優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)具備深入的思考和獨(dú)特的觀點(diǎn)，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇一

我曾試圖總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的一些所謂的規(guī)律來(lái)，但常常失望。因?yàn)槲覞u漸感覺到，每個(gè)人都是一個(gè)不同的個(gè)體，即便面對(duì)相同的事物、實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)、經(jīng)歷同樣的過程，他的感受和體驗(yàn)也往往與別人有所區(qū)別。

正因如此，我不得不說，別人身上成功的學(xué)習(xí)方法未必能成為你成功的學(xué)習(xí)方法，你可以參考，但未必可以拿來(lái)直接應(yīng)用。

(二)刨根問底得益多。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，首先要做到上課專注和認(rèn)真，抓住每一分每一秒，記下知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。最關(guān)鍵的是，不懂時(shí)，就要善于“問”，而且要刨根問底，追根溯源。

例如，在《桃花源記》的預(yù)習(xí)中，我對(duì)“漁人甚異之”中“異”的解釋產(chǎn)生了疑問，我問班中一個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)，她說這個(gè)字解釋為“感到奇怪”;上課時(shí)，老師說這個(gè)字解釋為“以……為異，認(rèn)為……是奇怪的”。我覺得這兩種解釋都有合理處，但也有“不同”，我問老師，老師說這個(gè)詞是意動(dòng)用法，翻譯整個(gè)句子時(shí)可以用那個(gè)同學(xué)的解釋，但單字解釋時(shí)則需要用老師的解釋。我還是有些疑問，于是下課又追到老師辦公室問“意動(dòng)用法”的內(nèi)容。由于是“一對(duì)一”的傳授，老師較為詳盡地給我介紹了意動(dòng)用法的原理、解釋的'技巧、如何翻譯等問題，我“豁然開朗”，對(duì)這個(gè)內(nèi)容有了深入的了解。

刨根問底的想法使我獲益良多，這種方式使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著充足的動(dòng)力，讓我覺得追究也是一種快樂的體驗(yàn)。

(三)溫故而知新。

溫故而知新，課后的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為是十分重要的。記得剛接觸文言文時(shí)，我只是上課時(shí)“聽過算過”，課后很少去主動(dòng)復(fù)習(xí)。結(jié)果，文言文的成績(jī)總不理想。經(jīng)過幾次“教訓(xùn)”后，我才意識(shí)到了是自己課后缺少?gòu)?fù)習(xí)。方法改變后，文言文成績(jī)果然有了顯著的提高。又如，我認(rèn)為，現(xiàn)代文閱讀題目不必做太多，對(duì)于那些命題優(yōu)秀、答題思路特別講究、考點(diǎn)全面的題目，做過了還要經(jīng)常拿出來(lái)看看，品思路，悟答法，會(huì)帶給我們更多的收益。

作文也要溫故知新。其方式和益處表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：相同的題材可以多寫幾次，相同的結(jié)構(gòu)可以多用幾次，相同的語(yǔ)言表達(dá)也可以多練幾次。相同的題材多寫幾次，可以使你對(duì)這個(gè)題材的各個(gè)方面有充分的把握，可以使你對(duì)這個(gè)題材的內(nèi)涵有深刻的理解，甚至不斷滋生出許多新意來(lái)。相同的結(jié)構(gòu)多用幾次，可以使你對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)有更深刻的體悟，可以對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)的多種變化都有較多的理解，從而可以在運(yùn)用的時(shí)候選擇良多，得心應(yīng)手。相同的語(yǔ)言表達(dá)多練幾次，會(huì)增加你對(duì)文字的“感情”，使你覺得某些精彩的表達(dá)很親切，很貼近自己的心靈，而且，即便是從“最簡(jiǎn)單”的收益來(lái)說，這樣做會(huì)提高我們煉字煉句的本領(lǐng)，提高自己的文字素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇二

在初中的。

作文。

寫作中，掌握好寫作方法很重要。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中語(yǔ)文作文寫作方法的相關(guān)資料。供你參考。

1.好文章，是情感的產(chǎn)物。字里行間，應(yīng)該有淚在飛;。

2.閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實(shí);。

這是一個(gè)陽(yáng)光很燦爛的中午，我很喜歡陽(yáng)光灑在臉上愜意的感覺，就像現(xiàn)在這樣。

騎車來(lái)到十字路口，紅燈亮了。無(wú)意中仰起臉，發(fā)現(xiàn)了路旁那棵略顯蒼老的大樹。它的樹干很粗很粗，仿佛是它百年滄桑的見證。因?yàn)橐讶肭锾?，樹丫上只剩些稀稀疏疏的葉子在陽(yáng)光下晃動(dòng)。

不知道這樹的名字。我只記得，我第一天到阿婆家的路上見過它，那時(shí)它的葉子是多么綠啊!而現(xiàn)在，那葉子已變得紅紅火火了。一陣風(fēng)吹過，葉子紛紛脫離樹干。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)樹梢的一片葉子在使勁搖晃著身軀，仿佛想掙脫樹干對(duì)它的束縛。樹干似乎并不想讓它離開，仍然頑固的堅(jiān)持著。而此時(shí)的葉子好象也鐵了心，更加拼命的搖晃著。又是一陣風(fēng)，葉子終于離開了樹干，它在空中先是隨風(fēng)上揚(yáng)，接著慢慢地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，把它最美的舞姿展現(xiàn)在我們面前。我仿佛看見，葉子那泛著紅暈的臉龐在風(fēng)中燦爛的笑著，那優(yōu)美的舞姿在風(fēng)中翩翩然--它自由了!

我的心被震撼了，在那一瞬間，它的美猶如葉尖上的露珠，在生與死的邊緣輕輕起舞。為了自由，它寧可選擇死，將那一瞬間變?yōu)橛篮恪?/p>

我想它是幸福的!

我想，我也是幸福的。我見證了一片葉子在生命最后一瞬間的美，雖然這種景象微不足道，但卻很感人。

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。為了響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、梧州市防汛抗洪總指揮部的號(hào)召，6月21日21時(shí)，廣西大學(xué)梧州分校積極響應(yīng)，由我校共產(chǎn)黨員、青年教職工、保衛(wèi)人員組成了民兵應(yīng)急連分隊(duì)趕往西江大橋抗洪搶險(xiǎn)第一線，擔(dān)負(fù)起構(gòu)筑人工堤壩，抵御西江上游洪水侵襲梧州市河堤居民的生命財(cái)產(chǎn)安全的重任。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)220多人輪番上陣，他們用汗水構(gòu)筑了一條長(zhǎng)40米.寬10米的防洪堤壩.

然而，肆虐的洪魔并沒有被人們的戰(zhàn)斗而感動(dòng)，水位持續(xù)上漲。6月22日6時(shí)50分，廣西梧州市河?xùn)|城區(qū)防洪堤在抵御了25：40米水位的西江洪水后，終于被持續(xù)上漲的洪水漫頂。洪水無(wú)情，人民的生命財(cái)產(chǎn)受的了嚴(yán)重?fù)p失。6月23日，西江梧州水位達(dá)到了26：75米，超百年一遇。河?xùn)|漫頂，河西告急，一次又一次的水位報(bào)告牽動(dòng)著西分學(xué)子的心。23日凌晨5時(shí)許，在廣西大學(xué)梧州分校a6、a8、a9號(hào)學(xué)生宿舍樓里，一陣號(hào)召大家緊急參與梧州市抗洪的“按照梧州市防汛抗旱總指揮部的要求，廣西大學(xué)梧州分校要召集1200名志愿者參加梧州抗洪工作”的喇叭聲將睡夢(mèng)中的學(xué)生驚醒，同學(xué)們不顧連日來(lái)考試復(fù)習(xí)的疲憊，立刻到樓下集合，冒著狂風(fēng)暴雨趕赴河西抗洪搶險(xiǎn)第一線。

仿佛在夢(mèng)里遇見。無(wú)數(shù)次被人提及的時(shí)光，此刻，她就像是一位身穿淡綠衣裙，有著精致妝容的女子，風(fēng)情款款。她向我走來(lái)，輕輕地，身后落了一地盛放的海棠花。斑駁的陽(yáng)光從花雨中斜刺下來(lái)，晃了我癡癡的眼?；秀敝啵亚娜浑x去，無(wú)影無(wú)蹤。只有那滿地的花瓣，以及清風(fēng)中殘留的淡淡氣息，證明她曾經(jīng)來(lái)過。

時(shí)光易逝，容顏也會(huì)老去。

有時(shí)候，時(shí)光就像一輛匆匆疾駛的列車，滿載著倉(cāng)促的夢(mèng)，去往遠(yuǎn)方。有時(shí)候，她又像是一湖靜靜的春水，無(wú)風(fēng)亦不起漣漪，安寧明媚。而在我的夢(mèng)里，時(shí)光如往常一樣，不為人知，溫暖如春。

"流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。"南宋詩(shī)人蔣捷筆下流走的時(shí)光也清香四溢，哪里看得出半天憂傷。字里行間流露的分明是對(duì)時(shí)光深深的歡喜與眷戀。懷揣著一顆感恩，平和的心去對(duì)待時(shí)光，如此，你的時(shí)光便永遠(yuǎn)不會(huì)老去。老去的，是你的心。

都說時(shí)光匆匆難追及。究竟匆匆的是時(shí)光，還是你那顆難以安穩(wěn)的心。時(shí)光總是如常，她不會(huì)為誰(shuí)更改，亦不會(huì)為誰(shuí)停留。

某時(shí)某刻，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，路邊的樹長(zhǎng)出了新綠，欣欣然，不顧一切的伸展。連庭院那棵行將就木的海棠，一抹抹的嫩紅也綴滿了枝頭。在寒冷過后，在溫暖的時(shí)光中，他們茁壯的成長(zhǎng)，歡欣不已。

時(shí)光中，最美好的事物，莫過于褪去了稚嫩，慢慢成熟的你的模樣。現(xiàn)在的你，該是小時(shí)候天天幻想的大人的樣子了吧。亭亭玉立，淺笑嫣然。

細(xì)細(xì)回想，竟是再也沒有去過那條巷子。是在追逐中，忘卻了歸去的路?抑或，沒有一個(gè)回去的理由。

后來(lái)，在許多個(gè)無(wú)人的深夜，我終于明白了緣由?；蛟S，我只是在害怕，害怕再次憶起你，那個(gè)錯(cuò)亂流年中盈盈的笑靨。

小時(shí)候生活的那條老巷子，淳樸寧?kù)o。那里的時(shí)光流淌的很緩慢，很溫暖。每一個(gè)來(lái)到這里的人，都不約而同地放緩了步伐，擔(dān)心驚擾了這份寧?kù)o。靜下心，你可以聆聽到他平緩的呼吸和一起一伏的脈搏，仿佛自己的心跳也和他融為一體。

清晨，在朦朧的晨曦和淡淡炊煙中醒來(lái)。惺忪未醒，最先入耳的是各種各樣的鳥兒在嘰嘰喳喳的叫著。三五成群的老大爺，拎著自家的寶貝兒出來(lái)透氣。盡情地享受微微的清風(fēng)和暖暖的陽(yáng)光。

那個(gè)時(shí)候，我們還會(huì)穿著潔白的長(zhǎng)襪子，戴著亮麗的紅領(lǐng)巾。放學(xué)后，總是調(diào)皮的玩耍，天黑也舍不得回家。

最想念的還是顧姨做的桂花糕，和那棵永遠(yuǎn)香氣襲人的桂花樹，溢出十里之外。我記得，你也是最喜歡桂花了。閑暇的午后，總是一個(gè)人坐在樹下，半閉著眼，細(xì)嗅花香。那番安靜恬適模樣，轉(zhuǎn)過云水千年，亦是無(wú)法忘卻。

如今，再次回到這里，時(shí)光卻不如從前那般安寧。大大小小的商鋪，形形色色的路人。我走在熟悉的路上，觸摸到的卻是一絲絲涼意和孤獨(dú)。

桂花樹還在那里，不曾離去，卻已經(jīng)漸漸枯萎，兒時(shí)嬉戲的青石階也不再那般溫潤(rùn)舒適。

“嗨，你回來(lái)了呀!”

我轉(zhuǎn)過身盯著眼前靚麗的身影。那盈盈的笑靨，分明是無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)里遇見的那樣，那樣美。

原來(lái)，時(shí)光從來(lái)不曾把我拋下。

只是在時(shí)光中，紛亂了自己的心。

時(shí)光很美，就像春天的江水，溫暖明媚。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇三

在作文考試中有些學(xué)生的作文卷面臟亂、字跡潦草。這樣會(huì)直接影響學(xué)生的作文成績(jī)。同樣一篇作文用不同的字跡去謄寫。得出的作文分?jǐn)?shù)也是截然不同的。書寫美觀、卷面整潔的作文會(huì)贏得2-3分的卷面分，而潦草馬虎的字跡只能讓人痛心地扣掉1-3分了。要知道整潔的.卷面不僅是對(duì)閱卷老師的尊重，更是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，同時(shí)有利于作文成績(jī)的整體提高。

如何保證一個(gè)好的卷面呢？除了平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣外，還要注意以下幾點(diǎn)：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面積的刪改。其次，要使用規(guī)范的修改符號(hào)，不能將不要的部分隨意劃掉，并涂抹。再者不要頻繁使用涂改液，個(gè)別地方可用透明膠帶不露痕跡地粘去。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。

技巧三：開頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半。

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

技巧五：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩(shī)文引用開頭法。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

作文六要素。

你拍一，我拍一，要寫時(shí)間莫忘記；

你拍二，我拍二，要寫地點(diǎn)記在心；

你拍三，我拍三，寫好人物是關(guān)鍵；

你拍四，我拍四，事情經(jīng)過些具體；

你拍五，我拍五，什么原因?qū)懬宄?/p>

你拍六，我拍六，什么結(jié)果不能丟；

好詞好句多積累，寫作文時(shí)好運(yùn)用；

技巧七：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱。

在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，提綱就要簡(jiǎn)練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。

技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國(guó)成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

技巧十：篇幅爭(zhēng)取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)。

一般來(lái)說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫到780字，留下最后一兩行。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇四

一人叫說，兩人以上就問題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說他說，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)問不議。

沒有問題不議，不能將作文變成“說書場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問題展開議論，敘為主議為輔。

作為學(xué)生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問題，這些問題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。

例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過來(lái)將班干們討論的話寫下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

（2）議少不易多。

多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說不如少數(shù)說，少數(shù)說不如重點(diǎn)說。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇五

記敘文寫作的要求是：能記敘熟悉的人、事、物，表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)，并能以自己的生活為基礎(chǔ)，展開想象和聯(lián)想，表達(dá)對(duì)未來(lái)的向往與憧憬。初中作文記敘文教學(xué)必須建立在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的源泉。也是提高寫作技能的重要保障.這就要求學(xué)生在平時(shí)的生活中多注意留心觀察生活，用心去品味生活，知曉其中的深刻思想內(nèi)涵。筆者以為，這樣的教學(xué)模式，一方面，能夠體現(xiàn)“生活即語(yǔ)文”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠有一定的學(xué)習(xí)參考依據(jù)；另一方面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感悟生活，培養(yǎng)他們敏銳的洞察力和深刻的思想領(lǐng)悟力.

二、作文教學(xué)中應(yīng)重視作文進(jìn)程中的心理轉(zhuǎn)換過程。

寫作心理轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，寫作是學(xué)生將思維活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言表達(dá)的心理過程。許多作文訓(xùn)練之所以沒有成效或成效不顯著，主要原因就在于忽視了作文進(jìn)程中的心理轉(zhuǎn)換過程。

關(guān)于“轉(zhuǎn)換”，我國(guó)學(xué)者劉淼在有關(guān)研究的基礎(chǔ)上提出了從思維到外部書面語(yǔ)言表達(dá)要經(jīng)過三級(jí)轉(zhuǎn)換。

第一級(jí)是從思維到內(nèi)部語(yǔ)言的直接轉(zhuǎn)換。內(nèi)部語(yǔ)言是和邏輯思維、獨(dú)立思考相關(guān)聯(lián)的言語(yǔ)形態(tài)，其主要特征表現(xiàn)在三方面：一是內(nèi)部語(yǔ)言的語(yǔ)音的發(fā)音是隱蔽的，二是內(nèi)部語(yǔ)言以自己的思想活動(dòng)為思考對(duì)象，三是內(nèi)部語(yǔ)言呈現(xiàn)片段性。第二級(jí)轉(zhuǎn)換是內(nèi)部語(yǔ)言到外部口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。第三級(jí)轉(zhuǎn)換是內(nèi)部語(yǔ)言到書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換?？陬^語(yǔ)言與書面語(yǔ)言的表達(dá)過程有重疊但不完全相同：加工充分、質(zhì)量好的部分經(jīng)過過濾器直接進(jìn)入書面語(yǔ)言表達(dá)，不合要求的部分要經(jīng)過再加工。

從這個(gè)理論出發(fā)，我們至少可以得出以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是學(xué)生的生活積累往往決定了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的質(zhì)量，二是有效的作文指導(dǎo)有助于學(xué)生順利完成轉(zhuǎn)換，三是進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練有助于書面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

“記敘文寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是建立在科學(xué)性基礎(chǔ)上的螺旋式上升的教與學(xué)的過程?；拘问娇筛爬椋号呐抹D―說說――議議――寫寫――評(píng)評(píng)――改改。

（1）拍拍――學(xué)會(huì)觀察，積累印象。

真實(shí)的生活是記敘文寫作的生命。學(xué)生雖然每天都能耳聞目睹、親身經(jīng)歷許多事情，也可能通過一些媒介獲得許多人和事的信息，但是在寫作時(shí)卻往往會(huì)抱怨“沒什么可寫”，究其原因，在于觀察能力不強(qiáng)。觀察就是運(yùn)用人的感官感知客觀世界的一種實(shí)踐活動(dòng)過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、積累生活印象的主要方法，對(duì)寫作具有特殊意義。

數(shù)碼素材的拍攝根據(jù)階段和教學(xué)要點(diǎn)的差異有不同的要求。第一階段教師指定拍攝主題，有時(shí)甚至要由教師提供數(shù)碼素材，素材的內(nèi)容主要反映學(xué)生在學(xué)校的共同生活。之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力有限，在校園內(nèi)的生活拍攝便于教師有效指導(dǎo)。從教學(xué)要點(diǎn)的要求來(lái)說，統(tǒng)一的素材便于教師組織集中、有針對(duì)性的教與學(xué)的活動(dòng)。隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生相關(guān)能力不斷提高，學(xué)生從記錄共性的學(xué)校生活，逐步進(jìn)入記錄具有個(gè)性特點(diǎn)的家庭生活和社會(huì)生活，從拍攝完整過程到拍攝某些片段甚至某一瞬間。

（2）說說――降低難度，以說帶寫。

“說說”主要是指學(xué)生的口述作文。從寫作三級(jí)轉(zhuǎn)換理論來(lái)看，學(xué)生的口頭表達(dá)有助于內(nèi)部語(yǔ)言向書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。口述作文將二級(jí)轉(zhuǎn)換和三級(jí)轉(zhuǎn)換區(qū)分開來(lái)，避免了高水平加工與低水平加工的同時(shí)進(jìn)行，降低了書面作文的難度。因?yàn)橛辛恕芭呐摹钡幕A(chǔ)，基本解決了“寫什么”的難題，學(xué)生的口頭作文變得有話可說。說的過程其實(shí)就是對(duì)數(shù)碼素材進(jìn)行整理、思考的過程，也是推敲詞語(yǔ)、斟酌語(yǔ)段、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增改內(nèi)容的過程。通過口頭作文，學(xué)生做到胸有成竹，使得書面表達(dá)更容易，質(zhì)量更高。

口頭作文教學(xué)常以小組活動(dòng)的'形式開展，在小組中，每個(gè)成員都有參與口頭作文的機(jī)會(huì)，并可以得到小組成員及時(shí)的評(píng)價(jià)和建議。在此過程中，教師通過小組指導(dǎo)和班級(jí)交流為學(xué)生提供支持和幫助，提高轉(zhuǎn)化的質(zhì)量。

（3）議議――相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“議議”與“說說”是交錯(cuò)融合的過程，兩者交錯(cuò)進(jìn)行，互有促進(jìn)。

內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為書面語(yǔ)言需要經(jīng)過過濾器的篩選，那些質(zhì)量不高的信息需要重新加工，而整個(gè)加工過程都是在自我監(jiān)控下進(jìn)行。師生之間、學(xué)生之間的議論與評(píng)價(jià)，不但有助于加強(qiáng)這種內(nèi)部的監(jiān)控，也有助于提高加工的效率和質(zhì)量?！皵?shù)碼故事敘述”作文教學(xué)是一種開放性的教學(xué)形式，數(shù)字化的寫作素材和交際化的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于師生可感、可知的范圍內(nèi)。在學(xué)生進(jìn)行口頭作文時(shí)，其他人作為觀眾、聽眾，在看和聽的過程中思考。在口頭作文結(jié)束后的“議議”部分，其他人又成為評(píng)價(jià)者和建議者，根據(jù)個(gè)人對(duì)寫作素材的感知、體驗(yàn)和思考，討論切磋，各抒己見。

（4）寫寫――合理要求，優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)換。

有了“拍拍”、“說說”、“議議”的充分鋪墊，內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的質(zhì)量得到提高，書面表達(dá)的難度大為降低?！皵?shù)碼故事敘述”記敘文教學(xué)是建立在對(duì)作文教學(xué)基礎(chǔ)教育特性充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，因此，在寫作上盡量要求學(xué)生將注意力放在通順、準(zhǔn)確、實(shí)用、有效上，不以文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。這樣既能降低寫作的難度，幫助學(xué)生樹立寫作的信心，又能恢復(fù)作文要求“平民化”的本來(lái)面目，有利于降低初中作文教學(xué)的壓力。

（5）評(píng)評(píng)、改改――鼓勵(lì)為主，查漏補(bǔ)缺。

“評(píng)評(píng)”、“改改”環(huán)節(jié)是在教師指導(dǎo)下的再加工過程。為了能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，“數(shù)碼故事敘述”的作文評(píng)價(jià)從要求上回歸“平民化”，從形式上追求多樣化，從對(duì)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)過程的關(guān)注。

總之，記敘文寫作教學(xué)是建立在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，呈現(xiàn)出作文目標(biāo)實(shí)用化、作文題材生活化、作文指導(dǎo)交際化、作文評(píng)價(jià)“平民化”的特征。這是對(duì)現(xiàn)行的各種記敘文教學(xué)形式的補(bǔ)充。希望這樣的探索能對(duì)初中作文教學(xué)的研究和實(shí)踐提供新的參考，有助于改變作文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的效益。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇六

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。為了響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、梧州市防汛抗洪總指揮部的號(hào)召，6月21日21時(shí)，廣西大學(xué)梧州分校積極響應(yīng)，由我校共產(chǎn)黨員、青年教職工、保衛(wèi)人員組成了民兵應(yīng)急連分隊(duì)趕往西江大橋抗洪搶險(xiǎn)第一線，擔(dān)負(fù)起構(gòu)筑人工堤壩，抵御西江上游洪水侵襲梧州市河堤居民的生命財(cái)產(chǎn)安全的重任。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)220多人輪番上陣，他們用汗水構(gòu)筑了一條長(zhǎng)40米.寬10米的防洪堤壩.

然而，肆虐的洪魔并沒有被人們的戰(zhàn)斗而感動(dòng)，水位持續(xù)上漲。6月22日6時(shí)50分，廣西梧州市河?xùn)|城區(qū)防洪堤在抵御了25：40米水位的西江洪水后，終于被持續(xù)上漲的洪水漫頂。洪水無(wú)情，人民的生命財(cái)產(chǎn)受的了嚴(yán)重?fù)p失。6月23日，西江梧州水位達(dá)到了26：75米，超百年一遇。河?xùn)|漫頂，河西告急，一次又一次的水位報(bào)告牽動(dòng)著西分學(xué)子的心。23日凌晨5時(shí)許，在廣西大學(xué)梧州分校a6、a8、a9號(hào)學(xué)生宿舍樓里，一陣號(hào)召大家緊急參與梧州市抗洪的“按照梧州市防汛抗旱總指揮部的要求，廣西大學(xué)梧州分校要召集1200名志愿者參加梧州抗洪工作”的喇叭聲將睡夢(mèng)中的學(xué)生驚醒，同學(xué)們不顧連日來(lái)考試復(fù)習(xí)的疲憊，立刻到樓下集合，冒著狂風(fēng)暴雨趕赴河西抗洪搶險(xiǎn)第一線。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇七

有以下6點(diǎn)：

1.審題仔細(xì)。要仔細(xì)閱讀題目，揣測(cè)老師的出題意圖，不要因?yàn)閷忣}失誤而失分，這是最可惜的。

2.抓關(guān)鍵詞。根據(jù)題目和后邊的提示要迅速捕捉幾個(gè)關(guān)鍵詞，從自己的大腦中搜索幾個(gè)關(guān)鍵詞句在別的紙上先記下來(lái)。

3.注意語(yǔ)法。寫完作文之后一定要仔細(xì)檢查有沒有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤或是別的什么不該犯的低級(jí)錯(cuò)誤，如果有些較為精彩的詞句沒有百分之百正確的把握就不要寫上去(考試中)，但如果是平時(shí)可以去問下老師對(duì)不對(duì)。

4.尾段亮點(diǎn)。英語(yǔ)的`作文一定要有個(gè)結(jié)尾，不要不明不白的就收筆了，要注意加個(gè)結(jié)尾，如果是發(fā)表自己意見的就加類似于“thatismyideas，howaboutyou”之類的，若果是寫事的，就加個(gè)祈使句吧。

*5.在考試中，如果有條件的話，可以先在問卷上寫一遍，再抄到答卷上，因?yàn)橐环菡麧嵉脑嚲硪部梢越o閱卷老師一個(gè)好印象，那么你的起點(diǎn)分?jǐn)?shù)就比別人高一個(gè)層次了。

*6.平時(shí)要注意積累詞句，這樣才能在作文中用出來(lái)，增加亮點(diǎn)。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇八

寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。

說明順序一般有三種：

空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近等。

時(shí)間順序：一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。

邏輯順序：有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。

什么是合理的順序呢?

這要根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的過程以及說明對(duì)象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。

當(dāng)然，大多數(shù)說明文會(huì)綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時(shí)，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇九

這個(gè)世界上有許許多多的人，不同的人，所經(jīng)歷的事也不同，同樣的事情，用不同的態(tài)度去面對(duì)，就會(huì)有不同的結(jié)果，或許有人覺得自己很悲慘，到我卻覺得自己很幸運(yùn)！

我很幸運(yùn)！

窗外，陽(yáng)光燦爛著，小鳥成群地從湛藍(lán)天空的襯托下飛過。

窗外，陽(yáng)光燦爛著，小鳥成群地從湛藍(lán)天空的襯托下飛過。沒必要抱怨一切，因?yàn)?，我已?jīng)很幸運(yùn)了。

我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣心敲刺蹛畚业母改?，雖然他們翻看我的日記和沒完沒了的嘮叨是我厭惡，但我卻不得不承認(rèn)他們是愛我的。每天早上起床時(shí)餐桌上溫?zé)岬呐Ｄ毯兔姘梢宰C明，每天晚上晚自習(xí)后一回到家中餐桌上一口都沒有吃的飯菜可以證明，每天晚上寫作業(yè)到9：00時(shí)，媽媽削成塊放到到碗里插著牙簽的蘋果可以證明。他們會(huì)一直愛我，即使老去。我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣心敲炊嗯笥?，即使失敗了也?huì)陪在我身邊繼續(xù)支持我做任何事情的朋友。在我傷心時(shí)他們會(huì)陪在我身邊安慰我，和我一起分擔(dān)眼淚；在我開心時(shí)他們會(huì)默默地在遠(yuǎn)處看著我，為我祝福，不離不棄。

我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲矣泻芙】档捏w魄。對(duì)比那些殘疾或是體弱多病的人來(lái)說，我是很值得他們羨慕的。

我很幸運(yùn)了，是因?yàn)槲疫€很年輕。未來(lái)還有足夠多的時(shí)間等著我們?nèi)?chuàng)造，以后的一切都是未知數(shù)。

是的，我已經(jīng)很幸運(yùn)了！

只要以平和的心態(tài)看待一切，我才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己是如此的幸運(yùn)。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十

初中的。

作文。

若是想要得高分，離不開一個(gè)好的寫作方法。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中高分作文寫作方法的相關(guān)資料。供你參考。

1.集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無(wú)用的東西。清除與寫作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒有任何打擾下進(jìn)入寫作狀態(tài)。

3.：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

第一境童年是童年。

還記得小時(shí)候，稀疏平常的螞蟻曾給我?guī)?lái)無(wú)限樂趣。

看那些小東西叼著食物走回蟻穴事件很有意思的事。螞蟻拖著比自己大得多的食物蹣跚前行著，觸角不停地抖動(dòng)好像一個(gè)不小心那些食物便會(huì)掉下來(lái)。我甚至?xí)窬炀热怂频脑跇涓芍車?，用樹葉鋪得厚厚的，免得螞蟻落下時(shí)摔傷。就這樣，一上午的時(shí)間就悄然溜走。

那時(shí)的我，生活得無(wú)憂無(wú)慮，不必為學(xué)習(xí)費(fèi)神，不用為考試擔(dān)憂。簡(jiǎn)單的玩具給了我無(wú)窮的樂趣，葉綠花紅點(diǎn)綴了我多彩的童年。

第二境童年非童年。

忘了什么時(shí)候，我背起了新書包，懵懵懂懂地跳進(jìn)學(xué)校的大門。

作文課上，我寫著一篇題為《。

難忘的一件事。

》的“神話小說”。我清楚的知道這樣的題目往往與“撿錢”或是“扶老人過馬路”這樣的事件聯(lián)系起來(lái)。行文思路也逃不了“撿錢——思想斗爭(zhēng)——交還失主”的既定軌跡。但平心而論，我從未撿過哪怕是一分的硬幣。

雖然我想寫的是看螞蟻，但我的作文中終于沒有一次提到它。我成了一名“名副其實(shí)”的小學(xué)生。

老師們都說：“這孩子成績(jī)優(yōu)異。”可我總覺得自己好像失去了什么。

第三境童年仍童年。

厚厚的參考書似乎凝固了時(shí)間，但“童年”的印跡卻越來(lái)越清晰。

看螞蟻的感受早已貯存在童年的。

日記。

里，但偶爾想起卻如在昨日。我多想寫一篇關(guān)于它的作文，任兒時(shí)的溫馨爬滿紙來(lái)。

夜深，城市仍籠在一片繁華之中，我卻進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里，我找回了遺失的自己。

同學(xué)們說：“你讓我們好羨慕?！蔽胰ビX得被羨慕的不是我是童年的快樂。

我沒來(lái)得及品味，童年便轉(zhuǎn)瞬即逝。過去的終將過去，但在記憶的長(zhǎng)河中，仍有一棵樹，一棵爬滿螞蟻的樹。

不止是一次見到她了。

那還是四五年級(jí)的時(shí)候，我獨(dú)自一人在樹下玩，突然聽到一陣吼，受到了驚嚇的我轉(zhuǎn)身看去，一個(gè)四五十歲的女人，拎著一個(gè)破舊的塑料袋，嘴里發(fā)出異樣的聲音。臉上沒有一絲笑容，指著袋子，指指我，拿著一個(gè)瓶子朝我晃晃，“嗚嗚啊啊……”一直發(fā)出這樣的聲音，我害怕、我驚恐，或許認(rèn)為她是老巫婆，撒腿就跑，將她一個(gè)人置在樹旁。

公交車來(lái)了，她被人推著擠著，一個(gè)人落在最后面上了車。我望著她佝僂的背，花白的頭發(fā)，想必是經(jīng)歷了很多滄桑。她站在那里，車上的人無(wú)動(dòng)于衷。突然間，一個(gè)小女孩拉住了那雙布滿繭子的手，她的那雙撿瓶子為生的手，“阿婆，來(lái)坐吧!”女孩兒的臉上充滿了笑容，那笑容像是冬天的太陽(yáng)，滋潤(rùn)著心田，像是秋日的凍爽，給人以清涼。那是溫和與友善啊!沒有歧視，沒有蔑視，只有那溫和的眼神和友善的笑容，站在旁邊的我也被融化了呢!

車停了，上來(lái)一位孕婦，她用手撐著腰，慢慢挪進(jìn)中間，車上坐著的人，一如既往?！皢鑶璋“　?，又是那熟悉的聲音，車上的人都朝她望去，她向孕婦招了招手，臉上露出那久違的笑容，友善與溫暖溢滿了整個(gè)車廂。她站起身將座位讓給了孕婦。

車廂里坐著的人都羞愧地低下了頭，爭(zhēng)相起來(lái)讓座，她揮了揮手，指了指后門，臉上又露出了笑容。是啊，她要下車了!“阿婆，我扶您下車……”

那笑容如糖似蜜，留在了我的腦海與心田，像五月的風(fēng)一般，融化了每個(gè)人。

珍惜身邊的溫和與友善，踐行自己的溫和與友善……。

今天下午一整個(gè)下午作業(yè)動(dòng)都沒動(dòng)，一直都在看電視。哎，晚上媽媽問我寫作業(yè)了沒，我如是回答他說，沒有。哎，結(jié)果啊，可想而知，當(dāng)然就是被臭罵了一頓咯。哎，我真的不能看好看的電視哦，一看就停不下來(lái)，哎，好死哦。要是老媽和姐姐說了我這樣的話，那我就完蛋啦。所以啊，我決定今天晚上要補(bǔ)作業(yè)待會(huì)去洗個(gè)澡，回來(lái)就趕作業(yè)吧。原本明天是打算玩的，但是由于今天的作業(yè)沒有如期完成，明天只能犧牲玩的時(shí)間來(lái)補(bǔ)作業(yè)咯。

我啊，就是個(gè)沒制止力的家伙，討厭死了，每次都是這樣。這樣下去我都會(huì)完蛋哦。要是三年后沒考上好大學(xué)我就會(huì)丟臉?biāo)绬?。到時(shí)候的情況可想而知，都不是一個(gè)完蛋可以來(lái)形容得了得。哎，我覺得我不應(yīng)該再去找電視看了，不看電視我就會(huì)覺得無(wú)聊，自然就會(huì)去寫寫作業(yè)。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十一

摘要：作文是課堂的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中最需要下功夫的重要內(nèi)容，新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)做出了準(zhǔn)確的要求：“會(huì)寫敘述文、說明文、議論文和應(yīng)用文，文中要內(nèi)容詳細(xì)，中心思想明了，條理清晰，文字通順，不寫錯(cuò)字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落正確?！毙抡n標(biāo)體現(xiàn)了綜合性、活動(dòng)性，每次作文的教導(dǎo)，都會(huì)變成一個(gè)既能增強(qiáng)寫作水平，又能增強(qiáng)語(yǔ)言交流的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有特殊的地位，所以老師和學(xué)生在作文方面下了很大的精力和心血。一個(gè)月一篇大作文，一周一篇小作文，學(xué)生們寫得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，而老師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，以為大量的積累就會(huì)達(dá)到有用的效果，但結(jié)果卻很糟糕，卷子上的作文是最失分?jǐn)?shù)的，其實(shí)原因就是缺少作文細(xì)致的教導(dǎo)和寫作練習(xí)，學(xué)生沒有借著閱讀日積月累的習(xí)慣，所以才導(dǎo)致作文寫作能力差。

一、作文的基礎(chǔ)在于潛心閱讀，在于素材積累。

“讀是積累信息，思維發(fā)展，寫是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)能力最重要的交流方式，是認(rèn)知世界，是認(rèn)知自我，是創(chuàng)造性的描述過程”。讀和寫是有很大關(guān)系的，沒有讀就沒有寫，而寫的內(nèi)容往往是來(lái)自閱讀。閱讀對(duì)寫作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用?！安环e小流，無(wú)以成江?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。也就是說讀書應(yīng)該潛心地研讀，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存越豐富，思維領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽鲿r(shí)就越靈活。新教材呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的，充滿樂趣的語(yǔ)文天地。無(wú)論是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇文章都是學(xué)生寫作中的經(jīng)典例文。因此，在教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)課文去領(lǐng)悟“應(yīng)該怎樣寫”的要領(lǐng)。寫作素材和結(jié)構(gòu)范例是大量的閱讀提供的，閱讀可以讓學(xué)生在寫作時(shí)有充分的詞匯，所以，如果讓學(xué)生寫出一篇好的作文，一是要讓學(xué)生多讀，比如在課程中挑選一節(jié)課出來(lái)作為閱讀課，給學(xué)生擬定一個(gè)計(jì)劃，在閱讀時(shí)一定要帶上筆和本，記錄一些名言名句和精彩的句子。在課堂上閱讀的時(shí)間并不多，學(xué)生的閱讀都留在了課下，可以讓學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備一些自己喜歡的書籍，還可以讓學(xué)生參加一些活動(dòng)或舉辦交流會(huì)，讓同學(xué)們一起交流。這樣不會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，也可以更加穩(wěn)固記憶和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢娮x是寫的基礎(chǔ)，通過平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越多，作文時(shí)知道該怎樣寫，心中有數(shù)了，也就排除了害怕作文的心理，增強(qiáng)了自信心，寫作的興趣和水平也就隨之提高了。

二、作文的源泉在于真實(shí)生活。

寫作文實(shí)際上是一種生命狀態(tài)，也是一種生命運(yùn)動(dòng)?！傲⑷恕焙汀傲⒀浴笔窍嘟y(tǒng)一的，作文與做人也是相統(tǒng)一的。古人將寫文章與“治國(guó)、齊家、平天下”相提并論。作文中的語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生起著“潛移默化”的教育作用，不論是從培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)觀，還是良好人格的形成方面，其他學(xué)科是替代不了的。長(zhǎng)期的教學(xué)注重于傳教作文的知識(shí)和講技巧。對(duì)方法的寫作、技巧做一些相同的對(duì)比，是很有必要的，但如果喋喋不休地談作文的方法，而不從生活中去發(fā)現(xiàn)，那這種做法又有何用？為此對(duì)于學(xué)生來(lái)說，首先是要知道自己想寫什么，其次就會(huì)知道怎樣去寫。我們必須知道這樣一個(gè)事情：一些學(xué)生對(duì)寫作的技巧是沒有什么顧及的，假如一個(gè)學(xué)生連一篇作文都寫不出來(lái)，以上說的技巧又有什么用呢！所以我們要讓學(xué)生去主動(dòng)地觀察和實(shí)踐。羅丹說過：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍磉叺囊恍┦虑閷W(xué)生不愛去發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了也不愛去觀察，關(guān)于這種事情，學(xué)生可以做一些筆記來(lái)記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把人和事在筆記中突出出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)谌脒M(jìn)來(lái)，真實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，指引他們?nèi)ハ硎苌睿€要讓學(xué)生去注意社會(huì)上的事物和國(guó)家大事。這樣一來(lái)，學(xué)生的題材就多了很多，不用擔(dān)心沒有題材寫，通過對(duì)自然、生活、社會(huì)的觀察思考，學(xué)生的文章里飄來(lái)了田野風(fēng)味，充滿了時(shí)代氣息，具有了社會(huì)責(zé)任感；蓬勃著生命的激情，表現(xiàn)著真實(shí)的自我。所以豐富多彩的生活是寫作的源頭活水，為寫作積累“取之不盡，用之不竭”的生活素材，從而產(chǎn)生“創(chuàng)作激情常有，寫作內(nèi)容常新”的良好心態(tài)。只有如此，學(xué)生才可以帶著雙眼去觀察，帶著思想去思考，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)，感動(dòng)自己，感染讀者。

作文的生命在于個(gè)性，在于創(chuàng)新。

在應(yīng)試教育的壓力下，作文教育也有這樣的發(fā)展趨勢(shì)，主題已規(guī)定了價(jià)值取向。比如話題作文，都是把考生的思想納入一個(gè)預(yù)先設(shè)置好的、與社會(huì)道德結(jié)合起來(lái)的框架，面對(duì)這樣的'題目學(xué)生幾乎沒有自己的想象力和發(fā)揮自我的空間。老師責(zé)怪學(xué)生沒有情感，不去從中領(lǐng)悟，最關(guān)鍵的是老師沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，忽略了學(xué)生心理的需要。而改變這種情況必須要做到：（1）起題目時(shí)必須要適合學(xué)生的心理，中學(xué)生有一些成人的個(gè)性，有比較強(qiáng)的獨(dú)立性和自覺性，喜歡思考，老師應(yīng)對(duì)照以上特點(diǎn)出一些比較適合他們的要求，葉圣陶先生說過：“教者命題，題目所含，要學(xué)生所能思。”“心有所思，情有所感，而后有撰作?！币虼俗魑挠?xùn)練的命題設(shè)計(jì)要從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生見題后“我要寫”。成功的訓(xùn)練設(shè)計(jì)就是一把文思之泉的開掘之鏟。（2）多練習(xí)無(wú)命題作文。教師放開手腳讓學(xué)生寫自己所想、所悟、所愛的東西。提倡寫隨筆、讀后感，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去充分展示自己的寫作才華。在所有展示寫作才華的機(jī)會(huì)中，學(xué)生的“自主”意識(shí)又是一種永遠(yuǎn)不可撼動(dòng)的“人本”基素。所以教師給學(xué)生自主權(quán)以及學(xué)生自覺運(yùn)用“自主權(quán)”的能力越大，機(jī)會(huì)就越可觀，學(xué)生寫作才華的最大展示也就越有可能性。張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是中學(xué)生寫作教學(xué)的終極目的。

總之，文章是社會(huì)生活的概括反映，只有廣泛深入地閱讀積累，真實(shí)深切地體悟生活，才能用個(gè)性之筆抒寫精彩人生。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十二

下面小編給大家分享一些非常實(shí)用的方法，希望能幫助到大家。

1.掌握基本的詞匯和語(yǔ)法。

此時(shí)的學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的基本用法還未掌握，因此尚處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)階段。

這種練習(xí)一般說來(lái)內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者所使用的詞匯和語(yǔ)法必須正確。

2.語(yǔ)言和內(nèi)容并舉。

此時(shí)的學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的一些基本的詞匯和語(yǔ)法，可以用英語(yǔ)表達(dá)自己的簡(jiǎn)單的思想。

這時(shí)的英語(yǔ)作文練習(xí)可以達(dá)到兩個(gè)目的：繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的掌握;用英語(yǔ)表達(dá)一定的思想。

在具體的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這兩者實(shí)際上是不可分的。

有許多初三的學(xué)生開始用英語(yǔ)記，其實(shí)他們就正處于英語(yǔ)作文寫作這一階段。

3.主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法有了一定的掌握，可以用它來(lái)表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思想時(shí)，就基本進(jìn)入了第三階段。

此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)不是最大的障礙，如何寫出好的英語(yǔ)作文成了頭等大事。這一階段的學(xué)習(xí)者所注重的是如何選材、如何組織文章之類的問題。

另外還要注意語(yǔ)言的積累，留意常用詞和句型的用法。

另外，適當(dāng)做一些翻譯練習(xí)也可以幫助你提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而為提高寫作能力做好準(zhǔn)備。

除此之外，多做一些，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺也能為提高寫作能力做一些準(zhǔn)備。當(dāng)然也可以看一些經(jīng)典的英語(yǔ)作文范文。

另外還有些技巧：

是要多聽,也就是多聽一聽磁帶,看看他們是怎么構(gòu)思的,給你介紹個(gè)節(jié)目:中央10套,每天12;15分的希望英語(yǔ).

然后,要多學(xué)語(yǔ)法,要想寫好作文,不會(huì)語(yǔ)法跟打仗沒有槍一樣,所以,多補(bǔ)語(yǔ)法,才可以寫對(duì)句子.

接著,要積累詞匯,詞匯量越大,你寫的東西水平就會(huì)更高.

英語(yǔ)寫作就是自己要多積累多學(xué)習(xí)，不僅要掌握寫作技巧，還要有英語(yǔ)基本知識(shí)。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十三

我們的地球正無(wú)時(shí)無(wú)刻受著污染，一旦污染嚴(yán)重就會(huì)有難以想象的后果，所以現(xiàn)在人類正想盡辦法減少污染，大家開始提倡環(huán)保，我們要為保護(hù)地球盡一份力量，我也要伸出我的手保護(hù)地球。

地球主要受到了三種污染:水污染，空氣污染和環(huán)境污染。水污染是由于人類將污水排放入清澈的河水中或者扔垃圾到河里使水變黑發(fā)臭，這嚴(yán)重影響了人們的正常生活和健康，我們必須停止這一錯(cuò)誤的行為，而空氣污染也是因?yàn)榕欧帕擞泻Φ娇諝庵行纬傻?。但三種污染中我們只要隨意一伸手就能減少污染的，還是環(huán)境污染。

現(xiàn)在我們的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，物質(zhì)既豐富又好，但東西使用之后會(huì)留下很多垃圾，有些人因?yàn)樨潏D省力會(huì)把垃圾隨手一扔，但這一個(gè)很順手的動(dòng)作卻能帶來(lái)嚴(yán)重的危害。一個(gè)人扔了一個(gè)垃圾，然而一百個(gè)人就能扔一百個(gè)垃圾，這樣持續(xù)，垃圾會(huì)多得可怕，雖然有清掃垃圾的工作人員，但扔垃圾總沒有處理垃圾來(lái)得快。只要我們管住自己的手，不去扔垃圾，而是把之前別人扔的垃圾撿起扔進(jìn)垃圾箱的話，就不會(huì)這樣了。

我平時(shí)也經(jīng)常提醒自己要保護(hù)環(huán)境，在路上看到垃圾就撿起它，把它扔進(jìn)最近的垃圾箱內(nèi)。如果我手中有垃圾，我會(huì)第一時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱，不會(huì)隨手一扔。在家中，我們的生活垃圾會(huì)把垃圾箱塞滿時(shí)，一起扔到小區(qū)中的大型分類垃圾箱，從不為了不出門直接從窗戶扔出去，這是很危險(xiǎn)的，砸到人的話可能會(huì)很危險(xiǎn)，這種伸出手的方法是十分不對(duì)的，如果你看到身邊有這么做的人應(yīng)該馬上勸阻，不讓悲劇發(fā)生。還有一個(gè)很重要的地方，用完沒電了的舊電池不能扔進(jìn)鄰居箱，舊電池帶有毒，亂扔會(huì)對(duì)環(huán)境造成非常大的危害，我平時(shí)會(huì)伸出我的手把家中的舊電池放入一個(gè)小紙箱中，收集到一定數(shù)量的時(shí)候再扔到專門收集舊電池的大箱子中，負(fù)責(zé)人員會(huì)將它們送出去出來(lái)4，這樣才能保證環(huán)境的安全。

我伸出了我的手，為環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)出了自己的力量，而你們也能和我一樣伸出自己的手減少垃圾，讓地球永遠(yuǎn)美麗。請(qǐng)一起銘記，綠色在我心中，伸出我的手，拯救綠色家園吧!

小時(shí)候，你是我的“老師”到了小學(xué)，你又給我交給了另一個(gè)老師。一個(gè)一個(gè)老師把我“傳遞”著。

就這樣，我懂了很多很多，雖然每個(gè)老師都與我有著親密的接觸，但是我對(duì)每個(gè)老師都有一種不同的感覺。我都想牽一牽老師的手，看看都有什么樣的感覺，可是我不敢。

都說母親是我們的第一個(gè)老師，所以我想牽一下你的手，牽你的手并不難，但感覺那種愛卻有些與別人不一樣，因?yàn)闋磕愕氖质且环N母愛的感覺，我感覺不到你是是一個(gè)老師，總是感覺你是一位優(yōu)秀的母親，直到有一次你對(duì)我說;女兒，堅(jiān)持就是勝利，那一次，我又試著摸一摸你的手，突然我感覺你是我的“老師”，媽媽，謝謝你。

我轉(zhuǎn)眼到了七歲，你把我“傳遞”給另一位老師，這位老師是我的小學(xué)班主任------張玲，張老師有著圓圓的臉蛋，大大的眼睛。和藹可親。但隨著我的長(zhǎng)大，歲月的流逝，我以到了五年級(jí)，也就是說，快離開她了。

但是我想牽老師的手，卻又收里回去因?yàn)槲覔?dān)心她會(huì)罵我，可我又想;為什么牽媽媽的手是那么簡(jiǎn)單，而牽老師的手那么難。哦，我明白了，因?yàn)槲覜]那種勇氣。

時(shí)間一分一秒的流逝，小學(xué)五年生活過去了，位了懷念小學(xué)生活的我，張老師又把我“傳遞”給了您，——孫老師讓我繼續(xù)我應(yīng)得到的知識(shí)，就在我想了一年多，想著與你怎么交往時(shí)，可是一次一次的讓我失望，一次我剛想牽你的手，卻被你制止了，因?yàn)槟隳鞘呛苊Α?/p>

牽老師的手語(yǔ)牽媽媽的手不一樣，牽媽媽的手是一種很自然，很輕松的感覺，無(wú)需勇氣，但牽老師的手則需要一種勇氣，要不，你牽不到。

人生的旅程一直在前進(jìn)，在成功與失敗中掠過，在得到與失去中穿梭，在歡樂與悲傷中徘徊。當(dāng)沉重的步伐再也支持不了疲倦的身軀時(shí)，人倒在了旅途中的路邊。

或許如朱自清先生所說，“赤裸裸”地來(lái)到這個(gè)世界，最終又“赤裸裸”地離去。人生在世，每個(gè)人都不可能毫無(wú)所獲，盡管兩袖清風(fēng)，但人生也不會(huì)空白。直到最后連生命也失去了，才看到原來(lái)得到和失去之間有一個(gè)等號(hào)。

人從誕生的那一剎那，失去的命運(yùn)也無(wú)法逃避了。每一次得到的，都注定要失去。但如果想到連寶貴的，唯一的生命都有失去之時(shí)，那其他的又何必耿耿于懷。像那些因?yàn)閼賽邸W(xué)業(yè)、求職失敗的人，選擇自暴自棄，有的甚至選擇輕生。但卻忘記了在從未得到這一切的時(shí)候，自己也不是同樣地生活著嗎?只要生命還在，一切都可能再得到。

生活在安史之亂時(shí)期的杜甫，從叛亂爆發(fā)，他就陸續(xù)失去了地位、金錢、名利等，每一樣都是以他的努力所得到的。受到沉重打擊的杜甫卻沒有放棄生命。他有才華，他還有真誠(chéng)的友誼。最終他得到了“詩(shī)圣”的美稱，這正是因?yàn)樗羞^人的才華和那不斷失去的悲劇人生，還有那永遠(yuǎn)也不會(huì)失去的，一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。

其實(shí)從某種意義上所，失去也是得到的開端，有句俗語(yǔ)說“舊的不去，新的不來(lái)”，不正是這個(gè)道理嗎?蘇軾是個(gè)豁達(dá)的人，完全的樂觀主義。在屢次被貶官的情況下，居然有心情游覽山水，閑時(shí)寫詩(shī)作畫，而且還創(chuàng)作出如“東坡肉”“東坡豆腐”等至今仍然被人稱道的美食。誰(shuí)能說他不是失去了很多?誰(shuí)又能說他不是得到了很多呢?對(duì)蘇軾來(lái)說，無(wú)悔此生才是最重要的，是他那樂觀的精神，使他在失去很多的同時(shí)，得到了更多。

得到與失去是互相轉(zhuǎn)化的，而且是并存的。或許它們之間的區(qū)別更多的是體現(xiàn)在對(duì)待的心態(tài)。被欲望驅(qū)使的人往往只看到自己的失去，殊不知得到的珍貴的健康卻在精神的折磨下漸漸失去，忽視了自己得到的其實(shí)也很多了。而在樂觀的人看來(lái)，盡管百病纏身，但卻還有友誼、親情，還能學(xué)習(xí)，就像張海迪一樣，同樣可以演繹精彩的人生。

失去是苦難嗎?沒有人可以下這個(gè)結(jié)論。失去的價(jià)值有時(shí)可能比得到的更高。起碼失去不是失敗，或許恰恰卻是成功的開始。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十四

記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文”這其中，寫作教學(xué)必然成為教學(xué)重難點(diǎn)。

眾所周知，記敘文寫作在初中階段占有重要地位，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫作教學(xué)能力成為重中之重，這不僅是為了攻破寫作教學(xué)難關(guān)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升教師教學(xué)能力。面對(duì)記敘文，教師覺得難教，學(xué)生覺得難寫，如何攻破這個(gè)難關(guān)，已經(jīng)迫在眉睫，鑒于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談一下初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)的策略。

記敘文寫作既是初中作文教學(xué)和作文訓(xùn)練的基本內(nèi)容，也是其他。

文體寫作的基礎(chǔ)，更是學(xué)生考場(chǎng)作文的首選文體和考察學(xué)生寫作能力的試金石。但就目前初中生記敘文的寫作現(xiàn)狀來(lái)說，學(xué)生的文章中普遍存在著很多問題，例如，缺乏真情實(shí)感、扣題不嚴(yán)密、中心不突出、內(nèi)容不充實(shí)、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言不生動(dòng)等等，針對(duì)上述問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略有待進(jìn)一步完善。

1。善于觀察。學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，最關(guān)鍵在于缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，作文源于生活，更高于生活，應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍所發(fā)生的人、事、物、景，將自己的真實(shí)感情真正融入作文中，見到卑微的生命頑強(qiáng)地生存，應(yīng)感知其奮發(fā)向上的精神；見到父母艱辛勞作的場(chǎng)景，應(yīng)感恩其對(duì)自己的無(wú)私奉獻(xiàn)聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、生活，感知身邊的每一件小事、小情，進(jìn)而以小見大，寫出自己的真感情。

2。注重積累。平時(shí)觀察得到的點(diǎn)滴啟示和感悟，應(yīng)隨時(shí)記錄摘抄在積累本上，以備隨時(shí)查看，好記性不如爛筆頭，記敘文的寫作無(wú)非是人事的描寫，而這描寫的技巧需要在平時(shí)生活中逐漸積累，人物描寫手法，敘述技巧，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，這些既要自己學(xué)著掌握，也可以在學(xué)習(xí)課文中習(xí)得，積累后的知識(shí)經(jīng)過運(yùn)用，才能轉(zhuǎn)化為自己的東西，受益無(wú)窮。

學(xué)為主動(dòng)地自發(fā)學(xué)習(xí)。

通過這些方面的訓(xùn)練力求提升學(xué)生的記敘文的寫作能力，發(fā)展思維能力，并為寫好其他文體打下良好基礎(chǔ)。盡管在提高學(xué)生記敘文的寫作水平的過程中還會(huì)遇到很多困難，但我們有信心通過自己的努力，在教學(xué)過程中不斷探索研究，找出更完善的策略，使學(xué)生的記敘文水平步上新臺(tái)階。

記敘文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，對(duì)于這一難題，有的教師會(huì)想到干脆用議論文取代記敘文，那么真的能放棄記敘文寫作教學(xué)嗎？毋庸置疑，答案是否定的。記敘文需要教師耐心教，細(xì)心指導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，解決問題的關(guān)鍵是語(yǔ)文教師如何排除記敘文寫作教學(xué)的實(shí)際困難，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

我們不妨好好學(xué)習(xí)一下語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循其中的教學(xué)原則，幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握記敘文寫作技巧，同時(shí)，提升自己的教學(xué)技能，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”

想法，自己見過的、體驗(yàn)到的、經(jīng)歷過的說出來(lái)，用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，還學(xué)生一片自由的天地。讓學(xué)生自愿地、自由地參與到記敘文的寫作中，最后將自己想說的話用筆記錄下來(lái)，成為一篇篇佳作。

2。注重思維訓(xùn)練，從近幾年來(lái)的中考作文來(lái)看，選材上都比較新穎，既緊貼學(xué)生生活，又能較好地反應(yīng)時(shí)代氣息，所以，老一套的寫作技巧明顯已不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，基于這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，著重進(jìn)行思維訓(xùn)練，打開思維枷鎖，讓學(xué)生展開想象的翅膀飛翔于天際，多角度地分析所給材料，拓展四維空間，其次，給予學(xué)生積極回應(yīng)，激發(fā)其寫作潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作，于平凡中寫出不平凡，再次，鼓勵(lì)學(xué)生多投稿，教師在修改作文時(shí)，可以把學(xué)生文章中的佳作挑選出來(lái)，推薦到?？蛘邎?bào)刊上，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步寫作的激情。

樣者，專業(yè)的知識(shí)，精神的教學(xué)能力，才能博得學(xué)生的青睞，學(xué)生也才能在教師的引導(dǎo)下科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)寫作。

高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程就像一場(chǎng)愉悅的精神游戲，師生學(xué)在其中，樂在其中、更應(yīng)該贏在其中。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，教師把握教學(xué)策略，雙管齊下，共同努力，學(xué)生和教師才能在記敘文的寫作中共同進(jìn)步，進(jìn)而突破難重點(diǎn)，找準(zhǔn)對(duì)策，有針對(duì)性地一一克服、解決，持之以恒，初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)才會(huì)迎來(lái)嶄新的一幕。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十五

每篇文章都有主題,它是作者對(duì)文章所記寫的內(nèi)容的總的看法或評(píng)價(jià)。在文章中,它是統(tǒng)率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線,文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)等等,都要以此為據(jù),自覺受其約束。那么對(duì)于記敘文你一般是如何寫的？有哪些技巧呢？本文是小編精心編輯的初中記敘文寫作方法，希望能幫助到你！

記敘文。

作文。

一人叫說，兩人以上就問題發(fā)表觀點(diǎn)就叫議，作文教學(xué)中，常有學(xué)生作文語(yǔ)里充滿了你說他說，周而復(fù)始，直至文章結(jié)尾。平時(shí)說話可以這樣，但作文是語(yǔ)言的精華，簡(jiǎn)單實(shí)用才能吸引讀者。所以，我在教學(xué)中就“議”注意把握以下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)問不議。

沒有問題不議，不能將作文變成“說書場(chǎng)”，芝麻、西瓜一起撿，針對(duì)問題展開議論，敘為主議為輔。

作為學(xué)生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導(dǎo)事情發(fā)展的問題，這些問題往往會(huì)伴隨事情發(fā)展而出現(xiàn)，不議不行了，這時(shí)就需要議，議的好，文章會(huì)生動(dòng)。

例如：我在評(píng)講作文時(shí)，一位同學(xué)寫班會(huì)課，幾位班干為了制定晚會(huì)節(jié)目而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，這就產(chǎn)生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結(jié)果，最后，“節(jié)目單終于定下來(lái)了”，文章平淡無(wú)奇。但反過來(lái)將班干們討論的話寫下來(lái)，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學(xué)們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達(dá)思想。

（2）議少不易多。

多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點(diǎn)的表達(dá)，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言陳述觀點(diǎn)，是最好的。我指導(dǎo)學(xué)生，議時(shí)也就是陳述觀點(diǎn)時(shí)，越少越好。但要表達(dá)清楚，大家都說不如少數(shù)說，少數(shù)說不如重點(diǎn)說。教會(huì)學(xué)生在眾多的話語(yǔ)中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發(fā)揮議的代表作用。

每篇文章都有主題,它是作者對(duì)文章所記寫的內(nèi)容的總的看法或評(píng)價(jià)。在文章中,它是統(tǒng)率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線,文章的選材、剪裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)等等,都要以此為據(jù),自覺受其約束。

衡量文章主題確立是否夠好的標(biāo)準(zhǔn)是:。

1.正確指所確立的主題符合客觀事物的本質(zhì)規(guī)律,符合正確、高尚的審美觀與價(jià)值觀。

2.鮮明指文章的主題必須明確表示作者對(duì)所記寫事物的理性判斷和感情傾向。

3.集中一篇文章只能有一個(gè)主題,全部的記敘都必須圍繞它展開。有些材料的運(yùn)用看似旁逸斜出,其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。

記敘文的寫作,無(wú)論是記人、敘事,還是寫景、狀物,首先要解決的是內(nèi)容問題,為此,作者必須盡可能深地熟悉反映的對(duì)象,盡可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分,關(guān)鍵在于選擇和取舍,對(duì)此,著名作家茅盾形象地說“要像關(guān)卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說來(lái),這“挑剔”的標(biāo)準(zhǔn)就是:。

圍繞和突出主題所有占有、積累的素材,以文章的立意為標(biāo)準(zhǔn),只有能說明和突出中心的,才可選而用之。反之,與中心無(wú)關(guān),則應(yīng)舍而棄之。

2.真實(shí)而典型真實(shí)指生活中確有其人其事,而非虛構(gòu)或杜撰(這是記敘文和文學(xué)作品的根本區(qū)別)。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì),具有代表性和說服力,才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)主題,這就是“典型”的要求。

3.新穎而別致指選擇別人未發(fā)現(xiàn)、未使用的材料,或者賦予別人已發(fā)現(xiàn)、已使用的材料以新意。

記敘文的表現(xiàn)方法,就是行文的具體技巧。具體包括:。

1.線索安排一篇記敘文,哪怕只是記敘一件具體的事情,也應(yīng)有一條把材料貫穿起來(lái)的線索,如果所使用的材料較多,線索的作用更顯得重要。記敘文的線索在具體的文章中可以表現(xiàn)為多種形態(tài),如時(shí)間線索、感情線索、邏輯事理線索等。

2.詳略剪裁文中使用眾多的材料,最忌半斤對(duì)八兩式的平均用力。一般說來(lái),只有那些最能表現(xiàn)文章中心、最能表現(xiàn)人物個(gè)性、最能揭示事物本質(zhì)的內(nèi)容,才應(yīng)詳細(xì)具體地展示,而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內(nèi)容,則應(yīng)略寫或省寫。

3.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的調(diào)度相對(duì)于議論文等文體,記敘文的結(jié)構(gòu)安排更加靈活自由,但如何開篇即引人入勝,結(jié)尾讓人回味無(wú)窮,在結(jié)構(gòu)安排上,是大有講究的。比如,在記敘順序上,我們就可以使用倒敘、插敘等手段,使文章波瀾起伏,搖曳生姿。

“文似看山不喜平”,記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿。

對(duì)初中生來(lái)說,記敘文寫作已有一定基礎(chǔ)了,但在寫作中,存在著一些問題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

文章的開頭、結(jié)尾入題,才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出,給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學(xué)在寫作中卻往往不注意這一點(diǎn),入題的意識(shí)很差,常常是想怎么寫就怎么寫,缺乏認(rèn)真思考。這里特別值得提出的是,有些同學(xué)不明確倒敘式開頭的記敘文,開頭一般得入題,并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái);順敘式的記敘文,開頭可入題也可不入,而結(jié)尾部分是必須入題的。

有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別,常常是看到一個(gè)題目就沒頭沒腦地寫下去,結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬,成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文,開頭結(jié)尾應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)的是人;記事為主的記敘文,開頭結(jié)尾突出強(qiáng)調(diào)的才是事。另外,記人為主的記敘文也要記事,通過事件的敘述、描寫突出人物的性格(記事為記人服務(wù));記事為主的記敘文也要寫到人,目的是通過人物的交代和細(xì)節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整,深刻地揭示事件意義,表現(xiàn)文章主題。

選材不典型是部分同學(xué)寫作中存在的通病,許多同學(xué)愿意寫別人的材料,不愿寫自己的材料。事實(shí)上隨著年級(jí)的升高,作文命題越來(lái)越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運(yùn)用自己生活中的材料,不理解、不認(rèn)識(shí)自己熟悉的生活是很難完成寫作任務(wù)的。

例如,《生活告訴我》一文,許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過的材料,特別是自己的生活材料,卻去寫別人的事跡材料,全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等,而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒涉及。另外,重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫作表達(dá)上常犯的毛病。例如,《感動(dòng)》一文,有些同學(xué)把部分筆墨集中于此,只習(xí)慣于在主體部分中完整記敘事件的過程,最后,在結(jié)尾處用一句話簡(jiǎn)單概括:“這就是令我感動(dòng)的一件事”,覺得這樣就可以了,文中很難看到習(xí)作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫,也就是說沒明確揭示“感動(dòng)”的原因。

許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過程作概括的敘述,而不愿意,或者不善于作具體細(xì)致的描寫。究其原因,概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫,要簡(jiǎn)單省勁一些,這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫作中。

其中原因有如下幾點(diǎn):1.生活單調(diào),集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對(duì)單調(diào)的生活認(rèn)識(shí)理解不足,寫起文章生拖硬拉,沒有真情實(shí)感;2.平時(shí)寫文不善動(dòng)腦,只是照搬照抄,一旦脫離了作文選而獨(dú)立成文,便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象;3.個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,語(yǔ)言不通的現(xiàn)象也存在。

針對(duì)初中同學(xué)寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題,現(xiàn)在集中談?wù)剬?duì)其糾正過程中應(yīng)著重注意的幾方面問題。

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當(dāng)、寫作重點(diǎn)不突出、記人記事不分,其主要原因是審題不當(dāng)、對(duì)標(biāo)題把握不準(zhǔn)。審題通常指的是,審體裁、審范圍、審重點(diǎn)(題眼)、審人稱等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如,《變化在我身邊》寫作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化,《一句。

名言。

鼓舞著我》重點(diǎn)不是一句名言的內(nèi)容及由來(lái),而我在名言鼓舞下的思想和行為,《值得回憶的一個(gè)人》寫作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

為了突出重點(diǎn),表現(xiàn)中心,選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標(biāo)題酌情安排。例如,寫整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點(diǎn)、面結(jié)合;寫個(gè)人,則或選一件典型事例,或?qū)懩橙?—3個(gè)生活片斷。

記敘文的結(jié)構(gòu),通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭,指的是文章開頭應(yīng)給人以美感;獵肚,指的是內(nèi)容充實(shí);豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說,“好的開端是成功的一半”,寫好了文章開頭對(duì)整篇文章的成功至關(guān)重要。因?yàn)殚_頭是給人留下的第一印象。自古至今,許多文學(xué)家都十分重視寫好文章的開頭,我們學(xué)寫記敘文也必須千方百計(jì)地寫好開頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文,都務(wù)必寫得優(yōu)美而有吸引力,不寫那些與標(biāo)題無(wú)關(guān)或距題目太遠(yuǎn)的話。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個(gè)印象,它對(duì)決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道:“編筐編簍,重在收口。”我們也務(wù)必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標(biāo)題或文章中心,不得跑題。力求使結(jié)尾寫得自然、簡(jiǎn)練、耐人尋味,給人啟迪。

記敘文的表達(dá)方式以記敘、描寫為主,兼以議論和抒情。文章的主體部分,在表達(dá)上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚,寫幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當(dāng),避免平均用力;具體表達(dá)中要注意寫到細(xì)處去,通過人物或事件的細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物性格或事件中心;語(yǔ)言方面,力求生動(dòng)、形象、靈活,使文章形象精彩。

鑒于目前的實(shí)際情況,要堅(jiān)決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫,但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言諸方面的優(yōu)點(diǎn),逐漸獨(dú)立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)技巧,但必須經(jīng)過改造,使之為我所用。我們堅(jiān)決反對(duì)不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為,因?yàn)闃?biāo)題變了,寫作重點(diǎn)必然變,相應(yīng)的表達(dá)方式方法也得變。

初中語(yǔ)文寫作方法（通用16篇）篇十六

作文。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大難題，很讓中學(xué)生頭疼，其實(shí)是有方法的，一起看看下面的初中小作文寫作方法吧！

萬(wàn)事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。一個(gè)引人入勝的開頭，往往能激發(fā)讀者的興趣，并為文章增添色彩。作文開頭的方法很多，在此談?wù)劤Ｒ姷?個(gè)方法。

1、開門見山法。

直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。這種方法，樸實(shí)自然直截了當(dāng)，引起下文。一般來(lái)說，這種開頭方法，隨信手拈來(lái)，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情。

散文。

建議選用其他方法。

不過，就考場(chǎng)作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。

《心靈的鏡子》的開篇：“一個(gè)人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂?！?/p>

《青春無(wú)價(jià)》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節(jié)，它的價(jià)值不能用金錢去衡量。

《第一次當(dāng)家》中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時(shí)間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當(dāng)家的擔(dān)子。

《友善》“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！痹缭凇对?shī)經(jīng)》中就有教人友善待人的文章。友善待人，不僅是善待他人，更是善待自己。

《淚水中孕育著成功》我不知道這些年流了多少淚，有激動(dòng)喜悅的，有傷心斷腸的“涕淚滿衣裳”。淚水并不苦澀，反而甜滋滋的。它滋潤(rùn)著我的心靈，洗滌著我的心胸，澎湃著我的熱情。在淚水中我，我選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，在淚水中，我漸漸成長(zhǎng)，在淚水中，我走向成功。

2、設(shè)置懸念法。

指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣，達(dá)到引人入勝的效果。

如《一次精彩的課外活動(dòng)》：“上個(gè)周六，我們7中的8年級(jí)二班發(fā)生了“軒然大波”：一個(gè)女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺(tái)上，最后，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。至今，同學(xué)們還在津津有味地談?wù)撃翘斓氖虑椤痹O(shè)置懸念，到底發(fā)生了什么事情呢，為什么學(xué)生哭，老師笑，而最后同學(xué)們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎么會(huì)那樣呢？就很想閱讀下去。

3、情景渲染法。

也就是描寫一個(gè)情景，讓這個(gè)情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學(xué)們采用。在故事中間或者結(jié)尾，要適時(shí)加上“于是出現(xiàn)了本文開頭的那一幕”，以便于呼應(yīng)開頭。這種開頭方法，其實(shí)跟上面的設(shè)置懸念有一定的聯(lián)系。只是，懸念的濃度不大，更偏向于情景的渲染，而設(shè)置懸念，偏向于一個(gè)出人意外的結(jié)果，使人好奇。

如《我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的悔和愛》：“啪——”，一記清脆的耳光。

《防洪》的開頭：突然,“轟隆”一聲，一個(gè)罕雷直轟天頂。頃刻，黑壓壓的云層就吞噬了火辣辣的陽(yáng)光，天空像是被炸開了無(wú)數(shù)個(gè)洞，大雨沒頭沒腦的傾盆而至。很快，整個(gè)宇宙像是淹沒在水的海洋中。此文開頭描寫了突降暴雨的情形，形象逼真，為下文記敘防洪的動(dòng)人場(chǎng)面作了鋪墊。

4、修辭排比法。

在開頭的時(shí)候，用上幾個(gè)修辭排比句，把文章主題的內(nèi)涵，用排比句的形式寫出來(lái)。這種修辭方法，可用于有記敘有議論類的記敘文。

這種方法的主要特點(diǎn)就是：連續(xù)把有幾個(gè)象征意義的句子排比起來(lái)，最好把幾個(gè)比喻句排比起來(lái)。而且建議同學(xué)們的比喻句不要太長(zhǎng)。

《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅(jiān)強(qiáng)，方能令人感動(dòng)和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強(qiáng)者。

5、景物開篇法。

指開頭用自然環(huán)境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調(diào)的方法。這種方法適應(yīng)于在某種環(huán)境下發(fā)生的某類事情，在開頭的時(shí)候，不能牽強(qiáng)附會(huì)地硬搬環(huán)境和景物。具體到寫作的時(shí)候，要靈活運(yùn)用。

如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個(gè)勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著?！蔽恼乱婚_始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

同學(xué)們要記住，寫什么作文，最后的結(jié)尾一般來(lái)說是要抒情的。結(jié)尾的時(shí)候要注意三點(diǎn)？一個(gè)再次切題，二是首尾呼應(yīng)，三是優(yōu)美的抒情語(yǔ)言。

1、再次切題，其實(shí)很簡(jiǎn)單，把標(biāo)題內(nèi)容換湯不換藥地重復(fù)一下，甚至先說一句：“這就是”，接著再抒情就行了。

2、首尾呼應(yīng)，要看是什么開頭，結(jié)尾的時(shí)候，如果能把開頭的內(nèi)容回顧一下，就顯得更舒暢了。

3、語(yǔ)言優(yōu)美的道理很簡(jiǎn)單。語(yǔ)言優(yōu)美了，抒情才能更動(dòng)人。這種結(jié)尾，最好也用比喻排比句。

下面的示范結(jié)尾。同學(xué)們可比葫蘆畫瓢地模仿一下。

1、《光影魔術(shù)》：人生總是需要一些這樣的片段，縱使時(shí)光走過了再不復(fù)年輕的容顏，縱使光陰老去了不再激情的色彩，我依然愿意相信，這些在光與影中衍生的美好愿望，早已在心中蔓延成一片綠洲。就像沙漠中跋涉，遇見一場(chǎng)海市蜃樓；就像走過風(fēng)雨后，看見掛在天邊的彩虹；就像在暗夜里獨(dú)行，發(fā)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的一盞燈火；就像喧囂的街角突然飄出的一曲清音；就像書中一個(gè)引人回味的故事，就像一個(gè)美妙的夢(mèng)境。雖然無(wú)法觸摸，但是心會(huì)在那一刻，蕩起層層漣漪。

2、《別讓親情等太久》：世上最持久最永恒的感情是親情，不管是否有傷害，有動(dòng)搖，有忽略，因?yàn)槟且环菥d久敦厚的情在那里等，總是會(huì)等到諒解，等到堅(jiān)定，等到在乎的。因?yàn)檫@種感情，不是兩人相遇后產(chǎn)生的，而是從一開始，就主動(dòng)了血濃于水。

3、《他讓我明白了作為父親的堅(jiān)強(qiáng)》：這就是我的父親，一位堅(jiān)強(qiáng)的父親。他以責(zé)任和奉獻(xiàn),以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅(jiān)強(qiáng)。那股堅(jiān)強(qiáng)，是我終生都會(huì)珍藏一筆寶貴的精神財(cái)富。

4、《在樂都大街上淚流滿面》：我在今天，站在命運(yùn)的梯田上，與幸福的云朵近距離接觸，長(zhǎng)久地接受安逸清風(fēng)的熏陶。而我人生的背景、命運(yùn)的全部是默默坐落在梯田底部的父母、母親、哥哥、姐姐所支撐著。他們是天空，是大地，是河流，是我靈魂聚力前行的核能。

6、《祖母祭》：這是我親愛的故鄉(xiāng)，我知道從此后，山一層，水一層，故鄉(xiāng)和祖母是我心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景；從此后，春夏交替，歲月更迭，有一份念想地老天荒。

7、《在每一個(gè)時(shí)間的轉(zhuǎn)彎處》：此刻，我比以往的任何時(shí)候都堅(jiān)信一點(diǎn)：就算時(shí)間的列車驟轉(zhuǎn)多次，仍然打不碎我們?cè)?jīng)的聚合；就算時(shí)間的列車驟轉(zhuǎn)千次，我仍會(huì)在每一個(gè)不期的轉(zhuǎn)彎處，耐心地等待著，屬于我的機(jī)緣。

8、《月亮上的蝴蝶》：我真想見見朱麗亞，那個(gè)美麗得炫目的美國(guó)少女，那只“月亮上的蝴蝶”。這天晚上，我做夢(mèng)了。夢(mèng)中，西雙版納的每一棵紅豆杉上，都飛舞著一只美麗的“月亮上的蝴蝶”。

上述文章結(jié)尾的技巧特色：

各種修辭多排比，

優(yōu)美語(yǔ)言寫短句。

標(biāo)題意蘊(yùn)要點(diǎn)綴，

實(shí)在不行夢(mèng)里去。

下面請(qǐng)看近近年中考滿分作文的結(jié)尾技巧。

一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。

1、(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》)。

技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

2、(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!

(尾)我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善!(選自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》)。

技巧點(diǎn)撥：這是一篇考場(chǎng)議論文的開頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開頭，加強(qiáng)了論證的力度。

二：言為心聲，呼喚號(hào)召。

1、讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)。

2、二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的。

名言。

：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》)。

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

三：巧妙發(fā)問，引入深思。

技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

2、不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?(選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)。

技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾針對(duì)老師的。

評(píng)語(yǔ)。

表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

四：引用佳句，多姿多彩。

1、“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了。

我的理想。

為了更多的人可以讀書我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)。

2、想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會(huì)學(xué)到很多……”(選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)。

3、明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》)。

4、佐拉說：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)。

技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

五：抒情議論，氣勢(shì)不凡。

1、其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)。

2、春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿分文《花樣年華》)。

技巧點(diǎn)撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

六：景物烘托，情景合一。

1、風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。(選自廣州中考滿分文《雨中品讀》)。

技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對(duì)雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

2、此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)。

技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。