生日是一個人獨特的節日，它代表著對生命的感激和對未來的期盼。接下來，我們將一起來看看一些生日慶祝活動的經典案例和成功經驗。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇一

該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。

1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。

2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。

讀出懶獅子的懶惰心理。

課件、貼圖

學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。

1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？

3、小結：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）

2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？

（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

（2）全班整齊讀一遍。

3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？

在以下三處引導學生談談：

a、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什么？

b、苦字，還能組什么詞？

c、慢吞吞

懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？

4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

1、激趣起名：

2、自由讀文找理由：

真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。

7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！

（一）談為勤獅子起的名字和理由。

1、起了什么名字？說說你的理由？學生讀句。

2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）

3、你從哪里看出他……？

4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）

5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！

7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）

8、分男女生引讀：

（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！

（二）談為懶獅子起的名字和理由。

1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？

2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。

……曬太陽……

3、指導讀句：

（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。

（2）生生互評，立即請讀。

（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！

2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）

3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！

4、小醫生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）

5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。

6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。

示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）

12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”

1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。

4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。

（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）

2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：

（課件）同桌說一說。

1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！

2、觀察。

2、生說。

3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。

4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇二

（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

（二）看懂三幅圖的圖意。

（三）讀課文，初步理解課文的內容。

（一）學會11個生字和由生字組成的詞。

（二）讀課文，初步理解課文的內容。

朗讀課文，初步理解課文內容。

（一）導入新課，板書課題。

同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

（二）初步感知課文內容。

請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

1．范讀。

2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？

（三）學習生字。

同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。

1．借助漢語拼音讀課文。

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的.詞。

（1）先自己讀。

（2）指名讀一讀生字詞。

4．再讀課文。

注意生字在句中的位置，聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

5．識記生字：

（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。

（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。

棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。

才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。

以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。

活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。

本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。

領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。

話：和活區別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。

老：可分三部分記土，加一撇，下面

匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇三

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

把生字詞編創入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養。

1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

重點學習課文第二段

朗讀法、語境識字法

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關內容。

2、動畫片〈獅子王〉

一、形象揭題

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

解決生字獅字音、字形

2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）

根據學生回答，滲透相關知識。

二、語境中識字

1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。

獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

2、自由讀讀，你感受到了什么？

3、為了更清楚的認識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動詞）

三、揭題，初讀課文

1、今天我們要認識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標自然段，難讀的句子反復讀通順）

2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段

1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗讀訓練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。

（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）

4、激情：老師從大家的聲音、神態、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。

五、文本深入

1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。

2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態、動作。

隨機板書：應該、本領、真正

3、升華總結：用應該真正本領對自己說一句話。

六、寫字指導

苦、學

一看二記三描四寫

課后延伸練習：（可選擇）

1、用上應該、本領、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。

2、想象說話：懶獅子今后會怎么做？

3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。

板書設計：

兩只小獅子

刻苦的獅子

懶獅子

整天練習、滾、撲、撕、咬

懶洋洋什么也不干

應該

真正

本領

小獅子過生日教案（專業15篇）篇四

（一）進一步理解課文內容，明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

（二）練習用“應該，真正，本領”三個詞語說話。

（三）分角色朗讀課文。

（一）使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

（二）練習用“應該、真正、本領”

3個詞語說話。

練習用詞語說意思完整的話。

（一）指名讀全文。

認真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。

（二）練習用“應該、真正、本領”說話。

1．讀一讀下面的.句子。

（1）你也應該刻苦練功。

（2）自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會“應該、真正、本領”的用法。

2．練習用“應該、本領、真正”

3個詞語說話。先讓學生自己說，老師根據學生說的情況，加以更正，指點。

（1）應該：

我是一名小學生，應該好好學習。

我應該尊敬老師，愛護小同學。

我應該愛護公共財產。

（2）本領：

我們應該刻苦學習，學好本領，長大了保衛祖國。

我們要學好建設祖國的本領。

（3）真正：

我要好好學習，學好本領，將來成為真正的祖國的接班人。

當我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。

2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩，和藹的語氣。

3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。

先小組內分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？

（進行發散思維的訓練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領，有了生活的本領，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領生活。

我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇五

教學目標：

1。認識16個生字，培養自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。

懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。

教學重點與難點：

1。認識16個生字及詞語。

2。了解課文內容，懂得父母本事再大，也不能一輩子依賴父母生活，要學會自立。

3。在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

通過播放《獅子王》片段，激發學生學習的興趣，加強學生的興趣，加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容，又能活躍學生的思維，鍛煉其口頭表達及表演的能力。

多媒體。課件、頭飾。

一．情景引入。

教師活動。

１．組織學生觀看影片《獅子王》。

２．提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？

４．板書課題：小獅子．。

學生活動[１．觀看影片．２．積極思考，踴躍回答３．自由、輕聲朗讀課文]。

二．初讀課文，自主識字，掌握認字方法。

教師活動。

１．（初讀課文）請２、３名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？

［設計意圖：培養學生的概括理解能力］。

３．指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字．。

６．丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀．。

學生活動。

[1。初步概括課文內容。

２．再讀課文，將生難字畫上符號．。

３．用所學的方法識字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等．。

４．當小老師強調讀音、識記字型．。

５．同桌互讀、互評．。

６．自由讀、領讀．]。

三．細讀體會，讀中感悟。

教師活動。

１．齊讀課文，說說你喜歡哪一部分．（引導學生概括段落大意．。

２．大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（。課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合。課件閱讀理解課文內容）。

３．齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片．。

４．提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出＂懶洋洋＂）。

［拓展：小獅子除了＂懶洋洋＂，還很貪玩］。

５．提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

（引導學生體會＂自找苦吃＂＂飯來張口、天天享福＂的意思）。

６．引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義．（全體參與二人分角色對讀）。

７．引導學生自由讀７－８自然段．思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？

［拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？］。

（２）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

８．引導學生模仿小獅子的`動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領．。

學生活動。

１．用單的語言概括段意．。

２．找出你喜歡的部分讀一讀．。

３．看小獅子的照片，激發學生的學習興趣．。

４．自瀆課文，回答問題．。

６．分角色朗讀３—６自然段，讀后評議．朗讀能力較強的學生示范朗讀．。

７．自由讀７－８自然段，回答問題．。

（１）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理．。

（２）齊讀最后一個自然段８．模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領．]。

四．回歸整體，擴展思維。

教師活動。

１．丁丁給我們提了問題：

你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）。

你認為真正的小獅子應該是什么樣的？

２．總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？

３．引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解．。

學生活動。

１．自由回答問題．。

２．戴頭飾表演]。

總結：我們今天學習了小獅子這篇課文，希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神，不依賴父母和他人，做一個自強自立的孩子。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

通過學習本課，培養學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。

兩課時。

一、復習導入。

師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。

1、復習詞寶寶。

懶洋洋、練功、享福。

勸告、刻苦、依賴。

一輩子、必須、本領。

師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。

3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。

二、細讀課文，深入感悟。

師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

1、隨機抽讀8個同學。

2、讓學生提出問題，師生共同解決。

(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)。

3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。

(結合插圖，恰當板書)。

小獅子。

真正。

學會本領。

圖1、圖2。

懶洋洋、刻苦練功。

曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬。

4、朗讀指導。

(1)聯系生活，表演體驗。

a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”

b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?

(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?

a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

b、指名答。

c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?

d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。

(3)朗讀領悟。

師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。

讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。

(4)聽了獅子媽媽的'話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。

(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

三、討論延伸，感悟提高。

1、四人小組討論：

(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

(2)學完這個故事，你有什么收獲?

2、全班交流。

3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。

四、布置作業。

把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇七

《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。

3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。

4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

一、創設情境，談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）

二、創造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）

3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）

三、研究學習，體驗發現

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

2、學生介紹兩只小獅子的表現。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）

四、情景再現，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）

五、小組合作，創新實踐

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

小獅子過生日教案（專業15篇）篇八

1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文。

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

：課件。

：2課時。

小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。

1、學生自由的讀課文，畫出不認識的字。

2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的`字。

3、學生匯報：通過自學，認識了什么字？你是用什么方法來認識的？

4、學生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學生領讀--齊讀）練寫田字格的生字。

5、熟讀課文。

（1）教師范讀課文；（2）學生認真聽并標明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學生當評委；（4）課堂評價。

一、：

1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。

2、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。

5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）。

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”。

（3）分角色讀課文1--6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇九

1、讀準生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領，不依賴父母而生活。

2、師小結：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。

3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）

師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）

4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？

1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。

2、現在我們先來認識下字寶寶，p122讀一次。

看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）

3、教師檢查學生學習生字的情況。

（1）現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰，呆會我要請小老師領讀。p122學生拼讀書本我會認我會寫。

（2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）

（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）

（4）一起來吧！齊讀

小結過渡：哇，祝賀你們已經過了生字寶寶關了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰！（讀課文）

師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！

師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！

過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學生交流匯報。）

生：我想為……

1、學習寫勤獅子的句子

出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。

（1）生齊讀

（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）

（3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先說說它的意思，再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。

理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。

師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。

師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領，這些本領就是咬、撲、撕、滾）

2、學習寫懶獅子的句子

過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一只小獅子叫勤勤，那另一只獅子呢？

生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）

（2）那他都在干什么？（結合插圖理解“懶洋洋”。）

（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。

1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）

那些苦頭指的是？

原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……

2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。

3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。

出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”

(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）

（2）師小結：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？

我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。

1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什么話要對你們說？（課件）

2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？

3、發現它們的相同之處？上下結構的字

4、教師板書苦學常，學生書空。

5、學生描紅

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十

1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

1、重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點：寫字中“練”的寫法。

導入

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來并成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！

今天我們來學習27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

練習，能說說你練習過做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？

5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，認真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學們讀書都有自己的所思所得。

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續個別指導）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學生匯報）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的.體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領啊！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

它可真懶啊！

它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

（三）讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？

2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說一說

4、指名交流

5、看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。

3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。

3、筆放下，坐好，仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？

教師范寫。

三、小結

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十一

1.認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

1.喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

2.你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領滾撲撕咬，或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬）

3.獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？

學習第2自然段

1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）

2.誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開書，一起讀讀第2自然段。

4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

5.根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

學習第3～6自然段

1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。

4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。

5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

第3自然段：讀出擔心的語氣。

第4自然段：理解苦頭。

8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢？與孩子展開小小的辯論。

學習第7自然段

1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）

4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關心。

激趣朗讀

1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

2.齊讀課文。

1.小組內互相交流識字。

2.各小組匯報識字情況。

3.小組間賽讀，認記生字。

有感情朗讀課文

1.生自由讀全文。

2.小組內以喜歡的方式讀課文。

3.全班齊讀課文。

出示本課要求書寫的六個漢字。

1.讀準字音。

2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）

4.請學生講述，老師配合以范寫。

5.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

6.完成讀讀說說的練習。

內容概括：這篇介紹了關于27兩只小獅子教學設計三,兩只小獅子，希望對你有幫助！

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十二

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習朗讀疑問句和感嘆句。

了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

有感情地朗讀課文。

學習朗讀疑問句和感嘆句。

課件。

復習生字：

（出示課件）。

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？

剛才的游戲玩得真不錯，老師獎勵你們看電視！（出示獅子王）。

這是誰呀？

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢？

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子。（課件）它們能不能成為獅子王呢？咱們學了課文就知道了！

自讀課文，初步感知：

1、請小朋友們打開書120面，大聲地把課文讀一遍。老師看看哪個小朋友讀得最有韻味，呆會兒請他來當我的表演嘉賓。

2、你最喜歡讀課文里的哪段話，站起來大聲地讀給大家聽好嗎？其他的小朋友當小偵探，看他讀對了沒有。

感悟第二自然段。

3、剛才聽了小朋友們讀課文，老師覺得真是一種享受。看，小獅子們都跳出來歡迎你們了！（課件出示）。

是不是真的像呢？我們讀讀課文就知道了！

5、（課件出示勤獅子）誰能讀讀這只獅子的表現？（板書：滾、撲、撕、咬）。

6、老師想提醒大家注意一個地方，這四個字中間都有一個頓號，讀的時候要有停頓。大家齊讀一遍。

7、（課件出示懶獅子）那這只呢？誰來讀？（板書：懶洋洋）。

誰能表演”懶洋洋”的樣子？

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢？

你覺得可以給他取個什么名字？那這只呢？（板書：勤獅子、懶獅子）。

現在，老師想請出兩位表演嘉賓，一個演勤獅子，一個演懶獅子。一邊讀一邊演。誰愿意？

還有沒有想讀的？有沒有想演的？

想讀的站起來大家一起讀，想演的就在下面做動作。

五、感悟第三至六自然段。

小樹是怎么做的？

哦，原來小樹是問懶獅子。這兒（課件出示）有一個問號，那這句話該怎么讀呢？（指名，齊讀）。

2、聽了小樹的話，小獅子是什么反應呢？

為什么小獅子會”慢吞吞”的？

這兒有個感嘆號，說明小獅子說話時語氣很重，該怎么讀呢？（指名，齊讀）。

3、小樹聽了，又會怎么想呢？

小獅子這么懶，連小樹都為他擔心了！他是怎么說的？（指名，齊讀）。

4、小獅子是怎么回答的？（指8。名9。）。

我想采訪一下，請問你剛才在讀的時候，想象中的小獅子是什么樣的表情？

（男生齊讀）。

5、懶獅子的話，媽媽也聽到了。于是，她對懶獅子說了這么一段話。（課件出示獅子媽媽的話）。

小朋友們自己先一邊讀一邊想象，假如你是獅子媽媽，你會怎么跟懶獅子說這些話呢？

（指名，生評生讀，女生齊讀）。

六、擴展：

1、懶獅子為什么這么懶？

我們能不能像他一樣？那該怎么做呢？

2、猜猜看，哪只獅子能夠成為獅子王？

3、“我來當主角”：

剛才我們都已經把課文讀好了，現在能不能演呢？

課件出示要求：

（1）選擇自己喜歡的部分，找你的小伙伴演一演；

（2）可以用自己的話，也可以用書上的話；

（3）要有動作和表情。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十三

6、了解兩只小獅子的不同表現，從中明白“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

2、熟讀課文，識字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

創設情境，引入新課

（ppt獅子圖）同學們你們看這是什么動物？你了解獅子嗎？同學們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會這些本領嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時的刻苦練習才能成為真正的獅子大王！

（設計意圖：讓學生初步了解獅子的本領大，獅子的本領也是靠平時的練習。）今天我們就來學習一篇關于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）

一、初讀課文，勾出生字詞。

1、學生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；

5、去掉拼音再讀；

（設計意圖：讓學生初步認識生字詞，通過讀音記生字）

師：生字詞同學們都認識了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細讀課文，結合課文學習漢字字義，體會詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內容。

1、學習生字整、練、滾、撲、咬，結合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）

師范讀第二自然段，單個同學讀，找出詞語：整天、練習、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學生根據自己的認知經驗嘗試自己理解字詞整天、練習、滾、撲、咬，不明白的詞語反復閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學生讀一讀。“非常”還可以換成什么詞？讀讀試試。當小獅子練習本領時會遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會非常刻苦的含義。當一只小獅子刻苦練習時，另一只小獅子在干什么？結合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個蝴蝶結從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業）利用男女分讀的形式，讓學生體會詞語的含義。根據他們的特點，我們給他們一個名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非常刻苦、懶懶：懶洋洋）。

2、讀課文體會懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學們看著懶懶你想對他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學分角色讀。讓學生通過閱讀課文體會懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）

3、讀課文媽媽對懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應該，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學會自己生活的本領。不能靠著爸爸媽媽的地位。

（設計意圖：采用隨文識字的方法讓學生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）

拓展：聽了獅子媽媽的話懶懶會怎樣做？

（設計意圖：對學生進行口語表達能力的培養。）

課堂小結：同學們獅子媽媽生了兩只小獅子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節課我們要繼續學習勤勤和懶懶的故事！

同學們上節課，我們已經學習了兩只小獅子的生字詞，這節課我們繼續學習

一、復習字詞，檢查朗讀課文情況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學會生活的`本領，不能依靠父母的道理。

獅子媽媽生了兩只小獅子，他們有什么不同？讓學生讀一讀他們的不同點，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子媽媽是怎樣教育懶懶的？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導。

2、填充關鍵詞句，強化對關鍵詞句的認識，建立對文章整體的認識，體會思想感情。

（1）獅子媽媽生了兩只小獅子，一只小獅子整天（）（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。

四、鞏固、拓展

1、讓學生將本課生字歸類

（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，

（2）換偏旁記憶咬，洋

（3）兒歌記憶一口吞個天

（4）形近字該、刻；

（5）“滾”字的識記方法，三點水、衣中間加個公；

（6）abb形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習非常苦學練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學和常的筆順不一樣，學是點點，撇，常是豎、點撇；教師先板書，學生仔細觀察，描紅，書寫。

3、拓展練習：將下面詞語填到句子中，把句子補充完整。

刻苦練習慢吞吞懶洋洋應該

（1）紅紅成績非常好，正是因為她平時的學習（）；

（2）我們學的舞蹈動作，你一定要刻苦（）；

（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。

（4）我們（）認真完成作業，（）學習。

（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結：同學們學了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習本上。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十四

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

2課時

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。

課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文。

提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

２、教師范讀全文。

要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。

三、認記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應

（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。

重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）

小組成員匯報，并相機評價獎勵。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。

四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）

五、細讀課文，感知內容。

２、邀請一小組讀課文第2自然段。

３、指導讀好小樹和懶獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等abb型詞語）

4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的`話。

a、齊讀課文最后一段

b、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！

b、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。

c、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）

d、指名男女生賽讀。

e、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

f、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）

七、回家作業。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！

板書設計：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）

從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。

小獅子過生日教案（專業15篇）篇十五

上課伊始，出示圖畫（課本第一幅插圖），問：“同學們請看，獅子媽媽生了兩只小獅子，它們都在干什么？”讓生觀察后進行說話練習（要求通順完整，符合圖意。）

【簡析】

以生動的卡通圖畫導入新課進行會話練習，這樣做有兩點好處：一是抓住了一年級學生的心理特點，提高了學習的興趣，激活了學生的思維；二是通過會話練習，不僅培養了學生的觀察能力，而且還發展了學生的語言，并對兩只小獅子有了一個初步的感知，為學生進一步感悟課文打下基礎。

1．課文是如何描寫這兩只小獅子的，請找出來讀一讀。

(1)檢查學生的朗讀，要求讀準字音，讀通順每一句話。

(3)學生匯報詞句，并通過理解再讀第二段，教師指導朗讀并適時范讀。

2．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學們自由朗讀小樹和懶獅子的對話。

(2)在學生有所感受，有所體驗的情況下，聯系句尾的問號、感嘆號指導學生有感情的朗讀。

(3)進一步體會對話，同桌間分角色朗讀。

3．懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，獅子媽媽對他說了些什么？請大家朗讀第七自然段。讓學生聯系生活實際，體會獅子媽媽的情感，以更好地進行朗讀。

4．配樂朗讀全文，進行整體感受。

這篇課文寫的很精彩，在我們生活當中就有許多這樣的“懶獅子”，你們想不想通過表演，使他們明白生活要靠自己，不依賴別人這個道理嗎？自由組合四人小組，教師指導學生的口語。

【簡析】

《標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為。”本課的教學遵循了以學生為本的思想，讓學生在讀與說的過程中，充分感悟、體驗，自主探索、發現課文內蘊藏的知識、情感。并在此基礎上，指導學生有感情的朗讀課文，避免了學生無意識地接受老師的情感灌輸，真正地讓讀出自己的感情，表露出自己的內心色彩。

“課本無非是一個語言的例子”，要有創造的發展學生的語言，須擺脫“本本教學思想”，要依據課本語言自然地轉換成學生的口頭語言，轉換的過程也就是學生創新的過程。本課通過小組討論，讓學生說出課文內容、說出自己的感受，使課堂成為了學生心靈交流的場所、各抒已見的場所、展現個性的場所。本課最后還采用了小學生喜于接受的“演一演”的方法，進一步促使學生進行語言方式的轉換，使課本語言潛移默化地溶于學生的語言結構中；并充分調動了學生的非智力因素，學生會為自己的表演而熟讀課文、思索語言動作進行小組協作，有機的把朗讀、感悟、想象、復述、表達運用等訓練整合在一起，達到以簡馭繁、事半功倍的效果，同時也培養了學生的言語興趣與能力。