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北京版四年級數學教案(精選21篇)

時間:2025-07-23 作者:碧墨

總結可以幫助教師深入思考自己的教學目標和方式是否合理有效。這里為大家整理了一些四年級教案模板,可以作為教師編寫教案的參考。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇一

師:同學們前幾天我們栽了蒜苗,還記錄了它在15天內生長情況的數據,昨天,大家把自己栽種蒜苗的數據進行了整理,制成條形統計圖,舉在手里,展示一下。

展示一學生的條形統計圖

生匯報圖中數據

2.提出問題,學生探究作圖

師:如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況,該怎么畫呢?老師這有幾種統計圖,請你仔細觀察,看哪一種更合適。(師出示條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖)生任選其一。

能不能在你作的條形統計圖上作一些修改或補充,把它變成這種統計圖呢?

學生在小組內先討論,再在圖上試一試。

學生作圖后展示,匯報作了哪些修改,表示什么意思?

3.生成新知,揭示課題

提醒同學們:變成真正的折線統計圖還要把原有的條形統計圖擦掉

揭示課題:折線統計圖

1. 讀點

師:圖中的點表示什么呢?

生說點的意義,(課件顯示并標數量)

2.讀趨勢,

師:同學們都讀出了點所表示的數量(板書數量),由點連成的線呢?

生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

讀局部趨勢,從第幾天到第幾天長得快,從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)

3.估計

根據這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米?

4.預測

預測第20天大約長到多少厘米,并說說你的想法。

師:我們會讀折線統計圖了,那你會畫折線統計圖嗎?怎么畫呢?

出示笑笑蒜苗生長情況統計表,你能將它制成折線統計圖么?

學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

匯報評價

說說圖中的信息

對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢,哪些地方相同,哪些地方不同

1.出示 北京地區20xx年5月新增病人的統計圖

(1)從上圖中你能說說非典新增病人的變化趨勢嗎?

(2)你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎?

2.出示小玲家室內氣溫的變化統計圖

(1)小玲每隔( )時測量一次氣溫

(2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的?

(3)請你再提出一個數學問題,并嘗試解答。

3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數量統計圖

根據趨勢,作出決策

師:如果你是銷售經理,根據今年銷售趨勢,明年你有什么打算?大約進多少?為什么?

下課后收集生活中的折線統計圖,下節課交流

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇二

2、結合小數乘法的意義,能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

3、通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動,培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

課件

格子圖、色彩筆

一、激活舊知,引入新課。

(一)復習小數的意義

同學們,前些日子,我們已經學習了小數的有關知識。你們還記得嗎?(記得)。好,老師就考考你們。有信心接受挑戰嗎?(有)

0、3它表示什么?

生:0、3表示十分之三,即把一個整體平均分成十份,其中的3份就是0、3。

那0、25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學們動手試一試。

生:表示把一個整體平均分成100份,其中的25份,就是0、25。

(二)復習整數乘法的意義,引出小數乘法的問題。

(課件出示情境:文具店,單價是整元的文具)。

板書:文具店

結合文具店柜臺上各種文具的單價,提出數學問題。

1、提問題與列式。

師:熊媽媽是個熱心助學人士,她說你們是第一次到她的文具店,決定給你們的優惠,你們發現文具的單價有了什么變化?(生:以前的價錢都是整數,現在的價錢都是小數。)

師:現在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師:請同學們思考一下,與前面的乘法算式對比,它們有什么不同?

生:以前是整數乘整數,現在是小數乘整數。

師:對,現在是小數乘整數。那么,怎樣求出小數乘整數的結果呢?這節課我們就一起來探究小數乘整數,也就是小數乘法(一)。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0、3×3這個算式為例來進行研究。

0、3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導探究

學生用自己的辦法算出0、3×3是多少元?要求每個同學先獨立思考,自己算,然后進行小組討論,交流算法。

2、全班交流、

如:

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉化。0、3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0、9元。

(3)畫格子圖。學生先畫,然后投影學生作品,讓學生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0、3元,也就是一塊橡皮的價錢,買3個就是3個0、3元,從圖中可知,合起來就是0、9元。

(三)小結。

師:剛才通過學習交流,同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法,都算出結果是:買3塊橡皮需要0、9元,也就是3個0、3等于0、9。(師板書完整,補“0、9元”并寫答語)

師:下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法)

1、利用整數乘法意義(連加)

2、化為整數乘法(轉化)

3、畫圖(數形結合)

三、解決實際問題。

(一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師:用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結果,交流算法)

(二)計算4×0、3。小組活動,交流算法。

(三)補充練習。

1、尋找小數是兩位數的計算方法。

一棵竹子一時約生長0、03米,三時約長了多少米?

師:你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學生作品并點評。

(四)深化性練習(每個學生獨立完成)

2、(課本42頁的涂一涂、填一填)

3、“知識拓展”(機動性練習)

小新爸爸去菜市場買菜,他買了三條魚,每條魚是3、5元,那么他花了多少錢?

四、總結反思,暢談全課收獲。

師:通過這節課的學習交流,你有什么收獲?

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇三

生:間隔排列的規律。

師:我們能不能運用學過的規律幫助它們解決困難呢?

生:能。

師:我們一起去吧!

1、出示例題的上半部分及情境圖(暫不出現問題)。

師:從情境圖中你看到了哪些景物?

生1:林**旁的樹。

生2:做操的兔子。

生3:送花盆的猴子。

師:請閱讀題目中的文字,了解題目的數學信息 。

師:怎樣理解"從一端到另一端共栽了7棵樹","相鄰的兩棵樹相隔3米" ?

學生:7棵樹分成了6段,每段3米。

學生:這里實質求6個3米是多少。

師:林**的兩頭都栽樹,相鄰兩棵樹相隔3米,也就是林**被樹分成的每段的長度是3米。

2、出示第(1)個問題:林**長多少米?

生:會

3、學生列式解答,教師巡視,如發現不同的解法都讓學生寫在黑板上,并組織討論。

(2)在兩頭都栽樹的情況下,林**被樹分成的段數與樹的棵樹有什么關系 ?

(3)這道題應該分成幾步計算? 先算什么 ?再算什么 ?

4、出示第(2)個問題:兔子做操的隊伍長多少米

學生獨立解答,共同訂正。

師:誰能說說每步求出的是什么?

生:5-1=4表示5個兔子分成了4個間隔。

生:4×2=8表示每兩只兔子相隔2米,4個間隔共8米。

師:說得非常好!我們是根據什么想到的?

生:根據我們上節課學的間隔排列規律想到的。

5、做“試一試"

師:這道題中的林**指的是哪一條林**?

生:就是例題里的那條林**。

師:全長知道了嗎?

生:全長是18米。

學生獨立完成。

師:比較(1)(2)兩題,在物體的排列上有什么相同的地方 ?

生:都是從一端到另一端,物體的間隔長度一定。

師:在計算方法上有什么相同的地方?

生:段數比物體的個數少1。

生:每段長度與段數相乘得總長度。

師:(板書)

物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度

師小結:這節課我們將運用間隔排列的物體數量間的關系,也就是我們上節課找到的規律來解決一些實際問題。(板書課題)

1、做第1題

學生獨立解答,一人做在小黑板上,全班共同訂正。

師:走廊兩端放花和不放花一樣嗎?

生:不一樣

生:兩端放花,花的盆數比分的段數多1。

生:兩端不放花,花的盆數有可能和分的段數相等。

生:也有可能比分的段數少1。

2、做第2題。

(1)出示題目,學生獨立完成,指明板演,集中交流訂正,說出每步算出的是什么。

師:植樹方案包括哪些?

生:栽什么樹。

生:怎樣栽。

生:跑道兩頭栽不栽 ,草坪四個角上栽不栽 ,每隔幾米栽一棵。

生:需要多少棵

(2)各小組討論植樹方案,填制下表。

植樹方案

植樹地點

植樹品種

樹苗棵數

(3)各小組展示植樹方案,全班評議。

評議重點:

1)根據樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適。

2)根據設計的栽法,樹苗棵樹的計算是否正確。

生:我們運用了間隔排列規律解決了植樹問題。

師:我們今天解決的植樹問題,類似這樣的問題在生活中很多,希望同學們做有心人,發現這樣的問題,并努力解決它。

找規律(間隔排列)

物體個數-1=段數 每段長度×段數=總長度

兩端放花,花的盆數比分的段數多1

兩端不放花,花的盆數有可能和分的段數相等或比分的段數少1

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇四

將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。

正確判斷平移的距離。

1、讓學生進一步認識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形沿水平(或豎直)方向平移。

2、讓學生進一步積累平移的學習經驗,更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值,增強對數學的好奇心。

3、讓學生在認識平移的過程中,產生對圖形與變換的興趣。

掛圖,尺等

一、教學例題

1、復習有關平移的知識。

學生思考

同桌交流

交流:“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的?(注意對應點之間的數格子。)

小結:我們三年級時學習過平移,知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數要通過數對應點或線之間的格子數。

再說一說金魚圖向右移動了幾格?

同桌互相說一說,數一數

小結:判斷一個圖移動幾格,我們要首先確定一個點為0點,然后向相對應的點去數。

二、完成試一試

畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形

學生獨立完成,教師巡視指導。

強調注意點:把一個圖形平移,有的同學可能出現平移后,圖形變形的現象,為防止這外現象,我們在平移時,要盡可能多確定幾個點,用字母做上標識。

三、完成練一練:

1、看圖數一數,哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形?。

在書上畫一畫,再說一說。

2、看圖填空

同桌互相說一說,你是怎樣數的?

四、完成部分練習p7練習一1-2。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇五

1、在具體情境中,通過數學活動,使學生在數位增加的情況下會讀,寫小數。

2、理解和掌握小數的數位、計數單位,培養學生利用已有的知識和經驗促進知識遷移的能力。

3、在自主探究的過程中,培養學生應用所學知識解決問題的能力,提高學習興趣。

教學重點:使學生在小數數位增加的情況下會讀、寫小數。

教學難點:讓學生學會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。

教學用具:多媒體課件,卡片。

小數在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數會讀,聽數會寫,今天我們一起學習小數的讀法和寫法(板書:小數的讀法和寫法)

1、教學小數數位順序表

生:整數

生1:從高位到低位,一級一級地讀,每級末尾的0都不讀出來,其他數位有一個0或連續幾個0,只讀一個零。

生2:個位,十位,百位……一(個),十,百,千……

師:這就是整數數位順序表,同學們還記得小數由幾部分組成嗎?

生:3部分,整數部分,小數點,小數部分

師:說的很好,那你認為小數的小數部分數位應在什么位置上?

生:在整數部分的右側

師:中間怎樣區分呢?

生:用小數點隔開

師:我們已經知道小數的計數單位有十分之一,百分之一,千分之一……十分之一分母是十的分數可以寫成一位小數,所以十分之一就在小數點右側第一位,它所占的位置叫十分位,計數單位為十分之一。

師:小數部分的第二位是什么數位呢?計數單位是什么?大家猜一猜?

生:百分位,百分之一(百分之一分母是一百的分數可以寫成兩位小數,所以百分之一就在小數點右側第二,所占的位置叫百分位,計數單位為百分之一)

師:誰能依次說出小數部分右側幾位的數位順序以及相應的計數單位?

生:千分位,千分之一……

師:為什么后面用省略號?

生:表示后面還有很多數位。

師:這就是小數數位順序表。(板書:小叔數位順序表)

鞏固練習

1、下面各數中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2、小數的讀法

師:同學們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎?

生:想

師:請看這里,這就是這枚古錢幣的有關數據,高,厚,重量你會讀嗎?(小組合作交流)

生1:0.58讀作:零點五八

生2:3.5讀作:三點五

生3:41.47讀作:四十一點四七

總結讀法

師:這幾位同學都讀對了。請同學們想一想,怎樣讀小數?讀小數時應注意什么?(小組交流討論)

師:哪個小組愿意說一說?

生1:整數部分按整數的讀法讀,小數部分要依次讀出每個數字。

生2:小數點讀作“點”

生3:整數部分為0的讀“零”

師:回答的真好,以上3名同學說的加起來就是讀小數的方法。誰能完整的說一下。

生:讀小數時,先讀整數部分,整數部分按照整數的讀法來讀(整數部分是的0讀作“零”)。再讀小數點,小數點讀作“點”。最后讀小數部分,小數部分要依次讀出每個數字。

師:回答的很好,但是大家要注意讀小數時數字要大寫。這就是今天我們學的第二個內容,小數的讀法(師板書:小數的讀法)

鞏固練習

1、讀出下面各數

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師:同學們完成的非常好,為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲。(開火車)

2、小數的寫法

師:我們已經會讀小數,接下來我們學習小數的寫法,同學們今天早上老師聽了一則有關環境的新聞其內容為:據國內外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

師:同學們,聽完這則新聞你有什么感想?

生:隨著時間的增長,全球平均氣溫上升,說明環境受到了污染,我們要保護環境。

師:你說的真好,我們要愛護環境,愛護環境從我們每個人做起。

師:大家能試著把這段話中的小數寫出來嗎?(同桌為小組交流)

師:誰愿意說一說,

生1:一點四寫作:1.4

生2:五點八寫作:5.8

生3:零點零九寫作:0.09

生4:零點八八寫作:0.88

師:寫的非常好,誰來總結一下怎樣寫小數?

生2:寫小數部分,小數部分依次寫出每個數字。

生3:寫小數時應寫阿拉伯數字

師:說的不錯,我們一起總結一下寫小數的方法,先寫整數部分,整數部分按整數的寫法寫,(整數部分是0的就寫“0”)小數點寫在個位的右下角,寫成實心小圓點,再寫小數部分,小數部分依次寫出每個數字。(注意:寫小數時應寫阿拉伯數字)。這就是今天學的第三個內容,小數的寫法(并板書:小數的寫法)。

鞏固練習

1、寫出下面各數

三百點七一五點零六零點零八九

師:同學們表現的非常好,我們在一起做一個“找朋友”的游戲。

通過今天的學習你有哪些收獲?

練習九

小數的讀法和寫法

小數的數位順序表

小數的讀法

小數的寫法

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇六

1、認識容量單位毫升,知道毫升是一個比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進率,知道1升=1000毫升

學生預習、準備量杯、滴管、量桶、水等。

一、了解預習情況:

通過預習,你知道我們這節課要學習什么?你知道了相關的哪些知識?

隨學生回答板書:毫升

學生可能會知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……

二、認識1毫升

2、用滴管向量筒里滴水,大家數一數,幾滴大約是1毫升。

3、通過這個實驗,你對毫升有了什么認識?

取生活中最常見的勺子,舀滿1勺水,倒入量筒,測得大約是10毫升

指出:這勺子是我們每天都要用的東西,現在你會利用它找適量的藥水了么?

三、完成想想做做1、2:

1、下面的容器里各有多少毫升藥水?

四、升和毫升的進率

1.出示500毫升的量杯,請同學們觀察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。(兩杯)

3.問:1升等于多少毫升。

4.指名學生回答,板書(1升=1000毫升)說明升與毫升的進率是1000。

5.練習:20xx毫升=( )升4000毫升=( )升

9升=()毫升10升=()毫升

五、完成想想做做3、4、5:

1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升:

請學生完整的列出解答算式。在交流第一個的時候指名說說列式理由。

先交流:做這個實驗應該怎么喝?然后多請幾個學生自然地喝這100ml水。算一算。

3.完成想想做做4

(1)學生獨立完成

(2)交流

六.你知道嗎?

學生自由閱讀后交流感想。

課后小記:“1毫升概念的確立”,讓學生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝,使每個學生都清楚地看到了1毫升的多少,學生感興趣。認識一把普通勺子容量約10毫升,可以幫助學生更容易地在生活中尋找、認識毫升,是一個非常好的學具。

授后小記:

前兩課時給我的最大感受就是,教學容量單位應該以動手操作及實物演示為主要的教學及學習方式,因此,在課前我利用學生群體收集了大量練習中出現的容器實物,在課上展示給所有學生看,學生通過觀察,切實地感受到了“1毫升”是一個很小的容量單位及各種小容量容器的實際大小。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇七

混合練習--教材第57頁練習十二9-13題。

通過混合練習,使學生進一步理解加、減法各部分間的關系。

一、口算

做第9題。

這是接近整百數的口算,口算時著重讓學生思考多加了的要減去,多減了的要加上。

二、求未知數

1.做第10題。

學生做完后,要讓他們說一說各根據加、減法中哪個關系式來計算的,以加深學生對這些關系的理解。

2.做第11題。

這道題既可以直接根據加、減法各部分間的關系解答,也可以把要求的數用未知數x表示,列出含有未知數x的等式來解答。

三、簡便算法

做第12題。

在計算前,注意提醒學生怎樣簡便就怎樣算。

四、解答應用題

做第13題

指名讀題,并說出題目說的是一件什么事,告訴了哪幾個條件,問題是什么。要求學生用兩種方法解答。訂正時,提問:

這兩種方法的結果怎樣?[相等。]

哪種方法簡便?[用265-(35+100+85)比較簡便。]

在計算(35+100+85)時應用了什么知識?[應用了加法交換律和加法結合律。]

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇八

1、使學生經歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀。

3、通過拼搭活動,培養學生的空間想象和推理能力。

通過觀察,讓學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動,培養學生的空間想象力和思維能力。

1、學生在日常生活中已經積累了豐富的觀察物體的感性經驗,通過第一階段的學習,已經能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎上,通過觀察較為抽象的幾何圖形,使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學生能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。

2、只有在活動中,學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析、推理等過程,學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得以發展。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇九

1、通過具體的生活情景,結合進行實際操作,了解小數乘法的意義。

2、結合小數乘法的意義,能夠計算簡單的小數乘整數。

了解小數乘法的意義。

能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

引導、發現法

小黑板

一、情景導入呈現目標

1、回顧整數乘法的意義:(求幾個相同加數相加的和的簡便運算。)

2、3×4的表示什么意思?

0.2×4表示什么意思?組內交流,全班交流。

3、創設情境,提出問題。創設商店一角的情境,引導學生提出數學問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢?”展開討論。

二、探究新知

1、學生列出算式,并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報:鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。可以運用連加,元、角、分的轉化,幾何模型得出結果。

4、引導全班同學討論這些方法,進一步體會小數乘法的意義。引導學生觀察小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數的和的簡便運算。(參與指導解釋疑難問題)

三、點撥升華

小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣,也是求幾個相同加數的和的簡便運算。獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

四、課堂總結

通過這節課的學習,你有什么新的收獲或者還有什么疑問?先小組內說一說,最后班上交流。

五、當堂訓練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學案第三題。先獨立做,最后組內交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠處的閃電以后,經過6秒才聽見雷聲,如果雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒,那么笑笑離閃電有多遠?先獨立做,最后組內交流。

七、作業布置:教材第34頁“練一練”的第2、3題

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十

教科書52~53頁小數的讀寫法,完成做一做題目和練習九的第6~7題。

教學目的。

使學生會讀、寫小數,并進一步理解小數的意義。

教學重點:使學生會讀、寫小數。

教具準備:幻燈、幻燈片。

教學過程:。

一、復習。

1、0.2是()位小數,表示()分之();。

0.15是()位小數,表示()分之();。

0.008是()位小數,表示()分之()。

2、0.4的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位;。

0.07的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位;。

0.138的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位。

二、新課。

1、教學小數的數位順序表。

前面我們已經認識了小數,誰能舉出一些小數的例子?

(0.20.050.0050.01……)。

這些小數有什么共同特點?(小數點左邊的數都是0)。

在日常生活中你還見過其他的小數嗎?誰能舉出一些例子?

(1.540.63.1346.8……)。

這些小數的小數點的左邊還是0嗎?

觀察一下:小數可以分為幾部分?

是不是所有的小數都比1小?

誰還記得整數的數位順序?每個數位的計數單位是什么?相鄰的計數單位間的進率是多少?

學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。

接著提問:0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數單位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五個百分之一)百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六,有六個千分之一,千分之一是它的計數單位。

多少個十分之一是整數1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?(10)。

這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的,因此,一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開,排在整數部分的右邊,向整數一樣計數。

10個十分之一是整數1,整數個位的右邊應該是什么位?

十分位的計數單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少?

指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

2、教學小數的讀法。

出示古錢幣的相關數據:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克。

問:你會讀出古錢幣的有關數據嗎?

誰能總結一下小數的讀法?

強調:讀小數部分,小數部分要依次讀出每個數字,而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做:讀出下面小數。

3、教學小數的寫法。

(1)例3:據國內外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數嗎?

(2)做一做:寫出下面的小數。

零點零七五點零六十點零零二。

三百點七一零點零一四十五點五零三。

三、鞏固練習。

1、填空。

0.9里面有()個0.1。

0.07里面有()個0.01。

4個()是0.04。

2、小數點右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。

3、說出24.375每個小數位上的數各是幾個幾分之一?

4、讀出下面各數。

(1)南江長江大橋全長6.772千米。

(2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十一

學習畫垂線,認識點到垂線的距離。(課文第66頁的例2、練習十一中的地3、4的相應小題,第5、6題。)

1、使學生明確垂線的重要性質,直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學會用三角板準確的畫垂。

2、培養學生良好的學習習慣。初步培養學生空間想象能力。

3、通過動手操作活動,使學生經歷畫垂線的過程,培養學生的作圖能力。

4、通過活動,讓學生從中感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。

學會用三角板準確的畫垂線。

準確的畫出垂線。使學生明確垂線的重要性質,直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

三角板、直尺。

1、回憶一下,你記得什么叫垂直嗎?

2、看我們的數學書,每兩條邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節課我們來學習畫垂線。

板書課題:畫垂線

三角板上有一個角是直角,通常可以用三角尺來畫垂線。

強調:讓三角板的直角頂點落在給定的這點上;過直線外一點畫這條直線的垂線;畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板,右手畫線。當要求直線通過其一點時,要考慮到筆畫的粗細度,三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

學生動手嘗試,小組內交流。

學生獨立的畫出幾條線段,其中包括一條垂線。

小組內研究交流:這幾條線段在長度上有什么特點?

小結:從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短,它的長度叫做這點到直線的距離。

1、68頁4題畫一畫。

2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時,怎樣測量比較準確呢?為什么?

3、69頁6題怎樣修路最近呢?

3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎?

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十二

本節內容是在三年級觀察由3個、4個同樣大小的正方體拼成的物體,分別從正面、上面、側面三個不同的角度去觀察的基礎上,添加一個同樣大小的正方體所擺成的物體,從正面、上面、側面所看到的形狀不變。

在學習新知識的開始,我引導學生仔細觀察所擺物體的正面的形狀,拋出這樣一個問題:“添加一個同樣大小的正方體,從正面看形狀不變,想一想,該怎樣擺?這當中強調要有各自獨立思考,在獨立思考的基礎上,再在小組里討論,待有結果以后,再嘗試拼擺,通過自己親身實踐,驗證自己的設想,這樣設計一是充分體現學生的自主性,發揮學生的主體地位,主動權交給學生,讓學生大膽猜想,富于實踐。二是親身經歷數學學習歷程,體驗知識的形成過程,由猜想、假設到操作驗證,既掌握了知識,又形成了能力。

得出各種不同擺法以后,再讓學生通過觀察比較,不難發現擺在原物體某一個正方體的前面或后面,對齊著擺就行了。擺在后面,如果允許不對齊,就會出現更多不同的擺法。

此刻,我又作了拓展;可以再添加相同的小正方體了嗎?學生回答:可以。可以添加多少個?1個、2個、3個……一直到無數個。學生的思維很發散,很有創意,真了不起,他們已經發現拼擺中的規律:只要在原某一個小正方體的前面或后面即可。

從上面、側面看形狀不變,改變了教學的策略,先研究側面,后研究上面。因為側面的擺法和正面擺法有相似之處,仍然有無數種不同的擺法,在教學中直接讓學生拼擺,再借助多媒體演示多種不同的擺法。當研究從上面看時,要求學生直接通過展開豐富想象無需拼擺,直接借助電腦上拖動小正方體展示不同的擺法,同時還提問:有不同的擺法嗎?學生舉出了多種不同的擺法。

整個探究過程,大膽放手、扎實有效,取得了較好的教學效果。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十三

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第68、69頁。

1掌握畫角的方法,能用三角板畫30°、45°、60°和90°角,會用量角器畫指定度數的角。

2培養學生的操作能力和綜合應用知識的能力,進一步發展學生的空間觀念。

教師準備多媒體課件、視頻展示臺;每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。

一、復習引入。

教師:先估計答題卡上角(如圖416)的度數,再用量角器量一量。

學生回答時,重點讓學生說一說測量的方法。

教師:再請同學們用量角器量一量三角板上的角,記住這些角的度數。

學生測量后,讓學生相互說一說這些角的度數。圖416。

教師:這節課我們就教學用三角板畫角。

學生討論后回答:可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。

教師:為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?

學生:因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。

教師:為什么可以畫75、120、135和150的角?

學生:用兩個三角板上的兩個角拼合起來,就可以得到一個新的角,比如30+45=75,30+90=120,45+90=135,60+90=150。

教師:下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角,先討論怎樣畫30°的角。

學生討論后回答:找到三角板上30°的角,在這個角的頂點上定一個端點,然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。

教師:同學們照這個方法畫一畫,然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。

學生畫后進行檢驗。

教師:能說說用三角板畫規定的角時要注意些什么嗎?

指導學生說出用三角板畫規定的角時,一是要在三角板上找到相應的角;二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點;三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時,教師可以把相應的要求板書在黑板上。

教師:請同學們在45°、60°和90°中選一個度數,用三角板畫角。

學生畫角后,抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出,并且要求學生說一說自己畫角的過程。

教師:怎樣畫75°的角呢?

引導學生討論后回答:先用30°和45°的角拼成75°的角后,再按前面的方法畫。

教師:請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數,用三角板畫一畫。

學生畫角后,拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出,并且要求學生說一說自己畫角的過程。

二教學用量角器畫角。

學生:不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。

學生討論后回答:一是先確定頂點;二是過這個頂點畫一條射線;三是用量角器確定度數;四是根據確定的度數畫出角的另一條射線。

教師:你覺得用量角器畫角最難的一步是什么?

學生討論后回答:用量角器確定角的度數。

教師:下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數。

教師作示范畫角,然后請學生照老師這樣畫角。

教師:你覺得用量角器確定角的度數時要注意些什么?

引導學生說出要注意的事項是:(1)量角器的中心點要與確定的端點重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數作一個記號;(4)連接端點與這個記號畫一條射線。

教師:也就是要關注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。

學生畫角后,抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出,并且要求學生說一說自己畫角的過程。

三、練習。

課堂活動第1~3題。

四、課堂小結(略)。

五、課堂作業。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十四

教科書52~53頁小數的讀寫法,完成做一做題目和練習九的第6~7題。

使學生會讀、寫小數,并進一步理解小數的意義。

使學生會讀、寫小數。

幻燈、幻燈片

1、0.2是()位小數,表示()分之();

0.15是()位小數,表示()分之();

0.008是()位小數,表示()分之()。

2、0.4的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位;

0.07的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位;

0.138的計數單位是(),它有()個這樣的計數單位。

1、教學小數的數位順序表。

前面我們已經認識了小數,誰能舉出一些小數的例子?

(0.20.050.0050.01……)

這些小數有什么共同特點?(小數點左邊的數都是0)

在日常生活中你還見過其他的小數嗎?誰能舉出一些例子?

(1.540.63.1346.8……)

這些小數的小數點的左邊還是0嗎?

觀察一下:小數可以分為幾部分?

是不是所有的小數都比1小?

誰還記得整數的數位順序?每個數位的計數單位是什么?相鄰的計數單位間的進率是多少?

學生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。

接著提問:0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數單位;0.05表示什么?(表示百分之五,有五個百分之一)百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六,有六個千分之一,千分之一是它的計數單位。

多少個十分之一是整數1?

多少個百分之一是十分之一?

多少個千分之一是百分之一?

這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少?(10)

這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的,因此,一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開,排在整數部分的右邊,向整數一樣計數。

10個十分之一是整數1,整數個位的右邊應該是什么位?

十分位的計數單位是多少?百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少?

指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位?

再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少?

2、教學小數的讀法

出示最大古錢幣的相關數據:高:0.58米、厚:3.5厘米、重:41.47千克

問:你會讀出古錢幣的有關數據嗎?

誰能總結一下小數的讀法?

強調:讀小數部分,小數部分要依次讀出每個數字,而且有幾個0就讀幾個0。

完成做一做:讀出下面小數

3、教學小數的寫法

(1)例3:據國內外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

你會寫出上面這段話中的小數嗎?

(2)做一做:寫出下面的小數。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

1、填空

0.9里面有()個0.1

0.07里面有()個0.01

4個()是0.04

2、小數點右邊第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。

3、說出24.375每個小數位上的數各是幾個幾分之一?

4、讀出下面各數

(1)南江長江大橋全長6.772千米。

(2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。

(3)1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十五

1、通過具體活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能簡單的描述路線圖。

根據方向(任意方向)和距離描述簡單的路線圖。

教學準備:幻燈片。

1、出示投影:

照樣子,填一填。

1號檢查點在東偏北45的方向上。

2號檢查點在偏的方向上。

3號檢查點在偏的方向上。

4號檢查點在偏的方向上。

(1)學生獨立完成。

(2)學生發言,補充。

(3)老師講評。

2、(1)小芳看小敏在東偏南30的方向上,小敏看小芳在什么方向上?

(要求學生在觀察點上畫出方向,再觀察。)。

(2)書本p81頁練一練第1題。

學生根據上題的練習,單獨完成。請學生說說結果。(同桌說說)。

3、找位置,說距離。

(1)學校在小芳家北偏東40的方向上,距離是米。

(2)學校在小芳家偏的方向上,距離是米。

(3)學校在小芳家偏的方向上,距離是米。

(4)學校在小芳家偏的方向上,距離是米。

a.學生觀察后回答有關的問題,先同桌說說,再請學生復述,其他補充。

b.老師小結。

4、完成81頁練一練第2題。

5、課堂小結。

6、布置作業。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十六

知識目標:

利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標:

體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

情感目標:通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化。

利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

讓學生自己想法設計包裝的方法,并親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

教學準備:相同的課本、包裝紙。

一、創設情境

提問:現在,老師要把26本數學課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節約包裝紙?

學生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學習新知識

1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節約紙?

2、學生探索兩盒糖疊放得方法,并根據疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。

4、學生交流自己的發現。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師根據學生的探索情況進行評價總結。

板書設計:

包裝的學問

盡量減少面積的面——最節約

教學反思:

第十三課時 包裝的學問

教學目標

知識目標:

用表面積等知識,繼續探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標:

體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

情感目標:

通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

教學重點、難點:

利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學策略:

讓學生自己親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

教學準備:被包裝的實物、實物圖。

教學過程:

一、復習

說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節約用紙?

二、實踐活動

第1題:

(1)要學生明白要解決的問題是什么,再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高,根據這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求,進行討論、交流。

(4)根據數據得出結論。

第2題:

先讓學生獨立完成,再在小組交流,然后進行全班交流。

三、總結交流

根據自己的學習情況說說自己的收獲,評價自己在學習中的表現。

板書設計:

包裝的學問

(學生班數自己的計算情況)

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十七

1、使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。

1、掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生養成認真思考的良好學習習慣。

1課時。

1、分別出示45頁六種交通工具時速的圖片,引導學生理解用復合名數表示的數學術語“速度”的含義。

2、根據圖里的的信息,你能提出哪些數學問題?

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米?”讓學生獨立口算。16×3=。

(師巡視,注意統計不同口算方法的種類)。

4、匯報交流。

1、出示題目:特快列車3小時可以行多少千米?

160×3=,獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比16×3=和160×3=,讓學生從16和160的關系中,總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米?”

16×30=。

4、讓學生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算,將得數寫在該題(樹葉)的旁邊,然后讓部分學生說一說計算的過程,及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種,引發學生的生活美感。

3、練習六第3題。(開放題)。

在反饋時,引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源,擴大解題視野。

教學反思:

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十八

教學內容:教科書第8687頁的重量單位和時間單位以及相應的做一做,練習十八的第614題。

教學目的:使學生比較系統地掌握常用的重量單位和時間單位,以及相鄰兩個單位間的進率。

教具準備:1千克的物品,投影儀,重量單位表、時間單位表的投影片;將練習十八的第6題制成卡片。

教學過程:

1.導入課題。

學生回答出需要用重量單位來計量后,教師導入課題。

我們今天就來歸納一下以前學過的重量單位。

板書課題:重量單位

2.復習重量單位。

以前我們學過哪些重量單位?

引導學生答出噸、千克(公斤)、克。

教師將課前準備好的物品分發給學生,讓學生先感受其重量再說出大約有多重,以加深對1克和l千克的感知。

掂量物品,可讓前后兩排的四名學生為一組,相互根據自己的感受說出物品的重量。 掂量后,教師指名一些學生說說物品的重量。

然后問:你們以前稱過體重嗎?誰能說說自己的體重是多少7此時若發現有的學生用多少斤回答,應及時予以糾正,以強化學生要使用法定計量單位。

指名兩、三個學生回答后,可繼續問:那么比千克重的單位有哪個呢?學生會答出噸。

你們看,我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向學生說明:1噸是比較大的重量單位,我們人體是無法直接感受其重量的,只能憑經驗估量或用衡器測量。

不過,我想問問大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

請大家想想,假若你們每人的體重平均是40千克,那么多少人的體重加起來才能達 到1噸呢?(25人。)

現在請大家將進率填寫在教科書第86頁上。

同時讓一學生填寫在投影片上。訂正時,教師可多指名幾個學生回答填寫的結果,并用投影映出正確的進率表。

3.做一做。

做教科書第86頁重量單位的做一做第2題。

讓學生獨立做,教師注意巡視,然后集體訂正。可以指名一學生念自己的答案,由教師在投影片上寫,全體同學判斷正確與否。

l.導入課題。

下面我想問問大家,你剛才完成做一做的第2題大約用了多長時間?

(一分,兩分。)注意分不要表述為分鐘。

你用到了什么計量單位? (時間單位。)

那么,我們要想知道時間的長短,是不是要用到時間單位來計量呢?

板書課題:時間單位

2、教學日、年的來歷和世紀。

同學們以前聽爸爸媽媽講過日和年的'來歷嗎?

在時間單位中,比年大的單位是世紀。通常是100年為一個世紀,比如,從公元1801年到1900年是十九世紀,20xx年到2100年是二十一世紀。

3.復習時間單位表。

1年有多少個月?(12個月。)

1個月有多少天?引導學生按月敘述,二月應分平年閏年敘述。

l天有多少小時?(24小時。)再次強調小時在作為單位名稱時應按規定記作 時。

1小時等于多少分?(60分9)

1分等于多少秒?(60秒。)

讓學生將進率填寫在書上。

填寫快的同學可繼續完成教科書第87頁做一做的兩道題。

1.做練習十八的第6題。

教師出示課前準備好的卡片,讓學生搶答,看誰算得又對又快。

2.做練習十八的第12題。

教師讀題目要求,再說出各個年份,讓學生分別說出是平年還是閏年。

3. 做練習十八的第14題。

教師讀題后,指名學生回答,并說說是怎樣算的。

4.做練習十八的第13、19、11題。

先做第13題,讓學生自己填寫在教科書上。

學生獨立做,教師注意巡視。然后再集體訂正,可以讓學生說說自己的做法。

練習十八的第7、8、10題。

第10題,要告訴學生本月的1號是星期幾。

讓學有余力的學生做練習十八的第15*題和思考題。

第15*題,因為無論是平年還是閏年,,只是二月份的天數不一樣,而其它月份的天數都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變,分別是91天、92天和92天,而第一季度平年為90天,閏年為9l天。

思考題的解法是:要盛出5千克水,關鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做:分3次把小水桶倒滿,再倒進大水桶中,3小桶水是12千克,倒滿大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,把l千克水倒入大水捅,再用小水桶盛滿水倒進大水桶就得到5千克水。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇十九

師生談話引出生活中的乘法話題。

1.經歷學習三位數乘兩位數乘法計算的過程。

2.掌握三位數乘兩位數的筆算方法,能用豎式計算三位數乘兩位數的乘法。

1.出示例1。

讓學生說一說怎樣列式,并說說為什么這樣列。

2.學生自己試著用豎式計算,指一人板演。算完后用計算器驗算結果是否正確。

3.完成后說說是怎樣算的。

同桌說說后,在全班說說。

4.用計算器驗算結果是否正確。

用豎式計算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

:這節課你有什么收獲?

1.在自主嘗試計算、交流等活動中,經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法,會口算整百、整十數乘整十數。

3.在探索計算方法的過程中,感知數學知識的內在聯系,培養知識遷移和自主學習的能力。

教師談話,引出旅游團就餐問題。

1.經歷學習乘數末尾有0的三位數乘兩位數簡便算法的過程。

2.計算乘數末尾有0的三位數乘兩位數的乘法,會口算整百、整十數乘整十數。

1.觀察情景圖說說了解到的信息。

2.分別計算選擇兩種自助餐各需要多少元錢。

3.學生試著筆算乘數末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學各一人板演,其余的寫在本上。

交流計算的方法。

重點交流乘數末尾的0的處理方法。

試一試。

先估計積是幾位數再口算。

這節課你獲得了哪些知識?

采用書中的練習題。

第三課時

(1)結合具體事例,經歷選擇合適的估算方法進行估算的過程。

(2)能用合適的方法進行乘法估算,會解答有關乘法估算的實際問題。

(3)估算、計算的過程中,體會估算的實際意義,培養估算的習慣,培養數感。

設計意圖教學是一門需要不斷更新和反思的藝術,只有牢牢搭住時代發展的脈搏,與時具進,才能教給孩子更多的東西,這朵藝術之花才會永不凋謝。

談話引入(也可用其他形式引入)

1.選擇合適的估算方法進行估算的過程。

2.能用合適的方法進行乘法估算,會解答有關乘法估算的實際問題。

1.讓學生看圖并說出圖中的信息,再提出問題:估算這列火車大約有多少個座位。

2.展示:說說這列火車大約有多少個座位,你是怎樣估算的。先小組內交流,再班級交流。

試一試

這節課你有什么收獲?

采用書中練一練的習題。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇二十

教學目標:

1.經歷具體---抽象---概括---表示的概念學習過程。

2.認識直線、線段、射線。

3.通過學習掌握直線、線段、射線的特征。

4.培養學生的觀察和動手操作的能力。

教學重點:認識直線、線段、射線。

教學難點;對直線的認識與理解。

教學方法:通過觀察、討論、合作交流獲取知識。

教具學具準備:掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。

教學過程:

一、談話導入。

同學們,今天我們學習線的認識(板書課題),誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......)很好,看來你們觀察的非常仔細,在我們生活中有各種各樣的線,剛才同學們說的這些線中,有直的線也有彎的線,在數學中也一樣,有直的線也有彎的線,今天這節課我們就來研究研究直的線。

二、創設各種情境,讓學生感知直線、線段和射線。

(一)認識直線。

1、同學們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎?(金箍棒)對,誰說說金箍棒有什么本事?(能變長變大)并請學生說金箍棒是向哪個方向變長的?讓學生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長,說一說它到底能變多長。

2、你能用最簡單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎?在小組內交流討論并用筆畫一畫。

3、學生分組匯報,并說一說想法,教師根據學生的回答,在黑板上畫一條直線,并介紹直線的特征:可以向兩端無限延伸,沒有端點。

4、介紹直線的表示方法及讀法,并請學生也給自己的直線標上名字。

(二)認識線段。

1、出示掛圖(鐵路和人行道)請學生觀察,使學生感知:鐵路一眼望不到頭,我們說它象直線一樣,而人行道上的斑馬線,能看到兩頭。

2、請學生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子,教師巡視,注意了解學生的想法。

4、介紹線段的表示方法和讀法。

(三)認識射線。

1、用小電筒射向學生,請學生仔細觀察。

2、讓學生獨立想辦法用線表示出剛才看到的現象,并在小組內交流想法。

3、展示學生的作品,并在黑板上畫射線。

4、讓學生自己討論:射線的表示方法及讀法。教師強調:射線ab和射線ba不同。

三、進一步認識直線、線段和射線。

1、請學生自己分別畫出三種線,并用字母表示它們。

2、做教材15試一試的第一題。進一步體會直線和線段,并知道過一點可以畫無數條直線,但過兩點只能畫一條直線。

3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現:兩點之間線段最短。

四、鞏固練習。

p15看一看量一量第1、2題。

讓學生先猜測,再動手量一量。猜對的給自己得一顆星,畫在這道題的旁邊。

五、課結。

今天學到什么?(結合板書引導學生自己總結,教師可以給予補充)。

北京版四年級數學教案(精選21篇)篇二十一

1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。

2、能正確搭出要求的圖形。

辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。

辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。

觀察、發現法。

動手法,小組合作法。

小黑板。

1課時。

一、復習舊知識

1、在桌面上擺學具(文具盒和杯子)。

分別從正面、左面、右面觀察這一組物體,說一說你所看到的情景。

二、情景導入,呈現目標

1、產生質疑,引入新課。

三、探究新知

(一)交流自學情況

根據課本課本55頁笑笑的指令分別動手擺一擺,并從不同的方向看一看,小組交流你們的看法。

(二)小組展示成果

四、點撥升華

從不同的方向觀察同一物體時,可能看到不同圖形。我們把從正面看到的`圖形叫做主視圖,從上面看到的圖叫做俯視圖,從左面看到的圖叫做左視圖。

五、課堂總結

這節課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

六、當堂訓練

1、完成課本56頁第2圖。獨立做,最后小組內訂正。

七、知識拓展

2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆,從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同?先獨立做。最后全班交流。

八、作業布置:完成相關配套練習

板書設計:略

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