在大班教案中，教師可以記錄每日的教學活動和教學目標，以便后續評估和調整教學計劃。以下是一些大班教案的教學實錄，讓我們一起來看看教師如何巧妙引導幼兒的學習。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇一

在課堂教學中我以"關注學生的發展"為根本動身點，使學生在學習課文的過程中，語文素養得到全面的提高。

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛的頭飾。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇二

1、有感情地讀課文，讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、發揮想象力，表演精衛和大海對話的情景。

3、結合自己的想法評價精衛填海行為的意義。

1.師：上節課，老師和同學們一起學習了《精衛填海》這篇課文，你都知道了什么?

生1：我知道了《精衛填海》是一個神話故事。生2：我認識了這一課的生字。

(生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍……)

生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛和大海的對話。

生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛非常勇敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛是怎樣來的。

生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛的子子孫孫的仍然在填海。

(學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段)

2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎?

3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?

(一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。)

4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣?(師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛。)

師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣?

男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。

男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現出來。

師：你怎樣理解“憤怒”呢?

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛的堅定。

師:你認為怎樣是“堅定”呢?

女生2：就是下了決心，一定要做到。

師：對了，大海的憤怒，精衛的堅定，該怎樣讀呢?(生踴躍舉手)

生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛讀得很棒。(兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌)

生1：(飾大海)你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么?

生2：(飾精衛)我要填平你!

生1：填平我?休想!我這么大，你填得平嗎?

生2：我就是填一百年、一萬年，也要把你填平!

生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做?

生2：因為你淹死了我，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你!

生1：你就別白費力氣了!

生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會填平你的!

(生復述故事，展開了適當的想像，加上了一些課文中沒有的情節。)

1.師：《精衛填海》這個故事中，出現了精衛，大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生展開了一個小小辯論會)

[在教師的引導下，學生思維火花的相互撞擊，相互融合，創新在求異中進行。]

生1：我欣賞精衛，因為她很勇敢。

生2：我喜歡精衛的善良，她為了別人去填海。

生3：我喜歡大海，我認為大海不是故意要淹死精衛，可能是刮大風了，精衛才掉進海里的。

生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

生5：我喜歡精衛，她即使遇到困難也不放棄。

2.師結：同學們既欣賞精衛的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。

生1：我要建立一個海灘監測站，預測洪水的到來。

生2：我要設計一個大型的吸水管，水漲了就吸進大海的水，不漫出來。

生3：我要銜種子灑在海邊，植樹造林，就不會發生洪水了。

生4：我要駕著飛機把許多種子灑播在大地上。……(生聯系科學，展開想象，想出了許多辦法。)

4.(課件2)師：大家為精衛想了這么多辦法，精衛一定很感謝大家。讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇三

教學目標：

1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填海》這個故事。

教學重難點：

重點。

按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點。

用自己的話說說《精衛填海》這個神話故事。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經》。

1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

2．簡介《山海經》。

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

3．聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）。

小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內容。

1．自由朗讀，讀準確。

（1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）。

（3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

2．教讀難讀的句子。

同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

3．借助停頓，讀出節奏感。

同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價鼓勵。

4．借助注釋，了解故事內容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平）。

三、研讀課文，理解感悟。

1．了解故事的內容，復述故事。

（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

（2）分句出示課文，交流句子的意思。

（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

（4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2．感受精衛堅韌不拔的精神。

（1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

（2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）。

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxx。精衛在高空答復大海：xxxxxx。

（4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

（5）感情朗讀句子。

3．齊讀全文。

四、總結全文，課外延伸。

1．精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填海》，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。

3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇四

《精衛填海》是中國神話故事的經典之作，這個故事圍繞精衛及其子孫日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅強不屈、堅忍不拔的品格。

教學目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;。

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學難點：體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾。

教學過程：

一、看圖導入。

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)。

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪里來呀?精衛要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?)。

二、初讀課文，自主識字。

1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)。

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)。

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了“精”字，請大家跟我一起讀“精精精”“精衛”我學會了衛字，請大家跟我一起讀***……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)。

三、再讀課文，理解感悟。

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)。

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)。

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)。

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛分別說了些什么呢?請大家用“--”勾出大海說的話。用“~~~”勾出精衛說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛說……這是精衛說的`，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)。

(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發頭飾)。

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)。

7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生發言)。

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字。

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學生書寫。

傳說很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。

有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。

精衛天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。

大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我。”精衛說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命。”說完，精衛張開翅膀，又向西山飛去。

后來，精衛的子子孫孫都非常勇敢，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇五

教學準備：

投影片

教學過程：

教師行為學生活動

揭示課題。

正音“精衛”

過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。

齊讀課題

學習“填”字

初步感知課文1、 遇到不認識的字怎么辦？

2、 、正音（學生讀得不準的）

3、 、投影出示詞語自讀課文

輪流按自然段匯報讀

自讀、指名、齊讀

讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。

（1）投影出示四個問題：

精衛是誰？

精衛為什么要填海？

精衛是怎樣填海的？

結果怎么樣？

（2）

（教師巡回指導）

2、集中匯報，指導朗讀。

（1）介紹“炎帝”

指名讀四個問題

以小組為單位展開討論

指名回答第一個問題

指導朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？

（2）根據學生回答的順序指導

a、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

（板書：奪去生命）

這句話是誰以誰說的？

請同學們看一看精衛和大海一共有幾次對話？

投影出示第一次對話，指導朗讀

投影出示第二次對話（標出“憤怒”“堅定”）

什么樣才是“憤怒”？（適時學習這兩個字）

精衛怕了嗎？她怎么說？

分角色朗讀第四自然段

b、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”

（板書：泛濫，淹沒）

用“經常”說一句話

指導朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？

語速放慢一些

（3）精衛有這么堅定的信念，她又是怎么做的呢？

體會這種難過的心情，試讀

指名回答第二個問題

指名回答

指名讀，分角色等

做一做“憤怒”的表情

指名試讀，范讀，齊讀等

指名試讀，范讀，齊讀等

齊讀

指名回答第三個問題

投影出示插圖

為什么用“銜”，不用“抓”呢？

為什么用“投”，不用“扔”呢？

（4）精衛不辭辛勞，天天堅持填海，結果怎么樣呢？

指導朗讀第五自然段

用“非常”說一句話

（5）指名讀第三自然段

齊讀

指名回答

齊讀課文

擴展思維

1、學了這篇課文，你有什么想法和感受？

2、你認為精衛的什么精神值得我們學習？

3、（機動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學生充分說

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇六

1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。

1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。

2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。

熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學課件，有關《精衛填海》的動畫片及相關故事資料。

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥?(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)

1、生讀“溫馨點擊”的內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的'人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)

1、讀詩文《精衛填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話?學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

這節課你學得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

3、《山海經》——《精衛填海》

神話故事：幻想 以現實生活為基礎

精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇七

3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

認識本課中15個生字，會寫9個生字

教學掛圖、生字卡片、頭飾

一、看圖導入

1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)

3、齊讀課題。(生：精衛填海)

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪里來呀?精衛要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?)

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)

4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛" 我學會了衛字，請大家跟我一起讀*** ……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?

1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)

2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?

3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)

4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?

讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛說……這是精衛說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)

(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發頭飾)

6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)

7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生發言)

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習字，書寫生字

1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。

2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學生書寫。

傳說很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。

有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了，后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。

精衛天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。

大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我。”精衛說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平!”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做?”精衛堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命。”說完，精衛張開翅膀，又向西山飛去。

后來，精衛的子子孫孫都非常勇敢，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇八

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。

過程與方法：

1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。

2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

情感態度價值觀：

學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學準備：

教學課件，有關《精衛填海》的動畫片及相關故事資料。

教學過程：

一、看動畫導入。

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢？(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)。

二、經典回放——品讀感悟。

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥？(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)。

三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定。

1、生讀“溫馨點擊”的內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)。

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)。

四、活動廣角——我說我做。

1、讀詩文《精衛填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話？學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事？試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋——快樂評價。

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

六、課堂收獲。

這節課你學得快樂嗎？你有哪些收獲？說給大家聽聽。

七、板書設計。

3、《山海經》——《精衛填海》。

神話故事：幻想以現實生活為基礎。

精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇九

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在反復朗讀課文中,讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。

2、使學生初步感知什么是勇敢，懂得精衛的行為就是勇敢的行為。

過程與方法：

1、讓學生在《精衛填海》動畫視頻欣賞中，感受精衛填海的悲壯。

2、反復朗讀課文，結合文意進一步感知主題。

情感態度價值觀：

學習精衛那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學重點：

熟練朗讀故事，從中體會精衛的勇敢堅定和大海憤怒。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養學生做事永不放棄、不屈不撓的精神。

教學準備：

教學課件，有關《精衛填海》的動畫片及相關故事資料。

教學過程：

一、看動畫導入。

2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。或大海在咆哮著。)。

二、經典回放——品讀感悟。

1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學生認真聽。

2、學生自讀故事，注意讀準字音，將短文讀通順。結合注釋理解故事的大意。

3、小組同學交流感悟，說一說故事中的精衛是怎樣的一只鳥?(執著、不屈不撓、永不放棄的精神。)。

三、溫馨點擊——欣賞影片，感受精衛的勇敢堅定。

1、生讀“溫馨點擊”的內容。(多么執著的精衛鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的'人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)。

2、播放動畫視頻，讓學生在觀看中進一步感悟精衛的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執著。)。

四、活動廣角——我說我做。

1、讀詩文《精衛填海》，展開你想象的翅膀，把這個故事講給小組內的同學聽，看誰講得生動感人。

2、多少年過去了，精衛鳥還在為自己的填海大業奔忙。你想對精衛鳥說句什么話?學生討論交流。

3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開個故事會。

五、成長袋——快樂評價。

1、讀要求，看是否達到了要求，同桌之間互評。

2、把自己畫得精衛鳥展示給大家看看，讓同學們欣賞評價。

六、課堂收獲。

這節課你學得快樂嗎?你有哪些收獲?說給大家聽聽。

七、板書設計。

3、《山海經》——《精衛填海》。

神話故事：幻想以現實生活為基??

精衛鳥：不屈不撓、堅定勇敢。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十

教學目標：

1.學習精衛，堅毅我們的意志。

2.比較探究，更深刻的了解神話。

3.大膽改寫，喚醒我們的想象。

教學重點：

熟練朗讀背誦古詩文。

教學難點：

知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準備：

掛圖、頭飾。

教學過程：

一、課前預習。

結合課下注解以及有關資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。

二、課堂學習。

導課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養著我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的路上，夸父的雄魂引領我們向西，繼續締造著神話。那么小小的精衛呢？她能否實現滄海桑田的巨變呢？這節課就讓我們通過學習《精衛填海》在一次接受神話的洗禮吧。

三、檢查預習。

1.流暢的誦讀課文并把重點字的讀音板書在黑板上。（指名學生完成）。

2.完整準確的翻譯課文并把重點詞半數在黑板上。（指名學生完成）。

全班齊讀全文。

四、研讀課文（自主學習小組合作交流展示）。

1.精衛具有怎樣的精神品質？文章中哪個詞最能體現這種精神？這則神話反映了先民什么愿望？（學法指引：結合文章的具體內容和神話的特點解讀）。

各小組派代表吧關鍵詞半數在黑板上。

2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內容和寫法兩方面分析）。

3.《精衛填海》《夸父逐日》與《愚公移山》相比，有什么共同點和不同點？（從內容以及體裁特點探究）。

4.你認為神話是在宣揚封建迷信嗎？說說理由。

五、拓展延伸：閱讀《盤古開天辟地》。

把你對《精衛填海》《夸父逐日》這兩則神話中感興趣的一個情節用生動形象的語言描述出來。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十一

原文：

又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰：“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

譯文。

再向北走二百里，有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實是炎帝的.小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發源于發鳩山，向東流去，注入黃河。

注釋。

曰：叫作。

發鳩之山：古代傳說中的山名。

拓木：拓樹，桑樹的一種。

狀：形狀。

烏：烏鴉。

文首：頭上有花紋。文，同“紋”，花紋。

其鳴自詨：它的叫聲是在呼喚自己的名字。

是：這。

炎帝之少女：炎帝的小女兒。

故：所以。

湮：填塞。

故事。

太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒．有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠不回來了。炎帝固然掛念他的女兒。但都不能用他的光和熱來使她死而復生，只好獨自悲傷罷了。

女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛”。精衛長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點象烏鴉，住在北方的發鳩山。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝；展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔著，把石子或樹枝投下去，要想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒。兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把大海填平呢。”

精衛在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！”

“你為什么銜恨我這樣深呢?”

“因為你呀——奪取了我年輕的生命，將來還會有許多年輕無辜的生命要被你無情地奪去。”

“傻鳥兒．那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。

精衛在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的!這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成平地！”

她飛翔著，嘯叫著．離開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天地還在做著這種工作。

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大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十二

1、展示圖片“精衛填海”，觀察“精衛”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

2、它是誰?回憶讀過的“精衛填海”故事。

二、出示《山海經》中文言文片段，文白對照，學習神話。

1、出示《山海經》中文言文故事片段《精衛填海》，教師在音樂聲中誦讀故事。

2、學生跟師學讀文言文《精衛填海》，注意句讀，讀出味道。

3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛填海》，文白對照，走進故事。

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節。

3、進行文白對照，深入理解故事內容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應的文言文內容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度。

(2)同桌互查文白對照情況。

(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內容，一生對應朗讀白話文內容)。

四、再入文本，體會神話人物精神品質。

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

2、精衛能否填平大海?(可擬題辯論：你贊同精衛的做法嗎?為什么?)。

3、從精衛身上你感受到了什么?(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝)。

4、遇到困難時你會如何對待?

五、作業拓展，深化認識。

1、續編故事：《小精衛填海》。

2、將故事編成課本劇。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十三

閘北二中初一年級語文學科教案。

執教人：_叢艷麗_。

執教日期：12月8日

教

學

目

標知識與技能：

1、了解故事內容。

2、借助注釋翻譯課文。

過程與方法：

1、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。

2、有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：

1、認識“勇敢”的行為，學習這種精神，培養正義感。

2、激發學生對神話故事的興趣。

重點精衛的勇敢行為難點1、引導學生認識精衛的行為是怎樣的行為。

教學練習設計分層教具。

德育融透點、滲透點、結合點按既定的目標堅毅不拔地奮斗到底綠色教育結合點勇敢。

教學過程：

一、閱讀原文。

北二百里，曰發鳩之山，其上多枯木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

二、譯文。

有座山叫發鳩山，山上長了很多柘樹。有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。經常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。

三、閱讀理解，回答問題。

(3)文首，白喙文。

(4)以堙于東海堙。

答案。

斷：斬斷。

為：作為。

文：通“紋”，有花紋的。

堙：填。

5、翻譯下面的句子：(1)，其狀如烏，文首，白喙，赤足。它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，(2)，常銜西山之木石，以堙于東海。經常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。(3)女娃游于東海，溺而不返，故為精衛女娃在東海游泳，淹死在里面，死后化為精衛。6、下列句子中加點的“之”字的意思與其他三句不的一項是(a)其他三項都是“的”

a葬之常樣之山b不能稱前時之聞。

c常銜西山之木石d于廳事之東北角。

通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛。象《精衛填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》…讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

五、布置作業。

1、根據課文內容，改寫成600字的故事。

【傳說故事】。

據說中原北邊，有一座發鳩山，它在山西省東南部的長治市長子縣，漳河就是從發鳩山流出來的。

發鳩山上有一種柘樹，樣子像桑。柘樹林里生活著一種小鳥，叫“精衛”。

精衛鳥的身子黑黑的，有點像小烏鴉。可是它的嘴白白的，爪子紅紅的，腦袋上還有花紋。它常常叫著自己的名字：“精衛！”聲音很凄厲，所以人們叫它“精衛鳥”。

發鳩山在長子縣的西面，精衛鳥經常叼著西山的石子、樹枝往東飛，飛到東海，就把石子、樹枝扔到海里，然后再回來叼。

它為什么要這么做呢?這里有一個悲慘的故事。

精衛本來是太陽神“炎帝”的女兒，是個沒成年的小姑娘。中原人把孩子叫做“娃”，這個小姑娘，大伙兒都叫她“女娃”。

炎帝不但管太陽，還管五谷和藥材，因此，他的另外一個名字叫“神農”。有時候，人們把他的兩個名字連起來，叫他“神農炎帝”。神農炎帝的`事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山才回家。

女娃是個懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自己頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機。萬物在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因為大地的光明和溫暖是她爸爸帶來的。

有時候，她跑到東海邊上去看日出，當她看到霞光萬道、光芒四射，一輪紅日從海面上跳出來的時候，她喜歡極了。因此很想去看看東海以外太陽升起的地方。

可是，女娃太小，炎帝不能帶她去。因為太陽升起的地方在東海以外幾億萬里的“歸墟”，那地方很熱很熱，小孩子受不了。

女娃老是因為這件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了。有一次，她不聽話，等爸爸走了以后，自己跳到東海里向歸墟游去。

游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。后來越游越遠，不料，一陣風浪襲來，把女娃吞沒了。

女娃沉入了東海，再也沒有回來。

可是，女娃的精魂沒有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上的野花化作腦門的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發誓要填沒東海！

為了壯大自己的力量，精衛就和海燕結成配偶，繁衍后代，讓自己的精神世世代代流傳下去，以繼續填海的事業，直到把大海填平為止。精衛和海燕生下的孩子，雌的就像精衛，雄的就像海燕。

精衛鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風暴雨，它也在風雨中穿行。有時候，它離水面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛鳥繼續來填海。

精衛填海的事驚動了天神。水神共工很佩服精衛的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙沖進大海，把海水都攪黃了。于是，人們把東海北部發黃的海域叫做“黃海”。

當大海發覺自己真有被填平的危險時，趕緊采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸邊，泥沙在岸邊沉淀下來，就形成了海涂。海涂厚了、大了，人們就把它匡圍起來，改造成良田。

人們忘不了這片土地是精衛填海而來的，就教育自己的子子孫孫，世世代代都要愛鳥、護鳥，學習精衛精神，矢志不渝地朝著既定的目標去奮力拼搏。

課后小結。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十四

該課教學設計重視學生的自主性、主動性和創造性的培養。

(1)能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。

(2)落實語言文字訓練。通過多種形式地學習，學生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。

(3)靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學科相互交*、滲透和整合，如：看大海發怒的情景，把自己想象成精衛在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，建設了開放的語文課堂。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十五

本教案力圖實現以下幾方面：

1、創設情境，讓學生在具體的情境中感悟。

2、隨文識字，讓學生通過反復的聽讀掌握生字。

3、體現自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調動學生學習的積極性。

4、達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗。

大班精衛填海教案（熱門16篇）篇十六

教學目標：

1、會寫7個生字，認識10個生字。

2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

3、培養學生對神話的熱愛，體會精衛不畏困難，意志堅決的品質。

重點：會認、會寫本課生字。

難點：進一步感知神話的特點，體會精衛的品質。

關鍵：認字、識字。

課時：2課時。

教具：生字卡片、動畫片等。

學具：教材、了解的故事等。

相關知識點：對神話的一些了解。

教學突破點：體會人物的品質，緊密聯系實際。

教學流程：

一、激情導入：

1、出示詞語：神話（講什么是神話？）。

2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

二、讀課題釋題：

精衛：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛”這兩個字。

快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

三、初讀課文，整體感知：

1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。

2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

四、學習本課生字、詞：

1、出示生字和生詞認讀：

傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去。

2、分析字形并結合字義組詞。

左右：傳、精、淹。

上下：奪、勇。

獨體字：衛。