生日是一個讓我們思考人生意義的時刻，我們可以反思過去的成就和未來的目標。以下是小編為大家收集的生日慶祝創意，希望可以給大家帶來一些靈感。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇一

教材分析：《奶奶的白發》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。課文有7個二類生字，9個一類生字，并出現3個新偏旁。

教學目標：　。

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.認識本課的7個二類生字，正確書寫9個一類生字，學習3個新偏旁。

3.抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學重點、難點：

重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。

難點：理解第二自然段的對話。

教學準備：教學圖片、輔助教學課件。

導入：????????????????????????????????????????????????????????????????1、你們見過誰長白頭發？今天我們一起學習11課《奶奶的白發》（和老師一起板書課題）指名讀課題。課題里有一個多音字你發現了嗎？它還有一個什么讀音？齊讀。

（1）讀準字音，遇到生字多讀幾遍，實在讀不準的可以問老師或同位。

（2）邊讀邊標出自然段的序號。?????????????????????????????????????????????3、檢查自讀情況。

（2）理解詞義用動作表演：撫摸（????????）?輕請撫摩你同位的肩膀。?????????4、小組內合作學習田字格生字，組長領著學，不會的可以做個小標記。（指讀、開火車、齊讀）。????????????????????????????????????????????????????????????5、字、詞讀得真好，下面把這些字、詞帶進課文中再讀讀課文，相信你能讀得更好。?（齊讀課文）?????????????????????????????????????????????????????????????三、教學第一自然段：?????????????????????????????????????????????????????1、你們喜歡自己的奶奶嗎？有一個小男孩也跟你們一樣，非常喜歡自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看圖）瞧，他們在干什么呀？課文的第一自然段就描寫了這幅畫面，誰來讀一讀。（指名讀）。

2、小朋友，讀完之后，你知道了什么？（我的頭發是黑黑的，而奶奶的頭發是雪白雪白的。）（板書：“我”???黑發）。你還能找出幾個和“雪白雪白”差不多模樣的詞語嗎？完成這道填空題。（同位商量一下）。

3、小男孩發現自己的頭發是黑黑的，而奶奶的頭發卻是雪白雪白的，他感到很（好奇），請你當一當這個小男孩，試著讀出他好奇的語氣（指名讀）老師的確感到了你很好奇）。

4、齊讀，讀得多有感情，多投入啊！誰能不看書，加上動作和表情，好奇地問奶奶？（指名表演，學生評價）。

四、教學第二自然段：

2、注意讀到“/”時要稍微停頓（指讀）從奶奶的話中，你讀懂了什么？（奶奶為了把兒女養大，花費了許多心血，隨著年歲的增大，頭發也全白了。）（齊讀，讀出奶奶的辛苦）。

3、生活中，你的奶奶是怎樣為你操心的？（練習說話）。

小結：是啊，奶奶辛辛苦苦為你，為你的爸爸媽媽操勞一輩子，她喊苦了嗎？喊累了嗎？奶奶依然是笑著說的，帶上笑的表情再來讀讀奶奶這句話。（指讀、齊讀）。

5、看到我低頭不語的樣子，奶奶又心疼了，她說什么了？（指讀奶奶的話。）他讀的奶奶非常疼愛小孫子，老師也想來當這位慈愛的奶奶（范讀），指名讀，男女生讀等（你讀出奶奶和小孫子開玩笑，十分疼愛他的感情。）。

6、聽了奶奶疼愛的話，師讀：我抬起頭，……，這白發還會變黑嗎？你覺得奶奶的白發還會變黑嗎？（不會，因為人老了，頭發要變白，這是個自然規律。）。

7、師：是啊，可為什么小男孩還希望奶奶的頭發變黑呢？（小男孩對奶奶有著美好的心愿，他希望奶奶不要再為自己操心，變得和年輕時一樣漂亮，表現出小男孩對奶奶的無比關心。）指讀2人??????????????????????????????????????????????????????????????????8、所以，聽了孫子的這段話，引讀：奶奶…（生：撫摸著我的頭，笑了。）奶奶為什么笑了？（生：很高興，她覺得小孫子很懂事，很關心奶奶。???小孫子天真可愛。）。

五、朗讀課文。

1、過渡：奶奶是多么疼愛小孫子啊，小孫子又是多么懂事、可愛，關心奶奶，下面我們來分角色來朗讀課文。

2、配樂分角色朗讀課文（老師讀旁白，女生當奶奶，男生當小男孩）。

3、四人一小組練習表演：組長先分好角色，在小小組里練一練，待會兒我們要比比哪個小組表演得最棒！加上動作和表情來演一演。

4、小結：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€小朋友也能像文中的小男孩一樣孝敬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸、媽媽。

六、游戲：爬“生字山“的游戲。你想從哪路爬山（左、中、右三路）。???????????????????????????????????七、寫字：1、生字不僅要會認，還要能正確、美觀地寫出來，想方法記住。?????????????????2、出示：指、怎。分析結構，組詞。?3、師范寫，生描紅，練寫。???????????????????????????????????????????????????????????????????????八、總結?：同學們，為了讓爺爺、奶奶、姥姥、姥爺不再那么操勞，不再很早長出白發，你打算今后怎樣做呢？（練習說話）作為小學生，在學校上好每一節課，做好每一次的作業，你們所做的這些事都是為了不再讓長輩們操心，這就是我們中華民族的優秀傳統——孝敬長輩！作業：回家幫爺爺奶奶、爸爸媽媽做一件力所能及的事情。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇二

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

學會生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點：

理解課文內容，懂得要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。教學方法：

看圖法、想象法、朗讀法、討論法等教學準備：

課文插圖；磁帶；生字卡片等。課時安排：2課時。

第一課時。

教學內容：初讀課文，學習生字詞。教學目標：

讀順課文，學會生字新詞，并能正確書寫。教學進程：

一、激情導入。

3、指導讀好課題。二、初讀課文。

1、老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學生暢所欲言）。

2、學生自由讀課文，要求：

3、指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

5.同桌分角色練讀對話。

6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并和老師一起評一評：

1、正確、流利朗讀課文。2、給生字找朋友。

第二課時。

教學目的：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習。

二、細讀課文第1自然段。1、自由讀，

2、讀后你知道了什么？3、“雪白雪白”是什么意思？。

b.指名讀這句話。

d.指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

三、細讀課文第2自然段。

1、指名讀。

2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。3、出示重點詞句。

8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。

9、指導朗讀第2自然段。

10、學生分角色朗讀對話。體會我的天真以及我對奶奶的關心。

三、練習整篇對話。1.小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話。

演一演嗎？

四、指導背誦。

1、自由練背，同桌相互檢查。2、指名背。

五、布置作業。

1、有感情地背誦課文。2、回家為奶奶或爸媽做一件事。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇三

1、感受故事中兔子一家關愛兔奶奶的情感，懂得去關愛別人。

2、樂意參與活動，能進行大膽地講述。

活動準備。

1、課件；

2、聽過媽媽的高跟鞋聲音、爸爸穿皮鞋走路的樣子、聽過跑步喘氣的聲音等。

活動過程。

一、出示圖片，猜測兔奶奶生病的原因。

這是誰呀？（播放咳嗽聲）兔奶奶怎么會咳嗽？

二、通過故事，進行猜測和模仿。

1、談話，了解生病的感受。

師：那生病的時候你感覺怎么樣？兔奶奶這時候也很難受，那奶奶現在最需要什么呢？

小結：兔奶奶除了需要打針、吃藥，也需要有人來看看她。

2、出示門鈴聲，進行猜測。

（1）提問：這是什么聲音？（門鈴）門鈴響了誰會來呢？聽?。úシ拍_步聲）。

（2）提問：這是誰呢？（播放聲音：兔奶奶，我來看你了。）。

3、播放爸爸穿皮鞋走路的聲音，進行猜測。

（1）提問：這是什么聲音？你聽到過嗎？你聽到過誰的.腳步聲也是這樣子的?。磕菚钦l來看望兔奶奶了啊？爸爸會對奶奶說什么呢？（兔奶奶，我來看你了）。

3、播放喘氣聲，猜測誰來了。

師：門鈴響了，這次又會是誰來了??？

點擊：原來兔寶寶知道兔奶奶生病了，也很關心她就急忙來看望她。

（1）提問：那兔寶寶會對兔奶奶說什么呢？

（兔奶奶，我來看你了，你快點好起來吧。）（請個別幼兒回答，再進行集體講述）。

三、感受兔子一家濃濃的愛，懂得去關愛別人。

師：兔奶奶看到兔爸爸、兔媽媽和兔寶寶來看望她，會說什么呢？（你們來看我，我很高興，我的病也會好得快一點。）。

1、兔奶奶看到他們都來看望她，她的心情怎么樣？

2、小結：原來，兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶的愛讓兔奶奶心里覺得快樂、幸福，所以兔奶奶才說病會好得快一點。

四、看圖片，感受生活中一家人濃濃的愛。

2、情景表演：如果老師現在生病了，你會怎樣關心我？

3、總結：你們這么關心老師，老師心里也很高興，當家人或朋友遇到困難，需要幫助的時候，我們去關心他們，給他們倒杯水、捶捶背、說一句好聽的話，讓他們的病也可以好得快一點，心里也會覺得很高興的。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇四

1、學習9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。

2、能正確地朗讀課文。

正確地朗讀課文。

識字、寫字。

講授法。

ppt課件、生字卡片。

1、談話導入，激發興趣。

2、揭示課題，提出疑問。

（1）師：今天，我們來學習一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）。

（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發”的“發”是多音字，應當讀第四聲）領讀課題、ppt展示“發”字的多音字組詞。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文。

1、初讀課文，出示讀書要求。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）有不明白的'地方應及時做好標記。

（3）標出自然段。

（4）課文中出現了哪些人物？

過渡：老師看到同學們讀得非常認真，老師想考考大家，你們有信心嗎？

2、出示生字，學會給生字組詞。

（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會。

發吭傻跟望操撫。

（2）逐個學習：a.指名拼讀生字。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字。

（3）學習反饋（游戲環節）：a.開火車（讀生字）。

b.摘蘋果（給生字組詞）。

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）。

過渡：經過一番學習，相信同學們對生字詞的認識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。

師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個問題想問大家。

（1）這是誰跟誰之間的對話？

（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。

過渡：好學的同學們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發生什么樣的事情呢？別著急，我們下節課再深入學習課文。

1、復習鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）。

2、教學新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）。

3、交流識字方法。（結構、部首、書寫特點）。

4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎？

a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。

5、組詞。

6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導。

7、反饋寫字情況。

正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

“我”

奶奶。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇五

1、在游戲情境中學習說話，并注意正確使用量詞。

2、初步掌握打電話的常識。

1、在活動室內設置一個小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發等；在適當的地方放置部分日用品。畫有禮物的小卡片若干。

2、在活動室另一側設置一個“小醫院”，事先用屏風與“家”隔開，并約請一位大班女孩扮演兔奶奶。

3、與幼兒人數相等的小兔頭飾；玩具電話機一架；兔媽媽的電話錄音。

1、教師自戴頭飾扮演兔姐姐，幼兒戴上頭飾扮演小兔，一起來到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草），邊自由做小兔動作。

2、下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來了?！?/p>

1、小兔們走進家門，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發或地上。

2、“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會去什么地方呢？”（啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方）。

3、“這么長時間了，奶奶怎么還不回來？真著急，怎么辦呢？”（請幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了）。

4、根據幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問爸爸媽媽。

1、“怎么打電話呢？”（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號碼）。

2、兔姐姐撥打電話后，對小兔們說：“媽媽不在單位里，這可怎么辦？”（引導幼兒提出給爸爸打電話的辦法）。

3、“我們怎么問爸爸呢？請大家想一句問爸爸的話。”

4、兔姐姐撥通電話，與爸爸通話。

“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位里，我們很著急……啊？！奶奶病了，媽媽送奶奶上醫院了。”兔姐姐無奈地擱下電話。

1、正在此時電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，原來是媽媽打來的電話。

2、（放電話錄音，傳來媽媽清晰的聲音）“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現在住在醫院里。請你們趕快為奶奶準備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說一遍……好了，等一會兒媽媽來拿。”

3、“你們聽到媽媽剛才在電話里說什么？”（請幼兒復述電話內容）。

4、請小兔們分散在柜子、櫥、抽。

不錯的屜等處尋找奶奶需要的物品，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。（引導幼兒正確使用量詞）。

1、“過一會兒，我們和媽媽一起去醫院看望奶奶。見了奶奶，應該說些什么話呢？”（啟發幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話）。

2、“奶奶生病了，我們帶點禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”

3、請各小兔自己挑選一件“禮物”，并說說自己送給奶奶的是什么禮物。（引導幼兒用上正確的量詞）。

4、“現在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫院看望奶奶。”

1、教師扮演兔媽媽，帶小兔來到“醫院”。（撤去屏風，“奶奶”躺在病床上）。

2、“請你們把想說的話說給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來了什么禮物。不過奶奶需要安靜，請大家說話時小聲一點?！保ㄐ⊥脗儑谀棠痰?病床前，與奶奶愉快交談）。

3、“奶奶現在要休息了，我們跟奶奶說再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復健康！”

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇六

正月初四，在過年的喜慶和寒假的歡樂中迎來了太奶奶的80歲大壽,我們一家四口在8點三刻出發,9點半左右就來到了太奶奶家。

對我來說,太奶奶和我很親,她的生日我肯定要參加的。因為從出生到上幼兒園這段時間,都是太奶奶和我朝夕相處,我小時候的頑皮,使太奶奶勞累;小時候的收獲,使太奶奶欣喜若狂。想到太奶奶對我的辛苦撫養,我用壓歲錢買了一條銀項鏈作為生日禮物,報答她的養育之恩。

我一進家門,太奶奶看見了就像見了寶一樣笑得合不攏嘴。走進房間,咋一看,怎么都是人啊?我看見在蕭山的叔叔全家回來了,在杭州的姑姑、舅舅他們也趕來了。真真正正的全家大團圓啊!一家人都坐了下來，準備大快朵頤，看著琳瑯滿目的美味佳肴,我情不自禁地拿起筷子把桌上的每道菜都嘗了一口。大家一邊吃菜,一邊對小奶奶和姑婆的廚藝贊不絕口。不一會兒,桌上本來滿滿的飯菜變成了光盤子,而吃完的垃圾堆成了一座座小山。我們一幫小孩一起唱生日歌,一起吃生日蛋糕,看著燭光映襯下的太奶奶,太爺爺臉上的皺紋,還有小奶奶、爸爸、爺爺他們臉上的笑容,聽著小弟弟、小妹妹的歡笑聲,我心里說:“太奶奶、太爺爺,您們辛苦了!”

吃完午飯,我爸爸提出建議:趁著這個難得的大團圓機會,拍一張全家福,爸爸的主意被全票通過了。爸爸拿出相機,我們來到了爸爸早已挑好的一個地點,排成一個扇形,每個人都喜氣洋洋的,“咔嚓”一聲,美麗的笑容都定格在了相機里。

經過了這場特殊的生日會,我又知道了一個道理:家人之間要和睦相處,團結友愛,日子才會越來越好,生活才會越來越幸福。

文檔為doc格式。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇七

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇八

1、感受故事中兔子一家關愛兔奶奶的情感，懂得去關愛別人。

2、樂意參與活動，能進行大膽地講述。

1、課件;。

2、聽過媽媽的高跟鞋聲音、爸爸穿皮鞋走路的樣子、聽過跑步喘氣的聲音等。

一、出示圖片，猜測兔奶奶生病的原因。

這是誰呀?(播放咳嗽聲)兔奶奶怎么會咳嗽?

二、通過故事，進行猜測和模仿。

1、談話，了解生病的感受。

師：那生病的時候你感覺怎么樣?兔奶奶這時候也很難受，那奶奶現在最需要什么呢?

小結：兔奶奶除了需要打針、吃藥，也需要有人來看看她。

2、出示門鈴聲，進行猜測。

(1)提問：這是什么聲音?(門鈴)門鈴響了誰會來呢?聽!(播放腳步聲)。

(2)提問：這是誰呢?(播放聲音：兔奶奶，我來看你了。)。

3、播放爸爸穿皮鞋走路的聲音，進行猜測。

(1)提問：這是什么聲音?你聽到過嗎?你聽到過誰的腳步聲也是這樣子的啊?那會是誰來看望兔奶奶了啊?爸爸會對奶奶說什么呢?(兔奶奶，我來看你了)。

3、播放喘氣聲，猜測誰來了。

師：門鈴響了，這次又會是誰來了啊?

點擊：原來兔寶寶知道兔奶奶生病了，也很關心她就急忙來看望她。

(1)提問：那兔寶寶會對兔奶奶說什么呢?

(兔奶奶，我來看你了，你快點好起來吧。)(請個別幼兒回答，再進行集體講述)。

三、感受兔子一家濃濃的愛，懂得去關愛別人。

師：兔奶奶看到兔爸爸、兔媽媽和兔寶寶來看望她，會說什么呢?(你們來看我，我很高興，我的病也會好得快一點。)。

1、兔奶奶看到他們都來看望她，她的心情怎么樣?

2、小結：原來，兔爸爸、兔媽媽、兔寶寶的愛讓兔奶奶心里覺得快樂、幸福，所以兔奶奶才說病會好得快一點。

四、看圖片，感受生活中一家人濃濃的愛。

2、情景表演：如果老師現在生病了，你會怎樣關心我?

3、總結：你們這么關心老師，老師心里也很高興，當家人或朋友遇到困難，需要幫助的時候，我們去關心他們，給他們倒杯水、捶捶背、說一句好聽的話，讓他們的病也可以好得快一點，心里也會覺得很高興的。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇九

這個消息是昨天傳來的，當時我并沒有在意，畢竟奶奶年輕時受過傷，現在還用著拐杖呢，雨天路滑，這也是常事。雖然奶奶今年70歲了，但應該也不會出太大的問題。

盡量壓下心中的不安，我咬咬牙，不再去看父母離去的身影，低下頭繼續做作業。

午夜了，父母還沒有回來。難道真的出事了？

我的心里愈加煩躁慌亂，連擅長的英語都沒有心情看下去了。

奶奶……沒事吧……。

凌晨，媽媽帶著一臉的疲憊回來了。

“媽媽！奶奶究竟怎么了？”我焦急地撲上去，詢問起奶奶現在的情況。

“奶奶……她……顱內出血……”媽媽輕皺著眉，嘆了一口氣，語氣沉重地說道。

“顱內出血……”我頓時呆住了，顱內出血我也是明白的。

顱內出血（intracranialhemorrhage）是指腦中的血管破裂引起出血，因此由血管獲得血液的腦細胞受到破壞的同時，由於出血壓迫周圍的神經組織而引起障礙。通常顱內出血會和體溫過高合并出現。此癥狀會增加腦部耗氧量，進而造成腦部氧氣供應不足。

真是沒想到，奶奶竟然會因顱內出血而住院。我的心里更是擔心憂慮極了，像是有一只蠱蟲，從我的心臟開始，向外慢慢啃食著，更像一根從小深埋于身體的絲線，被一雙強壯有力的大手狠狠地拉拽出來。

想到奶奶平日里對我的溫柔笑臉，平日里堅強的我竟是雙眼浸滿了淚水。為了一個被病魔纏身的病人而哭，這是我極為少數的幾次。

“患者出血量不多，神經功能損害較輕，或者患者一般情況較差不能奶手術治療的患者可選擇內科保守治療。內科治療的原則在于：脫水降顱壓、減輕腦水腫，調整血壓；防止再出血；減輕血腫造成的繼發性損害，促進神經功能恢復；防止并發癥。一般治療：安靜休息，一般臥床休息2~4周。保持呼吸道通暢，防止舌根后墜，必要時行氣管切開，有意識障礙、血氧飽和度下降的患者應予以吸氧。危重患者應予以心電監測，進行體溫、血壓、呼吸等生命體征的監測……”

我看著對我來說無比枯燥的醫學書，無奈地揉揉酸痛不已的頭，長嘆一口氣，心中百味百轉千回。

我抬頭望著漂亮的像水彩畫一般的彩色朝霞，奶奶啊……奶奶……。

“奶奶，快點兒好起來吧……”

嘆息消失在蕭瑟如刀的秋風里。

初一:妖。

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兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十

1、根據學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。

2、學習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。

1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）

指著 一半 怎么 說著玩 抬起頭 讓你操心 還會

吭聲 傻孩子 望著 操心 撫摸

2、去拼音指讀

3、回憶上節課提出的三個問題。

（1）出示問題指讀。

（2）表揚善于思考勇于提問的三個同學。

（一）奶奶的白發是怎樣的？

1、學生自由讀文，找出有關詞語。

2、出示：雪白雪白。

a、說說什么叫“雪白雪白”？

b、讀好這個詞，強調十分白。

3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？

a、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。

b、出示句子，用好奇的語氣讀好“我”說的話。

c、出示畫面，為畫面配話、（練習背誦）

（二）奶奶的頭發為什么變白呢？

1、學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因。

2、具體說說我是怎樣讓奶奶操心。

3、除了為我操心，奶奶還會誰操心呢？

出示句子：“奶奶笑著說：這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

a、指導讀句子。

b、說說奶奶為爸爸操過什么心？

4、小結：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心。

她現在又要操孫子的心。所以奶奶的白發變成雪白雪白的了。

5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？

a、什么叫“沒有吭聲”？

b、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？

c、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。

（三）奶奶的白發還會變黑嗎？

1、出示小作者的話：

要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）

2、討論說理由。

3、針對學生分歧引導學生領悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂，經常保持愉悅的辛勤。

4、師：如果我是奶奶，你們如何讓奶奶高興呢？

學生各抒己見。

5、出示最后兩句話：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

a、奶奶聽了我的話，做了什么？

b、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭。

c、讀好這一句。

游戲：逗長輩笑。

（教師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節，請學生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）

1、分析字形，怎樣記憶

2、指導在田字格中書寫。

3、反饋學生的書寫，進行評議。

4、口頭組詞，明字義。

5、選詞練習：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十一

【正文】：

好久沒有去探望奶奶了，今天正好是星期日，我和爸爸、媽媽一同去探望奶奶。

一路上，我高興的唱著歌，不知不覺就來到奶奶家，奶奶看見我們的到來，非常高興，連忙叫來了二叔一家，媽媽和奶奶還做了一桌香甜可口的飯菜，我們一家高興的吃著團圓飯，說著笑著、其樂融融，笑聲不斷，吃過午飯，我們又高興的'嘮起家常，不知不覺就到了下午，第二天就要上學了，我們必須返回去，臨走時，奶奶拉著我的手，千叮嚀萬囑咐，要我好好學習，聽爸爸媽媽的話。上了車，我看見奶奶眼角里含著淚花，不斷的向我們揮手，我也戀戀不舍的離開了奶奶家。

每當我想起這一幕，我又高興又難過，真是難忘的一天。

【評語】：

文章寫的是探望奶奶，我們必須返回去，臨走時，奶奶拉著我的手，千叮嚀萬囑咐，要我好好學習，聽爸爸媽媽的話。上了車，我看見奶奶眼角里含著淚花，不斷的向我們揮手，我也戀戀不舍的離開了奶奶家。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十二

1、初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個的1組成的，理解一個一個1合起來就是許多。

2、在游戲中能明確指認數量是1和許多的相關事物，學習運用1和許多等詞語表述。

3、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備。

1、兔媽媽和熊奶奶頭飾各一個。

2、蘋果、鮮花、糖果若干。

活動過程。

1、初步感知1和許多。

（1）創設情境，引發興趣。

師：兔媽媽聽說大森林里面的熊奶奶生病了，我們一起去看看她吧！

（2）游戲：揀蘋果。

師：小兔子們，蘋果成熟了，掉下來了，我們每個人去揀1個蘋果放在籃子里帶給熊奶奶。

小結：一個一個蘋果放在一起就有許多蘋果了。

2、進一步感知1和許多的關系。

（1）理解一個一個1合起來就是許多。

游戲：摘花。

師：寶寶們，這里有許多漂亮的鮮花，我們摘一些送給熊奶奶，熊奶奶一定很高興的，但是摘的時候記住每個人只能摘一朵。

讓幼兒輪流將自己手中的鮮花放到熊奶奶的籃子里，邊放邊說：“我放一朵”

總結：原來一朵一朵的花放在一起就變成了許多朵花。

（2）理解許多是由一個一個的.1組成的。

師：你們真是一群懂事的小小兔，給熊奶奶送來了許多蘋果和鮮花，謝謝你們，看！熊奶奶也給你們準備了禮物（引導幼兒說出許多糖果），請幼兒輪流上來去糖果，一人一塊。

教師總結：熊奶奶的許多糖果分給大家一人一塊就沒有了。

3、活動結束。

師：兔媽媽說：天黑了，我們該回家了，和熊奶奶說再見！

（教案大部分參照教師用書）。

反思：

次活動的主要目標是讓幼兒初步感知1和許多以及他們的關系，理解許多是由一個一個1組成的，理解一個一個1合起來就是許多，我運用了操作法和游戲法讓孩子玩中學，感知1和許多兩個不同的量。

在活動之前，我在其它生活環節和游戲中多次引導幼兒感知1和許多的關系，比如拿毛巾，喝水。有了之前的鋪墊，孩子對于1和許多兩個不同的量有了很深的理解，而且還會運動到生活當中，可以找出教室里哪些物體是只有一個，哪些物體是有許多個。在游戲中，孩子每人手里拿著一朵鮮花，我提問：怎樣才能讓籃子里變出許多的鮮花？有個別孩子回答說，我們一朵一朵放進去就可以啦！由此可見，孩子對于感知1和許多以及他們的關系有了一定的理解。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十三

擴詞。

讓（ ）（ ）（ ）

抬（ ）（ ）（ ）

說說下面字的筆順。

半 怎

讓 跟

（設計意圖：通過各種練習的形式，使學生牢固地掌握本課學習的生字和偏旁，學生獨立完練習。）

1.自由讀全文。

2.說說課文哪些地方最讓你感動，把句子讀出來談談你的體會。

3.組織全班的朗讀比賽。學生可以自由組合進行分角色朗讀。

4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？

學生交流學習收獲。

（設計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進一步理解課文內容。）

奶奶的白發（操心）

雪白雪白 一半……一半……（愛）

不再讓奶奶操心

對于這樣一篇以“親情”為基調的，我把重點放在讓學生練習實際體會長輩對自己無私的愛。讓很多學生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學生從這些點點滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。同時引出練習里的“情深似海”、“恩重如山”兩個成語，讓學生看著字面意思想一想成語的含義，孩子們都能說得出來。

雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠遠超乎我的想象：

生1：我媽媽整天為我操心，因為我的字寫得不好，媽媽每天都要耐心地把我作業本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經常會陪我很長時間。

生2：我在學校生病不舒服的時候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話，總是很快地趕到學校，接我去看病。

生3：我的爺爺很關心我，爺爺年紀大了，身體又不好，但是每天都來接我放學。

生4：我媽媽很為我操心，因為我成績不好，媽媽把工作辭了，一心來照顧我，輔導我的學習。

生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會做很多好吃的來招待我們。

……

孩子們人小心不小，他們用自己靈動的心去紀錄下生活中感動他們的點點滴滴，也許他們說的，現在還做不到，還會繼續讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對待生活，他們也會讓周圍的人像課文中的奶奶一樣，“操心并快樂著。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十四

我很久沒去看望奶奶了。今天是星期天。我和爸爸媽媽去看望奶奶了。

一路上，我唱得很開心，不知不覺就來到奶奶家。奶奶看到我們的到來，非常高興。她趕緊給二叔家打了電話。我媽媽和奶奶也做了一頓又甜又好吃的飯。我們一家人開開心心的吃著團圓飯，有說有笑，開開心心的，笑個不停。午飯后，我們愉快地聊天，第二天去了學校。上了車，看到奶奶眼里含著淚，不停地向我們招手，依依不舍地離開了奶奶家。

每當想起這一幕，我就又喜又悲。這是難忘的一天。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十五

生：（領讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。

師：仔細看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?

（生沉思片刻，隨即踴躍舉手）

生：我會記“抬”，電視里經常出現“中央電視臺”“上海電視臺”，只要將這個“臺”加上提手旁就是“抬”了。

師：真不錯，能運用電視中學到的知識來學漢字。

生：我會記“指”，電視劇里經常出現“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”。

生：我會記“嗎”，“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。

生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人。”

（師不停微笑著點頭表示贊許）

生：我也會記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。

生：數學上經常出現“合起來是多少”。“合”加上絞絲旁就是“給”。

師：運用其他學科學過的知識來記生字，這個方法好！

生：我會用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。

生：我也會用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個“心”。

（師板書心字底，讓學生跟讀）

生：我會記“讓”：左邊言字旁，右邊是個“上”。

生：我會用猜謎法記“興”：兩點一撇在上方，長長一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣。

（師隨即板書八字底，學生跟讀）

生：我會用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行。

師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法來記這些生字。

傳統的識字教學，往往是教師出示一課時要學習的生字，然后帶領學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結構，枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水?！墩Z文課程標準》中明確指出，低年級要注重“讓學生喜歡學習漢字，培養學生主動識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念給低年級識字教學注入清風活水，使課堂煥發了勃勃生機。在本教例中，教師引導學生在文中學會生字的讀音后，啟發學生自己想辦法記住字形，有效地激發了學生學習的潛力。他們在這一環節中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學到的知識記生字，還有的運用數學課學習中涉及的知識記生字，課堂氣氛非常活躍。

兔奶奶的生日會過的教案（通用16篇）篇十六

1、學習9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。

2、能正確地朗讀課文。

正確地朗讀課文。

識字、寫字。

講授法

ppt課件、生字卡片。

1、談話導入，激發興趣

2、揭示課題，提出疑問

（1）師：今天，我們來學習一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書課題、齊讀課題）

（2）師：讀這一課題時要注意什么？（第二個“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發”的“發”是多音字，應當讀第四聲）領讀課題、ppt展示“發”字的多音字組詞。

過渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文。

1、初讀課文，出示讀書要求

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）有不明白的地方應及時做好標記。

（3）標出自然段。

（4）課文中出現了哪些人物？

過渡：老師看到同學們讀得非常認真，老師想考考大家，你們有信心嗎？

2、出示生字，學會給生字組詞

（1）生字：指 半 給 怎 嗎 玩 抬 讓 會

發 吭 傻 跟 望 操 撫

（2）逐個學習：a.指名拼讀生字。

b.全班拼讀。

c.去掉拼音齊讀生字。

（3）學習反饋（游戲環節）：a.開火車（讀生字）

b.摘蘋果（給生字組詞）

c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）

過渡：經過一番學習，相信同學們對生字詞的認識已是了如指掌！下面我們一起來讀讀課文。

師：聽了大家的讀書聲。真是振奮人心！老師有兩個問題想問大家。

（1）這是誰跟誰之間的對話？

（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來。

過渡：好學的同學們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會發生什么樣的事情呢？別著急，我們下節課再深入學習課文。

1、復習鞏固生字的讀音。（出示生字卡片，指名讀）

2、教學新偏旁。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）

3、交流識字方法。（結構、部首、書寫特點）

4、你能想出方便記憶的識字順口溜嗎？

a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。

5、組詞。

6、師范寫，生描紅、臨寫，師巡視指導。

7、反饋寫字情況。

正確、流利地朗讀課文。

板書設計：

11 奶奶的白發

“我”

奶奶