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探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇一

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇二

課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，因此在教學(xué)中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動態(tài)的生成。

一、鉆研教材。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材中的每個要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機(jī)的整體。教材中安排的“做一做”是點(diǎn)對點(diǎn)、單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點(diǎn)，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。

二、精心備課。

1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。

2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計適合可行的方案。

3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。

4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。

三、設(shè)計活躍的氣氛。

1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.提倡“合作”,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。

4.運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。

四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

2.及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

五、注重課后反思。

反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。

在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設(shè)計的：先設(shè)計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。

但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計算面積方法不但有割補(bǔ)法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計上缺少練習(xí)時間，學(xué)生不能及時反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇三

為在新課改背景下，切實(shí)提高物理課堂的有效性教學(xué)，文章從初中物理課堂教學(xué)存在的問題出發(fā)，并從革新教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際等幾個方面，提出了幾點(diǎn)提高課堂教學(xué)有效性的可行性策略，以供物理教師進(jìn)行參考。

新課改；初中物理；教學(xué)策略

在新課程教學(xué)改革的推動作用下，教育理念和教育行為正在發(fā)生巨大的變化。初中物理也呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容和特征。為更好地貫徹落實(shí)新課改提出的創(chuàng)新教育理念，初中物理教師應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)大綱，立足學(xué)生的發(fā)展需要，從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)前，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中存在一些問題，其原因包括：第一，教師的教育理念落后。盡管新課程教學(xué)理念已在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸得到普及，但應(yīng)試教育理念在部分教師的教育思想中根深蒂固。教師在教學(xué)時重知識、輕能力，重結(jié)果、輕方法，重知識性、輕應(yīng)用性，重機(jī)械記憶、輕能力培養(yǎng)。第二，教學(xué)目標(biāo)模糊。受到應(yīng)試教育的影響，教育部門給教師所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和成績任務(wù)繁重，教師在教學(xué)中疲于應(yīng)付各種任務(wù)，一味地給學(xué)生灌輸來自外界的死知識，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的階段性和個性。這樣不僅導(dǎo)致教師失去前進(jìn)的動力，一味地固守傳統(tǒng)，還導(dǎo)致學(xué)生難以結(jié)合自身特點(diǎn)發(fā)揮所長，提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（一）革新教學(xué)理念，突顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動的實(shí)施都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。在開展初中物理教學(xué)活動時，只有充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能優(yōu)化課堂，才能落實(shí)有效課堂的構(gòu)建。為此，負(fù)責(zé)初中物理教學(xué)工作的教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)施教學(xué)活動時樹立“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師需要結(jié)合初中生的年齡特征、性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快，進(jìn)而對物理產(chǎn)生積極的情感，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思想奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同提高與發(fā)展

差異教學(xué)是一種尊重學(xué)生個體差異性，遵循因材施教原則的課堂教學(xué)模式，它不僅彌補(bǔ)了班級授課制中“一刀切”教學(xué)方式的弊端，還實(shí)現(xiàn)了因材施教，是一種適合初中物理課程教學(xué)的，較為理想的教學(xué)策略。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀，認(rèn)真鉆研教材，針對不同層次基礎(chǔ)、不同能力水平的學(xué)生，確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)。在抓住問題本質(zhì)，了解知識發(fā)生、發(fā)展、形成過程的前提基礎(chǔ)上，設(shè)計符合班級學(xué)生的認(rèn)知階梯。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用

物理課堂生活化指在開展課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，要以符合學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活問題為出發(fā)點(diǎn)，把物理學(xué)科中所涉及到的理論知識和生活上的實(shí)際問題結(jié)合起來，體現(xiàn)出物理以生活為基礎(chǔ)、來源于生活的教學(xué)理念。所謂的物理課堂生活化，首先符合了物理學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展需要，契合了新課改所提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則；其次，實(shí)施生活化教學(xué)，是為了滿足物理教育發(fā)展的內(nèi)在需要。初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)物理知識和生活實(shí)際的融合，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把物理課程中的核心知識點(diǎn)通過生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗齻魇诮o學(xué)生，強(qiáng)化知識的實(shí)踐應(yīng)用。例如，在探究“慣性”這一物理概念時，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際，在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設(shè)置如下的物理情景（并用多媒體進(jìn)行情景播放）。片段1：學(xué)生1怕遲到，快速趕路，在上學(xué)的路上快速行走，不小心踩到了香蕉皮，該生失去了平衡，向后倒下，狠狠地摔了一跤；片段2：學(xué)生2正在田徑場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練，在快速奔跑時，突然被地上的土塊給絆倒了，結(jié)果這名學(xué)生立即向前摔倒。結(jié)合這兩個現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩名學(xué)生為什么會摔倒？為什么學(xué)生1向后倒下，而學(xué)生2向前摔倒？讓學(xué)生通過自己對生活現(xiàn)象的觀察，感受物理知識與生活現(xiàn)象的貼近感，繼而對物理產(chǎn)生情感，激發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情。

伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，進(jìn)行初中物理教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性已是必然。物理教師應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究，從教學(xué)中存在的問題出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每個層次的學(xué)生都能夠獲得能力的提升，以實(shí)現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

[1]裴文芹.新課改下構(gòu)建初中物理有效性課堂教學(xué)模式的策略[j].考試周刊，2013(99):145.

[2]張立薦.淺談如何實(shí)現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)[j].學(xué)周刊,2013(32):104.

[3]季近青.淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性[j].科技資訊,2011(14):182.

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇四

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇五

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識積累，嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高?；谶@一情況，提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。

一、課前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進(jìn)行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì)，教課過程中比較困難。

針對所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定，教學(xué)過程中由簡到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識上的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)過程。

相關(guān)研究學(xué)者證明，對興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。

1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動，提{課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進(jìn)行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時機(jī)必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

例如，在教學(xué)《項脊軒志》時，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計了三個問題：

(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點(diǎn)？

(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？

(3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？

通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的觸動。可見，在語文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動參與教學(xué)的積極性。

三、提高教師素質(zhì)。

俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。”因此，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進(jìn)行提升外，還應(yīng)該利用課余時間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識來征服學(xué)生，同時，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗的同時，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)。總之，要想提高教學(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。

與此同時，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對該課程所具有的獨(dú)有特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，在實(shí)際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進(jìn)語文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然，在對新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時，還是應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇六

物理是一門精密的，以研究物質(zhì)運(yùn)動的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)為主的自然學(xué)科。本文從改變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法和優(yōu)化課堂教學(xué)過程三方面，對如何實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)有效課堂展開探討，為初中物理教學(xué)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建提供資料參考。

初中物理；有效；教學(xué)課堂；實(shí)施策略

物理作為初中階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)科目，如何提高教學(xué)質(zhì)量和水平一直受到初中教師的重視。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)和實(shí)施，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)教學(xué)的新要求。物理作為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，初中階段的教學(xué)內(nèi)容，很多都與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板，這些生活化的教學(xué)內(nèi)容并沒有得到很好的應(yīng)用。這使得學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中普遍興趣不高，認(rèn)為物理課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，甚至對物理科目的學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心。為了在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的物理探究熱情，必須實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)的構(gòu)建，具體的有效教學(xué)課堂實(shí)施策略如下。

物理作為一門自然學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容中包含了很多人們生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象和原理。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)，主要采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上只能機(jī)械的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，對初中生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了要求。這就要求教師能夠深切把握好新課標(biāo)“以生為本”的核心指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過對生活化內(nèi)容和現(xiàn)代的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動探索物理知識的奧秘。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要善于為學(xué)生構(gòu)建啟發(fā)式課堂，在課堂教學(xué)中扮演好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色。但這并不意味著教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生“放任自流”，而是要以更加科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生暢游于物理知識的世界，教會學(xué)生物理現(xiàn)象的思考和探究模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)物理和學(xué)會在生活實(shí)踐中應(yīng)用物理。例如，在人教版《初中物理》八年級下《浮力》課堂教學(xué)中，為了保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性，我在教學(xué)中大量應(yīng)用了討論教學(xué)法。在課堂導(dǎo)入階段，為學(xué)生播放了一段輪船在海面航行的視頻，并讓學(xué)生探討為什么船能夠航行在水面。學(xué)生通過課堂討論，總結(jié)生活經(jīng)驗直接給出了“是浮力讓船漂在水面”這一正確答案，為后續(xù)的教學(xué)過程打下了良好的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，只要相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，他們必然會為教師交出一份滿意的答卷。

在教育部的要求和倡導(dǎo)下，現(xiàn)如今大部分的初中都普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠幫助教師更好的構(gòu)建課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，多媒體教學(xué)設(shè)備還是翻轉(zhuǎn)教學(xué)、案例教學(xué)等優(yōu)秀教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師一定要善于應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過引用多媒體設(shè)備不斷改良課堂教學(xué)方法。尤其是在物理實(shí)驗教學(xué)中，多媒體設(shè)備能夠?qū)θ说囊曈X、聽覺、感覺同時刺激，從而讓學(xué)生的大腦和思維更加活躍，發(fā)揮的作用更是十分顯著。但在應(yīng)用多媒體設(shè)備的同時，也要把握好適度原則，需要穿插使用板書和演示實(shí)驗，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。例如，在人教版《初中物理》九年級第十四章《熱機(jī)》一課的教學(xué)中，我運(yùn)用flash動畫設(shè)計了一個熱機(jī)做功的動畫，并將其應(yīng)用貫穿于教學(xué)課堂中。通過動畫將學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽說，但并不常見的熱機(jī)展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，這種擬實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還勾起了學(xué)生的探究熱情。在課后，甚至有幾名同學(xué)組成熱機(jī)興趣小組，通過生活材料和熱機(jī)的動畫原理嘗試著制作熱機(jī)模型，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

物理相比于其它科目，其教學(xué)內(nèi)容更加生活化和現(xiàn)實(shí)化。在物理課堂教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用物理的'這一教學(xué)特征。為此，教師在教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)的以課本知識脈絡(luò)為主線的教學(xué)過程，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化安排。只有讓學(xué)生能夠始終屬于主動思考和探索的狀態(tài)，才能科學(xué)的完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計，能夠幫助教師充分利用好課堂的45分鐘，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，讓學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到極大的提高。例如，在人教版《初中物理》八年級上冊的溫度一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，我通過教學(xué)過程的安排，將溫度計的使用和溫度測量小實(shí)驗貫穿于教學(xué)過程中。學(xué)生通過實(shí)驗、學(xué)習(xí)、驗證、延伸這一教學(xué)過程，在輕松愉快的實(shí)驗探索氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了如何使用溫度計和讀取溫度計。通過教學(xué)過程的優(yōu)化，使我輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也激發(fā)了學(xué)生對物理知識應(yīng)用的探究和思考熱情。綜上所述，初中物理有效教學(xué)課堂的構(gòu)建，是完成新課標(biāo)初中物理教學(xué)新要求的有效途徑。想要在課程改革的背景下，完成新課標(biāo)的教學(xué)要求，首先要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，并學(xué)會和善于應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過教學(xué)方法和教學(xué)過程的優(yōu)化，在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[1]熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[d].上海師范大學(xué)，2011.

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇七

隨著新課程理念的深入人心，有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題。高效課堂，是指具有較高教學(xué)效率或效果的課堂，是指在能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物理世界的金鑰匙，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勱P(guān)于初中物理高校課堂的思考。

1、高效課堂是充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的課堂。為了取得較好的教學(xué)效果，務(wù)必要充分吸引學(xué)生的注意力和興趣，這就使得務(wù)必要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，改變過去教師一言堂的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，要充分了解學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的想法和建議，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。

2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中，師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，向老師積極提問，甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學(xué)生的提問要積極回答，要給予學(xué)生正面積極的評價，鼓勵學(xué)生對書本知識進(jìn)行質(zhì)疑，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

1、教師要配合學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作，為高效課堂的順利實(shí)施做好堅實(shí)的準(zhǔn)備工作。為了取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)。教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合，提出來供學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本，并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來，這樣學(xué)生就會帶著探究心理進(jìn)入課堂，更好的為初中物理的高效課堂做好準(zhǔn)備工作。

2、教師在課堂教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在課堂教學(xué)過程中要積極改變過去一言堂的局面，多與學(xué)生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極在教學(xué)過程中進(jìn)行互動，教師也應(yīng)該多多組織同學(xué)進(jìn)行討論。教師也應(yīng)多多聽取學(xué)生關(guān)于自己教學(xué)的建議，幫助自己改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

3、借助于信息技術(shù)平臺，進(jìn)一步提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理是幫助學(xué)生認(rèn)識世界的有力工具。在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中，向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，給學(xué)生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術(shù)，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上，讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。

4、教師要多給予學(xué)生正面積極的評價。在課堂教學(xué)中，批閱作業(yè)、試卷時，在與學(xué)生的互相交流時，教師要多多給予學(xué)生積極正面的評價，要多表揚(yáng)少批評，積極幫助學(xué)生樹立自信心，能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。

三、小結(jié)。

在初中物理課堂教學(xué)中積極推行高效課堂，是以學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有著非常重要的意義。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇八

初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點(diǎn)處理得當(dāng)（層次分明，重點(diǎn)突出；面向全體，關(guān)注個性；注重情感、知識技能、過程與方法的整合）。

（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個精講――重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、難點(diǎn)問題精講；三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。

（3）主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇九

初中物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思維的地方，它能夠有效幫助學(xué)生樹立科學(xué)價值觀念。但是，在傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)生們無法享有生動形象的物理課堂氛圍，不僅教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生的物理思維發(fā)展也受到了限制。多媒體教學(xué)是新型互動教學(xué)措施，它能夠充分調(diào)動學(xué)生們的課堂積極性，物理教師要積極探討多媒體教學(xué)在課堂上的高效運(yùn)用策略，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中物理；多媒體教學(xué)；互動

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中物理課堂的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)趨向多元化，物理教材中的教學(xué)內(nèi)容必須通過具體、形象的教學(xué)表達(dá)方式展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)手段是將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂相融合的策略，學(xué)生們在多媒體物理課堂中可以獲得豐富的學(xué)習(xí)工具和資源，且互動空間也得到了有效拓寬。因此，初中物理教師一定要圍繞物理教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式和策略，為提高物理課堂教學(xué)效率而努力。

（一）多媒體教學(xué)策略作用與優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)單一模式的物理課堂而言，多媒體教學(xué)策略無疑給初中物理課堂增添了幾分色彩，它不僅能夠?qū)⒊踔形锢斫滩闹械臅胬碚撝R以形象的視頻、圖畫展現(xiàn)出來，還能夠給學(xué)生們提供一個寬松、活躍、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生們對抽象理論的理解能力。比如，在人教版初中物理教材八年級上冊第一張《機(jī)械運(yùn)動》之《運(yùn)動的描述》的教學(xué)過程中，通過書本上對于“運(yùn)動的描述”的理論講解來看，初中生的邏輯思維體系并不能達(dá)到準(zhǔn)確理解運(yùn)動物理概念的要求。因此，我在課堂上利用多媒體教學(xué)硬件設(shè)備給學(xué)生們播放了各種物體運(yùn)動的視頻，如小鐵球自高空落下的運(yùn)動視頻、車從靜止啟動高速行駛的視頻等等。學(xué)生們在觀看視頻的過程中逐漸認(rèn)識到運(yùn)動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)屬于對立狀態(tài)。學(xué)生們在各種感官刺激的調(diào)動下，自然而然地孕育出“參照物”意識，有的學(xué)生踴躍發(fā)言提出：“小鐵球從高空落下時，其背后的墻是靜止的；當(dāng)車從靜止啟動高速行駛時，路面是靜止的?！睂W(xué)生們在物理學(xué)習(xí)過程中逐漸形成科學(xué)、邏輯思維體系，課堂學(xué)習(xí)效率得到了有效提高。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)課堂上，學(xué)生們處于教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)模式中，從而缺乏自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，初中生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)、自主探究的物理學(xué)習(xí)能力，因此初中物理教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的物理學(xué)習(xí)思維。比如，在人教版初中物理教材八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》之《聲音的特性》的教學(xué)過程中，我利用多媒體軟件給學(xué)生們制作出了一個聲音制作的教學(xué)控件，讓學(xué)生們分別選擇控件中的既定條件，探究聲音形成的具體條件是什么，引導(dǎo)他們用形象化的語言表述出來，這是傳統(tǒng)板書講授式物理教學(xué)課堂所無法做到的。

（二）多媒體教學(xué)缺點(diǎn)與局限

如今信息技術(shù)在初中物理課堂中的廣泛應(yīng)用使得物理教師們對多媒體教學(xué)模式的依賴性越來越強(qiáng)，逐漸使得多媒體教學(xué)策略的局限性凸顯出來。因此，初中物理教師一定要在教學(xué)過程中準(zhǔn)確認(rèn)識多媒體教學(xué)策略的具體缺陷，從而優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有的教師會在物理實(shí)驗課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)視頻來代替實(shí)驗流程演示，這使得學(xué)生們失去了親手操作實(shí)驗的機(jī)會。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)策略將學(xué)生們的課堂主體地位確立起來，幫助學(xué)生快速吸收教材內(nèi)容。

（一）氛圍驅(qū)動式多媒體課堂

初中物理課堂在多媒體教學(xué)策略的引導(dǎo)和促進(jìn)下逐漸向多元化和趣味化方向邁進(jìn)，作為初中物理教師一定要認(rèn)識到氛圍驅(qū)動的重要性，要積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式，打造氛圍驅(qū)動式多媒體課堂，讓初中物理課堂氛圍變得越來越活躍，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來越好。比如，在人教版初中物理教材八年級上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》之第二節(jié)《生活中的透鏡》的教學(xué)過程中，我為了讓學(xué)生們能夠在快樂的物理課堂氛圍中學(xué)習(xí)，利用了多媒體教學(xué)設(shè)備，從學(xué)生們生活中常見的透鏡展現(xiàn)開始，逐步打開透鏡及其應(yīng)用這一章節(jié)的教學(xué)大門。多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們展示了一段小視頻，視頻中展現(xiàn)了近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡和放大鏡分別在太陽光下的聚焦情況，其中放大鏡和近視眼鏡均使得下方的小紙條燃燒了，學(xué)生們紛紛開始議論起來，在視頻中發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的快樂。在快樂氛圍的驅(qū)動下，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也逐漸地發(fā)揮了出來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了充分提高。

（二）多媒體導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入教學(xué)主要針對初中物理實(shí)驗教學(xué)，物理實(shí)驗是初中物理教師所不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗課堂上教師總是以口述的形式向?qū)W生講授實(shí)驗步驟、原理等等，學(xué)生們面對抽象的物理實(shí)驗時沒有學(xué)習(xí)興趣，使得整個物理實(shí)驗課程教學(xué)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果。因此，筆者認(rèn)為初中物理教師要深入貫徹多媒體導(dǎo)入教學(xué)理念，為學(xué)生們的實(shí)驗操作和實(shí)踐提供良好平臺。比如，在人教版初中物理教材實(shí)驗課程《測量小燈泡的電功率》的教學(xué)過程中，我在課堂上通過多媒體向?qū)W生們展示小燈泡電功率具體的測試實(shí)驗步驟，接著在帶領(lǐng)學(xué)生們跟著視頻教程一起研究每一個步驟的可行性與操控性，并引導(dǎo)學(xué)生們探究為何要如此測量，探究其中原理。

初中物理課堂教學(xué)長期陷入單一教學(xué)模式的瓶頸期中，學(xué)生們在枯燥的物理課堂氛圍中逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極性，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。多媒體教學(xué)是在新課改教育背景下有效活躍物理課堂氛圍的教學(xué)策略，作為初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探究多媒體教學(xué)在初中物理課堂上的運(yùn)用措施，充分發(fā)揮其教學(xué)促進(jìn)作用，切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]黃建華.物理課堂上多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的利弊[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013(3)

[2]顧斌馳.淺析多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用[j].和田師范專科學(xué)校學(xué)報,2010(5)

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十

構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、做到理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動地背公式、做題。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解，還可以通過做各種生動的物理小實(shí)驗來加深學(xué)生對知識的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍。

在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的地方作為切入點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實(shí)驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因為學(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。

三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且增強(qiáng)親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、建立起有效的綜合評價體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價，導(dǎo)致評價的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價也要以實(shí)驗效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價。

總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

［2］梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見［j］。中學(xué)物理：初中版，（2）：9-11.

（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué)）。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十一

摘要：高效課堂是一種理念和教學(xué)實(shí)踐，高效的課堂能夠最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，因此，如何實(shí)現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進(jìn)教學(xué)方式來構(gòu)建初中物理高效課堂。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十二

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。

本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用以及整合的策略。

在我們的生活中，信息技術(shù)是越來越重要了，信息技術(shù)是人們賴以生存的重要基礎(chǔ)，成為人們社會生活、生產(chǎn)勞動、實(shí)踐勞動的重要工具，假如沒有信息技術(shù)人們的生活將是寸步難行的。

教育是人們生活中重要的一部分，信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響不言而喻，信息技術(shù)具有不可替代的功能。

學(xué)生能夠有效的溝通與交流，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼母拍钆c原理，并且運(yùn)用物理知識解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、探究精神等等。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的.重要作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理學(xué)習(xí)中，有一些知識需要運(yùn)用到信息技術(shù)，增強(qiáng)到知識的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動、力的作用等知識的時候，這些知識具有一定的抽象性，學(xué)生很難理解這些知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥與乏味。

激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教師將自己的經(jīng)驗、成果與學(xué)生進(jìn)行交流，有利于實(shí)現(xiàn)資源的共享。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)有利于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良的習(xí)慣，通過信息技術(shù)有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的總結(jié)，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的建議，有利于提升教育教學(xué)的有效性。

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有利于將在物理教學(xué)中一些比較復(fù)雜的概念或者總結(jié)性的文字通過課件展示出來。

利用多媒體技術(shù)，還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用信息技術(shù)，將學(xué)生的思維逐漸的吸引到問題的情境中，通過圖片、視頻、聲音等活動，將課堂知識與問題有效的結(jié)合起來，加深學(xué)生對知識的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)的知識的時候，筆者就是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行導(dǎo)入，并且聽過多媒體播放一些知識，加強(qiáng)對問題與知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心，有利于加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生解答問題，使學(xué)生自己內(nèi)心的概念清晰起立。

2.模擬啟發(fā)模式。

水在小紅的身上不斷地蒸發(fā)，也就是汽化的過程，但是小芳自身的身體散發(fā)熱量，人是在放熱的過程，皮膚的溫度正在降低，所以比較寒冷。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式的創(chuàng)新，要從教師的角度出發(fā)，教師需要活躍課堂教學(xué)的氣氛，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

可以利用視頻信息進(jìn)行實(shí)驗，對實(shí)驗進(jìn)行模擬等等，創(chuàng)新教學(xué)方式，有利于提升學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)反饋的多元化。

使反饋的信息更加的科學(xué)合理。

總而言之，信息技術(shù)高速發(fā)展，對人們的生產(chǎn)生活具有重要的作用，對教育教學(xué)活動也有重要的影響。

因此，初中物理教師要對信息技術(shù)進(jìn)行有效的探究，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，提升物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊炳山.多媒體計算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[d].福州:福建師范大學(xué)出版社,2001.

[2]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提升[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[j].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2012(7).

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革的深入推進(jìn)，“微課”在初中作文教學(xué)中的作用日益突出。微課作為一種全新的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的寫作效率和寫作熱情，還使相關(guān)的寫作知識變得更加形象，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，為初中作文學(xué)習(xí)注入了新的活力，真正提高學(xué)生的作文水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

葉圣陶先生說過，生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?？梢姡钍亲魑闹尽６鵀槭裁创蠖鄶?shù)學(xué)生寫作文時時常感覺無從下筆呢？主要原因就是不善于對自己身邊的人、事進(jìn)行觀察和感悟?！拔⒄n”就能很好的化解這個難題。在作文教學(xué)中，教者利用微課資源，再現(xiàn)豐富生動的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)撥學(xué)生感悟生活、體會美好。慢慢地學(xué)生就會把作文當(dāng)成一件樂事，積極主動地投入到習(xí)作活動中。同時教者在選微課資源時應(yīng)該多元化，富有趣味，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求多角度挖掘微課資源，創(chuàng)設(shè)出不一樣的教學(xué)情境。例如，對體育運(yùn)動會場景進(jìn)行描寫。教師可將捕捉到的豐富的體育運(yùn)動競技場景：有的咬緊牙關(guān)，拼力前沖；有的步伐矯健，奮力一躍；有的歡呼雀躍，搖旗吶喊……運(yùn)動員的風(fēng)采，還有作為綠葉默默陪襯紅花的觀看席上，寫稿投稿，送水清潔的“服務(wù)者”，通過微課的`形式展現(xiàn)出來！這樣一張張鮮活生動的笑臉，一幅幅激奮鏗鏘的畫面，一句句聲嘶力竭的呼喊，立即把學(xué)生帶入情景，靈感源源不斷，文思泉涌！大大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，提高了寫作效率！

二、課外引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主習(xí)作。

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就需要教者巧妙地應(yīng)用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自主寫作能力。而大部分情況，學(xué)生在學(xué)校通過上課學(xué)習(xí)掌握寫作要領(lǐng)，往往覺得下課鈴聲的結(jié)束也就宣示著學(xué)習(xí)結(jié)束，但實(shí)際上并非如此！課下，老師依然可以運(yùn)用豐富的微課資源指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓展提升！例如，我們可以讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)搜索與習(xí)作相關(guān)的微課資源，用寫日記、隨筆的方式記錄下來；也可以嘗試讓學(xué)生把自己認(rèn)為或有意義或有趣或感動或溫暖或勵志的人、事拍下來，自己動手制作成微課，可以和老師同學(xué)、親人朋友分享，還可以保存下豐富的寫作素材。久而久之，學(xué)生也會在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，喚醒熱愛生活的心，由一開始的抵觸寫作，到漸漸地接受，甚至自主寫作，愛上寫作。

三、抒寫真情，豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，觸動人心！不然即便文章辭藻再華麗，沒有真實(shí)情感也會讓人感覺味同嚼蠟，索然無趣，所以情感是決定寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作水平的要求，教師就需要掌握合理利用微課資源豐富學(xué)生內(nèi)心情感的方法技巧，啟發(fā)學(xué)生習(xí)作中心明確，思路清晰，內(nèi)容完整，最重要的事將自己的情感融入文章自然流露，讓文段活起來，既有思想又有靈魂。但大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)生活范圍有限，缺少豐富的感情體驗，平時也不積極閱讀書籍，內(nèi)心世界并不豐富，眼界也不夠開闊！傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生寫出想要表達(dá)的東西。因此，教師可以將自然景觀、人文動態(tài)、社會縮影通過微課資源呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受自然的魅力、人文的不同、以及社會人生的百態(tài)！例如可以欣賞美圖：春雨淅瀝，夕陽西下，勞作耕種，鳥語花香，奇山異水……這般美景就在學(xué)生眼前，教師制作成微課資源并配以背景音樂；或播放視頻，點(diǎn)評實(shí)時熱點(diǎn)，暢談社會人生，彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，給予學(xué)生寫作內(nèi)容，激發(fā)他們真實(shí)的情感。這樣學(xué)生的文章才會在一點(diǎn)一滴中積累，從量變到質(zhì)的飛越，才會逐漸明白寫作并非單純是學(xué)習(xí)的一部分，它應(yīng)當(dāng)承載抒發(fā)情感、傳遞思想的使命，認(rèn)識到寫作的真正意義！

四、專項練習(xí)，有效提高學(xué)生寫作水平。

傳統(tǒng)作文教學(xué)教師布置寫作內(nèi)容，簡單介紹一下寫作技巧和要求，或者出示幾篇優(yōu)秀范文，學(xué)生寫作思路并不能打開，如何寫，寫什么，依然發(fā)難，只有那些平時語文素養(yǎng)高的學(xué)生能寫出較為出色的作文，大部分同學(xué)寫的很普通！而教師用微課將每個習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)用形象生動直觀有趣的方式，教授給大家，就更易于被學(xué)生接受，學(xué)習(xí)和掌握，這樣普通的學(xué)生經(jīng)過有效的訓(xùn)練依然也能寫出優(yōu)秀的作文！同時教師可以運(yùn)用微課教學(xué)的多功能性，將好作文展示給大家，進(jìn)一步了解自己作文中存在的問題，并有效掌握吸收別人作文的出色之處，為自己的作文錦上添花！例如作文小技巧練習(xí)《寫作學(xué)著寫短句》，運(yùn)用微課將長句和短句的表達(dá)效果，試做分析：原片段：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！毙薷钠危骸安菥G了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！蓖瑢W(xué)們會馬上發(fā)現(xiàn)，修改后的片段更有節(jié)奏感，更生動，更讓人印象深刻。微課作為輔助教學(xué)工具，用新穎別致有趣的方式最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，最有效的方式傳授學(xué)生寫作技巧，恰恰是新課改倡導(dǎo)的高效課堂的鮮活樣式！

總之，微課輔助下的初中作文課堂活力四射，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓學(xué)生漸漸提升作文能力，成為學(xué)生記錄成長的樂園，幫學(xué)生找到屬于自己的一片寫作天地，從而寫出內(nèi)容與靈魂并重的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]單金麗。語文作文素材積累的實(shí)踐研究[j].成才之路，，（27）。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十四

摘要：初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探究式學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

基于此，文章提出了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的具體措施：創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境;創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗情境。

關(guān)鍵詞：初中物理;情境創(chuàng)設(shè);新課標(biāo)。

缺少學(xué)習(xí)興趣;教師對一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白，不能使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化，因而造成物理教學(xué)效果不好，總體教學(xué)質(zhì)量不佳。

針對這些問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，從情境創(chuàng)設(shè)的角度提出如下解決辦法。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境。

學(xué)生們需要快樂，快樂才會使他們健康成長、全面發(fā)展。

但在平時的教學(xué)過程中，我們往往會看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁，對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評，甚至發(fā)生一些暴力行為。

努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍里自主探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為了避免課堂教學(xué)過于枯燥，教師應(yīng)多舉一些淺顯易懂、生動活潑、簡單有趣的例子，活躍課堂氣氛，盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場心理，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問，敢于討論發(fā)言，從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。

這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生，詳細(xì)理解教材，創(chuàng)設(shè)出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境，從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動力。

二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。

沒有問題的學(xué)習(xí)，是盲目無效的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

在這個過程中，討論尤為重要。

有些現(xiàn)象學(xué)生有了疑問，教師先要引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論、求證，他們在討論過程中會逐漸地去尋找正確答案，此時教師再針對相關(guān)知識提出新的問題，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，力爭讓學(xué)生學(xué)會自主探究。

例如，在講解影響蒸發(fā)的因素時，教師可提出以下問題：“要想使?jié)竦囊路M快變干應(yīng)該怎么辦?”讓學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好。

學(xué)生會想出用火烤、攤開曬、用電熨斗燙等方法。

在學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時，讓學(xué)生之間互相討論，每一個學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識積累提出不同的見解，此時教師可以順勢引導(dǎo)，就學(xué)生提出的每一個方法逐個分析，師生之間展開拉鋸式的辯論，教學(xué)過程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過程，答案便會清晰明了起來。

三、創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗情境。

實(shí)驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段，對形成物理概念、導(dǎo)出和理解物理規(guī)律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。

具體教學(xué)過程中，教師要立足于教材，認(rèn)真研究教材，針對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實(shí)驗的內(nèi)容，并且在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新，升華實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的特殊作用[2]。

例如，在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時，教師可提出：“壺里的水在燒開的過程中會逐漸變少，這是為什么呢?”教師可讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實(shí)驗，仔細(xì)觀察水燒開的過程。

加熱的過程中，讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

隨著水溫的不斷升高，燒杯內(nèi)水的變化越來越激烈，學(xué)生的興趣也會越來越高。

學(xué)生參與的積極性高漲，課堂氣氛隨之熱烈，教師在引導(dǎo)學(xué)生正確安全做好實(shí)驗的同時，

自己提出解決問題的方法，不明之處繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗來觀察并驗證，或者和周圍同學(xué)討論。

這樣一來，不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來，而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在實(shí)驗教學(xué)過程中，要把握好“度”，只能幫助和指導(dǎo)學(xué)生，具體實(shí)驗還是要由學(xué)生親自完成，要給學(xué)生留有一定的動手、動腦及思考空間，這樣才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。

四、結(jié)語。

創(chuàng)設(shè)多種行之有效的情境，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

通過師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力，做到“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”并舉。

形成技能，最終達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒亞妮.如何實(shí)施初中物理有效教學(xué)[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),(5):73.

[2]王雄.初中物理實(shí)驗探究教學(xué)的研究[j].新課程(上),2014(8):211.

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十五

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。

學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊?，留下的思考太多太多。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十六

初中物理學(xué)科教學(xué)過程中，采用討論教學(xué)模式較之于以前的教學(xué)方式和方法，應(yīng)用優(yōu)勢更加顯著。討論教學(xué)法應(yīng)用過程中，要求老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過討論方式活躍課堂教學(xué)氣氛，以此來有效滿足各層次學(xué)生的客觀需求，對于提高他們的自信心、高效學(xué)習(xí)，效果非常明顯。

討論教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用，可以使物理課堂教學(xué)更具生機(jī)和活力。該種教學(xué)模式堅持人本原則，能夠引導(dǎo)全班學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)實(shí)踐中來，其在提升教學(xué)質(zhì)量和效率方面所起的作用不可小覷。

初中物理教學(xué)過程中采用的討論教學(xué)法，主要是針對各種內(nèi)容全面展開，尤其對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)非常適合采用該種方式，來深化學(xué)生的認(rèn)知與理解。初中物理教材中，有很多概念抽象、認(rèn)知和理解難度相對較大的內(nèi)容。對于初學(xué)者而言，若想深入領(lǐng)會其中的內(nèi)涵和要點(diǎn)，存在這較大的困難。就該部分內(nèi)容而言，我們可以嘗試著組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。比如，通過創(chuàng)設(shè)好的問題，促進(jìn)學(xué)生交流合作，讓他們在合作討論過程中對概念、難點(diǎn)等進(jìn)行深入的了解和把握。采用討論方法，不僅可以將原本比較枯燥和乏味教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解出來，而且還可以活躍思維和課堂氛圍，進(jìn)而化解教學(xué)難點(diǎn)。比如，在“摩擦力”一節(jié)教學(xué)過程中，很多老師和學(xué)生會感覺該節(jié)內(nèi)容以及相關(guān)概念非常難理解，若老師直接講解概念，則課堂會非常的枯燥乏味，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。針對這一問題，筆者認(rèn)為可先讓學(xué)生對起進(jìn)行討論，加深對概念的理解，并引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？靜、滑動以及滾動三種摩擦力的區(qū)別是什么？怎樣區(qū)分各種摩擦力，各舉兩例說明？從應(yīng)用效果來看，通過討論學(xué)生不僅可以有效分解教學(xué)內(nèi)容，而且能夠?qū)Ω拍罡咔逑吹恼J(rèn)識，對于活躍課堂氛圍、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，具有非常重要的作用。

討論教學(xué)法可有效應(yīng)用于典型的問題探討，對于那些典型的問題，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)講授。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可將知識講授結(jié)合討論教學(xué)模式共同應(yīng)用，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插一些學(xué)生討論的部分，以此來活躍他們的思維，并且促進(jìn)他們對所需知識的認(rèn)知與應(yīng)用。值得一提的是，在集中討論教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些機(jī)會，令他們及時提出存疑之處，通過討論和解疑，更全面地了解學(xué)生的情況，這樣可以使教學(xué)更有針對性。比如，仍以“摩擦力”一節(jié)教學(xué)為例，先給學(xué)生列舉以下例題，“將書本緊緊地壓在黑板上，令其靜止不動，我們用力的示意圖法將書本受到的力表示出來?！痹诖诉^程中，多數(shù)學(xué)生能夠分析出手壓書對其產(chǎn)生的壓力，書本自身的重力，很少有學(xué)生能夠注意或者分析出黑板對書本的摩擦力和支撐力。這對學(xué)生而言，確實(shí)是一道很有難度的物理題目，為此我們應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置問題，組織學(xué)生討論，以此來強(qiáng)化他們的理解和認(rèn)識。比如，在學(xué)生討論問題時，我們可以提問：“書本受力是否平衡？壓力與重力大小是否相等？”經(jīng)過討論，學(xué)生可將書本受到的四個力準(zhǔn)確的畫出來，并且能夠準(zhǔn)確解答問題。此外，對那些代表性、典型性問題，老師可采用討論教學(xué)法對教學(xué)問題進(jìn)行深化解答，引導(dǎo)學(xué)生對典型問題深入的交流和探究，各個突破難點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)踐來看，該種教學(xué)模式不僅可以營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，而且還可以深化學(xué)生對知識認(rèn)知與理解。

初中物理實(shí)驗教學(xué)，作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中可采用討論教學(xué)模式展開教學(xué)活動。物理實(shí)驗教學(xué)過程中，對實(shí)驗原理的認(rèn)知和應(yīng)用時教學(xué)的關(guān)鍵所在，對設(shè)計的實(shí)驗步驟也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。學(xué)生在實(shí)驗時，如果遇到疑難問題，我們也可以組織他們進(jìn)行交流討論，讓他們能夠?qū)χ攸c(diǎn)問題進(jìn)行深入探究。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)適時加入討論活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾偏、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。比如，平面鏡成像實(shí)驗教學(xué)過程中，實(shí)驗展開時應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生討論“用玻璃板替代平面鏡的原因？若直接用平面鏡進(jìn)行實(shí)驗，則成像效果是否更好？”通過實(shí)驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用平面鏡做實(shí)驗，虛像位置不容易確定。再如，在實(shí)驗時還可引導(dǎo)學(xué)生對“讓玻璃板為什么與桌面保持垂直？”進(jìn)行討論；通過討論，學(xué)生自然會想到可以通過實(shí)驗驗證一下，“如果玻璃板和桌面不垂直，就會影響在桌面上的成像。”通過討論，不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且能夠引發(fā)他們的深入交流和探究；這是一種可以有效推動實(shí)驗教學(xué)的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有非常重要的作用。結(jié)束語總而言之，新課標(biāo)背景下的初中物理課程教學(xué)過程中的討論教學(xué)法應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率，效果非常的顯著。

[1]黃文麗.課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究[j].科學(xué)中國人，2015（09）

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[3]于開真.課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究[d].魯東大學(xué)，2014

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十七

作為一名中學(xué)物理教師，在新課改的形勢下，教師如何做才能打造高效課堂，進(jìn)行有效教學(xué)，本人有以下幾點(diǎn)心得：

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是學(xué)生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學(xué)習(xí)的原動力，是認(rèn)識過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài)，而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高，必須通過自己的思維活動，這是不能代替的。因此在教學(xué)中，首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景，才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹，也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度，堅強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。

教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動和實(shí)踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解，可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計方法：

（一）從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。

（二）從學(xué)科與社會的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境。

（三）利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段，實(shí)驗是一種特殊的人工真實(shí)，它能在實(shí)驗室中再現(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化，富有真實(shí)性、認(rèn)知性、應(yīng)用性，便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。

（四）利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實(shí)的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，積極地進(jìn)行思維、探究、討論，不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平，而且可以促進(jìn)他們在情感、行為等方面的發(fā)展。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十八

編者按：我國我國教育事業(yè)取得了驚人的成績，下面我們來看看作者對物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢眾志堅甘當(dāng)子牛灑血汗》吧!

當(dāng)前祖國發(fā)展一日千里，各行各業(yè)發(fā)展驚人，我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法，與大家交流，以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人，其中男111人，女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算，我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1：137。

全縣物理年齡分布為：35歲以下青年教師36人，占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人，占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人，占總物理教師數(shù)的16.1%。另外，年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人，男教師為2人。從物理教師的教齡來看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人，為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人，占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人，為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人，占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學(xué)科年限來看，任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人，任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主，教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，青年教師數(shù)理明顯不足，不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科，一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，另一方面也要通過合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升。

全縣物理教師學(xué)歷情況為：原始學(xué)歷為中專物理教師數(shù)為93人，大專為64人，本科29人，最后學(xué)歷為中專物理教師數(shù)1人，大專61人，本科124人。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展，國家對教育的重視，我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊伍，這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面，我們在不考慮今年物理試卷的難易程度，只從進(jìn)三年的綜合成績來，隨著國家對教育越來越重視，在各級領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下，我縣物理教師努力拼搏，從平均分，及格率、優(yōu)秀率等各項考核指標(biāo)全面提升，也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度。

分析對象為46節(jié)物理課，其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié)，占60%;課堂進(jìn)行檢測評價的為2節(jié)，占20%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié)，占20%?；顒诱n中帶教具的為20節(jié)，占比56%;課堂進(jìn)行檢測評價的為20節(jié)，占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié)，占44%。

接合聽課過程中的一些個人觀感，我對我縣物理學(xué)科目前的教育有如下幾點(diǎn)認(rèn)識：

在與教師的談話中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教，特別是某一知識點(diǎn)的講解與處理方式、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計、實(shí)驗的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識;也關(guān)注于班級中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點(diǎn)學(xué)校的人數(shù)、班級中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何設(shè)計利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少，也就是說關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實(shí)際的教學(xué)思想，在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學(xué)的觀察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查，教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，以教師為中心的課堂占很大比重。而對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、作業(yè)的訂正及復(fù)批、錯題本的應(yīng)用與評價等涉及學(xué)生作業(yè)、做事認(rèn)真態(tài)度，良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見。甚至對于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽講、不做題、作業(yè)空白處連成片，而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當(dāng)然，有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來實(shí)踐自己的教學(xué)理念，比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力、實(shí)驗操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合理規(guī)劃能力等，一些教師通過長期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng)，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并取得了不錯的效果。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對課堂教學(xué)的觀察了解中，我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，特別是一些經(jīng)驗豐富的教師對課堂教學(xué)非常熟悉，課堂教學(xué)流程順暢，講解生動風(fēng)趣。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動的前提下，我感覺課堂教學(xué)關(guān)注于對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測評價的課堂過少，重視程度較低。近一半的課堂，到了結(jié)束也不見學(xué)生，特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至也沒有簡單的提問來了解學(xué)情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解，而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán)，教學(xué)決不是一講就行了，那種“我講過了就沒有我的事了”的認(rèn)識已經(jīng)明顯過時。

目標(biāo)、評價、行為在課堂教學(xué)中要一致，才能讓我們師生在課堂上對教學(xué)活動感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個數(shù)據(jù)來看，日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評價的課堂還不夠多，但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價，一節(jié)課下來，從教學(xué)過程到教學(xué)效果，可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況：學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，有獨(dú)立檢測的時間和機(jī)會，而結(jié)合中招成績，從整體來看，越是關(guān)注學(xué)生評價的學(xué)校，學(xué)生的中考成績一般越好。

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會、通過實(shí)驗觀察、提問、特別是學(xué)生的展示、組間評價等活動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加，并在教師的認(rèn)識層面上占比更大，我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向。

學(xué)生的主體地位的維護(hù)，需要我們教師科學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨(dú)學(xué)、合學(xué)、交流討論，但學(xué)生的收獲并不大，多是一些面上的熱鬧。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué)，但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性，多是一些附合性的回答，比如“是不是?”，“能不能用桌上的器材來進(jìn)行實(shí)驗?”，學(xué)生的回答是“是”、“能”等，學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習(xí)慣，多是一種庸懶的應(yīng)付。還有的問題幾乎沒有思考的層次，缺少設(shè)計，比如“一個放在水平面上，另一個放在……”，還有的問題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情，比如引課中有的老師用。

詩詞。

用歌曲，本來比較切合學(xué)生的興趣，但用時可能三五分鐘，而最終只是引入的課題，學(xué)生花費(fèi)了時間精力，但課題卻有點(diǎn)跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象，我們不要簡單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行，這就需要我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫，讓學(xué)生在合適的情景下真實(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生，給予機(jī)會和平臺，但也要我們指導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來看，在課堂教學(xué)中能夠開展相應(yīng)的實(shí)驗活動的占比達(dá)到了50%以上，雖然沒有開展分組實(shí)驗的課堂，這也說明物理作為一門實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大家逐漸的認(rèn)識到了實(shí)驗在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制，實(shí)驗教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間。對于實(shí)驗的作用，多限于為了開展實(shí)驗而開展實(shí)驗，實(shí)驗開展過程中科學(xué)知識、技能的設(shè)計簡單，學(xué)生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點(diǎn)少，更沒有實(shí)驗后對實(shí)驗活動效果的反思評價，使得實(shí)驗活動的開展讓人感覺效果不明顯。因此加強(qiáng)對實(shí)驗前、實(shí)驗中、實(shí)驗后的設(shè)計是提高實(shí)驗效果的重要途徑。

在活動過程中，通過與教師、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流，感受到受學(xué)校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設(shè)力度、考核評價辦法、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機(jī)會等方面的影響，有組織的教研活動開展較少。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思，追求個人教育價值的體現(xiàn)，在實(shí)驗教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲，這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣。更多的是受上述因素限制，多數(shù)教師個人主動的教學(xué)反思一般較少，特別是對自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行梳理的更少。還有一部分新入學(xué)科的教師，一些基本的學(xué)科知識還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如對于100℃的正確讀法，密度的物理意義等存在一些錯誤的理解，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)效果更多的來自同行間的真實(shí)的交流。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念，立足學(xué)科教學(xué)，從立德樹人的角度，樹立大的教育觀，從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下，堅持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索，以學(xué)生的興趣、習(xí)慣、精神、理念培養(yǎng)帶動學(xué)科學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性。特別是在可能的情況下，建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高認(rèn)識，更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)情分析入手，細(xì)致設(shè)計教學(xué)活動，給予學(xué)生思考機(jī)會和時間，讓學(xué)生有疑有趣的主動參與學(xué)習(xí)，教師從學(xué)情出發(fā)，精講多練，保證學(xué)生主體地位落實(shí);從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手，加強(qiáng)小組建設(shè)，科學(xué)開展獨(dú)學(xué)、合學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實(shí)評價內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計教學(xué)流程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果;從習(xí)慣、興趣培養(yǎng)入手，激勵和指導(dǎo)相結(jié)合，運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實(shí)驗教學(xué)的開展不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、形成科學(xué)技能有益，也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實(shí)驗不僅涉及實(shí)驗器材等硬件配置，還需要實(shí)驗的準(zhǔn)備、調(diào)試，學(xué)生管理等，一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視，另一方面，也要從學(xué)生培養(yǎng)、實(shí)驗規(guī)劃、實(shí)驗開展方式等方面進(jìn)行整合，保證實(shí)驗教學(xué)的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校資源允許的條件，建議各級領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)物理教師隊伍建設(shè)，配足物理教師和實(shí)驗室人員數(shù)量，保證正常的學(xué)科教學(xué)活動。學(xué)校通過教學(xué)常規(guī)的檢查、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式，促進(jìn)教師交流，給予閃光做法和骨干教師以平臺，給予青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展方向的引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育正能量。

筆者相信，近三年來我縣物理教學(xué)成績的進(jìn)步，源于國家加大了對教育的重視，源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實(shí)，通過大家的共同努力，我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變，物理教學(xué)質(zhì)量也一定會有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇十九

a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

上述案例中，正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會，才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。

美國著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。

探究初中物理高效課堂的分析（熱門20篇）篇二十

高效課堂立足于課堂,通過。

教學(xué)。

改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動,以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力：

1．高效課堂的設(shè)計要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課堂要講目標(biāo)，因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。2.高效課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。

精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實(shí)驗——實(shí)驗要有效，教師演示實(shí)驗必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實(shí)驗，要明確實(shí)驗?zāi)康?，?shí)驗原理，實(shí)驗方法，能將實(shí)驗現(xiàn)象及實(shí)驗數(shù)據(jù)記錄下來，以便進(jìn)行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性變化的分析，后進(jìn)行定量變化的分析，再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計的題目必須精選、必須分層、必須及時進(jìn)行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。

高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識談發(fā)展是毫無意義的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂對學(xué)生的吸引力。

1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

物理是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗，還有每章都安排的小實(shí)驗。通過這些小實(shí)驗，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動的物理實(shí)驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動手實(shí)驗，驗證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識，印象深刻。小實(shí)驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實(shí)驗的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果會大幅度地提高。

重視生活體驗，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”，利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識，意識到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動力。

2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)生在課余自學(xué)時，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識，結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

三、

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當(dāng)前，在大力推行素質(zhì)教育，實(shí)施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，帶動小組成員整體前進(jìn)，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、在教學(xué)中的一些做法。

在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個方面來設(shè)計課堂教學(xué)活動。

1．活動的設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計有效的活動，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動、靈活、獨(dú)特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。

五、及時反饋矯正，注重課后反思。

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的，及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)；及時的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。