教學(xué)工作計(jì)劃是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位考慮的一種需求，它能夠幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)踐案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇一
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話(huà)題。
1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話(huà)、做事前后一致，不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇二
一個(gè)人在同一判斷中，對(duì)同一問(wèn)題，是不能做出截然相反的判斷來(lái)的。若是這樣做了，那就是犯了邏輯上的錯(cuò)誤。
矛盾是事物存在的普遍形式，任何事物都存在矛盾，不管是物質(zhì)的客觀(guān)世界，或是思維的主觀(guān)世界，都有矛盾問(wèn)題。
有矛盾不見(jiàn)得是壞事。有矛盾才有事物的進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發(fā)展。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇三
古時(shí)候，有個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛又賣(mài)盾。他拿起自己的盾夸口說(shuō)：”我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”又舉起自己的矛夸口說(shuō)：”我的矛銳利得很，隨你用什么盾都能戳穿。“有個(gè)圍觀(guān)的人問(wèn)他：”用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”那個(gè)楚國(guó)人結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
江蘇蘇州吳中區(qū)木瀆中心小學(xué)五年級(jí):顧澄婕。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇四
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理。
1、我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，講了什么事？告訴我們什么道理？
2、像這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理的文體，這就是“寓言”。
(聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。)板書(shū)：故事、道理。
那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么啊？
師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。(板書(shū)：學(xué)、明)。
3、那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書(shū)：自相矛盾)(讀題)。
1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。
2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎？
(1)出示認(rèn)讀字：“戳”知道戳的意思嗎？(用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅)。
(2)出示生字：矛、盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？
(3)生讀字詞：銳利、堅(jiān)固。能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。(可以。)生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。(也行。)。
生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。(書(shū)里就是這樣用的。)。
(4)讀讀這兩個(gè)詞：夸口、啞口無(wú)言。
師：“啞口無(wú)言”在課文中是什么意思呢？
哦，是他沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。看來(lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“啞口無(wú)言”的含義了。
1、那他為什么會(huì)沒(méi)話(huà)說(shuō)了呢？誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話(huà)時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的？(把那人叫賣(mài)的兩句話(huà)變紅)。
2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。
(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà)。
生練習(xí)讀這兩句話(huà)。板書(shū)：夸口。
a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？
b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“無(wú)論”是什么意思？
大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還能讀出不同來(lái)？
c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思啊？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？“很”
d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾啊！
哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。
(2)剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢？你們也來(lái)做一次賣(mài)東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū)。
2、為什么啞口無(wú)言了。用你的矛來(lái)戳你的盾，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？
你能用“如果……，就說(shuō)明……。”的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生啊？
如果戳得穿說(shuō)明了什么？戳不穿呢？
3、同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話(huà)，前一句跟后一句，是怎樣的啊？
(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說(shuō)話(huà)前后抵觸、這叫什么啊？你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。
5、那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“啞口無(wú)言”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。
對(duì)啊！我們以后說(shuō)話(huà)、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。
6、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人啊？(播放flash動(dòng)畫(huà))。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？
說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要前后一致。(說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是，前后一致。)。
比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一致，互相抵觸。(自相矛盾)。
比喻失誤后，及時(shí)補(bǔ)救。(亡羊補(bǔ)牢)。
2、續(xù)寫(xiě)。
2、這個(gè)賣(mài)矛和盾的商人，什么也沒(méi)有賣(mài)出去，回到家會(huì)怎樣和家人說(shuō)呢？
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇五
矛和盾是古時(shí)候兩種武器，矛是用來(lái)刺人的'，盾是用來(lái)?yè)趺模τ们∏∠喾础?/p>
楚國(guó)有一個(gè)兼賣(mài)矛和盾的商人。一天，他帶著這兩樣貨色到街上叫賣(mài)，先舉起盾牌向人吹噓說(shuō)：“我這盾牌呀，再堅(jiān)固沒(méi)有了，無(wú)論怎樣鋒利的矛槍也刺不穿它。”停一會(huì)兒，又舉起他的矛槍向人夸耀說(shuō)：“我這矛槍呀，再鋒利沒(méi)有了，無(wú)論怎樣堅(jiān)固的盾牌，它都刺得穿。”
旁邊的人聽(tīng)了，不禁發(fā)笑，就問(wèn)他說(shuō)：“照這樣說(shuō)，就用你的矛槍來(lái)刺你的盾牌。結(jié)果會(huì)怎樣呢?”
這個(gè)商人窘得答不出話(huà)來(lái)了。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇六
楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)兵器的人，到市場(chǎng)上去賣(mài)矛和盾。
好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它！
接著，這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿！他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：快來(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛！
這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢？這圍觀(guān)的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個(gè)賣(mài)兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無(wú)不陷也。或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
啟示：
一個(gè)人夸自己的東西要有限度，不要夸得無(wú)邊無(wú)際，天外有天，人外有人，一句名言叫沒(méi)有最好，只有更好。所以說(shuō)話(huà)或做事要三思而后行。只有這樣，我們才不會(huì)像那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的楚國(guó)人那樣說(shuō)話(huà)前后相互抵觸自相矛盾了。所以，大家做事或言語(yǔ)一定要三思而后行，才不會(huì)出現(xiàn)自相矛盾這個(gè)錯(cuò)誤。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇七
他首先舉起了手中的盾，向著過(guò)往的行人大肆吹噓：“列位看官，請(qǐng)瞧我手上的這塊盾牌，這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀，質(zhì)地特別堅(jiān)固，任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它！”一番話(huà)說(shuō)得人們紛紛圍攏來(lái)，仔細(xì)觀(guān)看。
接著，這個(gè)楚人又拿起了靠在墻根的矛，更加肆無(wú)忌憚地夸口：“諸位豪杰，再請(qǐng)看我手上的這根長(zhǎng)矛，它可是經(jīng)過(guò)千錘百煉打制出來(lái)的好矛呀，矛頭特別鋒利，不論您用如何堅(jiān)固的盾來(lái)抵擋，也會(huì)被我的矛戳穿！”此番大話(huà)一經(jīng)出口，聽(tīng)的人個(gè)個(gè)目瞪口呆。
過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)人群中站出來(lái)一條漢子，指著那位楚人問(wèn)道：“你剛才說(shuō)，你的盾堅(jiān)固無(wú)比，無(wú)論什么矛都不能戳穿；而你的矛又是鋒利無(wú)雙，無(wú)論什么盾都不可抵擋。那么請(qǐng)問(wèn)：如果我用你的矛來(lái)戳你的盾，結(jié)果又將如何？”楚人聽(tīng)了，無(wú)言以對(duì)，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃離了集市。
現(xiàn)在用這個(gè)詞來(lái)表示自己說(shuō)的話(huà)不能自圓其說(shuō)。比如：“你剛才的發(fā)言前后自相矛盾，別人不知道該怎么理解。”
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇八
1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解故事所表達(dá)的寓意。
2、自己所知道的成語(yǔ)故事。
矛和盾的圖片或?qū)嵨锬Ｐ汀?/p>
一、出示矛和盾的圖片，引出話(huà)題。
1、教師提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？它是什么？是做什么用的？
2、教師小結(jié)：這兩樣?xùn)|西是古時(shí)候打仗用的武器。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。這個(gè)橢圓的鐵牌叫盾，它很堅(jiān)固，是用來(lái)當(dāng)住矛的。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2-3次。
1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話(huà)、做事前后一致，不能對(duì)立。
四、告訴幼兒道理。
這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入"自相矛盾"的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。
五、幼兒學(xué)說(shuō)故事。
1、幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述事。
六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
開(kāi)學(xué)初，執(zhí)教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀請(qǐng)學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)作課,但一堂課下來(lái)，卻讓我汗流浹背，面紅耳赤。
上課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)：
1、先板書(shū)“矛盾”，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)矛與盾的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)說(shuō)的很好。
生1：矛就是古時(shí)的一種進(jìn)攻的兵器，可稱(chēng)為長(zhǎng)矛。
生2：盾是古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)防御的武器。
2、分別出示了矛與盾的圖片，讓學(xué)生從形態(tài)上更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)它們。
3、用矛和盾可以組成一個(gè)成語(yǔ)（自相矛盾），你們知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？
（一生很順利的講完這個(gè)成語(yǔ)故事）。
教學(xué)進(jìn)行到這里，還是比較順利，學(xué)生回答的也很精彩，但好景不長(zhǎng)，我沒(méi)有調(diào)控好課堂。
文中有兩句話(huà)是賣(mài)矛與盾的人說(shuō)的，原句是這樣：“他拿起自己的盾夸口說(shuō)：‘我的盾堅(jiān)固的很，隨你用什么矛都戳不穿它。’又舉起自己的矛夸口說(shuō)：‘我的矛銳利的很，隨你什么盾它都能戳穿。’”為了引導(dǎo)學(xué)生理解他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，我從夸口入手，讓學(xué)生理解夸口的意思，學(xué)生說(shuō)的很好，但我沒(méi)有注意傾聽(tīng)，同時(shí)學(xué)生在讀這兩句話(huà)的時(shí)候，總是讀不出夸口的味，這時(shí)我就開(kāi)始緊張了，因?yàn)樯险n之前我也沒(méi)有練過(guò)該怎樣讀，很想范讀，可后面坐著那么多的老師，我一時(shí)頭腦懵了，更不知道如何指導(dǎo)讀好了。
而接下來(lái)的教學(xué)，就很快陷入一種混亂狀態(tài)，課前的預(yù)設(shè)完全打亂，我的心不禁怦怦直跳，而臉龐不時(shí)有豆大的汗珠流淌。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思：這次的失敗有多方面的原因，一是自己對(duì)教材的解讀不夠，沒(méi)能吃透教材，導(dǎo)致不能自如把握。二是對(duì)預(yù)設(shè)好的教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴(lài)，沒(méi)能靈活地處理好生成的問(wèn)題，不能把握教育契機(jī)，調(diào)控課堂的能力急需提高。四是在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生自讀自悟，自由表達(dá)的空間太少，更多的時(shí)間是在唱獨(dú)角戲，牽領(lǐng)學(xué)生太多,沒(méi)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)及表達(dá)欲望。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇九
[釋義]比喻一個(gè)人說(shuō)話(huà)、行動(dòng)前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。
[例句]一篇文章的觀(guān)點(diǎn)要前后一致，不能自相矛盾。
楚國(guó)有個(gè)在集市上賣(mài)盾，同時(shí)又賣(mài)矛的人，為了招徠顧客，能把自己的商品盡快賣(mài)完，就夸大其辭、言過(guò)其實(shí)地高聲炒賣(mài)。
他首先舉起手中的盾牌，向著過(guò)往的行人大肆吹噓：
“各位看客，請(qǐng)瞧我手上的這塊盾牌，是用上好材料煅造而成的好盾牌，質(zhì)地特別堅(jiān)固，任憑你用什么鋒利的矛也不可能戳穿它。”
一番話(huà)說(shuō)得人們紛紛圍攏過(guò)來(lái)，仔細(xì)觀(guān)看。
接著，這個(gè)楚人又拿起靠在墻根的長(zhǎng)矛，更加肆無(wú)忌憚地夸口：
“諸位豪杰，再請(qǐng)看我手上的這根長(zhǎng)矛，它可是經(jīng)過(guò)千錘百煉打制出來(lái)的好長(zhǎng)矛，矛頭的尖端特別鋒利，不論您用如何堅(jiān)固的盾牌來(lái)抵擋，也會(huì)被我的長(zhǎng)矛戳穿。”
此番大話(huà)一經(jīng)出口，聽(tīng)的人個(gè)個(gè)目瞪口呆。
過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)人群中站出來(lái)一個(gè)漢子，指著那位楚國(guó)人問(wèn)道：
“聽(tīng)你剛才所說(shuō)，你的盾牌極之堅(jiān)固，無(wú)論什么矛都不能戳穿，而你的長(zhǎng)矛又是鋒利無(wú)比，無(wú)論什么盾牌都不可抵擋。那么用你的長(zhǎng)矛來(lái)戳你的盾牌，請(qǐng)問(wèn)結(jié)果又將如何？”
這個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的楚國(guó)人聽(tīng)了，無(wú)言以對(duì)，只好漲紅著臉，趕緊收拾好他的矛和盾，正在此時(shí)，圍觀(guān)的人群中突然爆發(fā)出一陣大笑，這個(gè)楚國(guó)人羞得無(wú)地自容就灰溜溜地逃離了集市。
“矛”是進(jìn)攻敵人的刺擊武器；“盾”是保護(hù)自己的盾牌。所以刺不破的盾牌和什么都刺得破的矛，是不可能同時(shí)存在的，前后互相抵觸，那就會(huì)矛盾百出。
小朋友們，今天學(xué)的成語(yǔ)是自相矛盾，比喻一個(gè)人說(shuō)話(huà)、行動(dòng)前后抵觸，不一致，也指同伙間的相互爭(zhēng)吵或沖突。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十
楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)兵器的人，到市場(chǎng)上去賣(mài)矛和盾。
好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”
這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?”“這——”圍觀(guān)的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個(gè)賣(mài)兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十一
《自相矛盾》是一篇短小的成語(yǔ)故事，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易就能理解成語(yǔ)的含義，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了分角色朗讀和課本劇表演上，學(xué)生都很積極地參與，學(xué)習(xí)熱情很高。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有想到自己的學(xué)生表演才能那么高，真的可以做小演員了！后來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)，目的是讓他們產(chǎn)生對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。在《導(dǎo)學(xué)案》最后我又準(zhǔn)備了韓非子的《難一》，目的是讓五年級(jí)的學(xué)生初步接觸一下文言文，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)多，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行得有點(diǎn)倉(cāng)促，在今后的教學(xué)中需要調(diào)整一下時(shí)間安排。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十二
【典故】。
好多人都來(lái)看，他就舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最最堅(jiān)固的`，無(wú)論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”
接著，這個(gè)賣(mài)兵器的人又拿起一支矛，大言不慚地夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最尖利的，無(wú)論怎樣牢固堅(jiān)實(shí)的東西也擋不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，馬上就會(huì)被它刺穿!”他十分得意，便又大聲吆喝起來(lái)：“快來(lái)看呀，快來(lái)買(mǎi)呀，世界上最最堅(jiān)固的盾和最最鋒利的矛!”
這時(shí)，一個(gè)看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌問(wèn)道：“如果用這矛去戳這盾，會(huì)怎樣呢?”“這——”圍觀(guān)的人先都一楞，突然爆發(fā)出一陣大笑，便都散了。
那個(gè)賣(mài)兵器的人，灰溜溜地扛著矛和盾走了。
【出處】。
《韓非子·難勢(shì)》。
客有鬻于與盾者，譽(yù)其盾之堅(jiān)：“物莫能陷也。”他兩又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，物無(wú)不陷也。”人應(yīng)之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。
【釋讀】。
“矛”古代一種長(zhǎng)柄的裝有金屬槍頭的武器，用以刺殺敵人。“盾”，古代用來(lái)保護(hù)自己、抵檔敵人刺殺的武器。后以自相矛盾比喻語(yǔ)言、行動(dòng)前后不一致或互相抵觸。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十三
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國(guó)人，先是自夸他的盾說(shuō)：“我所賣(mài)的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有東西能把它刺穿”；又夸贊他的矛說(shuō)：“我所賣(mài)的矛十分鋒利，沒(méi)有東西不被它刺穿”。旁人聽(tīng)見(jiàn)后，忍不住的說(shuō)：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何·”楚國(guó)人一時(shí)無(wú)法回答他的問(wèn)題。
后來(lái)這個(gè)故事被濃縮成“自相矛盾”，用來(lái)比喻言語(yǔ)或行事前后不一致，相互抵觸。
寓言自相矛盾教案（專(zhuān)業(yè)14篇）篇十四
1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。
2、指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”
請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。