中班教案是教師對教學內容和教學方法進行系統規劃和有機組織的重要工具，它能夠提高教學效果和培養幼兒的自主學習能力。接下來，我們將為您介紹一些中班教案的范例，希望對您的教學有所啟發。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇一

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：“跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?”鳳仙花聽了，紅著臉兒說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”

小鳥又對大樹下面的小草說：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?”小草聽了，搖了搖頭，說：“對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。”小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時，小鳥已經睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇二

教學目標：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

教學準備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(u盤)。

4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學過程：

1、導入：

小朋友們好!今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽牛花的圖片)看牽牛花什么樣的?象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢?小朋友們和老師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

4、引導幼兒回答問題：

小鳥住在哪里?他每天為什么這么開心?有一天，發生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么回答小鳥的請求的?小鳥為什么傷心?你傷心的時候會怎么做?請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個開心的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。”

延伸活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

活動反思：

由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用!

導入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學生帶入情景，極大的'激發了學生的學習興趣。

閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學生深深地被情景吸引了!

我覺得我這節課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊!

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇三

我所執教的中二班，孩子的春秋絕對來說有點偏小，入園時光是寒假后，小班的教導只接收了一半，就匆倉促升入了中班，因而一些基本常識控制不夠豐盛。但幼兒廣泛愛好聽故事，與人不知鬼不覺中發展了語言能力。個別幼兒書面語抒發才能發展較好，大多數幼兒也能明白表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表白，課堂慣例欠佳。針對本班幼兒的這些情形跟本年紀段幼兒心理發展各方面的法則特點，我對教材作了必定的調劑。

二、說教材。

《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。內容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”高低句尾首蟬聯，艱深押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花形象可恨有趣，輕易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒供給了錘煉朗讀的機遇，又豐碩了幼兒對牽牛花生長特點的認識教訓。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。

1、活動目標：

根據本班幼兒情況和教材特點，我以為該活動應達到如下目標：

（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，意識牽牛花的生長特點。

（2）應用掛圖，學習理解新詞――籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒取得快樂，增進幼兒活躍豁達性情的構成。

2、重點難點是領導幼兒懂得兒歌內容，并能從中得到快活，到達準確的背誦。

3、預備：為了較好的沖破難點重點，實現教學目的，也是依據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特色，我籌備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置，能夠挪動，必要時再現出，以保障新穎性，有助于凝集幼兒的留神力。

幼兒老是對新鮮有變更的事物感興趣，并且總是把四周的所有看作與自己一樣的有性命，有情感。掛圖這樣處理比較容易激發幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相干的掛圖也可有效的輔助幼兒理解記憶兒歌。

三、說教養設計。

1、說教法。單調的說教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，須要不斷接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我決定采用普遍的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全部的談話，調動每位幼兒的踴躍性，掌握每位幼兒的思維。

2、說學法。教學活動是一個由老師和幼兒同時參加的進程，完全的教學活動不僅有先生的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比擬活潑，課堂氛圍掌握不好，就會走向凌亂，因此我決議采用群體問答于個別問答相聯合的辦法，促進幼兒學習。謎底明白的請幼兒集體回答，疏散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴展了幼兒介入面，另一方面也發展了幼兒的設想力和發明力。在訓練強固的環節中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激發幼兒興致，保證教學活動的順利實現。

3、說教學程序。

（1）開端部門：談話導入，激發幼兒興趣，察看掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小友人帶來了一幅難看的畫，想看嗎？

提出請求：寧靜地，當真地看，把畫記到頭腦里。

發問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么處所的？牽牛花為什么要爬到這些貨色上呢？（隨機介紹籬笆）。

（2）、先容牽牛花的成長特征。

蔓修長，軟，不能本人豎立，必需環繞著別的物體往上爬。

（3）旁邊局部，學習兒歌，理解兒歌內容。

a、示范朗誦，把握兒歌重要內容。

提問：當初曉得牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告知老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別答復）。

小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出起因。

b、學習朗誦兒歌。

這朵牽牛花既有趣，又可惡，咱們來學一下她的童謠好嗎？

（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）。

采取各種方式熟習兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。

c、接洽堅固兒歌。

銜接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣。

（4）延長部分，連鎖調：小苗圃。

談話：這首兒歌讀起來感到怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

（5）停止部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，休會其雷同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇四

教學目標：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養自主表達的的習慣。

4、培養幼兒觀察能力。

5、引導幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

教學準備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。

4、下列頭飾各一：小鳥牽牛花小鳥鳳仙花。

小草頭飾若干小花頭飾若干。

教學過程：

1、導入：

小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽牛花什么樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

4、引導幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。”

延伸活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

活動反思：

今天教學了《小鳥和牽牛花》一課，有優點也有不足，現就這課做一下教學反思！

由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用！

導入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學生帶入情景，極大的激發了學生的學習興趣。

閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊！

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇五

活動目標：

根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：

（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。

（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。

（3）培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

（4）培養幼兒的嘗試精神。

重點難點。

是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。

準備：

為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖比較容易激發幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

1、說教學設計。

（1）說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的'，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

（2）說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發展了幼兒的想象力和創造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。

2、說教學程序。

（1）開始部分：談話導入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）。

（2）、介紹牽牛花的生長特性。

蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容。

a、示范朗誦，掌握兒歌主要內容。

提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）。

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）。

小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學習朗誦兒歌。

這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？

（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）。

采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。

c、聯系鞏固兒歌。

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣。

（4）延伸部分，連鎖調：小苗圃。

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

活動反思：

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽牛花有了初步的了解。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇六

｛｝。

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌《留住小鳥》的內容，感受詩歌優美的`意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。

3、愿意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、萌發對文學作品的興趣。

課件、小鳥圖片。

一導入。

1、出示小鳥圖片，小朋友，看，這是誰呀？（小鳥）。

二欣賞詩歌。

1、教師念詩歌一遍，提問:你聽見了嗎？還有誰也喜歡它呀？（小狗，小貓，小兔）。

2、小動物們都很喜歡小鳥，想留住它，那它們會怎么做呢？帶著這個問題我們再來欣賞一遍詩歌。

三分段欣賞詩歌，理解詩歌。

1、小鳥飛進小狗的院子里，小狗想留住小鳥，它是怎么做的呀？（搭了一間漂亮的積木房子）怎么樣的積木房子，用了一個什么動作（搭)，哇，多漂亮的積木房子呀？你們喜歡嗎？我也很喜歡，那小鳥會喜歡嗎？為什么不喜歡(沒有自由），學習撲扇著。

小鳥會喜歡嗎？為什么？)。

4、原來樹才是鳥兒的家，那我們應該保護樹，讓小鳥有溫暖的家，哎，小狗和小豬也明白了:樹才是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥，瞧，他們拿著鐵鍬種樹去啦！

1、老師告訴你們哦，把這些圖片連起來就成了一首好聽的散文詩，題目就是留住小鳥。

2、老師看圖片念詩歌。

3、好聽嗎？我們看著這些圖片，把這首好聽的詩歌說一說吧！

4、真好聽呀，我還想聽，你們能在念一遍嗎？

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛翔生活。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇七

一、活動目標1.理解故事內容，知道竹籬笆和牽牛花各自從難過到高興的原因。2.愿意幫助別人，知道幫助別人也能使自己快樂。二、活動準備1.課件ppt“竹籬笆與牽牛花”。2.故事《竹籬笆與牽牛花》三、活動過程（一）欣賞牽牛花和竹籬笆難過的圖片，激發好奇心。1.播放ppt，出示牽牛花和竹籬笆的圖片。提問：你們認識它們嗎？它們是誰？（原來是竹籬笆和牽牛花）2.請幼兒嘗試進一步觀察圖片。提問：竹籬笆和牽牛花的表情是怎么樣的？3.教師小結。師：我們一起來欣賞故事《竹籬笆和牽牛花》，聽聽它們為什么難過。（二）了解故事內容，初步理解牽牛花和竹籬笆情緒變化的原因。1.教師有感情的講述一遍故事，請幼兒傾聽。2.通過提問回憶故事內容。（1）竹籬笆為什么難過？你從哪句話或者哪個詞語看出來的？（2）牽牛花為什么哭？（3）最后牽牛花愿望實現了嗎？誰幫助它的？（4）它們找到了哪些好朋友？（5）最后它們心情怎么樣？從哪里看出來的？3.教師小結，幫助幼兒初步理解故事內容。師：牽牛花在竹籬笆的幫助下，完成了自己的愿望，也正因為如此，竹籬笆找到了更多的好朋友，不再孤單了。（三）再次欣賞故事，體會幫助別人也會使自己開心的感受。1.教師播放ppt課件，再次講述故事。2.通過提問幫助幼兒進一步理解故事。提問：為什么竹籬笆感到幸福極了？鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。3.教師根據幼兒的講述進行小結。師：竹籬笆幫助牽牛花完成心愿后，也交到了許多好朋友，原來幫助別人，也能找到了自己的快樂。（四）豐富經驗，知道怎么樣幫助別人能使自己更快樂。1.引導幼兒通過自己的經驗進行交流。提問：一個人什么時候會高興，什么時候會難過？2.進一步引發討論：怎么幫助別人才能使大家都感到高興？引導幼兒自由討論，請個別幼兒說說。3.教師總結。師：我們要和竹籬笆一樣，盡自己的能力幫助別人，這樣也能使自己快樂。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇八

1、欣賞和感受散文所表現的美妙意境，體驗散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發幼兒愛他人的情感。

本次活動雖無只接表達母親與孩子之間的愛意，但樸實的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親密的情感。

本次活動著眼于體驗媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。

在活動中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發情感、強化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養幼兒大膽、響亮地說話創設自然、有趣的教育情景。

欣賞——熟悉對話——創編詩歌——幼兒討論

課件（大樹媽媽）

一、引題

媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？

二、欣賞和感受詩歌的意境

觀看課件

欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請小朋友再仔細聽一聽。

再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

三、創編詩歌

1、小動物知道了，都想來當大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢？

2、幼兒創編，相互交流

四、幼兒討論

大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌。”

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話。”

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

在此次活動設計中，抓住大班幼兒的年齡的特點，利用幼兒喜歡的圖片和感興趣的直觀課件，特征和關鍵情節，啟發幼兒觀察圖片情節發展，激發起幼兒觀察圖片的欲望。在感知理解時，我采用提問導入的方式，問幼兒媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？在已有經驗的基礎上再欣賞和感受詩：歌的意境、看課件，大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？然后，想哪些小動物都想來當大樹媽媽的娃娃，想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢？創編詩歌。最后，從童話的角色，遷移到現實的人物，從童話的事件遷移到現實事件，大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？幼兒可以自由的說出他愛的人和事，進行有序的講述，達到遷移的目的。有效地促進了幼兒的思維能力和語言表達能力的提高。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇九

1.學習詩歌，加深對漢字、小的認識。

2.進一步理解詩歌內容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的.語言能力。

5.通過閱讀，理解故事情節。

1.圖片一套(即一幅幅畫有單圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步認識、小字樣。

3.幼兒用書：《樹和小鳥》。

(一)出示小字樣。

1.教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢?

2.出示小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位客人和一位小客人呀。

3.教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《樹和小鳥》。

(二)教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1.教師有感情地朗誦詩歌。

2.教師：這首詩歌里，樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么，就出示哪張圖片。)。

3.教師：為什么樹和小鳥快樂陶陶呢?

4.教師總結：樹和小鳥相互助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

(三)教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。

1.教師結合留白的方式，教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念：樹--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥。等等。

(四)分角色學念詩歌。

1.教師將幼兒進行分組,一半念樹,一半念小鳥。

2.男孩女孩分組，男孩念樹，女孩念小鳥。

3.教師將幼兒進行分組比賽。

(六)仿編詩歌。

教師：高高的樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)。

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2.游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十

現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

白板課件一套。

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰？

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢？

2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

（1）師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣？

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

（2）師：大樹高高，住著誰呢？（請幼兒完整表述）

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢？

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個一樣的笑臉。

（5）師：風來了，大樹會怎么樣？

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

（6）師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣？

教師用動作引導幼兒說出：跳。

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊？（大樹小鳥）

3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。

（1）看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）

（2）感受詩歌的結構特征

a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里？

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢？

b、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

（2）分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）

（3）小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

（1）師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢？誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

（2）老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來幫寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。

總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的.聯系。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十一

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十二

現在的孩子在家很嬌慣所以養成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經驗。

1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關系。

2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。

3、增進愛護鳥類和關愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

白板課件一套。

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?

教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?

2、播放flash，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?

請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請幼兒說一說“大樹高高”。

教師將幼兒說的用圖譜的.形式記錄下來。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)。

先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)。

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)。

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。

(5)師：風來了，大樹會怎么樣?

個別幼兒說說。

師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”

(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

教師用動作引導幼兒說出：跳。

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)。

3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結構特征。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)。

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)。

(2)感受詩歌的結構特征。

a、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

b、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。

師：現在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)。

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)。

(3)小結：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。

4、借助畫面，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。

(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來幫忙寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十三

1、讓幼兒傾聽歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲，唱準休止音。

2、用繪畫的形式創編部分歌詞，在創編活動中體驗成功帶來的快樂。

1、教具：小鳥胸飾；分別畫有陽光、花朵的2張畫；指揮棒。

2、學具：白紙；水彩筆。

1、師：今天老師有個問題來考考大家，這個問題是唱出來的，請你仔細聽：“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”

2、師：“剛才老師提出了幾個問題？問的是什么？（請幼兒復述并回答）。

3、教師在黑板上出示。

4、幼兒討論：跟你的好朋友說一說“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”

（討論結束后請幾個幼兒講述其答案）。

1、師：老師給每個小朋友準備了一張白紙，要請你把你的答案畫下來。

誰來說一說一張紙怎么樣才能畫兩幅畫？（請幼兒自己想辦法來說一說）。

2、幼兒繪畫，教師在鋼琴伴奏下范唱兩遍。

3、請幼兒來介紹自己的畫。

1、師（戴上小鳥的胸飾）：“現在由我來當小鳥，我要來選兩幅畫唱一唱。”

2、教師選出畫，請幼兒作簡單介紹。

3、教師將貼在黑板上的問號處，邊唱歌曲邊畫圖譜。

4、師：“誰知道中間的'符號表示什么意思？代表誰？（小鳥）。

小鳥飛累了在樹枝上休息呢，所以看見這個符號你要注意停一停。（師示范唱休止音部分）。

5、幼兒自由練習休止音的唱法。

6、師：“我們一起來跟著小鳥的指揮，看著圖譜來唱一唱。”（全體幼兒看指揮唱全曲）。

1、師：老師剛才還發現有幾個小朋友也畫得很好，我們把他們畫的內容也來唱一唱。

2、請一個幼兒來當小鳥，當小指揮。（提醒幼兒注意指揮棒要按照上圖譜的曲線走）。

3、幼兒指揮，全體演唱歌曲，提出要用好聽的聲音來唱全曲。

4、換幾名幼兒指揮。（教師可以先從旁指揮，最后在幼兒的座位上扮演幼兒來隱形指揮。并逐步加深演唱要求）。

1、師：“小鳥們都學本領學的很認真，你們應該都累了吧！讓我們一起飛到草地上去休息一下，找找陽光，聞聞花香吧！”

2、音樂聲中教師帶領幼兒作小鳥飛翔的樣子出教室。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十四

1、欣賞和感受詩歌表現的美妙情境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。(重點)。

2、發揮想象，拓展詩歌內容。(難點)。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

1、背景圖，小小鳥，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。

2、音樂一段，花瓣若干。

一、以情景導入，激發興趣。

1、教師以鳥媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請幼兒說說你都干了什么?撿到了幾片花瓣是什么顏色的。

2、師：秋天來了，秋風起了，公園里到處都是飄落的樹葉、花瓣，美麗極了。這時，我們的好朋友小小鳥飛也來撿花瓣了，咦!它撿了花瓣干什么呢?你們想知道嗎?這個答案就藏在一首詩歌里，我們來聽一聽。

二、欣賞詩歌，感受詩歌。

1、欣賞詩歌一遍。

師：你們聽到了什么?

2、欣賞詩歌第二遍。

秋天來了，秋風起了，花朵怎么了?你能用動作表現嗎?

師小結：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。

你在這首詩歌中聽到了什么顏色的.花瓣飄落在地上?

師小結：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。

師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什么?”

(師根據幼兒回答出示圖片)小結：(撿一片紅花瓣兒，小小鳥要縫一頂小紅帽。)。

師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥撿兩片黃花瓣兒，做成了什么?”

小結：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥要縫一雙黃手套。

小結：撿三片紅花瓣兒，小小鳥要縫一件小紅襖。

引導幼兒學習看圖完整朗誦1~2遍。

過渡：小小鳥用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的心情會怎么樣?

(高興、開心……)是呀，今年的冬天，小小鳥肯定變得很暖和了。

三、拓展想象，提升經驗。

提問：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過冬?

幼：毛衣、褲子、圍巾……。

四、結束活動。

活動反思。

但最后在詩歌創編的時候，孩子們雖然對小小鳥做出的東西很感興趣，但卻不能準確的進行創編，孩子們想出了很多東西，但卻不能連貫的說出來。所以我采用畫畫的方式，把花瓣與他們的想法呈現在一起，更直觀更有利于幼兒是創編與說。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十五

1.理解詩歌內容，感受詩歌表現的意境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。

2.理解“縫”字的意思，知道更多衣服類型。

3.在熟悉詩歌內容結構的基礎上，用撿幾片什么花瓣兒，小小鳥要縫什么的句式嘗試仿編詩歌。

4.愿意欣賞詩歌，感知詩歌語言的優美，風趣。

5.理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

自制小紅帽、黃手套、小紅襖卡片各一張，各色彩紙做的花瓣，小鳥撿花瓣圖片一張。

1.出示圖片，引出詩歌。

t：“哦！是小鳥在撿花瓣。你們想不想知道小小鳥撿花瓣干什么呀？”

t：那老師給大家朗誦一首詩歌。請小朋友豎起小耳朵仔細聽一聽，然后你們就知道小小鳥為什么要撿花瓣了。這首詩歌的名字就叫做《小小鳥撿花瓣》。

2.教師朗誦，初步欣賞，理解詩歌的內容。

t：小朋友聽清楚了嗎？那老師要問小朋友一些問題：詩歌里說的是什么季節？秋天來了，秋風起了，花朵怎么了？有哪些花瓣落在落在地上了？小朋友如果你是花瓣，你們會怎么飄下來？（請幼兒表演花瓣飄落）。

t：（再朗誦一遍）現在你們知道小小鳥撿花瓣要干什么了嗎？

3.單獨朗誦后半段，同時用不同顏色和數量的花瓣和衣服卡片相對應。

4.t：小朋友你們知道縫是什么意思嗎？小朋友當你的衣服褲子有地方壞了破了，媽媽是不是會用針線把它們重新補好啊。對，這個就可以說用針線縫。有些人也會用針線把一塊布縫成一件新衣服。小小鳥就是把花瓣縫成了各種各樣的衣物。（單獨朗誦后半段，同時用不同顏色和數量的花瓣和衣服卡片相對應黏貼。）。

t：（讓幼兒根據對應圖片回答）小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什么？······。

5.引導幼兒根據圖片一起朗誦詩歌兩遍。

6.出示自制花瓣，鼓勵幼兒大膽拼貼，并仿編詩歌。

t：“小小鳥還可以用花瓣做什么呢？我請幾個小朋友上來用好聽的詩句來說一說。”（鼓勵幼兒大膽想象，仿編詩歌）。

7.幼兒朗誦仿編的新詩句。

結束語：秋天到了，小小鳥很開心因為它可以撿花瓣，小朋友也要開開心心的過秋天哦。好了，可以下課了。

秋天來了，秋風起了，

花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄，

片片花瓣往下掉。

撿一片紅花瓣兒，

小小鳥要縫一頂小紅帽；

撿兩片黃花瓣兒，

小小鳥要縫一雙黃手套；

撿三片紅花瓣兒，

小小鳥要縫一件小紅襖。

在幫助幼兒理解詩歌內容的時候，我從秋天的景色著一入手突破，一片紅花瓣變成一頂小紅帽，兩片黃花瓣變成一副黃手套，三片紅花瓣變成一件紅棉襖，孩子們對顏色做出的特別感興趣。

但最后在詩歌創編的時候，孩子們雖然對小小鳥做出的東西很感興趣，但卻不能準確的進行創編，孩子們想出了很多東西，但卻不能連貫的說出來。所以我采用畫畫的方式，把花瓣與他們的想法呈現在一起，更直觀更有利于幼兒是創編與說。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十六

秋天到了，秋風起了，周圍的事物在悄悄變化。《小小鳥撿花瓣》這首詩歌富有童趣，整首兒歌表現了秋天來了，花瓣兒飄落的情景，用擬人的手法——小小鳥來撿花瓣體驗在秋天撿花瓣的愉快心情。通過這個活動，讓孩子去感受秋天特有的自然美麗景象，并表達由此產生的積極美好的情感體驗。

1、理解詩歌內容，感受詩歌表現的意境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。

2、使幼兒在熟悉的詩歌內容結構的基礎上，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

2、圖片(小小鳥撿花瓣的重點句式的分析理解)。

一、談話引題，激發幼兒的興趣。

秋天到了，秋風起了，公園里到處都是飄落的樹葉、花瓣。美麗極了。這時，有一只小小鳥飛來撿花瓣了，咦!它撿了花瓣干什么呢？你們想不想知道呀？這個答案啊記藏在這首詩歌里。我們一起來聽一聽吧。

二、理解詩歌內容，感受詩歌表現的意境。

1、教師完整朗誦詩歌，初步理解詩歌內容。

提問：詩歌里說的是什么季節？你從哪里聽出來？

是的，秋天來了，秋天起了，花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄，多漂亮呀，秋天真美麗!我們一起來學學花瓣飄飄的樣子吧。

2、演示圖片，進一步理解詩歌內容。

(1)教師完整的朗誦詩歌，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。

提問：

小小鳥在干什么呢？小小鳥撿花瓣要縫什么？

撿了幾片花瓣小小鳥縫了一頂小紅帽？

撿了幾片花瓣小小鳥縫了一雙黃手套？

撿了幾片花瓣小小鳥縫了一件小棉襖？

(2)師生共同朗誦詩歌。

三、擴展想象，仿編詩歌。

1、通過“秋風姐姐送花瓣”的情景，擴展想象，自由創編。

提問：小小鳥還想用什么花瓣縫什么東西過冬呢？

2、師生朗誦仿編的新詩句。

四、活動延伸。

在我們的大自然中，還有很多的漂亮花瓣，小小鳥也還有很多的朋友。讓我們一起到外面去撿更多的花瓣，做好多漂亮的新衣服送給小鳥的朋友吧。

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十七

1、知道鳥巢的特點和功用。

2、引導幼兒盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。

3、體驗成功帶來的喜悅。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

幼兒已有鳥窩的知識。

1、各色油畫棒、紙張。

2、各種鳥巢的圖片，ppt、范畫、音樂。

1、導入活動，激發幼兒興趣。

幼：小燕子.

幼……。

(2)師：小朋友知道的真多，你們知道小鳥是住在哪里的嗎?請一位小朋友來告訴我們。××小朋友你覺得小鳥是住在哪里的?(鼓勵幼兒大膽的表述。)。

(3)師小結：小鳥是住在家里的，它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。

2、出示ppt，讓幼兒觀察，了解鳥巢的結構。

(1)師：你們知不知道鳥巢是什么樣子的啊?

幼兒自由的說。

師：小朋友說了很多種鳥巢，老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看啊?(出示課件)。

(2)教師提問，幫助幼兒觀察鳥巢的結構。

師：你看到的鳥巢是什么樣子的?

幼：自由表述。

師：小鳥的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?

3、討論，幫助幼兒進一步了解鳥巢功用。

(1)師，咦?你們有沒有發現鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊?(給幼兒展示鳥巢在樹頂的圖片)。

幼：大樹的最頂上。

師：鳥媽媽為了保護小鳥不被野貓吃掉，所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。

(2)師：鳥巢還有什么用處啊?請小朋友和你的同伴說說。

幼兒自由討論。

師：誰愿意講講你的想法啊?你認為鳥巢有什么用處?

幼：小鳥可以在鳥巢里睡覺。

幼：小鳥可以躲雨。

幼：小鳥飛累了可以在里面休息。

師總結：鳥巢是小鳥的家，暴風雨來的時候，小鳥可以在鳥巢躲避嚴寒，天熱的時候，小鳥可以在鳥巢里抵御強烈的陽光，小鳥還可以在里面休息睡覺。

4、畫鳥巢。

(1)師：鳥巢的作用可真大，可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的，一到下雨它們渾身都被淋濕了，生病了，怎么辦呢?(引導幼兒說出給小鳥畫一個鳥巢)。

(2)教師說明繪畫要求：

師：在畫鳥巢的時候把鳥巢畫的大一點，畫的仔細點，讓每個小鳥都有個溫暖、舒適的家。

(3)幼兒繪畫，教師指導根據幼兒的實際情況，引導個別能力強的幼兒畫小鳥，畫樹枝。

5、同伴之間互相欣賞交流作品。

師：我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢，它一定很高興，我們一起到外面去送給它吧!

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十八

1.練習撕紙塊、用膠棒（漿糊）粘貼的技術。

2.喜歡參加集體創作活動，愿意與同伴分享成功的快樂。

1.各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。

2.小鳥圖片若干，畫有大樹樹干的圖畫紙。

1.創設情境，指導幼兒撕貼大樹。

（1）激發幼兒產生幫助小鳥的愿望。

出示畫有大樹樹干的圖畫紙，和幼兒討論：“這里是小鳥的家，可是現在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真傷心啊，小朋友，咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎？”

（2）教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當樹葉，然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。

（3）教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導幼兒自由地選取材料進行撕樹葉、粘貼大樹的活動，提醒幼兒粘貼時注意避免互相碰撞。

（4）教師注意對個別幼兒的輔導，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛護環境。

2.欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂。

（1）教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。

“小朋友們，你們看，大樹媽媽又長出了這么多樹葉，你們開心嗎？讓我們一起把小鳥送回家吧。”

中班語言小鳥和牽牛花教案（優質19篇）篇十九

1、理解故事內容，了解樹的外形特征，區分樹干、樹枝和樹葉。

2、萌發喜愛樹木、愛護樹木的情感。

【活動準備】。

1、前期經驗準備：樹有什么用；

2、大樹和小熊的教具，小鳥、松鼠、下雨的圖片。

【活動過程】。

一、導入活動。

1、春天來了，天氣變的怎么樣？小動物都出來了（出示小熊玩具），誰也出來了？

2、小熊來到了哪里？做什么呢？（出現大樹的黑板。）。

二、理解故事內容。

1、了解大樹的外形。

1）聽故事引發對大樹的關注。小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像”。

3）觀察大樹：哪里是大樹的身體？哪里是大樹的手臂？大樹的手臂上有什么？

4）小熊發現：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？哪里是大樹的腳呢？（操作教具：地下的根是大樹的'“腳”。）。

5）引導孩子跟著老師模仿，我們的身體可以做一顆大樹：粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，樹上還有好看的葉子，地下的跟就是大樹的“腳”。

小結：每棵樹都有樹干、樹枝、樹根，還有許多樹葉。

2、大樹的朋友真多。

1）過渡：春天里的大樹長高了。有哪些小動物很喜歡大樹呢？他們可以在樹上干什么？

2）動作模仿小動物：我們一起做大樹的動物朋友吧！學學小鳥飛來飛去，學學小松鼠竄上、竄下等等。

3）嘩啦啦，下雨了，小動物們怎么辦呀？大樹就像什么呢？（大樹像一把傘，小動物躲在大樹底下。）。

小結：有這么多的動物喜歡大樹，大樹的朋友真多，朋友在一起真快樂。

3、完整欣賞故事。

過渡：現在我們來聽聽有關大樹的故事吧！

關鍵提問：寶寶們，你們知道大樹有哪些用處啊？

小結：大樹的用處真多，可以做桌子椅子、做地板小床、還可以做書本紙張等等。

三、我們要愛護大樹。

關鍵提問：樹有這么多的用處，我們可以為大樹做些什么？

總結：幼兒園里有許多大樹，我們一起去看看它們吧。我們要愛護大樹，做大樹的好朋友。

附故事：小熊畫大樹。

小熊對大樹說：“大樹大樹，你別動，我來給你畫張像。”粗粗的樹干是大樹的“身體”，長長的樹枝是大樹的“手臂”，綠綠的的樹葉是大樹的頭發。小熊發現：“咦，大樹沒有腳怎么能站著呀？”大樹笑著說：“哈哈，我的腳伸在地底下。根就是我的腳。”

大樹的朋友真多。瞧，小鳥在樹上筑窩，松鼠躥上躥下忙個不停。嘩啦嘩啦，哎呀，下雨啦。大樹就像一把大雨傘，小動物們都到大樹底下來躲雨。

大樹說：“我的用處很多，還可以做家具、造房子、做鉛筆……”

【活動延伸】。

大樹還可以做成什么？對我們人類還有哪些好處呢？孩子們可以在家里找一找，再和爸爸媽媽一起討論討論！