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愛蓮說的說課稿(精選21篇)

時間:2025-07-25 作者:靈魂曲

教案模板的編寫需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點進(jìn)行靈活調(diào)整,以滿足教學(xué)需求。借鑒一些優(yōu)秀的教案模板可以提高我們的教學(xué)水平,以下是一些值得一看的教案參考。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇一

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強對語言的訓(xùn)練,通過對外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué),談?wù)剛€人的想法。

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

對于八年級的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學(xué)會怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點:

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點。

教學(xué)難點:

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點撥法。對于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對于基本的文學(xué)常識(如作者、關(guān)于“說”,對文章字詞的疏通,對文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí):對于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)。

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的詞語、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對照理解)。

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)。

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

學(xué)生思考后交流,教師點撥:

(幻燈片展示)。

文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)。

(四)拓展練習(xí):

以“我愛,因為它”說一句或一段話。

(五)、課堂小結(jié)。

(六)、布置作業(yè):

1、翻譯語句。

2、背誦、默寫課文。

3、完成課后問答題。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時,提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學(xué)難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟(jì)子遐思水木緣。

文風(fēng)應(yīng)自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經(jīng)福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創(chuàng)意;利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎(chǔ)。

為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

1聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音。

2自讀,把握字音與節(jié)奏。

3齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本。

把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優(yōu)美嗎?請舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑,)請大家和老師一起總結(jié),我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原潔身自好,頑強抗?fàn)帲ο蛏希植换孟朊撾x環(huán)境的積極態(tài)度。

2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇三

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強對語言的訓(xùn)練,通過對外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué),談?wù)剛€人的想法。

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

對于八年級的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學(xué)會怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。

教學(xué)重點:

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點。

教學(xué)難點:

如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。

點撥法。對于學(xué)生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥。

傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

自主學(xué)習(xí):

對于基本的文學(xué)常識(如作者、關(guān)于“說”,對文章字詞的疏通,對文章的基本理解。

合作學(xué)習(xí):

對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。

探究學(xué)習(xí):對于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)

(一)、引入課題。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

(二)整體感知課文

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、了解作者的情況。

3、教師配樂范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,指名讀。

4、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的詞語、句子。

5、學(xué)生譯讀課文,解決重點詞句。(幻燈片展示,學(xué)生對照理解)

(三)、合作研討:

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容:

(1)找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

(2)從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?(了解托物言志的寫法)

多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

學(xué)生思考后交流,教師點撥:

(幻燈片展示)

文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解?

(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)(誦讀理解)

(四)拓展練習(xí):

以“我愛 ,因為它 ”說一句或一段話。

(五)、課堂小結(jié)

(六)、布置作業(yè):

1、翻譯語句

2、背誦、默寫課文

3、完成課后問答題

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇四

今天我說課的題目是《愛蓮說》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課。

1、教材在本單元所處的位置和課文特點。

《愛蓮說》選自《周元公集》,位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,其主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始,文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意,還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個由表及里的效果。本文和《陋室銘》一樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2、教材的作用:定篇。

3、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識目標(biāo):積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”。2.能力目標(biāo):反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受文章的美,能找出描寫蓮的句子,并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點:背誦課文,學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點:1、了解托物言志的寫法;2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。

4.課前準(zhǔn)備。

1、對初中的學(xué)生來說,疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這一環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了“提問答疑法”,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,由同學(xué)之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是一種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學(xué)難點,在教學(xué)中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的`手段,為學(xué)生設(shè)計問題,輔以相關(guān)的資料,運用“討論法”、“遷移法”,來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。

總之,本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。

我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生要多讀課文,采用多種閱讀方式,對文中的疑難問題提出質(zhì)疑,與同學(xué)探討,或與教師交流請教。教師再采用指導(dǎo),點撥的方式,對文中的問題教師提出疑問,學(xué)生思考回答,教師只把獲得答案的途徑點撥引導(dǎo)出來,促進(jìn)學(xué)生思考,從中悟出課文思想內(nèi)容。

1、新課導(dǎo)入。

用以教師的經(jīng)驗導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡單、明確,及時地引起學(xué)生的注意。

作者及文本簡介:

對作者幾文本作簡單的介紹,有利于學(xué)生對課文的理解和知識的積累。

2、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握難字詞。

步驟:要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞,注音,教師進(jìn)行指導(dǎo)點撥。這樣做,能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。

3、誦讀課文,掌握誦讀方法。

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,把握誦讀的方法,對學(xué)生的誦讀進(jìn)行點評、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點評。

4、研究課文,解決問題。

步驟:先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,找出不懂的地方,討論。

然后分步解決以下問題:

(1)課文開頭“水陸草木之花,可愛者甚蕃”的作用是什么?

(2)作者如此愛蓮,蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里?試用文中的語句回答。這些。

語句表達(dá)了蓮花什么樣的特點?

(3)“說”這種文體偏重于議論,那么文章第二段議論了些什么呢?找出議論。

蓮花的句子。

(4)文中除了寫蓮花,還寫到了什么花?是如何寫的?

(5)作者寫蓮,為什么又寫菊和牡丹?

(6)“噫”是個感嘆詞,作者在感嘆什么呢?

(7)課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懀瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮。

——牡丹”的順序?qū)懀孔髡呔漳档ど徃魇鞘裁磻B(tài)度?

在解決這些問題的過程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景,并簡單介紹托物言志的寫法。

5、總結(jié)。

對這節(jié)課進(jìn)行簡單的總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考,并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后,做一課外練筆,把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,深化理解。

板書設(shè)計。

此板書根據(jù)直觀性原則,簡潔明白,能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),學(xué)生能從中抓住要點和精髓,深入理解全文,把握人物思想感情。

愛蓮說。

周敦頤。

陶淵明——菊——————————————隱逸者,鮮有聞。

生長環(huán)境——不同流合污。

予——蓮:—君子者,何人?

體態(tài)香氣——正直通達(dá)。

風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅。

世人——牡丹——————————————富貴者,眾矣。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇五

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時,提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)重點:1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學(xué)難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟(jì)子遐思水木緣。

文風(fēng)應(yīng)自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經(jīng)福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創(chuàng)意;利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎(chǔ)。

為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

1.聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音。

2.自讀,把握字音與節(jié)奏。

3.齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本。

把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2).《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優(yōu)美嗎?請舉例賞析。

3).“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑,)請大家和老師一起總結(jié),我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原潔身自好,頑強抗?fàn)帲ο蛏希植换孟朊撾x環(huán)境的積極態(tài)度。

2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇六

《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運用托物言志的手法,表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo):

1、積累優(yōu)美的語言;

2、品析重點語句;

3、采用多種方式的誦讀,積累文言精品;

4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。

重點:讀出文章韻味,體會文章審美情趣,理解托物言志寫法。

難點:襯托手法的運用。

朗計教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面,本著循序漸進(jìn)的原則,使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識、增強體會。

在品析美點、合作探究中,充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學(xué)生走進(jìn)文本。

(二)、朗讀指導(dǎo),突出重點。

1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)朗讀:

第一輪:初讀,讀準(zhǔn)音,把握基調(diào)。

第二輪:再讀,讀出輕重快慢。

第三輪:用心讀,讀出感受。

通過這反復(fù)朗讀,學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)——。

(三)、品析美點,合作探究。

1、品析段落,積累詞語。梳理重點詞語,用白話文連貫翻譯。

2、品析寫法,突出重點。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。

3、突破難點——“正襯”、“反襯”

師設(shè)疑:本文以愛為脈絡(luò),寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?

生合作交流,表達(dá)自己的見解,老師總結(jié):

嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實,處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時又針砭了時俗。

4、課堂交流,生置疑,各抒已見。

5、拓展延伸,創(chuàng)造訓(xùn)練。

搜集寫蓮的古今詩詞,幫助學(xué)生達(dá)到感受美,創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。

菊——隱士(正襯)。

牡丹——富貴(反襯)。

蓮——君子。

托物言志——不慕名利,潔身自好。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇七

(一)知識與技能。

1.理清文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;。

2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力;。

(二)過程與方法。

在朗讀賞析的過程中,通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

(三)情感、態(tài)度、價值觀。

理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。

重點:學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格。

難點:“托物言志”的寫法。

自主、合作、探究、多媒體輔助教學(xué)。

一、直接導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

1.展示課件,課件中展示的是什么花?······。

通過直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.釋題。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,作者通過對蓮花的歌詠,借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

3.字詞學(xué)習(xí)。

二、賞析課文,整體感知。

1.播放原文配樂朗讀課件,合作、討論,疏通文意。

2.賞析課文,讓學(xué)生合作、探究:

(1)作者怎樣描寫蓮花的形象?(找出直接描寫蓮花形象的句子)。

(2)作者是分別從哪些方面描寫蓮花的?

(3)你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處?

(4)作者借蓮的形象來言君子之志,這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的志向?

(5)本文主要是對蓮花的贊美,為什么還要寫菊和牡丹?

三、知識遷移,拓展思考。

思考問題:

1.“采菊東籬下,悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

四、作業(yè):

1.隨堂練筆:仿本文特色寫片斷。

你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

運用托物言志的手法以花喻人,寫短文。

2.達(dá)標(biāo)測評。

(1)本文的作者是,(朝代)著名的家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派的開山鼻祖。

(3)名句填空:予獨愛蓮之,中通外直,,香遠(yuǎn)益清,,可遠(yuǎn)觀而。

(4)本文主要運用了的寫作手法。

(5)文中表明主旨的句子是。

(6)說說你所知道的有關(guān)蓮的詩詞名句。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇八

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分 六個環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時,提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:

(一)、知識與技能

1. 朗讀并背誦課文

2. 積累文言字詞

3. 了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷

(二)、過程與方法

1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2. 在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法

(三)、情感、態(tài)度、價值觀

教學(xué)重點:1. 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2. 把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點:理解襯托手法的運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)

創(chuàng)意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

1. 聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音

2. 自讀,把握字音與節(jié)奏

3. 齊讀 整體感知。

4 分組疏通文意,展示討論成果

5 質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1. 請討論回答;

1.) 好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2). 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優(yōu)美嗎?請舉例賞析。

3). “出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2. 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3. (這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑,)請大家和老師一起總結(jié),我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)

(四) 延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新

1. 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原 潔身自好,頑強抗?fàn)帲ο蛏希植换孟朊撾x環(huán)境的積極態(tài)度。

2. 你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3. 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇九

1、地位、作用:我說課的篇目是《愛蓮說》,它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元,它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線,以落實義務(wù)教育承擔(dān)的文學(xué)教育任務(wù)。《愛蓮說》是古代散文名篇,又安排在單元之尾,是鞏固前面提學(xué)知識的重要一環(huán),又是教師貫徹“由教到不教”的關(guān)鍵所在。

2教、材簡析:《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文,他以具有高尚的品格的“蓮”自比,委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢,追求寶貴的世風(fēng),表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度,直到今天仍有其借鑒意義。

3、教學(xué)目標(biāo)要求:根據(jù)新大綱要求,結(jié)合學(xué)生實際及本文特點,我確定教學(xué)目的要求如下:

(1)基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解民賦予蓮的高潔品質(zhì),體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

(2)基本能力目標(biāo):理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動能力,達(dá)到熟能成誦。

(3)思想教育目標(biāo):從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,進(jìn)行德育教育。

4、教學(xué)重難點闡述依據(jù):根據(jù)教學(xué)新大綱對初中階段文言教學(xué)的要求:規(guī)定古文的比例不少于30%,并且規(guī)定了古詩文背誦的篇目,強調(diào)了對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),特別是古詩文的誦讀,同時貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,確定教學(xué)重點為:指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,并理解托物言志的寫法,辨析蓮花與君子的相似之處,教學(xué)難點為:理解運用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。

1、教學(xué)對象:從教學(xué)對象看,初二學(xué)生屬于學(xué)齡中期,理性分析能力弱,但感性認(rèn)識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教,由淺入深,“高視角、低起點”,以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)基本思路及方法:根據(jù)素質(zhì)教育的要求,及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,貫徹“學(xué)本論”的方針。

采用以下教學(xué)方法:

(1)電教導(dǎo)課,情景結(jié)合的教學(xué)方法。

(2)充分運用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強感性認(rèn)識,把握教學(xué)重點的方法。

(3)引用美術(shù)的色塊對比,化難為易,分化學(xué)習(xí)難點的教學(xué)方法。

3、學(xué)法指導(dǎo)如下:

(1)以形成性練習(xí)指導(dǎo)圈點、批注、勾畫的預(yù)習(xí)方法。

(2)指導(dǎo)議讀質(zhì)穎、交際互動,當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。

(3)設(shè)計、拼貼蓮花圖,培養(yǎng)動手動腦能力的學(xué)習(xí)方法。

本文可讀性強,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把誦讀作為本課教學(xué)的最重要環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生對文言文的語感,逐步加深對課文的理解,并達(dá)到熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種方法:

三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚頓挫,聲情并茂。)。

(一)形成性練習(xí)檢查預(yù)習(xí)。

1、生字難詞注音解釋。

2、駢句的有關(guān)知識。(以上預(yù)習(xí)內(nèi)容課前完成,初一學(xué)生接觸的文言文不多,從常見的文言字詞及句式入手,積累必要的文言文知識是提高文言文閱讀的有途徑。)。

(二)導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣。

(以上層層誘導(dǎo),步步深入,吸引學(xué)生注意,點出學(xué)習(xí)內(nèi)容,寓德于教,完成教學(xué)目的。)其實,不僅是今人,早在九百多年前,就有一位哲學(xué)家寫了一篇傳誦千古的贊美蓮花的名篇,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的宋代周敦頤的一篇《愛蓮說》。(板書課題)(再從電腦屏幕顯示10幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)蓮花有何可愛之處?我們一起來欣賞幾幅蓮花,看完以后請同學(xué)來說一說。(學(xué)生說話)看來,大家各有所愛。有的,世上萬紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第一步即“疏解文意的讀法”,(以上運用多媒體手段,調(diào)動學(xué)生各方面感知能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說話能力,并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動求知。)。

(三)重點語段討論評析。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。

2、所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?

3、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

4、有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞愛蓮名句。

5、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

6、根據(jù)課文注釋,闡述含義。想想這種“君子”應(yīng)具有什么樣的寫法?

7、君子的品格和蓮花的品質(zhì)有無相似之處?這是運用什么樣的寫法?(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,逐步理解本文學(xué)習(xí)重點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。同時,為培養(yǎng)學(xué)生動手動及能力。我設(shè)計一個“君子圖”,七個花瓣分別寫上君子品德的七個方面,再讓學(xué)生模仿制作一幅蓮花圖,對應(yīng)的花瓣分別填上蓮花的七個特點,有投影顯示在屏幕上,這一電教手段不僅完成了教學(xué)目的1中對“托物言志”這一表現(xiàn)手法的理解,并且激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第二步即“推究文理的讀法”,以領(lǐng)悟促誦讀,以誦讀加深領(lǐng)悟。)。

(四)學(xué)習(xí)正襯、反襯的表現(xiàn)手法。

1讓、學(xué)生分析陶淵明愛蓮和世人愛牡丹的原因,明確作者對菊和牡丹的不同態(tài)度,并與作者愛蓮作比較,體會襯托作用。

2、利用美術(shù)上色塊對比知識,區(qū)分正襯、反襯手法的運用。(投影展示美術(shù)上兩組色塊對比:a組——白、灰色塊對比,b組——白、黑色塊對比,提問學(xué)生:“兩組色塊中白色顯得更亮,更白?”學(xué)生的回答是一致的:“b組。”我在這時點出:兩組白色的亮度是一樣的,只不過灰色的白色比較接近,黑色和白色對比鮮明,由此,可引出襯托的兩種類型——正襯與反襯。這樣通過直觀教學(xué)化難為易,完成教學(xué)難點。

(五)分析結(jié)尾段議論,指導(dǎo)朗讀。

1、試析“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之寶貴者也;蓮,花之君子者也。”三句,討論修辭手法,并強調(diào)以花喻人的用意及目的。

2、用嘆詞領(lǐng)起并用不同句式寫花有何表達(dá)效果,朗讀體會。引導(dǎo)學(xué)生分析陳述句(“菊之愛,陶后鮮有聞”)反問句(“蓮之愛,同予者何人”)感嘆句(“牡丹之愛,宜乎眾矣”)所抒之情及朗讀語氣。(文言文教學(xué)的重要要求是多讀多誦,以上教學(xué)程序設(shè)計的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,完成教學(xué)目的2熟讀能誦,融會于心,使其“言若出于吾之口”,能獲得牢固而豐富的感性知識。在這一教學(xué)程序中落實誦讀法第三步即“品讀意境的讀法”。)。

(六)總結(jié)“說”的文體特點,指導(dǎo)全文背誦。

本文綜合運用多種表達(dá)方式,古代“說”的文體類似現(xiàn)代散文,文眼即一個“愛”字。(以上內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié))。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十

各位評委老師,上午好。

我叫_____我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進(jìn)行說明。

1、教材的地位和作用。

結(jié)合新課標(biāo)的要求,根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義,我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)、知識與技能。

積累文言字詞,理解背誦這篇短文;了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用,培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。

(2)、過程與方法。

在朗讀賞析的過程中,通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。

(3)、情感、態(tài)度、價值觀。

理解作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。

七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段,因此,他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識周圍的事物,從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中,學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法,但對文言文的賞析能力還較低。因此,讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來,才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下,為了突出學(xué)生的主體地位,我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)法上,我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點,倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng),提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式,學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)1是引入新課(2分鐘)。

我朗誦“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”,“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課,帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花,它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期,就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤,他憑欄遠(yuǎn)望,看著自己親手種的蓮花,于是觸景生情,寫下了一篇傳世名作,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。

環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)(2分鐘)。

由學(xué)生完成。

環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)(10分鐘)。

由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍,所以課堂上自學(xué)時間不長,主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。

我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的:

1、通讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的或不理解的文言字詞,然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。

2、用自己喜歡的方式再讀課文,整體感知文章的內(nèi)容,注意朗讀技巧,讀準(zhǔn)字音,讀出文言文的節(jié)奏,讀出感情。

3、完成下面解決問題中的1、2、3,不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。

4、再讀課文,整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意,積累文言詞語,提高文言文的朗讀理解的能力。

5、了解作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題,自己不能解決的小組討論解決。

環(huán)節(jié)4是小組研討(10分鐘)。

我是這樣要求的:以小組為單位,由小組長組織本組同學(xué)開展討論,帶頭交流自學(xué)成果,并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識。其中作為我,巡回傾聽各組討論情況,掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組,要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助,還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下:

1、給下列加點的字注音。

甚()()清()()玩。

2、結(jié)合課下注釋,解釋下列詞語。

牡丹之愛,宜乎眾矣()。

菊之愛,陶后鮮有聞()。

濯()清漣而不妖()。

3、《愛蓮說》作者是__________,字__________號__________,北宋的__________(11級)。

1、大聲朗讀課文,注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。

2、反復(fù)讀課文,疏通文意。

(1)可愛者甚蕃。

(2)蓮之愛,同予者何人。

(3)出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

(4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(5)牡丹之愛,宜乎眾矣。

(6)不蔓不枝。

3、文本探究。

(1)、課文中作者寫了那幾種花?這些花分別有哪些人喜歡。

(2)、這些花的象征意義是什么?

(3)、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花?

(4)、文中為什么要寫出牡丹和菊花?(引出正襯和反襯)。

(5)、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情,我們稱這種寫法為。

4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象,賦予蓮以美好的品質(zhì),意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理:

5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,但并不孤高自許。

(111級)本文是一篇托物言志的散文,你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面?請暢所欲言談?wù)劇?/p>

環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示(8分鐘)。

環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升(5分鐘)。

環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測(8分鐘)。

1、《愛蓮說》選自__________,作者是__________,是時著__________名的__________家。

2、題目中的“說”是什么意思?

3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自許的句子是;__________、__________。

5、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是:

6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚的語句是:

7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:

8、全文的中心句是:

9、與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:

兩個陪襯,即以______作為蓮的的總陪襯,以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。

11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

12、解釋“之”的用法。

a水陸草木之花。之b予獨愛蓮之出淤泥而不染。

c無絲竹之亂耳。之d何陋之有。

13、寫出描寫蓮花的名句兩句。

14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā@個問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十一

《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,體會作品精美的語言特色。對于八年級的學(xué)生來說,因為很多文言知識是以前沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,通過誦讀古代詩詞,在有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點,我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo):正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

2、過程與方法目標(biāo):理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對比襯托的寫作手法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。尤其是文言散文,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,更需要在熟讀基礎(chǔ)上,疏通文意,進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點確定為:掌握重點實詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),通過正襯反襯的手法,表達(dá)作者的人生態(tài)度,這是學(xué)生認(rèn)識上的“死區(qū)”。因此,難點確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法:

1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案。

3、點撥法:通過點撥,拓展思路。

好的教法對應(yīng)好的學(xué)法,我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

1、討論法:通過討論思考,培養(yǎng)合作意識和解決問題能力。

2、合作探究法:學(xué)生分組討論解決問題。

本文課時安排:一個課時(40分鐘)。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(5分鐘)。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)。

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)。

(二)初步感知課文。

1、作者簡介(2分鐘)。

周敦頤(1017—1073),字茂叔,號濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。《宋史·道學(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

2、解讀標(biāo)題(2分鐘)。

題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?(談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。)。

此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點,獲得有關(guān)作者的信息,了解創(chuàng)作背景。

3、誦讀課文(6分鐘)。

依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練,來完成知識與能力目標(biāo)。

a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文:弄清字音字義。

可愛者甚蕃()濯清漣而不妖()()亭亭凈植()。

陶后鮮有聞()不可褻玩焉()不蔓不枝()。

b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏,品味作者感情。

c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏。

d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

e、請代表范讀,老師進(jìn)行點評。(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘,對于八年級的學(xué)生,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以初步感知課文。)。

(三)精讀課文(23分鐘)。

探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究,在請代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)點撥。)。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對三種花各持什么態(tài)度?

(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,突破本文的教學(xué)重點,讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)。

6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因為它“”,

例句:我愛蓮花,因為它“出淤泥而不染”,恰如清高正直,人格高尚的君子。

我喜歡梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。

(我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。)。

(四)小結(jié)(2分鐘)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語:

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當(dāng)時渾濁的世間,獨立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實在難能可貴!至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦。

(五)拓展延伸(4分鐘)。

談?wù)勀銓ψ髡卟荒矫嵣碜院玫目捶ā#ㄎ以O(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。

(六)作業(yè)布置(1分鐘)。

寫一篇關(guān)于花的散文,300字以上。

愛蓮說。

周敦頤。

愛高潔之蓮——慕君子之德。

托物言志。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十二

聽了老師的愛蓮說一課,我想起了這么一句話,老師講的再多也是老師的,學(xué)生學(xué)的再少也是學(xué)生的。初中語文評課稿這篇課文培養(yǎng)學(xué)生立異閱覽的習(xí)氣。

這種教育懇求學(xué)生在閱覽進(jìn)程中“能有自個的情感體會,開端體會著作的內(nèi)在,從中取得對天然、社會、人生的有利啟示。對著作的思想豪情傾向,能聯(lián)絡(luò)文明布景作出自個的評估;對著作中感人的情境和形象,能說出自個的體會;品嘗著作中富于表現(xiàn)力的言語。”在悉數(shù)教育進(jìn)程中,x老師側(cè)重處理好以下三個聯(lián)絡(luò):

學(xué)生和老師的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,這是新課標(biāo)、新理念對師生聯(lián)絡(luò)的從頭定位,語文新課標(biāo)也明晰指出:“閱覽是學(xué)生的特性化做法,不應(yīng)以老師的剖析來替代學(xué)生的閱覽實習(xí)。”因而,x老師貫穿在講堂中的一條主線即是讓學(xué)生去閱覽去品嘗。x老師既把閱覽的自動權(quán)交給學(xué)生,又活潑表現(xiàn)幫學(xué)效果。課前預(yù)備的關(guān)于蓮花的圖畫為學(xué)生供給更多的閱覽體會。

x老師把閱覽作了五個時期的組織:

第一階段:師大聲朗誦,全體把握。

第二階段:放錄音,學(xué)生跟讀。

第三階段:生齊讀,自瀆后處理字、詞、句。

x老師選用學(xué)生質(zhì)疑這一手法,讓學(xué)生讀出新的感觸、新的體會和特性化的了解。在閱覽進(jìn)程中,既要交給學(xué)生必要的閱覽辦法,處理學(xué)生閱覽中遇到的艱難,更要珍愛學(xué)生一同的感觸、體會和了解,這么老師就不是作者的傳聲筒了,也不是居高臨下的操縱者,而是學(xué)生閱覽的火伴,是閱覽團(tuán)體中才干略強的一員。在這一時期,x老師斗膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了紛歧樣的見地,這種勇于說“不”的精力值得學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。

第四階段:品讀根究,精確評估。這兒有“自個思考”“團(tuán)體談?wù)摗薄皫熒鷧f(xié)作”“老師指點”等幾種辦法。老師計劃幾個要害的疑問:

(1、翻譯語句。2、表現(xiàn)蓮高尚的語句還有哪些?3、找出文中告訴歸納蓮高尚的語句。)讓學(xué)生去根究、去評估。

第五階段:齊讀課文、小組談?wù)撫屢伞?/p>

在這一時期學(xué)生提出了幾個有代表性的疑問。

1、作者為何“獨愛蓮”?

2、完畢仍然存在次第發(fā)作了改動,終究說牡丹之愛?

x老師盡量讓學(xué)生自個處理,老師做以恰當(dāng)指點。

第六階段:學(xué)習(xí)托物言志的寫法,再讀課文,生談收成,齊讀完畢。

第二,師生與作者的聯(lián)絡(luò)。閱覽本是一種發(fā)明性的勞作,假定讀者僅僅咀嚼作者的口中之食,豈不索然無味?只需是特性化的閱覽,讀者總會讀出新信息來,許多好著作不是作者寫出來的,而是作者和讀者一同勞作的效果。所以,不管是老師仍是學(xué)生,都不應(yīng)當(dāng)把投合當(dāng)作尊敬,也不要把閱覽的自動權(quán)交給作者,須知:書在誰的手里,誰即是書的主人。因而,我以為x老師讓學(xué)生去多讀課文,這本身即是一種特性化的閱覽和發(fā)明性的勞作。

第三,閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)。文學(xué)是日子的反映,閱覽是日子的構(gòu)成有些,閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)是十分親近的,所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱覽的觀念,既要照顧他人的日子,更要注重自個的日子;既要為今日的應(yīng)試去認(rèn)知和了解,更要為明日的打開去批評和立異。x老師讓學(xué)生去寫讀后感恰是銜接閱覽和日子的聯(lián)絡(luò)的一條有用路徑。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十三

各位老師:

大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時,提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:

(一)、知識與技能。

1.朗讀并背誦課文。

2.積累文言字詞。

3.了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷。

(二)、過程與方法。

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法。

(三)、情感、態(tài)度、價值觀。

教學(xué)重點:

1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法。

2.把握“托物言志”的寫法。

教學(xué)難點:理解襯托手法的運用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑。

--。

-總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍。

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮。

濟(jì)子遐思水木緣。

文風(fēng)應(yīng)自任皇系。

仲季由西尚一鞭。

光宗顯祖承謨烈。

世德祥開玉秀賢。

有道家聲能佑繼。

明經(jīng)福澤定綿全。

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)。

創(chuàng)意;利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎(chǔ)。

為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的'主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

1.聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音。

2.自讀,把握字音與節(jié)奏。

3.齊讀整體感知。

4分組疏通文意,展示討論成果。

5質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本。

把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1.請討論回答;

1.)好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2)《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優(yōu)美嗎?請舉例賞析。

3)“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2.文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3.(這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑,)請大家和老師一起總結(jié),我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)。

(四)延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新。

1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原潔身自好,頑強抗?fàn)帲ο蛏希植换孟朊撾x環(huán)境的積極態(tài)度。

2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十四

《愛蓮說》,一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇,這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用:上承《陋室銘》,這與其有很大的區(qū)別:即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式;在語句方面,它又講究駢散結(jié)合,使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦,這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。

在單元教學(xué)中,又要求弄清文章中段與段的內(nèi)在聯(lián)系,理解作者怎樣由一物寫到另一物,而這一要求本課中有很好的體現(xiàn)這對提高學(xué)生的寫作能力也有重要作用,因而地位非常重要。

(一)、學(xué)情分析:我所擔(dān)任的兩個班的語文教學(xué),同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書,教材的注解,在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,并能當(dāng)堂成誦,但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺,因此,我結(jié)合學(xué)生實際,在文言文教學(xué)中,讓學(xué)生還應(yīng)該重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫法等綜合運用。

(二)、教法選擇。

根據(jù)本文的特點,我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法,使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣,又能活躍課堂氣氛。

(三)、學(xué)法引導(dǎo)。

我采用創(chuàng)設(shè)情境,自主合作,引導(dǎo)探究的教學(xué)模式;理論與實際相聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使本課教學(xué)達(dá)到最好效果。

根據(jù)新課改的要求,本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗,注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力,實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。

依據(jù)《新課標(biāo)》,結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際,制定以下目標(biāo):

知識與技能。

1、理清文章的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格;

2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法;

3、培養(yǎng)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力;

(二)、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

(三)、情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)健康高尚的審美情操。

本課的教學(xué)流程,針對本課的教學(xué)共設(shè)計了五大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)、直接導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

有的學(xué)生會想到:(1)蓮花的特點是什么?(2)課文為什么要寫蓮花?……。

學(xué)生可能會提出很多問題,老師要給以鼓勵,借此契機教師導(dǎo)入,本文寫蓮花的什么?同學(xué)們想知道嗎?那讓我們到課文中尋找答案吧。這時我板書課題——愛蓮說。

設(shè)計意圖:通過直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、釋題。

教師交代題目中“說”是一種議論文體,把握作者通過對蓮花的歌詠,說明愛蓮花的道理,借以表現(xiàn)自己的人格和操守。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白“說”是一種文體。

(二)、賞析課文,整體感知。

首選教師播放原文配樂錄音,然后利用投影儀出示三個思考題,讓學(xué)生邊聽、邊想、邊看。

1、作者怎樣描寫蓮花的形象?(用文中七個短句回答)。

2、在文中找出你喜歡的句子。

3、本文主要是對蓮花的贊美,為什么還要寫菊和牡丹?

意圖:初步了解文章內(nèi)容。

剛才老師提出的問題,大家是否明確了呢?讓我們再讀課文。

(三)、再讀課文,理清思路。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀;指兩名學(xué)生讀生點評;齊讀。

接著指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個問題,并進(jìn)行板書。

由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文,使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象;第二段用菊和牡丹作陪襯。這樣,使學(xué)生掌握了文章的脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行了重點部分重點講解。

意圖:在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感,掌握駢散結(jié)合的句式特點。

(四)、精讀課文,深化明理。

分別回答以上三個思考題。

通過學(xué)生的小組討論、匯報,他們之間對問題的補充,掌握了作者不是為了單純寫蓮花,而是借蓮花自況抒高潔的品格,這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮,又用菊花和牡丹作陪襯,這種寫法叫襯托。

意圖:充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力,通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會“托物言志”、“襯托”的寫法,深入探究作者的意圖,文章意在托蓮花的形而言君子之志,以此突出了本文的重點,并突破了難點。

質(zhì)疑:(略)。

意圖:學(xué)生提出問題,通過生生問答,生師問答,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長,面向全體。

(五)、知識遷移,拓展思考。

教師利用投影儀顯示三個思考問題:

1、“采菊東籬下,悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊?

2、“惟有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城”,文中為什么要寫牡丹?

3、試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明。

意圖:通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過前兩道題,掌握襯托的兩種方法,第3道題掌握本文的寫法特點:即托物言志的寫法駢句句式特點;比喻修辭手法的運用,并會運用。

總結(jié):指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的?領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容?掌握了哪些寫法?”

意圖:一方面是對文章內(nèi)容的檢查,另一方面,又鍛煉了學(xué)生的概括能力,對學(xué)生而言,同時也是一種信任,學(xué)生有了這種信任感,將產(chǎn)生一種意想不到的能力,能激發(fā)出更強的成功欲,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

隨堂練筆:仿本文特色。

你喜歡什么花?你覺得它有什么可愛之處?

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十五

各位老師,大家好!我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》,說課內(nèi)容共分 六個環(huán)節(jié)。

《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。

它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課,與本課另一篇短文《陋室銘》相似,都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別:《愛蓮說》的句式更富于變化,語言講究駢散結(jié)合。

全文119字,雖然篇幅短小,卻字字珠璣,筆筆傳神,句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實,寫“愛”是虛,以實托物,以虛言志,境界深邃,讀之如品香茗,唇齒留香。

蓮在齊市很少見,學(xué)生知之甚少,因此,課前需收集有關(guān)“蓮”的知識信息,以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解,能利用工具書,教材的注解,理解大意。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時,提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響,理解主題會有難度,我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。

通過對教材與學(xué)情的分析,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下:

(一)、知識與技能

1、 朗讀并背誦課文

2、 積累文言字詞

3、 了解文章思想內(nèi)容,領(lǐng)略作者的情懷

(二)、過程與方法

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、 在朗讀賞析的過程中,把握托物言志的寫法

(三)、情感、態(tài)度、價值觀

教學(xué)重點:

1、 學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法

2、 把握“托物言志”的寫法

教學(xué)難點:理解襯托手法的運用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題”。因此,依據(jù)課標(biāo)精神,本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí),獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié):整體感知—質(zhì)疑解惑---總結(jié)整理,從不同方面解讀文本,運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法,通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。

(一)導(dǎo)入新課,營造氛圍

有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)(周家)一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜!

宗法(輩份)如下;

法后淵源衍愛蓮

濟(jì)子遐思水木緣

文風(fēng)應(yīng)自任皇系

仲季由西尚一鞭

光宗顯祖承謨烈

世德祥開玉秀賢

有道家聲能佑繼

明經(jīng)福澤定綿全

你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎?周敦頤(播作者與說的片)

創(chuàng)意; 利用“周敦頤家譜” 這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課,引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,順勢介紹作者及作品文體。

(二)感知文意,夯實基礎(chǔ)

為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。

放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。

1、 聽讀,劃出朗讀節(jié)奏,弄清字音

2、 自讀,把握字音與節(jié)奏

3、 齊讀 整體感知。

4 分組疏通文意,展示討論成果

5 質(zhì)疑,學(xué)生互相解答。

這是本文的范讀,學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。

(三)課堂合作,質(zhì)疑文本

把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,重點解決第二和第三個問題,初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。

讓學(xué)生提問,進(jìn)行質(zhì)疑,不僅能組織起熱烈的課堂活動,還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容,關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式,加強師生間的對話與交流。

1、 請討論回答;

1、) 好看的花朵很多,為何“予獨愛蓮”?

2)、 《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點?這些句子優(yōu)美嗎?請舉例賞析。

3)、 “出淤泥而不染....不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人?這是什么寫法?

2、 文中還有哪些地方是你不懂的?提出來大家討論解決。

3、 (這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑,)請大家和老師一起總結(jié),我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些?(放片)

(四) 延伸練習(xí),質(zhì)疑創(chuàng)新

1、 你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質(zhì)?

屈原 潔身自好,頑強抗?fàn)帲ο蛏希植换孟朊撾x環(huán)境的積極態(tài)度。

2、 你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子”品質(zhì)都有借鑒意義嗎?

3、 《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同?

(五)暢談收獲,總結(jié)規(guī)律

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新收獲?

我的收獲是:通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手,對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑,提問。

用蓮的圖案做底,填入課文相關(guān)內(nèi)容,能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象,加深記憶,便于背誦和理解課文。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十六

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學(xué)會怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),指點解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開而弗達(dá)”,反對注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點撥和指導(dǎo)。

第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

(一)、引入課題。

播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、關(guān)于作者的情況。

3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子。

4、學(xué)生朗讀課文。

(三)、疏通文意,理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)。

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)。

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

(1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)。

(3)老師綜合歸納:

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

(4)從四個方面進(jìn)行賞析。

2、質(zhì)疑解惑。

為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

集合式------集中學(xué)生所問,教師匯總,再作解答。

逐一式------學(xué)生質(zhì)疑,教師及時解答。

切磋式------歸納學(xué)生所問,然后學(xué)生互議,再作解答。

以上三種方式,可以交替使用,互為補充。

(五)、指導(dǎo)背誦:通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

(六)、課堂小結(jié):(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))。

(七)、布置作業(yè)。

1、鞏固本課所學(xué)。

2、向課外延伸,培養(yǎng)知識遷移能力。

貌美品美。

出淤泥而不染高潔。

生長環(huán)境濯清漣而不妖。

質(zhì)樸。

中通外直,不蔓不枝正直。

體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚。

亭亭凈植端莊。

風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十七

《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。

單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

2.過程和方法:反復(fù)朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。

3.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學(xué)會怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

課文篇幅短小,雖寥寥幾筆,意卻在言外,有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后,能了解本文大意,因此我把“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。

本課主要采用朗讀法,質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,利用開火車的游戲形式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教學(xué)千法,朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說,學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué),誦讀尤為重要。

學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通,可采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書。自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生之間的交流加以解決,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),指點解詞的方法。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法,師授生記,雖然字字落實,但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強調(diào)“道而弗牽”,“強而弗抑”,“開而弗達(dá)”,反對注入式,倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此,在教學(xué)過程中,我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式,從兩方面點撥和指導(dǎo)。

第一方面,在誦讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞,并由學(xué)生互相解答,教師“引而不發(fā)”,只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生,促其自求,使其自得,從中悟出解詞的方法。

(一)引入課題。

播放多媒體課件,可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學(xué)生注意力集中起來,激發(fā)學(xué)生求知欲。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、什么是“說”?

2、關(guān)于作者的情況。

3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子。

4、學(xué)生朗讀課文。

(三)疏通文意,理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料,理解文意)。

師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。

(四)探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)。

1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。

(1)分小組討論:這篇文章美在哪里?

(2)綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)。

(3)老師綜合歸納:

根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,這篇文章美在四個方面:“蓮”貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。

(4)從四個方面進(jìn)行賞析。

2、質(zhì)疑解惑。

為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑,可以采用以下三種方式:

集合式——集中學(xué)生所問,教師匯總,再作解答。

逐一式——學(xué)生質(zhì)疑,教師及時解答。

切磋式——歸納學(xué)生所問,然后學(xué)生互議,再作解答。

以上三種方式,可以交替使用,互為補充。

(五)指導(dǎo)背誦:通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。本階段學(xué)生能基本背誦課文。

(六)課堂小結(jié):(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華,進(jìn)而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))。

(七)布置作業(yè)。

1、鞏固本課所學(xué)。

2、向課外延伸,培養(yǎng)知識遷移能力。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十八

《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,文雖短而意蘊無窮,這種寫法也很值得品味。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,對于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導(dǎo)。

因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

2.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點,教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此,我將展示蓮花的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,引起學(xué)生對于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識,大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí),重點感悟。

從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題:

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認(rèn)識。

(四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)。

我們常說要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實現(xiàn)感知向能力的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高。

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點,是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學(xué)生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。基于此,我設(shè)計了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

這堂課的板書設(shè)計,主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請各位老師批評指正。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇十九

《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一文言文,這文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,在反復(fù)誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,體會作品精美的語言特色。對于八年級的學(xué)生來說,因為很多文言知識是以前沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫作方法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。

根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,通過誦讀古代詩詞,在有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點,我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力目標(biāo):正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力。

2、過程與方法目標(biāo):理解作者是如何蓮花之形言君子之志,把握托物言志、對比襯托的寫作手法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。

讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。尤其是文言散文,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度,更需要在熟讀基礎(chǔ)上,疏通文意,進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點確定為:掌握重點實詞,熟讀成誦,欣賞“蓮”美麗的形象,理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。

本文將蓮人格化,通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì),通過正襯反襯的手法,表達(dá)作者的人生態(tài)度,這是學(xué)生認(rèn)識上的“死區(qū)”。因此,難點確定為:了解作者如何通過“蓮花”來表現(xiàn)其理想的,了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的`作用。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā),本課教學(xué)思路如下:突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,貫徹“學(xué)本論”的方針。采用以下教學(xué)方法:

1、提問法:逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、自主探究法:提出問題讓學(xué)生整理答案。

3、點撥法:通過點撥,拓展思路。

好的教法對應(yīng)好的學(xué)法,我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí),掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是:

1、討論法:通過討論思考,培養(yǎng)合作意識和解決問題能力。

2、合作探究法:學(xué)生分組討論解決問題。

本文課時安排:一個課時(40分鐘)。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。(5分鐘)。

由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。(板書)。

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)。

(二)初步感知課文。

1、作者簡介(2分鐘)。

周敦頤(1017—1073),字茂叔,號濂溪,道州營道縣(今湖南道縣)人。北宋著名哲學(xué)家,是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。《宋史·道學(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。

2、解讀標(biāo)題(2分鐘)。

題解:“說”是古代一種既可以說明、記述事物,又可以發(fā)表議論的文章,偏重于議論,所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?(談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。)。

此環(huán)節(jié)的目的是:檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點,獲得有關(guān)作者的信息,了解創(chuàng)作背景。

3、誦讀課文(6分鐘)。

依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求,我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練,來完成知識與能力目標(biāo)。

a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文:弄清字音字義。

可愛者甚蕃濯清漣而不妖亭亭凈植。

陶后鮮有聞不可褻玩焉不蔓不枝。

b、聽錄音,劃出朗讀節(jié)奏,品味作者感情。

c、學(xué)生跟讀,把握語氣和節(jié)奏。

d、學(xué)生齊讀課文,讀正確字音,聲音響亮,精神飽滿,富有感情。

e、請代表范讀,老師進(jìn)行點評。(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘,對于八年級的學(xué)生,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生可以初步感知課文。)。

(三)精讀課文(23分鐘)。

探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(在大力提倡素質(zhì)教育的今天,課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此,我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué),把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法,著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究,在請代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)點撥。)。

1、找出愛蓮花原因的語句,用筆劃出。所劃部分分別描述了蓮花哪一方面特點?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

2、疏通文意,將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。

3、作者寫對蓮花的喜愛之情,目的是什么?從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。

5、作者還寫了菊和牡丹,其用意是什么?作者對三種花各持什么態(tài)度?

(以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論,突破本文的教學(xué)重點,讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點“托物言志的寫法”,即借蓮花之形言君子之志。)。

6、模仿例句,引用原文句子用托物言志的手法造句。

造句:我愛蓮花,因為它“”,

例句:我愛蓮花,因為它“出淤泥而不染”,恰如清高正直,人格高尚的君子。

我喜歡梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。

(我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí),目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法,培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想,追求高尚情操,仰慕正直人格的良好品質(zhì)。)。

(四)小結(jié)(2分鐘)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在情感上得到升華,思想上受到教育,為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語:

周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世,更不愿像世人那樣貪圖富貴,追求名利。他在當(dāng)時渾濁的世間,獨立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實在難能可貴!至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理,在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦。

(五)拓展延伸(4分鐘)。

談?wù)勀銓ψ髡卟荒矫嵣碜院玫目捶ā#ㄎ以O(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)。

(六)作業(yè)布置(1分鐘)。

寫一關(guān)于花的散文,300字以上。

愛蓮說。

周敦頤。

愛高潔之蓮——慕君子之德。

托物言志。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二十

《愛蓮說》是語文出版社七年級(下)第六單元中的一篇文言文,這篇文章采用托物言志的寫法,在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,引導(dǎo)學(xué)生重視德行,保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。

1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。

2、理解作者的思想,領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅貞正直操守的價值取向,使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀。

采用托物言志的寫法來表述自己的觀點,生動形象而寓意不言自明,是本課的一個重點,又是一個難點。

1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣,并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解,全面提高自己的語文素養(yǎng)。

新課標(biāo)指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思考”。為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗,我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié),以語氣作為切入點,采用多種形式的朗讀方法,帶動學(xué)生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。

加強積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中,采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:。

2、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的.興趣;。

3、利用合作、討論、探究的方法,領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好,保持堅貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

(一)導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

2、導(dǎo)入語:荷花也稱蓮花,它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時,曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。

(二)誦讀感知。

1、解讀標(biāo)題。

歸納:談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。

2、聽課文錄音,正音正字,注意停頓節(jié)奏和重音。

3、領(lǐng)讀,由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀,體會文章作者的語氣。

4、學(xué)生對照課文注釋小聲讀,體會句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

5、男女同學(xué)各一名代表朗讀,針對學(xué)生朗讀情況,學(xué)生自評,教師適當(dāng)點撥。

(三)品讀課文。

1、學(xué)生對照注釋理解句意,小組討論疑難問題。

2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。

3、課堂練習(xí):完成課后“思考與練習(xí)二”。

4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴},教師做適當(dāng)?shù)狞c評和歸納。

(1)在作者看來,蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。

(2)這一語句突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。)。

(4)君子是怎么樣的人?

(5)文題是“愛蓮說”,而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”,這有什么作用?

本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀,師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。

(四)延伸拓展。

1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

對這個問題,教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸,也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句,并談?wù)勛约簩@一句的理解。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品,張貼于學(xué)習(xí)園地。

愛蓮說的說課稿(精選21篇)篇二十一

《愛蓮說》選自新教材八年級上冊,本文借花喻人,托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境,特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來,描繪贊美蓮,表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,也表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

聽了孟老師的《愛蓮說》一課,我想起了這樣一句話:“教師講的再多,也是教師的;學(xué)生學(xué)的再少,也是學(xué)生的。”孟老師在這一堂課中貫徹了一條很有價值的教學(xué)理念:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的習(xí)慣。

這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”在整個教學(xué)過程中,孟老師著重處理好以下三個關(guān)系:

第一,學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,這是新課標(biāo)、新理念對師生關(guān)系的重新定位,語文新課標(biāo)也明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此,孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,又積極發(fā)揮幫學(xué)作用。課前準(zhǔn)備的關(guān)于蓮花的圖片為學(xué)生提供更多的閱讀體驗。

孟老師把閱讀作了五個階段的安排:

第一階段:師高聲朗讀,整體把握。

第二階段:放錄音,學(xué)生跟讀。

第三階段:生齊讀,自瀆后解決字、詞、句。

孟老師采用學(xué)生質(zhì)疑這一手段,讓學(xué)生讀出新的感受、新的體驗和個性化的理解。在閱讀過程中,既要交給學(xué)生必要的閱讀方法,解決學(xué)生閱讀中遇到的困難,更要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,這樣教師就不是作者的傳聲筒了,也不是高高在上的主宰者,而是學(xué)生閱讀的伙伴,是閱讀集體中能力略強的一員。在這一階段,孟老師大膽的向課文錄音中的“蔓”字的讀音提出了不同的見解,這種敢于說“不”的精神值得學(xué)習(xí)和借鑒。

第三階段:品讀探究,正確評價。這里有“個人思考”“集體討論”“師生合作”“教師點撥”等幾種方式。教師設(shè)計幾個關(guān)鍵的問題:

(1、翻譯句子。2、表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些?3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。)讓學(xué)生去探究、去評價。

第四階段:齊讀課文、小組討論釋疑。

在這一階段學(xué)生提出了幾個有代表性的問題。

1、作者為何“獨愛蓮”?

2、結(jié)尾為什么順序發(fā)生了改變,最后說牡丹之愛?

孟老師盡量讓學(xué)生自己解決,教師做以適當(dāng)點撥。

第五階段:學(xué)習(xí)托物言志的寫法,再讀課文,生談收獲,齊讀結(jié)束。

第二,師生與作者的關(guān)系。閱讀本是一種創(chuàng)造性的勞動,如果讀者只是咀嚼作者的口中之食,豈不索然寡味?只要是個性化的閱讀,讀者總會讀出新信息來,許多好作品不是作者寫出來的,而是作者和讀者共同勞動的結(jié)果。所以,無論是教師還是學(xué)生,都不應(yīng)該把迎合當(dāng)作尊重,也不要把閱讀的主動權(quán)交給作者,須知:書在誰的手里,誰就是書的主人。因此,我認(rèn)為孟老師讓學(xué)生去多讀課文,這本身就是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。

第三,閱讀和生活的關(guān)系。文學(xué)是生活的反映,閱讀是生活的組成部分,閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的,所以應(yīng)當(dāng)樹立為人生而閱讀的觀念,既要關(guān)照別人的生活,更要關(guān)注自己的生活;既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解,更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。孟老師讓學(xué)生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。

當(dāng)然,上好一堂課,教師的激情非常重要。假如能多一些激情,這堂課會更有價值。

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幼兒園教案應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們特別整理了一些經(jīng)典的幼兒園教案,希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。通過對葉子的觀察,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)葉子千姿
名著是一面鏡子,它們通過展示人性的善惡和社會的弊病,讓我們思考人類的真實與虛偽。4.這里有一些經(jīng)典名著的介紹和閱讀心得,為您提供參考和借鑒。《三國演義》是四大名
優(yōu)秀作文是通過豐富的語言表達(dá)和生動的描寫,能夠給讀者帶來美的享受和思緒的激蕩。在這里,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的參考范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。我有很多玩具,我
學(xué)生演講稿是一種展示自己知識和能力的機會,我們應(yīng)該抓住這個機會來展示自己。我們特意整理了一些具有啟發(fā)性和激勵力的學(xué)生演講稿,期望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感。
主持詞的聲音語調(diào)應(yīng)該自然流暢,富有變化和感染力,以引起聽眾的興趣和注意。以下是小編為大家搜集整理的相關(guān)總結(jié)素材,供大家參考和借鑒。開篇:我們是五月的花海,用青春
培訓(xùn)心得可以提高個人對培訓(xùn)目標(biāo)和課程的理解和把握,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。突破自我:通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多,下面是我的一些心得和感悟,與大家分享。我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)
通過寫心得體會,我們可以將平時的瑣碎經(jīng)歷融入到自己的思考中,提升自我反思和思考的能力。接下來是幾篇關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些思路和參考。
寫一份檢討書需要真實地面對自己,對過去的行為和思想進(jìn)行全面反思,以達(dá)到自我成長的目的。接下來是小編為大家整理的一些優(yōu)秀檢討書范文,供大家參考借鑒。尊敬的教官:您
英語是一門有趣的語言,學(xué)好英語可以幫助我們拓寬視野,增加人生樂趣。請大家閱讀下面這些英語學(xué)習(xí)的故事和材料,相信會對你的學(xué)習(xí)有所啟示。轉(zhuǎn)眼之間,我已跨入研三,回想
作文是一面鏡子,能夠反映出我們的思考能力和語言表達(dá)能力。下面是一些被評為優(yōu)秀作文的范文,它們在題材、觀點、語言等方面都有其獨特之處,值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。
感恩是一種力量,它能讓我們面對困難時更加堅強和坦然。感恩的力量是偉大而無處不在的,以下是一些感恩的實踐方法和建議。是誰把我們帶到這個世界上來的?是父母。是誰把知
檢討書是一種自我反省和自我批評的文書形式,用于總結(jié)并反思過去的行為和決策。小編為大家整理了一些檢討書范文,希望對大家的寫作有所幫助。親愛的大人:就在這冬雪初融,
優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的注意力,引發(fā)共鳴,并給予深刻的思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對大家有所幫助。記錄樂曲的方法叫做記譜法。在歷史發(fā)展過
教師工作總結(jié)是對教育教學(xué)過程中的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行思考和思考的機會。下面是小編為大家收集整理的教師工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭9怅幩萍瑲q月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)
通過閱讀優(yōu)秀作文,我們可以學(xué)習(xí)到各種寫作技巧和方法,提高自己的寫作水平。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。春潮帶雨晚來急,野渡
感恩讓我們更加看重人與人之間的關(guān)系,促使我們建立更加良好的人際關(guān)系。接下來是一些與感恩有關(guān)的文章,希望能夠為你提供一些思路和靈感。尊敬的老師、同學(xué):大家好!我是
情況報告是對特定事件或情況進(jìn)行詳細(xì)陳述和分析的一種書面材料,用于向相關(guān)人員提供相關(guān)信息和決策依據(jù)。一份情況報告可以幫助我們?nèi)媪私夂桶盐债?dāng)前的情況,找出問題所在
在寫心得體會時,要著重突出自己的思考過程和感悟,而不僅僅是描述事情的發(fā)生和結(jié)果。小編為大家整理了一些精彩的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地寫作。
在實踐中積累和總結(jié)心得,有助于提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。近年來,我國一直在加大對道德教育的力度,通過
自查報告可以幫助我們反思自己的行為和表現(xiàn),找出問題所在,并采取積極的措施進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些關(guān)于自查報告的范文示例,供大家在撰寫自己的報告時參考和學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠引起讀者的共鳴,讓讀者在閱讀中得到啟發(fā)和思考。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。大年初一,媽媽帶我去和順看煙花,七點多的時候,
年度總結(jié)不僅是對自己的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度,更是對過去所付出努力和取得成果的一種肯定和激勵。希望以下這些年度總結(jié)樣本能夠給大家提供一些建議和指導(dǎo)。本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)
月工作總結(jié)是對過去一個月的工作成果進(jìn)行回顧和分析的一種方法,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,找出問題并提出改進(jìn)方案。如果你想寫一篇出色的月工作總結(jié),可以參考下面這些優(yōu)秀
策劃書是對于項目的整體把握和思考的結(jié)果,可以幫助我們更好地理解并執(zhí)行項目。以下是小編為大家收集的策劃書范文,供大家參考和借鑒。本站發(fā)布元旦迎新晚會策劃書,更多元
月工作總結(jié)是對自己工作態(tài)度和工作能力的一種自我檢驗與評估。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的參考范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。。20__年我校在市教育局
當(dāng)我們需要做一次演講時,一篇演講稿范文能夠為我們提供一個基本的框架,幫助我們更好地準(zhǔn)備和展示。總體而言,范文是我們學(xué)習(xí)和提高寫作能力的有益參考資料,希望大家能夠
通過編寫教案模板,可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更加清晰和有序。以下是小編為大家收集的教案模板范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《測量力的大小》是全國小學(xué)
實習(xí)報告是對實習(xí)期間工作內(nèi)容和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。實習(xí)報告范文中的案例和經(jīng)驗分享可以為你提供一些建議和啟示。20xx年x月,我結(jié)束了xx年的學(xué)習(xí)生
心得體會是一種對自己思考和行動的梳理,幫助我們更好地認(rèn)識自己和改進(jìn)自己。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會參考,希望能夠給大家的寫作帶來一些啟迪。假如我是一名安全
月工作總結(jié)的重點是找出問題并提出解決方案,以便在下一個月的工作中能夠更好地改善和提升。下面是一些月工作總結(jié)的實例,大家可以從中找到適合自己的寫作思路。
學(xué)校是一個讓我們實現(xiàn)夢想的地方,它給了我們追求成功的機會。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活中的一些經(jīng)驗和建議,希望對大家有所幫助。讓我們一起來看看吧。
通過寫培訓(xùn)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足,有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。
讀書心得是培養(yǎng)個人思維能力和寫作能力的有效方法,通過總結(jié)和歸納可以提升文化素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀書心得范文,供大家參考借鑒。希望能夠?qū)Υ蠹覍懽?/div>
演講稿可以為學(xué)生提供一個表達(dá)自我的平臺,讓他們展現(xiàn)自己的魅力和才華。接下來是一些優(yōu)秀學(xué)生演講稿的案例,希望能夠給大家一些靈感和思路。國旗下講話是對學(xué)生進(jìn)行思想道
通過總結(jié)心得,教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,有針對性地改進(jìn)教學(xué)。小編整理了一些教師心得體會的典型案例,希望能夠為廣大教師提供一些借鑒和思考的方向。通過十幾天緊張
在書寫心得體會的過程中,我們可以更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家匯總的心得體會寫作范文,供大家參考和指導(dǎo)。《三國演義》是中國四大名著之一,它是羅貫一寫得
小班教案應(yīng)當(dāng)具備靈活性,能夠根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的一些小班教案案例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。1、讓幼兒們感知5以內(nèi)的數(shù)量,
教案是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和步驟的文件,對于教師和學(xué)生來說都是必備的。以下是精選的二年級語文教案范文,希望對大家有所幫助。教學(xué)目的:1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的
運動會是學(xué)校舉辦的一項盛大活動,可以展示學(xué)生們的體育水平和團(tuán)隊精神。以下是小編為大家整理的一些成功的運動會經(jīng)驗,希望能給大家一些啟示。一、活動背景:作為新世紀(jì)的
實施方案需要有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),確保項目團(tuán)隊的協(xié)作和配合。希望通過這些實施方案范文的學(xué)習(xí),能夠提高我們制定和實施方案的能力。為了促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展,
通過寫教學(xué)工作總結(jié)可以反思自己的教學(xué)方法和策略,并發(fā)現(xiàn)不足之處。以下是小編為大家搜集整理的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望可以為大家的教學(xué)工作提供一些新的思路和參考。
活動總結(jié)可以促使我們思考如何進(jìn)一步提高我們的工作能力和實踐能力。活動總結(jié)范文4:通過本次活動總結(jié),我們對社區(qū)文化建設(shè)的策劃和組織具備了更深入的了解和認(rèn)識。
社會實踐報告的撰寫過程是一個思考與反思的過程,通過寫作可以更好地理清思路、明確目標(biāo)。以下是小編為大家收集的社會實踐報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)校教育幫助學(xué)生建立正確的價值觀和人生觀,塑造他們的未來。下面是一些在學(xué)校中取得成功的學(xué)霸們的經(jīng)驗總結(jié)和建議,希望對大家有所啟發(fā)。各位同學(xué)們:大家下午好!回首過
自我介紹需要有適當(dāng)?shù)恼Z言組織能力和表達(dá)技巧,以確保信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性。下面是一些自我介紹的寫作技巧,希望能給大家提供一些啟示。1、食用小碗裝的食物(例如米
撰寫演講稿范文的過程可以幫助演講者更好地理清思路和表達(dá)觀點。總體而言,范文是我們學(xué)習(xí)和提高寫作能力的有益參考資料,希望大家能夠充分利用。親愛的同學(xué)們,敬愛的老師
寫心得體會能夠幫助我們更好地理解自己的內(nèi)心狀況和情感變化。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望大家能夠從中獲得一些新的思考和啟示。這次赴x市培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸頗
教師總結(jié)是對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價和總結(jié)的一種重要手段,可以幫助我們提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教師總結(jié)范文,供大家閱讀和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)?/div>
月工作總結(jié)是我們對自己工作的一次沉淀和總結(jié),是提升職業(yè)能力和素質(zhì)的必備環(huán)節(jié)。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫作思路。xx村黨支部在鎮(zhèn)黨委、
青春是充滿激情和朝氣的時期,我們要發(fā)揮自己的熱情和能量。青春是充滿激情和朝氣的時期,我們應(yīng)該充分利用這段寶貴的時光。以下是小編為大家整理的勵志青春語錄,希望能給
教師心得體會可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗,提升教育教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的一些教師心得體會參考文獻(xiàn),希望對大家寫作教師心得體會有所幫助。近年來,隨著社會的發(fā)展和
心得體會是我們對某一經(jīng)驗或事件的深入思考和總結(jié),是我們心靈成長的見證和記錄。下面是一些成功人士的心得體會,希望能夠給大家?guī)硪恍椭徒梃b。通過這次實訓(xùn),我收獲
演講稿作為一種重要的表達(dá)形式,可以提高我們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。以下是一些備受推崇的演講稿范文,希望能對你的演講的準(zhǔn)備和寫作起到一些幫助。快樂的寒假生活
講話稿范文需要通過精心的選詞和句式設(shè)計來打動聽眾,并使他們對演講內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。小編為大家整理了一些精彩的講話稿范文,希望能夠為您的演講稿提供一些靈感和借鑒
優(yōu)秀作文需要有適當(dāng)?shù)男揶o手法和生動的描寫,以增加文章的趣味和吸引力。這里收集了一些備受贊譽的優(yōu)秀作文,它們無疑是寫作的典范和值得學(xué)習(xí)的范例。我喜歡冬天的雪花,從
通過制定工作方案,我們可以更好地了解任務(wù)的要求,有針對性地采取相應(yīng)的工作策略。希望這些工作方案范文能夠?qū)Υ蠹以趯嶋H工作中的工作方案設(shè)計和實施起到一定的幫助和指導(dǎo)
學(xué)生演講稿是學(xué)生在學(xué)校或其他場合以演講形式表達(dá)觀點、分享經(jīng)驗和展示才華的一種書面材料。下面是一些精選的學(xué)生演講稿范文,看看這些優(yōu)秀的演講稿是如何用言辭和語言結(jié)構(gòu)
心得體會的寫作過程可以促使我們思考自己的行動和決策是否合理有效,從而有助于自我提升和成長。讓我們來看看下面這些精選的心得體會范文,或許能夠給你一些靈感與啟發(fā)。
演講稿范文可以幫助演講者更好地組織思路,提升演講的邏輯性和連貫性。在下面的范文中,你將看到一些出色的演講稿例子,它們的主題涵蓋了各個領(lǐng)域和話題。演講稿。地震災(zāi)害
在優(yōu)秀作文中,語言得體、流暢準(zhǔn)確,富有感染力,讓人讀后久久難以忘懷。讓我們一起來欣賞一些精彩的作文范文,它們或讓我們瞥見靈感的火花,或讓我們感受到文字的魅力。
青春是創(chuàng)造奇跡的時代,我們相信自己可以創(chuàng)造不凡的成就。接下來是一些優(yōu)秀的青春總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。芳華是什么豈非是攜子之手,浪漫而溫馨地閑
優(yōu)秀的作文可以給人以啟發(fā)和感悟,幫助讀者成長和進(jìn)步。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文供大家參考閱讀。春天,樹媽媽的身上開滿了一朵朵雪白的花兒。那淡雅的花兒
寫心得體會是一種對自己和他人的尊重和重視,通過分享自己的思考和經(jīng)驗,可以讓身邊的人獲得啟發(fā)和借鑒。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考和借鑒。
這是一個重要的機會,可以展示個人在工作中所取得的成績和經(jīng)驗。通過閱讀一些成功的述職報告范文,我們可以學(xué)到很多有關(guān)寫作技巧的知識。我于今年調(diào)到支行擔(dān)任行長近一年來
教師演講稿可以幫助教師更好地傳授知識、表達(dá)觀點、樹立良好形象。最后,希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎迹岣呓處焸兊难葜v能力和影響力。各位家長好,我是本班
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