教學方法是指教師在教學過程中所采用的教學手段和教學策略。這是一份經(jīng)過教師精心編寫的六年級教案，希望能對大家有所幫助。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇一

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

~三課時完成。

三步閱讀教學法”。

昨天，我們認識了這么一位山野老農(nóng)，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于子孫后代!

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學生齊讀，教師板書)

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

標)——

1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什么關系?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，寫于1921年。語言習慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)

交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。

“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

2、 “我”為什么喜歡閏土?

3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

4、 給“我”印象最深的是哪件事?

交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

交流三：雪地捕鳥

(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

交流四：看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

捏了胡叉，輕輕地走去……

(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

(5) 指名回答：“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當?shù)寞B詞：靜

靜 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

【朗讀指導】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

見識豐富的海邊農(nóng)村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

交流三：

(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

(相機板書)羨慕 佩服 向往

少年閏土

“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)

羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

看瓜刺猹 機智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識廣

向往 看跳魚兒 生活豐富

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇二

知識與技能目標：

1、自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

3、積累語感，提高語言文字的概括、理解總結、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法。

1、課前充分預習，調(diào)動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。

2、通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀。

激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

【

自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的那些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

1、查找有關老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。

2、布置好預習作業(yè)：

a、理清文章脈絡，大致了解故事的內(nèi)容。

b、搜集名人對老舍的評價以及相關故事資料。

一、回憶引入。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學風采，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內(nèi)容。

師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題。

師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答。

師板書：生活、工作。

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。

三、再讀課文，走進人物內(nèi)心世界。

1、出示中心話題。

在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、自己獨立思考后，小組討論交流。

3、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了更多的，全新的了解，結合課文談談你的感受。

預設點：

a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。

（1）為花操勞（第一自然段）。

（2）擺杏聞香（第二自然段）。

（3）收藏畫作（第四自然段）。

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）。

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。

（1）待人很親切（第二自然段）。

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

（2）待客豪爽（第六自然段）。

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。

（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。

（3）關心百姓生活（第九自然段）。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結：在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術家”的稱號。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

四、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結合你的資料來談談你的感受嗎？

設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元我們共同學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。

老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生的印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇三

欣賞課件。

“廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”

“請同學們大聲朗讀課文，感受她的美?！?/p>

學生自由讀文。

“哪位同學們愿意說一說作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”

學生發(fā)言，教師肯定表揚。

“我們已經(jīng)對這文章有了初步的了解，大家覺得通過這節(jié)課的學習，我們要達到怎樣的目標呢？請同學們小組內(nèi)先互相說一說。”

學生小組交流討論。

全班進行交流匯報。教師給予表揚認可。

1、出示目標，學生學習。

“綜合同學們的意見，我們的目標設計大致如下”

（多媒體出示）。

“下面請同學們根據(jù)學習目標逐步學習，第一個目標完成后每組安排一名同學先匯報生字詞的學習情況，其余同學繼續(xù)進行下一個目標的學習?！?/p>

教師巡視指導。

2、目標一檢查。

學生自主學習，小組合作后安排一名同學板演。

教師針對學生板書情況，重點指導。

3、目標二檢查。

“下面我們要進行朗讀的展示，請各組3號同學來比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?/p>

學生讀點評。

教師對最優(yōu)學生給予配音伴讀。（多媒體出示）。

“今天我們交流展示了1、2兩個學習目標的完成情況，第三個學習目標將為我們下節(jié)課交流展示的重點?！?/p>

“對下節(jié)課的交流展示有什么設想，小組內(nèi)討論一下。”

小組交流學生匯報。

“課后請同學們根據(jù)自己的設想再做充分的準備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?/p>

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇四

寫自己身邊高尚的一個人。

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。

2課時。

第1、2課時。

指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。

今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。

1．默讀習作要求，想一想：

這次習作給我們提出了哪些要求？

學生要明確：a、寫自己身邊高尚的人；

b、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

c、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當。

2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）。

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。

1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

交待“我”身邊高尚的人是誰。

通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。

“我”要向他學習些什么。

2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）。

作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇五

教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習二十三的第5~7題。

1．通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。

2．通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。

3．通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應用，以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動涉及我們學過的什么知識？這節(jié)課我們一起來復習可能性。

板書課題：概率復習。

（1）教師：有關可能性的知識你還記得哪些？請在小組內(nèi)交流。

（2）請學生匯報，并請其他同學補充。

學生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。

學生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

學生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。

1．復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性。

教師出示一副撲克，當眾從中取走j，q，k和大小王。

教師：現(xiàn)在從中任抽一張，請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。

（1）抽到的牌上的數(shù)比11小。

學生：一定發(fā)生，因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。

（2）抽到的牌是黑桃q。

學生：不可能發(fā)生，因為所有的'q都被拿走了。

（3）抽到的牌是方塊2。

學生：有可能發(fā)生，因為方塊2還在老師手中。

2．復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種。

教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會有哪些可能的結果呢？

教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。

教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。

3．用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率。

教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。

學生獨立完成之后全班交流。

學生：抽到黑桃的可能性是14，因為一共只有四種花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。

學生：抽到5的可能性是110，因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。

學生：抽到梅花a的可能性是140，因為在40張撲克中只有1張梅花a。

學生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因為抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。

學生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。

（2）集體交流。

學生：摸到奇數(shù)的可能性是12，摸到偶數(shù)的可能性是12，摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25，摸到合數(shù)的可能性是1120。

教師：通過這節(jié)課的復習有什么收獲？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方？

學生獨立完成練習二十三的第5，6，7題。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇六

科學概念：

1、米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。

2、淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

過程與方法：

1、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。

2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。

米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。

米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。

一、談生活經(jīng)驗：

1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

2、學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）。

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件。

課外活動：制作神秘無字信件。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇七

一、學生情況分析：

本學期學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析：

新的音樂課程標準指出，課標內(nèi)容標準的設計力求符合兒童音樂認知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵，一年級湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。

三、本學期教學任務：

（一）發(fā)聲訓練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。

（二）視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

（三）欣賞部分：

培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

四、教學措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇八

明確樹立理想的重要性，讓每一個學生樹立一個遠大的理想，并認識到理想的實現(xiàn)需要付出艱辛。

1、材料準備。查找與理想相關的名言警句。

2、明確理想。每位同學在一張紙上設計好自己的理想。

3、不要空想。當理想不付出努力時，理想就變成空想。

一、導入

可見理想之于人是多么的重要。

托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活?！?/p>

正因為有了理想，生活才變得如此甜蜜；正因為有了理想，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒有理想！

二、明確理想

（同學們陸續(xù)把寫有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）

學生齊答：不是。要靠我們自己去實現(xiàn)。

不錯，樹立一個理想并不難，難的是去實現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實現(xiàn)它呢？

同學甲：每天都看一下理想，它就會每天都鞭策我們要去實現(xiàn)他。

同學乙：要制定學習計劃，并努力的去完成它。

同學丙：要持之以恒，不三天打魚兩天曬網(wǎng)。

每一個想實現(xiàn)自己理想的人，必定要走過一段充滿挫折和失敗的心路歷程，天下沒有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應的代價，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說的是：當你制定了你的理想，你就要明白為了實現(xiàn)這個理想必須有艱辛付出。

三、不要空想

同學甲：不敢想象。

同學乙：做生意。

同學丙：我覺得我們?nèi)绻麤]有讀好書，以后出去既沒有體力又沒有技術，可能很難找到一份工作。

…………

這個社會上有的人過的轟轟烈烈，有的過的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動物是生存，而人則應該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟]有理想，我們也一樣。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇九

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

理解課文內(nèi)容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯(lián)合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯(lián)合國的有關資料。

聯(lián)合國：第二次世界大戰(zhàn)結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯(lián)合國大會、安全理事會、經(jīng)濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發(fā)展國際友好關系、促進經(jīng)濟文化等方面的國際合作，中國是聯(lián)合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內(nèi)容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯(lián)合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。

1、投影出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？

3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關內(nèi)容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

第二課時

一、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內(nèi)容朗讀課文。

二、對照課文的內(nèi)容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環(huán)節(jié)。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業(yè)本上。

2、相互交流。

四、總結課文。

附：板書設計

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十

有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。

抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。

學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。

探究懷特森是我最好老師的原因。

出示本課重點詞句及相關問題的課件

1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）

2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）

（1）、說說課文講了一件什么事情？

（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？

1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）

3、課堂交流

4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）

1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。

2、課堂交流。（1）會使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”

板書：學生————冒險挑戰(zhàn)思考論證

（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”

（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威?！?/p>

3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？

1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。

我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重

通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。

2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？

之前我們沒有質(zhì)疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執(zhí)、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。

在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動形象。

五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。

板書：獨立思考敢于質(zhì)疑

意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。

科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

選下面的題目寫一寫

《我看懷特先生》

《假如我是懷特先生的學生》

《如何看待書本和權威》

21我最好的老師

老師——發(fā)放獨特出人意料（用心良苦）

學生——冒險挑戰(zhàn)思考論證使其

（獨立思考敢于質(zhì)疑）

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十一

1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點。

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排。

1課時。

教學準備。

通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

教學過程。

一、導入新課。

1.出示黑格爾的話：哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾。

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢?下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種?(課件播放，學生猜一猜他們分別是什么劇種。)。

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎?

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢?讓我們一起走進課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學習提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲?(根據(jù)回答板書：形成、特色)。

二、讀文，理清思路。

1.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

5.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)。

三、朗讀品味，了解藏戲的特點。

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點。

1.指名讀前三自然段。

問號背后的東西?

(強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。)。

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點。

1.課文哪幾段具體描寫了這三個特點?

2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)。

2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3.說一說顏色象征了什么，看圖片，結合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度?從那里體會到?結合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁啊!齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點?

6.沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情(齊讀1—3小節(jié))。

四、了解藏戲的形成。

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢?這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，(板書：傳說)請大家自由讀讀4—7小節(jié)。

文檔為doc格式。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十二

欣賞歌曲《啊，高山》。

啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生努力學習科學知識的熱情。

1、欣賞歌曲《啊，高山》。

（1）初聽歌曲錄音。

（2）根據(jù)歌詞內(nèi)容進行討論。

（3）學習八六拍。

（4）復聽。聽后完成課后練習。

2、小結。

教學隨筆：學生學習效率高，演唱歌曲時聲音和諧優(yōu)美。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十三

課時：一課時。

教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。

2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。

教學重點、難點：

1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。

2、在理解音樂主題的基礎上，經(jīng)過討論總結出音樂在旋律上的特點。

教材分析：

《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

教學過程：

用做游戲的方式來導入新課(請同學們?nèi)w起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。

(放歌曲《拉起手》)。

同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學習的`內(nèi)容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。

提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?

(學生回答)。

今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。

(再次聆聽歌曲范唱)。

1、學唱曲調(diào)。

注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復記號。

老師范唱，學生學唱。

完整的將曲調(diào)演唱一遍。

2、學唱歌詞。

先把歌詞有感情的演唱一遍。

老師范唱、學生學唱。

隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。

設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?

3、表演歌曲。

請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。

4、練習。

請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。

小結：

伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十四

能將自己的設想畫出圖樣。

能按照自己的設想去制作。

能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

能說得出自己應用的主要原理。

科學知識

知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。

知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

情感、態(tài)度與價值觀

善始善終地從事一項活動。

有精益求精的行為傾向。

重點難點

學法指導

課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

學習過程 二次備課

一、導入新課

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。

2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？

二、探索和調(diào)查

1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。

2、閱讀書上73頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？

6、學生動手制作。

7、小車進行比賽。

8、交流有關小船的資料。

9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）

10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？

11、討論交流。

12、學生根據(jù)自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？

三、回顧和解釋

1、今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。

2、其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。

3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十五

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！?/p>

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發(fā)三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥?，玉盤珍饈值萬錢?！?/p>

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?/p>

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！?/p>

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?/p>

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！?/p>

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！?/p>

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十六

學生已經(jīng)有了對周長的認識，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系，那么，對于圓的周長與直徑的這個倍數(shù)關系，學生通過測量、計算是能發(fā)現(xiàn)的，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關系推導出周長的計算方法。教學時，關鍵是引導學生能發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的倍數(shù)關系。

1．理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。

2．培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。

3．領會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。

4．結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。

推導并總結出圓周長的計算公式。

深入理解圓周率的意義。

備注：

活動一：創(chuàng)設情境，引起猜想：認識圓的周長

（一）激發(fā)興趣

（二）認識圓的周長

1.回憶正方形周長：

小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長？

2.認識圓的周長：

那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長又指的是什么意思？

每個同學的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體

中找出一個圓形來，互相指一指這些圓的周長。

（三）討論正方形周長與其邊長的關系

1．我們要想對這兩個路程的長度進行比較，實際上需要知道什么？

2.怎樣才能知道這個正方形的周長？說說你是怎么想的？

3.那也就是說，正方形的周長和它的哪部分有關系？正方形的周長總

是邊長的幾倍？

（四）討論圓周長的測量方法

1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長的問題，而圓的周長呢？

2.反饋：（基本情況）

（1）滾動--把實物圓沿直尺滾動一周；

（2）纏繞--用綢帶纏繞實物圓一周并打開；

（3）折疊--把圓形紙片對折幾次，再進行測量和計算；

（4）初步明確運用各種方法進行測量時應該注意的問題。

3.小結各種測量方法：（板書）轉化

曲直

4.創(chuàng)設沖突，體會測量的局限性

5.明確課題：

今天這堂課我們就一起來研究圓周長的計算方法。（板書課題）

（五）合理猜想，強化主體：

1.請同學們想一想，正方形的周長和它的邊長有關系，而且總是邊長的4倍，所以正方形的周長=邊長4。我們能不能像求正方形周長那樣找到求圓周長的一般方法呢？小組討論并反饋。

2.正方形的周長與它的邊長有關，你認為圓的周長與它的什么有關？

向大家說一說你是怎么想的。

3.正方形的周長總是邊長的4倍，再看這幅圖，

猜猜看，圓的周長應該是直徑的倍？

（正方形的邊長和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長

小于直徑的四倍，因為圓形套在正方形里；而且由于兩點間

線段最短，所以半圓周長大于直徑，即圓周長大于直徑的兩倍）

4.小結并繼續(xù)設疑：

活動二：動手操作，探索圓的周長與直徑的關系。

六年級但愿人長久教案范文（17篇）篇十七

1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2、學習課文的寫法，能用筆表達自己的真情實感，積累美好的語言。

3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關愛的美好情感。

1.學習重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

2.學習難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

自主、合作、探究

多媒體教學。

播mv《愛的奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。

1、檢查預習：

偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

遼闊 無垠 啟程 領悟 婉言謝絕

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

1、導學：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

2、自主探究：

學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。

2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關資料收錄在集錦本中。

俗話說：送人玫瑰手有余香。關愛自己、關愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。