教學計劃是指教師在一定時間內(nèi)，按照教學目標和教學要求，有計劃地組織和安排課程內(nèi)容和教學活動。教學計劃是為了達到教學目標所制定的具體行動步驟和時間安排，它可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學活動，提高教學效果。如何編寫一個科學合理的教學計劃是教師需要掌握的基本技能之一。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考，通過閱讀教學計劃范文，可以豐富教師的教學思路和方法，提升教學的創(chuàng)新性和實效性。請大家閱讀一下教學計劃范文，領(lǐng)略不同教學風格和優(yōu)秀教學設(shè)計的魅力。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇一

教學目標：

3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運算知識的掌握。

4、提供解決問題的策略，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生理解數(shù)學學習與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。

教學過程：

活動一：

[學生進行交流]。

（出示情境圖，引導(dǎo)學生進行觀察。）。

師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學們幫忙整理一下。

[學生在小組內(nèi)按順序整理]。

活動二：教學左面板塊。

讓學生先解決分組的問題：

（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”

（2）如果每8人一組，可以分成幾組？

教師可結(jié)合本班的情況，進行開放性的練習，由此引導(dǎo)學生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。

活動三：教學上面的板塊。

師：215名學生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？

你能估計一下嗎？

你會準確計算嗎？

設(shè)計開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、人需要準備多少張桌子？

學生自主進行練習。

活動四：教學右面板塊。

師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。

你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？

[生合作探索。]。

師：你還有什么問題嗎？

活動五：教學下面板塊。

師：你能說說計算除法時要注意什么嗎？混合運算時要怎樣呢？

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇二

教材選擇了把月餅裝盒這件學生熟悉又感興趣的事情，給出了258塊月餅和有兩種盒子的情境，圍繞各需要幾個盒子設(shè)計了兩個問題，問題(1)：每7塊月餅裝一盒，需要幾個盒子？在解決問題的過程中讓學生學習有余數(shù)的除法。并結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論使學生知道多出的6塊也需要裝1個盒子。接著討論如何驗算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

問題(2)：每8塊裝一盒，需要幾個盒子？與問題（1）相比，沒有任何新知識，直接讓學生用所學的知識解答。試一試的內(nèi)容，仍然是關(guān)于月餅的問題，即把258塊分給敬老院的老人，每人5塊，求夠分給多少位老人，2585=51(位)3(塊)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去理解余下的3塊不夠分給一位老人。

１.結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。

同學們，在什么節(jié)日里人們吃月餅?zāi)兀磕銈兿矚g吃月餅嗎？如果把月餅裝在精美的盒子里，送給親朋好友會更方便，更講究了，是不是？商店里有258塊月餅，有兩種月餅盒子，7塊一盒的、8塊一盒的。

1.自學文本。

如果每7塊裝一盒，需要多少個盒子？自己試著算一算。

2.交流研討。

交流計算的結(jié)果。根據(jù)學生試算的情況，給予必要的指導(dǎo)。結(jié)合生活實際情況，使學生理解剩下的6塊月餅也需要一個盒子，所以258塊月餅，每7塊裝一盒，需要37個盒子。

3.質(zhì)疑答疑：怎樣驗算計算的對不對？

讓同桌討論，試著驗算，然后交流，使學生知道驗算有余數(shù)的除法，先把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。

4.專項訓練。

(1)每8塊裝一盒，需要多少個盒子？自己計算并驗算。

(2)如果把上面這些月餅送給敬老院的老人，每人5塊，那么夠分給多少位老人呢？（先讓學生獨立完成，再交流。在結(jié)合實際生活經(jīng)驗，使學生了解余下的3塊不夠分給一位老人，所以只能分給51位老人。）。

(3)豎式計算并驗算。

1873=2018=3268=2467=。

5.綜合訓練。

練一練1、2、3題。

談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇三

冀教版《數(shù)學》三年級下冊第二單元第12—-13頁。

3．在積極、主動地自主學習的過程中，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，學會學習的方法。

4.養(yǎng)成良好的書寫習慣和認真仔細的學習態(tài)度．積極參與數(shù)學學習活動，獲得良好的學習體驗，增強學好數(shù)學的信心。

被除數(shù)中間和末尾有零的除法。

正確運用除法解決生活中的實際問題。

教學課件。

教學環(huán)節(jié)。

教學意圖。

教學預(yù)設(shè)。

師：同學們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個？

生：“六一兒童節(jié)”。

師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？

生：學校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影，那一天我們玩得可開心了！

師：育華小學的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義，學校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當時的情景。

2、學生小組活動，教師巡視。

3、學生交流不同的計算方法。

師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎？

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

從學生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題，可以激發(fā)學生的學習興趣。

讓學生先自己列式解答，然后交流算法，讓自己嘗試解答，這樣可以鍛煉學生獨立解答問題的能力。

在交流時可以相互學習別人不同的思考方法和解題技巧。

在計算過程中，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。

（2）十位上的6直接去除除數(shù)4。

（3）用余數(shù)2直接去除4。

（4）商的位數(shù)寫錯了。

重點指導(dǎo)：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。

1、提出藍靈鼠的問題，學生自己進行計算。

“如果每位小朋友5個呢？”

1、出示教科書第13頁的試一試，先讓學生判斷商是幾位，再計算。

學生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的。

2．出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。

學生獨立分析思考，然后進行解答，再試著提出其它問題并解答。

出示問題：

要使05÷5的商是兩位數(shù)，在中最大填（）。

要使05÷4的商是三位數(shù)，在中最小填（）。

學習了這節(jié)課你有什么收獲？

通過書中的伙伴藍靈鼠提出的問題，可以鍛煉學生舉一反三的能力。

培養(yǎng)學生在計算時，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習慣，提高學生的計算能力。

讓學生用學的知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學生的概括能力及學習興趣。

如果學生涉及到也可以根據(jù)學生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。

在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：

（1）搞不清除法的計算法則；

（2）商末尾有零時易丟。

在拓展練習中，學生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇四

1、通過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學生估算能力。

3、通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。

1、過練習使學生能夠正確進行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算方法。能進行正確的驗算和估算。

2、培養(yǎng)學生估算能力。

通過解決實際問題，幫助學生正確估算實際生活的問題。

一、自主練習第三題。

學生獨立讀題，練習時，先讓學生練習生活，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理，然后獨立進行計算，并進行驗算。驗算使學生可以用自己喜歡的方法進行獨立驗算。

二、自主練習第四題。

學生獨立計算，然后集體訂正。

三、自主練習第五題。

學生：獨立看圖。

教師：多媒體出示議長進貨單。讓學生說一說什么是單價，什么是數(shù)量，什么是總價。

指導(dǎo)學生說一說三者之間的關(guān)系。

學生：獨立進行計算。

教師：訂正講解錯誤的問題。

四、自主練習第六題。

教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學生說一說清單的意思。

學生：小組討論后自己解答。

五、自主練習第七題。

教師：多媒體出示情景圖。

學生：分小組研究、匯報交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題，必須先求什么？再求什么？教師：組織學生交流匯報。

六、布置作業(yè)。

聰明屋。

課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

學習了本節(jié)，即強化了知識，又幫助了學生靈活的去理解知識，尋求方法，開闊了學生的視野。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇五

教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法二（整數(shù)除以分數(shù)）。

教學目標和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

教學重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學準備。

教學時數(shù)1課時。

教學過程備注欄。

一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。

1，出示：第27頁的情境圖。

從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。

2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。

內(nèi)在聯(lián)系，讓學生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法。（即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學習）。

二，畫一畫。

1，讓學生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。

2，學生體會分數(shù)除法的意義和算法。

三，填一填，想一想。

讓學生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進一步理解分數(shù)除法的意義）。

四，試一試。

學生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學生先約分再乘，這樣算比較簡便。

五，練一練。

1，第28頁第2題，利用分數(shù)除法解方程，既應(yīng)用了分數(shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進行鋪墊。

2，第28頁第3題，利用分數(shù)除法知識解決實際問題，給學生交流的空間。集體訂正時讓學生說說解題的思路。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學后記。

教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法三（分數(shù)除法應(yīng)用題）。

教學目標和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。

教學重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。

教學準備。

教學時數(shù)1課時。

教學過程備注欄。

一．出示教科書第29頁的情境圖。

1，讓學生大膽提出問題。

2，學生獨立解決問題。

3，學生交流后，教師鼓勵學生要方程解決此類問題。

4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。

二．試一試。

1．第29頁第1題。

鼓勵學生獨立完成，引導(dǎo)學生講清楚問題的思路。此題是讓學生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學生可以列方程解決，也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。

2．第29頁第2題。

學生獨立做題，教師集體講評。

三．練一練。

1．第30頁第1題。

讓學生上黑板板演，然后教師集體講評。

2．第30頁第2題。

先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。

3．第30頁第3題。

學生獨立晚上，讓學生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。

4．第4題。

作業(yè)設(shè)計。

板書設(shè)計。

教學后記。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇六

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊22頁例3教學目標：

2、培養(yǎng)學生的合作交流意識，體會數(shù)學在生活中的作用。教具準備：

主題圖教學過程。

一、情境導(dǎo)入。

同學們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們愿意幫助他們嗎？

二、解決問題。

1、引導(dǎo)學生分析題意，列出算式238÷6。

2、計算。

（1）估算：學生估計一下結(jié)果。

要想得到準確的結(jié)果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數(shù)的第一位不夠除，怎么辦？問題二：23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學生獨立完成筆算過程。

（5）學生匯報計算過程，教師把筆算過程補充完整。

3、拓展。

三、

鞏固練習。

2、先判斷商是幾位數(shù)，在計算317÷4658÷4582÷4325÷6（學生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習本上計算）。

3、觀察分析。

四，

總結(jié)。

今天通過學習，你有什么收獲？你還想知道什么？

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇七

1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

3、在進行較復(fù)雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學的，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。

本單元的主要教學內(nèi)容是。

信息窗2：采訪果品加工廠——學習商中間有0和學習商末尾有0的除法的計算方法；

信息窗3：采訪果品包裝車間——學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。

商中間、末尾有0的筆算方法。

1、合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。

2、重視引導(dǎo)對學生對新知識的自主構(gòu)建。

3、重視估算。

4、關(guān)注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

5、本單元建議課時數(shù)：8課時。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇八

教學目標：

1.使學生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，會筆算。

2.使學生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。

3.培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的學習習慣。

教學重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。

教學難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學準備：小棒若干根，課件或情景圖案。

表達訓練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?/p>

板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。

12×3=36（只）。

教學過程：

一、遷移互助。

1．口算：

20×4=30×3=2×300=。

200×4=300×3=2×30=。

【互助】（1）。

互助方法：相互說。

互助形式：雙號說給單號。

互助目標：人人會口算。

2．引入新課。

今天我們學習兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），板書課題。

二、探究互助。

1．出示例5。

（1）讓學生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。

【互助】（2）。

互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。

互助方法：指著圖，共同理解圖意。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。

（2）求一共有多少只怎樣列式？

【互助】（3）。

互助表達：求一共有多少只。

用乘法計算。12×3=。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達標】。

（3）討論：怎樣計算。

【互助】（4）。

互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。

互助方法：討論交流。

互助形式：相互說一說。

互助目標：借助小棒引導(dǎo)學生逐一理解不同算法。讓學生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。

2．探索筆算。

（1）怎樣列豎式？

【互助】（5）。

互助表達：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？

互助方法：相互說一說，在本子上書寫。

互助形式：單號檢查雙號。

互助目標：人人會列豎式。

【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。

（2）怎樣筆算？

【互助】（6）。

互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？

互助方法：相互討論，交流。

互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。

互助目標：大部分學生會計算，讓學生說這個豎式的筆算過程。

3.三位數(shù)乘一位數(shù)。

出示：試一試：3×312。

【互助】（7）。

互助表達：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？

互助方法：指導(dǎo)學生板演，其他學生在書上完成。

互助形式：同桌互檢，師講解。

互助目標：多數(shù)人會做。

表達提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。

【互助】（8）。

互助方法：教師說出學生重復(fù)讀。

互助目標：學生達到理解就行。

互助形式：師生共同說一說。

三、應(yīng)用互助。

1．做“想想做做”第1題。

讓學生說說每題乘法的順序，再計算。

【互助】（9）。

互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。

互助形式：看一看，評一評。

互助目標：人人達標。

2.做“想想做做”第2題。

指名學生板演（請雙號四人）。

【互助】（10）。

互助方法：檢查是否計算正確。

互助形式：看一看，評一評。

互助目標：人人達標。

3．做“想想做做”第4題。

學生獨立完成。

四、評價互助。

這節(jié)課你學會了什么？你有什么體會。

【互助】（11）。

互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。

互助形式：雙號說給單號聽。

互助目標：舉例子人人達標。

五、拓展互助。

在（）里填上合適的數(shù)。

（）×（）=120。

（）×（）=1200。

【互助】（12）。

互助方法：同桌交流研討。

互助形式：集體一起研討。

互助目標：班級70%的學生能理解。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇九

學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：

1、讓學生自己進行嘗試練習后再進行教學，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學中很難走出自己的誤區(qū)。

2、筆算教學時，我本認為學生學過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學時，不僅要讓學生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學生看，不一定什么都要學生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學生的發(fā)展以彈性空間。

3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據(jù)學生的實際，我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學生的掌握情況，以便進行單個輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學的差距縮到最小。

計算內(nèi)容的教學，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十

教學內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級（下冊）第1-2頁。

教學目標：

教學目標。

1.使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。

2.使學生在學習計算的過程中，提高數(shù)學思考的水平和解決簡單實際問題的能力。

3.使學生在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。

教學難點：理解算理，正確地進行三位數(shù)筆算除法。

教學過程：

1、探索口算方法。

看了這幅圖，你了解了哪些信息。你知道平均每層有幾只？引導(dǎo)學生分析問題，在情景圖中尋找相關(guān)的信息來解題。

讓學生直接口答說出結(jié)果200，（再交流學生各自的想法，在交流的過程中生成列式。600÷3=）。

你是怎么口算的，把自己的想法與小組里的同學交流一下。

估計學生可能出現(xiàn)下面幾種情況：

a、因為200×3=600（只），所以600÷3=200（只）。

（也可能出現(xiàn)相加）。

b、6個百除以3得2個百，2個百就是200。

c、6÷3=2，600÷3=200。

學生在小組里交流后，再指名學生說說自己喜歡哪一種算法，為什么喜歡這樣的口算方法。

完成“想想做做”第1題：

6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=。

60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=。

600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=。

先獨立做，再校對。

觀察每組題說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生回答后，教師總結(jié)。

2、探索筆算方法。

你能解決這個問題嗎？可以怎樣列式計算呢？

（2）口答后列式：986÷2=，你能估計一下，平均每天產(chǎn)蛋多少個嗎？

引導(dǎo)學生交流估算的方法。

根據(jù)估算我們發(fā)現(xiàn)大約400多，那么多多少呢？你能試著用豎式來計算嗎？（教師列出豎式。）學生試做。

（3）講評學生作業(yè)。請一名學生說說思考的過程。講評時借助小方塊來觀察986÷2的過程。（電腦演示分的過程）。

（4）演示結(jié)束，讓學生說說分的過程。然后邊提問邊板書。

說說4為什么要商在百位上？

（5）完成計算后教師引導(dǎo)學生思考：計算的結(jié)果對不對呢？誰有辦法驗算？口答驗算的過程，教師板書。

（6）總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從哪一位開始除？商怎樣寫？（提醒有余數(shù)怎么辦？）。

闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：“計算我能行！”完成書上想想做做第2題前兩題，直接填在書上，指名口述計算過程，集體校對。

第二關(guān)“比賽我得優(yōu)！”獨立完成第2題后兩題，指名板演，評講、校對。

860÷4513÷2。

第三關(guān)：“病題我來醫(yī)”。

學生回答后，教師提醒學生注意書寫的格式，并進行小結(jié)。

小紅的.話：我家共有375本書，平均每個書架上放多少本？

觀察情景圖后，讓學生先估計一下，大約是多少，再進行解答。

這節(jié)課我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，大家學習都非常認真，請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么？請用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

1、“想想做做”第3題，任選3題進行計算。

2、完成“想想做做”第5題。（反饋時引導(dǎo)學生兩種不同的思考方法）。

想想做做3。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十一

學習目標：

1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

3、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習重點：

1、掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習難點：

1、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

2、能夠結(jié)合情境，比較合理的進行估算。

教具學具：課件、多媒體。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學習的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。

1、課件出示“震撼人心”的畫面。

教師解說，學生觀看。

（1）這個11歲的女孩，為了能夠上學，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風，雨天八方水。

（3）也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實他是一個男孩子，他留長頭發(fā)，不是為了好看，而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

（4）他們想上學，他們想讀書，但他們沒有這個機會和條件。

3、據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)：同學們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實際行動，華夏小學的同學們已經(jīng)行動起來了。華夏小學開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學問題。（板書課題：送溫暖）。

二、自主探究新知。

師：華夏小學的同學們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！1、呈現(xiàn)信息（課件展示），讓學生在畫面中找出數(shù)學信息。

2、提出數(shù)學問題。

3、解決第一個問題。

1）列算式。“怎么列算式？

2）讓學生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程，然后全班交流。

3）計算并交流計算的過程。

4）讓學生進行驗算，引導(dǎo)學生進一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

5）師小結(jié)計算方法。

4、解決第二個問題。

學生自己列出除法算式后，先估一估，再進行計算，然后匯報交流。

（引導(dǎo)學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。）。

三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

1、摘蘋果比賽：

846÷6154÷4364÷7。

（1）估計商是幾位數(shù)？

（2）獨立完成。

（3）與今天學的知識比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、填寫“”、“”、或“=”。

96÷8○96÷6120÷4○240÷890÷5○80÷542÷3○42╳3。

3、完成書的試一試。

四、課堂總結(jié)。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十二

人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第17~18頁的例3、例4。

1、知識與技能：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除三位數(shù)，商是三位數(shù)的筆算方法。

2、過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的計算能力、動手操作能力和初步概括能力。

3、情感與價值觀：通過培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學難點：

1、當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

2、通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

考點分析：掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

課標指出：數(shù)學教學活動是師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展、共同提高的過程。數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機會，啟發(fā)和引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學知識的建構(gòu)，秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，將教學思路設(shè)計為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學。讓學生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習中多總結(jié)。

故事導(dǎo)入法講解法小組合作課件演示。

多媒體課件彩色手工紙10盒。

第一關(guān)、故事導(dǎo)入。

在深山老林里，住著七個小矮人，他們和白雪公主快樂的生活著，可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西，可憐的白雪公主又上當了。七個小矮人預(yù)感到白雪公主遇到了危險，趕緊扛起鋤頭往回趕，但是走到半路上卻遇到了困難，咱們快來幫幫他們吧！

（出示復(fù)習題56÷7=和64÷4=）。

（學生們踴躍舉手，指名讓兩名同學在黑板上計算）。

同學們真聰明，幫助小矮人們順利過關(guān)。

呀，不好了，又一道關(guān)卡出現(xiàn)了，小矮人們能不能過去，就看你們的了。

（出示ppt：例3主題圖）引入：

寒假里小夢和小欣兩兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。這天，他們商量著把照片整理一下，插在相冊里。

提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

根據(jù)圖上的數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？

[設(shè)計意圖]：由學生熟悉的故事和現(xiàn)實生活情境引出問題，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。

第二關(guān)、探究新知。

先估算一下“256÷2”的結(jié)果大約是多少？

精確的商與120有什么關(guān)系？

估算的商120是幾位數(shù)？和120很接近的精確的商會是幾位數(shù)？

[設(shè)計意圖]：學生了解了題目內(nèi)容，明確數(shù)學問題之后，先讓學生估算，目的是增強估算意識，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。

筆算：256÷2的準確商到底是多少呢？

請每個學生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過程。

這個問題還真沒難住同學們，又一只更大的“攔路虎”出現(xiàn)了。（出示例4主題圖）。

這道該怎么列式呢？（學生回答）。

（板書：256÷6=）。

進一步估算并嘗試在本子上筆算。

[設(shè)計意圖]：讓學生嘗試自己解決問題，給予學生充分的體驗空間。這個“攔路虎”既能給有能力的學生驗證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問題交流做好準備。

你遇到了哪些困難？（全班交流）。

共同討論解決疑難問題：

（先從哪一位除起？

2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？

25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）。

再次筆算。組內(nèi)開展“爭當小老師活動”。

[設(shè)計意圖]：讓學生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗證學習效果的同時使學生有了成功的體驗，讓學生感覺到成就感。

一生板演例4豎式計算過程，其余學生提問。

[設(shè)計意圖]：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴密的筆算過程。選取班上的學生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數(shù)學與說數(shù)學融為一體。

反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）。

十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）。

[設(shè)計意圖]：在學生理解了筆算算理的情況下，再一次為學生總結(jié)筆算方法，加深學生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。

師：請你試著算一算378÷2和378÷6。

[設(shè)計意圖]：前后照應(yīng)。讓學生學會比較商是兩位數(shù)和商是三位數(shù)的筆算除法，加強學生的對比意識。

（學生回答208÷7=）師生共同討論，解決問題。

第三關(guān)、課堂練習。

白雪公主高高興興地與小矮人們走進了第三關(guān)，我們一起跟著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)吧！

不計算，你知道商是幾位數(shù)嗎？

附答案：

先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

336÷6=336÷2=288÷9=245÷5=。

附答案：

根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。

378÷3=126126×3=。

416÷7=58？？458×7+4=。

附答案：

378416。

師生總結(jié)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。

白雪公主給小矮人的玫瑰花數(shù)量對嗎？我們來驗算一下吧！千萬不要忘記加上余數(shù)呀！

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生們驗算的習慣。

小矮人在我們的幫助下計算能力大幅提高，下面讓我們陪著他們一起進入第四關(guān)、智慧島吧！

如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？

星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽光旅行社廬山一日游4人需452元。

附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）。

148114113。

答：選擇陽光旅行社最便宜。

七個小矮人沖入最后一關(guān)，勝利正在向他們招手，我們一起努力吧！前進！

第五關(guān)、課堂總結(jié)。

a、提問：

這節(jié)課你學到了什么？

b、師生總結(jié)。

（一）除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該怎么算？

1、從被除數(shù)的高位除起，每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。

2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

3、每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。

（二）一位數(shù)除三位數(shù)，怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？

關(guān)鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系：被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商是兩位數(shù)；被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時，商就是三位數(shù)。

[設(shè)計意圖]：引導(dǎo)學生將學到的知識進行回顧整理，有助于培養(yǎng)學生的聚合思維。對學生的自評與互評，既關(guān)注學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。

從此，白雪公主和七個小矮人過上了幸福的生活。

板書設(shè)計。

這些照片要插多少頁？

256÷6=42（頁）4（張）。

422416。

12。

4

42+1=43（頁）。

答：要插43頁。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十三

教學目標：

1、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。

2、引導(dǎo)學生利用已有的知識，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法。

3、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。

4、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學重難點：

重點：理解算理，掌握方法。

難點：商的首位的書寫位置問題。

教學過程設(shè)計：

一、復(fù)習。

1、口算。

400÷2500÷5。

200÷5300÷6。

說說計算過程，特別是最后兩小題，當百位上不夠除時怎么辦？

2、筆算。

654÷2678÷6。

兩人板演，其余做在練習本上。

校對，并說說計算過程。

二、探索筆算方法。

1、出示例題（圖）。

雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？

2、請學生列式解答。

312÷4=。

說說為什么這樣列式？

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？

100×4=400，所以312÷4比100小。

被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小，商不夠100。

4、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？（讓學生先嘗試用豎式計算，探索計算方法，再進行交流）。

5、學生筆算并請一位學生板演。

6、交流講解。

有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）請你說一下你是怎樣計算的，教師在其說得不準確、不明確的地方給予指出糾正。

7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。

三、鞏固練習。

1、想想做做1。

做在書上，兩人板演，并說說計算過程。

2、想想做做2前2題。

說說怎樣驗算兩人板演。

3、想想做做3。

先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個算式的計算過程。

4、想想做做4。

先說說每個圖形的名稱，各有幾條邊？知道周長，怎樣計算邊長？

列出算式，并計算出結(jié)果。

四、全課總結(jié)。

你認為在計算時要注意什么？

五、布置作業(yè)：

1、想想做做2后兩題。

2、想想做做5、6。

板書設(shè)計：

312÷4=78。

豎式略最高位不夠商1，就看前兩位。

除到哪一位數(shù)，商就寫在那一位上面。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十四

教學三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中，是在表內(nèi)乘法、除法，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學。它為學生學習除法奠定了基礎(chǔ)。

1.教學中數(shù)學語言不規(guī)范：

2.研究教材不透徹。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

3.數(shù)位不對齊。

1.孩子們對除法的意義掌握的不好；

2.孩子們粗心總是忘。

3.小組合作交流沒有很好的利用。

1.仔細研究教材，規(guī)范數(shù)學語言。

2.讓孩子理解除法的意義，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習慣，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯。

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十五

學習時間：2月18日（星期一）。

課堂情景再現(xiàn)。

整個教學設(shè)計了兩個大問題：

（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。

第一個問題在放下去后，學生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學美簡潔、明了。學生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個機會，我教給了學生記錄思考過程的方法，這也是我教學目標之一。在教學過程中，我是這樣處理的：※第一個學生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）。※第二個學生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學生一起迎合：是）然后要求學生看我板書第二種方法，還和同學一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后，為了使學生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。

第二個問題放下去后，學生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學生無法解答，占全班80％。學生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因為上學期已經(jīng)學習過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學情分析）。隨后，我調(diào)整教學，請學生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。

課后反思。

今天的`計算課，在以往計算課教學要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學生。教學目標是讓學生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學會用數(shù)學的方法記錄思考過程。

第一個問題的解決，學生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數(shù)學算式表達的優(yōu)越性學生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。

第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學生是聽眾。但是，為什么學生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）。現(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學生一些思考機會、給學生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。

開放課堂，把課堂還給學生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實踐中，路漫漫啊！

三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十六

教學目標：

1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。

3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的'意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。

教學重點：

教學難點：

商的定位。

教學資源：實物投影。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學生感受圖中所提供的情境。

2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？

二、活動嘗試。

1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。

2、全班交流算法。學生可能有的方法：

（1）3個200是600，600除以3得200；

（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；

（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。

學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。

3、口算并說說自己是怎樣想的。

300÷3400÷2800÷2。

4、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立口算。

（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

三、師生探究。

1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學生嘗試列式。

（得出算式：986÷2）。

2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？

3、你能用豎式算一算嗎？

學生列出豎式后嘗試演算。

指名兩名學生板演。

4、集體評議。

提問：

（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）。

（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？

（3）你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）。

5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。

四、鞏固反思。

1、做“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。

2、做“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。

3、做“想想做做”第5題。

（1）學生理解題意。

（2）嘗試解答。

（3）反饋交流。可以用乘法來思考：130×4=520（節(jié)）。

因為520540，所以130個盒子不夠。

可以用除法來思考：540÷4=135（個）。

因為135130，所以130個盒子不夠。

五、總結(jié)應(yīng)用。

1、談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三。

2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。

板書：

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三位數(shù)除以一位數(shù)教學設(shè)計（實用17篇）篇十七

學習目標：

1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

3、結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習重點：

1、?掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、?結(jié)合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

學習難點：

1、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗算的方法。

2、?能夠結(jié)合情境，比較合理的進行估算。

教具學具：課件、多媒體。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學習，我感覺，你們好幸福啊！但你們知道貧困山區(qū)的孩子們是怎么學習的嗎？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧！相信看過之后，你的心一定會受到震撼。

1、?課件出示“震撼人心”的畫面。

教師解說，學生觀看。

（1）這個11歲的女孩，為了能夠上學，每天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅。看看吧！他們的教室，晴天四面風，雨天八方水。

（3）也許有的同學會認為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實他是一個男孩子，他留長頭發(fā)，不是為了好看，而是因為他們家窮得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。

（4）他們想上學，他們想讀書，但他們沒有這個機會和條件。

3、據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)：同學們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實際行動，華夏小學的同學們已經(jīng)行動起來了。華夏小學開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學問題。（板書課題：送溫暖）。

二、自主探究新知。

師：華夏小學的同學們，為貧困兒童做了些什么呢？老師了解到以下信息，一起來看！1、呈現(xiàn)信息（課件展示），讓學生在畫面中找出數(shù)學信息。

2、提出數(shù)學問題。

3、解決第一個問題。

1）?列算式。“怎么列算式？

2）?讓學生估算商是多少，并在小組內(nèi)說說估計的過程，然后全班交流。

3）?計算并交流計算的過程。

4）?讓學生進行驗算，引導(dǎo)學生進一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”。

5）?師小結(jié)計算方法。

4、解決第二個問題。

學生自己列出除法算式后，先估一估，再進行計算，然后匯報交流。

（引導(dǎo)學生說一說商中的“1、4、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的。）。

三、應(yīng)用知識，解決實際問題。

1、?摘蘋果比賽：

846÷6???154÷4????364÷7。

（1）?估計商是幾位數(shù)？

（2）?獨立完成。

（3）?與今天學的知識比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、?填寫“”、“”、或“=”。

3、完成書的試一試。

四、課堂總結(jié)。