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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:琴心月

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇一

摘要:?jiǎn)栴}既是學(xué)習(xí)的起源,又是選擇知識(shí)的依據(jù),還是掌握知識(shí)的手段,在初中數(shù)學(xué)開展問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)就是以數(shù)學(xué)問題為載體,在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主和合作解決數(shù)學(xué)問題,達(dá)到獲取、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),形成數(shù)學(xué)能力的教學(xué)方法。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)始于1950年代美國(guó)的凱斯西儲(chǔ)大學(xué)及1960年加拿大的麥克馬斯特大學(xué),并漸漸推廣到其他國(guó)家。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式,通過良好的課程設(shè)計(jì),并以學(xué)習(xí)者為主體,利用真實(shí)的問題引發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),在與小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程中,進(jìn)行知識(shí)的交融與建構(gòu)。目的則在以通過創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)習(xí)者自我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)習(xí)者將信息整合成有效率、可行、完整的知識(shí)。其過程是以學(xué)習(xí)者為中心,在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí),且在此過程中,教學(xué)者必須催化整個(gè)問題解決的過程,指引、誘導(dǎo)并支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí),而非單方面講授或直接地提供學(xué)習(xí)者解決的一種新的學(xué)習(xí)方式。

“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的教學(xué)理念認(rèn)為“問題既是學(xué)習(xí)的起源,也是選擇知識(shí)的依據(jù),又是掌握知識(shí)的手段”,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”教學(xué)就是以數(shù)學(xué)問題為載體,在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自主和合作解決數(shù)學(xué)問題,達(dá)到獲取、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),形成數(shù)學(xué)能力的教學(xué)方法。從其結(jié)構(gòu)來說,可描述為“問題―探究―解決―生成新的問題―再探究―再解決―再生成新的問題”。即它在教學(xué)的過程中,是以解決一個(gè)“問題連續(xù)體”為其教學(xué)的目的。

一、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)中教師角色的思考。

(一)作為新課程實(shí)施的設(shè)計(jì)者。

教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好以及個(gè)體情感、學(xué)習(xí)需求、價(jià)值觀念等背景。所提問題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)等相聯(lián)系。

(二)作為學(xué)生解決問題的向?qū)д摺?/p>

在學(xué)習(xí)過程中,教師承擔(dān)著向?qū)Щ虼龠M(jìn)者的角色。教師為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)討論氛圍、搭建交流平臺(tái),和學(xué)生共同初步探討問題,再次探討問題,促進(jìn)學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生要引導(dǎo)而不是領(lǐng)導(dǎo),要啟示而不是指示,這要一直貫穿于引導(dǎo)學(xué)生逐步提出解決問題辦法的全過程。

(三)作為學(xué)生解答問題的評(píng)價(jià)者。

作為評(píng)價(jià)者,教師要考查所提問題的效用、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、教師本身在提出問題和促進(jìn)問題解決中的成效。

1.評(píng)價(jià)問題的效用:評(píng)價(jià)所提問題能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,能否夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),能否提高學(xué)生的技能。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn):激勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中更好地自主學(xué)習(xí),以提高解決問題的能力。同時(shí),要更多關(guān)注解決問題有困難的學(xué)生,激發(fā)他們參與交流、參與到課堂中來。

3.評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn):教師必須監(jiān)察本身作為的有效程度,以便明確自己是否給學(xué)生提供了恰如其分的支持和指導(dǎo)。

杜威曾說過,在很大程度上,教學(xué)的藝術(shù)在于使新問題的難度大到能激勵(lì)思考,小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑,能使學(xué)生從熟悉的事物中獲得一些啟發(fā)點(diǎn),并從中產(chǎn)生有助于解決問題的建議。

二、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法應(yīng)用的思考。

李政道曾說,中國(guó)人發(fā)明了一個(gè)詞叫“學(xué)問”,這個(gè)詞非常好,“學(xué)問”就是要學(xué)會(huì)問問題,而不是“學(xué)答”,沒有問題,就沒有發(fā)展。由此,我們可以這樣理解,“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”的教學(xué)就是進(jìn)行提出問題和解決問題的教學(xué),在教學(xué)中用問題來激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,用問題來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,用問題來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,用問題作為教學(xué)評(píng)價(jià)的工具。把這幾個(gè)方面有機(jī)地聯(lián)系起來就構(gòu)成問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)策略。但在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法,主要是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)技巧、缺乏查閱學(xué)習(xí)資料的方法,不能很好地參與到交流中來,加之初中學(xué)生學(xué)習(xí)科目逐漸增多,同時(shí)面臨升學(xué)的巨大壓力,不愿意對(duì)問題進(jìn)行深入的探究,認(rèn)為這種方法麻煩、認(rèn)為這種方法耗費(fèi)時(shí)間的學(xué)生大有人在,這些因素都影響了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的實(shí)施。為了盡量減少不良因素的影響,擴(kuò)展問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的良好作用,作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者和合作者的教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做出努力:

(一)精心設(shè)置問題。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)的前提是問題的設(shè)計(jì),從而問題設(shè)計(jì)得好壞是實(shí)現(xiàn)高效率課堂教學(xué)的關(guān)鍵。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)、適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、貼近實(shí)際生活、具有開放性和彈性、答案要明確、注重學(xué)生的情感體驗(yàn),能夠讓全體學(xué)生都能通過對(duì)問題的探究有所體會(huì)、有所提高。因此,教師要認(rèn)真鉆研教材,在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。

問題之間前后要有聯(lián)系,這有助于學(xué)生進(jìn)行各種聯(lián)想。從而能抓住問題的相似性,數(shù)學(xué)題的思路往往存在相似的地方。培養(yǎng)學(xué)生從典型的數(shù)學(xué)題中找到最基本的東西,發(fā)現(xiàn)相關(guān)題目之間的區(qū)別和聯(lián)系,及時(shí)總結(jié),掌握解一類題的方法。

筆者在平時(shí)的問題設(shè)計(jì)時(shí),一般遵循如下幾個(gè)原則:

1.現(xiàn)實(shí)性原則,構(gòu)建真實(shí)的問題情境,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些對(duì)他們個(gè)人來說是真實(shí)的挑戰(zhàn),從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.思考性原則,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g是問題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,創(chuàng)設(shè)問題情境是激活學(xué)生思維的關(guān)鍵。

3.針對(duì)性原則,緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是提出問題的基本出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),并形成數(shù)學(xué)思考的能力。

4.挑戰(zhàn)性原則。讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)是問題設(shè)計(jì)的又一原則。向?qū)W生提出有挑戰(zhàn)性的問題,并不意味著要難倒學(xué)生,而是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智能發(fā)展水平,盡可能在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提出問題。

5.發(fā)展性原則,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是問題設(shè)計(jì)的'基本思路。教學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累,又要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,從而問題的設(shè)計(jì)要具有開放性,使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方程分析解決問題。

(二)精心引導(dǎo)學(xué)生。

“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”教學(xué)的核心是教師的“引導(dǎo)”。教師的“引導(dǎo)”要關(guān)注學(xué)生的需求及問題的需要。學(xué)生的需求是教師“引導(dǎo)”的基礎(chǔ),要從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知,步步推進(jìn),層層深入,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移和發(fā)展。同時(shí)還要關(guān)注數(shù)學(xué)問題本身的需要。

亞里士多德說:“我們的思維是從與正在尋求的事物相類似的事物、相反的事物、或者與它相接近的事物進(jìn)行的,以后便追尋與它相關(guān)聯(lián)的事物由此而產(chǎn)生聯(lián)想。”即在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)中,還要注意引導(dǎo)問題發(fā)展和遷移。既以解決問題為己任,又以提出新的問題為己任。新問題主要從如下幾個(gè)方面獲得:(1)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)解進(jìn)行剖析。(2)對(duì)問題情境中的條件進(jìn)行考查、變更,探索提出新的結(jié)論。在問題獲解以后,教師并沒有停留在問題表面,而是通過對(duì)條件進(jìn)行考查,得到新的發(fā)現(xiàn)或新的問題。(3)對(duì)課本例題進(jìn)行變式思考,或者換位思考。問題的變式或換位思考,是數(shù)學(xué)思想的根本,有利于教學(xué)內(nèi)容的深化和引申,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效途徑,應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向教學(xué)中要引起重視的一個(gè)方面。

在問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)的方法、解決問題的思路、情感的體驗(yàn)等方面加以引導(dǎo)。在引導(dǎo)的過程中尤其要關(guān)注主動(dòng)學(xué)習(xí)技巧缺乏和知識(shí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,以避免他們?cè)趩栴}導(dǎo)向?qū)W習(xí)法中流失。

(三)精心反思教學(xué)。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵是有效的交流。讓所有的學(xué)生都愿意參與到課堂,這樣才能交流得起來,問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)才有意義。我們要盡量去了解每位學(xué)生,了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和可接受程度,在備課和教學(xué)時(shí)注意問題的梯度,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題,有淺有深,由淺入深。同時(shí)有一點(diǎn)必須十分強(qiáng)調(diào),表達(dá)自己的理解與感受,是建立在傾聽和尊重他人包括課本上提供的知識(shí)基礎(chǔ)之上的,學(xué)生在表達(dá)自己的理解與感受時(shí),要同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、尊重和分享別人的理解與感受,善于從別人的認(rèn)識(shí)成果中獲取啟示。彼此傾聽和分享對(duì)方的認(rèn)識(shí)成果,從而加深對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解,豐富自己的內(nèi)心世界。教師和學(xué)生都會(huì)在這樣的教學(xué)過程中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展,感受自己存在的意義。

問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)法是比較新穎的教學(xué)方法,在實(shí)踐的過程中會(huì)存在許多問題和困惑。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,喚醒學(xué)生沉睡的情感體驗(yàn),提高學(xué)生自主探究、合作交流的能力,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松愉快,在課堂上獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)法,促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,還要“會(huì)學(xué)”。

參考文獻(xiàn):

[3]蘇兵。淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)[j]。成功:教育版,(12)。

[4]牛銳。中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)向教學(xué)的運(yùn)用研究[j]。教育教學(xué)研究,(49)。

(作者單位江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源中學(xué))。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇二

在高校新生入學(xué)后,普修學(xué)生都要開設(shè)隊(duì)列、隊(duì)形課的教學(xué),對(duì)于隊(duì)列、隊(duì)形這個(gè)科目,在初、高中階段都已學(xué)習(xí)過,但學(xué)生基本上都是大致做得上,而具體細(xì)節(jié)做不好,這樣在上課的時(shí)候,存在著學(xué)生思想不集中,認(rèn)為動(dòng)作很好學(xué),大幫混的狀態(tài),靠傳統(tǒng)教學(xué)模式很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歷年來學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形成績(jī)直不太理想,我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采用了“掌握式教學(xué)方法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),打破了傳統(tǒng)的定時(shí)教學(xué)模式,使學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行換項(xiàng),適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又使學(xué)生學(xué)到了許多大綱之外的知識(shí),達(dá)到了較好的效果。

一研究對(duì)象與方法。

l、研究對(duì)象:九九級(jí)生物系和九九級(jí)中文系男生。

2、研究方法:采用觀察法,體育統(tǒng)計(jì)法,比較研究法和理論分析法。

3、統(tǒng)計(jì)尺度。

內(nèi)容:立正,稍息;原地三種轉(zhuǎn)法;齊步、立定行進(jìn)問三種轉(zhuǎn)法。

要求:自喊自做。

評(píng)定:公共體育謀全體教師集中評(píng)定成績(jī)。

二、結(jié)果與分析。

i、研究結(jié)果。

經(jīng)過教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn),在教學(xué)課時(shí)結(jié)束時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)班與劃照班學(xué)生進(jìn)行了單元考核成績(jī)?cè)u(píng)定,結(jié)果如下(見表一)。

從表中可以看出實(shí)驗(yàn)班與劃照班之問成績(jī)出現(xiàn)了非常顯著性變化(p0叭),即實(shí)驗(yàn)班明顯好于剝照班。

2、分析與討論。

自學(xué)教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生積極地在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作技能意識(shí)。隊(duì)列隊(duì)形是初中、高中的教學(xué)內(nèi)容,在高校是鞏固、提高過程,能塢使學(xué)生集中注意力,考慮動(dòng)作規(guī)格;教師講解示范可以使學(xué)生更加明確技術(shù)難點(diǎn),可使學(xué)生便于鞏固、加深動(dòng)力定型,掌握正確的動(dòng)作技術(shù),使學(xué)生能夠有一個(gè)明確的比較,改進(jìn)自己的動(dòng)作技術(shù),掌握難點(diǎn),使動(dòng)作規(guī)范化;測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的足避免了概念、技術(shù)不清,隨幫練習(xí)的缺點(diǎn);教師指導(dǎo)下的學(xué)生分小組,可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互帶的集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生的集體主義觀念,隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)中,兩人一小組,輪流喊口令,無形中增加丁學(xué)生練習(xí)口令的機(jī)會(huì),使學(xué)生得到了全面的鍛煉;可以充分發(fā)揮教師的作用。教師能夠充分、全面地觀察、糾正、指導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)能夠予以解決問題;“掌握式教學(xué)方法”打破了定時(shí)模式的課堂教學(xué),避免了會(huì)的學(xué)生重復(fù)練習(xí)或?qū)W生精神不集中,不會(huì)的`學(xué)生學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象,并且有效地利用測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià),提高學(xué)生掌握技術(shù)的準(zhǔn)確性和學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論與建議。

“掌握式教學(xué)法”比較適合于普通高校隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué),它能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的積極性,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)握隊(duì)列、隊(duì)形的知識(shí)和技能,本課題只是在本校這個(gè)小范圍內(nèi)以“掌握式教學(xué)方法”進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)研究,建議在今后的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)其產(chǎn)生的積極作用進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,使之論據(jù)更加充分,并且能夠得到充分利用。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇三

摘要:許多藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于地理位置偏遠(yuǎn)、交通不便、經(jīng)濟(jì)落后等因素,造成小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后。因?yàn)閷W(xué)生偏少,一些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)甚至是單班學(xué)校。這些單班學(xué)校缺乏足夠的師資和教學(xué)設(shè)施,教育理念也比較落后,沒有完善的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中存在的諸多問題,筆者探討了解決這些問題的途徑和方法。

關(guān)鍵詞:藏區(qū)農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;存在問題;改進(jìn)方法。

很多藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于處于偏遠(yuǎn)地區(qū),所以人煙稀少、交通不便、經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,這些小學(xué)的教育也相應(yīng)落后,很多村子只有單班學(xué)校,整個(gè)學(xué)校只有幾名學(xué)生。在這種現(xiàn)實(shí)條件下,藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育水平比較落后。數(shù)學(xué)教學(xué)的落后影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

(一)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱。

藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)所處經(jīng)濟(jì)條件落后地區(qū),教師待遇普遍不好。很多師范畢業(yè)生不愿意來到藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)工作,甚至當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生也不愿意回到家鄉(xiāng)任教。這種狀況就造成藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,教師業(yè)務(wù)水平不足。藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施也非常缺乏。由于經(jīng)費(fèi)欠缺,很多藏區(qū)小學(xué)沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,比如電腦、投影儀。師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備缺乏造成藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后,不能夠適應(yīng)新課程改革的需要。

(二)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師普遍教學(xué)方法落后。

由于藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱,這些學(xué)校通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就是教師講解,學(xué)生聽講,配以少量的練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠有效地傳授數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能。很多教師想改進(jìn)教學(xué)方法,可是缺乏教學(xué)資源,自身能力又不夠。

(三).藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不配套。

藏區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生漢語水平比較低,而在這些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中所使用的教材基本都是全國(guó)統(tǒng)一編寫的漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材,或者是漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材的翻譯本。由于文化、歷史、經(jīng)濟(jì)等原因,漢語小學(xué)數(shù)學(xué)教材不能夠適應(yīng)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教材中所列舉的實(shí)例藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生都沒有見過。翻譯本教材還可能出現(xiàn)一些翻譯的問題,比如詞不達(dá)意等。教學(xué)內(nèi)容的不配套也制約了藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

(四)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不完善。

在這些藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)中,缺乏比較好的評(píng)價(jià)體系。藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)一般是在期中和期末進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的考試,試卷由小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主命制。這種評(píng)價(jià)體系不能很好地考查小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。所以不完善的評(píng)價(jià)體系也在一定程度上限制了藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

(一)當(dāng)?shù)卣哟筚Y金投入。

首先,要提高藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇,吸引優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生投入到藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中去,鼓勵(lì)更多的藏區(qū)師范畢業(yè)生回到藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)任教。還需要為在職的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),鼓勵(lì)他們提高業(yè)務(wù)能力,積極提升教學(xué)科研能力。為藏區(qū)農(nóng)村配備現(xiàn)代化的教育設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備教學(xué)條件改變后,教師隊(duì)伍會(huì)逐漸得到優(yōu)化,教學(xué)模式會(huì)發(fā)生改變,藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量自然會(huì)得到提高。

(二)在職教師應(yīng)該提高自身教育能力。

在職的藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極提高自身業(yè)務(wù)水平,學(xué)習(xí)新課程理念,利用現(xiàn)有的條件優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)教育主管部門應(yīng)該組織編制藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教材。

藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育主管應(yīng)該組織專家編寫適合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的教材。編制教材過程中,一方面要注意藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn),所舉的實(shí)例要是這些小學(xué)生接觸過的。另一方面要注意教材的進(jìn)度應(yīng)該適合藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的思維發(fā)展水平。最后還要注意藏區(qū)所處的文化特點(diǎn)。有了好的教材才可能有好的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

(四)藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該采用雙語教學(xué)。

在藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該采用雙語教學(xué),把藏語和漢語結(jié)合起來,這樣既能夠把數(shù)學(xué)概念表述得清楚,又可以幫助小學(xué)生迅速理解數(shù)學(xué)知識(shí)。雙語教學(xué)需要大量掌握漢語和藏語的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,教育主管部門應(yīng)該積極培養(yǎng)。

三、結(jié)論。

綜上所述,由于經(jīng)濟(jì)和文化的原因,藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育比較落后。為了改變這種現(xiàn)狀,藏區(qū)小學(xué)所在當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大資金投入,引進(jìn)優(yōu)秀教師,添置教學(xué)設(shè)備和器材,編制統(tǒng)一的雙語小學(xué)數(shù)學(xué)教材,積極培訓(xùn)在職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,提高他們的業(yè)務(wù)水平。這幾個(gè)方面得到了改善,藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量能夠得到提高。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇四

長(zhǎng)久以來,素質(zhì)教育一直是時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)頭軍,是社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展造就了高校體育教育的新內(nèi)涵,為高校體育教育理念的提升注入了一筆新生力量,為高校體育教育改革的指明了方向和道路。近年來,回顧我國(guó)高校體育教育的發(fā)展道路,高校體育教育理念在堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路和科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí),也在不斷地?fù)P長(zhǎng)避短,通過接收和吸納新的國(guó)際教育內(nèi)涵,構(gòu)建了具有中國(guó)特色的體育教育思想體系。在體育教育不斷改革中,力求創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家在發(fā)展中亙古不變的至高追求,是一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力,科技要?jiǎng)?chuàng)新,體育教育也要?jiǎng)?chuàng)新,而觀念創(chuàng)新則是體育教育發(fā)展的先導(dǎo),因此高校體育教育發(fā)展的本質(zhì)就是力求創(chuàng)新。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切;教育發(fā)展的過程必須經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量上得以體現(xiàn)的,而質(zhì)量則是高校體育教育發(fā)展的永恒主題,樹立科學(xué)的體育教育質(zhì)量觀是體育教師從事該專業(yè)教學(xué)的價(jià)值取向,決定著學(xué)生發(fā)展的前提,學(xué)校的辦學(xué)率,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高、整體發(fā)展,還要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型下高校體育教育理念改革中所遇到的種種阻礙。

受傳統(tǒng)教育理念及教育體制的影響,大學(xué)生往往習(xí)慣將教師視為至高無上的權(quán)威,針對(duì)教師的話常常作為他們接受知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn),自己在學(xué)校教育中卻沒有話語權(quán),學(xué)生沒有自主意識(shí),當(dāng)然就連最基本的自主性也必然成為一紙空談。多年來我國(guó)教育界在有關(guān)體育教育理念、體育教育思想的學(xué)術(shù)研究各都百家爭(zhēng)鳴,各有千秋,眾多的學(xué)者從不同角度、運(yùn)用不同的探索方法進(jìn)行了深入的研究,為構(gòu)建我國(guó)高校體育教育思想體系的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的后盾和基礎(chǔ)。然而我國(guó)普通高校體育教育理念仍未蔚成風(fēng)氣,體育教育理念尚未成熟,在發(fā)展和完善體育教育理念研究項(xiàng)目中其內(nèi)容和分支較為分散和膚淺,缺乏一定的系統(tǒng)性、統(tǒng)一性,在發(fā)展道路中需要我們通過不斷地協(xié)調(diào)、整合各種文獻(xiàn)資料同時(shí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的體育教育理念融入到高校體育教學(xué)實(shí)踐之中,高校體育教育思想體系才能得以更加完善。目前,隨著現(xiàn)代化高等教育的發(fā)展趨勢(shì),高校體育教育教育的發(fā)展越來越呈現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化以及國(guó)際化,高等體育教育理念的多元化發(fā)展是當(dāng)代高等體育教育的時(shí)代特點(diǎn),是高校體育教育發(fā)展的前提,然而體育教育理論與教學(xué)實(shí)踐之間的縫隙制約了高校體育教育發(fā)展的步伐,同時(shí)在教育質(zhì)量環(huán)節(jié)也出現(xiàn)了不同程度上的影響,教育理念必須融入到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中,才能有待提高體育教育理念與體育教育思想的相互一致性、統(tǒng)一性。

三、構(gòu)建高校體育教育理念的新策略。

二十一世紀(jì)是教育的世紀(jì),是時(shí)代教育發(fā)展的在教育理念上,現(xiàn)代管理大學(xué)體育體院應(yīng)努力貫徹“因材施教、有教無類”的指導(dǎo)方針;在教學(xué)內(nèi)容上,注重體育教育的專業(yè)性、知識(shí)性、藝術(shù)性三位一體的完美融合,在技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面體育教師應(yīng)通過培養(yǎng)引導(dǎo)的方式,使學(xué)生自己形成內(nèi)化與積淀,在潛移默化中具有對(duì)事物的判斷能力、洞察能力、感知能力和適應(yīng)能力,從而最終樹立自己正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。體育教育的發(fā)展目標(biāo)是朝著高校體育教育精英理念發(fā)展的,現(xiàn)代化的體育課程體系的構(gòu)建和完善始于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。隨著我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教育新理念在高校體育教育中的積極響應(yīng),創(chuàng)新我國(guó)高校體育教育的`理性思考是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀的重要策略。

四、結(jié)束語。

綜上所述,高校體育教育理念的科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)積極順應(yīng)現(xiàn)代教育模式的發(fā)展,注重學(xué)生的德智體等全面發(fā)展,當(dāng)然,在發(fā)展過程中我們不免會(huì)遇到種種阻礙和難題,與世界教育相比也存在著一定的差距,我們只有盡快的引入先進(jìn)的體育國(guó)際教育理念,關(guān)注時(shí)代教育的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),是高校體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們要牢固樹立以人為本、德育為先的體育教育理念,將體育教育理念的核心價(jià)值切實(shí)可行的統(tǒng)一到整體部署上來,真正把育人作為高校體育教育的靈魂,總結(jié)先進(jìn)做法,深刻反思差距,積極推動(dòng)高校體育教育事業(yè)發(fā)展更進(jìn)一步、更快一步,為我國(guó)體育育兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人。

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生獲得知識(shí),可以通過接受學(xué)習(xí),也可以通過自主探索等方式,但必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上。”可見讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。那么,如何做到合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來提高學(xué)生數(shù)學(xué)的有效預(yù)習(xí)呢?通過查閱相關(guān)研究成果和自己的探索,在了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上我進(jìn)行了嘗試。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)生活化。

美國(guó)教育家約翰杜威提倡的“教育即生活”,不僅僅強(qiáng)調(diào)教育要聯(lián)系生活,而且強(qiáng)調(diào)生活本身的發(fā)展性和教育性。對(duì)小學(xué)生來說,很多數(shù)學(xué)教育的本身就是生活,生活中的數(shù)學(xué)教育更貼近學(xué)生,如果能在教學(xué)預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)馁N近生活的的具體事例,學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就會(huì)更有趣,更容易感受到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的成功體驗(yàn),能改變學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的迷茫和無措,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)并不是深?yuàn)W而不能把握。網(wǎng)絡(luò)資源中蘊(yùn)含的貼近生活的數(shù)學(xué)教育材料數(shù)不勝數(shù),用其指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)往往能得到事半功倍的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源降低數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的難度。

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶的今天,教育技術(shù)與手段也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代,它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù),它改變了教師的教育理念,對(duì)深化數(shù)學(xué)教研教改,提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重大的意義。網(wǎng)絡(luò)資源中的文字、聲音甚至動(dòng)畫、圖像形象直觀,能將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得聲情并茂,在富有吸引力的教學(xué)情境中,學(xué)生接受看、聽、說、模擬等多種感官的刺激,化抽象為形象,在無意識(shí)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,化難為易,化繁為簡(jiǎn),降低了學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)與電腦課件中的聲音、文字、圖像產(chǎn)生共鳴,讓本來有難度的數(shù)學(xué)問題變得迎刃而解,久而久之,他們會(huì)自己總結(jié)出一套預(yù)習(xí)的方法,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)的'掌握越來越準(zhǔn)確,對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也不再感到無頭緒而只是敷衍老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程督察學(xué)生的預(yù)習(xí)。

從問卷中還了解到,大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)都玩qq,他們?cè)趒q空間和同學(xué)互相交流學(xué)校的一些信息,包括思想方面的交流。從這里我得到啟發(fā),我何不利用學(xué)生對(duì)玩qq的熱情來指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢?這個(gè)想法讓我感到非常興奮,我想我找到了一個(gè)能提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好辦法。老師完全可以和本班學(xué)生建立一個(gè)班級(jí)群,在這個(gè)群的對(duì)話中,老師極易和學(xué)生打成一片,建立良好的師生關(guān)系,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。在這里,老師更容易了解學(xué)生、親近學(xué)生,也可以提醒學(xué)生必須完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)的具體時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間段老師可通過聊天指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑,學(xué)生也可以在有疑難問題后隨時(shí)通過qq請(qǐng)教老師,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握預(yù)習(xí)技巧,提高預(yù)習(xí)能力,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇六

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn),語言教育存在很多問題,模式、教學(xué)程序等不夠合理、不夠規(guī)范,教學(xué)思路也不夠清晰,并且沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,根本達(dá)不到提高學(xué)生語言表達(dá)能力、理解能力等目的。與此同時(shí),教師的教學(xué)觀念不夠現(xiàn)代化,不注重教學(xué)方法的多樣化發(fā)展,沒有根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)形式,大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,給小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育水平不斷提升帶來極大影響。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題,已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革急需解決的重要問題之一,必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育的針對(duì)性、有效性、科學(xué)性等,才能制定出與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符的教學(xué)計(jì)劃,最終促進(jìn)小學(xué)生各方面能力不斷提高。

在實(shí)踐教學(xué)過程中,針對(duì)上述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的相關(guān)問題,應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略主要有如下幾個(gè)方面:

(一)注重語言教育藝術(shù)性、規(guī)范性的有效提高在小學(xué)教育改革中,小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育占據(jù)著非常重要的地位,對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、理解能力、創(chuàng)新能力等有著重要作用。因此,隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育必須注重其藝術(shù)性、規(guī)范性的有效提高,才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育體系變得更加完善,從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平不斷提升。在實(shí)踐教學(xué)過程中,教學(xué)要注重語言的簡(jiǎn)潔性、精煉性等,并時(shí)刻保持語言思路清晰,才能引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層的理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過合理開展教學(xué)活動(dòng),教師用藝術(shù)性的語言進(jìn)行教學(xué),可以大大拉近師生之間的距離,并加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我提升意識(shí)有著重要影響。例如:在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)角”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生用自己的語言將三角形、正方形和長(zhǎng)方形之間的區(qū)別和聯(lián)系說出來,不僅可以讓學(xué)生快速掌握三角形、長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),還能提高學(xué)生表達(dá)自己思想的.能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合理進(jìn)行批評(píng)和鼓勵(lì)。

在不斷開展各種教學(xué)活動(dòng)的過程中,針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育問題,教師要時(shí)刻注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的靈活運(yùn)用,才能有效增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)學(xué)生的各種潛能。在我國(guó)不斷加大教育改革力度的新形勢(shì)下,教師采用合理的語言對(duì)學(xué)生的行為和表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)和鼓勵(lì),是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的重要途徑,不僅可以極大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還能幫助學(xué)生快速理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn),最終在不斷探索的過程中充分運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。通常情況下,針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差一點(diǎn)的學(xué)生,教師要采用循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),并鼓勵(lì)他們積極發(fā)問和表達(dá)自己的意見,以增強(qiáng)他們的自信心,從而達(dá)到提高學(xué)生各方面能力的教育目的。例如:采用分組學(xué)習(xí)的方式,將學(xué)生合理的進(jìn)行分組,不僅可以平衡學(xué)生的心理,還能讓成績(jī)較好學(xué)生的輔助成績(jī)學(xué)生,最終培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和互助意識(shí),以在增強(qiáng)學(xué)生自我語言組織能力、表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。

(三)合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在有效解決小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育問題的過程中,合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,是掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的重要途徑,必須注重評(píng)估方式的科學(xué)性、實(shí)效性,才能真正提高學(xué)生各方面的能力。與此同時(shí),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平,是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育不斷改革和創(chuàng)新的重要支持,對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)語言教育整體效果有著重要影響。例如:在完成“千克的認(rèn)識(shí)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)后,教師讓學(xué)生例舉身邊與“千克”這個(gè)計(jì)量單位有關(guān)的實(shí)例,不僅可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起,還能讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有更全面的了解,從而保障教學(xué)評(píng)估的全面性、合理性和真實(shí)性。

結(jié)語。

總的來說,由于數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性,需要很精煉的語言才能將各種知識(shí)點(diǎn)闡述出來,因此,語言教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分之一,必須根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際情況,嚴(yán)格按照上述應(yīng)對(duì)策略實(shí)施,有效解決語言教育的相關(guān)問題,才能真正提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇七

[摘要]教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程,而創(chuàng)新教育其實(shí)就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學(xué)的實(shí)施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任,營(yíng)造和諧氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生、教師相互交流,利用反饋信息,設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使創(chuàng)新落實(shí)在教學(xué)的全過程。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育創(chuàng)造思維。

學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為根本,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索,把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,形成民主、平等的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言,只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展自主學(xué)習(xí),是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新教育,我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動(dòng)性。

教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的.特點(diǎn),他們的求知欲強(qiáng),愿意參加形式多樣的活動(dòng),喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征,一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂,使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮鳌?duì)于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué),深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動(dòng)迅速,興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒,時(shí)而聽數(shù)擺圖形,時(shí)而動(dòng)口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng),符合兒童單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn),從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí),三種計(jì)算方式的結(jié)合,相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)情緒高漲,氣氛活躍,寓學(xué)于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),我采用線段、圖像、實(shí)物(自制教具)等直觀形象教學(xué)。如充分發(fā)揮學(xué)具的作用,在教學(xué)“34+28”時(shí),我按以下步驟:。

(1)動(dòng)手操作小棒練習(xí),學(xué)生擺小棒。

(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對(duì)齊,單根和單根對(duì)齊。

(3)啟發(fā)學(xué)生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時(shí)還剩2根小棒。

教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對(duì)照,使學(xué)生理解筆算豎式和計(jì)算法則,最后通過計(jì)算強(qiáng)化練習(xí),形成計(jì)算技能。在這一過程中,由實(shí)物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進(jìn)了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。

二、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力,啟迪創(chuàng)造思維。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識(shí)升華,進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)上教師就要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)于中等以上的學(xué)生我還讓他們進(jìn)一步分析、推理,進(jìn)行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。

三、形象表達(dá),發(fā)揮想象力。

想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點(diǎn),我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:。

理解表面積的意義:。

(1)學(xué)生通過觸覺,感知長(zhǎng)方體的表面積。長(zhǎng)方體實(shí)物的六個(gè)面,并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。

(2)學(xué)生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長(zhǎng)方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。

(3)學(xué)生動(dòng)手操作,理解表面積的意義。

(4)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)展開圖得出結(jié)論。

2.長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法:。

(1)讓學(xué)生分組討論、動(dòng)手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗(yàn)證。

(2)借助學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室,引導(dǎo)學(xué)生弄清長(zhǎng)方體六個(gè)面與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算,然后對(duì)照課本自我檢查,最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時(shí),臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗(yàn)到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。

總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,只需我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會(huì)脫穎而出,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):。

[1]陳剛.現(xiàn)代教育的誤區(qū).少女時(shí)代報(bào)(教師教育科研專刊),.11.

[2]田儒富.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)形象思維能力的培養(yǎng).中小學(xué)電教,.4.

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇八

摘要:

利用快樂教育理念實(shí)施小學(xué)語文教學(xué),給小學(xué)生快樂的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn),會(huì)讓小學(xué)語文課堂更受歡迎。文章以小學(xué)語文課堂教學(xué)為著眼點(diǎn),主要分析了“快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)”這一問題。

關(guān)鍵詞:

快樂教育理念;小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略。

在我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,快樂教育理念得到提倡,其對(duì)于教學(xué)工作的積極作用也更多地突顯出來。快樂教育理念指導(dǎo)下,教師更加重視學(xué)生的感受,也更加重視教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變。

1快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的現(xiàn)狀。

1.1小學(xué)語文課堂有失趣味性:

“灌輸-接受式”教學(xué)方法,是目前小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種方法,教師是語文課堂中的知識(shí)傳遞者,學(xué)生是無條件接受者。在小學(xué)語文課堂中,我們經(jīng)常看到教師在講臺(tái)上興奮地講解,學(xué)生在下面平靜聽講的場(chǎng)景。在聽課與記筆記類型的課堂上,小學(xué)生能夠接觸許多語文知識(shí),卻不一定能夠理解與掌握語文知識(shí)。這樣的課堂過于死板,沒有活力,小學(xué)生從內(nèi)心里并不希望參與其中。出于省時(shí)省力的目標(biāo),很多教師在教學(xué)條件允許的情況下,仍然只利用黑板與粉筆,讓課堂顯得過于單調(diào)。

1.2教師忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受:

小學(xué)生活潑好動(dòng)是天性,在小學(xué)語文課堂中,一些小學(xué)生會(huì)無意間違反了課堂秩序。很多教師認(rèn)為學(xué)生違反課堂秩序就是與自己作對(duì),會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,甚至用不恰當(dāng)?shù)难哉Z批評(píng)學(xué)生。消極的課堂評(píng)價(jià),無疑傷害了小學(xué)生的自尊心,也打消了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。一次不愉快的記憶,會(huì)影響小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外,一些教師在提出問題時(shí),總希望學(xué)生給出自己期待的標(biāo)準(zhǔn)答案,一旦學(xué)生說出個(gè)性化的答案,教師就會(huì)很不滿意。教師忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位,影響了快樂教育理念的落實(shí)。

1.3語文課堂師生關(guān)系不盡和諧:

和諧的師生關(guān)系,是落實(shí)快樂教育理念的`重要前提。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,師生關(guān)系并沒有達(dá)到人們期待的和諧水準(zhǔn)。一直以來,教師都是課堂中的權(quán)威,這就使得一些教師將自己視為課堂的主人,處理不好教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位之間的關(guān)系。教師過于重視自己的主導(dǎo)作用,就會(huì)喧賓奪主,搶了學(xué)生主體地位的風(fēng)頭。一些教師不講究民主,過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威性,影響了師生之間的正常互動(dòng)。還有教師教學(xué)過于隨意,完全放手讓小學(xué)生自主探究,最終導(dǎo)致課堂秩序混亂,師生距離越來越遠(yuǎn)。

2快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的方法。

將快樂教育理念應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,需要教師全面理解快樂教育理念,積極處理語文教學(xué)中的問題。筆者提出以下幾點(diǎn)方法:

2.1提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性:

在快樂教育理念的指導(dǎo)下實(shí)施小學(xué)語教學(xué),最重要的就是讓小學(xué)生于課堂中快樂學(xué)習(xí)。提高語文課堂教學(xué)的趣味性,是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)最直接的方法。趣味化的課堂,就是能夠激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的課堂。教師要關(guān)注小學(xué)生的興趣愛好,從小學(xué)生興趣入手,設(shè)計(jì)與組織課堂教學(xué)活動(dòng),讓小學(xué)生愛語文,樂于學(xué)習(xí)語文。將游戲與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起,不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),更能讓小學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科不一樣的風(fēng)采。對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來講,識(shí)字雖然不是語文學(xué)習(xí)的全部,但仍然是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。如果教師一直引導(dǎo)小學(xué)生拼讀拼音去識(shí)字,分解偏旁部首去記字,必然不會(huì)吸引小學(xué)生的注意力。在識(shí)字教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)小學(xué)生玩“找朋友”的游戲。例如在學(xué)習(xí)《小草之歌》時(shí),教師要讓學(xué)生掌握“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、鎖住、天涯海角”這些詞語。教師可以將每一個(gè)漢字都制作成一張卡片,引導(dǎo)學(xué)生去尋找詞組中的另一個(gè)漢字。這樣的游戲不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力,還會(huì)讓教師的課堂教學(xué)工作更加輕松。

2.2改革小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)方法:

考慮小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受,是快樂教育理念的精髓。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要認(rèn)可小學(xué)生的主體地位,無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)評(píng)價(jià),都要尊重小學(xué)生,認(rèn)可小學(xué)生。關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心感受,尊重小學(xué)生的人格,才能讓小學(xué)生具有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生雖然心智不成熟,但內(nèi)心十分敏感,能夠體會(huì)到教師對(duì)于他們的情感。因此,教師要多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)去表揚(yáng)小學(xué)生,給他們語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如語文能力較弱的小學(xué)生在課堂中掌握了全部生字,教師要對(duì)他們說“你們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真,老師都比不上”,讓小學(xué)生有成就感,有喜悅感。

2.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系:建立和諧的師生關(guān)系,有利于小學(xué)語文課堂氛圍的輕松化,更能讓小學(xué)生積極地與老師互動(dòng)。作為小學(xué)語文教師,要意識(shí)到奉獻(xiàn)的重要性,將自己的愛與情感投入到語文教育事業(yè)中去。教師喜歡自己的工作,才能向?qū)W生傳遞快樂的情感,帶動(dòng)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要講究民主,鼓勵(lì)小學(xué)生說出心中所想,不能一味尋求標(biāo)準(zhǔn)答案。教師更要在教學(xué)中做到一視同仁,用不同的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待不同的學(xué)生,不要只重視考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。比如在講解《楓橋夜泊》這首詩時(shí),這是一首感情基調(diào)悲傷的詩歌,但有一些學(xué)生特別喜歡詩中描繪的情景,認(rèn)為這樣的情景對(duì)自己來講意味著快樂。教師不能一概否認(rèn)學(xué)生,要與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),在學(xué)生表達(dá)完想法之后,再引導(dǎo)學(xué)生與作者、詩歌本身互動(dòng),理解作者要傳達(dá)的情感。和諧的師生關(guān)系,有助于小學(xué)生快樂思考,快樂參與。

3結(jié)束語。

綜上所述,加大快樂教育理念的推廣力度,鼓勵(lì)小學(xué)語文教師利用快樂教學(xué)法落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)工作的要求,有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高。用快樂的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)小學(xué)生接觸語文知識(shí),提高語文學(xué)習(xí)能力,能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長(zhǎng),是每一位教育工作者的夙愿。

參考文獻(xiàn):。

[1]謝國(guó)芬.淺談小學(xué)語文課堂上學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其對(duì)策[j].江蘇教育研究.(35)。

[2]劉艷琴.新課改背景下如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[j].內(nèi)蒙古教育(職教版).2015(12)。

[3]馮德兵.新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新探討[j].內(nèi)蒙古教育(職教版).2015(12)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇九

幼兒教育“小學(xué)化”傾向主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、方式、教學(xué)和評(píng)價(jià)方面,它對(duì)幼兒的身心發(fā)展極為不利。幼小銜接的存在、幼兒家長(zhǎng)不合理的期望、幼兒園自身辦學(xué)理念以及政府部門監(jiān)控不力是造成這一傾向的主要原因。為改變這一現(xiàn)狀,需要幼兒園、家長(zhǎng)、政府部門通力合作,來扭轉(zhuǎn)這一不良局面。

幼兒教育主要是為兒童們提供一個(gè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,為其今后終身的發(fā)展提供一個(gè)良好的啟蒙教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。”,“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。[1]但是,當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的“小學(xué)化”傾向,它背離了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),對(duì)其身心健康成長(zhǎng)造成了極其不好的影響。我們應(yīng)認(rèn)真分析其表現(xiàn)形式以及形成的原因,采取措施糾正這一不良現(xiàn)象。

目前,人們對(duì)于幼兒教育“小學(xué)化”這一概念界定尚未達(dá)成共識(shí)。基于不同的角度和認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)者們對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”的概念有不同的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要指幼兒教育背離幼兒身心發(fā)展的趨勢(shì),漠視或忽略幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)階段范圍的內(nèi)容,并讓他們以小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。從教學(xué)內(nèi)容上來說,幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在片面追求知識(shí)的數(shù)量和難度,僅注重對(duì)幼兒進(jìn)行智力教育,忽視德育、體育、美育和勞動(dòng)教育等方面。[3]如有的幼兒園注重教給幼兒一些拼音、識(shí)字、算術(shù)等方面的知識(shí),而忽視對(duì)幼兒諸如品德禮儀、日常生活習(xí)慣、審美和勞動(dòng)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。其次就是幼兒教學(xué)內(nèi)容超越了幼兒的承載量,過度開發(fā)早期專業(yè)特長(zhǎng)。

如有的幼兒園除了每天正常的活動(dòng)外,還會(huì)進(jìn)行一些諸如鋼琴、舞蹈、英語等興趣活動(dòng)班,使得幼兒的一天都在忙忙碌碌中度過。從教學(xué)方式上來看,幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)不以游戲?yàn)橹鳎约兇獾闹R(shí)學(xué)習(xí)為課堂主要內(nèi)容。同時(shí)忽視幼兒自主學(xué)習(xí),以知識(shí)灌輸為主。教師忽略了幼兒的生理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),以及幼兒有意注意持續(xù)的時(shí)間短的特點(diǎn),很可能使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從教學(xué)管理上來說,謝玉坤認(rèn)為幼兒教育“小學(xué)化”主要體現(xiàn)在用管理小學(xué)生的制度來約束幼兒的行為。[4]例如,幼兒上課時(shí)要昂頭挺胸雙手背后,在規(guī)定時(shí)間進(jìn)出教室,未經(jīng)批準(zhǔn)不得離開座位,隨意跑動(dòng)。從教學(xué)評(píng)價(jià)上來說,幼兒教育“小學(xué)化”主要表現(xiàn)為用小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒教育。例如重視對(duì)幼兒知識(shí)的掌握、智力的發(fā)展等方面的評(píng)價(jià),忽視對(duì)幼兒品德禮儀、日常生活習(xí)慣、情感的評(píng)價(jià)。

幼兒教育“小學(xué)化”局面的形成是由多種因素共同造成的。概括起來說,主要有以下幾方面的原因:幼小銜接問題的存在、幼兒園自身的問題、家長(zhǎng)對(duì)幼兒不合理的期望或觀念、政府對(duì)幼兒教育監(jiān)管不到位。

(一)幼小銜接的存在。

幼兒教育和小學(xué)教育存在很大的差異,我國(guó)一般都是在幼兒園大班后期開始開展幼小銜接工作。然而,在實(shí)際操作過程中,當(dāng)幼兒園大班教師在開展幼小銜接的教學(xué)活動(dòng)時(shí),這不可避免的會(huì)影響到幼兒園小中班教師。此外,部分幼兒園采用教師輪回帶班模式,帶過大班的教師非常容易把她們?cè)诮逃變捍蟀嚯A段所形成的一些教學(xué)習(xí)慣用到幼兒園中小班幼兒上,這直接導(dǎo)致了幼兒低年齡階段教育的“小學(xué)化”傾向。

(二)部分幼兒園自身問題。

近些年來,人們對(duì)學(xué)前教育的重視促使一大批民辦幼兒園發(fā)展起來,它們?yōu)槲覈?guó)幼兒教育的事業(yè)帶來了勃勃生機(jī),然而,這些私立幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊,有些幼兒園園長(zhǎng)幾乎沒有接受學(xué)前教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)或缺乏從事學(xué)前教育的經(jīng)歷,因此,在這樣一個(gè)園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,就很難使整個(gè)幼兒園有一個(gè)科學(xué)的幼兒教育觀。其次,有的幼兒園招收的幼兒教師質(zhì)量不高。

有些幼兒教師沒有學(xué)過學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí),不了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),缺乏對(duì)我國(guó)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的了解,認(rèn)為幼兒教育主要就是教孩子寫字、算術(shù)、讀書,因此,就用一些簡(jiǎn)單的小學(xué)知識(shí)來教幼兒,導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”。再次,有些幼兒園教授幼兒較多的文化知識(shí),用他們的成績(jī)作為噱頭,來滿足家長(zhǎng)的心里虛榮,以此來吸引更多家長(zhǎng)的目光,招收更多的幼兒,實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)利益,促使幼兒教育趨向“小學(xué)化”方向。另外,幼兒園硬件設(shè)備的不足也導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”。特別是農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園設(shè)施水平太低,幼兒園內(nèi)沒有足夠的活動(dòng)場(chǎng)地和適合兒童游戲與活動(dòng)的教具,兒童不能進(jìn)行游戲和鍛煉,沒有一些關(guān)于音樂,美術(shù)的素材,“巧婦難為無米之炊”,不具備必備的兒童教具,出現(xiàn)幼兒教育“小學(xué)化”這一現(xiàn)象也就不足為奇了。

(三)家長(zhǎng)不合理的期望。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,人們逐漸意識(shí)到知識(shí)的重要性,“教育要從娃娃抓起”這一呼聲使人們將知識(shí)學(xué)習(xí)提前到幼兒階段,社會(huì)上不斷出現(xiàn)的“天才兒童”、“神童”等事例更是刺激著部分家長(zhǎng)的細(xì)胞,家長(zhǎng)們不愿自己的孩子輸在起跑線上,紛紛希望自己的孩子能盡早學(xué)到更多的知識(shí),以孩子能認(rèn)識(shí)多少字,背多少首古詩,會(huì)數(shù)多少數(shù)字,以及會(huì)說多少英語而自豪,從某種程度上來說,家長(zhǎng)這種攀比、急功近利的想法使很多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)們的這種心理,而走上幼兒教育“小學(xué)化”這條道路。

(四)政府部門監(jiān)管不力。

我國(guó)幼兒園辦學(xué)形式主要有公立和私立兩種,且私立幼兒園數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),成為我國(guó)幼兒園的主要辦學(xué)形式。幼兒教育不在我國(guó)義務(wù)教育范圍之內(nèi),政府對(duì)幼兒園的管理以及監(jiān)管不嚴(yán)格,關(guān)于幼兒園的審批條件、考評(píng)工作等方面的機(jī)制不健全,使得幼兒教育隨意性很大,導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象加劇。

幼兒教育“小學(xué)化”傾向不僅違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),也違背教育的了國(guó)家制定的幼兒教育目標(biāo)和任務(wù)。帶來的嚴(yán)重后果就是不利于兒童的身心健康成長(zhǎng),更不利于兒童的后期學(xué)習(xí)。張?jiān)评倬痛朔N現(xiàn)象對(duì)一名小學(xué)教師進(jìn)行訪談,這名小學(xué)教師認(rèn)為讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí),從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,是弊大于利的,這對(duì)幼兒園和小學(xué)都不好。[5]因此,我們急需找到一系列行之有效的方法來糾正這種錯(cuò)誤傾向。

(一)建立科學(xué)合理的幼兒教育評(píng)估體系。

對(duì)幼兒教育工作的評(píng)價(jià),目前我國(guó)主要是依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這幾個(gè)文件。相關(guān)教育行政部門應(yīng)聯(lián)合幼兒教育專家明確幼兒教育內(nèi)容的合理界限及范圍,使教師們清楚地知道哪些內(nèi)容適合幼兒學(xué)習(xí),這些內(nèi)容以何種形式教能促使幼兒健康發(fā)展。一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制能把幼兒教育控制在一個(gè)合理范圍內(nèi),進(jìn)而遏制其“小學(xué)化”傾向。

(二)制定一套合理的幼小銜接課程。

我國(guó)目前沒有統(tǒng)一、專業(yè)的幼小銜接課程,使得部分幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容和小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)狀況,這在造成資源浪費(fèi)的同時(shí)也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性降低。相關(guān)部門可以考慮組織相關(guān)專家學(xué)者編寫一套適合幼兒園、小學(xué)低年級(jí)的課程,明確不同年級(jí)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)最適宜的課程內(nèi)容,并以合適的方式幫兒童做好心理及學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備和過渡,使得從幼兒園到小學(xué)課程實(shí)現(xiàn)較好的對(duì)接,從而杜絕幼兒教育“小學(xué)化”。

(三)促使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)游戲教育的價(jià)值。

部分家長(zhǎng)以為讓孩子在早期多學(xué)點(diǎn)知識(shí)才能促進(jìn)發(fā)展,認(rèn)為孩子參加游戲、活動(dòng)等只是單純的玩,浪費(fèi)時(shí)間而已,不能促進(jìn)其發(fā)展。殊不知,游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的最主要途徑。陳鶴琴曾經(jīng)說過:“游戲是孩子的生命。”德國(guó)教育家福祿貝爾和意大利的蒙臺(tái)梭利都肯定了游戲的重要價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲有利于幼兒肌肉和骨骼的發(fā)展,能增強(qiáng)他們的體質(zhì);游戲能培養(yǎng)幼兒的觀察、探索、感知事物的能力,激發(fā)其想象力和思維力,促進(jìn)其智力的發(fā)展;游戲使幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的情感體驗(yàn),促進(jìn)其情感發(fā)展;游戲有助于克服幼兒的自我中心,增強(qiáng)其合作和交流溝通能力,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

(四)應(yīng)充分發(fā)揮政府的積極作用。

政府應(yīng)該在以往基礎(chǔ)上更加重視幼教事業(yè)的發(fā)展,通過投資興建一批標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的、設(shè)施齊全的幼兒園,選拔一些優(yōu)秀的幼兒教師,創(chuàng)建一批示范性幼兒園,帶動(dòng)其他幼兒園的發(fā)展。相關(guān)部門需加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管督導(dǎo)力度,不定期檢查和評(píng)定幼兒園教育工作和幼兒的發(fā)展,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤地方立即指正,并督促其改正。同時(shí),加強(qiáng)幼兒園審批工作的力度,應(yīng)嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求。

(五)加強(qiáng)高校的學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園之間的聯(lián)系。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視,我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立的學(xué)前教育專業(yè)也逐步發(fā)展、成熟起來,可以讓該專業(yè)的學(xué)生和一些幼兒園建立聯(lián)系。高等院校具有物力、人力、財(cái)力等科研優(yōu)勢(shì),可以進(jìn)行大量的理論研究工作,高等院校的學(xué)前教育專業(yè)可以把幼兒園作為自己的科研基地,把研究的理論知識(shí)應(yīng)用于幼兒教育工作之中,使學(xué)生能夠到這些幼兒園進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí),以彌補(bǔ)和完善自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí),高校也可以鼓勵(lì)這些工作在一線的幼兒教師參與到自己的科研中來,發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢(shì),理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來,才更有利于幼兒教育活動(dòng)的開展。

幼兒的身心健康發(fā)展對(duì)其今后一生的學(xué)習(xí)、生活有著重要的影響作用,幼兒園教育對(duì)于其以后的教育也有不可磨滅的影響,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的健康發(fā)展。因此,幼兒教育“小學(xué)化”傾向,應(yīng)引起家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)的高度關(guān)注,采取各種措施使幼兒能快樂地度過幼兒時(shí)期,為今后一生的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

[1]佚名.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[eb/ol].。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十

摘要:民間體育游戲是指民間開發(fā)的具有一定的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的活動(dòng)。相比于現(xiàn)代體育游戲,民間體育游戲能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現(xiàn)代體育游戲不同,既蘊(yùn)含著有利于幼兒發(fā)展的因素,同時(shí)也存在著很多不符合當(dāng)代幼兒身心特點(diǎn)的地方,需要教育工作者加以改進(jìn)和完善。本文旨在對(duì)民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進(jìn)行研究,以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:民間體育游戲;幼兒園;體育教育;融入策略。

民間體育游戲是體育游戲的重要組成,體現(xiàn)在幼兒教育上,民間體育游戲的應(yīng)用比較廣泛,既可以融入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也可以融入幼兒的健康活動(dòng)之中和社會(huì)活動(dòng)之中,從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結(jié)合起來。

一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則。

(一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對(duì)民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異,所以在開展民間體育游戲教學(xué)時(shí),幼兒教師要對(duì)民間體育游戲進(jìn)行有效整合,根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知能力、理解能力的不同,針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。此外,對(duì)于比較難的民間體育游戲,教師要注意對(duì)游戲的難度進(jìn)行改編,使民間體育游戲能夠適應(yīng)大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平。

(二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性,但是與幼兒對(duì)趣味性的要求相比,還是存在著一定的差距,往往是文化韻味比較足,但是趣味性不夠高。幼兒處于認(rèn)識(shí)世界的起步階段,對(duì)于新鮮有趣的東西比較容易接受,有鑒于此,教師在推進(jìn)民間體育游戲教學(xué)時(shí)要注重提高民間體育游戲的樂趣。只有這樣,才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用,使幼兒愛上民間體育游戲。

二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略。

(一)改進(jìn)游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開展的前提,也是游戲順利進(jìn)行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對(duì)于當(dāng)代幼兒來說比較保守、僵化,所以有必要在開展民間體育游戲教學(xué)之前,對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行改進(jìn)。比如“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲,幼兒雖然能夠在做“小雞”的過程中感受到被捉的刺激,但是如果教師只是一味地按照教師當(dāng)“老鷹”、學(xué)生當(dāng)“小雞”的規(guī)則進(jìn)行游戲,未免過于老套。事實(shí)上,在這個(gè)游戲中,教師完全可以和幼兒互換角色,讓教師和其他教職工一起加入進(jìn)來做“小雞”,而幼兒來當(dāng)“母雞”和“老鷹”,這樣一換,不但幼兒和教師都會(huì)感到新鮮,而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過程中體驗(yàn)到另一種感覺,比如勇敢,比如責(zé)任,而這些品質(zhì),幼兒是無法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。

(二)調(diào)整游戲內(nèi)容。民間體育游戲雖然隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些變革和創(chuàng)新,但是仍然具有很強(qiáng)的民間意味。當(dāng)代幼兒處于信息化時(shí)代,一些民間體育游戲雖然能夠通過其自身特有的游戲內(nèi)容和形式引發(fā)孩子的好奇心,但是如果不能和孩子的生活結(jié)合起來,很容易使孩子失去興趣,使民間體育游戲教學(xué)失去動(dòng)力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)分園214500)所以對(duì)于一些游戲內(nèi)容不太適合當(dāng)代幼兒的`民間體育游戲,教師有必要做出一定的調(diào)整。比如“丟手絹”這個(gè)游戲,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用,即使在當(dāng)代體育游戲中,這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個(gè)東西在現(xiàn)代人們的生活中早就消失,即使教師辛苦找到,學(xué)生也很難從一個(gè)丟來丟去的手絹中感到樂趣。對(duì)此,教師就可以把手絹換成別的東西,比如紅領(lǐng)巾,比如一塊沙琪瑪,比如一把小水槍,比如一個(gè)小豬佩奇的毛絨玩具,等等,因?yàn)檫@些都是與孩子的生活關(guān)系緊密的東西,所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂趣。再比如,有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內(nèi)容都比較古舊,加之比較長(zhǎng),雖然郎朗上口,但是對(duì)于口語能力尚不完備的孩子來說接受起來有一定難度。比如,有種民間體育游戲叫“拉大鋸”,其童謠內(nèi)容為“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲,接閨女,請(qǐng)女婿,小外孫,也要去,今兒搭棚,明兒掛彩,羊肉包子往上擺,不吃不吃吃二百,二百不夠加一百”,不但句子長(zhǎng),而且內(nèi)容老舊,已經(jīng)失去了逗人一樂的功效,對(duì)于這樣的游戲,教師就必須結(jié)合幼兒的生活,在不影響韻律的前提下,對(duì)童謠內(nèi)容進(jìn)行改編,使之成為一首被幼兒接受的童謠,從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。

(三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲?qū)?chǎng)地的要求比較高,比如“抽陀螺”,需要一塊比較大的地方才能開展,而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊,這時(shí),幼兒教師就要對(duì)“抽陀螺”之類的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新,在不改變游戲趣味性和主要教學(xué)目的的前提下,既能使游戲得以開展,不因?yàn)閳?chǎng)地的限制而取消,也能夠保障游戲的安全性。比如,教師可以把“抽陀螺”變成“轉(zhuǎn)陀螺”,不讓學(xué)生拿鞭子抽,而是用手轉(zhuǎn),雖然趣味性下降了一點(diǎn),但是能夠充分保障學(xué)生的安全,而且對(duì)場(chǎng)地的要求也不高,隨便找一塊平整的地方,學(xué)生就能夠用小手把陀螺轉(zhuǎn)起來,對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來的陀螺產(chǎn)生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降,教師可以把陀螺變換成各種材質(zhì)的樣子進(jìn)行彌補(bǔ),比如可以是塑料的,可以是木頭的,可以是鋁制的,等等,陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西,小老虎、小兔子、飛機(jī)、大炮等,這樣,就能夠使學(xué)生對(duì)陀螺愛不釋手。

三、結(jié)束語。

民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳,是有其優(yōu)勢(shì)的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中,既可以幫助幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界,增強(qiáng)人際交往能力,也能夠通過幼兒的學(xué)習(xí),提升民間體育游戲的影響力,傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育,而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂對(duì)象的游戲,所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結(jié)合,而且也能有效推進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]朱晉.如何讓民間體育游戲走進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)[j].中國(guó)校外教育,(17).

[2]周偉娟.淺議幼兒園民間體育游戲的特點(diǎn)和組合[j].才智,2017(20).

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十一

學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯。現(xiàn)在的小學(xué)生,在家都是獨(dú)生子女,爺爺奶奶寵,爸爸媽媽愛,從小嬌生慣養(yǎng),思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且,受到現(xiàn)代文化的影響,對(duì)過去那些革命英雄事跡,董永賣身葬父的故事沒有多大興趣,現(xiàn)在社會(huì)也沒有以前那么單純,爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說話,久而久之,孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心,那么,助人為樂的行為少了,在馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔的事沒了。人與人之間的感情變得越來越淡了,學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱,這一因素,就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐。

1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。

中華民族上下五千年,孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化,中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字,《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶。《弟子規(guī)》用簡(jiǎn)短的語言,高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止,在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》,是一個(gè)明智的舉措,學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話,但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之,學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下,檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng),但效果是非常好的。

2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持。

學(xué)校,家庭,社會(huì),要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園,還給小學(xué)校園一片寧靜與純潔,給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍,幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理,給孩子一片圣潔的土地,讓孩子的心靈得到洗禮,幫助孩子樹立一個(gè)健康的心理,塑造孩子完美的品格,讓孩子心中有一塊凈土,去領(lǐng)悟生活中的真、善、美,并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。

3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作。

小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待,小學(xué)德育工作不是兒戲,也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲,做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看,領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處,實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察,要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題,而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問題,不去解決問題,讓問題遺留下來,慢慢地,時(shí)間久了,問題就會(huì)像雪球一樣,越滾越大,到最后問題暴露出來的時(shí)候,已經(jīng)無法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞,影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)校園的校風(fēng),最終,敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣,毀掉了學(xué)生的美好前途。因此,教育,一定要謹(jǐn)慎對(duì)待,任何一個(gè)小問題都不容忽視,要真實(shí)反映問題,解決問題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段,國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注,小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,小學(xué)教育的好壞,直接關(guān)系著國(guó)家的未來與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下,落到實(shí)處,改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀,達(dá)成新課改的最終目標(biāo),為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想,有道德,有知識(shí),有紀(jì)律的“四有”新人。

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十二

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng),每天接觸學(xué)生最多的也是教師,因此,教師們的一舉一動(dòng)、一言一行都能夠?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用,教師如果沒有為學(xué)生們做好行為示范,可能無形中也會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不良的影響。基于此,身為一名小學(xué)教師,首先要率先垂范、言傳身教、還要以身作則,要時(shí)刻注重自己平常的言行,做到以德治教、以德育人,盡量讓每一位學(xué)生都能夠塑造出一顆美好且純真的心靈來。比如,教師要求小學(xué)生要尊老愛幼,首先自己也要做到尊重比一些年長(zhǎng)的教學(xué)長(zhǎng)輩,也要時(shí)刻愛護(hù)一些教學(xué)的晚輩。教師在教育學(xué)生平等待人的時(shí)候,教師也首先要做到對(duì)班級(jí)里的學(xué)生一視同仁,不要偏袒班里的一些“優(yōu)秀生”,漠不關(guān)心班里的一些“學(xué)困生”。教師在要求學(xué)生說話文明、待人有禮的時(shí)候,首先自己也要做到不用臟話、刻薄的話訓(xùn)斥學(xué)生們。教師在按時(shí)要求學(xué)生上學(xué)、不遲到早退的時(shí)候,自己也要做到上課及時(shí)到達(dá)教室,不要提前或者私自離開教室等等。教師要用自己良好的師德規(guī)范來約束自己的行為,在潛移默化中教育孩子們,讓他們都能夠成為一個(gè)具有良好品德的學(xué)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生道德行為培養(yǎng)。

小學(xué)階段的學(xué)生是國(guó)家的未來發(fā)展的希望,要想立足,首先就要學(xué)會(huì)做人。在小學(xué)階段的教育過程中,就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育,讓小學(xué)生們都能夠在未來的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成優(yōu)良的道德行為,這也是小學(xué)教育工作者的一個(gè)重要職責(zé)所在。未來最終還是這些孩子們的,他們一旦養(yǎng)成了良好的`生活習(xí)慣,具備了優(yōu)良的道德行為,才能夠在未來的學(xué)習(xí)、生活過程中更好地?fù)碛羞@個(gè)世界。德育教育在對(duì)社會(huì)和個(gè)人方面具有不可或缺性,為了強(qiáng)化小學(xué)生的道德行為的培養(yǎng),學(xué)校可以有意識(shí)地組織開展一些諸如“節(jié)約糧食,從我做起”,節(jié)約水資源,從點(diǎn)滴做起的活動(dòng),也可以“浸潤(rùn)經(jīng)典、立德樹人――踐行《弟子規(guī)》”的活動(dòng)等,為加強(qiáng)學(xué)生的道德行為的培養(yǎng)提供一些保障依據(jù)。通過開展的這些活動(dòng),讓廣大的學(xué)生真切地體會(huì)到勤儉節(jié)約的重要性,真正地體會(huì)到古人的《弟子規(guī)》中蘊(yùn)藏著的博大精深的傳統(tǒng)美德。再如,孩子們?cè)谕瓿伞凹彝ド钭鳂I(yè)”的過程中,通過給父母、給爺爺奶奶端飯、倒水等一些日常行為中也能夠?qū)W會(huì)感恩。這些活動(dòng)的開展都能夠?yàn)閷W(xué)生的道德行為的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

要想開展德育教育,首先要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛,要能夠真正地做到思想上不歧視他們,感情上不厭倦這些后進(jìn)生,態(tài)度上也不要粗暴地對(duì)待他們。要用自己的一片真誠(chéng)的愛心,去關(guān)心他們,叩響這些孩子的心靈之門。教師也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)。比如說,在課堂上教師不要總是把眼光放在那些優(yōu)等生的身上,要多給后進(jìn)生創(chuàng)造一些好的條件,多鼓勵(lì)孩子們舉手積極發(fā)言,及時(shí)給予他們肯定和獎(jiǎng)勵(lì),讓這些后進(jìn)生也都能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外教師也要積極給予輔導(dǎo),多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

四、讓德育回歸生活實(shí)踐。

在小學(xué)階段開展具體的德育教育實(shí)踐中,有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師等并沒有重視德育教育,有些教育者僅僅是為了完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給的具體任務(wù),才在課堂授課時(shí)或者是學(xué)校校會(huì)中進(jìn)行無關(guān)緊要的德育教育,這種形式的德育教育滲透最終的結(jié)果也不會(huì)很好。如何才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透收到較好的效果呢?可以在道德品質(zhì)、道德習(xí)慣以及道德能力等方面進(jìn)行培養(yǎng),在具體的實(shí)踐中逐漸形成。比如,學(xué)生們的道德能力要在具體的實(shí)踐中得以檢驗(yàn)與鞏固,學(xué)校也可以多組織一些具有實(shí)際道德教育意義的活動(dòng),讓小學(xué)生都能夠在自我道德教育中向著道德標(biāo)準(zhǔn)靠近。此外,道德教育也要適時(shí)地重返生活世界,通過在實(shí)際生活中的各種交往或者是活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化的實(shí)效。教師也要時(shí)刻牢記:道德教育活動(dòng)不能只是在嘴上說說就行了,要把德育教育理論結(jié)合具體的生活實(shí)踐進(jìn)行滲透,驗(yàn)證,讓德育在學(xué)生的體驗(yàn)中內(nèi)化,在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地升華。俗話說:“育人先育德。”德才兼?zhèn)涫切聲r(shí)代新社會(huì)對(duì)人才提出來的一個(gè)新的要求,在小學(xué)階段開展的德育教育不僅是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。教育者們要想更好地掌握這門藝術(shù),就需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行精雕細(xì)琢,抓住一切有利的機(jī)會(huì),適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透,要能夠保證小學(xué)生們的思想品德都能夠得到健康發(fā)展,為促使孩子們?cè)缛粘蔀橛杏弥倪~出堅(jiān)實(shí)的一步。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十三

1.采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的幾點(diǎn)建議

(1)將主觀性貫穿導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)始終

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課標(biāo)的制定是一切活動(dòng)的基礎(chǔ),在授課過程中教師要嚴(yán)格根據(jù)課標(biāo)中的相關(guān)要求,使學(xué)生掌握必要的技能,學(xué)案的設(shè)置要符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律,要符合學(xué)生特定的心理特征,同時(shí)也要盡可能的避免出現(xiàn)作業(yè)過于繁重的現(xiàn)象,這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有可靠的調(diào)研,做到真憑實(shí)據(jù),這樣在開展學(xué)案教學(xué)時(shí)就可以真正做到一切從實(shí)際出發(fā)。

(2)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的平衡

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的最高競(jìng)爭(zhēng)是利用學(xué)案設(shè)計(jì),使學(xué)生在掌握必要的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,也使學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和思維能力,以及對(duì)新問題的探究能力等。導(dǎo)學(xué)案不僅包括知識(shí)疏導(dǎo)、還有一部分的實(shí)踐鍛煉和思維拓展內(nèi)容,每一部分都會(huì)有獨(dú)特的價(jià)值和意義,綜合作用學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性和投入性。

2.進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的幾點(diǎn)原則

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)淖袷匾恍┙虒W(xué)原則,不管對(duì)教學(xué)方式或教學(xué)手段做如何改變,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總是有一定的原則可循,只有這樣才能確保萬變不離其宗。

(1)重視思維訓(xùn)練原則

導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,實(shí)際上就是利用教師啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高自主探究的積極性,并通過多種學(xué)習(xí)方法,來提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),說到底其最基本的目的就是,拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生最基本的思維方式,通過訓(xùn)練是學(xué)生掌握今后生活必備的思維能力。

(2)加強(qiáng)“比較”原則

比較法是我們?cè)谌粘I詈蛯?shí)際應(yīng)用中,非常常見的方法,可以通過比較來判斷一個(gè)人、一件事的對(duì)與錯(cuò)、優(yōu)與劣;而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,比較能力的培養(yǎng)也是非常重要的,就比如大小的比較、長(zhǎng)寬的比較、面積的比較、體積的比較等,都是小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常涉及到的問題。

1.課前預(yù)習(xí)階段

課前預(yù)習(xí)階段是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),在這個(gè)過程中,教師要對(duì)學(xué)案的發(fā)放時(shí)間進(jìn)行合理的安排,以確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間來處理學(xué)案內(nèi)容,經(jīng)過對(duì)學(xué)案的回收檢查,教師要進(jìn)行第二次的備課,以明確教學(xué)的難點(diǎn),在授課過程中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如:在學(xué)習(xí)東北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中,會(huì)接受到體積以及體積單位的學(xué)習(xí),在設(shè)計(jì)這部分學(xué)案內(nèi)容的時(shí)候要盡可能的幫助小學(xué)生理解體積的含義,明確課本中講述的重難點(diǎn),使他們充分認(rèn)識(shí)立方米、立方分米以及立方厘米的實(shí)際概念,通過學(xué)案的層層遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí),充分發(fā)揮其自身的想象能力;所以說課前學(xué)案設(shè)置將直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)際效率。

2.課中教授階段

在課中教授階段主要是關(guān)于學(xué)案的使用情況進(jìn)行重點(diǎn)分析,學(xué)案在課堂中的地位起到方向標(biāo)的作用,至于究竟該怎樣到達(dá)目的地,還需要一定的探索和努力,教師在這個(gè)階段要給予學(xué)生充分的自由,在遇到瓶頸的時(shí)候,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,還要針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)的講解,確保整體教學(xué)流程不僅清晰明了而且簡(jiǎn)單易懂。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,將涉及到有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),在同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)案設(shè)置中,可以增加一些問題,來做簡(jiǎn)單的導(dǎo)入和清晰的解釋,如:“六分之五的分?jǐn)?shù)單位是?它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?”、“多少個(gè)五分之一是五分之四?九分之四中有幾個(gè)九分之一?”“四個(gè)五分之一是多少?七分之三是三個(gè)什么?”等。這些問題是從不同角度闡述了分?jǐn)?shù)的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的計(jì)算,在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中,將這些問題進(jìn)行合理的安排,能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以幫助學(xué)生更深刻的了解到同分母分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

3.課后整理階段

課后整理階段主要是在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之后,學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容,明確本節(jié)課的重要內(nèi)容,通過學(xué)案中的自我檢測(cè)來檢查自己的學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三。因此學(xué)生要學(xué)會(huì)如何使用學(xué)案、如何更好的利用學(xué)案,并要對(duì)日積月累的學(xué)案進(jìn)行裝訂,確保在日后的復(fù)習(xí)中,能夠清晰掌握重要內(nèi)容。例如:這一階段的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行不同程度的檢測(cè)和評(píng)價(jià),這一階段的主要目的是將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整體歸納和整理,將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),得出簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)線索;其次就是要在這一階段對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,在掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率;與此同時(shí),教師要特別注意的是,學(xué)案教學(xué)法在課后整理階段運(yùn)用的時(shí)候,要考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,制定出適合各個(gè)水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法,是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新下形成的,總體來說,它具有其它教學(xué)法無可比擬的優(yōu)勢(shì),但是很容易受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師操控能力的制約,為了向廣大教師工作者提供更多的經(jīng)驗(yàn),本文中所提到的對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的建議和應(yīng)用原則進(jìn)行的簡(jiǎn)單論述,并舉例說明導(dǎo)學(xué)案該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí),希望相關(guān)論述能夠?yàn)橥袠I(yè)人士提供一定的幫助。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十四

小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育階段,可以說事關(guān)每個(gè)人的一生,為此,小學(xué)生的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才,教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ),小學(xué)教育對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、創(chuàng)辦中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用,作為一名小學(xué)教學(xué)管理人員,要集中精神,不斷地吸收多方面的力量,為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境,使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾,從而避免影響其教學(xué)水平的提高;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。筆者根據(jù)多年小學(xué)教育管理實(shí)踐,談?wù)剬?duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理的看法。

在新課程背景下,我們要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,從本校的具體實(shí)際出發(fā),正確制定本校的管理模式,堅(jiān)持有本校特色的辦學(xué)之路。作為教育管理者,要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)和對(duì)人才的需求,并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際,制定適合本校的管理制度,推廣具有自身辦學(xué)特色的教育管理模式,以充分解放教學(xué)中的生產(chǎn)力。其次,教育管理要立足于本校的辦學(xué)條件,充分認(rèn)識(shí)本校學(xué)生的特點(diǎn)和師資力量,與新課改理念原則相結(jié)合,發(fā)揮最有效地管理。最后,定位學(xué)校發(fā)展目標(biāo),擬定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃。發(fā)展計(jì)劃重視管理工作在縱向發(fā)展過程中的改變與發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師的專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和共同發(fā)展。能夠激發(fā)教師和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力,有助于在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生的多元、全面和可持續(xù)發(fā)展,并在發(fā)展的過程中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生健全豐富的數(shù)學(xué)情感與認(rèn)知態(tài)度,提升教學(xué)管理的實(shí)效性。

教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,只有學(xué)校充滿了文化底蘊(yùn),才能在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài),教育管理者就需要根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。作為學(xué)校的教育管理者,首先,要積極開發(fā)和利用校園環(huán)境中的教育資源,為教師和學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧舒適的教學(xué)環(huán)境;其次,要積極吸引資金,引進(jìn)教學(xué)設(shè)備,增強(qiáng)教學(xué)效果,充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的輔助作用;再次,班級(jí)環(huán)境是對(duì)學(xué)生影響最大的因素,教育管理者要注重班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建和教師的布置,建立良好的課堂教學(xué)秩序,形成良好的班級(jí)風(fēng)氣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

辦學(xué)的關(guān)鍵是教育,而辦學(xué)的前提是教育思想。只有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。因此,探討新課改下小學(xué)教育管理之路的首要任務(wù)就是創(chuàng)新辦學(xué)理念,樹立正確的教育管理理念。只有創(chuàng)新管理理念,與時(shí)俱進(jìn),才能結(jié)合本校的實(shí)際,創(chuàng)造出有效的教育管理策略,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升,和學(xué)生素質(zhì)的提高。所以,教育管理必須始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念,真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,不僅僅要從物質(zhì)手段上入手抓好教育管理工作,更要從情感思維上開拓小學(xué)教育管理的新思路。其管理理念主要體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面:一方面,教育管理工作要體現(xiàn)教師的作用,注重教師的發(fā)展,不僅要提高教師的教學(xué)能力,還要喚醒教師的教學(xué)意識(shí),挖掘教師的教學(xué)潛能。另一方面,教育管理更要注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,不管是學(xué)校教育管理者還是上課教師必須時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育、教學(xué)理念,不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和科學(xué)文化內(nèi)涵。另外,在學(xué)校管理工作中要注重學(xué)生個(gè)性的尊重和保護(hù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與教學(xué)共性的完美結(jié)合。

提高教學(xué)質(zhì)量是教育管理的關(guān)鍵部分,也是教育管理的最終目的。但是教學(xué)質(zhì)量是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,是制度和約束不出來的。因此,教育管理在注重制度管理的同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié),將教育管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)環(huán)節(jié)的管理上來。如在家庭作業(yè)的管理上沒有形成統(tǒng)一規(guī)定,各科教師在布置家庭作業(yè)時(shí)也缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)較多,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。

綜上所述,小學(xué)教育管理不僅要切合實(shí)際的制定科學(xué)合理的制度和規(guī)范,更要從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,真正做到以人為本,為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境,以提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[1]楊瓊。加強(qiáng)養(yǎng)成教育應(yīng)以科學(xué)化的管理為保障[j].新課程研究:教師教育,2008(12)。

[2]張延松。小學(xué)教育存在的問題及解決辦法[m].考試周刊,2008。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十五

學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯。現(xiàn)在的小學(xué)生,在家都是獨(dú)生子女,爺爺奶奶寵,爸爸媽媽愛,從小嬌生慣養(yǎng),思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且,受到現(xiàn)代文化的影響,對(duì)過去那些革命英雄事跡,董永賣身葬父的故事沒有多大興趣,現(xiàn)在社會(huì)也沒有以前那么單純,爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說話,久而久之,孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心,那么,助人為樂的行為少了,在馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔的事沒了。人與人之間的感情變得越來越淡了,學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱,這一因素,就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無法達(dá)到預(yù)期的效果。

1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。

中華民族上下五千年,孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化,中國(guó)是四大文明古國(guó)之一,古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字,《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶。《弟子規(guī)》用簡(jiǎn)短的語言,高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止,在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》,是一個(gè)明智的舉措,學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話,但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之,學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下,檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng),但效果是非常好的。

2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持。

學(xué)校,家庭,社會(huì),要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園,還給小學(xué)校園一片寧靜與純潔,給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍,幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理,給孩子一片圣潔的土地,讓孩子的心靈得到洗禮,幫助孩子樹立一個(gè)健康的心理,塑造孩子完美的品格,讓孩子心中有一塊凈土,去領(lǐng)悟生活中的真、善、美,并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去,推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。

3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作。

小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待,小學(xué)德育工作不是兒戲,也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲,做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看,領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處,實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察,要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題,而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問題,不去解決問題,讓問題遺留下來,慢慢地,時(shí)間久了,問題就會(huì)像雪球一樣,越滾越大,到最后問題暴露出來的時(shí)候,已經(jīng)無法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞,影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng),甚至整個(gè)校園的校風(fēng),最終,敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣,毀掉了學(xué)生的美好前途。因此,教育,一定要謹(jǐn)慎對(duì)待,任何一個(gè)小問題都不容忽視,要真實(shí)反映問題,解決問題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段,國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注,小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,小學(xué)教育的好壞,直接關(guān)系著國(guó)家的未來與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下,落到實(shí)處,改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀,達(dá)成新課改的最終目標(biāo),為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想,有道德,有知識(shí),有紀(jì)律的“四有”新人。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十六

有些學(xué)生在面對(duì)做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題常常還變現(xiàn)這樣一種心理,覺得反正這些題我都會(huì)做了,只是筆誤的問題,在草紙上都算對(duì)了,就是寫卷子上錯(cuò)了,沒什么大不了的,再考試一定不會(huì)犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤了。而且潛意識(shí)里將這些因失誤而丟的分加在卷子己得的分?jǐn)?shù)里,還在沾沾自喜,這種心態(tài)是導(dǎo)致繼續(xù)做錯(cuò)題,解題正確率不高的罪魁禍?zhǔn)住_@種態(tài)度不端正的現(xiàn)象是最令人頭疼的。所謂態(tài)度決定一切,就是說如果對(duì)以后的學(xué)習(xí)也沒有端正自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,這種現(xiàn)象是不會(huì)扭轉(zhuǎn)的,只會(huì)愈演愈烈。學(xué)生養(yǎng)成浮躁的性格,會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲睢?/p>

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用并考慮群體參與性。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,一定要樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓小學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主宰者,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)學(xué)生都積極地加入到教學(xué)活動(dòng)行列,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在美好的生活中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中主體地位的重要性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生參與群體活動(dòng)。我們以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圖形的變換》為例,在此課程學(xué)習(xí)中,教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每組選派一個(gè)小組長(zhǎng),再給每組發(fā)三張大的不同顏色的彩紙,讓學(xué)生們自己剪裁所知道的圖型圖案。如果能將這些圖案聯(lián)系實(shí)際物體,而這些物體是有顏色的事物那就更好了。最后將每個(gè)小組所剪的圖案數(shù)量進(jìn)行比拼,剪的圖形最多,顏色利用最好的小組獲勝。這樣的游戲形式,不僅僅讓學(xué)生掌握了圖形的概念,還擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)圖案顏色的了解,還提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而認(rèn)真起來,解題細(xì)心有耐心,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題正確率。

三、培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)誤中反思的能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,之所以會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤,歸根結(jié)底就是沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面地掌握,沒有正確理解解題策略,致使在解決數(shù)學(xué)問題中存在障礙,沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,處于對(duì)知識(shí)一知半解的狀態(tài)。所以,在面對(duì)這種情況下,教師就要引導(dǎo)學(xué)生從根源上掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從錯(cuò)誤中找到問題所在,對(duì)問題進(jìn)行剖析研究,找到解決問題的有效途徑,提高小學(xué)生解題正確率。要重新給學(xué)生制造一個(gè)知識(shí)概念的訓(xùn)練模式,讓學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收,摒棄錯(cuò)誤的'理念,從新開始認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn),掌握知識(shí)要領(lǐng)。例如在」匕師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《分?jǐn)?shù)與除法》學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)例題:“運(yùn)來的水泥有24噸,運(yùn)來的水泥是黃沙的。運(yùn)來的黃沙有多少噸?”教師就可以將這道題交給學(xué)生們,讓學(xué)生們自己交流討論,最后得出答案。教師只需在教課中給同學(xué)點(diǎn)暗示,如在這道題中你能獲得哪些信息、說一說題中的等量關(guān)系是什么、對(duì)于未知數(shù)在方程中應(yīng)該什么來表示、所列方程的依據(jù)是什么、方程解答和算術(shù)方法解答各自有什么優(yōu)點(diǎn)與不足,“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的問題時(shí),可采用什么方法……接下來讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行討論,幾個(gè)人一組,一人指出線索黃沙的等于24噸,設(shè)黃沙x噸,一人歹j方程x一24,x一24一,x一60即最后得到答案為60。這種授課方式,不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的交流,增進(jìn)彼此間的友誼,還能提高學(xué)生動(dòng)腦思考,分析問題能力,還能擴(kuò)展學(xué)生的思維,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)解題正確率。

四、建立激勵(lì)制度,提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

每個(gè)人都需要夸獎(jiǎng),都喜歡別人夸獎(jiǎng)自己,尤其是剛剛進(jìn)入課堂的小學(xué)生們,年輕氣盛,有著這個(gè)時(shí)期的驕傲和虛榮心,因此,要想有效地對(duì)這些孩子進(jìn)行激發(fā)式的教育,就需要教師利用孩子這個(gè)時(shí)期的特殊特點(diǎn),給予同學(xué)們適當(dāng)?shù)募?lì)與贊揚(yáng),提高學(xué)生的自信心。這樣的教育模式會(huì)讓同學(xué)們體會(huì)到教師的關(guān)心,同學(xué)們的關(guān)注,更加希望自己變得越來越優(yōu)秀,獲得更多的贊美,大大地激勵(lì)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。如在每個(gè)學(xué)期的期中考試結(jié)束后,當(dāng)成績(jī)結(jié)果公布之后,教師可以依次單獨(dú)找同學(xué)談話,分析在試卷中出現(xiàn)的問題,影響原因及解決辦法,并在最后結(jié)束談話時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲,突破自己,你永遠(yuǎn)是最棒的。這樣的鼓勵(lì),不僅僅使孩子們得到安慰,更多的是讓孩子們的內(nèi)心得到溫暖,心理存有感恩、感謝的情結(jié),促使學(xué)生在心理鼓勵(lì)自己一定要好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師的厚望,不能讓教師失望,要給自己掙臉,用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師對(duì)自己的關(guān)愛,進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高數(shù)學(xué)解題效率。

結(jié)束語,總而言之,提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)解題正確率工作是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工作,是需要一點(diǎn)點(diǎn)積累的,這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要有善于靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí),完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,應(yīng)用新時(shí)期技術(shù)教學(xué)手段和方法,加強(qiáng)自身教學(xué)能力的培養(yǎng),更新教學(xué)方式,盡最大努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生解題正確率。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十七

《指南》提出:“利用游戲中的實(shí)際情景,讓孩子理解數(shù)概念。”例如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“愛吃的毛毛蟲”,老師設(shè)計(jì)了不同的游戲環(huán)節(jié),讓孩子感知5以內(nèi)的數(shù)量,并能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。首先老師通過游戲引起孩子的興趣,在綠色的草地上,老師和孩子一起戴上頭飾,系上綠圍裙扮演毛毛蟲的媽媽和寶寶,“媽媽”對(duì)著“寶寶們”說:“今天的天氣真好呀,寶寶們快出來玩吧!”在歡快的音樂聲中,“媽媽”帶著“寶寶們”在草地上爬行,嬉戲。一會(huì)頭碰頭,一會(huì)臉碰臉,互相打著招呼:“你好,寶貝!”“你好,媽媽!”

老師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)、既科學(xué)又有趣的區(qū)域情境,以提高孩子參與的興趣。中班數(shù)學(xué)區(qū)的“快樂釣魚”,老師用紙盒、泡棉紙等制作成魚池,再投放很多彩色的“小魚”,孩子立刻被這有趣的操作材料所吸引。孩子要把釣到的魚放到寫有相應(yīng)數(shù)字的魚池中,釣到的魚背上有5個(gè)點(diǎn),就把魚放到5號(hào)魚池。還可以或者把釣到的魚放到比它大1或小1的魚池中去,如:釣到寫有數(shù)字3的魚,就把魚放入4號(hào)或2號(hào)魚池中。孩子在趣味十足的情境中,通過實(shí)物的操作理解了數(shù)物對(duì)應(yīng)的概念,并學(xué)會(huì)比較數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)教育既要符合孩子的年齡特點(diǎn),也要關(guān)注孩子的個(gè)體差異。從日常活動(dòng)出發(fā),給予孩子充分感知、體驗(yàn)和操作的機(jī)會(huì),使孩子在解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展邏輯思維能力。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十八

在傳統(tǒng)教學(xué)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下,我國(guó)現(xiàn)代幼兒園教育趨向于小學(xué)化發(fā)展,使得幼兒在成長(zhǎng)過程中沒有較多能夠展現(xiàn)自身特點(diǎn)的機(jī)會(huì),并且小學(xué)化教育容易導(dǎo)致幼兒不能正常發(fā)育生長(zhǎng),對(duì)幼兒有一定程度的危害。本文主要就幼兒園教育小學(xué)化的危害進(jìn)行簡(jiǎn)要的'分析,并且提出針對(duì)性的對(duì)策避免幼兒教育小學(xué)化情況的產(chǎn)生。

幼兒園教育小學(xué)化危害現(xiàn)代幼兒園教育注重發(fā)展幼兒的自我個(gè)性以及對(duì)其感知能力的培養(yǎng),而很多家長(zhǎng)還是希望讓幼兒在初始階段學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識(shí),以提升孩子在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)力,但是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要目的應(yīng)該是讓其在與同齡人相處的過程中能夠得到天性的釋放,并且能夠結(jié)交到朋友,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。目前我國(guó)幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重,對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成不良影響,幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種情況對(duì)幼兒的危害,并且采取有效的措施杜絕這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

幼兒接受幼兒園教育的本質(zhì)是讓幼兒在自己能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)和一定程度的學(xué)習(xí),而當(dāng)代幼兒園教育小學(xué)化主要就是指幼兒在接受教育的過程中學(xué)習(xí)了一些在小學(xué)階段才要求學(xué)習(xí)的知識(shí),很多教師在教育幼兒的過程中經(jīng)常會(huì)將幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行比較,以此判斷幼兒在幼兒園當(dāng)中的表現(xiàn)能力,教師經(jīng)常會(huì)將教幼兒認(rèn)字、算術(shù)等內(nèi)容,并且給其布置作業(yè),在教育過程中對(duì)幼兒提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求,讓幼兒按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),并且在很大程度上以小學(xué)化形式來管理學(xué)生。

1、幼兒的身心健康發(fā)展受阻。

幼兒在幼兒園接受教育的過程中,本來應(yīng)該學(xué)習(xí)一些良好的生活習(xí)慣以及正確對(duì)待事物的觀念,但是幼兒園教育小學(xué)化使得幼兒接受一些不在自己承受能力范圍之內(nèi)的知識(shí),對(duì)其沒有較好的理解,教師本應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)但是卻對(duì)其實(shí)施小學(xué)化教學(xué),使得幼兒的身心發(fā)展不符合科學(xué)規(guī)律,導(dǎo)致其身心發(fā)展嚴(yán)重受阻,不利于幼兒的正常成長(zhǎng)。

2、導(dǎo)致教師教育觀不正確。

教師的教育觀是影響學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)的重要因素,但是在幼兒園教育小學(xué)化模式下,很多教師的教育觀也受了很大的影響。很多幼兒園都會(huì)組織教師去比較有名氣的幼兒園進(jìn)行觀摩教學(xué),而這些有名氣的幼兒園大多受教育觀念的影響對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)化教學(xué),提升幼兒在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)能力,這又使得觀摩的幼兒教師被這種教育行為所“感染”,導(dǎo)致自身的教育觀受到一定程度的影響。

3、扭曲了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。

家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子有很大的期望,這自從孩子出生就一直存在,導(dǎo)致家長(zhǎng)在讓幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候就想要選擇教育效果較好的幼兒園讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒園教育小學(xué)化在很大程度上會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望。很多家長(zhǎng)會(huì)將幼兒與同齡人比較,希望自己的孩子比別人的孩子更加優(yōu)秀,小學(xué)化的幼兒園教育則使得家長(zhǎng)的這種感覺更加強(qiáng)烈,讓家長(zhǎng)陷入一種惡性循環(huán)中,扭曲了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。

1樹、立正確的教育觀。

幼兒園對(duì)幼兒的教育是為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段,而教育好幼兒的根本就是教師要樹立正確的教育觀,這樣才能讓幼兒在正常的環(huán)境下接受教育。教師不能為了讓幼兒在同齡人之間有較大的競(jìng)爭(zhēng)力就讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)才會(huì)接觸到的知識(shí),在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的期間,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)只有讓幼兒的天性得到解放才能發(fā)掘出幼兒自身的特點(diǎn)并且對(duì)其進(jìn)行更好的教育,在幼兒園期間教師應(yīng)該注重的是對(duì)幼兒的生活習(xí)慣的教育并且教育其具備正確的思想觀念,讓幼兒享受應(yīng)有的童年,這樣對(duì)幼兒的發(fā)展才能起到正面的促進(jìn)作用。

2、結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行教育。

幼兒本身是具有很鮮明的特點(diǎn)的,教師在進(jìn)行幼兒園教育的過程中,應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。幼兒的思維還沒有形成具體的模式,并且對(duì)外界的事物也沒有明顯的感知能力,判斷是非的能力也比較弱,教師應(yīng)該首先教育幼兒形成良好的生活習(xí)慣,然后對(duì)其思維進(jìn)行一定程度的啟發(fā)式教學(xué)。在進(jìn)行教育的過程中,教師要選擇幼兒樂于接受的方式,與其一起做游戲參加一些有趣的活動(dòng),讓幼兒在游戲過程中學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)與道理,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3、提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。

教師作為幼兒教育過程中的一個(gè)重要部分,其教育能力對(duì)幼兒的整體發(fā)展也有一定程度的影響,但是從目前的情況來看,我國(guó)幼兒教師并不具備專業(yè)的教育能力。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園教師的隊(duì)伍建設(shè),幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn),讓教師能夠了解幼兒的需求,并且通過相互之間交流經(jīng)驗(yàn)尋找最適合幼兒的教育方法。

幼兒的整體發(fā)展應(yīng)該從小抓起,但是決不是讓其在幼兒階段就學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識(shí),教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中,要避免幼兒接觸小學(xué)化教學(xué)知識(shí),讓幼兒享受童年的樂趣,防止幼兒園教育小學(xué)化,對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

[1]李婷婷。幼兒園教育“小學(xué)化”的成因及對(duì)策分析[j]。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(09)

[2]陳納。幼兒園教育“隱性小學(xué)化”的特點(diǎn)、危害及成因分析[j]。湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(05)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究論文(熱門19篇)篇十九

教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán),應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念,提升管理成效。小學(xué)階段是我國(guó)教育的根基。在新課程改革的觀念下,要改變小學(xué)教育觀念,就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念,探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑,充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性,促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下,我國(guó)的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂觀。由于種種因素,小學(xué)管理還存在諸多問題。

1.1應(yīng)試教育的影響。

雖然一直呼吁教育理念要不斷更新,但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在,受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),影響了學(xué)生的整體發(fā)展。

1.2教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善。

教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì),需要全員參與,做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中,教師的教學(xué)能力很大一部分,整體素質(zhì)不能滿足新課程改革的要求,教學(xué)觀念要更新,業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高,教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。

2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

環(huán)境可以塑造人,良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規(guī),是一個(gè)明智的舉措,學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話,但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦,讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之,學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣,就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行。

2.2提高教師管理意識(shí)。

從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來看,教師不僅是傳授者,也是管理者,一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生,管理教學(xué)設(shè)備等工作,直接參與教學(xué)管理;另一方面,每位老師在講課中,檢查學(xué)生的作業(yè),測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者,而且也是教育和教學(xué)過程的管理者,不斷加強(qiáng)教學(xué)管理,提升管理質(zhì)量和效率,逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例,在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用,這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。

2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合。

在小學(xué)教育管理過程中,教師應(yīng)從多角度開展日常教育教學(xué),在課堂教學(xué)實(shí)踐中,和老師一起討論有效的教學(xué)方法,探索更為新型的教學(xué)思想和方法,并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新,同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn),才能打造一支創(chuàng)新型,實(shí)用型的教師隊(duì)伍,以滿足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要,提高教師的教學(xué)能力,使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。

2.4堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新管理理念。

辦學(xué)的宗旨主要是教育,而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此,探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念,樹立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”,“以學(xué)生為本”,“以兒童為本”的健康成長(zhǎng)理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中,從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā),圍繞學(xué)生的全面發(fā)展,為終身發(fā)展服務(wù),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的`身心健康,使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人,然后讓學(xué)生成為一名有理想,有抱負(fù)的傳承者。

2.5實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制,完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校要想留住人才,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才,就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制,以人為本,尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式,而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式,從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作,只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè),對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施,改變了過去應(yīng)試教育的思想,真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià),讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響,它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上,而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革,就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平,我們要跟上時(shí)代的腳步,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)新管理理念,調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信,小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。

[1]劉建。素質(zhì)教育呼喚班級(jí)管理科學(xué)化[j].思想理論教育,2005(11):72—74。

[2]徐進(jìn)。新課改理念下的小學(xué)教育管理實(shí)踐與思考[j].華章,2009。

[3]劉宏。《小作家選刊》-2015基于新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理探討。

[4]賀利英。《軟件:電子版》-2014新課改理念下小學(xué)教育管理的探討。

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中班教案的執(zhí)行需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論知識(shí)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的中班教案范文,供大家參考和借鑒。1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中了解春、夏、秋、
作文是一種對(duì)語言能力和思維能力的鍛煉,通過寫作可以提高自己的表達(dá)和思考能力。在學(xué)習(xí)寫作的過程中,了解優(yōu)秀作文的范例是非常有益的,下面是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)
作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),通過寫作可以提升我們的思辨能力和溝通能力。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我們可以了解到不同風(fēng)格和題材的作品,拓寬我們的文學(xué)視野。
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu),合理的段落劃分,使得文章邏輯流暢,條理清晰。在讀優(yōu)秀作文的過程中,可以積累一些句式和表達(dá)方式,逐漸形成自己的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。
春節(jié)是中國(guó)人民一年中最為熱鬧、喜慶的節(jié)日,也是中國(guó)家庭最重要的團(tuán)圓時(shí)刻。看完這些春節(jié)總結(jié)范文,相信你會(huì)對(duì)春節(jié)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。春節(jié)到了,親戚要來咱們家做客,我
優(yōu)秀作文應(yīng)該回答問題明確、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密,讓讀者一目了然。我們選取了一些優(yōu)秀作文,希望能為大家提供一些有益的指導(dǎo)和借鑒。走進(jìn)廣場(chǎng)正門,展現(xiàn)在我眼前的是:由數(shù)
春節(jié)期間,人們還會(huì)觀看舞龍舞獅等各種傳統(tǒng)表演,增添喜慶氛圍。3、小編整理了一些與春節(jié)有關(guān)的總結(jié)文章,歡迎大家一起分享、交流。今年,我過了一個(gè)不一樣的春節(jié),我們搭
優(yōu)秀作文是一種才華的展示,它不僅要有深入的思考,還要有獨(dú)特的表達(dá)方式。小編為大家收集了一些在各個(gè)領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品,值得一讀。小時(shí)侯過端午節(jié)為了紀(jì)念屈原,
優(yōu)秀作文是一種能夠描述生活、詮釋人生哲理的文學(xué)作品,它能夠讓人感悟生命的智慧。為了幫助大家更好地寫作,以下是一些優(yōu)秀作文的典型例子。《童年》是作者高爾基以自己童
心得體會(huì)是通過自己親身經(jīng)歷,對(duì)某種事物或經(jīng)歷感悟和思考的文字表達(dá)。它可以讓人更好地反思和總結(jié)自己的所思所感,從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我覺得寫一篇心得體會(huì)真的是
在裝修過程中,簽訂一份詳細(xì)的裝修合同非常重要,可以明確雙方權(quán)責(zé),避免糾紛及后續(xù)問題的發(fā)生。閱讀一下這些裝修合同示例,或許會(huì)對(duì)您撰寫裝修合同有所幫助。
優(yōu)秀作文需要有適當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的描寫,以增加文章的趣味和吸引力。下面是一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己椭笇?dǎo)。“走過路過,不要錯(cuò)過…”一
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)的表達(dá)方式,可以打動(dòng)讀者的心弦,引發(fā)共鳴。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和思路。這份建議書寫得不錯(cuò)。格式
波西杰克遜這個(gè)人物相信在六(6)班里應(yīng)該無人不曉。提起他,每個(gè)人都會(huì)有自己的看法。五年級(jí)下學(xué)期初,《波西杰克遜》這部小說可以說是風(fēng)靡全班,人人都被它吸引。當(dāng)然,
好的作文不僅能展現(xiàn)作者的才華,還能傳遞積極向上的價(jià)值觀和情感。希望大家能夠認(rèn)真閱讀這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和技巧。小時(shí)候,我很調(diào)皮也很可愛。我小時(shí)候
優(yōu)秀作文是一種具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特觀點(diǎn)的文學(xué)創(chuàng)作,它能夠展現(xiàn)作者的個(gè)性和思考深度。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/div>
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。下面是一篇從多個(gè)角度深入剖析問題的優(yōu)秀作文,可以給大家提供一些思路和啟發(fā)。
優(yōu)秀的作文需要有獨(dú)特的創(chuàng)意和鮮明的個(gè)性,只有與眾不同才能引起關(guān)注和贊賞。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。世間處處充滿愛,溫暖滿人
優(yōu)秀作文需要有適當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的描寫,以增加文章的趣味和吸引力。優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中最令人憧憬的成果之一,我們都希望能寫出一篇引人注目的優(yōu)秀作文。為了寫出
優(yōu)秀作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,讓讀者能夠明確地理解和接受作者的觀點(diǎn)。下面是一篇優(yōu)秀作文的范文,希望可以給你帶來一些啟示和參考。狐貍把獨(dú)木橋推到了小河里之后,小
在編寫大班教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是一些經(jīng)過多次實(shí)踐和改進(jìn)的大班教案范文,希望能夠?qū)處焸兊慕虒W(xué)提供一些新思路
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)學(xué)生的思維深度和表達(dá)能力,是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到不同年齡段作家的獨(dú)特視角和個(gè)性化的表達(dá)方式。高爾基曾經(jīng)說過,只有
優(yōu)秀作文能夠通過精準(zhǔn)的描述和生動(dòng)的描寫讓讀者感受到作者所表達(dá)的情感和意境。以下是一些獲獎(jiǎng)作文的摘錄,希望能夠給你提供一些寫作的參考。春天,柳樹姐姐脫下了白棉衣,
寫學(xué)習(xí)心得可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極。學(xué)習(xí)心得范文二:學(xué)習(xí)中的困難可以讓我更加堅(jiān)定自己的意志,努力去克服,最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
競(jìng)聘是一個(gè)評(píng)估自己實(shí)力的機(jī)會(huì),能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力彌補(bǔ),提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。如果你還不知道如何寫競(jìng)聘信,可以看看以下范文,或許能給你一些啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
親愛的各位來賓,女士們先生們,大家好!歡迎大家參加今天的盛會(huì)。希望這些主持詞范文能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。劉悅:敬愛的老師親愛的同學(xué)們。合:大家早上好!
優(yōu)秀作文不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的情感,還能夠通過感情的渲染來打動(dòng)讀者的心靈。以下是一些優(yōu)秀作文的寫作示范,幫助你更好地理解作文的寫作要求和技巧。先說寫事物。首
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方法。接下來是一些教學(xué)反思的案例分享,希望能對(duì)大家在教學(xué)中有所幫助。【導(dǎo)語】所謂。教學(xué)。反思,是指教師對(duì)教育教
演講稿范文是演講過程中的重要參考,它可以幫助演講者提升自信和表達(dá)能力。接下來是一些經(jīng)典的演講稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、女士
心得體會(huì)是個(gè)人的思考和感悟的結(jié)晶,體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)經(jīng)歷和困惑的理解和思考。小編為大家收集了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。職場(chǎng)成長(zhǎng)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一段
通過讀后感的寫作,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),從而在閱讀的過程中不斷提升自己的認(rèn)知和思考水平。接下來,小編為大家整理了一些初中生讀后感范文,希望可以給大家?guī)?/div>
小班教案是教師為小班級(jí)(通常指幼兒園或?qū)W前班)所設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃,旨在引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等內(nèi)容,幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活
在制定活動(dòng)方案時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注時(shí)間安排、活動(dòng)步驟和預(yù)期成果等要素。以下是小編為大家整理的經(jīng)典活動(dòng)案例,希望能給您的活動(dòng)規(guī)劃提供一些啟示。中華人民共和國(guó)國(guó)慶節(jié),也
英語是一項(xiàng)全球性的技能,在各行各業(yè)中都有廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)大家關(guān)注以下英語總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。我的狗,我的“開心”,我的“無賴”“汪!汪!”
優(yōu)秀作文是一種才華的展現(xiàn),它能夠感染讀者,引起共鳴。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。中國(guó)迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起
教案編寫可以幫助教師有序地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)中,小班教案可以發(fā)揮很大的作用,下面是一些實(shí)用的小班教案供你參考。1、激發(fā)幼兒自己
作為優(yōu)秀作文的作者,需要有廣泛的閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備,以豐富自己的內(nèi)容和觀點(diǎn),提高作文的質(zhì)量和水平。為了幫助大家更好地掌握優(yōu)秀作文的要領(lǐng),小編為大家整理了一些經(jīng)典范文
幼兒園教案的制定需要與教師團(tuán)隊(duì)合作,共同研討和完善,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。接下來,我們一起來看看幼兒園教案的編寫案例,讓我們共同提高教學(xué)水平。1、感受和表現(xiàn)歌曲
優(yōu)秀作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容豐富性、觀點(diǎn)獨(dú)特性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、語言表達(dá)能力和文采性等多個(gè)方面。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。六年級(jí),我的班主
范文范本是一種針對(duì)不同類型和領(lǐng)域的寫作任務(wù),提供參考和借鑒的示范性材料。為了方便大家學(xué)習(xí)和研究,小編整理了一些范文范本,供大家參考。詳細(xì)服務(wù)內(nèi)容如下:按我司質(zhì)保
通過分析范文的結(jié)構(gòu)和邏輯,可以更好地組織自己的寫作內(nèi)容。接下來,請(qǐng)大家閱讀下面的范文范本,相信它們可以激發(fā)大家的寫作靈感。小學(xué)生要知道消防安全常識(shí),多去了解火災(zāi)
一個(gè)好的月工作總結(jié)能夠?yàn)橄乱粋€(gè)月的工作指明方向和目標(biāo)。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié),希望對(duì)大家在寫作過程中有所幫助和指導(dǎo)。新的一學(xué)期又過去了。作為機(jī)
優(yōu)秀作文是用簡(jiǎn)練的文字表達(dá)獨(dú)到的見解和深邃的思考,通過精確的詞語和可信的邏輯給讀者留下深刻印象。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作能有所啟
理想是一個(gè)人內(nèi)心的力量源泉,可以驅(qū)使我們克服困難和挫折。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些理想實(shí)現(xiàn)的方法和步驟,希望對(duì)大家有所幫助。每個(gè)人都有自己的理想,我的理想是當(dāng)一
優(yōu)秀作文是作者對(duì)所要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)的一種方式。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌N业募彝ブ荒苡靡粋€(gè)詞來形容—野
優(yōu)秀作文是思想深刻和見解獨(dú)特的,它能夠拓寬讀者的眼界和豐富他們的知識(shí)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作能有所啟發(fā)和幫助。今天上午,爸爸媽
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)校安全和紀(jì)律管理情況的機(jī)會(huì),可以共同維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小編收集的這些家長(zhǎng)會(huì)范文涉及了教育方針、學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生管理等多個(gè)方面的內(nèi)容。
9.寫一篇優(yōu)秀的作文需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的語言表達(dá)能力。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。看圖作文就是把畫面的意思用文
優(yōu)秀的作文要遵循邏輯、通順和有條理的結(jié)構(gòu),使讀者在閱讀中能夠理解和領(lǐng)悟。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的,具有一定的代表性和指導(dǎo)意義,大家可以在閱讀范文的同時(shí),
每一次學(xué)習(xí)都是一次成長(zhǎng),我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)技巧和經(jīng)驗(yàn),供大家參考。希望通過這些范文和案例,能夠幫助大家更好地掌握學(xué)習(xí)方法,提
通過應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施,我們可以最大程度減少損失,保護(hù)人員生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案范文,提供快速有效的火災(zāi)撲滅和救援措施。建筑施工過程中使用有毒害化學(xué)物品雖
優(yōu)秀的作文需要注重細(xì)節(jié),我們應(yīng)該在寫作過程中仔細(xì)推敲每一個(gè)字句。下面是一些優(yōu)秀作文的選段,讓我們一起領(lǐng)略其中的真知灼見和情感表達(dá)。冬日的早晨,天還沒亮,寒風(fēng)凜冽
優(yōu)秀的作文應(yīng)該注重語境,注重情感表達(dá)和思想內(nèi)涵的完整性。接下來,小編將為大家推薦一些出色的作文作品,讓我們一起來欣賞和探討。我的家鄉(xiāng)在美麗的黃海之濱——日照,這
通過寫讀后感,我們可以提高自己對(duì)文字的敏感度和表達(dá)能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些讀后感范文,涵蓋了不同類型的書籍和不同風(fēng)格的寫作。最近看到電視臺(tái)熱播電視劇《黎
優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格和表達(dá)能力,讓人印象深刻。接下來,讓我們一起來看看這些優(yōu)秀作文,探索他們的獨(dú)特之處。一個(gè)星期天的上午,爸爸、媽媽都出去上班,家里
優(yōu)秀作文要求作者能夠展現(xiàn)優(yōu)秀的語言駕馭能力,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)技巧。下面是我為大家整理的一些優(yōu)秀作文,它們能夠展示出寫作者的才華和創(chuàng)造力。寒假期間,我偶然
優(yōu)秀作文不僅僅是語言表達(dá)上的準(zhǔn)確和流暢,更重要的是思想的深度和觸動(dòng)人心的力量。優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語言表達(dá)水平。如何
春節(jié)也是孩子們最期待的日子,因?yàn)樗麄儠?huì)收到紅包,感受到親人的關(guān)愛和祝福。接下來是一些關(guān)于春節(jié)煙花爆竹和美食的總結(jié),希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌囊暯呛拖敕ā?/div>
幼兒園中班是孩子們進(jìn)行社會(huì)性交往的重要階段,培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際關(guān)系能力。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀的幼兒園中班總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
安全教案的編寫需要充分考慮不同年齡段人群的特點(diǎn)和需求。下面是一些經(jīng)典的安全教案范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。2.幫助幼兒
教師在編寫大班教案時(shí)要注重培養(yǎng)幼兒的合作與溝通能力。想要寫好一份大班教案,除了注重教學(xué)內(nèi)容和方法,還應(yīng)該注重教學(xué)資源的選擇和利用。以下是小編為大家收集的一些大班
優(yōu)秀作文應(yīng)該能夠啟發(fā)讀者思考更深層次的問題,引起讀者的共鳴和思考。如果你正在追求卓越的作文水平,以下的優(yōu)秀作文范文或許能給你一些啟示和指導(dǎo)。我5歲時(shí),爸爸帶了媽
心得體會(huì)是對(duì)自己的思考和反思,是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),在今后的學(xué)習(xí)和工作中可以發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。小編為大家準(zhǔn)備了一些專業(yè)領(lǐng)域的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?/div>
感恩是一種責(zé)任,它讓我們不忘初心,回饋社會(huì),回報(bào)他人的關(guān)愛與幫助。以下是一些感恩的實(shí)際案例,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。尊敬的評(píng)委、老師、同學(xué)們:大家好!
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,能夠引起讀者的共鳴。通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,我相信你會(huì)受到很多啟發(fā)和思考。六年光陰,就像坐在火車?yán)锟创巴獾娘L(fēng)景,轉(zhuǎn)眼即逝
通過寫日記,我們可以給自己一個(gè)傾訴的空間,讓自己的內(nèi)心得到安慰和寬慰。在這里,我們收集了一些不同類型的日記范文,希望能給大家提供不同的思路和參考。來了,盼望已久
優(yōu)秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機(jī)會(huì),通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,旨在為大家提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
優(yōu)秀作文能夠表達(dá)作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和感受,給讀者留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。星期五下午班會(huì)課,老師讓我們搞活動(dòng),我還是主持人
轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書是一個(gè)機(jī)會(huì),通過寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn),我們可以向?qū)W校展示自己的實(shí)力和不懈追求更好教育資源的決心。有關(guān)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書的更多范文和寫作技巧,下面是一些非常
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文件。在下面的內(nèi)容中,我們將分享一些值得注意的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范例,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有
幼兒園大班是孩子們開始接觸各種藝術(shù)形式,培養(yǎng)審美觀的重要時(shí)期。以下是小編為大家整理的幼兒園大班總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些思路。1、使幼兒里四等分的含義:四
應(yīng)急預(yù)案的執(zhí)行需要配備專業(yè)的應(yīng)急隊(duì)伍和必要的應(yīng)急設(shè)備,確保能夠快速響應(yīng)和處理突發(fā)事件。掌握應(yīng)急預(yù)案的原理和方法,能夠在緊急情況下保持冷靜和果斷。校園欺負(fù)與校園暴
具備良好的師德師風(fēng)能夠增強(qiáng)教師的教育影響力和親和力。師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德和教育教學(xué)風(fēng)格的總稱,是教師崗位的核心素質(zhì)之一。師德師風(fēng)涉及到教師的言行舉止、教學(xué)風(fēng)格
通過學(xué)習(xí),我們能夠擁有更多的選擇和機(jī)會(huì),追求自己的夢(mèng)想。接下來,讓我們一起來了解一些學(xué)習(xí)的好方法和實(shí)用技巧吧。----柳石路小學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”校本課程調(diào)研活動(dòng)紀(jì)
奮斗使人與生俱來的潛能得以發(fā)揮,成就了一個(gè)又一個(gè)不可思議的輝煌。請(qǐng)欣賞下面這些奮斗的演講稿,或許會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一些積極的影響。生活是一面鏡子。你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑;
在幼兒園中班,我們注重培養(yǎng)孩子的社交技能和語言表達(dá)能力。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的幼兒園中班總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。1.曹晨曦:你是個(gè)乖巧懂事的小姑
優(yōu)秀作文是一種文化的傳承和積淀,它承載著歷史的記憶和人們的智慧。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考。蓮花又叫荷花,是一種水生植物。根系生于污泥當(dāng)
在幼兒園小班,孩子們將建立起良好的作息習(xí)慣,養(yǎng)成早起的習(xí)慣和按時(shí)吃飯的規(guī)律。下面是一些幼兒園小班家長(zhǎng)常見問題解答,希望對(duì)大家有所幫助。紅綠燈(小班綜合)。目標(biāo):
活動(dòng)方案的制定需要考慮到風(fēng)險(xiǎn)和安全因素,以保障參與者的安全和活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。根據(jù)國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合下
優(yōu)秀作文不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的情感,還能夠通過感情的渲染來打動(dòng)讀者的心靈。接下來是一篇優(yōu)秀作文的摘錄,讓我們一起欣賞并品味優(yōu)秀作文的魅力。有一年暑假,我的一
優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考,它能夠引發(fā)讀者的共鳴。這里有一些優(yōu)秀作家的作品,他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。翻開《假如給我三天光明》,我被深深地
。各黨總支(直屬黨支部):一、評(píng)選范圍。1.學(xué)院在職在崗職工均可參評(píng)。2.曾獲得市廳級(jí)以上勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)的原則上不再參評(píng)。3.近三年發(fā)生教學(xué)事故或受記過及以
活動(dòng)方案的制定需要合理安排活動(dòng)的時(shí)間和節(jié)奏,以充分利用時(shí)間資源。為了幫助大家更好地制定活動(dòng)方案,以下是一些成功案例的分享。1、體驗(yàn)聽診器可以使聲音放大的現(xiàn)象,產(chǎn)
優(yōu)秀作文注重細(xì)節(jié)的描寫,使讀者能夠身臨其境地感受到作品的魅力。這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過精心挑選和整理的,希望可以給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞蛶椭=裉焓擒娪?xùn)的第三
優(yōu)秀作文的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動(dòng),充滿變化,能夠吸引讀者的注意力,讓人不斷駐足。接下來是小編整理的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭S幸淮危艺诩?/div>
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