制定實施方案時，需要考慮到資源的合理利用和效益的最大化。實施方案的成功案例可以給我們提供寶貴的經驗和借鑒，以下是一些典型的實施方案案例供大家學習和參考。

校際交流實施方案（通用21篇）篇一

校際交流實施方案（通用21篇）篇二

主辦方：貴州大學生命科學學院。

承辦方：貴州大學生命科學學院團委、學生會。

隨著新一學年的到來，12級的新同學走進貴大的校門，隨之，一批新的學生干部在各個班走馬上任?？偹苤?，大學的生活和學習與高中初中的是大相徑庭，班級管理也大不一樣，而且，12級的班干部有些在初高中也沒有當過班干部一類的職務。為了班干部能更好的為班級服務，提高班干部的管理能力，充分體現新老班干部的合作交流精神，促進學生干部及其與普通同學之間的相互交流與學習，為了讓我生科院班干部充分了解自己職位的職責以及以后的方向，并進一步提高廣大學生干部工作能力和水平，加強全校團學干部隊伍建設，通過新老班干部對班級管理經驗的交流與學習的，加強青年學生干部思想政治教育，擴展學生干部教育陣地，充分發揮學干部的作用，增強我校團學組織的戰斗力和凝聚力，增強學生干部的團隊意識和集體榮譽感，我院特地舉行了又一次的班干經驗學習交流會。

使學生干部在以后的工作中，更好的為我們的同學更好的服務，使我們的學習環境更加和諧；與此同時，此次班干經驗交流會也將解決班干在平時的管理班級中出現的.問題，以及解決學生會同學與各班干的交流問題。

增加班干交流增強自我管理。

貴州大學生命科學學院各班班干及部分同學。

4、12月3日，在農生樓201dt舉行班干交流會；

1、通知宣傳部做活動當天需要的橫幅、宣傳海報；

2、張貼海報；

3、各個部門的12級新干事在各個班宣傳活動的精神，并組織各個班班干去參加活動；

4、通知各個班的班干部參加活動，通知內容包括時間和地點；

5、與12級各個班的班主任聯系并且得到與提出一些班級管理中出現的問題；

6、準備活動中互動環節的問題以及解決方案；

7、準備活動當天需要的果品、水、糖果、氣球等；

8、場地租借，桌椅租借；

9、做活動當天需要的學生會簽到、班干部簽到表；

10、去活動室搬音響、話筒、桌布、工作證；

11、聯系曾獲得過優秀班級的班干參加會議，分享一下他的管理經驗；

13、請實踐部的同學拉贊助（一條橫幅）；

14、12月1日到2日收集學生會各部門與班干接觸工作中出現的問題，寫成小紙條；

（具體時間和人員安排，見附件1.）。

（一）活動前期。

（二）活動過程。

1、安排老師、同學坐好后，主持人宣布會議紀律及注意事項；

2、主持人宣布會議開始：介紹到場嘉賓；

3、王家祥書記發表關于“抓考風、促學風、帶校風”的活動演講；

4、請劉宋冬梅老師發言；

5、請劉暢老師發言；

7、請學生會各部門代表發言（簡單介紹本部門日常工作，回答先前班干提出的問題）；

9、請曾獲得優秀班級的班干代表發言；

10、甘明志主席總結活動；

11、主持人宣布會議結束；

（具體細節及時間安排見附件2.）。

（三）活動后期。

活動結束后，為了恢復教室的整潔干凈，做了如下安排：

1、由全學生會的同學負責組織打掃活動現場的衛生，并把氣球、橫幅收好，帶回活動室；

2、把桌布以及沒有吃完的水果、水，糖果等收好帶回。

3、把桌子按原來的樣子擺放回去；

4、組織開活動總結會議并組織寫活動總結；

校際交流實施方案（通用21篇）篇三

為進一步建立健全干部教師的合理流動機制，不斷均衡協調我鎮學校發展，深化人事制度改革，優化教師資源配置，促進教師專業發展，辦人民滿意教育，現擬定烏石學校教師交流制度。

教師交流工作要遵循“科學合理，統籌兼顧，穩步推進，均衡發展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與著眼長遠相結合、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，盤活教師資源。

因工作需要或個人申請，經學校討論決定在全鎮范圍內交流。

1．凡男53周歲、女50周歲以下的（以當年8月31日為準）我鎮在職在編專任教師。

2．專任教師因工作需要或本人自愿的。

3．在交流期間，女教師法定產假可視作交流年限。

4．懷孕或哺乳期內的教師、患重大疾病正在治療的教師可暫緩交流。

5．承擔區級以上課題實驗的教師，課題實施期間原則上不安排交流。

1．自愿交流。

（1）鼓勵校本部的優秀教師申請到其他學校交流任教。

（2）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，學校根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。

（5）自愿交流的教師服務期滿后，原則上安排回原學校任教，自愿交流的教師可在任職期內同等條件下評優晉級。

2．盤活交流。

為均衡各校發展，學校根據實際情況，選派骨干教師到各村小、教學點進行盤活交流，幫扶和帶動村小、教學點的教育教學工作。

3．磨練交流。

有以下情形者，需進行磨練交流：

（1）師德師風出現問題的，屬交流之列。對不服從組織安排、教學態度不端正、影響學校正常教學秩序、屢次違反師德規定和學校規章制度的教師要進行交流。

（2）教學成績連續下降或下降幅度大的，屬交流之列。

（3）工作出現嚴重失職的，屬交流之列。

4．鼓勵交流。

各教學點的教師，連續三年教育教學成績優秀者，可到中心校主要教學崗位，交流期滿后，工作成績優秀者可繼續在中心校任教。

1．交流周期：兩年。

2．交流人數：每年3人以內。

3．人事管理：交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，但參與交流單位的年度考核、山區教師津貼和績效考核。交流期滿，對交流教師進行考核鑒定，鑒定合格回原校任教。

1．各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。

2．有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發展作出貢獻。

3．派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定，工作安心。

4、確定交流而不參加交流的教師不能評優評先，不能晉升高一級教師職務。

5、所有交流人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局處理。

1．統一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發展的一項重大舉措，事關教師的切身利益，學校要加強宣傳和組織力度，顧全大局，統籌安排。20xx年12月，學校組織全體教師學習學校交流方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。

2．有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮學校的均衡發展作出貢獻。

本實施方案解釋權歸烏石學校所有。

烏石學校小學部。

校際交流實施方案（通用21篇）篇四

為滿足老師在評審職稱中對校際交流的需求，同時實現校際間優勢互補，促進教師專業成長，根據市、區教育局相關規定，并結合我校實際情況，制定本方案。

一、領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、申報對象。

寧海中學在職在編全體教師，師德表現好，教育教學成績突出，能保質保量的完成學校布置的各項工作。

一年以上。

1．符合條件的教師自愿報名，提出校際交流書面申請。

2．對照《寧海中學校際交流評分細則》準備相關的證書或證明。

3．?？荚u小組依照《寧海中學校際交流評分細則》對申請教師提供的材料進行打分。

4．按照同學科分數的高低排出相應的'交流人員名單，并在校園內公示。

5.教學實績以近三年為準。

五、交流工作要求。

1．自覺遵守交流學校各項管理規定，服從交流學校工作安排。

2．保質保量完成交流學校工作任務。

3．在交流學校工作中，若不服從所在學校管理，或不能保質保量的完成學校交給的工作任務，從下一年起，三年內不得進行校際間交流。

寧海中學教務處。

校際交流實施方案（通用21篇）篇五

各教育學區、各公辦義務教育學校：

為進一步優化教師資源配置，推進義務教育高水平均衡發展，根據浙江省教育廳省機構編制委員會辦公室省財政廳省人力資源和社會保障廳《關于推進縣（市、區）域內義務教育學校教師校長交流工作的指導意見》（浙教人〔xx〕x號）和xx市教育局xx市機構編制委員會辦公室xx市財政局xx市人力資源和社會保障局《關于進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施意見》（x教人〔xx〕x號）精神，結合我市教育實際，制訂本實施方案。

通過交流著力構建科學、規范、有序的市域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務教育學校提供有力保障。

通過校長合理流動，達到學校領導班子人員的優化組合，提升學校綜合管理的能力和水平；通過骨干教師流動，進一步促進骨干教師的合理分布，充分發揮引領、示范作用，提高學校教師隊伍建設和學科建設的水平；通過普通教師流動，優化教師隊伍結構，充分發揮多崗位任教對提高教師教學業務水平以及綜合素質的作用，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和工作活力。

（一）均衡發展原則。以實現義務教育高水平均衡發展為目標，均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉差距、校際差距，積極引導骨干教師和優秀校長向農村學校和城區薄弱學校流動、向空編學校流動。

（二）因地制宜原則。從實際出發，把校長、教師交流納入我市教育發展和教師隊伍建設規劃，積極探索符合我市區域特點的義務教育學校教師校長交流實施辦法。

（三）積極穩妥原則。以人為本，穩步推進改革。統籌兼顧學校發展需要和教師實際情況，積極引導教師支持、主動參與交流，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

（四）公開公正原則。公開教師校長交流工作的辦法，自覺接受群眾的監督。更加注重師德、能力和業績，把真正優秀的教師校長交流到重要崗位上去，激勵中小學教師提高教書育人水平。

（一）交流對象。

1．校長：在同一公辦學校連續任現職滿xx年的學校校長、副校長（下同）。

2．普通教師：男50周歲、女45周歲及以下的，在同一學校連續任教滿xx年（不含支教時間）的。

3．骨干教師：男50周歲、女45周歲及以下的，已在同一學校連續任教滿xx年（不含支教時間）或已享受骨干教師年度考核獎滿5年的。

4．在符合相應服務期的條件下，對尚未達到交流所需任教年限或其他不納入交流范圍的教師，自愿要求參加的，經所在學校同意并報市教育局批準，可納入交流。

其他校級領導和中層干部納入相應類別教師交流。

（二）暫不交流對象。

1．已有2所以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均達到3年及以上的教師，或在農村學校有6年及以上工作經歷的城區教師，可暫不納入交流，但在現學校已連續任職滿xx年的應納入交流。

2．處于孕期和哺乳期的教師，患重病并經指定醫院診斷不宜交流的教師，或有其他特殊情況確實不宜交流的教師，可暫不納入交流范圍。

3．現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經市教育局同意，可暫不納入交流范圍，但延長時間至多不得超過3年。

上述骨干教師系指省特級教師、正高級教師（享受教授級待遇的中學高級教師）、瑞安市級及以上名師，“三壇”教師（教壇新秀、中堅、宿將），學科骨干教師，以及經市教育局確認，并納入市級骨干教師管理和校級后備干部管理的其他優秀教師。

符合交流條件的校長、骨干教師在全市范圍內交流，而普通教師一般就近或在同一片區內交流。xx年起，符合交流條件的校長、骨干教師、普通教師每年參與交流的比例分別不低于相應符合交流條件總人數的30%、15%、10%。對于超編學校，市教育局根據該校超編人數和學科結構情況，下達指令性交流指標。

（一）交流方式。

1．指導型交流。重點是鼓勵城區學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等。

2．合作型交流。各教育學區、學?？筛鶕嶋H情況以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟合作學?！薄ⅰ半p向對口交流”等形式進行交流，實現資源共享，優勢互補。

3．頂崗型交流。建立和健全新教師培養基地，既促進新教師培養，又緩解城區學校因選派教師參與交流而產生的任課教師不夠的矛盾。

4．優化型交流。特長教師向特色學校流動，富余學科教師向空缺學科學校流動，超編學校向缺編學校流動，進一步促進教師結構優化。

各教育學區、學校也可根據本片區、本校的特點，實行更有利于隊伍建設和教育均衡發展的交流形式。

（二）交流步驟。

交流堅持個人申請、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養、使用和優化教師隊伍相結合。學校根據本校實際，制訂交流計劃，主要根據在本校連續任職時間從長到短推薦符合要求的教師進行交流。

市教育局把教師校長交流納入教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，每年3、4月份全面掌握在編教職工基本情況和全市范圍內學校師資需求，統籌制定年度交流計劃，并報市編委辦、市人力社保局備案。按照年度交流計劃，市教育局將當年交流任務和交流指標下達到各教育學區、學校。各教育學區、學校進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據交流要求和教師隊伍的實際，提出年度交流方案上報審批。

上述交流對象原則上隨遷人事關系，交流后服務時間不少于3年（經市教育局審批選派的各類支教人員計算交流服務時間），交流期滿經考核合格的，可選擇回原學校任教，也可選擇參加市內教師流動或統籌調劑到交流前所在片區同類學校。

（一）建立和完善與交流制度相適應的編制、人事管理機制。根據“以縣為主”管理體制，市教育局加強對交流工作的統籌規劃、管理和指導，探索建立由“學校人”向“系統人”轉變的教師管理新模式。在全市公辦學校教職工編制核定的總量內，根據崗位設置比例的總體要求，市教育局按照班額、生源和交流計劃等，統籌使用中小學教職工編制，統籌管理義務教育學校崗位，互補余缺，合理調劑；并及時將調整后的教職工編制數、崗位設置方案，報市編委辦、人力社保局、財政局備案。市編委辦、市人力社保局應加強對學校人員交流后的機構編制實名制管理和崗位聘任等相關編制、人事工作的監督。

（二）建立和完善校長選拔、名優教師評選機制。義務教育學校新任校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中每所學校任職時間一般不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。從20xx年開始，義務教育學校教師參評浙江省特級教師、瑞安市級及以上名師名校長時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。對積極參與交流并在工作中有突出表現的，在評先評優、職稱評聘、干部選拔任用等方面給予傾斜。

（三）建立和完善職稱評聘機制。義務教育學校的中、高級職稱教師原則上實行均衡配置，并適當向農村學校傾斜。市教育局可在全市中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師，確保交流后聘任職級保持不變或高于交流前。

在職稱評審中，農村學校中、高級教師的通過率原則上不低于城區學校。凡1970年1月1日以后出生的城區義務教育學校教師在評聘中、高級職務（職稱）時，應有在農村、欠發達地區或薄弱學校任教3年及以上經歷。對交流的教師，在中、高級職稱評審中可不受學校職稱比例限制準予參評，并給予傾斜和優先推薦。對交流到薄弱學校的教師，原沒有聘任相應專業技術職務崗位的，優先聘任到相應專業技術職務崗位。對城區學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由市教育局實行統一考核，對其中表現突出的，如有相應崗位職數空缺，可在同一專業技術任職資格等級內高聘一級。

在薄弱學校、農村學校任職期間晉升中級及以上職稱，以及獲評瑞安市級及以上“三個層次”榮譽的，從取得高一級職稱或相關榮譽之日起在本校服務期均不得少于2年，服務期內非組織原因調離本校的，停發骨干教師年度考核獎和相關待遇。定向評選的瑞安市級及以上的“三壇”教師，服務期不少于5年，服務期內非組織原因調離本校的，取消榮譽稱號和相關待遇。

（四）建立和完善義務教育學校教師待遇保障機制。繼續實施并逐步提高農村教師任教津貼，并進一步向小規模學校和教學點、邊遠山區和海島學校傾斜。對城區交流到農村、人事關系隨遷的教師，在農村任教期間按規定享受農村任教津貼。在績效工資總量外，市政府設立教學獎勵資金，用于參與義務教育學校交流教師的骨干教師年度考核獎、生活補助及其他獎勵等。對城區交流到農村任教的骨干教師，按照交流地域近遠，其年度考核獎是城區學校骨干教師的1.5至3倍，并給予相應的生活補助。農村骨干教師和發達地區學校教師主動申請跨片區交流到農村薄弱學校，參照執行。優先資助參與交流到農村的名優教師設立工作室。國培和省、市級骨干教師培訓首先保證農村教師和參與交流的教師參加。

（一）提升業務素質。充分發揮參與交流的骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，帶動農村學校、薄弱學校教師提升業務水平。加大交流教師培養培訓力度，在浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校的骨干教師傾斜。擴大農村學校名師、學科帶頭人、教壇新秀等骨干教師的培養規模。組織實施以農村義務教育學校教師為重點的中小學教師全員培訓，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高，努力提升教師隊伍整體素質。

（二）加強考核管理。市教育局負責全市義務教育學校教師校長交流的管理指導，把學校教師交流工作列入對學校年度考核的重要內容；建立完善交流教師校長檔案管理機制，加強對教師專業發展的跟蹤指導。各教育學區、學校要加強交流教師校長工作績效的管理和考核，進一步健全完善考核管理機制，堅持考核管理和教師聘任相結合，把考核的結果與教師績效工資分配、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等掛鉤，充分調動廣大教師的`積極性，全面提高教育教學質量。

（三）嚴格交流紀律。廣大教師校長要充分認識交流對促進我市義務教育優質均衡發展的重要性，服從組織安排和管理，積極參加交流活動。對應交流而不服從組織安排交流的教師，3年內不得參加各級各類評先評優和瑞安市級及以上“三個層次”骨干教師的評選，不得申報高一級專業技術職務評審，在崗位聘任時，予以低聘一個崗位等級，停發骨干教師年度考核獎和相關待遇，同時取消或建議取消其相應榮譽稱號，是校級領導和中層干部的予以免職。

（一）加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。建立健全部門協調溝通機制，形成政府統籌、部門分工協作、齊抓共管的工作格局，及時研究和解決教師校長交流工作中出現的新情況、新問題。市教育局要成立教師校長交流工作指導小組，制定具體的工作規范和實施細則，具體指導和落實全市范圍內的教師校長交流工作。選派交流教師的學校，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，幫助教師解決交流中遇到的各類困難，盡快幫助流入教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮流入教師的作用。

（二）加強政策宣傳。市教育局和各教育學區、學校統籌協調各方面的利益關系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮。通過各種形式，廣泛聽取意見建議，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗。

（三）平穩有序推進。各教育學區、學校要充分認識該項工作的復雜性、艱巨性，結合本片區和學校實際，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。保持和發揚學校的辦學特色和優勢，發揮骨干教師的引領作用，避免“削峰填谷”。堅決防止部分學校因交流而引發學校超編、超崗位結構比例配置等現象發生。解決交流教師的后顧之憂，尤其要關心交流到農村學校任教任職的教師校長，保障他們的合法權益。

校際交流實施方案（通用21篇）篇六

1.通過開展學期常規讀書活動，引領學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長，幸福人生，從閱讀起步。

2.通過開展形式多樣的創意讀書活動，激發學生對閱讀的興趣，促進智慧的啟迪，能堅持參與班級課外閱讀活動，養成初步的閱讀習慣，具備基本的誦讀和閱讀能力。

創意閱讀啟迪智慧。

1.晨誦午讀常規化：以《親近母語日有所誦》——小學二年級(第三版)、《三字經》為學期必誦書目(必讀)每天8：00——8：30晨誦時間的誦讀材料，每日誦讀，每周完成一個單元的誦讀背誦。以《成語接龍》(彩圖注音版);365夜故事(注音版);《可怕地科學》系列叢書為本學期班級共讀書目+班級圖書柜中的漂流書為閱讀材料，在午讀時間，即每周一、二、三的中午自由閱讀。

2.創意閱讀多樣化：分三個階段，結合本學期師生共讀一本書和自選漂流書有目的閱讀，創設挑戰閱讀、造型閱讀、寄語閱讀樹等形式多樣、生動活潑的班級讀書交流創意活動。

3.讀書作業自主化：設計若干讀書作業條目，建立一個“快樂小二郎讀書作業題庫”，每周五學生在題庫中自由選擇一題感興趣的作業(也可自主出類似的作業題，只要和讀書相關即可)，在周末自主完成，每周二早自修、午自修時進行小組交流、班級交流。

(一)9月至1月，貫穿整個學期的常規活動實施。

1.晨誦——。

時間：每周二、三、五早上8：00—8：30。

內容：《日有所誦》中得童謠、名家詩歌經典、兒童詩、韻文等。(每周誦讀一個單元。)要求及注意事項：

按時參加。盡量不遲到，遇到特殊情況應提前向老師請假。值日的同學要注意提前到校打掃衛生，盡量在8：10之前回教室參加晨誦。

認真參與。按照老師的要求，認真誦讀每天的新內容，注意學會生字、讀準字音，掌握好節奏，讀出一定的感情。誦讀過程中要專心，要多練讀，爭取能夠背誦當天學習的內容，即使不能背誦也要達到熟讀的程度。

及時復習。每學完一個新內容，一定要利用課間、課外活動和放學后在家的閑暇時間，進行復習鞏固。

2.午讀——。

時間：周一至周五12：00—12：40。

內容：自己喜歡的適合兒童閱讀的書籍、期刊、報紙均可。鼓勵讀兒童文學、兒童小說、科普讀物、經典名著以及優秀的漫畫書，反對讀內容不健康、印刷質量低劣的書。

要求及注意事項：

按時參加。(要求與晨誦相同)提前準備。每天午讀開始前，要把當天要讀的書準備好，老師宣布開始后，應立即進入閱讀狀態。管好自己。閱讀期間，應盡量避免發出任何響動，以免影響別人。要管好自己的手和嘴，保持安靜溫馨的閱讀氛圍。

注意學習閱讀的方法，掌握正確的讀書姿勢和科學的讀書方法，練習默讀的技巧，不斷提高閱讀速度、理解水平。鼓勵“不動筆墨不讀書”，在閱讀的同時，畫出好詞好句，標出不理解的地方，閱讀結束后同學之間可以相互交流各自讀書的感受，并對不理解的問題進行討論，做好記錄。

3.周末讀書作業——。

時間：每周五布置;周末完成;周二交流。

內容：每周末在“班級讀書作業題庫”中自由選擇一題感興趣的作業，在周末自主完成，下一個周二早自修、午自修時進行小組交流、班級交流。

“讀書作業題庫”作業列舉：

(1)給媽媽或奶奶讀書;。

(2)站在書店中讀書并從書店買一本書回家;。

(3)去朋友家一起看書一起玩;。

(4)寫出父母所讀書籍的目錄;。

(5)制作精美書簽。要求及注意事項：根據自己的興趣和閱讀經歷自由選擇“讀書作業”，認真按時完成，鼓勵有創意的呈現作業成果，如：讀書錄音;閱讀dv;采訪報告等等。

1.挑戰閱讀——。

時間：9月—10月(因10月休假多，故不另設活動)每周一節的.班級讀書課。

內容：

1.細看繪本閱讀材料的書名或封面、封底、扉頁、插畫。

2.從書名或篇章標題插畫等作出思考，猜測內容。

3.寫寫自己的猜測。

4.閱讀材料，一面閱讀，一面引證自己的猜測。

5.閱讀完畢，寫下自己簡單的感受聊聊(依學生能力，可以是多角度的讀后聊書)。

要求及注意事項：老師在指導學生閱讀前，請同學先了解閱讀材料的端倪，對未讀的材料作出猜測，并寫下自己的想法，在閱讀時進行驗證。

6.造型閱讀——。

時間：11月，每周一節的班級讀書課。

內容：全班共讀《克里克塔》、《有個性的羊》及《貓頭鷹喔喔呼》等聰明豆繪本系列故事，讓學生從閱讀的故事中選取故事中的一個角色，裝扮成這個角色的模樣，然后才進行閱讀。

要求及注意事項：在指導學生閱讀前，先把繪本電子稿上傳班級博客，對繪本中的人物做一大概了解，并事先選擇喜歡的角色進行造型準備。學生可以邊讀邊裝扮，又可以為角色進行加工改造，沖出書本內容的框框，把被動的閱讀，變成主動的創作。學生甚至可與其他同學來一個不同角色的大集會。學生透過這些活動，運用他們的幻想和創造力，也可創作出另一個童話故事。

7.寄語閱讀樹——。

時間：12月，每周一節的班級讀書課。

內容：請同學在閱畢一本書或一篇文字后，簡單地寫上內容及一個問題，寫上姓名，把資料寫在一些對象上，掛到閱讀樹上(創意來自圣誕許愿樹)請同學在每周班級讀書課的時間里，隨意取下一張資料，閱畢資料后，在紙張上作出回應，并把回應送回卡片小主人。

要求及注意事項：首先，本活動策劃旨在通過交流，鼓勵同伴閱讀，所以每次在班級讀書會前三天，陸續讓學生把自己的閱讀資料小卡片掛到樹上，以確保讀書課上能全員參與、充分交流。其次，要求以本學期班級圖書柜中的圖書為主要交流對象，以便回顧，梳理本學期漂流書的閱讀收獲。最后則是，在教室里安置一棵半人高的圣誕樹以便掛閱讀卡，即要備好“閱讀樹”。

1.創意閱讀如磁石。我們說，最佳之閱讀效果，是學生能主動地去閱讀。當“創意”和一切都扯上關系的時候，老師們都用盡方法，發揮學生的創意能力。在活動中幫助學生消除了被強迫閱讀的感覺，激發閱讀的內在動機，通過多提供創意的閱讀活動;真誠欣賞學生的閱讀成就;贊賞他們的創意成果;表揚他們的創作心，使學生真正地愛上閱讀，愛上創作。

2.書香班級是非少。雖然我們班的男孩較多，但只要孩子們愛讀書，有時間就會坐下來安靜地讀書，班級里打架惹事的事情，吵架斗嘴就會少有發生。

一是孩子們把更多的時間放到了讀書上;。

二是孩子們通過讀書，明白的道理會更多，提高自我教育和自控的能力。

3.書香家庭支持多。家長們看到自己的孩子通過讀書，知識豐富了，寫作能力提高了，在家里更孝敬父母了，也就會更支持孩子買書讀書了。逐漸，我們的許多家長都會主動地督促孩子參加“閱讀之星”“書香家庭”的比賽，為孩子的博文把關，有些家長甚至和孩子一起寫博，為孩子的讀書和成長助飛。

六、活動評價：

1.晨誦——老師根據全班同學的情況，每周至少安排一次晨誦效果檢查。對檢查中表現優異的同學予以表揚，并授予“晨誦之星”稱號;對表現不好的同學，則告知其改進的辦法，力爭早日達到班級平均水平。

2.午讀——要求每個學生堅持每天把自己的閱讀情況記在統一的記錄本上，以便老師和家長檢查監督。并每月末評選“班級閱讀之星”，采取一定形式予以獎勵。通過借閱登記和常務書長的每周小結、以及學生在各類讀書活動中的表現，綜合學生讀書的量與質，每月評出三——五名讀書之星，給予獎勵。(獎勵家委會贊助的各類書籍)評出班級讀書之星，進行表彰獎勵。

3.“周末讀書作業”通過家長評價、同伴評價和自我評價相結合，每周獲星級讀書作業的可獲得一張“小先生”資格證，作為下一周晨誦午讀時間的“小先生”管理員;或者得到一張期末面試積分卡，累計得分后作為期末學科面試條件之一。

4.對于三個階段，不同創意閱讀競賽活動中涌現的優勝者也結合班級“金蘋果獎”給予及時的獎勵。這樣使得多數學生在閱讀中不但豐富了知識，開闊了視野，積累了語言，還使學生獲得了成就感，從而更激發了學生的閱讀熱情。這樣長期堅持下去，多數學生就能養成讀書習慣。

結語：

學校的花園里、池塘邊、教室里，孩子們沐浴著書香，吮吸著知識的甘露，在快樂成長。這道美麗的風景將成為孩子們人生路上的最美記憶。在指導孩子們閱讀的這條道路上，我將愈行愈遠。

校際交流實施方案（通用21篇）篇七

本片成立以王本賢校長為組長，以各校教研教改負責人為副組長，以各校分抓主任為成員的教研課改領導小組，建立各種教改制度，要采取有力措施，達到“一個突破，兩個確保”的工作要求，即要突破以往的聯誼活動模式，改變以往單純的送課、聽課、評課的模式，拓展聯誼活動研究領域，在校本培訓、教育科研、校本課程開發以及綜合實踐活動等方面，共同研究，取長補短；通過共同研究和探索，確保各聯誼校教師在思想觀念、教學能力、教研能力等方面有較大提高，縮小各校之間發展的'差距；確保本片聯誼各校在不同的工作領域取得令人矚目的成績，形成較為鮮明的學校特色。

二、開展的幾項主要工作。

各學科聯動，做好送課下鄉和集體備課教研工作是本年度聯誼教研工作的重點，根據自己學校的優勢，推薦學科年級組長，承擔學科的教材分析任務，精心備課，重在教材處理上，如何突出重點、難點與教材外延處理，通過網絡博客開展網上教研活動，解決教材中的疑難，提高教師分析教材的能力。

本學期將結合課堂教學達標月活動，選取典型課例進行課堂教學展示，保證聯誼校內的所有同科教師都參與聽課、評課。

2、確定主題，重點研究，形成特色。

本學期我片聯誼活動，共確定三項主題研討活動，一是在寫字教學經驗交流、觀摩；二是有效課堂教學的研究；三是綜合實踐活動研究。這三項主題研究，具有深刻的內涵，是當前基礎教育改革的熱點問題，需要我們一線的教師在教育教學實踐中逐步的探索和積累，因此，在學期初，就要把這些主題活動的研究任務落實在不同學校，確定不同的研究重點，形成各自的特色。聯誼校要定期開會，交流各自的研究成果，相互探討，發表各自的見解，確定下一階段研究的重點。

3、繼續實施名師引領，開展聯誼學校“手拉手”活動。

為幫助學區小學培養教學骨干，帶動學區小學教師教學整體水平提高，本學期繼續實施“手拉手”青藍工程。按照工程規劃，學區小學教師與二實小的優秀教師結成互助對子，按照“拜名師、學名師、趕名師、成名師”的思路，采取“拉一把，磨一陣，送一程”的辦法，在具體操作上，各學區小學選派可塑性強的青年教師到二實小與優秀教師結成“手拉手”互助對子，先通過“一日跟蹤學習”等活動，與優秀教師進行面對面的交流學習。白天則通過網上交流、通訊聯系等方式，解決日常教學中遇到的難題。經過一段時間的磨練后，由二小派出結對的優秀教師到學區小學進行面對面的實地跟蹤指導。特別是在參加上級業務部門舉行的各種優質課和論文等業務評比時，互助對子更要全力以赴，精心指導，力爭取得優異成績，以此促進學區教師課堂教學水平的迅速提高。學校為激勵承擔幫帶任務的教師的工作積極性，將學區小學教師業務水平提高情況列入他們年終考核。以達到“業務上相互促進，感情上加強溝通”的目的。

4、加強網上教研，實現校際同行。

建立二小聯誼校網絡博客，各學校主任輪流擔任版主，建立資源共享、經驗交流、教研直通等板塊，廣泛交流，整體提升教師素質。

校際交流實施方案（通用21篇）篇八

根據《關于東麗區中小學教師校級領導干部交流輪崗工作的意見》（津麗教〔20xx〕17號）和《市教委關于進一步深化義務教育學校教師校長交流輪崗改革的通知》（津教教師函〔20xx〕14號）文件精神，結合推進落實“區管校聘”工作要求，制定教育系統20xx—20xx學年度教師交流輪崗工作實施方案。

以服務和促進教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，創新教師隊伍管理的體制、機制，通過科學有序流動，調整、優化師資資源配置，縮小骨干教師在中心與薄弱（偏遠）校際之間分布上的差距，促進各學科師資配備基本滿足學校教育教學的需要，增強教師隊伍活力，形成一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，為辦好東麗區人民滿意的教育提供有力支撐。

開展教師交流輪崗工作要堅持合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧的原則，促進教師由超編學校向缺編學校流動，由優質學校向薄弱（偏遠）學校流動，達到一名優秀骨干教師帶動一批青年教師的效果。

（一）交流范圍。

所有教學單位，包括中小學（含育才中學）、幼兒園、少年宮、教師發展中心、職教中心。

（二）交流形式。

1.調動交流（人事、工資關系隨人到受援學校）。

調動原則：申請調動人員所在學校原則上是超編單位或是學科結構性富余的單位，且工作滿五年以上，有合理的調動理由；調入單位須是缺編單位、急缺學科教師或專業人員；工作不滿5年的教師、正在接受有關部門審查的教師，學校和教育局不受理調動申請。

2.優秀骨干教師的交流。

3.超職數聘任人員的交流。

4.中心地區的學校根據教師職稱晉升條件，有計劃的選派符合條件的教師到相對薄弱（偏遠）學校頂崗任教交流。

5.集團化辦學學校之間的交流。

6.學校之間的學科對等交流。

（三）交流期限。

教師交流輪崗（調動交流除外）工作一般為兩學年，交流期滿后回原學校工作。20xx-2022學年度交流的教師本學年度延續交流任教。

（四）交流程序。

1.交流教師條件。

以20xx年8月底為時間節點，凡男50周歲以下、女45周歲以下，且在同一所學校連續任教6年及以上的教師。

2.交流比例要求。

本校應交流教師人數為符合交流條件人數的20%（見點就入），應交流教師中的骨干教師人數為應交流教師人數的50%（見點就入）。

3.測算交流人數。

各校統計本校骨干教師情況，骨干教師稱號的范圍是20xx至20xx年經過認定的骨干教師稱號；按照交流比例要求，將測算人數及推薦人選填入《20xx-2023學年度教師交流輪崗推薦表》；嚴格按照滿教學工作量測算，上報學校的需求學科和富余學科情況。

4、教育局人事科匯總后，按照交流輪崗比例要求，結合各校學科需求情況，作出交流輪崗安排。

（五）交流期間的工資福利待遇。

教師交流期間，獎勵性績效工資由接收學校發放，工資關系仍在派出學校，仍享受派出學校的其他福利待遇。

（六）交流期間的'考核工作。

交流期間交流教師由接收校負責日?？记诤涂己?，如實上報《東麗區教育系統交流教師工作月報表》和年度綜合考評資料。派出學校要嚴格按照接收學校提供的考勤、工作考核情況，落實相關待遇。

交流教師在交流期間每月病、事假累計達到10天及以上，接收學校要將情況上報人事科，人事科將視情節決定該教師是否繼續交流。

派出學校和接收學校的主要負責人如實上報交流教師的工作情況，不準瞞報漏報，一經發現將按照有關規定追究雙方學校主要領導的責任。

交流教師在交流期間必須嚴格遵守所在學校的各項紀律要求，服從所在學校的工作安排。對不服從接收學校考核管理的交流教師，教育局責成派出學校按照《事業單位工作人員處分暫行條例》作出相應的處分。接收學校要做好交流教師所有材料整理存檔工作，以備上級部門的檢查。

（七）建立激勵機制。

將教師交流經歷和業績作為教師評優、評先、晉升職稱等優先考慮的重要依據。

（一）嚴格按照程序進行測算與推薦工作。

各學校要對學校教師隊伍進行分析梳理，召開行政會研究決定推薦人選，填寫《20xx-2023學年度教育系統教師交流輪崗推薦表》，上報人事科（本校教師的交流意向只作為參考，不作為最后交流的去向）。

（二）嚴格落實交流比例要求。

按照測算出來的應交流人數和應交流人數中的骨干教師人數上報推薦名單。推薦的骨干教師必須是在人事科備案注冊的教師（附件1的名單）。上一學年度的交流輪崗教師繼續交流，計入本學年度學校推薦名單，按今年新的測算比例要求，人數不足的學校再補充新的推薦人選。

嚴格按照市教委對義務教育學校的要求，凡義務教育學校，無論超編校還是缺編校，必須嚴格按照“兩個比例”要求完成推薦交流輪崗推薦工作。

（三）推薦的交流輪崗教師可以根據工作需要適當放寬條件。

（四）上報的數據要實事求是，不準弄虛作假，一旦查出將追究單位主要領導的責任。

（五）為保證交流輪崗分配工作順利進行，新學期開學前交流輪崗教師能夠按時到崗，各單位要按規定時間將需要上交的材料上報人事科（交流范圍內的所有單位必須上報）。

1.上報形式：電子版通過qq傳給人事科，文件名格式為單位編號+單位名稱+附件名；紙質版蓋學校公章，主要領導簽字，標注學校編號。

2.需要上交的材料：東麗區骨干教師情況統計表（附件1）、20xx-2023學年度教師交流輪崗推薦表（附件2）、20xx-2023學年度學科需求與富余情況統計表（附件3）的電子版和紙質版。

校際交流實施方案（通用21篇）篇九

為認真落實《新密市教育體育局關于進一步加強教師交流工作的意見》（新密教體文[20xx]73號）和《新密市20xx－20xx學年城鄉教師交流工作的實施方案》（新密教體黨〔20xx〕34號）以及中心校20xx－20xx學年教師交流工作實施方案（來中心校〔20xx〕xx號）文件精神，切實加強我校教師隊伍建設，促進教師合理流動和教育資源的優化配置，推動我校教育事業全面、優質、均衡、公平發展。特制定本方案。

堅持科學發展觀，以促進教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，形成科學合理的教師梯隊，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍。

堅持相對穩定、合理流動、師資均衡、資源共享、立足長遠、統籌兼顧、在均衡中發展的原則，做好我校的教師交流工作。

教師交流的目標是：參加交流的支教教師、掛職教干、結對指導教師、送課教師，上示范課、指導課或講座教師的總數占在職教師的30%。

1、我校50歲以下的男教師、45周歲以下的女教師。

2、需晉升中級及以上職稱無交流工作3年的教師。

3、學校中層以上的領導干部（不含黨政正職）。

根據教體局和中心校安排，我校教師交流主要方式是在中心學校區域內交流，我校交流幫扶學校是東于溝小學。主要包括：

（一）、掛職教干；

（二）、全日制交流；

（三）、送課交流；

（四）、優秀骨干上示范課、指導課或講座；

（五）、結對指導。

20xx—20xx一學年。

（一）、掛職教干（小學）的產生、職數、職責。

1、產生：通過自我推薦、學校確定，并且現擔任學校中層崗位職務，最終確定我校大隊輔導員侯小強老師去東于溝小學掛職鍛煉。

2、職責：負責掛職學校交流教師的管理、服務，服從掛職學校的領導，認真完成掛職學校安排的工作。定期了解交流教師的工作情況，及時總結交流教師工作中的成功經驗，關心交流教師的生活情況，協調解決他們的實際困難；積極參加教學教研工作，每學年聽、評課不少于20次，參加教研活動不少于16次。重視和加強調研工作，掛職鍛煉結束時，寫出一篇調研報告。

（二）、全日制交流教師。

按照中心校統一安排，經學校研究，決定派我校一一班數學教師侯大雙老師去東于溝小學進行交流，該同志是新密市骨干教師，交流時間為一年。每學年按照交流學校工作安排，要認真完成規定的教學任務，其中上示范課不少于4次，指導課不少于4次，參加教研活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師上示范課、指導課或講座情況登記表（表七）》。

（三）、送課交流教師。

經研究，我校安排二年級語文教師張翠云老師，六年級數學教師蘇根紅老師到東于溝小學交流送課。并與對口交流學校進行了溝通，不打亂對口交流學校正常的教學秩序。每人每學年送課8節，參加評課8次，積極參加教研活動。每次送課后認真填寫《對口交流學校教師送課情況登記表（表五）》。具體安排詳見附表四。

（四）、優秀骨干上示范課、指導課或講座。

經學校研究，決定安排我校一年級數學教師侯大雙老師和三年級數學教師侯會曉老師去東于溝小學上示范課、指導課。每學年每學科上示范課、指導課不少于8次，及時填寫《對口交流教師上示范課、指導課或講座情況登記表（表七）》。

（五）、結對指導。

經研究決定，我校由美術教師劉翠老師與對口交流學校東于溝小學同學科的教師郭文娟老師結成對子，通過聽課、說課、評課，共同參加教研活動等方式進行指導，每學年具體指導活動不少于8次。及時填寫《對口交流教師結對指導情況登記表（表六）》。

（一）管理辦法。

1、交流教師實行雙重管理，以所在學校管理為主，交流期間必須在交流學校工作和生活。交流學校要加強對交流教師的管理，嚴禁交流教師走過場，流于形式。校長作為教師交流工作的第一責任人，切實擔負起領導責任。

事業心和責任感，搞好教育教學工作，樹立主人翁意識，為所在學校的發展主動獻計獻策。如果師生以及學生家長意見較大，不得返回原學校，將按有關規定處理。

（二）考核與獎懲辦法。

交流教師的考核由所在學校按照本學校教師同樣的考核標準，加強平時考核、年度考核和交流期滿考核。平時考核由所在交流學校負責實施；交流教師的交流期滿考核由交流教師本人在交流期滿后填寫《新密市交流教師考核表》，并由所在學校出具評語，提出考核等次、建議、意見，及時反饋回原校?？己私Y果為基本稱職、不稱職等次者，重新安排交流鍛煉，連續兩年不合格者，原任學校予以解除聘任合同。對拒不參加交流的教師，年度考核不得定為“合格”及以上等次。

（一）成立教師交流工作領導小組。

組長：陳鋒智。

成員：張世偉陳利強侯小強陳書鋒姜福海。

（二）工作要求。

1、做好宣傳發動。組織教師認真學習教育工作會議精神，做到每一位教師都能明確教師交流的指導思想、交流原則和目標任務。

2、結合我校教師交流工作制定教師交流工作方案、工作計劃和人員數量等具體內容，并上報中心學校備案。

3、學校將對教師交流工作進行督導管理，納入對交流教師的考核。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十

為滿足老師在評審職稱中對校際交流的需求，同時實現校際間優勢互補，促進教師專業成長，根據市、區教育局相關規定，并結合我校實際情況，制定本方案。

組長：

副組長：

成員：

寧海中學在職在編全體教師，師德表現好，教育教學成績突出，能保質保量的完成學校布置的各項工作。

一年以上。

1．符合條件的教師自愿報名，提出校際交流書面申請。

2．對照《寧海中學校際交流評分細則》準備相關的證書或證明。

3．校考評小組依照《寧海中學校際交流評分細則》對申請教師提供的材料進行打分。

4．按照同學科分數的高低排出相應的交流人員名單，并在校園內公示。

5.教學實績以近三年為準。

1．自覺遵守交流學校各項管理規定，服從交流學校工作安排。

2．保質保量完成交流學校工作任務。

3．在交流學校工作中，若不服從所在學校管理，或不能保質保量的完成學校交給的工作任務，從下一年起，三年內不得進行校際間交流。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十一

為響應縣“千人行動計劃”，落實“幫扶學?！遍g互促互進工作，增進校際間的合作交流，以新課程標準為指導，以校際協作教研為平臺，為提高課堂教學效率和質量，促進學生全面健康可持續發展。

縣三中和通榆初中、濱淮初中的部分領導老師參與本活動，并請縣教研室的領導進行指導，旨在通過聽課、評課，相互學習、研討初三二輪復習方案，達成共識并校際共享，使初三年級后期復習工作更加科學合理，從而促進教學質量的提高。

20xx年5月5日下午。

1、語文、物理初三復習研討課。

2、集體研討。

召開研討會，三校老師集中評課，針對主題研討交流，就中考二輪復習方案達成共識。

3、教研室領導作指導。

1、周一第5、6節課為課堂教學觀摩時間，對應學科老師全部在對應的教室參加聽課。

2、周一第7節課語文、物理學科分別交流研討。

通榆中學濱淮中學縣三中。

活動地點活動時間。

縣三中5月5日下午。

順序內容主持人。

一聽課。

語文組：九（9）班教室第5節。

課題：《名著閱讀》。

執教人：z。

教務處。

教科室。

語文組：九（10）班教室第6節。

課題：《成語專題》。

執教人：z。

理化組：九（10）班教室第5節。

課題：《光學專題》。

執教人：z。

理化組：九（8）班教室第6節。

課題：《作圖專題》。

執教人：z。

二交流。

學習。

語文教研組。

z

物理教研組。

z

校際交流實施方案（通用21篇）篇十二

在課程改革不斷深入的形勢下，開展校際交流是推動教育改革和學校發展的需要，是全面提高教育教學質量的需要，是提高教師素質、促進教師專業發展的需要.通過校際交流，可以搭建區域內教師互相學習的平臺，促進各校不斷深化各自的教育教學管理工作，提高全體教師的專業知識和專業技能，更新教育觀念，自我完善，不斷發展.

1.提升學校的管理水平、教師的教研水平和教學能力，實現優勢互補和資源共享，提高教育教學質量.

2.促進學校發展與辦學理念的落實，促進教師的專業發展，打造研究型教師隊伍.

3.促進教育理論與教學實踐的結合，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題.

4.促進教育資源的整合和開發，有利于優質教育資源共享，逐步實現教育均衡發展.

平川區范圍內的所有學校；有條件時，也可聯系白銀市三縣兩區的其他學校開展校際交流.

1.學校管理.包括教學管理、教研管理、德育工作、檔案管理、后勤管理、制度建設等.

2.教研工作.包括以說、聽、評課為主的常規教研工作，教研組活動的開展，集體備課，課題研究，校本教研，校本課程開發，學科競賽，教學論文的撰寫，實驗課教學，第二課堂開展情況等.

3.教育教學.包括德育工作、班主任工作、集體備課、各科教學方法學習與交流、作業批閱、差生轉化、成績檢測等.

4.其他方面.包括校園環境建設、校園文化建設、綠色學校創建等.

1.參觀校園環境、圖書室、閱覽室、實驗室、體育器材室、多媒體教室、德育展室、微機室等各類功能教室，整體感知學校的管理情況.

2.查閱檔案資料，包括教學、教研、德育、后勤等方面.

3.聽取校長經驗介紹，了解學校管理特色.

4.開展說、聽、評課活動，學習先進教學方法.

5.就教育教學中的某一個問題以座談會的形式開展專題研討.

6.在“走出去”的同時，可以把其他學校的骨干教師“請進來”，組織全校教師聽課和評課，學習研討.

組長：王登譚。

副組長：鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才。

成員：劉備戰、劉彩霞、李國君、柴兵虎、陳金祥、李宗芳、白彥革、高文國、王玉平.

活動領導小組下設辦公室，由王仲才同志任辦公室主任，負責校際交流的具體事宜.

1.每學期開展校際交流活動兩次，交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定.

2.由校際交流活動領導小組確定參加活動人員，辦公室負責通知.

3.參加活動人員須帶好筆記本和聽課本，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄.

4.交流活動結束后，每位參加交流的人員須寫出1000字以上的心得體會或總結材料上交教研室.

5.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排.

6.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動.

7.聽課和會議期間請將手機調為震動或關機.

8.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮.

校際交流實施方案（通用21篇）篇十三

為推動全縣教育事業協調發展，促進教師隊伍合理流動，根據人事部、教育部關于印發《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》的通知（國人部發〔20xx〕24號）和《中共河南省委河南省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》及中共河南省委編辦、河南省教育廳、河南省財政廳、河南省人力資源和社會保障廳《關于進一步挖潛創新加強教職工管理的意見》（豫編辦〔20xx〕6號）文件精神，經研究，并報請縣委縣政府同意，決定面向全縣農村義務教育學校選聘部分教師到城區義務教育學校交流輪崗，結合工作實際，特制定本工作方案。

（一）堅持德才兼備，以德為先的原則；

（二）堅持公開透明，公平公正的原則；

（三）堅持自愿申報，擇優聘用的原則；

（四）堅持人崗相適，人事相宜的原則。

虞城縣農村義務教育學校在編在崗一線教師。

本次交流教師150名，其中：

（二）初中（50人）：語文10人、數學10人、英語6人、物理3人、化學1人、生物3人、歷史3人、地理3人、道法1人、信息技術2人、體育5人、音樂1人、美術2人。

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，遵紀守法；

（二）熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，嚴謹治學，為人師表；

（三）45周歲及以下（以檔案年齡為準）；

（六）身心健康，能適應申請崗位工作要求；

（七）有下列情形之一的`，不得申報：

1.特崗教師服務期限未滿3年的人員；

2.小學定向全科教師服務未滿6年的人員；

3.尚未解除黨紀、政務處分或正在接受審查調查的人員；

4.刑事處罰期限未滿或涉嫌犯罪正在接受司法調查尚未作出結論的人員；

6.存在其他違背師德師風行為的人員。

（一）報名及初審。

由各鄉鎮組織符合條件的教師填寫申請表，并進行資格初審。各鄉鎮要嚴格把關，不得弄虛作假，資格審查貫穿全過程，凡被發現弄虛作假者，一經查實，除取消當事人交流資格外，將嚴肅追究相關人員責任。

（二）復審及面試。

8月15日下午6點前以鄉鎮為單位將本鄉鎮教師申請表（見附件），身份證、學歷證書、教師資格證書、獎勵證書復印件各1份，近期小二寸標準證件照2張統一報送至縣教體局干部人事股，由干部人事股組織人員對申報人員進行資格復審。資格復審結束后，按照不低于1:1.2的比例確定面試人員。

面試采取試講和答辯相結合的方式進行，面試總成績100分，其中試講70分、答辯30分。備課時間15分鐘，面試時間共10分鐘（試講時間8分鐘，答辯時間2分鐘）。試講主要考察申報人員的學科專業素養、教育教學基本素養、教育教學能力、職業道德素質和心理素質等，試講不使用多媒體，不帶教具，可帶試講提綱進入面試室。答辯主要考察申報人員的語言表達能力和臨場應變能力。每組面試結束后，當場公布面試成績。

（三）公示與聘用。

根據面試成績，按照1:1確定考察人員，考察合格的確定為擬交流輪崗人員，考察不合格的依次按照面試成績從高到低進行遞補，最終確定人員在各鄉鎮公示不少于5個工作日。交流輪崗教師試用期一年，試用期滿，參與學校學年度綜合考核，考核合格人員，統一辦理調動手續；考核不合格人員，退回原工作單位。另外，交流輪崗教師需無條件服從工作分配，凡不服從工作安排，不能勝任教學工作的，原則上退回原工作單位，三年內不得申請交流。

（四）人員補充。

各鄉鎮對符合條件報名的教師，不得以各種理由推諉拒絕，對因教師交流輪崗空缺的崗位，原則上由20xx年招聘的特崗教師、小學定向全科教師及城區輪崗支教教師進行補充。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十四

為推動全縣教育事業協調發展，促進教師隊伍合理流動，根據人事部、教育部關于印發《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》的通知（國人部發〔20xx〕24號）和《中共河南省委河南省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》及中共河南省委編辦、河南省教育廳、河南省財政廳、河南省人力資源和社會保障廳《關于進一步挖潛創新加強教職工管理的意見》（豫編辦〔20xx〕6號）文件精神，經研究，并報請縣委縣政府同意，決定面向全縣農村義務教育學校選聘部分教師到城區義務教育學校交流輪崗，結合工作實際，特制定本工作方案。

（一）堅持德才兼備，以德為先的原則；

（二）堅持公開透明，公平公正的原則；

（三）堅持自愿申報，擇優聘用的原則；

（四）堅持人崗相適，人事相宜的原則。

虞城縣農村義務教育學校在編在崗一線教師。

本次交流教師150名，其中：

（二）初中（50人）：語文10人、數學10人、英語6人、物理3人、化學1人、生物3人、歷史3人、地理3人、道法1人、信息技術2人、體育5人、音樂1人、美術2人。

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，遵紀守法；

（二）熱愛教育事業，具有良好的教師職業道德，嚴謹治學，為人師表；

（三）45周歲及以下（以檔案年齡為準）；

（六）身心健康，能適應申請崗位工作要求；

（七）有下列情形之一的，不得申報：

1.特崗教師服務期限未滿3年的人員；

2.小學定向全科教師服務未滿6年的人員；

3.尚未解除黨紀、政務處分或正在接受審查調查的人員；

4.刑事處罰期限未滿或涉嫌犯罪正在接受司法調查尚未作出結論的人員；

6.存在其他違背師德師風行為的人員。

（一）報名及初審。

由各鄉鎮組織符合條件的教師填寫申請表，并進行資格初審。各鄉鎮要嚴格把關，不得弄虛作假，資格審查貫穿全過程，凡被發現弄虛作假者，一經查實，除取消當事人交流資格外，將嚴肅追究相關人員責任。

（二）復審及面試。

8月15日下午6點前以鄉鎮為單位將本鄉鎮教師申請表（見附件），身份證、學歷證書、教師資格證書、獎勵證書復印件各1份，近期小二寸標準證件照2張統一報送至縣教體局干部人事股，由干部人事股組織人員對申報人員進行資格復審。資格復審結束后，按照不低于1:1.2的比例確定面試人員。

面試采取試講和答辯相結合的方式進行，面試總成績100分，其中試講70分、答辯30分。備課時間15分鐘，面試時間共10分鐘（試講時間8分鐘，答辯時間2分鐘）。試講主要考察申報人員的學科專業素養、教育教學基本素養、教育教學能力、職業道德素質和心理素質等，試講不使用多媒體，不帶教具，可帶試講提綱進入面試室。答辯主要考察申報人員的語言表達能力和臨場應變能力。每組面試結束后，當場公布面試成績。

（三）公示與聘用。

根據面試成績，按照1:1確定考察人員，考察合格的確定為擬交流輪崗人員，考察不合格的依次按照面試成績從高到低進行遞補，最終確定人員在各鄉鎮公示不少于5個工作日。交流輪崗教師試用期一年，試用期滿，參與學校學年度綜合考核，考核合格人員，統一辦理調動手續；考核不合格人員，退回原工作單位。另外，交流輪崗教師需無條件服從工作分配，凡不服從工作安排，不能勝任教學工作的，原則上退回原工作單位，三年內不得申請交流。

（四）人員補充。

各鄉鎮對符合條件報名的教師，不得以各種理由推諉拒絕，對因教師交流輪崗空缺的崗位，原則上由20xx年招聘的特崗教師、小學定向全科教師及城區輪崗支教教師進行補充。

未盡事宜由交流輪崗工作領導小組負責解釋。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十五

各位領導、老師：

你們好！

其實我也和在座的大家一樣在使用電子白板上是個新手。在學校沒有裝白板之前，我也沒用過。在學校裝上電子白板后，以為只是像以前的多媒體一樣使用，后來學校讓老師學習電子白板，我被電子白板的強大功能震憾了！第一感覺是這太神奇了，像電視上播新聞一樣，想圈圈想點點，想寫就寫想畫就畫，還能漫游，太好玩了，太想用用試試了！當時就想要是用電子白板上課不僅增加趣味性，還能吸引學生注意力，那課堂一定很生動，很棒！于是，開始嘗試著用交互式電子白板上課，大家知道我們學校是杜郎口的教學模式，所以，我們既要保持原有的教學模式，又要把交互式電子白板融入課堂，開始感到迷茫，不知從何入手。嘗試幾節課之后，我發現，交互式電子白板能與現有的教學模式很好的融合，但這要求學生也要會基本的操作，于是，我用了一節課時間培訓我所教班級的學生，把最基本的操作教給學生，學生本身對這些東西都十分的感興趣，學習的也就特別快，現在課堂上，學生不僅會寫會畫還會用橡皮刪除，改變筆的顏色和粗細，甚至還能運用一些工具，熟練程度一點都不亞于老師。于是，在交互式電子白板的應用上，算是邁出了可喜的那么小小一步。

下面與大家分享我這段時間用交互式電子白板的一些心得體會，也不一定完全正確，只是初步摸索過程的一些心里沉淀而已。

與定位有關的問題。

我們知道，在使用白板之前，我們都要先定位，這樣才能使我們的操作隨心所欲。我們電腦主機上連結有兩根線，一根usb線，一根vga線，也就是控制投影儀那根線，其中usb線與白板相連，把白板上由電磁筆發出的信號傳遞給主機，再由主機通過投影儀顯示出來，我們學校很多班級都是我定位的，于是也發現了一些問題，說出來供大家參考，其中有一個班電磁筆不管用，那么我們首先要看usb線連上了沒有，如果連結好了，再看白板上的信息盒，如果上面的指示燈一直亮，說明連結完好，如果一直在閃，說明接觸不良或白板本身問題，接觸不良可以再次聯結試試，如果一直不好建議聯系廠家來修。如果是投影儀無信號，那就看vga線是不是插錯口了，在投影儀上有兩個接口，接哪個都沒關系，關鍵是主機上vga必須與顯卡相連才行。

定位的另一個問題是，定位之后不論是投影儀發現晃動還是分辨率發生變化，都要重新定位。關于分辨率，我建議我們在家電腦上備課時把分辨率調成與學校里的一致，這樣我們做的課件才不會在用時頁面顯示過小或過大。現在家庭電腦一般都比學校高級，分辨率也設置的比較高，有的可能是1440＊900甚至更高，而學校電腦一般是1024＊768，所以在家做好的課件在學校一放每張都很大，顯示不完整就在于此。

ppt與白板融合的問題。

我們剛用白板，通常還是用ppt來備課，然后與白板結合，比以前單用ppt時增加了交互性、靈活性、趣味性。關于ppt與白板融合一般有兩種方法，一個是做好的ppt在放映時同時打開白板，這時也會出現一個上下翻頁的工具欄，同時可以用到白板的許多工具，大都數老師用的都是這種，優點是便于操作和新舊知識的我、銜接。但缺點是：如果是在ppt上批注、解題，等于是新建了一個透明白板頁，有時我們預留的的地方可能不夠，用小手漫游時只能移動透明頁，也就是說其實我們是在自動新建的透明頁上寫字的，這時解題的答案可能就要擋住ppt上的題目，看上去比較亂不太好。白板最大的優點是它的交互性，所以我們如果是用這一種，在做ppt課件時，就不要像以前一樣輸入那么多的信息，該減則減，該刪則刪，盡量多留些空白和互動的環節，多多讓學生參與進來。另外一種是把做好的ppt轉化成白板，這需要在白板下一張張的建立屏幕頁，在課前備課時完成，這種的優點是所有的操作都是在白板上，不會出現情況一的事情，可隨意寫多少都行，反正白板頁有的是地方，只要漫游一下就ok了，但它也有其缺陷，就是白板軟件沒有ppt軟件那么多的動作設置，比如文字的飛入飛出、幻燈片在插入時的動作設置等，白板做不到。兩種方法各有優缺，可以根據自己的喜好使用。

白板上音頻、視頻的使用注意事項。

在白板上播放音頻，我們只需要插入媒體，然后在白板上拖拽即可，很方便。常用的格式都支持。而視頻支持的格式就比較少了，現在我知道的支持的格式有avi、asf格式是支持的，其它的如rmrmvbmpgmpegmp4等格式都不支持。所以如果要在白板上播放，可以事先轉換成支持的格式，然后在窗口播放器和插入媒體中播放。另外，如果視頻文件比較大，還是建議切換到桌面直接播放。在插入卡片上還有一個文本框，這和ppt的用處是一樣的，可以輸入文字，所不同的是，ppt的文本框在放映時不可動，而白板的可動，這就可以利用此進行互動，比如我在上課時有一題是這樣的，要把自然生態系統和農田生態系統的的特點選出來寫在括號內，我改編成了把其特點在白板上移動到相應生態系統的下面，學生上來把一個個文本框移動到相應的地方就可以了，增強了互動性。

另外，在使用白板時可以為課堂增色的是動作面板，動作面板同樣可以增強課堂的互動性，比如我在上課時用到過的兩種：一是有一篇通過閱讀資料完成題目，要是在ppt上光資料就要一張ppt了，這樣全部輸入到白板上或ppt上會顯得呆板而生硬，于是我就用到了動作面板，用一個翻開的書本的圖片代表資料，在點擊書本圖片時，資料所在的文本框出現，再次點擊時消失，在課前先讓資料隱藏起來，在需要時點擊出現?？赐暝俅吸c擊使資料隱藏。讓學生感覺有趣又神秘，課堂氣氛也顯得活躍。我使用動作面板的另一個例子是我準備了一些如是非題和選擇題，但事先我不想讓學生知道題是什么，學生在板面上看到的只是一些字母，當學生選擇一個字母如a，與a相連的這道題顯示出來，學生答過后，再次點擊a時，連同a和題目同時消失，所以每個學生答完一題，白板上可供選擇的題目就消失一個，學生不會選重。這也是通過動作面板來實現的，當然這些都要在課下備課時完成。另外動作面板還可以像超鏈結一樣鏈結到其中的一個白板頁面、電腦里的某個文件或者是某個網頁，這都可根據需要來設置。

通用工具。

通過我聽的一些課，我覺得老師不太喜歡用通用工具里的工具，可能覺得用不上，或者沒想好怎么用吧，其實我覺得只要我們用心設計，還是有很大用處的。比如說，我要學生討論三分鐘，以前都是三分鐘到了老師擊掌，現在我可以用白板上的倒計時，時間到了自動會響鈴?；蛘呤霌尨?，我們設好倒計時十秒，一個同學答完后，我們可以重置，重新開始。剛開始用著覺得麻煩，等用幾次熟練了就覺得很方便了。還有遮屏工具，事先我們不想讓學生看到，比如我有一節課上《人與環境》，第一張我用了兩大張圖片，左邊是黑壓壓的人，另一邊是茂密的樹林，我先把它們用幕布遮起來，上課之后我先讓學生看左邊的人，讓學生說出各自所看到的是什么，再讓學生看右邊是什么，最后歸納為右邊代表環境，然后我用電磁筆在白板上寫出這一課的課題：人與環境，然后再做簡單的導入開始這一節課。這比直接把名稱輸上去要生動很多。但是幕布工具在用時有一個缺點就是不能保存，其實通用工具都無法保存在課件中，所以都要在教師打開之后再遮上去，這讓遮屏的神秘感大打折扣，不過，后來我發現可以用插入矢量工具的方法來代替也能起到遮屏的效果。

在使用圖片時，白板也有一個好處。比如說我們下載的圖片像素大小不一，如果是在ppt上使用，有的像素小的拉大之后會出現馬賽克，可是在白板中，你只要從資源中把圖片拉出來，無論拉多大，圖片是不會出現馬賽克的，因為它把這些圖片都變為了矢量圖形。

白板的功能是很強大的，它讓課堂灼灼生輝，吸引了學生的注意力，增強了師生互動、生生互動，讓學生覺得上課輕松、好玩、充滿樂趣。如何做好白板課件，這需要我們不斷在應用中提高自已的操作水平。我也是一個初學者，能與大家分享的也就這么多，我想在坐的各位一定有比我水平高的，還望不吝賜教。也希望以后有機會向你們多多學習。

謝謝大家！

校際交流實施方案（通用21篇）篇十六

為了嚴格落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，促進學生全面發展和健康成長，xx市高位統籌，建立起部門協同、上下聯動的體制機制，形成了推動“雙減”工作的強大合力。

目前，“雙減”工作已納入xx市委教育工作領導小組重點工作任務。xx市委教育工作領導小組牽頭，教育部門會同行政審批、宣傳、網信、公安、發改、財政、市場監管、銀保監等部門，建立了“雙減”工作聯席會議制度，統籌協調推進全市“雙減”工作。各縣（市、區）也建立了聯席會議制度或成立了專門的工作領導小組，由教育行政部門統籌協調。

聚焦“五項管理”，堅決扭轉一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題。各學校采取“基礎作業+彈性作業”模式，分層分類布置作業，突出作業主題性、過程性、實踐性、體驗性，切實提高作業布置質量。積極倡導學生身心健康優先于學業成績的觀念，確保學生睡眠充足。

堅持公益導向，學生自愿參加，采用政府購買服務與家長自愿購買相結合方式，豐富校內托管服務內容，滿足學生、家長多樣性需求，提高托管服務質量。

推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，托管時間最晚可延長至晚8時30分。

周六日可安排一天提供周末課后服務。

加快推進校長職級制改革，充分保障學校辦學自主權，釋放公辦學校辦學活力。

持續推進辦學模式改革，擴大優質教育資源覆蓋面。

緊扣課堂教學主陣地，優化教學方式，提高課堂質量，提升學生在校學習效率，讓學生在校內學足、學好。

對教師師德不規范的行為采取“零容忍”態度，嚴厲打擊在職教師參與有償補課、在校外培訓機構兼職取酬或鼓動、引導學生參與校外培訓等嚴重不良行為，營造風清氣正教育生態。

從嚴監管規范治理培訓機構。

目前，xx市700余所學科類校外培訓機構已經全部暫停線下培訓。各縣（市、區）對校外培訓由線下轉到線上、由“地上”轉入“地下”等問題正在積極進行排查。

今后，xx市將從嚴監管校外培訓機構，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。對面向中小學生的非學科類培訓機構的培訓內容進行檢查，杜絕超范圍培訓或以藝術培訓的名義開展學科類培訓，一經查實，嚴肅處理。

同時，將進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息。更新校外培訓機構管理服務平臺信息，落實黑白名單制度。公布市縣兩級舉報電話和郵箱，對證照不全的黑機構、黑名單機構建立發現一起、查處一起的快速處理機制。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十七

根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年樂昌市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。

立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。

（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。

（二）進一步加大校本部與村?。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。

（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。

（一）校長交流。

20xx年樂昌市中小學正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。

20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：

1.交流范圍。

（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。

（2）加大中心小學（學校）本部與村?。ń虒W點）間交流輪崗力度，校本部與村?。ń虒W點）繼續互派教師交流。

（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。

（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。

2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。

3.交流人數。

（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。

（2）中心小學（學校）與村?。ń虒W點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。

（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。

4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。

5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。

（1）結對交流安排如下：

除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流。安排交流的教師信息需在確定人選一周內報市教育局人事股備案。

（2）全市各中心小學（學校）校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗，由各中心小學（學校）參照上級文件要求并結合本校實際，自行制定交流實施方案，并認真、扎實開展教師交流活動。9月10日前各中心小學（學校）還需將當年校本部與村小（教學點）間教師交流活動方案、交流教師名冊，以及上學年校本部與村?。ń虒W點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股。同時，學校需做好資料歸檔工作。

（3）市內競崗由市教育局組織實施。

（一）宣傳動員。

縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。

（二）交流管理。

交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。

1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。

2.支教。按照原支教管理辦法進行。

3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。

（三）考核管理。

1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。

2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。

（四）組織管理。

除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關系均在原任教學校。

1.加強指導與落實，成立中小學校長教師交流領導小組。

組長：曾培偉（黨組書記、局長）。

副組長：謝海雄（黨組成員、副局長）。

張瑞輝（黨組成員、副局長）。

曹遠翔（黨組成員）。

謝沖（三級主任科員)。

劉斌（黨組成員、市招生考試中心主任)。

余春榮（黨組成員、教師發展中心主任）。

成員：何思、羅勝全、鄧秀園、鐘粵元。

曾志強、王偉偉、黎靜穎、余麗華、何發祥。

領導小組下設辦公室。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作。

成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作。

第一督導組。

組長：謝海雄。

副組長：余麗華、黎靜穎。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

第二督導組。

組長：張瑞輝。

副組長：鄧秀園。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

負責學校：九峰中學、九峰中心小學、兩江中心學校、北鄉中心學校、樂園小學。

第三督導組。

組長：曹遠翔。

副組長：何思、羅勝全。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

第四督導組。

組長：謝沖。

副組長：鐘粵元。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

負責學校：樂昌一中、樂昌中職學校、樂城一小、鳳凰小學。

第五督導組。

組長：劉斌。

副組長：潘丹、曾志強。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

第六督導組。

組長：余春榮。

副組長：黃良慧、楊鐵城。

成員：掛點下列學校的股室負責人。

2.交流學習經費按相關規定執行。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十八

為貫徹落實《中共山西省委機構編制委員會辦公室山西省教育廳山西省人力資源和社會保障廳山西省財政廳關于加快推進義務教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》（晉教師〔20xx〕14號）、《山西省教育廳等六部門關于轉發教育部等六部門加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見的通知》（晉教師函〔20xx〕31號）等精神，加強教師隊伍建設，促進校長、教師交流制度化、常態化，促進義務教育均衡發展，現就推進大同市20xx年度義務教育學校校長、教師交流輪崗工作提出如下實施方案。

深入貫徹落實黨的十九大，十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全國、全省、全市教育大會精神，以實現義務教育均衡發展為目標，按照“統籌兼顧、均衡發展、因地制宜、以人為本、科學規范、積極穩妥”的原則，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。

義務教育階段公辦學校。

縣域內以優質學校為龍頭，分別聯合周邊農村學校、薄弱學校，形成若干個片區（學區、盟區），實行教師在片區（學區、盟區）內學校間交流。鼓勵城區學校教師跨片區交流。校級領導一般在縣域內交流。有鎮區和鄉村學校的縣（區），以城鄉學校之間交流為主；沒有鄉村學校的市轄區，以優質學校和薄弱學校之間的交流為主；鄉鎮范圍內以中心小學與村小學、教學點交流為主。在此基礎上，不斷完善校長教師交流輪崗工作機制，逐步擴大交流范圍。

1、凡男50周歲、女45周歲及以下，在同一所學校連續任職滿6年及以上的校長（含其他校級領導），在同一所學校連續任教滿6年及以上且完成一輪教學任務的專任教師為應交流對象。校長的交流按照管理權限由主管部門確定。教師每年交流人數要達到應交流對象總數的10％以上，其中每年參與交流的特級教師、學科帶頭人、教學能手、骨干教師、縣級以上模范（優秀）教師以及中高級教師要達到應交流對象總數的20％以上。同一學校級領導每次交流人數一般不超過校級領導總人數的30％。

2、在山區、丘陵地區農村學校任教滿9年或在條件更為艱苦的邊遠農村學校、教學點任教滿6年的教師，自愿繼續留校任教的，應尊重本人意愿，視為具有交流經歷。

3、處于孕期和哺乳期的教師或患病并經同級教育行政部門指定醫院診斷不宜交流的教師，在校內公示后，可暫不交流。學校傳統項目、特色課程的領銜教師經同級教育行政部門批準，可暫不交流，但延長時間原則上不超過3年。

4、校長、教師自愿申請參與交流的，經學校和同級教育行政部門批準后實施交流。

交流堅持個人申請、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養、使用和優化教師隊伍相結合，堅持多形式、多層面開展交流工作。

1．指導性交流。鼓勵城區學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等。

2．合作性交流。采取名校辦分校、集團化辦學、聯盟校等形式進行交流，實現資源共享，優勢互補。

3．優化型交流。特長教師向特色學校流動，富余學科教師向該學科短缺學校流動，超編學校教師向缺編學校流動，超編學校與缺編學校根據學科余缺進行互補式流動，進一步促進教師結構優化。

4．走教型交流。采取就近片區內走教兼課的辦法，解決部分學校音體美、勞技、信息、心理健康等結構性崗位空缺問題。

5、其它形式交流。各縣區教育局、各學校要不斷創新交流方式，采取名師名校長特聘崗交流、對口幫扶、支教、送教下鄉等形式，支持優秀校長、優秀骨干教師向農村學校、薄弱學校有序流動。

縣屬學校將符合交流條件的所有人員花名冊報送各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件教師的情況，下達各學校應交流的學科及交流名額指標。各學校將參與交流的人員名單報各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據實際情況，統籌安排，確定交流人員的服務學校。各縣（區）教育局將本學年度教師交流情況報告、校長教師交流花名表、交流人員報到單上報市教育局備案。

1、評職評優優先機制。對積極參與交流并在教育教學工作中發揮骨干示范作用的校級領導、教師，在職務晉升、評優評先等方面給予傾斜，對做出突出貢獻的給予表彰獎勵。

2、改善工作生活條件。各縣教育局和各學校要努力改善交流教師的工作、生活條件，加快建設教師周轉房，可根據各縣實際情況給予交流人員一定的交通補貼。城區學校交流到農村學校的教師，享受農村教師補貼。

1、提高思想認識。全面推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗，是優化中小學校長和教師隊伍結構的有效手段，是推進優秀校長和骨干教師合理分布，縮小師資校際差距、城鄉差距和推進義務教育均衡發展的重要舉措。各有關部門和學校主要領導要深刻認識這項改革的重要意義，消除對校長教師交流輪崗工作的片面認識，在總結以往工作經驗的基礎上，采取切實有效的措施，積極組織開展校長教師交流輪崗工作，大力提升校長教師隊伍素質，激發校長教師隊伍活力，促進本區域義務教育均衡發展。

2、加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。市教育局成立校長教師交流工作領導組。由主要領導擔任組長，分管領導擔任副組長，相關科室人員擔任成員，具體指導和落實全市范圍內的校長教師交流工作。選派交流教師的學校，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，盡快幫助流入教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮流入教師的作用。

3、分級規劃實施?？h教育行政部門要全面掌握所屬義務教育學校師資需求和在編教職工基本情況，統籌制定年度交流計劃，將交流指標落實到各校；各學校每年進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據交流指標，確定交流人員名單。

4、加強政策宣傳。要統籌協調各方面的關系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，要多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮。要廣泛聽取意見建議，研究制定科學合理的教師校長交流工作方案。要大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗。

5、平穩有序推進。要充分認識該項工作的復雜性、艱巨性，結合本地實際，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。保持和發揚學校的辦學特色和優勢，發揮骨干教師的引領作用。堅決防止部分學校因交流而引發學校超編、超崗位結構比例配置等現象發生。要制定相關配套政策，解決交流教師的后顧之憂，尤其要關心交流到農村學校任職任教教師校長，保障他們的合法權益。

6、其他要求。各縣（區）教育局要加強領導，明確責任，全力推進校長、教師交流工作，確保圓滿完成年度目標任務。從9月份起，于每月25日前向市教育局書面報告該項工作進展情況。建立責任制度，確定1名分管領導和1名具體責任人負責日常管理、考核評價、信息報送等工作。

校際交流實施方案（通用21篇）篇十九

為進一步促進城鄉義務教育協調均衡可持續發展，優化我區學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發展的基礎，根據z區教育局《z區學校（幼兒園）教師校長（園長）交流輪崗實施辦法（試行）》的通知（侖教〔20xx〕43號），制定本實施方案。

第一條、以實現我區學校教育高位均衡發展、加快實現教育現代化為目標，不斷促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所學校提供有力保障。

第二條、根據區教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：

（一）促進均衡。均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。

（二）增進激勵。通過交流，增加鍛煉機會，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業發展和學校的可持續發展。

（三）有序流動。教師校長交流工作納入區教育發展規劃和教師隊伍建設規劃，重點引導骨干教師和校長向農村學校（教學點）和城區薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。

（四）統籌兼顧。統籌各類學校和教師的不同需求，統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

（五）公開規范。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平以致xx現象的發生。

第三條、交流輪崗是指事業編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程。交流對象為在同一學校連續任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。

第四條、以下人員可以不納入交流范圍：

（一）男超過50周歲、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師。

（二）已有2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。

（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經區教育局指定醫院診斷不宜交流的教師。

（四）現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經區教育局同意，可暫不納入交流。

（五）下一學年擔任畢業班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。

第五條、以下人員為符合年度交流條件的對象：

（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；

（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；

（三）同一學校任教滿12周年的教師；

（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；

（七）新分配或從區外調入z城區學校滿3周年，未到z農村（非城區）學校服務的教師。

（八）其它因工作需要、結構優化，需調整交流的有關人員。

第六條、對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區教育局批準也可納入交流對象范圍。

第七條、交流在全區范圍內進行。交流后服務時間一般不少于3周年。

第八條、符合交流條件的校長原則上均要進行交流，區學科骨干及以上榮譽的教師每年參與交流的比例應不低于符合交流條件的骨干教師總數的15%。義務段學校、幼兒園、成人學校每年流動率不少于教師總數5%—8%。

第九條、支教、借調人員及教育集團內校際交流情況計入其他學校工作經歷；中心學校內校際流動計同一所學校工作經歷。

第十條、校長交流輪崗工作一般參照《z區教育局關于完善中小學（幼兒園）校長（園長）隊伍管理的若干意見》（侖教人〔20xx〕19號）文件進行；中層干部交流輪崗工作一般按《z區學校實施中層干部競聘上崗的實施意見》（侖教人〔20xx〕12號）及崗位對等、人崗相適等原則進行，超齡人員視作一般教師進行交流輪崗；教師交流輪崗人員推薦確定的順序一般按個人志愿、同一學校工作年限、年齡及教學工作特殊需要的順序排列。

第十一條、激勵保障。

（一）新任義務教育段學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中每所學校工作時間一般不得低于3周年，或在農村學校有6周年及以上的工作經歷。

（二）義務教育學校教師評選省特級教師、區級及以上名師名校長（園長）時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。

（三）參評中級及以上職稱，須具備農村（非城區）任教一年及以上的經歷；參評名優骨干教師，須具備三年及以上農村（非城區）任教服務經歷。骨干教師農村學校服務經歷納入年度骨干教師考核指標。

（四）在省特級教師、省教壇新秀評選，以及浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校的骨干教師傾斜。

（五）符合交流條件無其他特殊原因拒不交流的教師，三年內不得評先、評優及晉升高一級職稱資格。

校際交流實施方案（通用21篇）篇二十

為深入貫徹落實《湖北省事業單位崗位設置管理試行意見》、陽襄市《關于加快推進全市事業單位人事制度改革的意見》，進一步深化學校內部管理，優化我校行管教輔隊伍整體結構，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益，特制定本方案。

為適應學校“四個一流”總體發展要求，堅持德才兼備、注重實效和公平、公開、競爭、擇優的原則，以增強活力和提高行管教輔服務水平為導向，體現崗位績效和持續強化、歷練的現代管理理念，在現有的崗位編制數額內，全面推行崗位管理和績效工資制度，逐步實現我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變，形成人盡其才、人盡其用的新型用人機制。

1．行管教輔人員結合個人實際選擇崗位，學校和應聘對象實行雙向聘任、雙向選擇；

2．在同一崗位工作滿5年，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換，特殊專業崗位除外。

1．政治思想素質好，有良好的職業道德。

2．學歷達標，具有相應的崗位執業資格。

3.遵守教育法規，貫徹黨的教育方針，熟悉崗位職責職能，能適應和勝任崗位工作需要。

4.愛崗敬業，具有讓服務對象、對口單位和教師、學生、家長滿意的敬業精神。

5.身體健康，能堅持正常工作。

1.學校公布各部門的定編指數和崗位職責。

2.個人填寫“擇崗意向書”。

3.各處室負責人根據應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單，交主管校長和校長辦公會協調研究。

4.校長審核，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人。

5.所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發、備案。

行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人。）。

（一）校辦、紀委（9人）。

勞資員1人；檔案、保密員1人；校史資料收集、宣傳文秘員2人；工作人員2人；收發員1人；司機2人。

（二）教務處（15人）。

教務員2人；學籍室2人；實驗室5人、招生辦1人、教研、繼教員1人、圖書室4人。

（三）學工處（4人）。

政教員2人；宿舍管理員2名。

（四）總務處（12人）。

水電管理員2人，綠化管理員2人，醫務室2人，總務管理員2人，會計人員4人。

（五）后勤處（4人）。

食堂管理員2人，基建管理員1人，門面房管理員1人。

（六）現代教育技術處（7人）。

校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理、校園網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人。

（七）保衛科（2人）工作人員2人。

（八）老干科（2人）工作人員2人。

（九）教研處、團委、工會、婦委會暫不設工作人員崗位。

1.落聘的認定及政策。

（1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”。

（2）落聘人員無學校集體福利。1—3個月之內，可領取個人全額工資的80%；4—6個月內，可領取個人全額工資的50%(若調出本校，則從未上班的時間起停發其工資和各種福利待遇)；超過6個月者，學校停發其全額工資，且按自動離職處理。

（3）學校同意落聘人員申請調出本單位。

2.拒聘的認定及政策。

（1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足，又不接受學校安排者；不符合“內退”條件而申請內退，未被批準且不上崗者；符合“內退”條件，但未被批準、又不上崗者視為拒聘。

（2）凡拒聘者，學校從拒聘下月起停發其工資和福利待遇，不與其辦理調動手續。

校際交流實施方案（通用21篇）篇二十一

下午好！

春風送爽，百花盛開；笑迎賓客，喜滿校園。在這鮮花盛開，充滿活力的時節，我們帶著激動、興奮的心情迎來了“金沙二小與我校的校際交流活動”。首先，請允許我代表我校全體師生對前來參加此次交流活動的各位領導及同仁表示崇高的敬意和熱烈的歡迎！

作中與兄弟學校攜手并肩，與時俱進，為金沙縣的教育事業再創新的輝煌!最后再次感謝各位領導、老師的蒞臨指導，預祝這次校際交流活動取得圓滿成功。