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探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)

時間:2025-07-25 作者:靈魂曲

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探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇一

新課改提出基礎(chǔ)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念,大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分,通過科學(xué)的,合理的教學(xué)措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入情境教學(xué)來改善教學(xué)效果是初中物理教育上的一種積極嘗試,通過在初中物理教學(xué)中合理運用情境教學(xué)能夠激活學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與理解能力,對于改善初中物理教學(xué)的效果具有積極的意義,本文通過結(jié)合教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)中運用情境教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了研究,希望能通過本文的研究為我國基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展提供參考。

初中物理;情境教學(xué);效果

初中物理課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把初中物理課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動或場景,通過一系列與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓初中物理課堂教學(xué)更加生動豐富.以下本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的一些實踐,就課堂教育當(dāng)中怎樣進(jìn)行通過運用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行物理教學(xué),提高物理課堂教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的闡述:

1.1課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不合理,制約物理課堂教學(xué)效果。如果課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)得不合理,一來難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中,對學(xué)生所應(yīng)起到的激發(fā)學(xué)習(xí)與促進(jìn)求知的效果無法發(fā)揮出來,另一方面如果問題情境設(shè)計中對于教學(xué)內(nèi)容中要點難點的把握不到位或者設(shè)計不合理,雖然能夠在促進(jìn)學(xué)生的興趣與主動性上起到一定的效果,但物理課堂教學(xué)中的知識重心無法通過問題情境創(chuàng)設(shè)而被學(xué)生更為深入地認(rèn)知與學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的效率難以得到提高,這樣會降低物理課堂教學(xué)實效。

1.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,突出物理教學(xué)重難點。在初中物理課堂教學(xué)中合理地運用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,首先應(yīng)從對物理課堂教學(xué)中重點難點問題的把握作為前提,而采用有針對性的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重點難點進(jìn)行注意。在初中物理課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)是開展情境教學(xué)的關(guān)鍵,好的問題情境設(shè)計可以迅速讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中,同時通過參與性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)課程的要點。

2.1多媒體情境教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備,將教學(xué)內(nèi)容以視頻,音頻,動畫,flash,ppt課件等方式進(jìn)行多媒體情境的教學(xué)設(shè)計。將多媒體情境教學(xué)運用到初中物理課堂教學(xué)活動中是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。

2.2多媒體情境教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。由于物理學(xué)習(xí)很多屬于對現(xiàn)實現(xiàn)象進(jìn)行高度抽象化概括的學(xué)習(xí),其中一些較為抽象的物理概念的認(rèn)知與理解如果僅僅通過教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生進(jìn)行有效地理解,僅通過講述來進(jìn)行一些物理定理與公式的表達(dá)很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂,而通過多媒體情境教學(xué)的運用,在物理課堂教學(xué)中合理使用影像、動畫等形式創(chuàng)造教學(xué)情境來表現(xiàn)一些物理知識,遠(yuǎn)比教師只進(jìn)行語言描述要直觀得多,可以讓物理知識更加容易被學(xué)生理解。同時也可以打破傳統(tǒng)的.課堂教育教師自始自終進(jìn)行講述而學(xué)生只能被動聽講的單一模式,讓課堂教學(xué)措施更為豐富,充分調(diào)動起學(xué)生各方面的感官投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來。

3.1初中物理課堂實踐情境教學(xué)的內(nèi)涵。實踐情境指的是在教學(xué)活動中教師通過設(shè)置一個可動手操作的虛擬實踐環(huán)境讓學(xué)生參與其中來進(jìn)行某些物理知識的學(xué)習(xí),實踐情境的運用核心在于讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將一些物理知識與現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合,通過動手操作來檢驗物理知識,從而更好地理解與掌握物理知識。

3.2創(chuàng)設(shè)實踐情境提高學(xué)生理解能力。物理課堂教學(xué)中實踐情境的創(chuàng)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能否結(jié)合日常生活實踐的分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合的具體情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計,再通過與課堂教學(xué)結(jié)合運用在物理課堂教學(xué)中。舉例而言,在《慣性》一課的教學(xué)活動中,教師可以設(shè)計一個學(xué)生自己可以動手操作的慣性實驗,讓學(xué)生把筆帽平放在一張薄紙條上,讓后以迅速的動作抽走筆帽下的紙條,慣性的作用會使得筆帽在原地保持不動。這個情景創(chuàng)設(shè)可以說明靜止物體的慣性,同時也可以讓學(xué)生更好地理解慣性與力以及速度之間的關(guān)系。而且簡單易行,每個同學(xué)都可以通過實際動手操作而進(jìn)行學(xué)習(xí),對于更好地立即這一課的物理知識具有更好的效果。

綜上所述,在初中物理教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境的方式開展課堂教學(xué),是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,在初中物理課堂教學(xué)中實施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為認(rèn)知主體的原則開展,通過改進(jìn)課堂教學(xué)中不容易被學(xué)生理解的部分,根據(jù)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)與掌握的需要而及時地觀察發(fā)現(xiàn),并采取科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)來應(yīng)對,改進(jìn)與提高物理課堂教學(xué)的整體效果。初中物理教學(xué)方法的調(diào)整與改進(jìn)應(yīng)該作為一項長期的工作,不斷地改革與提高,才能將初中物理教育推向更高的領(lǐng)域。

[2]張惠明;對課堂情境教學(xué)的感悟[j];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇二

課堂教學(xué)的高效性,最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上,因此在教學(xué)中我們要力求做到:每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面;注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動態(tài)的生成。

一、鉆研教材。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時,不能就事論事,要適當(dāng)提煉。教材中的每個要求、問題,其背后都蘊涵著特定的意圖。同樣,每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時,要理解編者的用意,不能簡單地就題講題,要梳理出教材的序,使學(xué)生的知識更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識的階段性,善于將前后知識聯(lián)系起來,從而形成一個有機的整體。教材中安排的“做一做”是點對點、單一的練習(xí),而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí),把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集,習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點,研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配,從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。

二、精心備課。

1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。

2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識體系,知道學(xué)生該學(xué)什么,始終從學(xué)生實際出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平,激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。

3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱,備課時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時,組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算,還是“普通電表”劃算;同樣數(shù)量的錢存到銀行,是“一年轉(zhuǎn)存”利息多,還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用,又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。

4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí),數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體,主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運算力、空間想象力及邏輯思維力。因此,備課時要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。

三、設(shè)計活躍的氣氛。

1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.提倡“合作”,讓課堂精誠團結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識;第三,可以培養(yǎng)合作精神。

4.運用電教手段,讓課堂豐富形象。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。

四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。

1.教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段,但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前,學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來,因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處,二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí),會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。

2.及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思,更需要教師的糾正和反饋,教師應(yīng)該通過檢測,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,將正確的信息及時地反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。

五、注重課后反思。

反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用,它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法,又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。

在上《探索勾股定理》一課時,我是這樣設(shè)計的:先設(shè)計等腰直角三角形,以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖,探索這三個正方形的面積關(guān)系,學(xué)生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積,從而得到了三個正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算,最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。

但在實際教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形,學(xué)生所給出的計算面積方法不但有割補法、直接計算法,還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好,但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個正方形的面積關(guān)系,轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢?”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計上缺少練習(xí)時間,學(xué)生不能及時反饋所學(xué)內(nèi)容,以致作業(yè)中問題不少,沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

總之,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多,只要我們不斷提高自身素質(zhì),努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律,改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法,把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動,不懈努力、精益求精,相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力,從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇三

為在新課改背景下,切實提高物理課堂的有效性教學(xué),文章從初中物理課堂教學(xué)存在的問題出發(fā),并從革新教學(xué)理念、實現(xiàn)差異教學(xué)、聯(lián)系生活實際等幾個方面,提出了幾點提高課堂教學(xué)有效性的可行性策略,以供物理教師進(jìn)行參考。

新課改;初中物理;教學(xué)策略

在新課程教學(xué)改革的推動作用下,教育理念和教育行為正在發(fā)生巨大的變化。初中物理也呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容和特征。為更好地貫徹落實新課改提出的創(chuàng)新教育理念,初中物理教師應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)大綱,立足學(xué)生的發(fā)展需要,從教學(xué)方法、教學(xué)對象等方面進(jìn)行探討,以切實提高課堂教學(xué)的有效性。

當(dāng)前,教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的實踐中存在一些問題,其原因包括:第一,教師的教育理念落后。盡管新課程教學(xué)理念已在教學(xué)領(lǐng)域中逐漸得到普及,但應(yīng)試教育理念在部分教師的教育思想中根深蒂固。教師在教學(xué)時重知識、輕能力,重結(jié)果、輕方法,重知識性、輕應(yīng)用性,重機械記憶、輕能力培養(yǎng)。第二,教學(xué)目標(biāo)模糊。受到應(yīng)試教育的影響,教育部門給教師所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和成績任務(wù)繁重,教師在教學(xué)中疲于應(yīng)付各種任務(wù),一味地給學(xué)生灌輸來自外界的死知識,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的階段性和個性。這樣不僅導(dǎo)致教師失去前進(jìn)的動力,一味地固守傳統(tǒng),還導(dǎo)致學(xué)生難以結(jié)合自身特點發(fā)揮所長,提高自身的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

(一)革新教學(xué)理念,突顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體,一切教學(xué)活動的實施都應(yīng)圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。在開展初中物理教學(xué)活動時,只有充分突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能優(yōu)化課堂,才能落實有效課堂的構(gòu)建。為此,負(fù)責(zé)初中物理教學(xué)工作的教師應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,在實施教學(xué)活動時樹立“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,教師需要結(jié)合初中生的年齡特征、性格特點創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松、愉快,進(jìn)而對物理產(chǎn)生積極的情感,并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思想奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)實現(xiàn)差異教學(xué),促進(jìn)學(xué)生共同提高與發(fā)展

差異教學(xué)是一種尊重學(xué)生個體差異性,遵循因材施教原則的課堂教學(xué)模式,它不僅彌補了班級授課制中“一刀切”教學(xué)方式的弊端,還實現(xiàn)了因材施教,是一種適合初中物理課程教學(xué)的,較為理想的教學(xué)策略。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時,應(yīng)改變教學(xué)目標(biāo)要求統(tǒng)一規(guī)劃的現(xiàn)狀,認(rèn)真鉆研教材,針對不同層次基礎(chǔ)、不同能力水平的學(xué)生,確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)。在抓住問題本質(zhì),了解知識發(fā)生、發(fā)展、形成過程的前提基礎(chǔ)上,設(shè)計符合班級學(xué)生的認(rèn)知階梯。

(三)聯(lián)系生活實際,強化學(xué)生對知識的應(yīng)用

物理課堂生活化指在開展課堂教學(xué)的實踐過程中,要以符合學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和生活問題為出發(fā)點,把物理學(xué)科中所涉及到的理論知識和生活上的實際問題結(jié)合起來,體現(xiàn)出物理以生活為基礎(chǔ)、來源于生活的教學(xué)理念。所謂的物理課堂生活化,首先符合了物理學(xué)科教學(xué)改革的發(fā)展需要,契合了新課改所提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則;其次,實施生活化教學(xué),是為了滿足物理教育發(fā)展的內(nèi)在需要。初中物理教師應(yīng)加強物理知識和生活實際的融合,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,把物理課程中的核心知識點通過生活中的現(xiàn)象或?qū)嵗齻魇诮o學(xué)生,強化知識的實踐應(yīng)用。例如,在探究“慣性”這一物理概念時,教師就可以結(jié)合生活實際,在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,設(shè)置如下的物理情景(并用多媒體進(jìn)行情景播放)。片段1:學(xué)生1怕遲到,快速趕路,在上學(xué)的路上快速行走,不小心踩到了香蕉皮,該生失去了平衡,向后倒下,狠狠地摔了一跤;片段2:學(xué)生2正在田徑場上進(jìn)行跑步訓(xùn)練,在快速奔跑時,突然被地上的土塊給絆倒了,結(jié)果這名學(xué)生立即向前摔倒。結(jié)合這兩個現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考:這兩名學(xué)生為什么會摔倒?為什么學(xué)生1向后倒下,而學(xué)生2向前摔倒?讓學(xué)生通過自己對生活現(xiàn)象的觀察,感受物理知識與生活現(xiàn)象的貼近感,繼而對物理產(chǎn)生情感,激發(fā)出強烈的探究熱情。

伴隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入,進(jìn)行初中物理教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)有效性已是必然。物理教師應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究,從教學(xué)中存在的問題出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式,以學(xué)生為中心開展教學(xué),運用豐富的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓每個層次的學(xué)生都能夠獲得能力的提升,以實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。

[1]裴文芹.新課改下構(gòu)建初中物理有效性課堂教學(xué)模式的策略[j].考試周刊,2013(99):145.

[2]張立薦.淺談如何實現(xiàn)初中物理的高效教學(xué)[j].學(xué)周刊,2013(32):104.

[3]季近青.淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性[j].科技資訊,2011(14):182.

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇四

在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下,我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢?現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐,對此論題做幾點研究和闡述。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究和團結(jié)合作的精神。”因此,在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中,我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革,積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

比如,在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時,為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,我向?qū)W生提出了以下幾個問題:(1)文中有許多精彩的畫面,如果你是一位攝影師,你會選擇拍下哪些精彩的瞬間?(2)通過這些畫面,你看到了一個什么樣的夏天?(3)文章哪一段是描寫夏天的熱烈的?(4)作者在寫夏天的熱烈的時候,使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn),你能否找出這個詞?(5)作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”,那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰?(6)作者除了寫夏的熱烈外,還寫了夏天的旋律是緊張、急促的,那么,這里的緊張、急促指的是誰?(7)文章明明寫的是夏天,為何又寫人?能否把這一段去了?然后,讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論,最終得出最佳答案。這樣,通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究,一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性,另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知,為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。

提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣,有了興趣,學(xué)生才會投入滿腔熱情和情緒,才會獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以,我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣,使學(xué)生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學(xué)活動。比如,在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時,我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生入情入境。具體方法為:

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》,“長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山……”悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔,使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感,有了這首歌作為鋪墊,我們不必再精心設(shè)計導(dǎo)入,學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的'閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣,我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂,渲染了課文情境,一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機,另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感,為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出,我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識傳授的教學(xué)思想,將情感教育引入到語文教學(xué)中,從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

比如,在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時,我就通過運用朗讀法(讓學(xué)生反復(fù)讀課文,以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神)和情境設(shè)置法(讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片,使學(xué)生自然地融入課文的意境中去,與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴),使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊含的強烈情感,從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格,進(jìn)而關(guān)愛動物,善待生命,珍愛自己的人生,達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的,為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。

綜上所述,初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的,我們需要對此付出長期的努力和探索,我也愿與廣大語文教師一起,共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施,使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下,獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇五

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程,仍舊以死記硬背為主要方式,根本無法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識積累,嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)方式,致使課堂教學(xué)效率無法提高。基于這一情況,提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。

一、課前準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中,要想確保教學(xué)效率,首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備,這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作,根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是,現(xiàn)如今的實際教學(xué)過程中,教師卻存在諸多問題,比如:多數(shù)教師在備課過程中,只是單純的進(jìn)行知識上的教案閱讀,根本就沒有針對所講述的知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展,并且,有的教師在備課過程中,生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì),教課過程中比較困難。

針對所存在的這類問題,必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決,首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定,教學(xué)過程中由簡到難,這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,語文教學(xué)要有一定的明確性,明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識上的學(xué)習(xí),進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識。最后,教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討,以便提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)過程。

相關(guān)研究學(xué)者證明,對興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā),可以促使積極性的提高。因此,為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高,在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境,這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。

1.巧用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展,多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛,如今已進(jìn)入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中,利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能,能夠帶給學(xué)生強烈的視覺、聽覺刺激,從而吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此,作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動,提{課堂教學(xué)效果。

例如,教學(xué)《荷塘月色》時,筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖,通過這一幅幅幽美的圖片,不僅吸引了學(xué)生的注意力,而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛,讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美,感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術(shù)魅力。

2.巧妙提問,創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境,是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè),能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,拓展學(xué)生的思維,課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進(jìn)行提問,將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗,提問的問題、時機必須具備相應(yīng)的依據(jù),只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍,讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。

例如,在教學(xué)《項脊軒志》時,為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法,筆者設(shè)計了三個問題:

(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點?

(2)本文最令你感動的事情是什么?為什么?

(3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動人心,你的生活中有沒有讓你感受很深的小事?

通過這三個問題,在日常生活中,常常被忽略的、不以為意的事情,在課堂中敘述出來,就不再是平凡無奇的事情,學(xué)生的情感受到強烈的觸動。可見,在語文教學(xué)過程中,合理的創(chuàng)設(shè)問題情境,能夠拓展學(xué)生的思維,調(diào)動參與教學(xué)的積極性。

三、提高教師素質(zhì)。

俗話說:“要想給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水。”因此,作為高中語文教師,我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先,教師除了要在日常生活中對技能進(jìn)行提升外,還應(yīng)該利用課余時間學(xué)習(xí),用自身所具有的知識來征服學(xué)生,同時,學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行技能上的培訓(xùn),以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可,提高自己的教學(xué)質(zhì)量;其次,課程改革的深入,著重要求改變教學(xué)方法,基于這種情況,教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式,在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗的同時,促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí);再次,教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式,從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)。總之,要想提高教學(xué)效率,教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。

與此同時,還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要,我們要針對該課程所具有的獨有特點,探索教學(xué)方法,在實際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,活學(xué)活用,只有這樣才能更好地促進(jìn)語文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然,在對新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時,還是應(yīng)該根據(jù)自身實際情況,在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時,將這一方法合理應(yīng)用,從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用,進(jìn)而提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語。

總之,隨著新課改的不斷推進(jìn),高中語文教學(xué)中還存在著許多問題,語文教師只有更新教學(xué)觀念,不斷提升自身的綜合素質(zhì),精心備課,備學(xué)生,采取多種教學(xué)手段,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高語文課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇六

物理是一門精密的,以研究物質(zhì)運動的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)為主的自然學(xué)科。本文從改變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法和優(yōu)化課堂教學(xué)過程三方面,對如何實現(xiàn)初中物理教學(xué)有效課堂展開探討,為初中物理教學(xué)有效教學(xué)課堂的構(gòu)建提供資料參考。

初中物理;有效;教學(xué)課堂;實施策略

物理作為初中階段的重點和難點教學(xué)科目,如何提高教學(xué)質(zhì)量和水平一直受到初中教師的重視。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)和實施,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)教學(xué)的新要求。物理作為自然學(xué)科的帶頭學(xué)科,初中階段的教學(xué)內(nèi)容,很多都與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于死板,這些生活化的教學(xué)內(nèi)容并沒有得到很好的應(yīng)用。這使得學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中普遍興趣不高,認(rèn)為物理課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,甚至對物理科目的學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心。為了在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)任務(wù)的同時,培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生的物理探究熱情,必須實現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)的構(gòu)建,具體的有效教學(xué)課堂實施策略如下。

物理作為一門自然學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容中包含了很多人們生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象和原理。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué),主要采用灌輸式教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上只能機械的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實施,對初中生物理應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了要求。這就要求教師能夠深切把握好新課標(biāo)“以生為本”的核心指導(dǎo)思想,在課堂教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,通過對生活化內(nèi)容和現(xiàn)代的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在課堂上積極主動探索物理知識的奧秘。為了實現(xiàn)這一目的,教師就要善于為學(xué)生構(gòu)建啟發(fā)式課堂,在課堂教學(xué)中扮演好教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色。但這并不意味著教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生“放任自流”,而是要以更加科學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生暢游于物理知識的世界,教會學(xué)生物理現(xiàn)象的思考和探究模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)物理和學(xué)會在生活實踐中應(yīng)用物理。例如,在人教版《初中物理》八年級下《浮力》課堂教學(xué)中,為了保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體性,我在教學(xué)中大量應(yīng)用了討論教學(xué)法。在課堂導(dǎo)入階段,為學(xué)生播放了一段輪船在海面航行的視頻,并讓學(xué)生探討為什么船能夠航行在水面。學(xué)生通過課堂討論,總結(jié)生活經(jīng)驗直接給出了“是浮力讓船漂在水面”這一正確答案,為后續(xù)的教學(xué)過程打下了良好的基礎(chǔ)。事實證明,只要相信學(xué)生,將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,他們必然會為教師交出一份滿意的答卷。

在教育部的要求和倡導(dǎo)下,現(xiàn)如今大部分的初中都普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠幫助教師更好的構(gòu)建課堂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外,多媒體教學(xué)設(shè)備還是翻轉(zhuǎn)教學(xué)、案例教學(xué)等優(yōu)秀教學(xué)方法開展的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,教師一定要善于應(yīng)用多媒體設(shè)備,通過引用多媒體設(shè)備不斷改良課堂教學(xué)方法。尤其是在物理實驗教學(xué)中,多媒體設(shè)備能夠?qū)θ说囊曈X、聽覺、感覺同時刺激,從而讓學(xué)生的大腦和思維更加活躍,發(fā)揮的作用更是十分顯著。但在應(yīng)用多媒體設(shè)備的同時,也要把握好適度原則,需要穿插使用板書和演示實驗,構(gòu)建高效教學(xué)課堂。例如,在人教版《初中物理》九年級第十四章《熱機》一課的教學(xué)中,我運用flash動畫設(shè)計了一個熱機做功的動畫,并將其應(yīng)用貫穿于教學(xué)課堂中。通過動畫將學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽說,但并不常見的熱機展現(xiàn)在課堂教學(xué)中,這種擬實的教學(xué)情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還勾起了學(xué)生的探究熱情。在課后,甚至有幾名同學(xué)組成熱機興趣小組,通過生活材料和熱機的動畫原理嘗試著制作熱機模型,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

物理相比于其它科目,其教學(xué)內(nèi)容更加生活化和現(xiàn)實化。在物理課堂教學(xué)中,教師要善于應(yīng)用物理的'這一教學(xué)特征。為此,教師在教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)的以課本知識脈絡(luò)為主線的教學(xué)過程,對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化安排。只有讓學(xué)生能夠始終屬于主動思考和探索的狀態(tài),才能科學(xué)的完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計,能夠幫助教師充分利用好課堂的45分鐘,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,讓學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到極大的提高。例如,在人教版《初中物理》八年級上冊的溫度一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,我通過教學(xué)過程的安排,將溫度計的使用和溫度測量小實驗貫穿于教學(xué)過程中。學(xué)生通過實驗、學(xué)習(xí)、驗證、延伸這一教學(xué)過程,在輕松愉快的實驗探索氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),掌握了如何使用溫度計和讀取溫度計。通過教學(xué)過程的優(yōu)化,使我輕松地完成了教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也激發(fā)了學(xué)生對物理知識應(yīng)用的探究和思考熱情。綜上所述,初中物理有效教學(xué)課堂的構(gòu)建,是完成新課標(biāo)初中物理教學(xué)新要求的有效途徑。想要在課程改革的背景下,完成新課標(biāo)的教學(xué)要求,首先要保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性,并學(xué)會和善于應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備,通過教學(xué)方法和教學(xué)過程的優(yōu)化,在完成基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[1]熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究[d].上海師范大學(xué),2011.

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇七

隨著新課程理念的深入人心,有效性教學(xué)越來越得到教育界的高度重視。課堂教學(xué)作為日常教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的重要教育平臺。如何提高課堂教學(xué)的有效性,創(chuàng)建高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)成為眾多教育工作者共同關(guān)心的話題。高效課堂,是指具有較高教學(xué)效率或效果的課堂,是指在能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。初中物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物理世界的金鑰匙,現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗,談?wù)勱P(guān)于初中物理高校課堂的思考。

1、高效課堂是充分尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的課堂。為了取得較好的教學(xué)效果,務(wù)必要充分吸引學(xué)生的注意力和興趣,這就使得務(wù)必要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,改變過去教師一言堂的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流,要充分了解學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)的想法和建議,根據(jù)學(xué)生的特點和興趣合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),共同創(chuàng)造和諧而又高效的課堂。

2、高效課堂是師生平等交流、積極互動的課堂。高效課堂中,師生的課堂互動是必不可少的。因此樹立師生平等的觀念,鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與,向老師積極提問,甚至可以在教師講授過程中插話。教師對于學(xué)生的提問要積極回答,要給予學(xué)生正面積極的評價,鼓勵學(xué)生對書本知識進(jìn)行質(zhì)疑,充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

1、教師要配合學(xué)生積極做好預(yù)習(xí)工作,為高效課堂的順利實施做好堅實的準(zhǔn)備工作。為了取得良好的教學(xué)效果,學(xué)生在課前應(yīng)充分做好預(yù)習(xí)。教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),將日常生活中熟知的物理知識和下次課程所要講授的內(nèi)容相結(jié)合,提出來供學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本,并要求學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記錄下來,這樣學(xué)生就會帶著探究心理進(jìn)入課堂,更好的為初中物理的高效課堂做好準(zhǔn)備工作。

2、教師在課堂教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師在課堂教學(xué)過程中要積極改變過去一言堂的局面,多與學(xué)生進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生積極在教學(xué)過程中進(jìn)行互動,教師也應(yīng)該多多組織同學(xué)進(jìn)行討論。教師也應(yīng)多多聽取學(xué)生關(guān)于自己教學(xué)的建議,幫助自己改進(jìn)教學(xué)方式,進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

3、借助于信息技術(shù)平臺,進(jìn)一步提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理是幫助學(xué)生認(rèn)識世界的有力工具。在課堂教學(xué)中合理的將大量圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學(xué)課件中,向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程,給學(xué)生以直接的視覺感受。通過多媒體信息技術(shù),能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,增加課堂的信息容量,提高教學(xué)質(zhì)量。同時在課堂上,讓學(xué)生能夠接觸盡量多的物理資料,也是拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂趣味教學(xué)的有效途徑之一。

4、教師要多給予學(xué)生正面積極的評價。在課堂教學(xué)中,批閱作業(yè)、試卷時,在與學(xué)生的互相交流時,教師要多多給予學(xué)生積極正面的評價,要多表揚少批評,積極幫助學(xué)生樹立自信心,能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣。

三、小結(jié)。

在初中物理課堂教學(xué)中積極推行高效課堂,是以學(xué)生的物理學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo),積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,有著非常重要的意義。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇八

初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動中,通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動而積極的思維過程,在單位時間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性,初中物理高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。

(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)(明確、具體、符合學(xué)情)。重難點處理得當(dāng)(層次分明,重點突出;面向全體,關(guān)注個性;注重情感、知識技能、過程與方法的整合)。

(2)授課精煉初中物理高效。抓住知識主線,思路清晰,講練適度,組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個精講――重點問題精講、思路方法精講、難點問題精講;三個不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識不講、講了也不會的不講、不講也會的不講。

(3)主體作用彰顯。加強學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí),掌握知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

(4)學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段,讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式,通過多種感知途徑,在思考、操作、討論、探究的過程中,實現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇九

初中物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)邏輯思維的地方,它能夠有效幫助學(xué)生樹立科學(xué)價值觀念。但是,在傳統(tǒng)教育環(huán)境下,學(xué)生們無法享有生動形象的物理課堂氛圍,不僅教師的教學(xué)效率不高,學(xué)生的物理思維發(fā)展也受到了限制。多媒體教學(xué)是新型互動教學(xué)措施,它能夠充分調(diào)動學(xué)生們的課堂積極性,物理教師要積極探討多媒體教學(xué)在課堂上的高效運用策略,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中物理;多媒體教學(xué);互動

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:初中物理課堂的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)趨向多元化,物理教材中的教學(xué)內(nèi)容必須通過具體、形象的教學(xué)表達(dá)方式展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)手段是將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理課堂相融合的策略,學(xué)生們在多媒體物理課堂中可以獲得豐富的學(xué)習(xí)工具和資源,且互動空間也得到了有效拓寬。因此,初中物理教師一定要圍繞物理教材內(nèi)容,積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式和策略,為提高物理課堂教學(xué)效率而努力。

(一)多媒體教學(xué)策略作用與優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)單一模式的物理課堂而言,多媒體教學(xué)策略無疑給初中物理課堂增添了幾分色彩,它不僅能夠?qū)⒊踔形锢斫滩闹械臅胬碚撝R以形象的視頻、圖畫展現(xiàn)出來,還能夠給學(xué)生們提供一個寬松、活躍、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提高學(xué)生們對抽象理論的理解能力。比如,在人教版初中物理教材八年級上冊第一張《機械運動》之《運動的描述》的教學(xué)過程中,通過書本上對于“運動的描述”的理論講解來看,初中生的邏輯思維體系并不能達(dá)到準(zhǔn)確理解運動物理概念的要求。因此,我在課堂上利用多媒體教學(xué)硬件設(shè)備給學(xué)生們播放了各種物體運動的視頻,如小鐵球自高空落下的運動視頻、車從靜止啟動高速行駛的視頻等等。學(xué)生們在觀看視頻的過程中逐漸認(rèn)識到運動狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)屬于對立狀態(tài)。學(xué)生們在各種感官刺激的調(diào)動下,自然而然地孕育出“參照物”意識,有的學(xué)生踴躍發(fā)言提出:“小鐵球從高空落下時,其背后的墻是靜止的;當(dāng)車從靜止啟動高速行駛時,路面是靜止的。”學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)過程中逐漸形成科學(xué)、邏輯思維體系,課堂學(xué)習(xí)效率得到了有效提高。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)課堂上,學(xué)生們處于教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)模式中,從而缺乏自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下,初中生應(yīng)當(dāng)具備自主學(xué)習(xí)、自主探究的物理學(xué)習(xí)能力,因此初中物理教師可以運用多媒體教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的物理學(xué)習(xí)思維。比如,在人教版初中物理教材八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》之《聲音的特性》的教學(xué)過程中,我利用多媒體軟件給學(xué)生們制作出了一個聲音制作的教學(xué)控件,讓學(xué)生們分別選擇控件中的既定條件,探究聲音形成的具體條件是什么,引導(dǎo)他們用形象化的語言表述出來,這是傳統(tǒng)板書講授式物理教學(xué)課堂所無法做到的。

(二)多媒體教學(xué)缺點與局限

如今信息技術(shù)在初中物理課堂中的廣泛應(yīng)用使得物理教師們對多媒體教學(xué)模式的依賴性越來越強,逐漸使得多媒體教學(xué)策略的局限性凸顯出來。因此,初中物理教師一定要在教學(xué)過程中準(zhǔn)確認(rèn)識多媒體教學(xué)策略的具體缺陷,從而優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有的教師會在物理實驗課堂中運用多媒體教學(xué)視頻來代替實驗流程演示,這使得學(xué)生們失去了親手操作實驗的機會。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)靈活運用多媒體教學(xué)設(shè)備,通過多媒體教學(xué)策略將學(xué)生們的課堂主體地位確立起來,幫助學(xué)生快速吸收教材內(nèi)容。

(一)氛圍驅(qū)動式多媒體課堂

初中物理課堂在多媒體教學(xué)策略的引導(dǎo)和促進(jìn)下逐漸向多元化和趣味化方向邁進(jìn),作為初中物理教師一定要認(rèn)識到氛圍驅(qū)動的重要性,要積極創(chuàng)新多媒體教學(xué)形式,打造氛圍驅(qū)動式多媒體課堂,讓初中物理課堂氛圍變得越來越活躍,學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀態(tài)變得越來越好。比如,在人教版初中物理教材八年級上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》之第二節(jié)《生活中的透鏡》的教學(xué)過程中,我為了讓學(xué)生們能夠在快樂的物理課堂氛圍中學(xué)習(xí),利用了多媒體教學(xué)設(shè)備,從學(xué)生們生活中常見的透鏡展現(xiàn)開始,逐步打開透鏡及其應(yīng)用這一章節(jié)的教學(xué)大門。多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們展示了一段小視頻,視頻中展現(xiàn)了近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡和放大鏡分別在太陽光下的聚焦情況,其中放大鏡和近視眼鏡均使得下方的小紙條燃燒了,學(xué)生們紛紛開始議論起來,在視頻中發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的快樂。在快樂氛圍的驅(qū)動下,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢也逐漸地發(fā)揮了出來,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到了充分提高。

(二)多媒體導(dǎo)入

多媒體導(dǎo)入教學(xué)主要針對初中物理實驗教學(xué),物理實驗是初中物理教師所不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容,傳統(tǒng)的物理實驗課堂上教師總是以口述的形式向?qū)W生講授實驗步驟、原理等等,學(xué)生們面對抽象的物理實驗時沒有學(xué)習(xí)興趣,使得整個物理實驗課程教學(xué)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果。因此,筆者認(rèn)為初中物理教師要深入貫徹多媒體導(dǎo)入教學(xué)理念,為學(xué)生們的實驗操作和實踐提供良好平臺。比如,在人教版初中物理教材實驗課程《測量小燈泡的電功率》的教學(xué)過程中,我在課堂上通過多媒體向?qū)W生們展示小燈泡電功率具體的測試實驗步驟,接著在帶領(lǐng)學(xué)生們跟著視頻教程一起研究每一個步驟的可行性與操控性,并引導(dǎo)學(xué)生們探究為何要如此測量,探究其中原理。

初中物理課堂教學(xué)長期陷入單一教學(xué)模式的瓶頸期中,學(xué)生們在枯燥的物理課堂氛圍中逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極性,直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。多媒體教學(xué)是在新課改教育背景下有效活躍物理課堂氛圍的教學(xué)策略,作為初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極探究多媒體教學(xué)在初中物理課堂上的運用措施,充分發(fā)揮其教學(xué)促進(jìn)作用,切實提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]黃建華.物理課堂上多媒體信息技術(shù)運用的利弊[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013(3)

[2]顧斌馳.淺析多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用[j].和田師范專科學(xué)校學(xué)報,2010(5)

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十

構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅持以學(xué)生為本,從學(xué)生的實際情況出發(fā),再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念,來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松。所以,要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂,筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、做到理論結(jié)合實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式,學(xué)生只能被動地背公式、做題。這樣會導(dǎo)致學(xué)生對知識一知半解,甚至產(chǎn)生抵觸的情緒,教學(xué)效果較差。首先,教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點,依據(jù)學(xué)生的強烈好奇心,找到突破口,便能調(diào)動起學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次,要還原物理的本質(zhì),使物理知識更加生活化,從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后,教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識的講解,還可以通過做各種生動的物理小實驗來加深學(xué)生對知識的理解。這樣,有助于增加學(xué)生的好奇心,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍。

在物理教學(xué)過程中,教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用,在設(shè)計課堂教學(xué)的時候,要充分考慮學(xué)生的特點和學(xué)生感興趣的地方作為切入點,采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實驗式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍,從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍,既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉,又不能因為學(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào),要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時,教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué),通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識,從而激活學(xué)生的思維,達(dá)到課堂的高效性。

三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧課堂。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,教師是知識的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中,教師成為知識的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此,教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。教師要尊重學(xué)生,真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生,并且增強親和力,建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生,教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如,對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,在輕松的氛圍中獲取知識,而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵,挖掘?qū)W生身上的閃光點,使他們看到教師對自己的認(rèn)可,從而提高學(xué)習(xí)的自信心。

四、建立起有效的綜合評價體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價,導(dǎo)致評價的客觀性不高。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過學(xué)生的自我評價、學(xué)生的相互評價以及教師的評價等立體評價體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價也要以實驗效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價。

總之,在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過生動、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識、技能與學(xué)習(xí)方法和增強對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍,使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而體會學(xué)習(xí)物理的快樂,最終實現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn):

[2]梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見[j]。中學(xué)物理:初中版,(2):9-11.

(作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué))。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十一

摘要:高效課堂是一種理念和教學(xué)實踐,高效的課堂能夠最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué),因此,如何實現(xiàn)初中物理的高效性就成為一個很重大的課題。探討了如何改進(jìn)教學(xué)方式來構(gòu)建初中物理高效課堂。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十二

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強課堂教學(xué)的趣味性,有利于建立高效的初中物理教學(xué)課堂。

本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗,探討信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要作用以及整合的策略。

在我們的生活中,信息技術(shù)是越來越重要了,信息技術(shù)是人們賴以生存的重要基礎(chǔ),成為人們社會生活、生產(chǎn)勞動、實踐勞動的重要工具,假如沒有信息技術(shù)人們的生活將是寸步難行的。

教育是人們生活中重要的一部分,信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響不言而喻,信息技術(shù)具有不可替代的功能。

學(xué)生能夠有效的溝通與交流,讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢淼母拍钆c原理,并且運用物理知識解決實際生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、探究精神等等。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的.重要作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理學(xué)習(xí)中,有一些知識需要運用到信息技術(shù),增強到知識的趣味性。

例如,在學(xué)習(xí)機械運動、力的作用等知識的時候,這些知識具有一定的抽象性,學(xué)生很難理解這些知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到枯燥與乏味。

激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。

2.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教師將自己的經(jīng)驗、成果與學(xué)生進(jìn)行交流,有利于實現(xiàn)資源的共享。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)有利于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良的習(xí)慣,通過信息技術(shù)有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時的總結(jié),有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的建議,有利于提升教育教學(xué)的有效性。

在初中物理教學(xué)中運用信息技術(shù),有利于將在物理教學(xué)中一些比較復(fù)雜的概念或者總結(jié)性的文字通過課件展示出來。

利用多媒體技術(shù),還可以將一些表格、公式、試題展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生更好地理解與掌握知識,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。

在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)問題情境,利用信息技術(shù),將學(xué)生的思維逐漸的吸引到問題的情境中,通過圖片、視頻、聲音等活動,將課堂知識與問題有效的結(jié)合起來,加深學(xué)生對知識的理解。

例如,在學(xué)習(xí)“摩擦力”的相關(guān)的知識的時候,筆者就是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行導(dǎo)入,并且聽過多媒體播放一些知識,加強對問題與知識的理解,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,有利于加強學(xué)生對問題的理解與認(rèn)識,讓學(xué)生解答問題,使學(xué)生自己內(nèi)心的概念清晰起立。

2.模擬啟發(fā)模式。

水在小紅的身上不斷地蒸發(fā),也就是汽化的過程,但是小芳自身的身體散發(fā)熱量,人是在放熱的過程,皮膚的溫度正在降低,所以比較寒冷。

3.教學(xué)方式創(chuàng)新。

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合,需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新,教學(xué)方式的創(chuàng)新,要從教師的角度出發(fā),教師需要活躍課堂教學(xué)的氣氛,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

可以利用視頻信息進(jìn)行實驗,對實驗進(jìn)行模擬等等,創(chuàng)新教學(xué)方式,有利于提升學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)反饋的多元化。

使反饋的信息更加的科學(xué)合理。

總而言之,信息技術(shù)高速發(fā)展,對人們的生產(chǎn)生活具有重要的作用,對教育教學(xué)活動也有重要的影響。

因此,初中物理教師要對信息技術(shù)進(jìn)行有效的探究,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合,提升物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn):

[1]楊炳山.多媒體計算機輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索[d].福州:福建師范大學(xué)出版社,2001.

[2]張磊.恰當(dāng)應(yīng)用電子白板促進(jìn)課堂教學(xué)實效的提升[j].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(14).

[3]殷亞林.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合案例(人教版)[j].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2012(7).

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十三

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及新課標(biāo)教育改革的深入推進(jìn),“微課”在初中作文教學(xué)中的作用日益突出。微課作為一種全新的教學(xué)模式,不僅提高了學(xué)生的寫作效率和寫作熱情,還使相關(guān)的寫作知識變得更加形象,也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,為初中作文學(xué)習(xí)注入了新的活力,真正提高學(xué)生的作文水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

葉圣陶先生說過,生活如泉涌,文章如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。可見,生活是作文之本。而為什么大多數(shù)學(xué)生寫作文時時常感覺無從下筆呢?主要原因就是不善于對自己身邊的人、事進(jìn)行觀察和感悟。“微課”就能很好的化解這個難題。在作文教學(xué)中,教者利用微課資源,再現(xiàn)豐富生動的作文情境,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,點撥學(xué)生感悟生活、體會美好。慢慢地學(xué)生就會把作文當(dāng)成一件樂事,積極主動地投入到習(xí)作活動中。同時教者在選微課資源時應(yīng)該多元化,富有趣味,還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求多角度挖掘微課資源,創(chuàng)設(shè)出不一樣的教學(xué)情境。例如,對體育運動會場景進(jìn)行描寫。教師可將捕捉到的豐富的體育運動競技場景:有的咬緊牙關(guān),拼力前沖;有的步伐矯健,奮力一躍;有的歡呼雀躍,搖旗吶喊……運動員的風(fēng)采,還有作為綠葉默默陪襯紅花的觀看席上,寫稿投稿,送水清潔的“服務(wù)者”,通過微課的`形式展現(xiàn)出來!這樣一張張鮮活生動的笑臉,一幅幅激奮鏗鏘的畫面,一句句聲嘶力竭的呼喊,立即把學(xué)生帶入情景,靈感源源不斷,文思泉涌!大大激發(fā)了學(xué)生寫作熱情,提高了寫作效率!

二、課外引導(dǎo),鼓勵學(xué)生自主習(xí)作。

新課程理念強調(diào)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這就需要教者巧妙地應(yīng)用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和自主寫作能力。而大部分情況,學(xué)生在學(xué)校通過上課學(xué)習(xí)掌握寫作要領(lǐng),往往覺得下課鈴聲的結(jié)束也就宣示著學(xué)習(xí)結(jié)束,但實際上并非如此!課下,老師依然可以運用豐富的微課資源指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓展提升!例如,我們可以讓學(xué)生在課余利用網(wǎng)絡(luò)搜索與習(xí)作相關(guān)的微課資源,用寫日記、隨筆的方式記錄下來;也可以嘗試讓學(xué)生把自己認(rèn)為或有意義或有趣或感動或溫暖或勵志的人、事拍下來,自己動手制作成微課,可以和老師同學(xué)、親人朋友分享,還可以保存下豐富的寫作素材。久而久之,學(xué)生也會在實踐過程中,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,喚醒熱愛生活的心,由一開始的抵觸寫作,到漸漸地接受,甚至自主寫作,愛上寫作。

三、抒寫真情,豐富學(xué)生內(nèi)心世界。

感人心者,莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露,觸動人心!不然即便文章辭藻再華麗,沒有真實情感也會讓人感覺味同嚼蠟,索然無趣,所以情感是決定寫作質(zhì)量的關(guān)鍵因素。為了提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力,達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生寫作水平的要求,教師就需要掌握合理利用微課資源豐富學(xué)生內(nèi)心情感的方法技巧,啟發(fā)學(xué)生習(xí)作中心明確,思路清晰,內(nèi)容完整,最重要的事將自己的情感融入文章自然流露,讓文段活起來,既有思想又有靈魂。但大多數(shù)初中生學(xué)習(xí)生活范圍有限,缺少豐富的感情體驗,平時也不積極閱讀書籍,內(nèi)心世界并不豐富,眼界也不夠開闊!傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的真情實感,讓學(xué)生寫出想要表達(dá)的東西。因此,教師可以將自然景觀、人文動態(tài)、社會縮影通過微課資源呈現(xiàn)在課堂上,讓學(xué)生感受自然的魅力、人文的不同、以及社會人生的百態(tài)!例如可以欣賞美圖:春雨淅瀝,夕陽西下,勞作耕種,鳥語花香,奇山異水……這般美景就在學(xué)生眼前,教師制作成微課資源并配以背景音樂;或播放視頻,點評實時熱點,暢談社會人生,彌補學(xué)生情感的缺失,給予學(xué)生寫作內(nèi)容,激發(fā)他們真實的情感。這樣學(xué)生的文章才會在一點一滴中積累,從量變到質(zhì)的飛越,才會逐漸明白寫作并非單純是學(xué)習(xí)的一部分,它應(yīng)當(dāng)承載抒發(fā)情感、傳遞思想的使命,認(rèn)識到寫作的真正意義!

四、專項練習(xí),有效提高學(xué)生寫作水平。

傳統(tǒng)作文教學(xué)教師布置寫作內(nèi)容,簡單介紹一下寫作技巧和要求,或者出示幾篇優(yōu)秀范文,學(xué)生寫作思路并不能打開,如何寫,寫什么,依然發(fā)難,只有那些平時語文素養(yǎng)高的學(xué)生能寫出較為出色的作文,大部分同學(xué)寫的很普通!而教師用微課將每個習(xí)作訓(xùn)練要點用形象生動直觀有趣的方式,教授給大家,就更易于被學(xué)生接受,學(xué)習(xí)和掌握,這樣普通的學(xué)生經(jīng)過有效的訓(xùn)練依然也能寫出優(yōu)秀的作文!同時教師可以運用微課教學(xué)的多功能性,將好作文展示給大家,進(jìn)一步了解自己作文中存在的問題,并有效掌握吸收別人作文的出色之處,為自己的作文錦上添花!例如作文小技巧練習(xí)《寫作學(xué)著寫短句》,運用微課將長句和短句的表達(dá)效果,試做分析:原片段:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。”修改片段:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”同學(xué)們會馬上發(fā)現(xiàn),修改后的片段更有節(jié)奏感,更生動,更讓人印象深刻。微課作為輔助教學(xué)工具,用新穎別致有趣的方式最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,最有效的方式傳授學(xué)生寫作技巧,恰恰是新課改倡導(dǎo)的高效課堂的鮮活樣式!

總之,微課輔助下的初中作文課堂活力四射,還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán),讓學(xué)生漸漸提升作文能力,成為學(xué)生記錄成長的樂園,幫學(xué)生找到屬于自己的一片寫作天地,從而寫出內(nèi)容與靈魂并重的文章。

參考文獻(xiàn):

[1]單金麗。語文作文素材積累的實踐研究[j].成才之路,,(27)。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十四

摘要:初中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探究式學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的積極性,使得教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

基于此,文章提出了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的具體措施:創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境;創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強的實驗情境。

關(guān)鍵詞:初中物理;情境創(chuàng)設(shè);新課標(biāo)。

缺少學(xué)習(xí)興趣;教師對一些物理概念和物理原理的教學(xué)生硬直白,不能使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化,因而造成物理教學(xué)效果不好,總體教學(xué)質(zhì)量不佳。

針對這些問題,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗,從情境創(chuàng)設(shè)的角度提出如下解決辦法。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)情境。

學(xué)生們需要快樂,快樂才會使他們健康成長、全面發(fā)展。

但在平時的教學(xué)過程中,我們往往會看到有些教師因為急于求成而變得脾氣暴躁,對學(xué)生大聲訓(xùn)斥,嚴(yán)厲批評,甚至發(fā)生一些暴力行為。

努力激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,維持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍里自主探究,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為了避免課堂教學(xué)過于枯燥,教師應(yīng)多舉一些淺顯易懂、生動活潑、簡單有趣的例子,活躍課堂氣氛,盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生怯場心理,使學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于提問,敢于討論發(fā)言,從而避免引起學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞和反感情緒。

這些都需要我們教育工作者深入研究學(xué)生,詳細(xì)理解教材,創(chuàng)設(shè)出最適合他們能力的、寬松的、平等的教學(xué)情境,從而激發(fā)并保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望和動力。

二、創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。

沒有問題的學(xué)習(xí),是盲目無效的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

在這個過程中,討論尤為重要。

有些現(xiàn)象學(xué)生有了疑問,教師先要引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論、求證,他們在討論過程中會逐漸地去尋找正確答案,此時教師再針對相關(guān)知識提出新的問題,創(chuàng)設(shè)新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,力爭讓學(xué)生學(xué)會自主探究。

例如,在講解影響蒸發(fā)的因素時,教師可提出以下問題:“要想使?jié)竦囊路M快變干應(yīng)該怎么辦?”讓學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗想出自己的辦法,辦法越多越好。

學(xué)生會想出用火烤、攤開曬、用電熨斗燙等方法。

在學(xué)生表達(dá)自己觀點的同時,讓學(xué)生之間互相討論,每一個學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識積累提出不同的見解,此時教師可以順勢引導(dǎo),就學(xué)生提出的每一個方法逐個分析,師生之間展開拉鋸式的辯論,教學(xué)過程從而變成了不斷地質(zhì)疑和釋疑的科學(xué)探究過程,答案便會清晰明了起來。

三、創(chuàng)設(shè)針對性、趣味性強的實驗情境。

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中最直接有效的教學(xué)手段,對形成物理概念、導(dǎo)出和理解物理規(guī)律、鍛煉學(xué)生探究能力具有不可替代的作用。

具體教學(xué)過程中,教師要立足于教材,認(rèn)真研究教材,針對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計實驗的內(nèi)容,并且在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新,升華實驗教學(xué),充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特殊作用[2]。

例如,在教學(xué)汽化的兩種方式之一———沸騰時,教師可提出:“壺里的水在燒開的過程中會逐漸變少,這是為什么呢?”教師可讓學(xué)生進(jìn)行水的沸騰實驗,仔細(xì)觀察水燒開的過程。

加熱的過程中,讓學(xué)生準(zhǔn)確記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

隨著水溫的不斷升高,燒杯內(nèi)水的變化越來越激烈,學(xué)生的興趣也會越來越高。

學(xué)生參與的積極性高漲,課堂氣氛隨之熱烈,教師在引導(dǎo)學(xué)生正確安全做好實驗的同時,

自己提出解決問題的方法,不明之處繼續(xù)進(jìn)行實驗來觀察并驗證,或者和周圍同學(xué)討論。

這樣一來,不僅物理課堂氣氛逐漸活躍了起來,而且還鍛煉了學(xué)生的思維能力,增強了課堂教學(xué)的趣味性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在實驗教學(xué)過程中,要把握好“度”,只能幫助和指導(dǎo)學(xué)生,具體實驗還是要由學(xué)生親自完成,要給學(xué)生留有一定的動手、動腦及思考空間,這樣才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性,鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力。

四、結(jié)語。

創(chuàng)設(shè)多種行之有效的情境,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

通過師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力,做到“誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)”并舉。

形成技能,最終達(dá)到提高初中物理教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]雒亞妮.如何實施初中物理有效教學(xué)[j].數(shù)理化學(xué)習(xí),(5):73.

[2]王雄.初中物理實驗探究教學(xué)的研究[j].新課程(上),2014(8):211.

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十五

我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的,只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容,這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自己學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點精講細(xì)講。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

學(xué)習(xí)過后,感慨良多,留下了很多值得思考的問題。思考自己的語言,如何讓他妙趣橫生;思考自己的眼睛,如何讓他傳神豐富;思考自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);思考自己的學(xué)識,讓他猶如涌泉;思考自己的脾氣,讓他逗人喜愛;思考自己的心靈,讓他平和美麗;思考自己的靈魂,讓他崇高圣潔。總之,留下的思考太多太多。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十六

初中物理學(xué)科教學(xué)過程中,采用討論教學(xué)模式較之于以前的教學(xué)方式和方法,應(yīng)用優(yōu)勢更加顯著。討論教學(xué)法應(yīng)用過程中,要求老師在課堂教學(xué)實踐中,通過討論方式活躍課堂教學(xué)氣氛,以此來有效滿足各層次學(xué)生的客觀需求,對于提高他們的自信心、高效學(xué)習(xí),效果非常明顯。

討論教學(xué)法實踐應(yīng)用,可以使物理課堂教學(xué)更具生機和活力。該種教學(xué)模式堅持人本原則,能夠引導(dǎo)全班學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)實踐中來,其在提升教學(xué)質(zhì)量和效率方面所起的作用不可小覷。

初中物理教學(xué)過程中采用的討論教學(xué)法,主要是針對各種內(nèi)容全面展開,尤其對教學(xué)的重點和難點非常適合采用該種方式,來深化學(xué)生的認(rèn)知與理解。初中物理教材中,有很多概念抽象、認(rèn)知和理解難度相對較大的內(nèi)容。對于初學(xué)者而言,若想深入領(lǐng)會其中的內(nèi)涵和要點,存在這較大的困難。就該部分內(nèi)容而言,我們可以嘗試著組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。比如,通過創(chuàng)設(shè)好的問題,促進(jìn)學(xué)生交流合作,讓他們在合作討論過程中對概念、難點等進(jìn)行深入的了解和把握。采用討論方法,不僅可以將原本比較枯燥和乏味教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解出來,而且還可以活躍思維和課堂氛圍,進(jìn)而化解教學(xué)難點。比如,在“摩擦力”一節(jié)教學(xué)過程中,很多老師和學(xué)生會感覺該節(jié)內(nèi)容以及相關(guān)概念非常難理解,若老師直接講解概念,則課堂會非常的枯燥乏味,無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。針對這一問題,筆者認(rèn)為可先讓學(xué)生對起進(jìn)行討論,加深對概念的理解,并引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:摩擦力產(chǎn)生的條件是什么?靜、滑動以及滾動三種摩擦力的區(qū)別是什么?怎樣區(qū)分各種摩擦力,各舉兩例說明?從應(yīng)用效果來看,通過討論學(xué)生不僅可以有效分解教學(xué)內(nèi)容,而且能夠?qū)Ω拍罡咔逑吹恼J(rèn)識,對于活躍課堂氛圍、鍛煉學(xué)生的實踐能力,具有非常重要的作用。

討論教學(xué)法可有效應(yīng)用于典型的問題探討,對于那些典型的問題,老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點講授。在教學(xué)實踐中,老師可將知識講授結(jié)合討論教學(xué)模式共同應(yīng)用,在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插一些學(xué)生討論的部分,以此來活躍他們的思維,并且促進(jìn)他們對所需知識的認(rèn)知與應(yīng)用。值得一提的是,在集中討論教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一些機會,令他們及時提出存疑之處,通過討論和解疑,更全面地了解學(xué)生的情況,這樣可以使教學(xué)更有針對性。比如,仍以“摩擦力”一節(jié)教學(xué)為例,先給學(xué)生列舉以下例題,“將書本緊緊地壓在黑板上,令其靜止不動,我們用力的示意圖法將書本受到的力表示出來。”在此過程中,多數(shù)學(xué)生能夠分析出手壓書對其產(chǎn)生的壓力,書本自身的重力,很少有學(xué)生能夠注意或者分析出黑板對書本的摩擦力和支撐力。這對學(xué)生而言,確實是一道很有難度的物理題目,為此我們應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置問題,組織學(xué)生討論,以此來強化他們的理解和認(rèn)識。比如,在學(xué)生討論問題時,我們可以提問:“書本受力是否平衡?壓力與重力大小是否相等?”經(jīng)過討論,學(xué)生可將書本受到的四個力準(zhǔn)確的畫出來,并且能夠準(zhǔn)確解答問題。此外,對那些代表性、典型性問題,老師可采用討論教學(xué)法對教學(xué)問題進(jìn)行深化解答,引導(dǎo)學(xué)生對典型問題深入的交流和探究,各個突破難點。從教學(xué)實踐來看,該種教學(xué)模式不僅可以營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,而且還可以深化學(xué)生對知識認(rèn)知與理解。

初中物理實驗教學(xué),作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容,在教學(xué)過程中可采用討論教學(xué)模式展開教學(xué)活動。物理實驗教學(xué)過程中,對實驗原理的認(rèn)知和應(yīng)用時教學(xué)的關(guān)鍵所在,對設(shè)計的實驗步驟也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。學(xué)生在實驗時,如果遇到疑難問題,我們也可以組織他們進(jìn)行交流討論,讓他們能夠?qū)χ攸c問題進(jìn)行深入探究。在此過程中,老師應(yīng)當(dāng)適時加入討論活動,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾偏、引導(dǎo)和點撥。比如,平面鏡成像實驗教學(xué)過程中,實驗展開時應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生討論“用玻璃板替代平面鏡的原因?若直接用平面鏡進(jìn)行實驗,則成像效果是否更好?”通過實驗,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用平面鏡做實驗,虛像位置不容易確定。再如,在實驗時還可引導(dǎo)學(xué)生對“讓玻璃板為什么與桌面保持垂直?”進(jìn)行討論;通過討論,學(xué)生自然會想到可以通過實驗驗證一下,“如果玻璃板和桌面不垂直,就會影響在桌面上的成像。”通過討論,不僅可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,而且能夠引發(fā)他們的深入交流和探究;這是一種可以有效推動實驗教學(xué)的方法,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有非常重要的作用。結(jié)束語總而言之,新課標(biāo)背景下的初中物理課程教學(xué)過程中的討論教學(xué)法應(yīng)用,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率,效果非常的顯著。

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[2]王錫.關(guān)于初中物理課堂互動討論教學(xué)模式的構(gòu)建分析[j].文理導(dǎo)航(中旬),2016(08)

[3]于開真.課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的研究[d].魯東大學(xué),2014

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十七

作為一名中學(xué)物理教師,在新課改的形勢下,教師如何做才能打造高效課堂,進(jìn)行有效教學(xué),本人有以下幾點心得:

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是學(xué)生積極探索知識,獲取能力的一種傾向,是學(xué)習(xí)的原動力,是認(rèn)識過程中最活躍的因素,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有興趣時,大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài),而無關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,必須通過自己的思維活動,這是不能代替的。因此在教學(xué)中,首先要調(diào)動學(xué)生的興趣和求知欲。孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)造一個使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛好的情景,才能調(diào)動起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹,也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度,堅強的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難,使學(xué)生在獲得知識的同時,能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。

教學(xué)情境的特點和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動,還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動和實踐活動,能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識、防止誤解,可以考慮把教學(xué)情境改稱為“教學(xué)場境”。教學(xué)情境的設(shè)計方法:

(一)從學(xué)科與生活的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。

(二)從學(xué)科與社會的結(jié)合點入手,創(chuàng)設(shè)情境。

(三)利用問題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問題的重要手段,實驗是一種特殊的人工真實,它能在實驗室中再現(xiàn)、強化、突出物質(zhì)的各種變化,富有真實性、認(rèn)知性、應(yīng)用性,便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。

(四)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識的矛盾,日常概念與科學(xué)概念的矛盾,直覺、常識與客觀事實的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,積極地進(jìn)行思維、探究、討論,不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平,而且可以促進(jìn)他們在情感、行為等方面的發(fā)展。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十八

編者按:我國我國教育事業(yè)取得了驚人的成績,下面我們來看看作者對物理的教育的一些分析思考《盛世圓夢眾志堅甘當(dāng)子牛灑血汗》吧!

當(dāng)前祖國發(fā)展一日千里,各行各業(yè)發(fā)展驚人,我縣教育事業(yè)也取得了很好的成績。作為我縣的初中物理學(xué)科課堂教學(xué)又是怎樣的情況呢?下面我分別從教師基本情況、中招物理成績、當(dāng)前物理課堂現(xiàn)狀及分析等方面盡量客觀的談一下個人的一些看法,與大家交流,以利于我縣物理教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

20xx年全縣物理學(xué)科教師含兼職共186人,其中男111人,女75人。以20xx年我縣參加中招考試考生數(shù)12750人計算,我縣物理教師數(shù)與學(xué)生數(shù)比為1:137。

全縣物理年齡分布為:35歲以下青年教師36人,占總物理教師數(shù)的19.4%;36歲——50歲之間的中青年教師120人,占總物理教師數(shù)64.5%;50歲以上的年長物理教師數(shù)30人,占總物理教師數(shù)的16.1%。另外,年齡為30歲以下的青年物理教師中女教師為24人,男教師為2人。從物理教師的教齡來看。20xx年以下教齡教師數(shù)為34人,為總物理教師人數(shù)的18.3%;20xx年—20xx年教齡教師數(shù)為1人,占總物理教師人數(shù)的0.5%;21—30年教齡教師數(shù)為104人,為總物理教師人數(shù)的55.9%;31年以上教齡教師數(shù)為28人,占總物理教師人數(shù)的15.1%。從任教學(xué)科年限來看,任教10以下的物理教師數(shù)為53人;20xx年—20xx年的物理教師數(shù)為26人;任教21——30年物理教師數(shù)為81人,任教31年以上物理教師數(shù)為26人。

從年齡來看我縣初中物理教學(xué)以中青年教師為主,教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理,青年教師數(shù)理明顯不足,不利于以后我縣物理學(xué)科教育的發(fā)展。部分教師中途從其它學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到物理學(xué)科,一方面需要加快對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí),另一方面也要通過合適的方式促進(jìn)學(xué)科間有利的融合提升。

全縣物理教師學(xué)歷情況為:原始學(xué)歷為中專物理教師數(shù)為93人,大專為64人,本科29人,最后學(xué)歷為中專物理教師數(shù)1人,大專61人,本科124人。

從中我們可以看到隨著社會發(fā)展,國家對教育的重視,我縣物理教師學(xué)歷在逐步優(yōu)化,優(yōu)質(zhì)師資正在進(jìn)入教師隊伍,這是既是提高教研水平提升專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ),又是提高全縣物理教育的基礎(chǔ)。

鑒于今年數(shù)據(jù)不夠全面,我們在不考慮今年物理試卷的難易程度,只從進(jìn)三年的綜合成績來,隨著國家對教育越來越重視,在各級領(lǐng)導(dǎo)的安排督促下,我縣物理教師努力拼搏,從平均分,及格率、優(yōu)秀率等各項考核指標(biāo)全面提升,也從側(cè)面反映了廣大物理教師的工作風(fēng)貌和工作態(tài)度。

分析對象為46節(jié)物理課,其中隨堂課10節(jié)。下面分別對其做一簡單分析。

隨堂課中帶教具的6節(jié),占60%;課堂進(jìn)行檢測評價的為2節(jié),占20%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的2節(jié),占20%。活動課中帶教具的為20節(jié),占比56%;課堂進(jìn)行檢測評價的為20節(jié),占比為56%;課堂學(xué)習(xí)過程中涉及學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流的為16節(jié),占44%。

接合聽課過程中的一些個人觀感,我對我縣物理學(xué)科目前的教育有如下幾點認(rèn)識:

在與教師的談話中了解到不少教師關(guān)注于物理課堂的教,特別是某一知識點的講解與處理方式、對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計、實驗的創(chuàng)新等具體的學(xué)科知識;也關(guān)注于班級中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱、尖子生的流失、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化喪失等一些“面上”的客觀存在的現(xiàn)象;也談及一些學(xué)校升入重點學(xué)校的人數(shù)、班級中一些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)等精英式人才及其教育的問題。但在如何分解整理學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、如何設(shè)計利于學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動等關(guān)于學(xué)生整體素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較少,也就是說關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的理念還沒能轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為和實際的教學(xué)思想,在真思考、真教研方面還要下一定的功夫。

通過課堂教學(xué)的觀察和學(xué)生作業(yè)的了解檢查,教師一般多關(guān)注于優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí),以教師為中心的課堂占很大比重。而對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)、作業(yè)的訂正及復(fù)批、錯題本的應(yīng)用與評價等涉及學(xué)生作業(yè)、做事認(rèn)真態(tài)度,良好習(xí)慣養(yǎng)成的做法卻很少見。甚至對于一些積重難返的課堂上學(xué)生不聽講、不做題、作業(yè)空白處連成片,而教師只關(guān)注于“優(yōu)秀生”的現(xiàn)象也就有了存在的理由。

當(dāng)然,有一部分教師在自己的日常工作中開始有意識的基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來實踐自己的教學(xué)理念,比如關(guān)注于學(xué)生質(zhì)疑能力、實驗操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合理規(guī)劃能力等,一些教師通過長期的努力和習(xí)慣的培養(yǎng),已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并取得了不錯的效果。我相信這種關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展能力的教育就是我們教育的方向。

在對課堂教學(xué)的觀察了解中,我感到教師大多能夠進(jìn)行上課前的認(rèn)真準(zhǔn)備,特別是一些經(jīng)驗豐富的教師對課堂教學(xué)非常熟悉,課堂教學(xué)流程順暢,講解生動風(fēng)趣。但是我們?nèi)绻J(rèn)同課堂教學(xué)是有目的的師生活動的前提下,我感覺課堂教學(xué)關(guān)注于對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測評價的課堂過少,重視程度較低。近一半的課堂,到了結(jié)束也不見學(xué)生,特別是大多數(shù)學(xué)生或全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,甚至也沒有簡單的提問來了解學(xué)情。這樣的情況下我們的課下作業(yè)學(xué)生能不能自己完成?學(xué)生完成作業(yè)的時間效率如何?等等就更難以了解,而這卻是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要一環(huán),教學(xué)決不是一講就行了,那種“我講過了就沒有我的事了”的認(rèn)識已經(jīng)明顯過時。

目標(biāo)、評價、行為在課堂教學(xué)中要一致,才能讓我們師生在課堂上對教學(xué)活動感到清晰、具體、心中有數(shù)。從整個數(shù)據(jù)來看,日常教學(xué)中關(guān)注于學(xué)生評價的課堂還不夠多,但比較好的現(xiàn)象是一部分教師在課堂能夠結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價,一節(jié)課下來,從教學(xué)過程到教學(xué)效果,可以明顯的看到學(xué)生的掌握情況:學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的時間和機會,有獨立檢測的時間和機會,而結(jié)合中招成績,從整體來看,越是關(guān)注學(xué)生評價的學(xué)校,學(xué)生的中考成績一般越好。

以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的新課改理念已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可,在實際的課堂教學(xué)中,給予學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間和機會、通過實驗觀察、提問、特別是學(xué)生的展示、組間評價等活動讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的課堂在逐漸增加,并在教師的認(rèn)識層面上占比更大,我認(rèn)為這是一種積極的發(fā)展方向。

學(xué)生的主體地位的維護,需要我們教師科學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)。有的教師課堂上也讓學(xué)生小組獨學(xué)、合學(xué)、交流討論,但學(xué)生的收獲并不大,多是一些面上的熱鬧。相當(dāng)一部分教師的課堂采用“啟發(fā)式”教學(xué),但提出的問題缺少啟發(fā)性和層次性,多是一些附合性的回答,比如“是不是?”,“能不能用桌上的器材來進(jìn)行實驗?”,學(xué)生的回答是“是”、“能”等,學(xué)生在回答中養(yǎng)成的不是思考問題的習(xí)慣,多是一種庸懶的應(yīng)付。還有的問題幾乎沒有思考的層次,缺少設(shè)計,比如“一個放在水平面上,另一個放在……”,還有的問題設(shè)置的不太切合學(xué)生的學(xué)情,比如引課中有的老師用。

詩詞。

用歌曲,本來比較切合學(xué)生的興趣,但用時可能三五分鐘,而最終只是引入的課題,學(xué)生花費了時間精力,但課題卻有點跑偏了。

課堂上出現(xiàn)了學(xué)生“配合”不上的現(xiàn)象,我們不要簡單的歸結(jié)為學(xué)生資質(zhì)不行,這就需要我們在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的點撥、合作學(xué)習(xí)的分工及流程等方面下功夫,讓學(xué)生在合適的情景下真實的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們相信學(xué)生,給予機會和平臺,但也要我們指導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生。

從涉及的課堂教學(xué)來看,在課堂教學(xué)中能夠開展相應(yīng)的實驗活動的占比達(dá)到了50%以上,雖然沒有開展分組實驗的課堂,這也說明物理作為一門實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),大家逐漸的認(rèn)識到了實驗在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生技能、形成概念規(guī)律方面的促進(jìn)作用。我們物理教師的專業(yè)性體現(xiàn)的越來越明顯。

受限于師資條件和個人精力等方面的限制,實驗教學(xué)的有效性上還有很大的提升空間。對于實驗的作用,多限于為了開展實驗而開展實驗,實驗開展過程中科學(xué)知識、技能的設(shè)計簡單,學(xué)生在活動過程中、活動后的可以觀察的閃光點少,更沒有實驗后對實驗活動效果的反思評價,使得實驗活動的開展讓人感覺效果不明顯。因此加強對實驗前、實驗中、實驗后的設(shè)計是提高實驗效果的重要途徑。

在活動過程中,通過與教師、中層領(lǐng)導(dǎo)的交流,感受到受學(xué)校規(guī)模、專業(yè)發(fā)展積極性、組織建設(shè)力度、考核評價辦法、學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流機會等方面的影響,有組織的教研活動開展較少。

有的教師在日常的教育教學(xué)中能夠積極的進(jìn)行自我反思,追求個人教育價值的體現(xiàn),在實驗教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)組織等方面有可喜的收獲,這是我們值得學(xué)習(xí)和推廣。更多的是受上述因素限制,多數(shù)教師個人主動的教學(xué)反思一般較少,特別是對自己的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行梳理的更少。還有一部分新入學(xué)科的教師,一些基本的學(xué)科知識還要加強學(xué)習(xí),比如對于100℃的正確讀法,密度的物理意義等存在一些錯誤的理解,更需要加強學(xué)習(xí),但這種學(xué)習(xí)效果更多的來自同行間的真實的交流。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改理念,立足學(xué)科教學(xué),從立德樹人的角度,樹立大的教育觀,從而能從更廣的角度看待學(xué)科教育問題。在科學(xué)理念引領(lǐng)下,堅持進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試探索,以學(xué)生的興趣、習(xí)慣、精神、理念培養(yǎng)帶動學(xué)科學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)有效性。特別是在可能的情況下,建議多安排物理教師外出交流學(xué)習(xí),開拓眼界,提高認(rèn)識,更好的服務(wù)于全縣的物理教育教學(xué)。

從學(xué)生學(xué)情分析入手,細(xì)致設(shè)計教學(xué)活動,給予學(xué)生思考機會和時間,讓學(xué)生有疑有趣的主動參與學(xué)習(xí),教師從學(xué)情出發(fā),精講多練,保證學(xué)生主體地位落實;從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手,加強小組建設(shè),科學(xué)開展獨學(xué)、合學(xué),有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí);從落實評價內(nèi)容入手,結(jié)合學(xué)情,設(shè)計教學(xué)流程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果;從習(xí)慣、興趣培養(yǎng)入手,激勵和指導(dǎo)相結(jié)合,運用多種方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

實驗教學(xué)的開展不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、形成科學(xué)技能有益,也對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精神理想、社會參與等綜合素養(yǎng)的有益。但實驗不僅涉及實驗器材等硬件配置,還需要實驗的準(zhǔn)備、調(diào)試,學(xué)生管理等,一方面建議學(xué)校在師資配置方面多加重視,另一方面,也要從學(xué)生培養(yǎng)、實驗規(guī)劃、實驗開展方式等方面進(jìn)行整合,保證實驗教學(xué)的開展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)校資源允許的條件,建議各級領(lǐng)導(dǎo)加強物理教師隊伍建設(shè),配足物理教師和實驗室人員數(shù)量,保證正常的學(xué)科教學(xué)活動。學(xué)校通過教學(xué)常規(guī)的檢查、教研組建設(shè)、校間校際間交流等方式,促進(jìn)教師交流,給予閃光做法和骨干教師以平臺,給予青年教師學(xué)習(xí)機會和發(fā)展方向的引領(lǐng),弘揚教育正能量。

筆者相信,近三年來我縣物理教學(xué)成績的進(jìn)步,源于國家加大了對教育的重視,源于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo),更源于廣大物理教師的辛勤付出。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展和教育均衡化政策的進(jìn)一步落實,通過大家的共同努力,我縣的物理教育現(xiàn)狀必然會發(fā)生更加積極的改變,物理教學(xué)質(zhì)量也一定會有新的提高。

作者|滑縣教體局教研室張燦義。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇十九

a+b=2.737373737…卻是一個無限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),學(xué)生舉出了一個成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

上述案例中,正是因為教師給了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機會,才使得學(xué)生有了種種解決問題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學(xué)得以有效生成。

美國著名心理學(xué)家布魯諾說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數(shù)學(xué)的生命線,沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”所以我們在教學(xué)中,必須最大限度地把時間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使學(xué)生親身體驗到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅,才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,提高參與數(shù)學(xué)活動的主動性。

探究初中物理高效課堂的分析(熱門20篇)篇二十

高效課堂立足于課堂,通過。

教學(xué)。

改革,實現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它是以模式驅(qū)動,以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力:

1.高效課堂的設(shè)計要切實落實三維目標(biāo),突出重點、難點。

課堂要講目標(biāo),因為課堂上任何一種有效的教學(xué)行為,都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向,目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo),才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實現(xiàn),依賴于師生之間、生生之間的活動,包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點、難點,是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。2.高效課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)有效,才能實現(xiàn)課堂的整體有效。

精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),如:有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效,要求提出的問題具有明確的指向性,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),具有合適的思維含量,過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會變成無效的問題。有效實驗——實驗要有效,教師演示實驗必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實驗前必須做好充分準(zhǔn)備,明確操作什么、觀察什么、思考什么;學(xué)生實驗,要明確實驗?zāi)康模瑢嶒炘恚瑢嶒灧椒ǎ軐嶒灛F(xiàn)象及實驗數(shù)據(jù)記錄下來,以便進(jìn)行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效,要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如:實驗數(shù)據(jù)的分析,先進(jìn)行定性變化的分析,后進(jìn)行定量變化的分析,再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效,就要求所設(shè)計的題目必須精選、必須分層、必須及時進(jìn)行反饋和糾正。

3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂。

高效課堂必須以學(xué)生為主體,讓學(xué)生積極參與,學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯,有的是自由的發(fā)展空間,在高興、愉快中獲得知識,課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展,應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實現(xiàn)上,而不是空洞的、抽象的,是以知識為載體的。知識是發(fā)展的基礎(chǔ),離開知識談發(fā)展是毫無意義的。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對學(xué)生的吸引力。

1、提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗,還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗,可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強,利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實驗,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”,學(xué)生通過親自動手實驗,驗證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認(rèn)識,印象深刻。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實驗的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。

重視生活體驗,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實驗,使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動力。

2、充分運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)生在課余自學(xué)時,經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時,我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識,結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。

三、

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力陶行知先生說過:“我認(rèn)為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)。”目前,在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動小組成員整體前進(jìn),同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

四、在教學(xué)中的一些做法。

在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下,我認(rèn)為應(yīng)該從以下個方面來設(shè)計課堂教學(xué)活動。

1.活動的設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課程要求的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,以學(xué)生為主體,教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,設(shè)計有效的活動,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},激發(fā)學(xué)生的好奇心,給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索,下放學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時間空間,探究,體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識的場所,他們充分發(fā)揮出自己的潛能,最大限度地滿足成功的愿望和要求,形成積極、主動、靈活、獨特的思考問題解決問題的能力,培養(yǎng)勇于探索的精神,從課堂中獲得了成就感,滿足感,在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。

五、及時反饋矯正,注重課后反思。

教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的,及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時的反思能讓我們在失敗中前進(jìn),能錦上添花。反思的重點是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性,實驗操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點,學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對原有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行審視和修訂,揚長避短使之更科學(xué)、更完善,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。

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人生是一幅畫,總結(jié)是給這幅畫增添深度和意義的畫龍點睛之筆。通過閱讀下面這些人生總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)人生的多樣性和豐富性。為自己的人生做一份人生規(guī)劃書范文。個人簡介
在國旗下,我們思考著國家的前途和命運,為實現(xiàn)民族復(fù)興共同努力。國旗下是一個學(xué)習(xí)的場所,以下是一些國旗下的成功經(jīng)驗,希望能給大家?guī)韱⑹尽W鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師,親
勵志是一種激勵和鼓舞,它能夠讓我們在困難面前挺身而出,勇往直前。以下是一些勵志書籍推薦,希望能幫助你拓展視野和提升自我。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛的同學(xué)們:大
優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的熱情和追求。接下來是一些精選的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。。社會在進(jìn)步,時代在變化。以前人們大都住的
幼兒教師通過在幼兒園進(jìn)行教育活動,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。探討如何寫好幼兒教師總結(jié)的范文,以下是小編整理的一些經(jīng)典范例,供參考。健康的情緒能夠創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系,那
通過月工作總結(jié),我們可以反思自己的工作計劃和目標(biāo)是否合理,是否需要調(diào)整和優(yōu)化。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)樣本,希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
租賃合同是一種穩(wěn)定和可靠的合作模式,為雙方提供了共同發(fā)展的機會。以下是一些租賃合同的寫作要點和注意事項,希望對大家有所啟發(fā)。車主:車號:魯(以下簡稱甲方)租
范文范本可以豐富我們的寫作經(jīng)驗,拓寬我們的思維視野,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。以下是小編為大家整理的范文范本,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。2月21日是靈臺縣各中小學(xué)新
6.競選需要候選人具備良好的溝通和表達(dá)能力,以便更好地傳遞自己的理念和價值觀。以下是小編為大家收集的競選范文,供大家參考,希望可以幫助到你。大家好,我叫unjs
心得體會可以讓我們更快地成長和進(jìn)步,幫助我們提升自己的能力和素質(zhì)。如果你對心得體會寫作感到困惑,不妨參考以下的范文,或許能幫助你理清思路。領(lǐng)導(dǎo)干部的工作作風(fēng)常常
提綱可以作為閱讀和復(fù)習(xí)的重要輔助工具,幫助我們概括和回顧文章的要點。掌握了正確的寫提綱方法之后,我們就可以開始寫一篇高質(zhì)量的文章了。近幾年來,監(jiān)獄系統(tǒng)的職務(wù)犯罪
讀后感是學(xué)習(xí)的一種重要形式,通過書寫讀后感可以加深對所讀內(nèi)容的印象和體會。如果你正在頭疼如何寫讀后感,以下是一些范文,希望能給你一些思路。《根鳥》這本書講述了少
教學(xué)反思既是教師專業(yè)發(fā)展的一部分,也是為了更好地服務(wù)學(xué)生的需要而必須進(jìn)行的過程。以下是一些成功的教學(xué)反思案例,每一篇都有獨特的教學(xué)經(jīng)驗和感悟,希望能給大家啟示與
在工作總結(jié)中,我們可以提出合理的改進(jìn)建議,為下一個月的工作提供參考和借鑒。接下來是幾篇關(guān)于月工作總結(jié)的范文,它們來自不同行業(yè)和領(lǐng)域,希望能給大家?guī)硇碌乃伎肌?/div>
應(yīng)急預(yù)案的制定需要充分了解可能的危險和可能遇到的困難,對應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行全面分析。應(yīng)急預(yù)案范文的收集和學(xué)習(xí)是每個從事應(yīng)急管理工作的人必備的行動。為加強和規(guī)范國網(wǎng)客服
心得體會是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思的文本形式,它能夠幫助我們深入思考所獲得的經(jīng)驗和成果。下面是一些優(yōu)秀范文供大家參考,希望能夠激發(fā)大家寫
通過寫讀后感,我們可以更好地記錄和回顧自己的閱讀歷程,讓知識更加深入和牢固地扎根于我們的大腦中。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。每
調(diào)查報告是對某個特定問題進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和分析,旨在通過采集、整理和解釋相關(guān)數(shù)據(jù),為提供有關(guān)問題的準(zhǔn)確信息和可行建議。從不同角度深入探索問題,并加以總結(jié)和概括,
主持詞需要簡潔明了,能夠準(zhǔn)確地表達(dá)活動的主題和目的。主持人的角色是給予大家正能量和帶動整個活動的氛圍,以下是一些精選的主持詞范文,希望能給大家?guī)韱⑹尽?/div>
心得體會是對人生經(jīng)驗的總結(jié)和總結(jié),可以幫助我們更好地應(yīng)對類似的情況和問題。下面是一些值得閱讀的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⒌虾蛶椭?/div>
撰寫心得體會有助于加深對教育教學(xué)工作的理解和認(rèn)識,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。接下來,我們將分享一些教師的親身經(jīng)歷和心得體會,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。家訪是溝通教師、
民族團結(jié)是國家發(fā)展、社會穩(wěn)定和民族進(jìn)步的基石和保障。以下是小編為大家整理的民族團結(jié)的重要文件和政策,希望能夠幫助大家了解民族團結(jié)工作的重要性。這次會議的主要任務(wù)
贈與合同通常需要經(jīng)過法律程序的認(rèn)定,確保其合法性和有效性。接下來是幾個贈與合同的示例,可以幫助大家更好地掌握合同的撰寫技巧和要點。甲方自愿將其下所有的不動產(chǎn)房產(chǎn)
社會實踐報告是一次對自己的實踐經(jīng)驗進(jìn)行回顧和思考的機會,有助于我們的個人成長和進(jìn)一步的發(fā)展。如果您對社會實踐報告的寫作還有疑問,不妨參考一下下面的范文,或許會有
學(xué)生會競選是學(xué)生展示自己才能和實現(xiàn)個人發(fā)展的重要機會,同時也是學(xué)校改進(jìn)校園管理的有效途徑。這是一些學(xué)生會競選的成功案例分享,希望對大家在競選中能夠借鑒一些經(jīng)驗。
讀后感是我們對書中文字的解讀和理解,也是我們通過寫作來整合和延伸自己思考的過程。現(xiàn)在我將分享一些膾炙人口的讀后感范文,希望能激發(fā)大家對閱讀的興趣和思考。
述職報告是對過去一段時間內(nèi)工作成果和經(jīng)驗的總結(jié),也是對未來工作發(fā)展的規(guī)劃和展望。在下面的內(nèi)容中,我們將為大家介紹一些優(yōu)秀的述職報告案例,希望能夠幫助大家更好地理
在工作計劃書中,我們可以明確工作目標(biāo)、確定重要任務(wù)和制定詳細(xì)計劃。以下是一些經(jīng)過精心整理的工作計劃書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。紀(jì)檢監(jiān)察工作堅持以強化制度落實和機制
閱讀和學(xué)習(xí)范文范本可以開拓我們的寫作思路,豐富我們的表達(dá)方式,達(dá)到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的總結(jié)范本,它們都是經(jīng)過精心挑選和排版的,可以供大家進(jìn)行參
在教學(xué)反思中,教師可以深入分析自己的教學(xué)方法和策略的有效性。我覺得上完這門課后,我需要對自己進(jìn)行一次教學(xué)反思了。如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思是每位教師都應(yīng)該掌握的技能
在活動總結(jié)中,我們可以對活動的過程、方法和成果進(jìn)行深入思考和分析。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些活動總結(jié)范文,希望能給大家提供一些思路和啟示。20xx年6月1日上
入黨積極分子要時刻保持對黨忠誠、為民服務(wù)的初心,不負(fù)黨和人民的期望。小編整理了一些關(guān)于入黨積極分子的成功故事,希望能夠?qū)Υ蠹业娜朦h之路有所助益。1921年夏,在
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