無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

夏天的小池塘篇一

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點：想象擬人、比喻所描寫的畫面，感受小池塘的明麗可愛，讀出語言的形象美。

教學過程：

一、復習導入：

1.小游戲：畫“～”，發揮你的想象，你覺得這條線像什么？

2.復習詞語：

出示池塘圖：這是什么？看，小池塘里有許多的字，你還認識嗎？

（指名分三類讀，分三組齊讀）

3.這里的小池塘里還有很多的小秘密，你只要像前面那樣發揮自己的想象，就一定能夠發現。這個課我們每小組就是一個探索隊,來探索發現這個“小池塘”吧！（齊讀，課題）

二、整體感知：

1.我們先來發現小池塘是什么樣子的吧！

1）指名讀。想想：第一個“，”不用，可以換成哪個字？

3）朗讀：小池塘很明亮，很美麗，你會怎么讀這句話，讀個大家聽一聽。

3. 提出問題: (預設:你們的朗讀,讓我不由產生懷疑,)小池塘真的像眼睛嗎？真的那么明亮，那么美麗嗎？我們的探秘行動繼續進行。（先來看看這句話）

三、朗讀感悟

1.學習第一小節：

（1）出示第一句話，自己讀一讀：你知道了什么？

點撥：春風姐姐輕輕吹來了，你有什么感受？(她好像在說……)

小池塘也感受到了柔和，感受到了溫暖，看它……，（你仿佛看到了什么？）

（2）出示第二、三句話：醒來的小池塘是什么樣的呢？

體會交流：這樣的小池塘像眼睛嗎？看看同坐的眼睛,哪兒像了？

針對發言，引導看圖理解：

◎光澤：一閃一閃的。

是啊，小池塘就像眼睛一樣明亮。指導朗讀這句話：你會讀嗎？

◎邊上：有睫毛。

你的眼睛邊有“睫毛”嗎？互相看看，什么樣的？

蘆葦是什么？在哪兒見過？看圖簡介。

池塘邊的蘆葦怎么像睫毛了？（長長的，長在邊上）

◎ 形狀：橢圓的。

◎？能映出很多東西

小結朗讀：池塘圓像眼睛圓,池塘亮像眼睛一樣亮,眼睛邊有睫毛,哈哈,池塘也有蘆葦當睫毛,小池塘就是這樣像眼睛,多明亮,多可愛阿,你想象到小池塘的樣子了嗎?讀：(男女生比賽讀)展開想象，讓你的眼前出現一幅池塘的畫面，讓池塘的樣子像放電影一樣出現在你的腦中。

2.學習第二小節

◎ 理解“倒映”：你知道倒映是怎么回事嗎？(看水盆里的水,你看到了什么?)

◎引讀，提出問題：白云倒映在池塘里，像……，（真的像嗎？哪兒像？）太陽倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）月牙倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）星星倒映在池塘里，像……（真的像嗎？哪兒像？）

◎交流：你發現了哪個真像？怎么像了？（針對發言，指導朗讀）

白云---白鵝 （顏色：白，形狀，橢圓）；為什么是“一群”？

太陽---氣球（顏色：紅，形狀，圓）：為什么就像一只氣球？

月牙——小船（形狀，彎，在移動）：為什么也就像一只？

星星——珍珠（閃亮）為什么像許多的？

（4）理清順序：看老師貼得著付小池塘的圖，你發現什么嚴重的問題？（貼的順序不對.四種景物的倒影不能同時出現在池塘里）

（5）指導朗讀：白天的小池塘，是什么樣的？指名讀,邊想像。

晚上的小池塘又是什么樣的？邊讀邊想像。（指名讀邊想象.分組比賽讀）

（6）想象：還有什么也倒映在小池塘里了，那些倒影又像什么呢？

用這樣的句式來說一說：

（燕子）倒映在池塘里，像(???????? ).

(松樹) 倒映在池塘里，像(???????? ).

(??? ) 倒映在池塘里，像(???????? ).

總結延伸練習:

因為清澈，所以明亮，所以能倒映出美麗的世界，大自然這么沒我們可要好好愛護他們呀！看，美麗的小池塘把它們也吸引來了！

(保護環境聽歌曲.)

4.背誦：課文里的這個小池塘,我們在座的人可都沒見過,為什么我們現在都知道它的樣子,都很喜愛它呢?因為看到這個小池塘的作者,展開豐富的想象,用這么多美好的文字描寫出來了.我們來記住這些美好的文字吧.看著這幅圖,你現在印象最深的是那句話,背給大家聽一聽.(看圖背單句、排好順序逐句背、自己練習背誦。)

5、默寫。默寫你印象最深的一句話。（投影點評，檢查。）

6.仿寫。仿照默寫的句子，寫一句話: 你也試著寫這樣的一個好句子吧。

板書：???

小池塘????? 大眼睛????? 五彩的世界

明亮??????? 美麗

（貼圖）

夏天的小池塘篇二

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

3.正確、規范地書寫7個生字。

4.透過池塘，感受到大自然的美。

二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

三、教學課時：二課時

第一課時

1.以圖激情，引入課題。

(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更……你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。???? (引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)

2.初讀課文，感知大意。

小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。

每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。

3.細讀課文，入境悟情。

(1)范讀

還記得《雨點》嗎? (由舊知引入范讀)

師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)

(2)學習第一自然段。

這個五彩的世界是哪個季節里的?你喜歡這個季節嗎?

師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

請讀。

師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

請讀。

師評：我們好像已經看見小池塘睜開了眼睛。

齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)

池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

1)池塘里的水波( )，像( ) 。

2)池塘邊的蘆葦( )，像（ ）。

請生口述第一句?？纯次覀儼嗾l的眼睛是一閃一閃的?

(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)

請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?

(引導生感受蘆葦和睫毛的共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)

池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)

(3)學習第二自然段。

小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)

默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板書：白云 太陽 月牙 星星

(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。

1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

你們能照樣子說一句話嗎? ( )倒映在池塘里，像( )。

2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

能照樣子說一句話嗎?( )倒映在池塘里，像( )。

3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

小組匯報，生討論，評價。

齊讀第二段。

(4)學習第三自然段。

你能找出優美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養學生自學的能力。)

師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。

(5)口頭練習。

( )的小池塘 ( )的春風

( )的氣球 ( )的眼睛

照樣子，你也給同學們出幾題。

(6)自學生字。 (描筆順、查字典、讀字音、組詞等)

課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節課請你們來做小老師，一起學習。

第二課時

1. 復習字音。開火車讀字卡。

2. 教學字形。

哪些筆順要注意，請同學們說一說。

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三點水。

師：氣的最后一筆是什么?

3.描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

三、范寫

吹 波 姐

師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

四、作業

1.抄生字三遍。

口頭組詞：氣( )汽( )只( )支( )

口頭造句：……像……

2.有感情地背誦課文。

1)小組內背誦。

2)各組比賽背誦。

3)表演背。

夏天的小池塘篇三

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

動畫、掛圖、生字卡片。

　三課時。

一、復習舊知，導入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

三、作業

1、認讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據學生發言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

朗讀全文，學生質疑。

四、作業

練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

一、復習檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

三、寫字指導

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

學生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學生按筆順描紅。

四、課堂練習

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛　（）的睫毛?。ǎ┑臍馇?/p>

（）的珍珠?。ǎ┑男〈。ǎ┑氖澜?/p>

（）的外衣　（）的娃娃　（）的池塘

3、背誦課文。

睫毛

白云　白鵝

太陽小池塘氣球

月牙大眼睛小船

星星　珍珠

五彩的世界

夏天的小池塘篇四

1、學會本課生字，認識新偏旁“口”、“女”、“魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

二、教學重難點：

學習生字詞，感受池塘以動感和生命。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學時間：

三教時

第一教時

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

二、教學重難點：

學習生字詞，了解課文內容。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）? 復習舊知，導入新課

1、什么叫池塘？

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）? 初讀指導

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1） 小朋友們從圖上看到了些什么？

（2） 書上的那幅圖畫的是什么？

（3） 說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1） 學生提出生字詞：（帶有音節）

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦 睫毛倒映珍珠? 鵝

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2） 了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3） 學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐吹氣水波一只鮮紅

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4） 老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5） 繼續認讀，熟記生字詞。]

（三）? 布置作業

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

夏天的小池塘篇五

蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

一、設境激趣，導入??課文

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他（她）時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦?！彼X的同學在老師的呼喚下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了?，F在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，發出了嫩芽；桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么變化呢？同學們想知道嗎？那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧?！边@樣，學生的興趣被有效地激發，迫不急待地進入到課文的閱讀中去。

二、初讀課文，整體感知

這一環節主要以學生自讀為主?？勺屗麄兺ㄟ^朗讀，初步感知課文：畫出生字詞，讀準字音，了解意思；畫出自己喜歡的語句，對照插圖，體會意境；畫出不明白的地方，提出問題，準備質疑。學生初讀后，可進一步開展小組合作式學習：交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，探究一下不懂的地方，讓每個學生都有互助學習、表現的機會。這樣，通過兩個層次的自主學習，學生對課文內容有了整體的感知，對課文中精彩的語句有了一定的體味，對課文的意境也有了形象性的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。

三、讀演結合，放飛想象

老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他（她）扮演小池塘，老師扮演春風姐姐，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。（體現著愛心）然后，多媒體展示：池塘里的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的？（春風吹的結果）再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。（都長著眼睫毛）接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢？老師邊用多媒體展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美讀出來嗎？”指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢？”老師讓學生一起參與做試驗：端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢？它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來?！崩蠋熾S著學生的回答，用多媒體分別展示動態：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎？”讓學生明白：在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生朗讀，引導學生邊讀邊想象水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛；彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生：前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎？”讓學生充分發揮想象，用水彩筆也來畫一個小池塘，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“倒映在池塘里，像”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界?！痹賳l學生：“五彩就是五種顏色嗎？”（是泛指有很多種顏色）“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”（事物的姿態也很多）“誰能用一個成語來形容？”（多姿多彩）指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

四、背誦積累，升華感情

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢？”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想象：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢？”在學生充分想象、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。同學們來談談，我們該如何去保護它們呢？”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

五、開展活動，拓展延伸

課后，老師可組織學生去郊外活動，并帶好筆和紙，觀察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色畫下來（或描寫出來），還可以把活動中的所見所聞以及自己的感受記下來。回來以后，作一次交流活動，這樣，從課堂上的描摹體味，到自然中的真實感受，學生真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的，有利于其認識的提高。