生日是一個人獨特的節日,它代表著對生命的感激和對未來的期盼。接下來,我們將一起來看看一些生日慶?;顒拥慕浀浒咐统晒涷?。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇一
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內心想法,從而明白課文道理。
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創設情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。
讀出懶獅子的懶惰心理。
課件、貼圖
學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
1、激趣設問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結:人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習、靠近全班讀;應該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導學生談談:
a、滾、撲、撕、咬,你發現這些詞都表示什么?
b、苦字,還能組什么詞?
c、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
4、小結:看,我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
1、激趣起名:
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的理由?學生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評,立即請讀。
(3)咱們全班來讀!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領和地位,我會生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領,咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇二
(一)學會11個生字和由生字組成的詞。
(二)看懂三幅圖的圖意。
(三)讀課文,初步理解課文的內容。
(一)學會11個生字和由生字組成的詞。
(二)讀課文,初步理解課文的內容。
朗讀課文,初步理解課文內容。
(一)導入新課,板書課題。
同學們,你們去動物園見過獅子嗎?今天我們學習的課文中有兩只小獅子,你們想認識它們嗎?好,今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。
(二)初步感知課文內容。
請同學們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
(三)學習生字。
同學們,我們想進一步了解這兩只小獅子,那么通過學習課文才能知道,我們先掃清學習課文的障礙,先學習生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內容。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。
3.讀準生字的讀音,讀出生字組成的.詞。
(1)先自己讀。
(2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識記生字:
(1)自學生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
(2)檢查自學效果,學生匯報,老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。
才:獨體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點。以后,以前,可以。
活:左邊三點水,右邊是舌頭的舌,或是古時候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動。
本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業本,本來,本分,本身。寸字左邊加個又是對,和錯是反義詞,對話,對不對,你做得對。
領:左邊令右邊是一頁書的頁。本領:指的是一種能力,生活的本領即生活的能力。領導,首領。
話:和活區別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇三
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
把生字詞編創入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養。
1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
重點學習課文第二段
朗讀法、語境識字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關內容。
2、動畫片〈獅子王〉
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據學生回答,滲透相關知識。
二、語境中識字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠遠看見草叢中有只兔子,它猛地撲上去,一口咬住兔子,在地上打了個滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標自然段,難讀的句子反復讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
(自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態、動作。
隨機板書:應該、本領、真正
3、升華總結:用應該真正本領對自己說一句話。
六、寫字指導
苦、學
一看二記三描四寫
課后延伸練習:(可選擇)
1、用上應該、本領、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。
2、想象說話:懶獅子今后會怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書設計:
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應該
真正
本領
小獅子過生日教案(專業15篇)篇四
(一)進一步理解課文內容,明確從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。
(二)練習用“應該,真正,本領”三個詞語說話。
(三)分角色朗讀課文。
(一)使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。
(二)練習用“應該、真正、本領”
3個詞語說話。
練習用詞語說意思完整的話。
(一)指名讀全文。
認真觀察第三幅圖,看一看獅子媽媽和懶獅子的表情,讀一讀獅子媽媽的話,再談對獅子媽媽話的理解。
(二)練習用“應該、真正、本領”說話。
1.讀一讀下面的.句子。
(1)你也應該刻苦練功。
(2)自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子。
邊讀句子,邊體會“應該、真正、本領”的用法。
2.練習用“應該、本領、真正”
3個詞語說話。先讓學生自己說,老師根據學生說的情況,加以更正,指點。
(1)應該:
我是一名小學生,應該好好學習。
我應該尊敬老師,愛護小同學。
我應該愛護公共財產。
(2)本領:
我們應該刻苦學習,學好本領,長大了保衛祖國。
我們要學好建設祖國的本領。
(3)真正:
我要好好學習,學好本領,將來成為真正的祖國的接班人。
當我做得不對的時候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的朋友。
(三)分角色朗讀課文。
1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2.獅子媽媽的話,要讀出老練,沉穩,和藹的語氣。
3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。
先小組內分角色讀,然后指名分角色朗讀。
(四)認真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會怎樣做?
(進行發散思維的訓練,指出,只要聽媽媽的話,有錯就改,改好了,就是好樣的)。
(五)你喜歡哪只小獅子,為什么?
(可能有以下兩種情況)。
我喜歡那只勤奮的小獅子,因為它不怕吃苦,練習生活的本領,有了生活的本領,才能獨立生活,而不靠父母的地位和本領生活。
我也喜歡第二只小獅子,因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯誤,也刻苦練功了,它知錯就改,所以我也喜歡它。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇五
教學目標:
1。認識16個生字,培養自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容,培養學生的自主合作的學習能力。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1。認識16個生字及詞語。
2。了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立。
3。在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾。
一.情景引入。
教師活動。
1.組織學生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
4.板書課題:小獅子.。
學生活動[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
二.初讀課文,自主識字,掌握認字方法。
教師活動。
1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
[設計意圖:培養學生的概括理解能力]。
3.指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.。
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀.。
學生活動。
[1。初步概括課文內容。
2.再讀課文,將生難字畫上符號.。
3.用所學的方法識字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.。
4.當小老師強調讀音、識記字型.。
5.同桌互讀、互評.。
6.自由讀、領讀.]。
三.細讀體會,讀中感悟。
教師活動。
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.。
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(。課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合。課件閱讀理解課文內容)。
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.。
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")。
[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]。
5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。
6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。
7.引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導學生模仿小獅子的`動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.。
學生活動。
1.用單的語言概括段意.。
2.找出你喜歡的部分讀一讀.。
3.看小獅子的照片,激發學生的學習興趣.。
4.自瀆課文,回答問題.。
6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.。
7.自由讀7-8自然段,回答問題.。
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.。
(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領.]。
四.回歸整體,擴展思維。
教師活動。
1.丁丁給我們提了問題:
你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)。
你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2.總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3.引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解.。
學生活動。
1.自由回答問題.。
2.戴頭飾表演]。
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
通過學習本課,培養學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。
兩課時。
一、復習導入。
師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復習詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福。
勸告、刻苦、依賴。
一輩子、必須、本領。
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)。
3、小老師帶領復習本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)。
二、細讀課文,深入感悟。
師:哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文,其它同學邊聽邊想:從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機抽讀8個同學。
2、讓學生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時解決,中心問題留在黑板待討論重點指導)。
3、讓學生談談理解的內容,解決中心問題。
(結合插圖,恰當板書)。
小獅子。
真正。
學會本領。
圖1、圖2。
懶洋洋、刻苦練功。
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬。
4、朗讀指導。
(1)聯系生活,表演體驗。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導朗讀:小獅子回答大樹應用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽,想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀,全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。
(4)聽了獅子媽媽的'話,小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結:黃老師相信,學習了這個故事,我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇七
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,內容新穎,故事性強。通過兩只獅子的不同表現,教育學生應該“從小學習生活的本領,不依賴父母生活。”
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎,關注學生的個體差異和不同需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁,調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用,使學生在知識的整合中開闊視野,提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力,使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本,關注學生多方面的潛能,促進個性發展,教學中充分發揮評價的功能,創設民主、和諧的學習氛圍,使學生身心愉悅地投入學習之中。
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現,明白“不能依賴父母,應該從小學習生活的本領”。
多媒體課件,獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
1、創設情境,激發學生自主探究、合作交流。
產生興趣,發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此,為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習,自主探求的欲望。接著,給學生創設廣闊的自主空間,讓學生根據已有的經驗,自尋解決問題的方法,把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官,激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中,實現師生、生生的交流互動,實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗。
2、寓教于樂,實現師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,為學生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學生入情入境,而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學,老師、學生戴著頭飾表演,為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會,實現了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學生帶入課文的情境中,進而與作者產生情感的共鳴,形成獨特的感受和體驗。
一、創設情境,談話導入
同學們,你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學生輕聲齊讀)
二、創造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀,一個聽)
3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)
三、研究學習,體驗發現
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)
2、學生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現,讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)
四、情景再現,激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們為什么說不能呢?
2、聽獅子媽媽的話。(課件出示:獅子媽媽)
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)
五、小組合作,創新實踐
1、同學們,兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀,演一演。(學生合作表演)
六、應用提高,總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應該向勤快的小獅子學習,練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
小獅子過生日教案(專業15篇)篇八
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個,會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學習課文,懂得自立的重要性,養成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣。
:課件。
:2課時。
小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
1、學生自由的讀課文,畫出不認識的字。
2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的`字。
3、學生匯報:通過自學,認識了什么字?你是用什么方法來認識的?
4、學生認讀詞語:(課件出示詞語)(指名認讀--學生領讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;(2)學生認真聽并標明自然段;(3)小組比賽讀課文,請學生當評委;(4)課堂評價。
一、:
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)。
(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學讀獅子媽媽說的話。
(6)聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇九
1、讀準生字的音,了解個別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現,從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領,不依賴父母而生活。
2、師小結:獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題:在遙遠的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶,他們就是——(師板書課題,生書空并讀課題:27兩只小獅子)
師:跟曾老師來板書課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個動物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢!因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎?
1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了,你就會取名兒了。
2、現在我們先來認識下字寶寶,p122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準字音,把句子讀通順喲?。ㄉ杂勺x課文)
3、教師檢查學生學習生字的情況。
(1)現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰,呆會我要請小老師領讀。p122學生拼讀書本我會認我會寫。
(2)有拼音你會讀,沒拼音誰會讀?(出示課件,指名讀)
(3)有人教你會讀,誰會讀?(開小火車)
(4)一起來吧!齊讀
小結過渡:哇,祝賀你們已經過了生字寶寶關了,咦?生字寶寶呢?哈,原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現我們要來比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準備接招啰?。ㄗx課文)
師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來我們都是冠軍呢!
師:現在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們取個特別的名字,現在請你們再讀課文,呆會告訴老師你要為誰取名字,為什么要取這個名字!
過渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學生交流匯報。)
生:我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齊讀
(2)讀了這句話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)
(3)說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點抓“整天”和“滾、撲、撕(動作撕紙)、咬” 來理解。)理解“整天”,可讓學生先說說它的意思,再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演,來理解詞語的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結:每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅持不懈地在勤學苦練可見,他真是一只刻苦的獅子啊。
師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因為它想成為獅子王,所以必須要學會生活本領,這些本領就是咬、撲、撕、滾)
2、學習寫懶獅子的句子
過渡:整天練習滾、撲、撕、咬、非??炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?
生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?!?/p>
(1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(結合插圖理解“懶洋洋”。)
(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了,它說——(師引讀,生接讀3——6自然段)
那些苦頭指的是?
原來它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子媽媽說什么來著,一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應該學會生活的本領,做一只真正 (真正的獅子就必須學會?)的獅子!”
(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語氣。)
(2)師小結:聽了媽媽的話后,你認為小獅子會怎樣做呢?
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字,看看獅子媽媽有什么話要對你們說?(課件)
2、出示生字:苦 學 常 怎樣記住它們?
3、發現它們的相同之處?上下結構的字
4、教師板書苦學常,學生書空。
5、學生描紅
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十
1.認識:“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
1、重點:有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點:寫字中“練”的寫法。
導入
2、動畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學家調查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子??磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄?,可真不是一件容易的事情??!
今天我們來學習27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
(一)讀課文、正字音、讀通順
1、打開書,擺好讀書姿勢,自己讀課文,要求看準字形,讀準字音,讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。
練習,能說說你練習過做什么嗎?你是怎樣練習的?像你這樣就是刻苦地練習,看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個這樣的詞語么?
4、小朋友們生字讀得真準確,它們藏到了課文里你們還能讀準么?
5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學好呢?
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學來做小裁判,認真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來同學們讀書都有自己的所思所得。
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會兒看誰說得最讓人信服。
(同桌交流,教師繼續個別指導)
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學生匯報)
(1)(滾、撲、撕、咬板書)
a說說你的.體會,找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會找到答案。
原來,滾撲撕咬,這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領??!只有練會了這些這樣他才會捕食,生存下去啊。
(2)那另一只獅子為什么當不了林中之王呢?
(指名說)板書懶
它可真懶?。?/p>
它之所以這樣懶,是因為它怎么想的?
你想像一下,懶獅子在說這話時會是什么表情和動作?
(三)讀課文,猜心情,讀對話
1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹的話!
5、小朋友們,老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,讀出你們自己的感受!
(四)讀課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認為我會生活的很好,你們為什么說不能呢?
2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
(五)延伸課文,激發想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?小組內說一說。
2、謝謝大家的信任,相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領,小朋友們,它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
(五)識記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。(出示14個生字)自己讀一讀。
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習說一說
4、指名交流
5、看來同學們都認識這些生字朋友了,咱們比比誰的詞語組得多。(擴詞:整、練、習)
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!
(六)寫字
1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個生字,齊讀。
3、仔細觀察,“練”,在寫的時候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來書空。
打開書,擺好寫字姿勢。在書上,描一個寫一個。
3、筆放下,坐好,仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結
小朋友們,兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十一
1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的本領。
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領嗎?(演示獅子的本領滾撲撕咬,或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領是生來就有的嗎?
學習第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現卻不一樣,究竟哪點不一樣,請認真看圖專心聽。(演示動畫課件)
2.誰有勇氣來當當小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據兩只小獅子這時的表現,你認為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學習第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀,其余學生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠學學我們的優點,克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學習第7自然段
1.小朋友暫時停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續寫這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
1.小組內互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀,認記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準字音。
2.擴詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認為哪個最難寫?哪個最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學生評述)
4.請學生講述,老師配合以范寫。
5.學生試寫,實物展示臺展示孩子寫的字,注重評價、激勵。
6.完成讀讀說說的練習。
內容概括:這篇介紹了關于27兩只小獅子教學設計三,兩只小獅子,希望對你有幫助!
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習朗讀疑問句和感嘆句。
了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
有感情地朗讀課文。
學習朗讀疑問句和感嘆句。
課件。
復習生字:
(出示課件)。
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視?。ǔ鍪惊{子王)。
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子。(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1、請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓。
2、你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有。
感悟第二自然段。
3、剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受???,小獅子們都跳出來歡迎你們了?。ㄕn件出示)。
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
5、(課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)。
6、老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓。大家齊讀一遍。
7、(課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)。
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子、懶獅子)。
現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子。一邊讀一邊演。誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作。
五、感悟第三至六自然段。
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子。這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)。
2、聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?
為什么小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)。
3、小樹聽了,又會怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)。
4、小獅子是怎么回答的?(指8。名9。)。
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
(男生齊讀)。
5、懶獅子的話,媽媽也聽到了。于是,她對懶獅子說了這么一段話。(課件出示獅子媽媽的話)。
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名,生評生讀,女生齊讀)。
六、擴展:
1、懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2、猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3、“我來當主角”:
剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十三
6、了解兩只小獅子的不同表現,從中明白“應該從小鍛煉生活本領,不依賴父母而生活”的道理。
2、熟讀課文,識字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
創設情境,引入新課
(ppt獅子圖)同學們你們看這是什么動物?你了解獅子嗎?同學們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會這些本領嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習才能成為真正的獅子大王!
(設計意圖:讓學生初步了解獅子的本領大,獅子的本領也是靠平時的練習。)今天我們就來學習一篇關于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
5、去掉拼音再讀;
(設計意圖:讓學生初步認識生字詞,通過讀音記生字)
師:生字詞同學們都認識了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細讀課文,結合課文學習漢字字義,體會詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內容。
1、學習生字整、練、滾、撲、咬,結合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
師范讀第二自然段,單個同學讀,找出詞語:整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學生根據自己的認知經驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬,不明白的詞語反復閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學生讀一讀。“非?!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當小獅子練習本領時會遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會非??炭嗟暮x。當一只小獅子刻苦練習時,另一只小獅子在干什么?結合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個蝴蝶結從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業)利用男女分讀的形式,讓學生體會詞語的含義。根據他們的特點,我們給他們一個名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學分角色讀。讓學生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)
3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應該,
讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學會自己生活的本領。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設計意圖:采用隨文識字的方法讓學生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
拓展:聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做?
(設計意圖:對學生進行口語表達能力的培養。)
課堂小結:同學們獅子媽媽生了兩只小獅子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的,下節課我們要繼續學習勤勤和懶懶的故事!
同學們上節課,我們已經學習了兩只小獅子的生字詞,這節課我們繼續學習
一、復習字詞,檢查朗讀課文情況
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學會生活的`本領,不能依靠父母的道理。
獅子媽媽生了兩只小獅子,他們有什么不同?讓學生讀一讀他們的不同點,懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的?耐心的教育在朗讀過程中范讀指導。
2、填充關鍵詞句,強化對關鍵詞句的認識,建立對文章整體的認識,體會思想感情。
(1)獅子媽媽生了兩只小獅子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
四、鞏固、拓展
1、讓學生將本課生字歸類
(1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋
(3)兒歌記憶一口吞個天
(4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識記方法,三點水、衣中間加個公;
(6)abb形式詞語的積累。
2、書寫生字
練習非??鄬W練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學和常的筆順不一樣,學是點點,撇,常是豎、點撇;教師先板書,學生仔細觀察,描紅,書寫。
3、拓展練習:將下面詞語填到句子中,把句子補充完整。
刻苦練習慢吞吞懶洋洋應該
(1)紅紅成績非常好,正是因為她平時的學習();
(2)我們學的舞蹈動作,你一定要刻苦();
(3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
(4)我們()認真完成作業,()學習。
(5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
五、課堂小結:同學們學了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習本上。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十四
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮,每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生,從小應該勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母的本領和地位生活。
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依懶父母,應該從小學習生活本領的道理。
2課時
教學目標:
1、認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依懶父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學重點:
學習生字新詞,明白獅子媽媽說的話的道理。
教學用具:
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準備:調動學生積極性,宣布比賽規則。
教學過程:
一、激發興趣,導入新課。
1、導言:同學們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子,他們小時候的表現可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動物,成為獸中之王呢?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。
(板書課題)
2、齊讀課題,注意讀準“獅”,怎樣記住這個字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由朗讀課文。
提示:同學們,第一次讀課文要注意什么?
(1)遇到不認識的字,借助拼音讀準字音。
(2)讀通、讀順句子。
(3)注意語氣。
2、教師范讀全文。
要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋果樹,蘋果卡。
(1)讀準字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應
(2)其余的生字,請同學大聲讀出來并組詞。
重點組詞:苦( ) ( ) ( )
學( ) ( ) ( )
(3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說說后引導小組討論交流。(注意師生、生生的互動)
小組成員匯報,并相機評價獎勵。
(4)“小老師”考一考大家。
(5)考考“小老師”(實質考考全體同學的詞句能力)。
四、課間活動(作用:大腦調節、文本過渡)
五、細讀課文,感知內容。
2、邀請一小組讀課文第2自然段。
3、指導讀好小樹和懶獅子的對話。
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
c、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語)
4、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的`話。
a、齊讀課文最后一段
b、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。先練習練習吧!
b、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
c、(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔心、希望的心情)
d、指名男女生賽讀。
e、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,等會兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
f、你們明白獅子媽媽的話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據學生的回答,隨即出示“從小學會生活的本領,不依靠父母,長大才能自己生活”
六、課堂總結:(根據板書情況總結并揭曉比賽結果)
七、回家作業。
想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學會生活的本領,不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個對社會真正有用的人!
板書設計:
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
(滾、撲、撕、咬,非常刻苦) (什么也不干)
從小學會生活的本領,不依靠父母,長大才能自己生活。
小獅子過生日教案(專業15篇)篇十五
上課伊始,出示圖畫(課本第一幅插圖),問:“同學們請看,獅子媽媽生了兩只小獅子,它們都在干什么?”讓生觀察后進行說話練習(要求通順完整,符合圖意。)
【簡析】
以生動的卡通圖畫導入新課進行會話練習,這樣做有兩點好處:一是抓住了一年級學生的心理特點,提高了學習的興趣,激活了學生的思維;二是通過會話練習,不僅培養了學生的觀察能力,而且還發展了學生的語言,并對兩只小獅子有了一個初步的感知,為學生進一步感悟課文打下基礎。
1.課文是如何描寫這兩只小獅子的,請找出來讀一讀。
(1)檢查學生的朗讀,要求讀準字音,讀通順每一句話。
(3)學生匯報詞句,并通過理解再讀第二段,教師指導朗讀并適時范讀。
2.這只懶獅子為什么不練功呢?請同學們自由朗讀小樹和懶獅子的對話。
(2)在學生有所感受,有所體驗的情況下,聯系句尾的問號、感嘆號指導學生有感情的朗讀。
(3)進一步體會對話,同桌間分角色朗讀。
3.懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,獅子媽媽對他說了些什么?請大家朗讀第七自然段。讓學生聯系生活實際,體會獅子媽媽的情感,以更好地進行朗讀。
4.配樂朗讀全文,進行整體感受。
這篇課文寫的很精彩,在我們生活當中就有許多這樣的“懶獅子”,你們想不想通過表演,使他們明白生活要靠自己,不依賴別人這個道理嗎?自由組合四人小組,教師指導學生的口語。
【簡析】
《標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為?!北菊n的教學遵循了以學生為本的思想,讓學生在讀與說的過程中,充分感悟、體驗,自主探索、發現課文內蘊藏的知識、情感。并在此基礎上,指導學生有感情的朗讀課文,避免了學生無意識地接受老師的情感灌輸,真正地讓讀出自己的感情,表露出自己的內心色彩。
“課本無非是一個語言的例子”,要有創造的發展學生的語言,須擺脫“本本教學思想”,要依據課本語言自然地轉換成學生的口頭語言,轉換的過程也就是學生創新的過程。本課通過小組討論,讓學生說出課文內容、說出自己的感受,使課堂成為了學生心靈交流的場所、各抒已見的場所、展現個性的場所。本課最后還采用了小學生喜于接受的“演一演”的方法,進一步促使學生進行語言方式的轉換,使課本語言潛移默化地溶于學生的語言結構中;并充分調動了學生的非智力因素,學生會為自己的表演而熟讀課文、思索語言動作進行小組協作,有機的把朗讀、感悟、想象、復述、表達運用等訓練整合在一起,達到以簡馭繁、事半功倍的效果,同時也培養了學生的言語興趣與能力。