教學工作計劃可以為教師未來的教學工作提供有益的經驗和教訓，推動教師職業成長。以下是一份經驗豐富的教師為大家提供的教學工作計劃，大家可以借鑒其中的一些思路和方法。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇一

知識目標“。

1、非洲的地理位置、海陸輪廓與主要地形區。

2、非洲南北對稱的氣候類型及其形成原因。

3、非洲的主要河流、湖泊及主要礦產資源的分布。

4、非洲的居民、經濟特征及環境問題。

能力目標：

教學過程。

導入：提問。

1、德國科學家魏格納在病床上發現了大陸漂移假說，他發現哪兩個大洲的輪廓相似？（南美洲東部與非洲西部的輪廓相似）。

2、世界上有很多大山山頂上常年積雪，在不足為怪，但是，在終年炎熱的赤道附近有一座山山頂上也是白雪皚皚，請問這是哪座山？（非洲的乞力馬扎羅山）。

3、在太空中看地球，有兩樣地理事物特別顯眼，一個往上凸出來，那是中國的萬里長城；一個往下凹進去，誰知道那是什么？（非洲的東非裂谷帶）。

一、位置與范圍。

1、經緯度位置：大體位于20ow一40oe及40on一30os之間），赤道和20oe從中間穿過。

二、自然區域特征。

1、地形----------“高原大陸”

1）地勢特征：東南高、西北低。

2）地形：以高原為主：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原等。

2、氣候-------“熱帶大陸”

a、炎熱：絕大部分地區年平均氣溫自20度以上。

b、氣候南北對稱：以赤道為中軸，氣候帶向南北兩個方向，分別四由熱帶雨林氣候依次遞變為熱帶草原、熱帶沙漠、地中海氣候。思考討論：

地處赤道附近的東非高原是什么氣候類型？

提示：東非高原雖地處赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，沒有形成熱帶雨林氣候，而是形成了熱帶草原氣候。

位于赤道地區的東非高原為什么是熱帶草原氣候，而不是熱帶雨林氣候？

赤道地區在赤道低氣壓帶控制下，氣流上升，終年降水豐沛，因而形成高溫多雨的熱帶雨林氣候。但位于赤道的東非高原，因地勢較高，氣溫大大降低，上升氣流減弱，降水量減少，因而形成熱帶草原氣候。

3、水文。

1）河流：尼羅河、剛果河、尼日爾河、贊比西河2）湖泊：坦葛尼喀湖、維多利亞湖。

4、資源------------“富饒大陸”1）礦產資源：

南非---------黃金產量第一幾內亞------鋁土產量第一贊比亞-------世界重要產銅國尼日利亞----重要的石油輸出國2）動植物資源：

承轉：師問：非洲有豐富的資源他的經濟又是如何，？

三、人文地理特征。

1、黑種人的故鄉：“黑非洲”之稱。

2、經濟：南北差距較大，北非經濟相對發達、撒哈拉以南非洲各國“單一商品經濟”明顯。

3、人口、糧食與環境問題。

四、小結。

五、作業布置。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇二

1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇三

二、初讀課文，理清文脈。

1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句、生感情讀這三句子：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

交流：植物、動物、生活、藝術、

關鍵句：

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的、

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的、

非洲的藝術也是彩色的、

三、合作交流，深悟文情。

（一）初悟非洲風情、

1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

2、學生齊讀課文的第三小節、

4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀、

5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息、請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

6、學生再次朗讀第三小節、

（二）深悟非洲風情、

學生交流匯報剛才的學習情況、

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀、

在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

彩色的動物世界：

1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的、

2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

3、在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界、

5、引語：人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂、世界上最大的野生動物園，就在非洲！

6、課件展示非洲的野生動物、

彩色的日常生活：

1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

2、學生交流讀書方法，如：

（1）抓關鍵詞理解；

（2）找出寫得最美的句子進行體會；

（3）給自己提問題而后找答案等、

4、在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

5、資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

6、課件展示：非洲的日常生活、（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）。

彩色的藝術：

1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力、”

6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火、請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

8、學生再次感情朗讀這句話、

（三）總結風情感悟、

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈、它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放、難怪作者發出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

學生再次感情朗讀這兩個感嘆句、

四、作業。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇四

（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：

讀下面的詞語。

（二）學生匯報。

（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？

（3）植物：師過渡：

（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。

（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

（5）人的日常生活：

（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？

（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！

（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇五

教學理念：

音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。

教學目的：

一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。

二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏。

教學內容：

《非洲鼓樂》是根據義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內容――《非洲的.靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內容。

教學重、難點。

一、感受、體驗非洲鼓樂節奏。

二、運用非洲鼓樂節奏為歌曲伴奏。

教學對象：初一學生。

教具準備：多媒體教材、非洲康加鼓。

教學步驟。

教學過程（）與方法。

設備意圖。

導

入

1、師擊鼓、學生進教室。

2、出示圖片。

3、揭示課題、非洲鼓樂。

情境導入。

用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心。

新

課

教

學

1、圖中文鼓的特點？

2、感受鼓樂。

3、師總結引出非洲鼓語。

4、學生創設自己的鼓語。

5、找出圖中的組成部分。

6、引出鼓在非洲的又一象征。

7、感受鼓樂。

（1）聽鼓樂、拍節奏。

（2）介紹有特點的非洲鼓樂節奏。

學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點。

對非洲鼓樂加深一層了解。

學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點，加深了對非洲鼓樂節奏的了解。

教

學

延

伸

三、學生創編。

1、復習歌曲《咿唷·嘞啦》。

2、編配節奏型。

四、課堂小結。

在非洲鼓語中結束本課。

學生對鼓樂的認識由理性上升為創編。

使學生產生一種意猶未盡的感覺。

教學過程（）：

課后反思：

這節課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。

這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環節，就會使學生從被動轉變為主動的學，學生就會喜歡上音樂課。

聽課教師評價摘錄：

（1）課題新穎，課中讓學生學到鼓樂，感受到鼓樂，體會到異國的風俗人情。

（2）師生的互動性很好，音樂要素滲透的比較深入。

（3）教師很有感染力，學生的即興創作也很好。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇六

年級：高中一年級教學目標：

1.通過對非洲音樂文化的欣賞與介紹，讓學生感受非洲神秘的音樂文化色彩。

2.通過小組的創編活動，讓學生體驗非洲音樂的獨特節奏、了解其特點，并能進行相應的律動活動。

3.了解非洲音樂對美洲音樂所造成的深遠影響，深刻理解“民族的才是世界的”。

教學難點：

一、正確把握節奏型以及力度的強弱變化。

二、激發學生的想象力、創造力，能即興表演。教學重點：非洲音樂的節奏特點。教具準備：多媒體電腦、課件、鼓、鈴鼓。教學過程：

一、導入新課。

1、看舞蹈，讓學生去判斷屬于哪個國家、哪個洲風格的舞蹈。

2、出示課題：走進非洲。

3、看地圖，討論印象中的非洲,播放非洲風光片。

二、新課教學。

中非民歌《阿伊亞—非洲的靈感》1，觀看馬塞族人演唱形式。

2，欣賞《阿伊亞—非洲的靈感》（采用先聽再講解的方式）。

1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。

2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）。

1、欣賞一首原汁原味的樂曲，請大家仔細聽，感受一下這段樂曲的情緒是怎么樣的?

2、我們都知道，旋律是音樂最重要的表現手段。可這兩首樂曲幾乎沒有旋律，請同學們想—想，這首樂曲的情緒是通過什么來表現的呢?——節奏。

3、最重要的節奏樂器----鼓。

4、觀看《廚房里的節奏》。

5、分四小組配合打節奏片段，讓學生充分感受打擊樂的魅力。

6、每組選派代表，用打擊樂器為歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲樂器的分類及特征。

1、在許多的人的印象中，似乎都認為非洲人只會演奏鼓，其實非洲樂器不僅種類繁多，其豐富的程度也十分令人驚訝。非洲的樂器按它的發聲原理也可分為四大類，分別是體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器和弦鳴樂器。

2、將所例的非洲樂器進行正確的歸類。

老師為大家搜集了幾種非洲的傳統樂器，大家一起來猜一猜他們分別屬于哪一類樂器好嗎？

三、課堂小結。

1，非洲音樂的作用。2，欣賞舞蹈《祭舞》3，非洲音樂特點。

四、教學拓展。

1，非洲人民用他們特有的方式很好的保存了傳統音樂文化。不僅如此，他們對美洲的音樂也產生了非常深遠的影響。

2,20世紀初，在美產生了本土的爵士樂，他是源于美國黑人音樂的基礎，jazz樂很快地便融入了美國社會的各個階層，它不但對美國音樂、對美洲音樂、也對世界音樂產生了重大的影響。

3，欣賞爵士樂。五，下課。

1，"民族的才是世界的”。只有具有鮮明民族特點的藝術才能在世界文化寶庫里占據一席之地。

2，在音樂聲中走出教室。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇七

對于這樣一篇美文，要讓學生感受它寫作的技巧，體會非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導是至關重要的。開課時的出人意料：在《夢想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學文中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我充分創設情景，播放非洲風光視頻，激起學生對非洲的神往，再引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后和學生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結合，感受非洲的自然景觀”，讓學生走進非洲彩色的植物世界和動物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，感情朗讀加深體會，全體交流盡情暢談感受。在此基礎上讓學生小組合作自學其余部分的內容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達特色，給學生充分的言語實踐時間和空間，體現著略讀教學略教而不略學理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學生感悟非洲的色彩斑斕并內化積累。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇八

一、咿唷嘞啦：是一首剛果民間歌舞曲。中等速度，其顯著特點是極富節奏感，但是，它的節奏和旋律頗具特色。

二、阿伊亞――非洲的靈感：是一首中非民歌。由“黑色之音”演唱組演唱。演唱形式為無伴奏女聲三重唱。這首歌從頭至尾都采用了領唱和合唱相交替的非洲傳統呼應歌的形式。

三、尋找朋友：是一首幾內亞民間歌曲。演唱形式是非洲歌唱中常見的應答歌。演唱中，比較簡單的旋律不斷有所變化。

四、非洲民間樂曲片段：由（西非民間音樂）、（巴瑪亞）、（戰士的舞蹈）等組成。

一、通過演唱和欣賞活動，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點，喜愛非民族民間音樂，以正確的態度對待知識與技能。

二、用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌舞曲《咿唷嘞啦》，體驗非洲歌舞曲的風格特點，能夠根據歌曲情緒編配節奏型，并為歌曲演唱作伴奏。

三、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞―非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。

四、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。

五、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。

讓學生對非洲音樂有初步的了解。由于學生對非洲的音樂較陌生，教材所提供的歌曲較難唱，因此教學重點可放在體驗聽賞音樂。感受體驗非洲鼓樂。

鋼琴、多媒體課件、口琴、錄音機。

三課時。

聆聽非洲歌曲看地圖了解非洲音樂。（激發興趣引出課題）。

1、觀看非洲野生動物片段（啟發學生在積極的狀態下充分的展開自己的聯想和想象）。

2、請學生講述對非洲的感受、談談自己所了解的非洲。（學生討論回答）。

觀看有關非洲影片的片段（使學生獲得愉悅的感受和體驗）。

體驗作品節奏。

師：剛才同學們看了影片都不由自主的動起來了，那么現在還想么？

3、讓學生根據剛才聽到的音樂試打節奏，并在學生打節奏的過程中放《咿唷嘞啦》音樂。

4、教師范唱歌曲前八小節，學生繼續打節奏。

5、教師帶動學生在打節奏唱歌的過程中舞動身體。（學生用歡快熱烈的情緒演唱）。

1、歌曲背景簡介：在非洲剛果，每當夜晚，月亮出來，人們借著月光，邊唱邊舞。歌詞多是唱一些規勸人們應該如何做事的話語，通過歌聲向人們述說做人的道理和人生的經驗。《咿唷嘞啦》是一首剛果民間歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是剛果民歌中一種歡樂的襯詞，本身沒有什么具體含義。

2、學生分組進行表演唱（領唱+齊唱）。

3、全、班再次演繹曲子的前八小節。

4、分組用口琴吹奏歌曲前八小節。（激發學生的群體協調能力）。

5、聆聽整首歌曲，為下節課教學歌曲的下半部分做準備。

節奏在非洲音樂當中是最重要的因素。

在《咿唷嘞啦》的歌聲中結束本課。

在《阿伊亞―非洲的靈感》的音樂聲中開始上課。（為新課教學作準備）。

回顧上節課內容：《咿唷嘞啦》歌曲前八小節。

1、練習節奏。根據節奏加進旋律并加入歌詞“啦”。

2、注意區分相似旋律。等旋律熟知以后，加入歌曲歌詞，完整的演繹歌曲。

3、欣賞（采用先聽再講解的方式）。

1、歌曲簡介：《阿伊亞―非洲的.靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。

2、欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）。

4、根據已經聽過的兩首非洲音樂，可得出它的一個特點――一人領唱，眾人應和，為多聲部音樂。

5、欣賞《尋找朋友》出示馬林巴、果拉琴圖片。（簡介非洲民間樂器）。

6、實踐與創造二。

1、學生模唱欣賞曲的片段。

2、挑出易學的樂句讓學生試著模仿學習。

3、小聲跟著哼唱。

自己動手制作打擊樂器。

1、談話的方式明確本課時的學習任務：“繼續在非洲的音樂王國里漫游，了解非洲音樂的特點，體驗非洲歌舞曲的風格”。（教師要用富有感染力的語言和動作，結合歡快的音樂，引導學生進入音樂學習狀態）。

2、復習歌曲《咿唷嘞啦》。

3、學生展示上節課布置的作業。（教師關注學生的勞動成果，讓學生獲得成就感和快樂感，并為以下介紹非洲鼓的教學埋伏筆。）。

1、《戰士的舞蹈》《巴瑪亞》《西非民間音樂》。在聽的過程中應用節奏的相干知識。

1）戰士的舞蹈2/4快。

xxxx|xxxx|xxxxx|xxx|。

2）巴瑪亞2/4快。

xxxx|0xx|。

3）尋找朋友2/4快。

xxxx0xxx|xxxx0xxx|。

2、比較《戰士的舞蹈》《巴瑪亞》和以前所學內容，對非洲音樂的特征進行探討。

應用比較法，以小組為單位。

3、實踐與創造三。

1）以小組為單位進行節奏創編。（選出優秀的一組）。

2）用學生自己制作的樂器為創編的節奏進行演繹。

4、音樂diy：為歌曲《咿唷嘞啦》編配節奏型或動作（以小組為單位，設計歌曲節奏型或動作，并進行簡單評議，選出最有特色，最有創意的方案，并按其方案進行表演唱）。

第一：非洲有多種特殊類型的音階，非洲音樂的旋律通常是圍繞著一個或幾個骨干音而進行的，有時干脆只由某種音型的不斷反復構成。非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復，很少聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音和各種變奏。

第二：非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。經常可以看到兩聲部結構的歌曲和器樂曲，有的是主調式的多聲部，也有的是復調式的多聲部。

第三：

1、特殊的節奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。

2、非洲音樂的節奏強烈奔放，復雜多變。

4、非洲音樂節奏可分為自由節奏和固定節奏兩種。

5、非洲音樂的節奏有單線型和多線型兩種形式。

6、非洲音樂的節奏具有一種豐富而獨特的表現力，它通過單線條和多線條的種種變化和樂器的音色的明暗對比，可以產生交響式的音響效果，并表達出多種不同的內涵。

7、非洲的節奏是非洲黑人對世界音樂文化的重大貢獻。

8、現代的西方通俗音樂和部分藝術音樂作品，都從非洲音樂的節奏中獲得豐富的營養和啟示。

在《咿唷嘞啦》的歌聲中結束教學。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇九

認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

一、導入新課同學們，你們能說說非洲在自己腦海中的印象嗎？（學生自由交流）可能會說非洲貧窮、落后、多沙漠、色彩單調等等。

相機板書：

二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十

出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。

4、非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）。

總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

日常生活——衣、食、住、行（藝術）。

總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十一

教學目標：

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、領悟文章的表達特點。

3、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。（播放朗讀課文情境課件）。

二、默讀課文，學習本課生字新詞：

三、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

1、本文作者????????從五個方面說明了“非洲真是一個色彩斑斕的世界。”

是彩色的；非洲的???????????是彩色的。

四、體會作者如何細致地描寫非洲是彩色的。

1、結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

3、課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

五、總結全文。

本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

附板書設計：

陽光金燦燦的。

植物五顏六色。

動物五彩繽紛????多姿多彩的世界。

生活五光十色。

藝術流光溢彩。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十二

《彩色的非洲》是第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

這篇課文有兩個特點非常明顯，一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。

課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我先讓學生初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受積累。根據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我的主要分為三個板塊。第一板塊便是“初讀課文，解決字詞，了解課文大意”。第二板塊“抓住重點，理清條理”，采用扶放結合，引領學生將全文進行梳理，了解彩色的非洲表現在哪里。第三板塊“談感受積累”讓學生通過默讀，小組討論真切地感受本文的表達特色，進而積累文中優美的語言。從課堂的效果來看，學生對文章的表達方法還是掌握得比較好的，而且文中大量運用的修辭手法的優美詞句，他們都是通過自學、小組合作等方式找出來的。所以，略讀課文的教學要大膽放手，培養學生的自學能力。

不足之處，課堂上對于優美的語言指導讀得還不夠，方法還不夠靈活。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十三

二、認真閱讀課文，仔細體會作者向我們展示了一個怎樣多姿多彩的非洲。

提示：讓學生自由地讀，在讀的過程中抓住文章的.主要內容，體會非常的美麗多姿。然后在課上交流。

課文抓住了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受――“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

三、找出描寫優美的語句，看誰讀得好。

四、你能說說文章為什么寫得如此吸引人嗎？

提示：這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法，并且首尾呼應，直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。文章還注意了過渡，語言十分優美生動，作者聯想豐富。

板書設計：

驕陽藍天“真是一個色彩斑斕的世界！”

花草樹木。

情文化。

日常生活。

藝術風采“好一個多姿多彩的世界！”

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十四

本學期，鐵東區在我校舉行音樂教研展示活動，我作為音樂學科教師，參加了此次活動。我所執教的《非洲的靈感》一課，得到了評委及聽課老師們的一致好評。回想起上課的前前后后，我對這堂課也做了冷靜的反思。

一、選定課題。

我們七年級選用的教材是課改后的新教材，所以我想，何不對自己進行一次挑戰，選用外國音樂試試，鍛煉了自己，又豐富了學生，更重要的是乘機挖掘學生自我發現、自主探索的'潛能。最后我選定了《非洲的靈感》這一課題。

二、精心備課。

本認為選定課題后就可以順利備課了，然而，在備課一開始我就發現事情并非想象的那么簡單。《非洲的靈感》這一課，教材上只有兩首非洲民歌和一段鼓的語言的錄音帶，資料十分匱乏。如果只按教材來上課，雖然很輕松，但給學生的東西卻不豐厚。于是我查閱了大量有關非洲歷史、地理、宗教、音樂等資料。

首先，選擇的教學內容必須符合學生身心發展的特點，滿足學生的興趣愛好和發展需求。學生對非洲音樂非常陌生，但說起現代流行音樂卻如數家珍。為避免把這一課上成音樂文化知識的傳授課，我設計了猜、試、敲、跳等多種實踐活動，在活動中體驗非洲音樂節奏的復雜性和多聲部特點。非洲音樂中鼓是節奏的基礎，而舞蹈又離不開鼓，因此，我把這一課的教學內容重點圍繞“鼓”，并有序合理地整合教學內容為認識、感受非洲文化、理解音樂、表演創造、拓展深化四大模塊，把非洲鼓的節奏、語言、功能和跳非洲舞等知識和技能都整合其中。

三、收獲與感慨。

這次不尋常的課使我不得不驚訝于學生的熱情的參與，驚訝于他們精彩的表現，驚訝于自己臨場的發揮，驚訝于師生間在教學合作中碰闖出來的靈感。老師和學生的靈感都來源于雙方良好的互動和信任，這節課意外的收獲正是達到了這一境界。同時我想，我們的課堂教學只要將立足點放在學生身上，充分相信學生，依靠學生，讓學生真正成為學習的主人，就能充分調動學生的學習熱情和積極性，那樣我們的音樂課堂將會讓學生終身受益。

本節課還是有不少的遺憾：在感受非洲音樂節奏多聲部特點時，我雖然讓學生進行多聲部的鼓點演奏練習，但教學資源比較少，學生只是用擊掌和自制的砂錘來打出鼓點，這樣學生的親自感受記憶不是很深；在同學們表演非洲鼓語時，應該讓學生說出節奏的特點，并讓學生進行自評或互評，這樣體會將更深。這些現象都暴露了我在駕馭課堂，處理課堂突發事件方面的不足。

總之，成功的喜悅，收獲的艱辛，會讓我更加迅速地成長起來，我也更深刻地認識到創造陽光燦爛課堂的重要性。為此，我將在今后的音樂教育教學中，為音樂教育課改繼續努力，永攀高峰！

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十五

彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

非洲的靈感教案（通用16篇）篇十六

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!

作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛藍的海，在地平線上交匯，你會覺得非洲的藍天似乎離我們更近些。

充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠看去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，只有在非洲才能大飽眼福。僅僅是被人稱為蝴蝶王國的剛果，蝴蝶就有幾千種。單單在一家大賓館我們就看到幾百種蝴蝶。那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。他們特別注重服裝顏色的鮮亮耀眼。不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上，牛排上有殷紅的血，水果沙拉五光十色，各種飲料像是流動的顏色;在不太寬裕的家庭，木薯是粉紅色的，香蕉是金黃的，西瓜是紅沙瓤的，取之不盡的芒果則黃中透紅。非洲人的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房屋，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內房外皆是五顏六色。在扎伊爾戈馬的卡里布賓館，滿眼都是鮮花爬滿的圍墻，鮮花點綴的庭院，鮮花鋪滿的小徑。在這個城市的樂尼拉賓館，大堂和餐廳的裝飾都是和大自然融為一體的。最具特色的是，門廳陳列著大小不一的三個獨木舟，舟為黑紅色，是用上好的木材鑿成的，舟里種著綠草彩花。置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱，沉醉在一種古樸、悠遠的境界之中。

非洲的藝術也是彩色的。非洲人的繪畫——無論是木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的;非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的;非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。

1、錯助工具書和文中注音認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、

充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。能正確、流利地朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3、領悟文章的表達特點。

1、正確、流利地朗讀課文，了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面。

2、有感情地朗讀課文，豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

2.領悟文章的表達特點。

豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

領悟課文的表達方法。

1、教師準備：多媒體課件

2、預習要求：

(1)、錯助工具書和文中注音認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。能正確、流利地朗讀課文。

(2)、看閱讀提示：想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面?請把課文中那些表示承上啟下的過渡句勾畫出來。

一、導入揭題

1、教師激情解說：今天，老師將帶你們走近非洲，放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個彩色的世界。(播放非洲風情風光圖片)。

2、欣賞了非洲的圖片,你有什么感受?

3、揭題、讀題：彩色的非洲(請翻到課本160頁)

(一)、檢查預習，了解內容。

過渡語：學習之前，老師看看你們預習如何。

1、正確認讀下列詞語。

2、通過預習，你知道：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面嗎?

(1)、指名學生交流：植物、動物、生活、藝術。

(2)、我們一起讀一讀課文中的這些關鍵句：

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。(這是一句什么句，改成否定句應是?)

非洲的藝術也是彩色的

(3)、我們再來讀一讀這些承上啟下的過渡句吧!

(二)、品讀感悟，積累語言

過渡語：現在，我們先來目睹非洲彩色的植物世界吧!

有感情朗讀第4自然段，用“——”畫出一句寫得最美、最能體現非洲的植物世界是彩色的句子，說說這些句子美在哪里，并有感情朗讀。(方法：讀——畫——想——讀)

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢測自學：

交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并指導有感情朗讀。(在交流的過程中結合圖片，相機指導學生有感情朗讀以下句子)

(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。(想象“繁花似錦”是怎樣一翻景象?“綠海蕩波”又是怎樣一翻景象?當你置身其中，你的心里會怎樣?讓我們懷著這樣的心情去讀一讀好嗎?)

(2)芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。(這些句子準確地描述了每種樹開花的特點，我也能說：春天到了，油菜開的是_______，桃樹開的是_______，梨樹開的是_______，山茶開的是_______，)

(3)到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。

(“彩色的長河”指的是什么，這里運用了什么手法?這樣寫有什么好處?讓我們帶著贊美的語氣讀一讀這一句話。)

(4)還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀;走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

(這句話中既用到了比喻，又用到了擬人，你能用上這兩種修辭方法，描述一下我們學校的大榕樹嗎?)

(邊小結，邊多媒體出示相關圖片)

(二)、自主品悟，積累語言

過渡語：同學們：后面的部分，請同學們按照上面的'學習方法，每個部分畫出一句你認為寫得最美、最能體現非洲的動物、人的日常生活、藝術是彩色的句子，有感情讀一讀，背一背，再體會體會。

我能自主學習：后面的部分，請同學們按照上面的學習方法，每個部分畫出一句你認為寫得最美、最能體現非洲的動物、人的日常生活、藝術是彩色的句子，有感情讀一讀，背一背，再體會體會。

(讀—畫—背——想)

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢測自學：

抽三名同學展示。

(1)你認為哪一句話寫得最美、最能體現非洲的動物是彩色的?

(2)你認為哪一句話寫得最美、最能體現非洲人的日常生活是彩色的?

(3)你認為哪一句話寫得最美、最能體現非洲的藝術也是彩色的?

過渡語：書讀到這兒，你能把下面的這句話補充完整嗎?

非洲真是________________________啊!

過渡語：我們再來讀一讀文中的這三句話。

出示課文中表達作者強烈感情的三句話。(引導學生深情朗讀)

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!(你們發現了么，三句的句末是什么號，為什么要打“!”?表達了作者怎樣的感情。)

(三)師生小結：文章開頭寫道：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!中間部分分別寫了非洲________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;________是彩色的;結尾又到，啊，非洲,好一個多姿多彩的世界!(這樣的寫法是什么的寫法，同桌議一議)

四、當堂訓練。

用上這種總分總的寫法，結合課文內容和你對非洲的了解，把你對非洲的印象寫出來。與同學們交流交流。

五、學習反思。(在教學環節中適時反思)

板書設計：

28*彩色的非洲

植物世界

色彩斑斕——動物世界——多姿多彩

人的日常生活

藝術

贊美非洲

總————分————————總