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蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)

時(shí)間:2025-07-30 作者:GZ才子

教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行全面安排和規(guī)劃的文件,它是教學(xué)活動(dòng)的指南和保障。教學(xué)工作計(jì)劃有助于提高教學(xué)效果、合理分配教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在新學(xué)期即將開(kāi)始之際,我們應(yīng)該制定一份合理的教學(xué)工作計(jì)劃。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃實(shí)例,希望能給大家提供一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法論。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇一

1.掌握無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2.了解組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

1.無(wú)性生殖的概念和特點(diǎn)。

2.組織培養(yǎng)的概念和在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。

1、常見(jiàn)的無(wú)性生殖。

2、組織培養(yǎng)的概念。

3、無(wú)性生殖與有性生殖的區(qū)別。

幾種常見(jiàn)的無(wú)性生殖和有性生殖的多媒體素材。

教師講述、啟發(fā)與學(xué)生觀察、討論相結(jié)合。

(回答:是由于生物體具有生殖的特點(diǎn)。)。

這就是說(shuō)地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展,不是靠生物個(gè)體的長(zhǎng)生不死,而是通過(guò)生殖來(lái)實(shí)現(xiàn)的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)生物生殖的內(nèi)容。

講述:我們知道生物的種類很多,那么,生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢?按生物的進(jìn)化趨勢(shì),我們將生物的生殖分為兩大類,一類是無(wú)性生殖,另一類是有性生殖。我們先來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)性生殖的類型。

在初中的時(shí)候,我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)無(wú)性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無(wú)性生殖的過(guò)程來(lái)回答問(wèn)題。

(大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營(yíng)養(yǎng)生殖過(guò)程。)。

提問(wèn):誰(shuí)能用較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明一下以上4種生物的生殖過(guò)程?

(回答:略。)。

提問(wèn):大家在觀看這幾種生物的生殖過(guò)程中,是否觀察到了生殖細(xì)胞的結(jié)合?

(回答:沒(méi)有。)。

提問(wèn):新個(gè)體與母體的關(guān)系是什么?

(回答:新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的。)。

(回答:營(yíng)養(yǎng)生殖。)。

講述:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,為了保持植物體的優(yōu)良性狀,人們常用扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法來(lái)繁殖花卉和果樹。

(課下各個(gè)小組搜集這方面的信息和資料,課上來(lái)介紹。)。

(學(xué)生介紹:天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法,果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如:我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結(jié)果。)。

講述:通過(guò)剛才這幾位同學(xué)的介紹,我們明白了無(wú)性生殖的一個(gè)特點(diǎn),即新個(gè)體基本上能夠保持植物體的優(yōu)良性狀。

提問(wèn):為什么新個(gè)體基本上能夠保持母本的性狀?

(學(xué)生以小組為單位討論并回答問(wèn)題。教師提示:從無(wú)性生殖的概念入手。)。

(回答:由于新個(gè)體是從母體直接產(chǎn)生出來(lái)的,新個(gè)體含有的遺傳物質(zhì)與母體相同。)。

講述:在農(nóng)業(yè)、林業(yè)上就是利用無(wú)性生殖的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行扦插、嫁接等營(yíng)養(yǎng)生殖的方法,來(lái)繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過(guò)程中難免會(huì)將母體的病毒帶給新個(gè)體,并且人們希望能更快速地繁殖植物體,尤其對(duì)于生長(zhǎng)期比較短的花卉、蔬菜等。那么,現(xiàn)在有沒(méi)有一種既快速又脫毒的方法來(lái)繁殖植物體呢?有的,這就是近幾十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一項(xiàng)無(wú)性繁殖的新技術(shù)——植物的組織培養(yǎng)技術(shù)。那么,什么叫做植物的組織培養(yǎng)呢?簡(jiǎn)單地說(shuō),是人們利用植物的組織或細(xì)胞將其培養(yǎng)成為一個(gè)完整植物體的過(guò)程。那么,這種技術(shù)有沒(méi)有理論依據(jù)呢?當(dāng)然有的。這就是植物細(xì)胞的全能性。

提問(wèn):什么是植物細(xì)胞的全能性?

(回答:略。)。

(大屏幕顯示組織培養(yǎng)的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動(dòng)畫過(guò)程。)。

講述:在無(wú)菌條件下,將植物體的器官或組織片段切下來(lái),放在適當(dāng)?shù)娜斯づ囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng),這些器官或組織就會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當(dāng)?shù)墓庹?、溫度等條件下,愈傷組織便開(kāi)始萌發(fā),產(chǎn)生出根、莖等器官,進(jìn)而發(fā)育成一個(gè)新的植物體。

(活動(dòng)一:找一位活動(dòng)小組以外的同學(xué),在課堂上親手在接種箱內(nèi)操作一下接種這一環(huán)節(jié),并用實(shí)物投影打到大屏幕上,其他同學(xué)觀看大屏幕,并給他找錯(cuò)誤。)。

(活動(dòng)二:帶領(lǐng)大家觀察錐形瓶中的植物組織,哪一個(gè)被污染了,哪一個(gè)沒(méi)有污染,并讓同學(xué)思考為什么?)。

(活動(dòng)三:讓活動(dòng)小組以外的同學(xué),針對(duì)植物組織的培養(yǎng)過(guò)程,向活動(dòng)小組同學(xué)提問(wèn)題。)。

(不能解答的問(wèn)題由教師回答。)。

(活動(dòng)小組的同學(xué)結(jié)合參觀天津市蔬菜研究所的情況,向大家介紹組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用,并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識(shí)。)。

講述:從上面活動(dòng)小組的介紹,我們知道,對(duì)植物體進(jìn)行組織培養(yǎng)有很多優(yōu)點(diǎn),不僅從植物體上取材少、培養(yǎng)周期短、繁殖率高,而且便于自動(dòng)化管理。

講述:今天我們學(xué)習(xí)的無(wú)性生殖的知識(shí)實(shí)際上是當(dāng)前非常熱門的話題,即克隆。克隆的原意是“離體的小樹枝發(fā)育成一個(gè)植物體。”即無(wú)性繁殖的意思。高等植物的無(wú)性繁殖比較普遍,而高等動(dòng)物的無(wú)性繁殖則比較困難,1997年英國(guó)科學(xué)家用克隆技術(shù)培育出了“多莉羊”,這標(biāo)志著生物新世紀(jì)的到來(lái),同時(shí),人們邊看到了克隆技術(shù)的誘人前景。

(各小組討論,然后暢所欲言,從醫(yī)藥、畜牧、醫(yī)學(xué)等各方面展望了克隆的前景,同時(shí)也從另一方面討論了克隆如果利用不當(dāng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。)。

講述:剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應(yīng)用前景。任何一門技術(shù)的應(yīng)用對(duì)人類來(lái)講都有其利和弊,如果利用得好,對(duì)人類社會(huì)大有益處;如果利用得不好,將會(huì)帶來(lái)大的災(zāi)難。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,我們應(yīng)樹立科學(xué)的道德觀。剛才我們饒有興趣的學(xué)習(xí)了生物的無(wú)性生殖的知識(shí),實(shí)際上大多數(shù)種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例,來(lái)學(xué)習(xí)有性生殖的知識(shí)。

(大屏幕顯示被子植物花的結(jié)構(gòu)、胚珠的結(jié)構(gòu)、雙受精的過(guò)程及種子的形成過(guò)程。)。

提問(wèn):什么是雙受精?在種子的形成過(guò)程中是否有生殖細(xì)胞的產(chǎn)生及結(jié)合?

(回答:略。)。

講述:剛才我們所看到的像被子植物的生殖,由親本產(chǎn)生確性生殖細(xì)胞(也叫做配子),經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞(如卵細(xì)胞和精子:的結(jié)合,成為合子(如受精卵),再由合子發(fā)育成為新個(gè)體的生殖方式,叫做有性生殖。

(回答:略。)。

講述:通過(guò)討論,我們不難看出,有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性,這樣會(huì)具有更強(qiáng)的生活能力和變異性,這對(duì)于生物的進(jìn)化具有重要意義。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇二

(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容:生物的無(wú)性生殖;實(shí)驗(yàn)――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

1、通過(guò)對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):

1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)

1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準(zhǔn)備:

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過(guò)一首詩(shī)中這樣說(shuō),“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,你們知道

這是表達(dá)的什么樣意思嗎?

2、診斷性設(shè)問(wèn):這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了生

3、啟發(fā)問(wèn)題:你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來(lái)。那

么,有沒(méi)有這種情況,不經(jīng)過(guò)受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問(wèn)題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇三

貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、溝通表達(dá)的能力。讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

通過(guò)義務(wù)教育階段的生物(八年級(jí)上冊(cè))學(xué)習(xí),逐步實(shí)現(xiàn)以下發(fā)展目標(biāo):

(一)、知識(shí)和技能:

1.了解動(dòng)物的主要群體及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

2.了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。

3.了解細(xì)菌和真菌的主要特征及其與人類的關(guān)系。

4.通過(guò)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)生物進(jìn)行分類是基于不同生物形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的相似性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如“飼養(yǎng)觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等與日常生活密切相關(guān)的活動(dòng)。

6.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。例如,查詢和收集生物相關(guān)信息。

(二)流程和方法:

1.采取“目標(biāo)激勵(lì)、同伴互助、師生互勉”的教學(xué)策略,增強(qiáng)主動(dòng)性和緊密合作性,促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、歸納能力和自我檢測(cè)能力,盡可能把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:

(1)問(wèn)題導(dǎo)向法。根據(jù)“生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征是什么?如何適應(yīng)環(huán)境?跟人類是什么關(guān)系?”自學(xué)、自答、自測(cè)、自反饋,輔以同伴互助和老師點(diǎn)評(píng),可以幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法,形成自學(xué)能力。

(2)實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生更加熟悉“提問(wèn)―假設(shè)―制定計(jì)劃―實(shí)施計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)操作)―得出結(jié)論―表達(dá)交流”的科學(xué)探究過(guò)程。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)的生物知識(shí),解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中遇到的生物現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)書本知識(shí)的理解。

(4)比較法和歸納法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的比較和歸納,找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理順知識(shí)脈絡(luò),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),加深理解和記憶。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1.認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

2.了解生物科技在人們生產(chǎn)生活中的重要作用和實(shí)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、投身生物技術(shù)的熱情和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命感。

3.明知科技可以促進(jìn)人類進(jìn)步,卻往往帶來(lái)意想不到的負(fù)面影響。知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,善用它可以造福人類,濫用它會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的危害,樹立全面的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

一方面,學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)一學(xué)年后,對(duì)生物知識(shí)有了初步的了解,對(duì)生物學(xué)習(xí)方法有了初步的掌握,具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。很多學(xué)生對(duì)生物也有著濃厚的興趣,這為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

另一方面,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,如目標(biāo)不明確、自控能力弱、缺乏主動(dòng)性等。,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、完成作業(yè)馬虎、好奇心過(guò)強(qiáng)、缺乏自覺(jué)性,學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。

因此,從本學(xué)期開(kāi)始,在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂調(diào)控的同時(shí),要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),尤其是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的監(jiān)控,這樣既能讓學(xué)生有一個(gè)正確的態(tài)度,學(xué)好,又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)鞏固、持之以恒的好習(xí)慣,努力讓每一個(gè)學(xué)生都取得明顯進(jìn)步,大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

八年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”有五章,第六單元“生物多樣性及其保護(hù)”有三章。教材編寫以生活實(shí)踐為主,內(nèi)容安排圖文并茂,可讀性強(qiáng);欄目豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間,更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

本書第五單元生物圈中的其他生物與生物圈中的綠色植物、生物圈中的人一起,是生物圈的重要組成部分。生物多樣性及其保護(hù)離不開(kāi)生物圈中綠色植物、人、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌等有機(jī)成分的和諧共存,前者與后者之間有著很強(qiáng)的.相關(guān)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,既要注重類別知識(shí)的橫向比較,又要注重結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理,還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的多向傳遞,搭建過(guò)渡橋梁,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),努力實(shí)現(xiàn)分散、集中、整合的目標(biāo)。

基本措施:

1、備課和準(zhǔn)備教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,明確教學(xué)要求,把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),明確本課在整本教材中的地位,明確知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,全面深入地理解和掌握教材內(nèi)容,同時(shí)挖掘教材內(nèi)在的思想教育因素,將思想教育融入教學(xué)過(guò)程。

2.讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。深刻理解學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)、知識(shí)水平和能力水平,充分估計(jì)學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)可能遇到的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

3.準(zhǔn)備教學(xué)方法,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際,針對(duì)教學(xué)目標(biāo),靈活采用自學(xué)指導(dǎo)、對(duì)話、演示、實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)等方法,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。同時(shí),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、測(cè)試反饋等方式,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,提高課堂有效性。

4.準(zhǔn)備作業(yè)。注意控制課堂練習(xí)量和課后作業(yè)量,結(jié)合考點(diǎn),突出重點(diǎn),精選習(xí)題,把握訓(xùn)練質(zhì)量。除了課后少量的實(shí)踐性作業(yè)外,其他知識(shí)書面作業(yè)應(yīng)盡可能在課堂上完成,在課堂上批改,并及時(shí)反饋,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高作業(yè)效果。

5.準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多提問(wèn),注重知識(shí)教學(xué)、小組實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇四

1、教材內(nèi)容要點(diǎn):第一,電功率的定義、物理意義、單位;。

第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計(jì)算;。

第三,理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

2、教材的地位和作用:

對(duì)電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學(xué)習(xí)了電功之后結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測(cè)小燈泡的電功率等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。電功率知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

3、教學(xué)目標(biāo):。

一、知識(shí)與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

二、過(guò)程與方法:。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過(guò)觀察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì)物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究額定功率與實(shí)際功率,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì)用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計(jì)算;正確理解“額定功率”,會(huì)區(qū)分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、學(xué)生分析任教班級(jí)多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。電功率知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。

三、教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情景:

教室電能表的轉(zhuǎn)盤,有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著引導(dǎo)學(xué)生觀察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數(shù)。

教師提出問(wèn)題:兩次的“次數(shù)”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

(二)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):

一、出示目標(biāo),學(xué)生閱讀:

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.

3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)用電器額定功率與實(shí)際功率。

學(xué)生閱讀“目標(biāo)”后,不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)也有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、出示提綱,學(xué)生結(jié)合提綱獨(dú)立自學(xué)課本72---73頁(yè)內(nèi)容。

(一)、電功率基礎(chǔ)知識(shí):

1、定義:_______________________________。

2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________的物理量。

3、公式:__________;_________。

4、單位:__________;_____________。

換算:1kw=________w;1w=_______=_________。

(二)、電功率計(jì)算:

家用普通手電筒的電壓是3v,電流是50ma,它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實(shí)際功率:

額定電壓_________________________;。

額定功率:_________________________;。

實(shí)際電壓:_________________________;。

實(shí)際功率:_________________________;。

燈泡上標(biāo)有“pz220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評(píng)價(jià):

1、學(xué)生在黑板上展示;。

2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯(cuò)誤并改正;。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習(xí)時(shí)間和展示空間”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到積極作用。

(三)、質(zhì)疑釋難:

1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學(xué)生觀看視頻材料。

3、請(qǐng)同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn),體會(huì)小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己完成):

u實(shí)=u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。

u實(shí)u額p額___p實(shí)燈泡發(fā)光_____。

u實(shí)。

這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗(yàn)”再次感性體會(huì)燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(四)拓展延伸:

學(xué)生通過(guò)觀察和分組實(shí)驗(yàn)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決,對(duì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘I钪心苷_使用用電器做出了科學(xué)指導(dǎo)。

(五)反饋檢測(cè):

1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國(guó)際單位制中它的單位是_________。

2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:()。

a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(zhǎng),功率越大.

c、電流做功時(shí)間越短,功率越大、d、在相同時(shí)間內(nèi)做功越多,功率越大.

通過(guò)學(xué)生對(duì)這兩道題的訓(xùn)練,可以看出學(xué)生對(duì)電功率基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。

3、小明利用電能表和秒表測(cè)量某用電器的電功率,當(dāng)電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測(cè)得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kwh,則這個(gè)由電器可能是()。

a、電視機(jī)b、白熾燈。

c、電冰箱d、空調(diào)器。

這道題的設(shè)計(jì)既考查了同學(xué)們對(duì)電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

教后反思:

這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計(jì)算,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我?!拔宀綄?dǎo)學(xué)”的模式設(shè)計(jì)的。這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì)以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟康摹钡男抡n程理念。從教學(xué)流程看,本節(jié)課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調(diào)動(dòng)。尤其是在體會(huì)用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現(xiàn)了一個(gè)高潮。但是,由于本節(jié)課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇五

3.簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。

1.類人猿和人類特征的比較;

2.人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn);

3.由猿向人的過(guò)度和人緣分界的標(biāo)志。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

《一》情景引入。

播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。

【學(xué)生活動(dòng)】:對(duì)于影視片作自我的感想,自行發(fā)言。

【引入新課】:剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠??——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。

《二》類人猿與人類有極為相似的特征。

【學(xué)生討論】:為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近?說(shuō)明理由。人類具有哺乳動(dòng)物的特征,屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過(guò)研究,證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

(1)人類與類人猿有哪些不同的特征?

(2)人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的?

【小結(jié)】:人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化,森林減少,在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存,在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧,大腦越來(lái)越發(fā)達(dá),逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí),并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以,兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

【活動(dòng)】:探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。

【總結(jié)】:手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng),而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。

第二課時(shí)。

《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動(dòng)】:

請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

(1)南方古猿的特征是什么?

(2)能人或早期猿人的特征是什么?

(3)直立人的特征是什么?

(4)智人的特征是什么?

【學(xué)生活動(dòng)】:

閱讀教材找答案。

(1)南方古猿:腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。

(2)能人:腦容量700ml,能制造使用工具。

(3)直立人:腦容量1088ml,能用火和工具。

(4)智人:腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng),能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)。

《三》現(xiàn)代人種。

【教師活動(dòng)】:

人種或種族,是指在體質(zhì)特征,如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上,現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種,現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為4種:

(1)蒙古利亞人:中國(guó)人、日本人。

(2)高加索人:俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人。

(3)尼格羅人:古巴人、印度人。

(4)澳大利亞人:美國(guó)人。

【總結(jié)】:

總之,在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中,人類的出現(xiàn)是最晚的,人類的祖先使用和制造工具,既是人類求得生存的手段,也是人類進(jìn)化的一個(gè)重要因素,所以,從這個(gè)角度講,勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身,也選擇了人類本身。

五.課堂練習(xí):

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇六

1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。

2、理解細(xì)胞的全能性。

3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。

(1)細(xì)胞分化的概念和意義。

(2)細(xì)胞全能性的概念。

導(dǎo)入新課

思考:

1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么?

2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么?

3、有絲分裂后,親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同?

大家都是從一個(gè)受精卵生長(zhǎng)發(fā)育而來(lái),為何一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考討論“問(wèn)題探討”的“討論”,教師提示。

提示

1、健康人會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞,補(bǔ)充到血液中去。

2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過(guò)增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生閱讀課p117,總結(jié)出分化的概念。

1、細(xì)胞分化:在個(gè)體發(fā)育中,有一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,叫做細(xì)胞分化。詳見(jiàn)課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個(gè),細(xì)胞種類有200多種,這么多種類細(xì)胞均來(lái)自一個(gè)受精卵。

2、細(xì)胞分化的特點(diǎn):

1、細(xì)胞分化的持久性:發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。

2、細(xì)胞分化的差異性:高等生物比低等生物分化顯著;動(dòng)物比植物分化顯著。

3、細(xì)胞分化具有相對(duì)的穩(wěn)定性:一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng):p118第三段得到答案。

3、結(jié)果:增加細(xì)胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞,不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。

4、分化的實(shí)質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個(gè)體不同部位細(xì)胞、dna、基因、trna相同,但mrna、蛋白質(zhì)的種類不同。

5、分化的意義:是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。

學(xué)生活動(dòng):通過(guò)總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同,完成課件中的表格

1958年,美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明:高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,即植物細(xì)胞具有全能性。

1、概念:是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

2、植物組織培養(yǎng)的過(guò)程:詳見(jiàn)課件

3、動(dòng)物細(xì)胞的全能性:

課堂練習(xí)

1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

a、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。

b、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程。

c、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期d、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是()

a。同一生物個(gè)體不同的細(xì)胞中dna、mrna、蛋白質(zhì)的

種類和數(shù)量互不相同

b。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)

c。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

d。分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過(guò)程是()

a、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株b、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞

c、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

d、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的()

a、應(yīng)激性b、全能性c、變異性d、適應(yīng)性

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇七

1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

3.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

1課時(shí)

6-3-保護(hù)生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環(huán)境的破壞與改變

二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

三、法律保護(hù)

《中華人民共和國(guó)森林法》

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

《保護(hù)生物多樣性公約》

1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()

a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生

2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()

a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)

c、克隆d、法制管理

3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林,后來(lái)卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()

a、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁b、北方寒流長(zhǎng)期侵襲

c、長(zhǎng)年干旱,赤地千里d、過(guò)度開(kāi)發(fā)破壞生態(tài)平衡

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇八

知識(shí)與技能:

(1)通過(guò)分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的概念。

(2)通過(guò)模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程。

(3)通過(guò)定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出,發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。

(2)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng),初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)。

難點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的規(guī)律以及應(yīng)用。

【問(wèn)題探討,引入課題】。

a、糧食全部供應(yīng)給人吃。

b、一部分糧食供應(yīng)給人吃,同時(shí)用一部分糧食喂豬,人吃豬肉。

學(xué)生積極思考,教師不給出確切答案,引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析,進(jìn)而引入課題。

【設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)思考】。

問(wèn)題1:能量對(duì)生命系統(tǒng)的意義?

講述:根據(jù)熱力學(xué)第二定律,在封閉系統(tǒng)中,隨著時(shí)間的推移無(wú)序性將增加。生命系統(tǒng)是開(kāi)放的系統(tǒng),可以通過(guò)獲取能量來(lái)維持系統(tǒng)的有序性。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)沒(méi)有能量的輸入就意味著死亡;對(duì)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),如果在較長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有能量輸入,必定會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。

問(wèn)題2:能量如何輸入到生命系統(tǒng)?

講述:生產(chǎn)者(綠色植物)通過(guò)光合作用,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,固定在他們所制造的有機(jī)物中,從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。消費(fèi)者和分解者不能利用光能,從攝入的有機(jī)物中獲取能量,從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。

問(wèn)題3:輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途?

講述:生物體通過(guò)細(xì)胞呼吸,將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能,用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖,在此過(guò)程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累,一部分能量?jī)?chǔ)存在了這些有機(jī)物中。呼吸作用同時(shí)產(chǎn)生了大量熱能,熱能不能被生物直接利用,散失到無(wú)機(jī)環(huán)境中。

問(wèn)題4:怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)?

【閱讀教材,自主學(xué)習(xí)】。

閱讀課本p94,思考下列問(wèn)題:

1、輸送到地球的太陽(yáng)能被全部吸收了嗎?

2、生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能都有哪些去路?

3、初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量全部都被吸收了嗎?

4、初級(jí)消費(fèi)者的能量都有那些去路?

【師生互動(dòng),構(gòu)建體系】。

投影能量流經(jīng)第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)圖解,學(xué)生積極思考,相互討論,補(bǔ)充和完善相關(guān)答案。

強(qiáng)調(diào):a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過(guò)程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

師生總結(jié):

能量流動(dòng)的起點(diǎn):始于生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能(能量的輸入)。

能量流動(dòng)的渠道:沿著食物鏈的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)(能量的傳遞);

各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源去路:

流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者通過(guò)光合作用所固定的太陽(yáng)能的總量。

能量的最終去路:以熱能的形式散失。

【合作探究,深入分析】。

投影賽達(dá)博格湖的能量流動(dòng)圖解。

問(wèn)題:1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律?

引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:對(duì)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(生產(chǎn)者)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(植食性動(dòng)物)、整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié):生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。

林德曼從中國(guó)諺語(yǔ)“大魚吃小魚,小魚吃蝦米”中得到啟發(fā):要從食物鏈的角度對(duì)能量流動(dòng)進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動(dòng)圖解。

問(wèn)題:2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)具有什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考討論得出結(jié)論:1、單向流動(dòng);2、逐級(jí)遞減。

引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率,得出結(jié)論:大約是10%—20%。

如果將單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值,由高到低繪制成圖形,呈現(xiàn)出金字塔形狀,成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)過(guò)程中消耗的能量就越多。

【綜合應(yīng)用,解決問(wèn)題】。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐健稗r(nóng)產(chǎn)品分配”的問(wèn)題上,現(xiàn)在你會(huì)再選擇哪種策略?

2、讓學(xué)生從能量流動(dòng)特點(diǎn)的角度解釋如下兩個(gè)現(xiàn)象:

(1)一條食物鏈一般不會(huì)超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);

(2)、“一山不容二虎”。

思考:如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系,用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來(lái),是不是也是金字塔形?如果是,有沒(méi)有例外?舉例:繪制一個(gè)有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個(gè)體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別??偨Y(jié):能量金字塔是普遍的規(guī)律,而數(shù)量金字塔則不是,跟生物個(gè)體的體型大小有機(jī)物含量有關(guān)。

【隨堂練習(xí)】。

1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述正確的是()。

a、通過(guò)消費(fèi)者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費(fèi)者同化作用獲得的能量的一部分。

b、能量流動(dòng)可以循環(huán)流動(dòng)。

c、生產(chǎn)者可通過(guò)光合作用合成有機(jī)物,并把能量從無(wú)機(jī)環(huán)境帶到生物群落。

d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時(shí),捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。

2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽(yáng)能為n,能量傳遞效率為10%,則人獲得的能量為()。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。

3、在一個(gè)高產(chǎn)的人工魚塘中同時(shí)存在著生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者和分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是()。

a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。

4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g,至少需要消耗植物()。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

a、200gb、250gc、500gd、1000g。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程。

二、能量流動(dòng)的過(guò)程。

三:能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

1、單向流動(dòng)。

2、逐級(jí)遞減。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇九

2、描述人的生殖過(guò)程,說(shuō)明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式,說(shuō)出出生后發(fā)育的分期。

1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

2、新生命的孕育過(guò)程。新生命的孕育過(guò)程(難點(diǎn))。

一、創(chuàng)設(shè)情景:

觀察桃花的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的形成,引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái),而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。

2、無(wú)性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。

3、無(wú)性生殖的應(yīng)用

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見(jiàn)的方式有:扦插和嫁接等。

(2)嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物無(wú)性生殖的條件

環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等

6、質(zhì)疑:植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

二、互動(dòng)探究合作求解

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來(lái)繁殖的,農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),先把塊莖用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過(guò)細(xì)胞的____________和__________,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)_________,世代相續(xù),生生不息。

四、小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

《練習(xí)冊(cè)》

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)――化石。

2、概述生物進(jìn)化的主要里程,形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

能力目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標(biāo):

1、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

2、難點(diǎn):生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。

教學(xué)過(guò)程:

【提出問(wèn)題,引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀點(diǎn)已被大多數(shù)人所接受。但是我們要問(wèn):

(1)人類是如何獲得這個(gè)結(jié)論的?研究方法是什么;

(3)為什么生物會(huì)不斷發(fā)展,原因是什么?即生物是怎樣進(jìn)化的?這是這節(jié)課我們將要討論的問(wèn)題。

一、生物進(jìn)化的證據(jù):

科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程是:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生??茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料,通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。

我國(guó)宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據(jù)太行山山崖上的化石,沈括認(rèn)為太行山曾經(jīng)是海濱。

什么是化石?生物化石是指由于某種原因,埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡?;A袅斯糯镌械奶攸c(diǎn),所以被用來(lái)研究古代生物,它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)?;泻芏喾N,有由生物體的堅(jiān)硬部分形成的遺體化石,如骨骼化石、貝殼化石等;有保存植物葉片痕跡的印痕化石;還有遺跡、遺物化石等。為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化?地球的地層形成有早有晚,不同的地層中有不同的生物化石。根據(jù)存在于各個(gè)地層中的化石,可以判斷生物類型和生存的年代。對(duì)不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn):

(1)最古老的地層中沒(méi)有化石。

(2)從大約39億年前的地層中開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生物化石。

(3)越古老的地層中,成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等,越晚形成的地層中成為化石的生物越復(fù)雜、越高等。

(4)古老的地層中水生生物的化石較多;晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

討論:科學(xué)家的這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題?

【小結(jié)】。

(1)通過(guò)對(duì)化石的研究,我們得知原始地球是沒(méi)有生命的,生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。

(2)根據(jù)對(duì)化石的研究,我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。

【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的?

二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣,生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?,F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。

在進(jìn)化的早期,由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異,原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類,另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后,這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。

科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較,對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性,發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),親緣關(guān)系近的生物類群,相同的特點(diǎn)較多,反之較少。根據(jù)分析比較,找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較,認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。

1.植物進(jìn)化的歷程:

提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片,組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析,哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,比較低等,哪類生物比較復(fù)雜,較為高等,最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。

提問(wèn):植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)?

從生活環(huán)境看,進(jìn)化的歷程是從水生到陸生;從結(jié)構(gòu)分析看,是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。

1.動(dòng)物進(jìn)化的歷程:科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。

2.提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片,比較各類動(dòng)物的特點(diǎn),并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。

3.生物進(jìn)化的趨勢(shì):根據(jù)生物進(jìn)化的歷程,生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等向高等,由水生到陸生。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇十一

通過(guò)觀察和信息交流,以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識(shí),以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。

雖然學(xué)生對(duì)昆蟲比較熟悉,但對(duì)它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解,因此教師需要從實(shí)際生活中出發(fā),利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.能夠通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

3.能夠舉例說(shuō)明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。

1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過(guò)觀察和學(xué)習(xí),了解家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,了解各種昆蟲的發(fā)育過(guò)程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過(guò)程并與家蠶進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過(guò)舉例及討論,了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,并通過(guò)反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

感受與獲得。

達(dá)標(biāo)測(cè)試:篤望之角。

深入探討。

本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語(yǔ)的含義。學(xué)生對(duì)這些概念的掌握狀況十分良好。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇十二

課標(biāo)內(nèi)容:1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。2、用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。3、了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的.過(guò)程。知道阿基米德原理。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇十三

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

b.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量一些基本的物理量。

c.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ),簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過(guò)程和方法:

a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

c.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。

d.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。

e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題,有初步的分析概括能力。

f.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn),初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí),有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

a.能保持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近,熱愛(ài)和諧相處的情感。

b.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問(wèn)題的喜悅。

d.養(yǎng)成實(shí)事求是,尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度,不迷信權(quán)威,具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

e.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神,敢地提書與別人不同的見(jiàn)解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí),有理想,有報(bào)護(hù),熱愛(ài)祖國(guó),有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施:

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識(shí),逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識(shí),學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,因此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)計(jì)劃:(略)。

蘇科版生物八年級(jí)教案(熱門14篇)篇十四

[設(shè)計(jì)思路]。

1、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課又一次讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,進(jìn)一步了解科學(xué)探究的`一些重要特征,全面地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于探究活動(dòng)的過(guò)程要求。這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生自主探究,而教師是課堂活動(dòng)中的組織者和探究者。

2、注重聯(lián)系實(shí)際,在生活和實(shí)驗(yàn)中探究知識(shí),本節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境是“中午海邊沙子熱,海水卻很涼;傍晚海邊沙子變涼了,海水卻很暖和”,這一情境來(lái)源于生活。在解決問(wèn)題后又回到生活中去,引導(dǎo)學(xué)生解決“三峽水庫(kù)建成對(duì)小氣候的影響”和“海陸風(fēng)的成因”,讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

[教學(xué)資源]。

1、學(xué)生的生活體驗(yàn)(類似于“海水和沙子在同一時(shí)刻的溫度不一樣”的許多事例)。

2、實(shí)驗(yàn)探究的器材:鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、水、沙子、溫度計(jì)、攪棒、計(jì)時(shí)器等。

3、互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)“三峽庫(kù)區(qū)的氣候受到影響”等資料。

5、多媒體課件。文件大?。?6k文件格式:rar下載地址:擊本地免費(fèi)下載地址。

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教學(xué)資源是指在教學(xué)過(guò)程中所需要的各種教學(xué)用具、資料和設(shè)備,需要在教案中準(zhǔn)備好。小編為大家收集了一些一年級(jí)教案的范文,希望能給您的教學(xué)提供一些借鑒。教材分析:本單
心得體會(huì)是我們?cè)诟鞣N經(jīng)歷中獲得的寶貴財(cái)富,值得我們珍惜和分享。通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)范文,我們可以看到不同人的成長(zhǎng)軌跡和思考方式,從而啟迪我們自己的思考和行動(dòng)。
第八次舉辦了學(xué)校讀書節(jié),每年讀書節(jié)都會(huì)有小朋友陪同看書。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下,看書,寫讀書筆記。每次讀書節(jié)后都能感受到自己的進(jìn)步。今年的讀書節(jié)獨(dú)樹一幟,校長(zhǎng)贈(zèng)書活
個(gè)人總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些啟示和思路。在濃郁的新年氣氛中我們送走了20x
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告能夠促使學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解。在下面的實(shí)踐報(bào)告范文中,我們可以看到不同作者在撰寫報(bào)告過(guò)程中所采取的寫作方式
在商務(wù)交往中,簽訂合同協(xié)議是確保雙方權(quán)益和責(zé)任明確的重要步驟。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議樣本,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:中國(guó)建設(shè)銀行_____分行為了促
在編寫教案時(shí),教師還應(yīng)該關(guān)注教學(xué)資源的合理利用,選擇恰當(dāng)?shù)慕梯o材料和多媒體資料,豐富教學(xué)手段。接下來(lái)是小編為大家精選的三年級(jí)教案,供大家一同學(xué)習(xí)和探討。
時(shí)間如白駒過(guò)隙,不知不覺(jué)間期末考試就要來(lái)臨了,我們需要做好充分準(zhǔn)備。小編為大家準(zhǔn)備了一些期末總結(jié)的范文,希望能夠幫助大家寫出更加出色的總結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)
生日是一個(gè)人獨(dú)特的節(jié)日,它代表著對(duì)生命的感激和對(duì)未來(lái)的期盼。接下來(lái),我們將一起來(lái)看看一些生日慶?;顒?dòng)的經(jīng)典案例和成功經(jīng)驗(yàn)。該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同
服務(wù)月不僅僅是一種活動(dòng),更是一種教育方式,通過(guò)參與實(shí)踐,學(xué)生能夠?qū)W到更多的社會(huì)知識(shí)和價(jià)值觀。這是我們組織的服務(wù)月活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告,請(qǐng)大家共同分享。本人從xxx來(lái),
會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展前景廣闊,掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能可以為個(gè)人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。通過(guò)參考他人的會(huì)計(jì)總結(jié)范文,可以借鑒和學(xué)習(xí)其他人的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)目標(biāo):體育游戲腳趾撕紙
教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理的重要工具之一,能夠合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。以下是一些具有創(chuàng)新性和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)計(jì)劃案例,供教師參考和學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科
生產(chǎn)活動(dòng)可以分為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)生產(chǎn)等不同類型。深入研究已有的生產(chǎn)范例,能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的經(jīng)驗(yàn)和智慧。安全生產(chǎn)責(zé)任制是最基本的安全制度,是按照安全生
寫通知時(shí),我們需要考慮到讀者的接受能力和反應(yīng)時(shí)間,靈活調(diào)整信息的呈現(xiàn)方式和形式。小編特意整理了一些通知的經(jīng)典范文,供大家閱讀和參考。尊敬的客戶:您好!首先感謝您
意見(jiàn)建議可以幫助我們更好地解決問(wèn)題,促進(jìn)事物的發(fā)展和進(jìn)步。接下來(lái)是一些有關(guān)意見(jiàn)建議的范文,供大家參考,并希望能夠啟發(fā)到大家思考和提出自己的意見(jiàn)。尊敬的校長(zhǎng):在小
1、自己的優(yōu)勢(shì):人緣很好,善于交談,性格開(kāi)朗,樂(lè)于助人,不計(jì)較個(gè)人得失,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊老愛(ài)幼有一定的管理能力和組織,喜歡獨(dú)自思考,喜歡挑戰(zhàn)極限,不會(huì)武斷處理一些問(wèn)
通過(guò)工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己的工作強(qiáng)項(xiàng)和不足之處,從而進(jìn)一步提高工作能力和水平。在下面的工作總結(jié)范文中,你可以找到一些寫作的技巧和思路。三個(gè)月的試用期轉(zhuǎn)眼就要過(guò)去
讀后感是在讀完一本書之后,我們對(duì)于其中人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題和意義等方面的個(gè)人感受和體會(huì)的總結(jié)和表達(dá)。在以下范文中,可以找到不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的讀后感寫作,
銷售工作總結(jié)是一個(gè)反思和反饋的過(guò)程,可以幫助我們不斷改進(jìn)銷售技巧和銷售方法。小編整理了一些優(yōu)秀的銷售工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作的思路和靈感。
心得體會(huì)可以讓我們更加深入地理解所學(xué)知識(shí),幫助我們更好地運(yùn)用,形成自己的思考和見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。虛心向其學(xué)習(xí),樂(lè)于幫助
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。這里有一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,希望可以幫助到正在寫作的你。憲法規(guī)定,中華人民共和國(guó)公民
辭職報(bào)告是對(duì)過(guò)去工作經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的思考和決策。以下是小編為大家收集的精選辭職報(bào)告范文,僅供參考,希望對(duì)你的辭職報(bào)告寫作有所幫助。每一份工作背后
師德師風(fēng)是保障教育公平和提高教育質(zhì)量的重要指標(biāo),對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義。下面是一些教師關(guān)于師道師風(fēng)的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。尊敬的xx:教育是神圣的
演講稿是通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)情感和思想的一種藝術(shù)形式,它可以給聽(tīng)眾帶來(lái)思考和反思的機(jī)會(huì)。小編為大家整理了一些演講稿范文,希望能給你帶來(lái)寫作靈感和啟示。
教師工作總結(jié)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn),也是教育教學(xué)管理的必備文件。以下是小編為大家收集的教師工作總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。過(guò)去的一年轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。追憶往昔,展望
綜合實(shí)踐是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以上是小編為大家整理的綜合實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容,如果想了解更多,請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)文章。
作為一種書面材料,年終總結(jié)能夠全面記錄下一年的工作收獲和成長(zhǎng)經(jīng)歷,為今后的工作提供有力的參考。在下面的范文中,我們可以看到一些寫得很好的年終總結(jié),可以幫助我們更
每期的辦公室工作總結(jié)都是一次重要的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步。這些辦公室工作總結(jié)范文涵蓋了不同行業(yè)和職位的實(shí)際案例。黨委辦公室是黨委機(jī)關(guān)參與政務(wù)、管理事務(wù)的
教學(xué)工作總結(jié)需要我們客觀真實(shí)地剖析自己的教學(xué)過(guò)程和效果,不回避問(wèn)題,不掩蓋弱點(diǎn)。小編整理了一些教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能對(duì)各位教師的總結(jié)寫作有所幫助。
在撰寫安全演講稿時(shí),我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例或真實(shí)情況,以增強(qiáng)演講的說(shuō)服力和可信度。接下來(lái)是一些經(jīng)典的安全演講稿,這些范文講述了各類安全問(wèn)題的重要性和防范措施,相信
在寫月工作總結(jié)時(shí),我們可以回顧自己的工作目標(biāo),檢查目標(biāo)的完成情況,并思考實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和方法。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一
祝福是一種溫暖人心的表達(dá)方式,可以在特殊的時(shí)刻給予他人美好的祝愿。小編為大家整理了一些經(jīng)典的祝福語(yǔ)范文,希望能夠幫助大家在重要場(chǎng)合中表達(dá)出對(duì)對(duì)方的真摯祝愿。
借款合同的簽訂應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī),確保合同內(nèi)容的合法合規(guī)。在下面,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘环輼?biāo)準(zhǔn)的借款合同樣本,希望能對(duì)大家有所幫助。[案情]20xx年8月14日,胡某
活動(dòng)總結(jié)需要注重實(shí)用性,提供有針對(duì)性的建議和改進(jìn)方案。這是一份精選的活動(dòng)總結(jié)范文集,希望能夠?qū)Υ蠹业幕顒?dòng)總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。為貫徹縣教體局“師德師風(fēng)大討論活
愛(ài)崗敬業(yè)是我們對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它能夠帶給我們更大的成就感和滿足感。以下是一些員工在工作中展現(xiàn)出的愛(ài)崗敬業(yè)特質(zhì),給我們帶來(lái)了積極的影響。記得俄國(guó)的契訶夫曾
致辭需要具備清晰的邏輯、生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,以吸引聽(tīng)眾的注意力并產(chǎn)生共鳴。這是一篇優(yōu)秀演講者在畢業(yè)典禮上的致辭,對(duì)人生的態(tài)度和未來(lái)的展望給予了深思。
寫心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,能夠幫助我們提高寫作水平和思考能力。通過(guò)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻
雖然寫述職報(bào)告有些繁瑣,但是它能夠讓人更加系統(tǒng)地總結(jié)自己的工作,我覺(jué)得還是很有必要的。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀員工提交的述職報(bào)告,分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。
培訓(xùn)心得體會(huì)是在參加培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容、心理感受、收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解與應(yīng)用,并提高自身的學(xué)習(xí)
工作匯報(bào)的最終目標(biāo)是為了改進(jìn)工作方式,提高工作績(jī)效,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。了解他人的工作匯報(bào)范文,可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的不足和改進(jìn)空間。2020年__月,帶
通知的目的是為了及時(shí)、準(zhǔn)確地向他人傳達(dá)某種信息,以便大家共同遵守或采取相應(yīng)措施。【會(huì)議通知】尊敬的與會(huì)人員,明天上午九點(diǎn)將在會(huì)議室召開(kāi)重要會(huì)議,請(qǐng)按時(shí)參加。
調(diào)查報(bào)告可以幫助我們了解社會(huì)現(xiàn)象、市場(chǎng)趨勢(shì)以及群體行為等方面的情況。調(diào)查報(bào)告范文中的結(jié)論和建議對(duì)于我們未來(lái)的研究和工作都具有指導(dǎo)意義。在社會(huì)實(shí)踐期間,針對(duì)農(nóng)村小
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