優秀作文通常具有鮮明的個性風格和獨特的文學品位，引人入勝。此處附上一些優秀作文的片段，希望可以給大家提供參考和指導。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇一

因為這獎杯很重，帶著獎杯難以飛騰他便把獎杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人勸他把獎杯放下，他搖搖頭說：“那可不行！我這冠軍若離開獎杯，誰還能知道我的光榮？”睡覺時他把獎杯摟在懷里，可是卻仍然睡不安穩，因為他生怕獎杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇二

15年后，昆蟲界又舉行了一次飛行比賽。參加比賽的選手有：蝴蝶、蜻蜓、飛蛾……它們爭先恐后地你追我趕，場面熱鬧非凡，觀眾們歡呼雀躍。

春天，公園里，百花盛開、爭芳斗艷，個個花兒綻開了笑臉。瞧！它們笑得多燦爛。一束束、一叢叢、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

老蝸牛帶著它那既美麗又可愛的小女兒——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣賞那一朵一朵的鮮花時，忽然，它聽見空中有著吶喊聲，加油、加油……于是，小可可抬頭一看，天哪！飛蛾、蝴蝶、蜻蜓……它們正在比賽飛行。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇三

有一天，老蝸牛帶著小蝸牛去外面散步。它們走著走著，就看見在天空中飛舞的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“我們原來也會飛，都怪我得意洋洋，把獎杯背在身上，一對翅膀也退化了?！毙∥伵衔伵дf：“爺爺，您別傷心了，我們不能參加飛行比賽，但我們可以參加爬行比賽呀！”說著，老蝸牛就和小蝸牛去參加爬行比賽了，它們比賽得了獎杯，就高興的.把獎杯放家里了。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇四

本周習慣養成：學會合作，學會傾聽???????學習小主人：

學習目標：

1.理解“”“”這一組近義詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感知蝸牛在榮譽面前驕傲自滿的表現，明白驕傲使人落后的道理。

（30）。

一、課文詞語我積累（3分鐘）。

二、詞組我來讀（3分鐘）。

三、詞語我會理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）。

唯恐：

生怕：

四、帶著問題讀課文（20分鐘）。

1、課文內容我來概括。

很久很久以前，蝸牛長著（??????????），能（???????????）?，F在的蝸牛長著（???????????），不能（????），只能（??????）。

2、想一想：蝸牛為什么會變成現在的樣子？

蝸牛在（????）比賽中遙遙領先，捧走了冠軍獎杯。從此，它（?????????）。白天把獎杯（???????????），唯恐（??????????）。晚上就（????????），生怕（??????????????）。

蝸牛不再練習飛行，翅膀（??????），（?????）變成了（?????）。所以蝸牛不能（???????），只能（???????）。

3、這是一只（????）的蝸牛。

4、我能把句子說通順。

（10分鐘）。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇五

（一）。

一天夜晚，小蝸牛正在哭泣，忽然一顆流星從天空劃過，一位慈祥的老人出現在小蝸牛面前，老人問小蝸?！澳銥槭裁纯扪剑俊毙∥伵Ｕf：“我以前是飛行冠軍，因為我太驕傲了，現在我不能飛了”老人看他非?？蓱z就對小蝸牛說：“我是時光老人，你只要通過我的時光隧道回到你獲得飛行冠軍的那一刻，我想你一定會明白一個道理”小蝸牛擦干了眼淚，緩慢的爬進了時光隧道，小蝸牛站在領獎臺上，心里想，不管以后獲得再多的榮譽都不要驕傲。從那以后小蝸牛更加刻苦，勤奮獲得了更多的榮譽。通過這個故事我學到了做什么事情都不要驕傲，謙虛使人進步，驕傲使人落后。

（二）。

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……，取得了冠軍。

在領獎臺上，首先頒發了二、三名的獎杯。在熱烈的掌聲中，蝸牛在空中繞場一周，平穩的`落在了領獎臺上。頒獎嘉賓猴子大叔為蝸牛頒發了冠軍獎杯，并和它擁抱，蛾子女士給蝸牛獻花，祝賀它取得了冠軍。這時場內響起了《蝸牛之歌》，蝸牛旗隨著歌聲緩緩升起。

最后，蝸牛發表了自己的獲獎感言：“我今天能取得好成績，離不開我自己的努力，更離不開大家對我的支持。我要特別感謝老師對我的技術指導，感謝父母對我生活上無微不至的照顧，感謝好朋友蟋蟀在我氣餒時對我的鼓勵。今后，我要更加努力的訓練，取得更好的成績。”

（三）。

蝸牛由于驕傲自滿，從一個飛行冠軍退化成了爬行動物。它后悔極了，心想：如果上天能再給我一次機會的話，我決不驕傲。

這時，空中傳來一個聲音：我再給你一次機會。()說完，蝸牛眼前閃過一道白光，慢慢的出現了一個長長的時光隧道，蝸牛爬了過去，立刻長出了一對翅膀，回到了過去。

從此以后，蝸牛天不亮就起來練習飛行技術，無論刮風下雨還是炎炎烈日，蝸牛從不退縮。冬天到了，大雪紛飛，寒風刺骨，但蝸牛頂風冒雪，從不間斷訓練，它的飛行速度不斷創出最新紀錄。

一天天、一月月，日子過得真快，又到了第二年的飛行比賽，蝸牛遙遙領先，把所有對手甩在了后面。蝸牛又一次捧起了冠軍的獎杯。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇六

以前，蝸牛從來不像現在這個樣子，它長著一對有力的翅膀。

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

蝸牛很得意，它成天把獎杯背在身上，以為別人不知道它是飛行冠軍。

天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

有一天，老蝸?？匆娢伵５某岚蛞餐嘶?，沉重的.獎杯變成堅硬的外殼。

老蝸牛說：“虛心使人進步，驕傲使人落后?！?/p>

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇七

15年后，昆蟲界又舉行了一次飛行比賽。參加比賽的選手有：蝴蝶、蜻蜓、飛蛾……它們爭先恐后地你追我趕，場面熱鬧非凡，觀眾們歡呼雀躍。

春天，公園里，百花盛開、爭芳斗艷，個個花兒綻開了笑臉。瞧！它們笑得多燦爛。一束束、一叢叢、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

老蝸牛帶著它那既美麗又可愛的小女兒——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣賞那一朵一朵的鮮花時，忽然，它聽見空中有著吶喊聲，加油、加油……于是，小可可抬頭一看，天哪！飛蛾、蝴蝶、蜻蜓……它們正在比賽飛行。

關于足球比賽獎杯、運動衫及標識的征集啟事。

極速蝸牛觀后感。

蝸牛ppt課件教學模板。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇八

蝸牛也可以說是地球上爬行最慢的動物了，可是我卻認為是它身上的殼害得它，為此我還有一個很有意思的小故事。

到了第二年，森林里又要舉行長跑比賽了，蝸牛卻不知自己的速度已經變慢了，所以它胸有成竹地報名參加了。在比賽場上，兔子一聽到裁判的槍聲就像箭一樣向終點跑去，蝸牛卻是看在眼里急在心里，因為身上背著獎杯，所以只能干著急。這次比賽成績不用說，當然是兔子第一，蝸牛最后。當兔子也得到一個獎杯，它臉上笑得跟花一樣。蝸牛卻恨死這個獎杯了，可是它也不能把它摘下來，只能背著這個獎杯過下半生了。

這就是驕傲的蝸牛，只因為一個殼而害了它。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇九

第二年春天，森林運動會又開始了，森林里熱鬧非凡。

小蝸牛自從獎杯粘到身上以后，就一直悶悶不樂，非常后悔。他看著在天空中練習飛行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……非常羨慕。這次他只能參加爬行比賽了。他和烏龜分在了一組。大象裁判一聲令下，小蝸牛和烏龜不慌不忙地爬出了起跑線，觀眾有的為蝸牛加油，有的為烏龜加油。小蝸牛想，那么多觀眾為我加油，我一定要超過烏龜。觀眾的加油聲給了它力量，小蝸牛用盡了全身的力氣沖過了終點線，它往后一看，烏龜還在后面慢吞吞地爬呢。小蝸牛很高興，因為他拿到了爬行比賽的獎杯。這次，他可不敢再把獎杯背在身上了，它捧著獎杯高高興興地回家了。

從此，小蝸牛又開始了快樂的生活。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十

今天，我聽了王老師給我們上的這節課，覺得有很多地方值得我學習。

這堂課給我的整體印象是：樸實、踏實，而又不乏生動。

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我覺得現在無論是外出聽課還是其他學校的老師來借班上課，大家十有八九會用上課件，這也可以說是一種流行。但今天王老師上課時并未使用課件，而是用了一些其他媒體，如：實物投影、圖片、蝸牛（實物和木偶）和錄音機等，這些媒體足可以把課文的內容表現得淋漓盡致，可見上課并不一定要用課件，這值得我們學習，也值得我去思考，當我們追逐流行的同時，有沒有考慮到它的必要性呢，在日常教學中，我覺得做一些教具或找一些現成的課件還是比較切實可行的，而自己做課件往往會心有余而力不足。

下面說說踏實。

王老師無論是在復習詞語時，還是在指導朗讀時，都比較到位，及時的評價語言能讓學生有所收獲與進步。

如：課文中的“惟恐”與“生怕”兩詞能不能調換順序，這是一個難點，根據學生尚有的知識水平與理解能力，是很難回答這個問題，即使正巧猜中答案，也不知其所以然。王老師在備課時就預設了這個問題，在學生不能回答這個問題時，讓學生比較“蝸牛覺得‘別人不知道它是飛行冠軍’和‘獎杯被別人偷去’哪個更重要”，學生一下子就悟出了，蝸牛更怕獎杯被別人偷去，而“生怕”一詞就是非常害怕的意思，所以兩詞的順序不能互換。

生動我就簡單說說，因為王老師整堂課都給學生創設了一個很好的情境，教師的語言比較豐富，學生也很投入，所以整堂課的氣氛比較活躍。

最后我說說商榷的地方，我覺得在寫字指導時能否換一個說法。比如：橫的指導時，能否把“橫點收”換成“橫頓一頓收”。

對于商榷的地方，王老師作了解釋，在他們指導學生寫字時，他們說清了“橫點收”其實就是“橫頓一頓收”的意思，他們把寫字編成了口訣，這樣比較便于讀與記。

轉載。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十一

《蝸牛的獎杯》是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力。課文可以分為三段。第一二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高強，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了?；诒菊n的教材特點，以及教學目標和教學重難點，在教學時，我采用了以下教學方法：

一、創設情境、讀中感悟。

情境的創設適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

師：誰來參加比賽啦？（貼出蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶圖片）結果怎樣呢？（指名讀第二自然段并回答）。

師：蝸牛捧走了冠軍獎杯，看來這只蝸牛飛得——（生：很快）。你又是從哪些詞語中體會到的，請自由讀讀第二自然段，圈出描寫飛得快的詞語。

生讀后回答：“遙遙領先”、“甩”、“所有”。

師：什么是“遙遙領先”？

生1：蝸牛飛得快，飛在第一個。

生2：蝸牛飛在最前面，而且飛得很遠了。

生3：“遙”是“遙遠”，從“遙”這個字可以看出蝸牛飛得離別人非常遠。

師：請你用貼圖來展示當時的飛行場面，你覺得誰應該飛到哪里去？

生貼圖，相機評價：

（蝸牛圖）????????????????（蜻蜓圖）（蜜蜂圖）（蝴蝶圖）。

生：知了、蒼蠅、蚊子……。

師：難怪課文里用的是——……（省略號），所以我們在讀到這兒的時候要注意稍微停頓一下。

那你能讀出蝸牛遙遙領先的語氣嗎？指導朗讀。

在課堂上，適時地運用圖畫再現課文描寫的情境，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在以上教學片段中，“遙遙領先”一詞就字面上講較抽象，學生很難理解。我給學生創設了這樣一個飛行比賽的情境，讓學生貼圖再現當時的比賽場面。學生的思維馬上被激活了，該怎么貼呢？經過嘗試、評價，最后學生把蝸牛遠遠地貼在了最前面。此刻，課文形象一下子變得鮮活起來，“遙遙領先”一詞十分鮮明而形象地展現在了學生的眼前，對其義已不攻自破。

二、進入情境，角色感悟。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、彩色、聲音來思維的?！睂τ谀切﹥热萦腥ぁ⑶楣澤鷦印⑷宋镄蜗篚r明的兒童文學作品，如寓言故事、動物故事等，低年級學生往往表現出極大興趣，如果讓學生充當故事中的主人公，創設情境，更能誘發他們的創造力。而表演則能夠促進兒童的創新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去，如同身臨其境一般。

師：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

生：因為它怕別人不知道它是飛行冠軍。

師：真是一只驕傲的蝸?！，F在誰來當這只蝸牛，到你的小伙伴中炫耀一番吧！

（生飾“蝸?！?，用一個書包充當“獎杯”；兩組學生飾“蜻蜓”；另外兩組飾“蝴蝶”。讓他們“飛”起來，在教室里自由表演，最后全班交流表演。）。

師：誰到臺上來給大家表演一下。

師：小蝸牛，先到小蝴蝶群中去炫耀吧！

“蝸?！保盒『?，瞧我背上的獎杯，多神氣，我是飛行冠軍呀！

“蝴蝶”1：背在身上真好看！

“蝴蝶”2：小蝸牛，你真棒！

師：小蝴蝶們知道了，快去告訴小蜻蜓吧！

“蝸?！保盒◎唑眩次业莫劚?，金光閃閃的，是我今天在飛行比賽上得的，你們快來瞧！

“蜻蜓”1：小蝸牛，把獎杯背在身上挺神氣的，可你還飛得快嗎？

“蝸?！保翰慌拢凑F在我已經是飛行冠軍了！

“蜻蜓”2：小蝸牛，你可不要驕傲，繼續努力呀！

師飾“蜜蜂”：我是小蜜蜂，你想對我說什么呢？

“蝸?！保嚎次疑砩系莫劚?，是我飛行比賽得了第一名才得到的，好看嗎？

“蜜蜂”：這只獎杯真好看，背在身上可真神氣，能借給我背一下嗎？就一會兒？

“蝸?！保翰恍?。

“蜜蜂”：可是，天已經晚了，你不放下獎杯怎么睡呀？

師：獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學生自由發言）。

三、注重拓展、深化體驗。

著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學習比在規則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字去學寫字，從談話中去學談話……”在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣一個說話練習：讀了這個故事后，你想對背著硬殼的蝸牛說些什么，學生不僅學會了表達，還加深了對寓意獨特的體驗。

生1：傷心。

生2：難過。

生3：后悔。

學生帶著這樣的感受齊讀第四自然段。

師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？你想對別人說什么？

生1：蝸牛，如果你以前得了獎杯不驕傲，就不會落得現在的下場了。

生2：小蝸牛，希望你以后得了任何獎都不要驕傲，否則你會落后的。

生3：我們學習上取得了成績也不能驕傲。

生4：這次考得好不代表下次也能同樣好，要繼續努力。

生5：不管做什么事情都不能驕傲，都要謙虛?。?/p>

……。

師：借此，老師也想送給小蝸牛和大家兩句名言：（出示）。

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

學生讀后選自己喜歡的一句讀給小蝸牛聽。

實踐證明，采用多種手段創設語文情境教學方法，能使學生在情境中觀察、想象和思維，促使智力和語文能力的發展。同時，教師創設的富于感情色彩的情境容易使學生受到情感的震動，切身的體驗，不僅使他們學到了知識，而且受到了熏陶，達到“潤物細無聲”之效。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十二

（生讀題）

2、“獎”字怎么寫？（生空寫，師范寫）

1、同學們，你可以看看課文，也可以聽聽錄音，還可以跟著輕聲讀一讀。

2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會我們要開展朗讀競賽。

（一）學習第一自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、重點理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？

（飛來飛去有高有低有快有慢不受控制）

3、填空：（）的蝸牛

4、師畫簡筆畫

5、指導讀好這句。

誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。

誰愿意加上動作再試試。

讓我們配上動作和表情一起來讀好這句。

6、師：你還讀懂什么？

理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。

（應讀的輕而慢）

7、師介紹一種讀書方法，邊讀邊想象描寫的情境，讓我們跟著小蝸牛一邊讀一邊飛進那很久很久的以前。

（生齊讀第一自然段）

（二）學習第二自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、重點理解“遙遙領先”“所有的”“捧走了”誰來讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。

3、師畫簡筆畫

4、提問：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個，你從哪知道？說明什么？

（……說明蝸牛飛行身手高超）

5、填空：（）的蝸牛

6、用你喜歡的方式來夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說上一兩句話。（同學練習）

7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時的快樂吧！

（生齊讀第二自然段）

（三）學習第三自然段

1、指名讀并說說感興趣的原因

2、誰來扮演“得意洋洋”的樣子？

想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？

誰再來讀好“得意洋洋”這詞？

3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。

提問：在文中找出一個和“惟恐”差不多的詞？

讀讀兩句句子，比較一下哪個詞更怕？

（“生怕”比“惟恐”更怕）

4、誰能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學獎杯。

5、填空：（）的蝸牛

6、誰來讀好最后一句？（同學挑戰朗讀，師生評議）

7、配上動作，扮演朗讀第三自然段。

（四）學習第四自然段

1、選擇自身喜歡的讀書方法讀一讀，可以自身反復體會默讀，也可以加入動作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。

2、生交流讀書方法：（1）背誦，邊背邊想情景

（2）扮演讀，邊讀邊做動作

（3）體會讀，理解“勉強”“慢慢地”

3、師畫簡筆畫，缺了蝸牛的表情誰來補充一下？

臺下的同學們可以做做表情給小畫家找些靈感。

（同學補充表情還可以畫上眼淚）

4、填空：（）的蝸牛

5、齊讀第四自然段

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？

3、老師送大家一些名言，各自讀讀。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十三

（引導學生找到第一自然段相關內容。）

（學生復述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）

師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。

師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！

（學生讀第二自然段）

師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：蒼蠅、蚊子、知了

生：還有小鳥。

生：老鷹

生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。

蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹?？墒钦n文說“甩下了所有的對手”，這個對手的范圍應該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

圍繞教學目標設計了四個環節：

1、看圖激趣，質疑導入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

一、看圖激趣，質疑導入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的'殼子。（教師引領學生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？

師評價后說，這些問題，我們學過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）

師：然后說明獎是個生字，誰來讀？

生1：獎杯，

師：很好，還有誰來讀一下。

生2：獎杯，

師：好，我們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節課的學習任務。

二、出示目標及要求后初讀課文，整體感知

學習目標（課件出示后讓學生讀目標及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領的高強。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十五

（引導學生找到第一自然段相關內容。）。

（學生復述，板書：有力的翅膀自由的飛翔）。

師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。

師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！

（學生讀第二自然段）。

師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：蒼蠅、蚊子、知了。

生：還有小鳥。

生：老鷹。

生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。

蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹?？墒钦n文說“甩下了所有的對手”，這個對手的范圍應該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十六

《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。

3、理解課文內容，懂得謙受益，滿招損的道理。

1、與教材有關的多媒體課件。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，試一試你能猜得出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。學生猜出后教師相機板書：蝸牛。

2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？

3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學生自由讀。）

4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出有力、自由。

6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）

1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。

3、給課文標出自然段。

4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。

5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？

6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內容。

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------遙遙領先。（多媒體出示詞語遙遙領先）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）

3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？

4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。

[憑借媒體的直觀形象，幫助學生理解重點詞語，引導學生入情入境，加深體會。]

1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？

3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

4、引導學生讀句子它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。

6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

本文的教學以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

寓言教學重在引導學生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語及其所在句子的反復品讀，在學生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生自己去感受、體味語言文字中所蘊含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉換和情境的創設，像你現在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會怎么說？表演出來等，讓學生進入角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會課文的寓意。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十七

《蝸牛的獎杯》是《國標本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)

2、(貼圖：現在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細看看它，誰向大家說說它的樣子。

3、別看它現在這樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!

4、不信，咱們去看看。(板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細看老師寫。

5、讀課題：指名讀，齊讀

6、質疑：讀課題時，你在想什么?相機畫“?”

7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!

1、自由讀。

2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”

3、檢查字詞

(1)自由讀

逐行讀齊讀

(2)去拼音，自由讀

開火車讀集體抽讀

(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?

4、再次讀讀課文

(1)自由輕聲讀

(2)分自然段讀

我們分別請四位同學讀一讀，其他同學捧好書，仔細聽。

5、學習第一自然段

(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機擦“?”

(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀

(3)齊讀

6、學習第二自然段

(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。

蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)

(2)默讀第二自然段

請大家默讀，看看你讀懂了什么?

(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現出來

(4)評議

提問：為什么蝸牛離他們這么遠?

(5)請你把這段讀讀

(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?

(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀

(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?

請問小冠軍獲得了獎杯，心情怎么樣?今后有什么打算?

7、你們有自己不同的想法，而穩重的蝸牛是怎么想的呢?

(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節課我們繼續來學習。

1、指名讀字

2、誰已經記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽

3、后面三個字都是左右結構提醒“蜓”

4、在《習字冊》先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十八

師：上一節課，我們學習了第7課，看老師板書課題，“獎”是個生字，注意“大”字的一橫要寫得長一些，將上面托住。一齊把課題讀一遍。

師：通過讀書，我們認識了一些詞語寶寶。

出示：蜻蜓?蜜蜂?蝴蝶。

師：這些小動物，你們都見過吧？（見過）你最喜歡哪種小動物？只要你把它的名字叫對了，它立刻就會飛出來。它們正在睡覺呢，叫兩遍，它們就醒了。誰來試一試？（生讀后，相機鏈接畫面）。

師：仔細觀察，這三個詞語在字形上有什么相同的地方？

生：它們都含有“蟲”字旁。

師：你看，從字的偏旁，我們就知道它們都是些可愛的昆蟲，我們的漢字是多么有意思呀。把這些詞語再讀一遍。（生讀）。

師：獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。然而它卻給蝸牛的生活帶來了不少的變化，讓蝸牛吃了不少的苦頭。這究竟是什么原因呢？這節課，就讓我們繼續走進課文——《蝸牛的獎杯》。

二、原來蝸牛，自由快樂。

師：請同學們自己讀讀課文的一二自然段。想想，原來這是一只怎樣的蝸牛？找出有關的詞語和句子用橫線畫出來。（生邊讀邊畫）。

出示：這是一只??????????????????的蝸牛。

出示第一自然段：

很久很久以前，蝸?？刹皇乾F在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

生：我從“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔”這個句子可以看出這是一只會飛的蝸牛。

師：從它飛行時的樣子，你還能體會到這是一只怎樣的蝸牛？

生：這是一只自由的蝸牛。

生：這是一只快樂的蝸牛。

師：讀出蝸牛的自由和快樂。（生讀）。

師：蝸牛能夠自由地飛翔，得益于它有一對有力的翅膀。（板書：翅膀）在寫“翅”的時候，第四筆“捺”要寫得長一些。

出示第二自然段：

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

生：這是一只飛行本領高強的蝸牛。我從“遙遙領先”這個詞看出來的。

生：我很支持他的看法。我是從“甩下所有的對手”這個地方看出來的。

師：看來，英雄所見略同。

師：你看，這是飛行比賽的場面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們飛得多快呀。（貼圖）蝸牛在比賽中“遙遙領先”，“遙遙領先”應當在什么位置？哪個同學上來告訴大家。（生貼畫）。

師：讀這個詞——。

生：遙遙領先。

師：聽起來不夠遠，再讀——。

生：（強調“遙遙”）遙遙領先。

師：這還是一只什么樣的蝸牛？

生：這是一只幸福的蝸牛，因為它獲得了飛行比賽的冠軍。

師：讀出蝸牛本領高強和獲得冠軍后幸福的心情。（生讀）。

三、探尋原因，品味得意。

生：它變成一只驕傲的蝸牛。

師：請同學們默讀第三自然段。（板書：默讀）默讀，可是一種新的學習本領，我們二年級的同學剛剛開始學習默讀。什么是默讀呀，默讀就是要做到不出聲，不指讀，當然默讀還要做到眼到、心到。下面就請同學們試著默讀課文的第三自然段，你是從哪些詞語和句子中體會到了這是一只驕傲的蝸牛？動筆畫出來。

出示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

師：你從哪個詞看出蝸牛獲得獎杯以后變得驕傲了？

生：我從“得意洋洋”這個詞語看出蝸牛驕傲了。（板書：得意洋洋）。

師：“得意洋洋”是一種什么樣的神態和動作，誰給大家表演一下？（一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨尊。）。

師：帶著你的表演，再讀讀這個詞。（生讀得繪聲繪色）。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇十九

一． 教學目標：

（1） 知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

（2） 過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發明理。

（3） ：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

二． 教學重難點：

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質。

三． 教學準備：

ppt（課件） 蝸牛貼圖 詞語卡片

四．教學過程：

（一）、復習生字，導入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗，品味課文

有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發現！

生：遙遙領先，甩下了所有的對手。

師貼圖片：遙遙領先

2、 “遙遙領先”是什么意思？誰來說說？（提問）

4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……

師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7.師：不對呀，這和我們現在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛?。空l能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）

8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現。（得意洋洋）

9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

10.你覺得這是一只 ( )的蝸牛，捧著（ ）的獎杯？

11.小 蝸牛，如果你現在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）

12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？自己讀第三自然段。

13. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調換？

造句： 因為 ，所 以

14. 小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）

15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重?。?/p>

16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。

17、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

18.學習第四自然段。

19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。

20. 現在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發生了哪些變化？誰來回答？

貼圖：堅硬的外殼 慢慢地爬行

21、曾經是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。

22. 師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

23.本課已經學完了，現在讓我們齊讀全文。

（三）.小結.

師：小朋友們，我們在學習生活中，會經常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。

(四).作業布置。

有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。

板書設計：

蝸牛的獎杯

有力的翅膀 得意洋洋 堅硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

蝸牛的獎杯 教學反思

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意義。課前二年級語文組就本篇課文進行了集體備課。從教學目標、重難點、板書設計、情感指導、知識點拓展延伸幾個大的方面來分析探討。教師們將自己的教學思路進行匯報交流，好的方法融合分享，不足之處討論改善，為上課做好充足準備。

二年級孩子的認知水平有限，不益對課文做過多的解讀，因此一致把重點放在朗讀中，讓孩子在朗讀中了解故事內容，在朗讀中激發情感，在朗讀中悟出寓言所蘊含的的道理。課前做好情感鋪墊，激發學習興趣，朗讀形式多樣，學生自讀自悟，教師疏通點撥，課上書聲瑯瑯，學生情緒飽滿。尤其是二（1）班孫老師先將自己融入到課文之中，以自己的激情帶動學生有感情朗讀，抑揚頓挫入情入境。

知識點滲入方面要講究課堂的實效性，抓住重點詞句進行理解。我們的理解是將知識點盡可能的簡單化，用最易懂的方式直觀得呈現給學生。 “有力的翅膀”“自由地飛翔”，說明蝸牛原來的樣子。理解內容的同時分析“的”和“地”的用法。這里二（3）班的姜老師的方法值得推廣，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，簡單明了。接著解決的重點是第二段的省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯系上下文來理解。此處添加課外延伸自然科普知識，學生自己的想象認識更多飛行生物，也使課堂更加立體，更加生動。重點詞語“洋洋得意”，學生表情表演出來，同時找出并朗讀相關句子，加深理解。指名學生表演，形成對比，促成競賽。進而引出后面的重點詞，比較“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示擔心害怕，略有不同，但不去深究。還是讓學生在朗讀中體會并比較。

第四自然段與第一自然段形成強烈對比，“沉重的獎杯”“慢慢地爬行”詞語的對偶以板書的形式給學生最直觀的前后反差，順帶鞏固“的`”“地”的用法。然后，拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責的、鼓勵的??只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現出來。此處學生展現了他們豐富多彩的語言能力。最后有學生自己總結得出不能驕傲的道理，教師相機引導，將思路整理為格言:驕傲使人落后，謙虛使人進步!

當然，課堂中也存在著不少的問題，主要是教師在方法的運用，以及對課堂對學生的掌控方面。如二（6）班的李老師，就出現了一些的紕漏，在教學中過多重視形式多樣化，輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一，以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高，但容易讓學生產生疲憊感，影響學生學習的積極性，且情感激發不夠到位，在齊讀中很多學生知識做到大聲朗讀，并沒有體會文章情感起伏和反差，也就沒能引導孩子有效讀文，這是要在以后的教學需要規避，深度改進的方面。

蝸牛的獎杯續寫（熱門20篇）篇二十

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。

1、有感情地朗誦課文，聯系上下文理解詞句。

2、理解課文，體會文中蘊含的道理。

實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。

一，導入。

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

2、板書：蝸牛。

上節課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的。

3、現在的蝸牛又是什么樣子的。

4、蝸牛發生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）。

5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）。

二，精讀品文。

（1）學習第二小節。

1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。

2、指名貼圖，學生評價。

3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"。

4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。

5、指導朗讀第二小節。

（2）學習第三小節。

1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何。

2）請問今后有什么打算。

2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節。

3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）。

4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢。

5、你覺得這是一只怎么樣的'蝸牛。

6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢。

7、出示第1，2，3句，指導朗讀。

8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。

（3），學習第四小節。

2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）。

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）。

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節。

5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么。

三，拓展總結。

1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）。

2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為————謙虛使人進步，驕傲使人落后。

遙遙領先。

慢慢爬行。

"謙虛使人進步，驕傲使人落后"。