家閱讀下面這些英語學習的故事和材料,相信會對你的學習有所啟示。轉眼之間,我已跨入研三,回想
作文是一面鏡子,能夠反映出我們的思考能力和語言表達能力。下面是一些被評為優秀作文的范文,它們在題材、觀點、語言等方面都有其獨特之處,值得我們去借鑒和學習。
感恩是一種力量,它能讓我們面對困難時更加堅強和坦然。感恩的力量是偉大而無處不在的,以下是一些感恩的實踐方法和建議。是誰把我們帶到這個世界上來的?是父母。是誰把知
檢討書是一種自我反省和自我批評的文書形式,用于總結并反思過去的行為和決策。小編為大家整理了一些檢討書范文,希望對大家的寫作有所幫助。親愛的大人:就在這冬雪初融,
優秀作文能夠抓住讀者的注意力,引發共鳴,并給予深刻的思考。在這里,小編為大家整理了一些優秀作文的案例,希望對大家有所幫助。記錄樂曲的方法叫做記譜法。在歷史發展過
教師工作總結是對教育教學過程中的問題和挑戰進行思考和思考的機會。下面是小編為大家收集整理的教師工作總結范文,希望能夠對大家有所幫助。光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學
通過閱讀優秀作文,我們可以學習到各種寫作技巧和方法,提高自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。春潮帶雨晚來急,野渡
感恩讓我們更加看重人與人之間的關系,促使我們建立更加良好的人際關系。接下來是一些與感恩有關的文章,希望能夠為你提供一些思路和靈感。尊敬的老師、同學:大家好!我是
情況報告是對特定事件或情況進行詳細陳述和分析的一種書面材料,用于向相關人員提供相關信息和決策依據。一份情況報告可以幫助我們全面了解和把握當前的情況,找出問題所在
在寫心得體會時,要著重突出自己的思考過程和感悟,而不僅僅是描述事情的發生和結果。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地寫作。
在實踐中積累和總結心得,有助于提高自己的學習和工作能力。小編為大家搜集了一些優秀的心得體會范文,希望對大家有所啟發。近年來,我國一直在加大對道德教育的力度,通過
自查報告可以幫助我們反思自己的行為和表現,找出問題所在,并采取積極的措施進行改進。以下是一些關于自查報告的范文示例,供大家在撰寫自己的報告時參考和學習。
優秀作文應該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發和思考。以下是小編為大家搜集的優秀作文范文,供大家參考學習。大年初一,媽媽帶我去和順看煙花,七點多的時候,
年度總結不僅是對自己的一種負責任的態度,更是對過去所付出努力和取得成果的一種肯定和激勵。希望以下這些年度總結樣本能夠給大家提供一些建議和指導。本職工作,認真學習
月工作總結是對過去一個月的工作成果進行回顧和分析的一種方法,它可以幫助我們總結經驗,找出問題并提出改進方案。如果你想寫一篇出色的月工作總結,可以參考下面這些優秀
策劃書是對于項目的整體把握和思考的結果,可以幫助我們更好地理解并執行項目。以下是小編為大家收集的策劃書范文,供大家參考和借鑒。本站發布元旦迎新晚會策劃書,更多元
月工作總結是對自己工作態度和工作能力的一種自我檢驗與評估。以下是一些關于月工作總結的參考范文,希望能夠對大家的寫作提供一些啟示和指導。。20__年我校在市教育局
當我們需要做一次演講時,一篇演講稿范文能夠為我們提供一個基本的框架,幫助我們更好地準備和展示。總體而言,范文是我們學習和提高寫作能力的有益參考資料,希望大家能夠
通過編寫教案模板,可以更好地組織教學內容,使教學過程更加清晰和有序。以下是小編為大家收集的教案模板范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《測量力的大小》是全國小學
實習報告是對實習期間工作內容和收獲進行總結和概括的一種書面材料。實習報告范文中的案例和經驗分享可以為你提供一些建議和啟示。20xx年x月,我結束了xx年的學習生
心得體會是一種對自己思考和行動的梳理,幫助我們更好地認識自己和改進自己。接下來是小編為大家準備的心得體會參考,希望能夠給大家的寫作帶來一些啟迪。假如我是一名安全
月工作總結的重點是找出問題并提出解決方案,以便在下一個月的工作中能夠更好地改善和提升。下面是一些月工作總結的實例,大家可以從中找到適合自己的寫作思路。
學校是一個讓我們實現夢想的地方,它給了我們追求成功的機會。以下是小編為大家整理的學校生活中的一些經驗和建議,希望對大家有所幫助。讓我們一起來看看吧。
通過寫培訓心得體會,我們可以發現自己在學習過程中的優點和不足,有針對性地進行改進。以下是小編為大家收集的培訓心得體會范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。
讀書心得是培養個人思維能力和寫作能力的有效方法,通過總結和歸納可以提升文化素養。以下是小編為大家整理的一些優秀的讀書心得范文,供大家參考借鑒。希望能夠對大家寫作
演講稿可以為學生提供一個表達自我的平臺,讓他們展現自己的魅力和才華。接下來是一些優秀學生演講稿的案例,希望能夠給大家一些靈感和思路。國旗下講話是對學生進行思想道
通過總結心得,教師可以發現自己的優點和不足,有針對性地改進教學。小編整理了一些教師心得體會的典型案例,希望能夠為廣大教師提供一些借鑒和思考的方向。通過十幾天緊張
在書寫心得體會的過程中,我們可以更加深入地理解所學內容。以下是小編為大家匯總的心得體會寫作范文,供大家參考和指導。《三國演義》是中國四大名著之一,它是羅貫一寫得
小班教案應當具備靈活性,能夠根據教學實際情況進行調整和改進。以下是小編為大家收集的一些小班教案案例,希望對大家的教學工作有所幫助。1、讓幼兒們感知5以內的數量,
教案是一份詳細規劃教學內容和步驟的文件,對于教師和學生來說都是必備的。以下是精選的二年級語文教案范文,希望對大家有所幫助。教學目的:1.使學生理解7的乘法口訣的
運動會是學校舉辦的一項盛大活動,可以展示學生們的體育水平和團隊精神。以下是小編為大家整理的一些成功的運動會經驗,希望能給大家一些啟示。一、活動背景:作為新世紀的
實施方案需要有統一的規范和標準,確保項目團隊的協作和配合。希望通過這些實施方案范文的學習,能夠提高我們制定和實施方案的能力。為了促進我校教育教學工作的全面發展,
通過寫教學工作總結可以反思自己的教學方法和策略,并發現不足之處。以下是小編為大家搜集整理的教學工作總結范文,希望可以為大家的教學工作提供一些新的思路和參考。
活動總結可以促使我們思考如何進一步提高我們的工作能力和實踐能力。活動總結范文4:通過本次活動總結,我們對社區文化建設的策劃和組織具備了更深入的了解和認識。
社會實踐報告的撰寫過程是一個思考與反思的過程,通過寫作可以更好地理清思路、明確目標。以下是小編為大家收集的社會實踐報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
學校教育幫助學生建立正確的價值觀和人生觀,塑造他們的未來。下面是一些在學校中取得成功的學霸們的經驗總結和建議,希望對大家有所啟發。各位同學們:大家下午好!回首過
自我介紹需要有適當的語言組織能力和表達技巧,以確保信息傳達的準確性和完整性。下面是一些自我介紹的寫作技巧,希望能給大家提供一些啟示。1、食用小碗裝的食物(例如米
撰寫演講稿范文的過程可以幫助演講者更好地理清思路和表達觀點。總體而言,范文是我們學習和提高寫作能力的有益參考資料,希望大家能夠充分利用。親愛的同學們,敬愛的老師
寫心得體會能夠幫助我們更好地理解自己的內心狀況和情感變化。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望大家能夠從中獲得一些新的思考和啟示。這次赴x市培訓學習,感觸頗
教師總結是對自己的教育教學工作進行評價和總結的一種重要手段,可以幫助我們提高自身的專業素養。小編為大家收集了一些優秀的教師總結范文,供大家閱讀和學習,希望能夠對
月工作總結是我們對自己工作的一次沉淀和總結,是提升職業能力和素質的必備環節。下面是一些經典的月工作總結范文,希望能為大家提供一些寫作思路。xx村黨支部在鎮黨委、
青春是充滿激情和朝氣的時期,我們要發揮自己的熱情和能量。青春是充滿激情和朝氣的時期,我們應該充分利用這段寶貴的時光。以下是小編為大家整理的勵志青春語錄,希望能給
教師心得體會可以幫助教師總結經驗,提升教育教學水平。以下是小編為大家整理的一些教師心得體會參考文獻,希望對大家寫作教師心得體會有所幫助。近年來,隨著社會的發展和
心得體會是我們對某一經驗或事件的深入思考和總結,是我們心靈成長的見證和記錄。下面是一些成功人士的心得體會,希望能夠給大家帶來一些幫助和借鑒。通過這次實訓,我收獲
演講稿作為一種重要的表達形式,可以提高我們的口頭表達能力和邏輯思維能力。以下是一些備受推崇的演講稿范文,希望能對你的演講的準備和寫作起到一些幫助。快樂的寒假生活
講話稿范文需要通過精心的選詞和句式設計來打動聽眾,并使他們對演講內容產生深刻的印象。小編為大家整理了一些精彩的講話稿范文,希望能夠為您的演講稿提供一些靈感和借鑒
優秀作文需要有適當的修辭手法和生動的描寫,以增加文章的趣味和吸引力。這里收集了一些備受贊譽的優秀作文,它們無疑是寫作的典范和值得學習的范例。我喜歡冬天的雪花,從
通過制定工作方案,我們可以更好地了解任務的要求,有針對性地采取相應的工作策略。希望這些工作方案范文能夠對大家在實際工作中的工作方案設計和實施起到一定的幫助和指導
學生演講稿是學生在學校或其他場合以演講形式表達觀點、分享經驗和展示才華的一種書面材料。下面是一些精選的學生演講稿范文,看看這些優秀的演講稿是如何用言辭和語言結構
心得體會的寫作過程可以促使我們思考自己的行動和決策是否合理有效,從而有助于自我提升和成長。讓我們來看看下面這些精選的心得體會范文,或許能夠給你一些靈感與啟發。
演講稿范文可以幫助演講者更好地組織思路,提升演講的邏輯性和連貫性。在下面的范文中,你將看到一些出色的演講稿例子,它們的主題涵蓋了各個領域和話題。演講稿。地震災害
在優秀作文中,語言得體、流暢準確,富有感染力,讓人讀后久久難以忘懷。讓我們一起來欣賞一些精彩的作文范文,它們或讓我們瞥見靈感的火花,或讓我們感受到文字的魅力。
青春是創造奇跡的時代,我們相信自己可以創造不凡的成就。接下來是一些優秀的青春總結范文,希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。芳華是什么豈非是攜子之手,浪漫而溫馨地閑
優秀的作文可以給人以啟發和感悟,幫助讀者成長和進步。下面是小編為大家整理的一些優秀作文范文供大家參考閱讀。春天,樹媽媽的身上開滿了一朵朵雪白的花兒。那淡雅的花兒
寫心得體會是一種對自己和他人的尊重和重視,通過分享自己的思考和經驗,可以讓身邊的人獲得啟發和借鑒。以下是小編為大家整理的幾篇優秀心得體會范文,供大家參考和借鑒。
這是一個重要的機會,可以展示個人在工作中所取得的成績和經驗。通過閱讀一些成功的述職報告范文,我們可以學到很多有關寫作技巧的知識。我于今年調到支行擔任行長近一年來
教師演講稿可以幫助教師更好地傳授知識、表達觀點、樹立良好形象。最后,希望這些范文能夠給大家帶來一些啟示和思考,提高教師們的演講能力和影響力。各位家長好,我是本班
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