小學(xué)教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)科要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)教案是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的橋梁，以下是一些經(jīng)典的范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇一

《山溝的孩子》這篇散文用富有感情色彩的語(yǔ)句,描寫了山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這篇課文短小而充滿情感,但是它的內(nèi)容又與城市孩子們的生活有較遠(yuǎn)的距離。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?首先，我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我在第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生將一些不重要的問(wèn)題、語(yǔ)言文字訓(xùn)練意義不大的問(wèn)題逐一理解，從而使得第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常集中，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我要求學(xué)生把課文讀熟，為第二課時(shí)訓(xùn)練有感情地朗讀課文打好了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。接著，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情、激發(fā)學(xué)生的思想感情作為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我精化問(wèn)題，組織學(xué)生讀書、思考、交流、討論，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)方法。為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，我采取了以下方法：

1.通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)情。在第一部分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“天還沒(méi)有亮”“翻過(guò)”“由…變…”……等詞語(yǔ)體會(huì)文章的思想內(nèi)容,在讀中感悟?qū)W習(xí)之苦,在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感.

2.通過(guò)教學(xué)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生情。在使學(xué)生認(rèn)識(shí)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的原因時(shí),通過(guò)觀看錄像使學(xué)生進(jìn)一步了解貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的艱苦生活,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情.

3.通過(guò)教師有感情的范讀來(lái)感染學(xué)生。

4.通過(guò)有感情的朗讀來(lái)表達(dá)情。

這樣使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育得到了統(tǒng)一。尤其是適時(shí)地放映錄像，吸引了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)地看到了貧困山區(qū)的孩子們是怎樣艱苦地學(xué)習(xí)的，他們的心靈被強(qiáng)烈地震撼了,真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

本節(jié)課的不足:。

1、學(xué)生放手不夠，有遷的跡象。

2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如；背誦第1一4自然段，有些流于形式。

3、教師的點(diǎn)撥語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)缺乏感染力。

4、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，還有待研究。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇二

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)方法：

講授法，朗讀法，情境法。

教學(xué)道具：

多媒體教學(xué)(ppt課件)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么?(生答)。

今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?她都會(huì)做什么?下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。(教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子)。

2.講解課題：

(1)全班齊讀課題。

(2)強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。

(3)鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。

二、初讀課文，疏通字詞。

1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

2.教學(xué)生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)。

(1)學(xué)生齊讀生字一遍。

(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。

(3)帶讀生字(教師示范);請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。

(4)去掉拼音讓學(xué)生拼讀。

b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是忄)。

4.全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

5.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。(其他學(xué)生當(dāng)文明小聽眾)。

6.請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)(教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數(shù)字序號(hào)。

7.思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么?(教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)。

三、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀課文，深入分析。

講讀第一小節(jié)。

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。

2.師提問(wèn)生回答：

師：誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉(xiāng)下孩子)。

師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事?從課文哪個(gè)字可以看出?(曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思)。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

4.細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的?

(1)引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。

(2)全班齊讀這句話。

曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝。

師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)。

師：你們見過(guò)黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)。

師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。(師引導(dǎo)生回答)。

曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。

(5)分析“野”字結(jié)構(gòu)。(部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊)。

(6)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)。

(7)全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。

講讀第2、3小節(jié)。

1.全班快速朗讀第2,3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲?有什么本領(lǐng)?

2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮)。

3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。

(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。

(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事;讓學(xué)生用編織造句。

4.含草葉，吹歌曲。(聰明)導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛?含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽的歌曲。(課件顯示)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

(2)鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。

5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)。

挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。(課件顯示)。

導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活?(生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解)(1)課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么?(看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的)。

(2)鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。

(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

6.逮小魚，樂(lè)貓咪。(負(fù)責(zé))。

導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的`貓咪了。想一想她是怎樣喂的?逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)。

(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?

(2)想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的?它會(huì)說(shuō)些什么話?(例如：感謝你!)。

(3)學(xué)生齊讀這句話。

7.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2,3小節(jié)。

(1)全班齊讀2,3小節(jié)。

(2)問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

三、課外拓展：

做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。(課件出示讓學(xué)生做)。

a割一把青菜，喂飽了山羊。

b.端一盤骨頭，樂(lè)壞了小狗。

c.抓一把米粒，撒給了小雞。

d.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

講讀第4小節(jié)。

(1)全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題(生答師板書：生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野)。

(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。

四、小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。

(1)教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。

(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀mp3)。

五、布置作業(yè)：

1.課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。

2.背誦課文，下節(jié)課抽查。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷離”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，

3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說(shuō)長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說(shuō)長(zhǎng)江》的解說(shuō)詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說(shuō)”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)。

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來(lái)看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫下來(lái)，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語(yǔ)。

4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ)，老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ)，調(diào)整板書如下：

30前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦。

巴——渝州——恭州——————重慶。

5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。

6、不看課本，對(duì)照板書說(shuō)說(shuō)重慶的歷史和名稱由來(lái)。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

a、稱做“山城”

(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：

280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說(shuō)明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)。

這在我國(guó)以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)。

(2)城是一座山，山是一座城。

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)。

(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。

結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

b、山城特點(diǎn)。

(1)街道彎曲。

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;。

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

(2)臺(tái)階特多。

讀比喻句，說(shuō)說(shuō)句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂(lè)”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)。

(3)人力勝天。

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說(shuō)話間就到。

b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過(guò)去，飛過(guò)去。(想象這兩種不同的感受)。

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時(shí)。

一、過(guò)渡導(dǎo)入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。

1、默讀課文8——13自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“霧城”有了哪些了解?

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

a、“霧城”雅稱。

(1)霧美：

a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)。

b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);。

c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

(2)霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;。

b、平均兩天就有一次霧;。

c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái)，霧中去;。

“霧氣騰騰”和“霧中來(lái)，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)。

多美呀，讓我們把這種美感讀出來(lái)。

b、多霧原因。

(1)三面是水，空氣濕度大;。

(2)重慶在四川盆地中所處的位置。

c、霧對(duì)重慶的影響。

(1)交通不便，造成危險(xiǎn);。

(2)適合柑橘生長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬(wàn)家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。

四、總結(jié)全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課外觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：

5、話說(shuō)長(zhǎng)江(節(jié)選)。

山城。

重慶霧城。

夜景美。

反思一：這篇課文節(jié)選的是介紹重慶的相關(guān)文字。以說(shuō)明為主。對(duì)這樣的文章孩子們一直以來(lái)感覺(jué)比較枯燥。由于我們班有些同學(xué)是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女，他們來(lái)自各地，當(dāng)然也有來(lái)自重慶的孩子。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我臨時(shí)改變了導(dǎo)學(xué)案上的導(dǎo)入部分。開課之前，我請(qǐng)這些來(lái)自重慶的孩子和曾經(jīng)到重慶旅游的孩子們談?wù)勊麄冄壑械闹貞c，有的還操著重慶方言說(shuō)，雖然他們的介紹凌亂，但孩子們聽得精精有味。帶著興趣再來(lái)讀課文，孩子們是一邊讀一邊笑。并且很快概括出這篇課文介紹了重慶的什么。“興趣是的老師”，我深信這句話，并且已感受到這句話相對(duì)這個(gè)單元的課文來(lái)說(shuō)，這是比較簡(jiǎn)單的一篇了。

說(shuō)它相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，是因?yàn)檎Z(yǔ)言比較平實(shí)，沒(méi)有太多的背景要了解，而且內(nèi)容的層次比較清楚。

反思二：這一課我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一是內(nèi)容上重慶作為“山城”和“霧城”這個(gè)重點(diǎn)，還有一個(gè)就是寫法上說(shuō)明方法這個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)朗讀也是重點(diǎn)，但因?yàn)檫@是一段解說(shuō)詞，所以我忽略了，等到在課堂上檢查時(shí)，才知道，很多孩子把解說(shuō)詞朗讀中輕松、舒緩的要求理解成了隨意。所以在讀就變成了念!并且在上這一課的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書時(shí)視野非常狹窄，眼睛只盯著課文，這一單元的課文都有朗讀和理解的提示語(yǔ)，但是孩子都忽略了。以至于在課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間。

下課后對(duì)本課的朗讀進(jìn)行了反思，教師沒(méi)有關(guān)注朗讀指導(dǎo)是學(xué)生朗讀不到位的一個(gè)重要原因。但如果在備課時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，我想我心里也是有疑惑的：對(duì)于這樣的課文怎樣進(jìn)行指導(dǎo)?現(xiàn)在的朗讀并不提倡教師具體的指導(dǎo)，如重音、停頓等的處理，而是提倡情隨文動(dòng)，讀由情發(fā)，讓學(xué)生在理解內(nèi)容積蓄感情的基礎(chǔ)上去讀，可是這篇課文側(cè)重于理性的說(shuō)明，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情?怎樣引導(dǎo)學(xué)生去讀?帶給我的愉悅。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇四

在教學(xué)中，我班的學(xué)生能結(jié)合講讀課文中所學(xué)習(xí)的'方法，進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就能展示出最好的水平：

如我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)生能讀懂寫天氣熱的句子：

“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。

學(xué)生在讀得過(guò)程中，匯報(bào)：我讀懂了通過(guò)寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過(guò)對(duì)比說(shuō)明孩子不怕熱。

有一個(gè)學(xué)生還補(bǔ)充說(shuō)，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。

又有同學(xué)回答說(shuō)，還說(shuō)明孩子不怕苦，覺(jué)得很快樂(lè)的是從早到晚，已經(jīng)勞動(dòng)一天，“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來(lái)的時(shí)候”說(shuō)明已經(jīng)很晚了。

又有學(xué)生在教學(xué)中補(bǔ)充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來(lái)他們不怕苦，覺(jué)得在勞動(dòng)中是快樂(lè)的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想像力，學(xué)生所學(xué)得的體會(huì)比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學(xué)過(guò)程中是否多給學(xué)生一些時(shí)間一點(diǎn)空間，讓他們能自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二組第五課《灰雀》，課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。我的說(shuō)課將分五部分。一說(shuō)教材；二說(shuō)教學(xué)方法；三說(shuō)學(xué)法；四說(shuō)教學(xué)程序；五說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

一．說(shuō)教材。

三年級(jí)上冊(cè)閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。縱覽課文內(nèi)容，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫法，寫列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀，再見到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。

在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過(guò)程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感情的過(guò)程。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

二.教學(xué)方法。

本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)知識(shí)與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生剛接觸新教材，對(duì)教材有很大的好奇心，同時(shí)在他們這一年齡階段，好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。基于這些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三.說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛(ài)心。

一、讀中悟，悟中讀。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。沒(méi)有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時(shí)的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過(guò)程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。

初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？

1、細(xì)讀。

通過(guò)想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列寧從找不到灰雀時(shí)的著急擔(dān)心（“你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過(guò)、婉惜（“……可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了”），再到明知故問(wèn)的略顯驚訝（“會(huì)飛回來(lái)？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒(méi)看見，我沒(méi)看見”時(shí)的支支吾吾，到他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，肯定灰雀“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的”，再到下決心改錯(cuò)的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會(huì)飛回來(lái)的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會(huì)。

設(shè)計(jì)思路：教會(huì)學(xué)生如何揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟人物的情感變化的方法。

2、精讀。

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說(shuō)一說(shuō)。比如讀“列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：”多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！斑@一句要讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和婉惜，而讀”一定會(huì)飛回來(lái)的！“這句話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，男孩的堅(jiān)定是從”一定“和”！“看出來(lái)的。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語(yǔ)言的情感，感知語(yǔ)言的表達(dá)形式。

3、品讀。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和列寧對(duì)男孩的愛(ài)卻含而不露的感情讀出來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。

二、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去體驗(yàn)，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來(lái)”之后，讓他們?cè)偌?xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會(huì)到什么？然后在小組討論交流。

設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。

三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們會(huì)為之驚喜，仿佛自己也來(lái)到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的'誠(chéng)實(shí)而高興，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說(shuō)話寫話訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的參與。讓學(xué)生從說(shuō)到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)文能力。

五.說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

灰雀自由自在灰雀失去自由灰雀重歸自由。

列寧欣賞美列寧失去欣賞美的機(jī)會(huì)列寧重又看到美好事物。

小男孩可以占有小男孩良心上受到譴責(zé)小男孩明白美好事物應(yīng)由大家一起共享。

通過(guò)以上簡(jiǎn)單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛(ài)的教育，突破本課的難點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇六

一、教材分析：

本文記敘了中國(guó)小男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身能力、素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)――為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。

二、教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

(4)體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。

2、過(guò)程與方法。

合作交流、引導(dǎo)探究。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖、小黑板等。

學(xué)具準(zhǔn)備：查找有關(guān)維和的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

(一)觀看課件，導(dǎo)入課題。

1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)中的畫面。

(學(xué)生說(shuō)――)。

師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛(ài)好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)企盼和平的中國(guó)小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。

師：看到這課題大家肯定會(huì)想這孩子是指誰(shuí)？

3、很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問(wèn)的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事？

(三)解疑、學(xué)習(xí)第一部分。

1、“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請(qǐng)同學(xué)們帶著這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

2、學(xué)生讀書，教師巡視。

3、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平？

(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！?。

板書：生前的理想。

怎么朗讀？用什么語(yǔ)氣讀？能不能用一個(gè)成語(yǔ)概括媽媽此時(shí)的心情。(如悲痛欲絕等。)個(gè)別讀、齊讀。

(2)維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。(他對(duì)我說(shuō)：“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔。”)。

板書：家人的希望(或雷棣的希望)(根據(jù)學(xué)生回答寫板書。)。

這句話是爸爸臨上飛機(jī)對(duì)我說(shuō)的，用什么成語(yǔ)概括？應(yīng)該有什么語(yǔ)氣讀。

全班齊讀。

4、什么是藍(lán)盔？有關(guān)維和部隊(duì)資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下。

(各小組匯報(bào))。

5、小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。

(三)觀看插圖、啟發(fā)想象。

1、爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會(huì)怎么想呢？(掛出插圖)。

2、指名說(shuō)。

3、剛同學(xué)們都說(shuō)得很好。

(四)再讀課文，解學(xué)生疑(大略了解課文第二段)。

1、師：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？(并概括一下，？)。

板書：(1)關(guān)心他人。

(2)關(guān)心政治。

(3)努力學(xué)習(xí)。

(4)謝絕幫助。

2、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢？聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

(五)拓展延伸，深化主題。

是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。

(六)作業(yè)：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文交錯(cuò)敘述了幾件事。

三、精讀課文學(xué)習(xí)第二段。

(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？

小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？

小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？(出示爸爸的話)。

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)。

說(shuō)說(shuō)最后一段的中心句?！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)?！薄熬埂笔裁匆馑?？

讀一讀。

五、深化主題。

2、學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？

六、有感情地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

七、概括中心思想。

八、聽寫本課的生字詞。

九、作業(yè)：

課下搜集一下有關(guān)中東問(wèn)題的材料。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇七

1、編排意圖：

《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實(shí)現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢(mèng)想而忍痛放棄夢(mèng)寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅(jiān)強(qiáng)與寬容。文章沒(méi)有直接贊美黑孩子羅伯特的話語(yǔ)，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫了人物美好心靈。

2、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

3、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨(dú)立閱讀能力比較強(qiáng)，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)如何正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。

（2）通過(guò)朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。

（3）在閱讀的過(guò)程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

8、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)，本課為第二課時(shí)。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問(wèn)導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問(wèn)為緯，讀、思、議結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

（一）初識(shí)文本，檢查朗讀。

學(xué)生自主選擇讀三個(gè)自然段，第一自然段老師評(píng)價(jià)，第二自然段同學(xué)評(píng)價(jià)，第三自然段自己找人評(píng)價(jià)。

（二）整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的`生活。

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說(shuō)清楚過(guò)后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說(shuō)一次文章的主要內(nèi)容。

（三）深入文本、走進(jìn)羅伯特的心。

三個(gè)關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個(gè)部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說(shuō)麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用不同的符號(hào)勾畫出來(lái)，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，小組討論交流。

通過(guò)這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來(lái)怎樣對(duì)待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對(duì)待麗莎，形成對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動(dòng)詞進(jìn)一步體會(huì)羅伯特心理活動(dòng)，體會(huì)其善良、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)消除種族歧視，體會(huì)平等和愛(ài)在我們生活中的美好。

（四）感悟擁抱的內(nèi)涵。

羅伯特為什么落淚？這個(gè)擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會(huì)到玫瑰花就開在我們每一個(gè)人的（心里），它開出了一個(gè)大大的字（愛(ài)）。

（五）走進(jìn)世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學(xué)了本文，你的夢(mèng)想是什么？

欣賞歌曲：《loveiscolorblind》（愛(ài)不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時(shí)也以同樣的方式回?fù)?，或用武力解決，其結(jié)果會(huì)怎樣？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》聽一聽。

2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識(shí)；

加強(qiáng)對(duì)消除種族歧視的認(rèn)識(shí)，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實(shí)施的能力。

（七）板書設(shè)計(jì)：

歧視——捐錢——擁抱。

（愛(ài)）（平等）。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給段落標(biāo)上序號(hào)。

3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？

四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：小梅。

五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。

1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書：京京。

3、句式練習(xí)：

出示：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。

（齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴?.說(shuō)一說(shuō)）。

3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話。

六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。

在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？

我?guī)蛬寢專ǎ?/p>

我?guī)桶职郑ǎ?/p>

我?guī)停ǎ?/p>

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，會(huì)正確規(guī)范書寫生字12個(gè)。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)故事蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。激發(fā)激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想。

（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)。低年級(jí)的孩子，識(shí)字教學(xué)還是關(guān)鍵，識(shí)字方法的學(xué)習(xí)很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們?nèi)プx書，去感悟。第三個(gè)目標(biāo)點(diǎn)到即可，孩子有了這種興趣，這種欲望，我們的工作就做到了。）。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范書寫12個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的情趣，激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、深入體會(huì)張衡的善于觀察、善于思考，感受張衡對(duì)天文的興趣。

2、讀懂爺爺?shù)脑捴械挠嘘P(guān)天文知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自讀課文，盡量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。學(xué)生課前查閱關(guān)于張衡的資料。

（二年級(jí)的孩子，課下預(yù)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，教師在預(yù)習(xí)指導(dǎo)的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預(yù)習(xí)，方法可以靈活，利于孩子的個(gè)性發(fā)展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時(shí)，恰當(dāng)，在學(xué)生需要的時(shí)候拋出資料。）。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課。

1、（出示星空?qǐng)D）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過(guò)這種情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數(shù)的清嗎？多年以前，有個(gè)孩子就喜歡在晴朗的夜晚數(shù)星星。孩子們，讓我們一起去看看這個(gè)數(shù)星星的孩子。

（導(dǎo)入創(chuàng)在情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，很好。但是這樣有點(diǎn)牽強(qiáng)。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤里。我們一起來(lái)數(shù)星星好嗎？找一學(xué)生數(shù)。）。

2、板書課題，指導(dǎo)讀好、并端正書寫多音字“數(shù)”。

（“數(shù)”可以結(jié)合學(xué)生過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩個(gè)讀音的不同意思進(jìn)行比較，識(shí)記區(qū)別。）。

二、初讀課文，識(shí)字寫字。

1、課前，學(xué)生已經(jīng)練習(xí)讀文，請(qǐng)生再次讀文，選擇老師范讀或者自由讀的方式。并根據(jù)不同的方式，學(xué)生分別提出聽和讀的要求。

2、多種方法自主識(shí)記生字，集體交流。

(1)出示詞語(yǔ)，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“北斗星”

（2）制作星星卡，發(fā)揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的游戲。

a、兩人一組用最快、最好的方法識(shí)記生字。

b、這些字，你感覺(jué)哪個(gè)最難記？誰(shuí)有好的方法？其他學(xué)生回答上來(lái)，就獲得一枚星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、再次讀文，并思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）。

三、精讀課文第一板塊。

1、搬個(gè)小板凳，和張衡一起到院子里，在星辰滿天的夜晚數(shù)星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！

2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！弊x出夜空的美和星星的多。

（1）孩子們，你看到什么了？讀給小朋友和老師聽聽？

（2）一顆星星、兩顆星星、這么多的星星就像——，這深藍(lán)的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)深入讀“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！蓖ㄟ^(guò)切身的感受與張衡對(duì)比，感受到張衡對(duì)星空的入迷、樂(lè)此不疲。

（1）星空多美呀，一個(gè)孩子？讀——指名讀二三句。

（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數(shù)星星吧。一顆，兩顆.....（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生自由數(shù)星星）孩子們，有什么感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）。

（3）指導(dǎo)讀“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保汉托埡庠僖黄饠?shù)——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數(shù)不清了。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，可操作性強(qiáng)。在讀文中啟發(fā)想像，在讀文中體驗(yàn)感受，在讀文中與書中的“孩子”產(chǎn)生共鳴。文本，學(xué)生，編者此時(shí)的情感寄予學(xué)生之口，借學(xué)生之口呼之而出。）。

3、你想對(duì)小張衡問(wèn)點(diǎn)什么？導(dǎo)出奶奶的話，并讀出奶奶對(duì)張衡的疼愛(ài)、張衡不止一次數(shù)星星。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子讀好“傻孩子、又、你能數(shù)得清嗎？”

4、張衡是個(gè)傻孩子嗎？請(qǐng)小朋友讀讀張衡的話，然后回答。

指導(dǎo)讀張衡的話，讀出張衡的善于觀察，才得出這樣的結(jié)論：星星在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。星星之間的距離總是一定的。并再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！焙蛷埡獾幕卮?，再次感受張衡對(duì)天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。

（這里會(huì)讀的好。理解的基礎(chǔ)上去讀書，學(xué)生們有新的感受，體會(huì)出“孩子”的感興趣，執(zhí)著。）。

5、奶奶聽了張衡的話，她又笑著說(shuō)——（學(xué)生想象說(shuō)話）。

（課文的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想像，開發(fā)了學(xué)生的思維，又為后面理解爺爺?shù)脑捵隽虽亯|，其實(shí)奶奶后來(lái)也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的說(shuō)法。）。

6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習(xí)讀、指名讀。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語(yǔ)。

2、和學(xué)生一起回顧第一板塊內(nèi)容，拎出張衡的善于觀察、對(duì)星空的興趣。

三、趣讀課文。

板塊二、出示爺爺?shù)脑挕?/p>

1、教師讀爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問(wèn)問(wèn)爺爺？借此理解有關(guān)的天文知識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的疑惑課件演示有關(guān)天文知識(shí)，并向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么——天文篇》，激發(fā)孩子們對(duì)于天文的興致，將課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。

(1)出示爺爺?shù)脑?，教師范讀。要求學(xué)生用心聽：聽懂了什么？

(2)現(xiàn)在我們和小張衡一起，隨著爺爺說(shuō)的，望著天空數(shù)星星——。

(補(bǔ)充資料時(shí)機(jī)很恰當(dāng)。資料的補(bǔ)充目的是讓學(xué)生了解更多的天文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。引導(dǎo)他們讀書去了解更多的天文知識(shí)。)。

演示“北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)”

指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)，孩子們，這么多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

(3)指名讀爺爺?shù)脑?，一個(gè)人說(shuō)一句，用講話的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)，以加深理解課文內(nèi)容。

2、張衡是怎么做的？“爺爺說(shuō)的是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀得身臨其境，并用自己的話夸獎(jiǎng)小張衡，體悟張衡的善于觀察、善于思考，對(duì)天文學(xué)有濃濃的興趣，是個(gè)不簡(jiǎn)單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>

（1）聽了爺爺?shù)脑挘瑥埡庀搿笇?dǎo)讀“爺爺說(shuō)的話是真的嗎？”

（2）指名讀“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。”并透過(guò)演示北斗星繞著北極星不同時(shí)段的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生抓住紅字部分，自能讀好。

（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數(shù)到幾百顆?！?/p>

（這里還有一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程，小張衡對(duì)爺爺?shù)脑捯膊皇侨肯嘈?，而是用?shí)際行動(dòng)去驗(yàn)，有一種萌芽的科學(xué)精神。）。

板塊三、齊讀最后一段。

1、學(xué)生質(zhì)疑，簡(jiǎn)單介紹“天文”

2、結(jié)合課后的“我知道”以及課件簡(jiǎn)單介紹成年的張衡。

四、拓展延伸。

1、出示關(guān)于天文方面的有趣短文。

2、學(xué)生自由閱讀。

五、指導(dǎo)正確、規(guī)范寫字。

（1）這些字你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫好？哪個(gè)字你想提醒大家？

（2）教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫漂亮的字，學(xué)生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

（3）學(xué)生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學(xué)生作品，共同講評(píng)。

（4）學(xué)生再寫剛才沒(méi)有寫好的字，同位互評(píng)。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

總的感受是：

文章介紹了張衡小時(shí)候喜歡在院子里數(shù)星星，教師在課堂上利用多么多媒體課件進(jìn)行再現(xiàn)，讓孩子們進(jìn)入情境學(xué)習(xí)課文。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這是很實(shí)用、很恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

本文的生字詞是一個(gè)識(shí)記的重點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，每個(gè)步驟要走的扎實(shí)，教學(xué)真實(shí)有效。

再就是，我們備課時(shí)候，要思考：作者（或編者）要通過(guò)這篇文章，讓孩子們學(xué)到什么？這一課在知識(shí)能力目標(biāo)之外，就是培養(yǎng)孩子們的善于觀察、善于思考的意識(shí)就可以了。

我們備課的時(shí)候，要處在孩子們的位置去思考，結(jié)合孩子們的現(xiàn)實(shí)情況，他們?cè)趺磳W(xué)習(xí)，他們對(duì)哪一部分感興趣；結(jié)合孩子的實(shí)際接受水平進(jìn)行思考，有些東西是他們長(zhǎng)大了才明白的，我們就不用教了。

教師的要做的是把怎樣把文本呈現(xiàn)給學(xué)生。教師就是要把編者的意圖，文本的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最簡(jiǎn)約的、最有效的方法進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題了。只要備好的教材，自己做好“學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)是水到渠成的事情。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十

《數(shù)星星的孩子》是人教版課標(biāo)本語(yǔ)文第四冊(cè)第八單元的一篇講讀課文。這篇課文講的是我國(guó)漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家的故事。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時(shí)候如何愛(ài)好天文、細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第六段主要講張衡長(zhǎng)大經(jīng)后成為著名的天文學(xué)家，課文緊扣題目用五段寫張衡小時(shí)候的故事，重點(diǎn)突出，同時(shí)也告訴人們，張衡能成為著名的天文學(xué)家除了長(zhǎng)大以后刻苦鉆研以外，跟從小愛(ài)好天文是分不開的。

2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）。

（1）認(rèn)識(shí)張衡成為我國(guó)著名的天文學(xué)家，跟他小時(shí)候認(rèn)真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。

（2）理解“碧玉盤、北斗星、北極星、刻苦鉆研、著名”等詞語(yǔ)，并初步掌握比喻句的用法。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數(shù)星星、看星星的。

4、教學(xué)難點(diǎn)。

（1）理解文中的幾個(gè)比喻句和爺爺說(shuō)的話。

（2）了解有關(guān)星星的知識(shí)。

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著“以識(shí)字、詞句為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

二、說(shuō)學(xué)生。

二年級(jí)的學(xué)生具有好動(dòng)、好問(wèn)、好奇等心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和活動(dòng)所吸引，學(xué)生已能說(shuō)完整的話，能配合老師在創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不利的是學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)懂得較少。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說(shuō)教法。

這是一篇寫人的課文，也是介紹自然科學(xué)常識(shí)的課文，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育，使學(xué)生懂得自然科學(xué)常識(shí)的好教材。根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用“電教演示法”和“朗讀法”來(lái)教學(xué)本課時(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法。

為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議、寫寫、操作等學(xué)習(xí)方法，用感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，刻苦鉆研的精神，從小熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

五、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）從最后一段著手，先展示結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、先讀課題，提出問(wèn)題：這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫什么？是什么時(shí)候的人？長(zhǎng)大以后成為怎樣的人？課文哪段回答這些問(wèn)題。

（學(xué)生回答，教師板書：張衡著名的天文學(xué)家）。

2、學(xué)生齊讀最后一節(jié)后，問(wèn)：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長(zhǎng)大后，成為著名的天文學(xué)家，這跟小時(shí)候數(shù)星星有什么聯(lián)系？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第1至5自然段。

（二）抓住重、難點(diǎn)，理解課文主要內(nèi)容。

1、首先指名讀第1自然段，教師（課件出示星空?qǐng)D）提問(wèn)：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢？找出課文中的句子來(lái)回答。在教學(xué)“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁矗咳缓髲挠黧w著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。

（1）師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個(gè)孩子是怎樣數(shù)星星的呢？

（2）讓學(xué)生找出小張衡數(shù)星星的動(dòng)作詞，根據(jù)學(xué)生的回答板書。

（坐、靠、仰、指、數(shù)）等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而且讓學(xué)生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，即使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

（3）從朗讀入手。我按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文，激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，互相依存。引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子來(lái)體會(huì)張衡數(shù)星星的困難。聯(lián)系課文的第1句，讓學(xué)生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

2、在教學(xué)2、3、4、5自然段時(shí)，運(yùn)用讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)的方法讓學(xué)生來(lái)讀懂“奶奶、張衡、爺爺對(duì)星星是否數(shù)清有什么看法？他們說(shuō)的話各有什么依據(jù)？”

（1）學(xué)生在理解這部分內(nèi)容時(shí)，再進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。

用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)奶奶、張衡的看法。如：張衡說(shuō)星星能數(shù)得清的理由是什么？讓學(xué)生找出句子用上“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)。

（奶奶能看得見，就能數(shù)得清。因?yàn)樾切窃趧?dòng)，可不是亂動(dòng)，這顆星和那顆星中間，總是那么遠(yuǎn)。）這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力，而且讓學(xué)生了解到張衡平時(shí)認(rèn)真觀察的精神。

（2）為了讓學(xué)生理解爺爺?shù)脑?，運(yùn)用課件來(lái)解決“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣做的：先提出問(wèn)題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？指名學(xué)生上來(lái)連接北斗星圖。指圖：離它們不遠(yuǎn)的那顆星叫北極星。（課件演示）北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。還有，在幫助學(xué)生理解“一組一組”是怎樣分的，利用幻燈舉幾組根據(jù)它們的樣子起名星座的名字。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生懂得一些自然科學(xué)常識(shí)。

（3）為了讓學(xué)生更了解張衡是一個(gè)怎么樣的人？我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：聽了爺爺?shù)脑?，他是怎么想……怎么做……結(jié)果怎么樣……。

讓學(xué)生讀第五自然段，找出有關(guān)詞語(yǔ)。“沒(méi)睡好?幾次看清楚?果然”，引導(dǎo)學(xué)生了解張衡是個(gè)不怕苦、不怕累，對(duì)不明白的問(wèn)題不弄明白是決不罷休的。

（三）總結(jié)全文。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、回顧全文，看板書說(shuō)說(shuō)張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家？

（對(duì)照板書，指名學(xué)生回答）。

3、今天，我們學(xué)了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要不要向他學(xué)習(xí)。

《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。我在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力過(guò)程中，注意了思想內(nèi)容與語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有所收獲。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？

2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課。

講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）、初讀課文，找出生字：

1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。

2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠(chéng)列寧姑客兄妹間互相床。

4、同桌同學(xué)互相讀，聽一聽誰(shuí)的讀音正確。

5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。

先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？

匯報(bào)：

誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。

列：這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò)，容易把撇寫出頭，，還容易把點(diǎn)寫的太長(zhǎng)，成了捺?？梢越ㄗh學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。

客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)“各”字。

兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。

妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的。

互：這個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。

床：會(huì)意字，房屋中用木頭做成的?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。

用生字組詞語(yǔ)：

誠(chéng)：誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意。

間：房間、時(shí)間、空間、間隔。

寧：安寧、寧?kù)o、寧愿。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1）讓學(xué)生打開語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。

3）在書中練習(xí)描寫。

4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

教師出示卡片讀詞語(yǔ)：

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。

1、自由讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、指名按照自然段讀課文，訂正序號(hào)，并檢查字音。

3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、使學(xué)生受到思想教育，知道做錯(cuò)了事，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，才是。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

2、能分角色有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，你們知道列寧嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。

列寧是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國(guó)人。

2、板書課題，想一想：課文講了他小時(shí)候的一件什么事？

在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。）。

（一）、初讀課文，整體感知：

1、指名分自然段朗讀課文，聽一聽：字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是不是做到了流利朗讀？

2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

3、指名讀課文，讀后并說(shuō)一說(shuō)自然段的主要內(nèi)容。

1、第一、二自然段：

1）瀏覽課文找一找：哪幾個(gè)自然段寫的是列寧打碎花瓶？（一、二）。

2）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，列寧是怎樣打碎花瓶的？結(jié)合書中的插圖說(shuō)也可以。

（捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來(lái)，打碎了。）。

理解什么是：不小心。

3）自己讀一讀，突出他是不小心的。

4）進(jìn)行展示。

2、第三自然段：

1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說(shuō)了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰(shuí)打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）。

2）聽了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫下來(lái)。

3）小組交流：

他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同？為什么？請(qǐng)你談一談自己的看法。

4）全班交流：

用投影片打出描寫列寧的兩句話。

第一次姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的？表兄弟、表姐妹都說(shuō)：“不是我！”

列寧是低聲說(shuō)：“不是我?！币?yàn)榱袑幮奶?，所以不敢大聲，而且，他做錯(cuò)了事，自己也覺(jué)得不好意思。

第二次姑媽說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒(méi)有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩?，是他不小心碰到桌子打碎的，所以他笑不出?lái)。

5）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀第三自然段，注意觀察書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（讓學(xué)生懂得列寧說(shuō)謊以后慚愧、心神不安；列寧沒(méi)有笑時(shí)的心情：既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說(shuō)謊而羞愧）。

3、第四、五自然段：

1）自由讀，通過(guò)讀書，你知道了什么？

（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動(dòng)寫信給姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊。）。

2）讀一讀第五自然段，根據(jù)姑媽的回信，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這封信你是怎樣理解的：

3）根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你想象：

列寧在給姑媽的信中都說(shuō)了什么？

4）全班交流：

（列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問(wèn)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。）。

自由讀，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

說(shuō)一說(shuō)：你喜歡列寧嗎？為什么？

（喜歡他知錯(cuò)就改，喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，喜歡他誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。）。

板書。

探究活動(dòng)。

列寧在給姑媽的信中會(huì)寫什么？請(qǐng)你幫他口述一封信。

文檔為doc格式。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容;學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。

2、理解詞和句;掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。

3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。

抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

第一課時(shí)。

一、板書課題。齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。

3、思考：課文告訴我們一件什么事?

三、檢查效果。

1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。

四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長(zhǎng)句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么?同桌可討論解決。

(出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái))。

六、分段細(xì)讀課文。我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。

1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么?(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了?)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的?(提醒：注意“不小心”)。

3、討論：花瓶是怎么打碎的?結(jié)合朗讀句子回答。(板書“不小心”)。

4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興;第二句注意在房間里;第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。

花瓶碎了有人承認(rèn)嗎?有人看見嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。

七、小結(jié)。

八、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)：(課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ))指名讀，齊讀。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎?今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、閱讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面?練習(xí)分角色朗讀。(四人小組)。

2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀?b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎?(提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。)讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞?學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。

3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎?注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。

5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，(一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評(píng)議。

三、閱讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀后談想法，

2、列寧給姑媽寫信了嗎?寫了什么?讀姑媽的信，理解意思。

四、.總結(jié)全文。

讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事?(1、打碎花瓶;2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。)。

五、識(shí)記生字。

出示書后的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。

2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)。1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。

2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、

3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。

三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。

四、作業(yè)。

1、用”互相、注意“造句。

2、把這個(gè)故事講給家人聽并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、

做客。

捉迷藏打碎花瓶(不小心)。

寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話。

姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

1、理解課文內(nèi)容。了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“星空?qǐng)D”（課件一），說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（星星多、美）。

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個(gè)句子，思考：哪句更美？為什么？通過(guò)比較，體會(huì)比喻句生動(dòng)形象的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：師范讀，生齊讀。

3、過(guò)：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，為它癡迷。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位喜歡數(shù)星星的孩子。

4、板題、齊讀。質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、帶著剛才的問(wèn)題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準(zhǔn)字音，不掉字添字。讀完后標(biāo)出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認(rèn)讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什么？板：天文學(xué)家。

3、介紹漢朝。

4、出示課文，齊讀。

5、過(guò)：他小時(shí)侯是怎樣呢？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。瞧！張衡在干什么呢？

3、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、張衡是不是只有一個(gè)晚上這么認(rèn)真的數(shù)星星？讓我們來(lái)聽聽奶奶怎么說(shuō)的？

2、指名讀。

3、你從哪個(gè)詞可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？（又）。

4、張衡怎么說(shuō)？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經(jīng)常數(shù)星星？

5、所以奶奶認(rèn)為星星多得數(shù)不清，可張衡卻認(rèn)為能看得見，就能數(shù)得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學(xué)習(xí)第四段。

1、爺爺走過(guò)來(lái)，說(shuō)了什么？自由讀四段你能把爺爺說(shuō)的話都找出來(lái)劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創(chuàng)設(shè)情境。出示星空課件，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。

我們看這七顆星連起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星?！⌒切且婚W一閃是在動(dòng)，瞧！北斗星就總是繞著北極星轉(zhuǎn)，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)？指名讀爺爺?shù)脑挕?/p>

3、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個(gè)頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕蹦銈兘酉氯プx。

這里“幾次”起來(lái)看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來(lái)幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心?。。?/p>

理解“果然”：爺爺?shù)脑拰?duì)嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明張衡看見的和爺爺說(shuō)的一樣？指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說(shuō)明張衡在仔細(xì)觀察星星?！八辞宄恕币@出高興的心情。

4、男女生對(duì)讀本段。

七、總結(jié)全文。

你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？為什么？

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

(一)在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問(wèn)題。

(二)了解張衡從小愛(ài)好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。

(三)能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時(shí)候是怎樣愛(ài)好天文，喜歡研究的。

(二)啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1.課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰(shuí)?(第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡。)。

2.讀了這段你還知道了些什么?

(張衡是漢朝人，后來(lái)成了著名的天文學(xué)家。)。

3.齊讀第6自然段。

(二)學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1.學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。

(1)出示投影。(課文第一幅插圖，即夜空的美景。)。

(2)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

(3)出投影，比較兩句話有什么不同。

(這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。)。

(4)范讀這句，自己練讀，齊讀。

2.出示投影。(課文第二幅圖。)。

(1)找書上有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?

(2)指名有語(yǔ)氣地讀第1自然段。

3.學(xué)習(xí)2、3自然段。

(1)指名讀奶奶的話，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明了什么?

(“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。)。

(2)指名讀張衡的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。(共說(shuō)了三句話。第一句說(shuō)能看得見就能數(shù)得清。第二句說(shuō)星星不是亂動(dòng)。第三句說(shuō)兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。)。

問(wèn)：從張衡說(shuō)的這三句話中，你看出什么?(張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。)。

(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。

(奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。)。

(三)學(xué)習(xí)4、5自然段。

1.默讀第4自然段，看看爺爺說(shuō)了幾次話。

2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)?(天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。)。

3.指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。

讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4.出示投影，說(shuō)說(shuō)這組句子有什么不同。

(第二句話運(yùn)用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動(dòng)、具體了。)。

5.齊讀第4自然段，再說(shuō)說(shuō)北斗星和北極星的運(yùn)行規(guī)律。

6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

7.張衡觀察的結(jié)果是什么?“果然”說(shuō)明了什么?

8.如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

(四)總結(jié)全文。

1.指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。

2.總結(jié)：

張衡長(zhǎng)大以后之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學(xué)習(xí)張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長(zhǎng)大才能成為有所作為的人。

(五)作業(yè)。

1.寫字詞各三遍。

2.抄寫課后作業(yè)(3)的句子。

3.讀課文兩遍。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】在小學(xué)階段，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)勇敢的認(rèn)識(shí)和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導(dǎo)課，重在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，由淺認(rèn)識(shí)的勇敢上升到在學(xué)習(xí)上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅(jiān)強(qiáng)、勇往直前的品質(zhì)，從而樹立正確的人生觀。

【輔導(dǎo)目的】1、通過(guò)學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。

2、用辨證法的觀點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

【輔導(dǎo)方式】1、講述和討論2、角色扮演3、自我測(cè)試。

【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】1、測(cè)試卷一份。2、三個(gè)情境小品。

附：測(cè)試卷問(wèn)題：學(xué)生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì)發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。

【輔導(dǎo)時(shí)間】1學(xué)時(shí)。

【輔導(dǎo)地點(diǎn)】課室。

【輔導(dǎo)步驟】。

1、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

(1)你對(duì)勇敢的理解。

(2)說(shuō)一說(shuō)你經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險(xiǎn)，不怕困難。

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦!

3、學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時(shí)珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。而我們則應(yīng)該從身邊的小事來(lái)培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測(cè)試問(wèn)題，判斷“勇敢”程度。

(1)悄悄話。

同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說(shuō)一說(shuō)測(cè)試題中的問(wèn)題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問(wèn)題，如何排除困惑。派一人上臺(tái)做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的`事，這稱為分散法。

(2)平時(shí)多看健康、有益的書籍和電視，并加強(qiáng)身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。

6、同學(xué)們自由向老師提問(wèn)，教師答辯。

7、全課小結(jié)：我們每個(gè)小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個(gè)人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會(huì)遇到很多復(fù)雜的人和事，在學(xué)習(xí)上也會(huì)遇到困難，但只要我們敢于面對(duì)，學(xué)好知識(shí)，學(xué)會(huì)用微笑對(duì)待困難，不急不躁就沒(méi)有做不到的事情，相信自己，我會(huì)勇敢的!!

建議：目前我們面對(duì)的是獨(dú)生子女，膽小、無(wú)毅力是他們當(dāng)中許多人的通病，培養(yǎng)勇敢精神勢(shì)在必行。因?yàn)橛赂覍儆谛愿穹矫娴膯?wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，老師先講了心里話，說(shuō)明了自己曾有過(guò)的怯弱，但正確面對(duì)后，同樣可以取得好成績(jī)的。另外采用“悄悄話”的形式，既保留了學(xué)生的“隱私權(quán)”，又讓在這方面有自卑感的學(xué)生掌握了克服的方法，而“小勇士解難則是讓那些比較勇敢的同學(xué)再次自豪地表現(xiàn)了勇敢。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體驗(yàn)、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。

懷里黃鸝歡唱。

背上野菊盛開。

捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生。

含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)。

挖野菜撐豬肚。

逮小魚貓樂(lè)壞。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課。

小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題。

1、板書課題：

2、解釋題意。

就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。

三．初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

懷里歡唱編織含動(dòng)聽。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

曾一串豬懷里編織。

（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）。

歡唱：歡樂(lè)地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。

3、個(gè)人練讀課文。

4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、分讀課文。

四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。

串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩"口"下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁，稱"反犬旁"，"彎鉤"須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點(diǎn)頭"。中間不能寫成"田"。

編:十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個(gè)要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。

含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是"今"不是"令"。

2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五．練習(xí)熟讀課文。

第二課時(shí)。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？

（4）小結(jié)圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節(jié)講讀。

第一小節(jié)。

（1）指名讀。

（3）想一想：這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學(xué)生答。

（6）小結(jié)。

（）齊讀。

第二小節(jié)。

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。

（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說(shuō)明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲"。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來(lái)，這又說(shuō)明了的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。

（5）小結(jié)。

（6）齊讀。

第三小節(jié)。

（1）指名讀。

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（幫爸爸媽媽干活）。

（3）年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）。

（4）第二句說(shuō)了什么？為什么"逮一串小魚"，就會(huì)"樂(lè)壞了讒嘴的貓咪"呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明的能干）。

（6）分組讀，體會(huì)意思。

（）小結(jié)。

（8）齊讀。

第四小節(jié)。

（1）指名讀。

（3）小結(jié)。

（4）齊讀。

三、總結(jié)課文。

這首詩(shī)說(shuō)的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。

你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。

四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

第三課時(shí)。

一、指名讀課文。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)要點(diǎn)。

（1）這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。

（2）第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語(yǔ)氣歡快。

（3）第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動(dòng)聽"和兩個(gè)"能"。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。

（4）第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂(lè)壞"這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。

第四小節(jié)"哦"的.音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽明白了。"鄉(xiāng)下孩。

（5）子"讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。"生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里"，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。

2、教師示范。

3、學(xué)生練讀。

4、指名讀，教師指點(diǎn)。

三、背誦課文。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。

6、同座互相背。

全班齊背。

四、作業(yè)練習(xí)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷（）中（）合（）都（）。

壞（）串（）含（）豬（）。

2．用"編織""動(dòng)聽"練習(xí)說(shuō)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，識(shí)記生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

板書課題。

二、資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學(xué)們，你們認(rèn)。

識(shí)這個(gè)人嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān)，請(qǐng)大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下，讓我們一起走進(jìn)張衡。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。標(biāo)出生字和詞語(yǔ)，借助拼音和工具書以及上下文，讀準(zhǔn)發(fā)音，了解含義。

2、游戲識(shí)字：采用“小星星亮起來(lái)的”的游戲方式，檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)進(jìn)行生字的正音和識(shí)字記字的方法交流。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字體驗(yàn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)字音和結(jié)構(gòu)上的注意事項(xiàng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞和必要的識(shí)字方法的提示和指導(dǎo)。

3、組內(nèi)互讀課文，進(jìn)一步鞏固識(shí)字成果，了解課文大意。

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。

指讀，組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個(gè)字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個(gè)“橫”筆畫的長(zhǎng)短變化等。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，組織全班評(píng)議。

五、初步學(xué)習(xí)，朗讀課文。

1、分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準(zhǔn)備在全班朗讀。

2、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評(píng)，交流體會(huì)。

3、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示“小星星”字詞卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀字詞。

2、指讀課文，讓學(xué)生交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

二、導(dǎo)讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第一自然段：通過(guò)讀書，請(qǐng)告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的句子進(jìn)行深入地體會(huì)。

如：“晚上，滿天的.星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。”引導(dǎo)學(xué)生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生體會(huì)夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過(guò)“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡、刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。

三、研讀。

1、啟發(fā)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作讀書。研讀課文2－4自然段。重點(diǎn)從人物的對(duì)話入手，體會(huì)張衡善于觀察和思考的好品質(zhì)。

2、研讀問(wèn)題提示：文中一共有三個(gè)人物，從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、學(xué)生分組研讀課文，交流讀書體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎(chǔ)上，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生領(lǐng)悟讀書方法，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

如：要學(xué)會(huì)提問(wèn)題：“奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

四、感悟。

1、教師利用課件出示“星空?qǐng)D”。營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊感悟當(dāng)時(shí)的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)北斗星、北極星。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。分組練習(xí)，分角色朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上體會(huì)“果然”的意思。

五、討論。

1、用下面的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：“因?yàn)椤L(zhǎng)大后……，所以……”和“張衡成了……是因?yàn)椤薄?/p>

2、從小張衡的身上你得到了什么啟示？

板書設(shè)計(jì)：

仔細(xì)刻苦鉆研著名的天文學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。

她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2．課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。所以，教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓孩子們真正走進(jìn)文本，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察，樂(lè)于思考的品質(zhì)，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現(xiàn)在：

一、注重識(shí)字、寫字教學(xué)的有效性和扎實(shí)性。

這篇課文有九個(gè)生字，我沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字平均用力，而是用分散和集中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。先是學(xué)習(xí)句子“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”中的兩個(gè)生字“撒”、“玉”，我讓學(xué)生用動(dòng)作，加上語(yǔ)言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當(dāng)學(xué)生學(xué)完之后，再進(jìn)行集中識(shí)字。學(xué)生會(huì)讀后，要求記住字形，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最難記的生字，一起想辦法記。學(xué)生都認(rèn)為“楚、傻、衡”比較難記，經(jīng)過(guò)學(xué)生們自己動(dòng)腦，也想出了幾個(gè)很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個(gè)字，我先讓學(xué)生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學(xué)生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說(shuō)“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花?！本瓦@樣，學(xué)生在笑聲中記住了這兩個(gè)生字。

二、用多種途徑感受文本的美。

課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，直觀，我利用多種方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟，并進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？再讓學(xué)生理解“珍珠”是指什么？“碧玉盤”指什么？然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，都將這些詞語(yǔ)讀出來(lái)了，將這一句也讀美、讀出感情了。

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。

這篇課文滲透著科學(xué)知識(shí)，有必要讓學(xué)生知道一些，如：一組一組的星星、北斗七星和北極星，我用課件讓學(xué)生欣賞美麗的星星。為了更形象地知道“北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)”，我根據(jù)文本內(nèi)容“那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的一顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?！庇煤?jiǎn)單的剪紙，先貼在黑板上觀察位置，再移動(dòng)北斗七星，讓學(xué)生真真切切地看到北斗七星是如何繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)的。通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

王老師執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，理解了語(yǔ)言文字；通過(guò)媒體輔助，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，感受星空的魅力，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

一、一想一說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

《數(shù)星星的孩子》給我們描繪了一個(gè)繁星滿天的夜空，作者這樣描述：“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”這個(gè)句子不長(zhǎng)，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容卻很豐富，給孩子們留下了遐想的空間。王老師抓住這個(gè)句子，在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，播放星空?qǐng)D讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅的境界，自然而然地感悟到星星的多、星空的美。王老師又不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：這樣的夜空真是太美了，如果你來(lái)描繪夜空的美麗，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（像眼睛，像螢火蟲……）在這一想一說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

不過(guò)，揭題時(shí)的那些圖片最好放到這里來(lái)播放，既可以形象地展現(xiàn)星星像珍珠，星空像碧玉盤，又可以起到烘托作用，學(xué)生美美地讀起來(lái)更有滋有味。

二、一讀一說(shuō)，為學(xué)生安排充足的時(shí)間。

張衡這個(gè)數(shù)星星的孩子，是怎樣數(shù)星星的？他發(fā)現(xiàn)了什么？這些問(wèn)題都交給學(xué)生自己去感悟。王老師安排了大量的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，找一找、圈一圈張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作詞，從這些動(dòng)作中正面寫出張衡看星星著了迷。演一演張衡奶奶，從奶奶口中勾畫出一個(gè)愛(ài)科學(xué)的“傻”張衡，側(cè)面寫出張衡愛(ài)看星星，還發(fā)現(xiàn)了星星動(dòng)的規(guī)律。在這一讀一說(shuō)中，學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了靈感，在有感情的朗讀中，學(xué)生漸漸體會(huì)到了張衡對(duì)天文有濃厚的興趣，這是他成為天文學(xué)家的一個(gè)重要原因。

《數(shù)星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學(xué)知識(shí)、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過(guò)對(duì)小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力。今天我在二（1）班聽了劉冰華老師的課，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的。

1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)生字。

初讀之后，劉老師出示小黑板，讓學(xué)生多次去讀詞語(yǔ)。有個(gè)別讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀，方式多樣。學(xué)生在一遍遍的讀中更好地鞏固了字詞。劉老師要求學(xué)生不當(dāng)是把生字會(huì)讀了，而且還要求學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，可以按照課文來(lái)說(shuō)，也可以自己說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，且考慮到每一位學(xué)生的教學(xué)觀。這樣，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以拓展說(shuō)話，基礎(chǔ)差的同學(xué)也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們可以模仿課文來(lái)說(shuō)。因此，學(xué)生們的積極性較高。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)字詞掌握得較為扎實(shí)，不但會(huì)讀，還會(huì)運(yùn)用。

2、注重詞語(yǔ)的理解。

最后一自然段的生字比較集中，出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“著名”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”等幾個(gè)比較陌生的詞語(yǔ)，如何讓這幾個(gè)詞語(yǔ)成為孩子腦中深刻的記憶，劉老師是這樣教學(xué)的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會(huì)說(shuō)“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學(xué)家”等。然后理解“著名”的意思，并且用“著名”一詞練習(xí)說(shuō)話，并讓學(xué)生及時(shí)回顧舊知，說(shuō)出“著名”的近義詞就是“有名”。對(duì)于“刻苦鉆研”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，教師則放手讓學(xué)生去說(shuō)，通過(guò)多個(gè)學(xué)生的理解之后，教師再做總結(jié)。這個(gè)時(shí)候，也許同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)還只有一點(diǎn)初步的印象。教師則在教學(xué)第一段時(shí)，通過(guò)感悟張衡數(shù)星星的認(rèn)真、仔細(xì)，來(lái)進(jìn)一步理解“刻苦鉆研”這個(gè)詞的意思。

3、多元感悟星空之美。

“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”劉老師讓學(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。劉老師先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。接著劉老師又請(qǐng)孩子們看圖自已感受星空的美，融入孩子們自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察，最后再來(lái)美美地讀一讀這一句。這樣將文本內(nèi)化的同時(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生們產(chǎn)生新的感受。讓學(xué)生對(duì)星空的美感受得更深刻，更貼近孩子們的生活實(shí)際。

4、情境中深化學(xué)生的感受。

劉老師在教學(xué)“一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！边@兩句時(shí)，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體驗(yàn)為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀一讀、自己做一做、自己數(shù)一數(shù)，在情境中體驗(yàn)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)情境體驗(yàn)代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生們表演讀，數(shù)完星星之后對(duì)張衡數(shù)星星體會(huì)得更深刻了，他們不僅從“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”中體會(huì)到了張衡的認(rèn)真，耐心以及他數(shù)星星時(shí)的困難。

小學(xué)語(yǔ)文雪孩子教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、新授。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

1、出示詞語(yǔ)：無(wú)數(shù)?難以計(jì)算出數(shù)，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個(gè)民族或家族的上代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。

著名?有名鉆研?非常認(rèn)真，非常細(xì)心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學(xué)家?guī)煟禾煳膶W(xué)家是研究什么的？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

3、在對(duì)待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請(qǐng)你們讀2、3段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學(xué)生張衡經(jīng)常數(shù)星星。

4、問(wèn)答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠(yuǎn)。

讀完張衡的話，你們覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的孩子？

5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過(guò)來(lái)是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識(shí)？然后和小組同學(xué)交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學(xué)生據(jù)文辨認(rèn)）。

你還知道關(guān)于北斗星和北極星的什么知識(shí)？（出示大熊座。）齊讀。

6、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？?qǐng)你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。

從這個(gè)句子你感覺(jué)到了張衡是個(gè)怎樣的孩子？從哪幾個(gè)詞看出來(lái)的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個(gè)句子，再想想爺爺說(shuō)過(guò)的話，這如果不用“果然”你能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（竟然、真的）。

7、用果然造句。

例子：1、他說(shuō)要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會(huì)來(lái)，姑姑果然來(lái)了。

三、小結(jié)。

默讀全文，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)想想張衡是怎樣成為天文學(xué)家的？

你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？

9、作業(yè)：請(qǐng)你自己給自己留一份作業(yè)。