教學工作計劃是教師與學生之間溝通的重要工具，能夠使教學目標更加明確和具體。以下是一些教學工作計劃的實用模板，希望對大家的教學有所幫助。

我們的樹教案（通用14篇）篇一

一、教學目標。

1.知識與技能：看到自己的成長和變化，欣賞自己的優點和長處；學會感恩，學會關心別人。

2.過程與方法：能夠收集從出生到現在的成長證據。

3.情感與態度：學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂；感謝父母、師長、伙伴的關愛；為樹立健康、向上的人生觀打下基礎。

二、教學重點。

讓學生意識自己的成長和變化，并欣賞自己的優點和長處，體驗成長的快樂。

三、教學難點。

學會感恩，學會關心別人,能夠理解父母。

四、小手印導入。

1.出示小手印，問你們知道這是多大小孩的小手印嗎？對，剛生出來的！那么，你們知道你們現在的手印有多大嗎？（當場叫生畫手印）。

2.看這么大，兩個手印比一比，你們發現了什么？

3.對，我們長大了（板書：我長大了）你們長大了，從咿呀學語的小寶寶長成了活潑可愛的大孩子了，這節課，就讓我們一起來享受成長的快樂。

五、教學過程。

（一）分組感知長大。

師過渡：你們長大了，那你還記得小時候的一些事情嗎？今天老師帶來了一些你們小時候會用到的東西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。

1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎？現在還能穿嗎？不能穿了！為什么呢？我們長高了！

2、大家都發現自己長高了嗎？那你知道自己剛出生時有多高嗎？（叫生用手比劃比劃）。

3、看老師這兒有一根紅繩，我們剛出生的時候，一般有50厘米左右高，老師手里的`紅繩就是50厘米，也就是說我們大部分同學剛出生的就這么長。現在長高了，有多高呢？（量一量，比一比）。

4、除了長高了，我們還能獨立做自己能做的事情？瞧，這些小朋友自己能做什么？（出示圖片）。

5.師總結：這些小朋友都長大了，自己的事情都能自己做，你們最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個指頭上。（寫完后交流）。

（二）感恩在心間。

活動一：說說做做，我懂事了。

1.師過渡：小朋友們，通過回顧，我們感受到成長的快樂！為了獎勵大家，老師給大家帶來了一個小故事。（出示圖片）這個故事中的媽媽為什么夸小明長大了？（交流）。

2、那么在成長過程中，你幫助過誰呢？

師總結：從你們的交流中，讓我看到一群懂事的孩子！（板書：懂事了）。

（1）鄰居寶寶在睡覺，你會怎么做？

（2）媽媽生病了，你會怎么做？

（3）爸爸下班回家后，你會怎么做？

（4）回家看到一個小孩跌倒，你會怎么做？

4.師評價過渡：看到大家的表現，老師發現你們的確長大了！能夠關心別人了！你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心！我們要永遠感謝他們。

（三）、總結全課，留下成長印記。

1.教師過渡：老師相信同學們說的棒，做的會更好！在我們的成長過程中你肯定也得到了很多人的幫助，現在就拿出你的手掌印，在手心里寫下你最想感謝的人！

2.學生動手制作成長印記。

師：看著同學們這一只只寫滿成長印記的小手，老師真為你們感到高興！讓我們將今天的成長印記放進你的成長袋中，等明年，讓我們再來看看誰的手更大，誰的手心收獲的本領更多！最后，老師衷心的祝愿同學們健康快樂的成長！請同學們起來，自豪地對自己說——我們長大了！

（四）、課后作業。

1.動手制作一張感恩卡片。

2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。

我們的樹教案（通用14篇）篇二

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的`教育。

3、有感情地朗讀課文。課時安排：

一課時。

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、，聯系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

1、指名讀詩，看字音a是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情？

3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點？

2、有感情地朗讀第三節。

1、回憶學習方法閱讀其余各節。

2、有感情地朗讀全詩六、升華總結。

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀兒童和平宣言作業。

我們的樹教案（通用14篇）篇三

2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護，獨自“上路”了。今天，我們共同學習第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。

我們的樹教案（通用14篇）篇四

學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理，我們和我。

理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。

2課時。

教學內容：初步了解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

一、激趣導入。

二、初讀檢查字詞。

1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據課后字詞讀準字音。

三、自由讀。

四、重點指導朗讀。

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花，才有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應以自豪、贊嘆的語氣來讀）。

五、布置作業：熟讀課文。

教學內容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量，小學一年級語文教案《我們和我》。

一、激趣導入。

你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應該怎么樣做呢？（學生暢所欲言）。

二、精讀課文分析理解。

1、自由讀課文。

想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個人）。

2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節。

3、匯報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）。

4、指導學生朗讀課文。

三、總結全文。

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

四、布置作業：朗讀、背誦課文。

我們的樹教案（通用14篇）篇五

1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發學生進一步探索微小世界的欲望。

2.能做酵母發面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。

3.知道酵母發面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。教學準備：

教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

整理收集的資料，完成表格。

一、導入。

2.這節課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。

3.一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會。

1.學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）。

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。

2.教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發現，既有食品、醫學方面的，也有農業、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發現改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發現所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發面。

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

1.學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經過發酵這個過程，通過發酵可以使面粉體積膨脹，而發酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發酵吧！

2.教師示范：

先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

3.教師：

現在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發酵的實驗。

四、小結。

教師引導學生課外堅持記錄：面粉發酵后會產生怎樣的變化，請同學們課外繼續觀察記錄，下節課一起交流面粉的變化情況。

我們的樹教案（通用14篇）篇六

我們的樹教案（通用14篇）篇七

配上音樂，老師朗讀全部。

三． 同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

初讀課文，你有什么學習生字的方面要提醒大家。

（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

六．學了生字，讓我們把課文讀得更準，全班齊讀全詩。

七．作者要讓我們知道什么？（風來了）

用鉛筆、直尺勾出風來了的句子。每一節第二句馬上在多媒體上顯示出來。

八．老師讀沒有風的句子，同學們讀有風的句子。師生共同合作讀全詩。

（學生：微風使我們感到親切、舒服、舒爽）

十．你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報》）

1．我喜歡第一處的風。

說說為什么？引導理解顫動。

老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

2．除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

適時范讀。

十一．剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同點？（第一句都相同）

嘗試著記，背全詩。

十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？

學生作品：仿照格式，每人說一節就可以了。

但是風車在轉動的時候，我們就知道風在跳舞了。

十三．讓我們把風車和紙飛機拿到外面的世界去，你會有新的發現，新的火花。

生字的解決？板書的問題。

我們的樹教案（通用14篇）篇八

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

：理解詩句，體會詩人表達的情感。

1、今天老師送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》

出示：享受春天（課件）

蔚藍的大海

是海鷗們的樂園

金黃色的沙漠

是蜥蜴和甲蟲的天下

藍得發黑的夜空

屬于星星和月亮

綠茵茵的草地

滾動著歡樂的足球

我們在鮮花中讀書

享受春天……

2、自己讀讀這首小詩，把小詩讀通順，能讀出感情最好。

4、交流：學生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。（反復朗讀，讓學生感受春天的美好與寧靜。）

5、齊讀小詩，說說：

讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？（享受春天的幸福和快樂。）

1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍的大海，金黃的沙漠……然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進他們的世界。

2、課件演示：看了剛才的圖片，你有什么話說嗎？（戰爭摧毀了平靜）

小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢幻般的春天。

3、出示：自由讀詩歌1～4小節，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么？

當學生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”

學生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”

“留給我們的又是什么呢？”

“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”

第一節：理解“巡弋”、“不速之客”

第三節：給“頻頻”換個詞

（通過老師的引導，學生感受到了戰爭強大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰爭的苦澀，從而憎惡戰爭的情感早已悄然萌發！）

4、大家有沒有發現這四小節有一個共同點？（每一小節都有一句：“這究竟是為什么”）

5、通過剛才的對比，我們知道了戰爭給世界，給人們帶來了災難，作者發自內心的質問：這究竟是為什么？（課件）

把你的理解用朗讀來體現出來。

引讀：這究竟是為什么？

在大海上自由飛翔的海鷗不禁會問：

在沙漠中有夢幻般生活的甲蟲不禁會問：

星星和月亮會問：

踢足球的孩子會問：

作者會問：

過著幸福生活的我們不禁會問：

戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂園，海鷗不禁疑惑：……

戰爭使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻，蜥蜴和甲蟲不禁會問：

戰爭中頻頻發射的導彈攪得星星和月亮很不安寧，星星和月亮不禁會問：

戰爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此踢足球的孩子很悲憤：……

戰爭使很多人無家可歸，妻離子散，作者不禁要質問：……

戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……

師：你說，這究竟是為什么？（戰爭，無知的人們）

5、——戰爭帶來的戰火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎？

小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

——填空：

（美麗）的（校園），

本該（充滿快樂的讀書聲），

可是如今（倒塌的教學樓）

（不能讓孩子們再安心上學了），

這究竟是為什么？

1、如果這時有個希望，你最希望什么？

2、是啊，這是咱班孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！

出示：最后一小節，生讀最后一小節。（“期盼”的意思，期盼什么？）

板書：祈盼有雪白的教室平穩的課桌鮮花中讀書

我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節。

3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，到那時蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，他們會和我們一樣享受春天。

4、學到這兒，你覺得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。

板書：祈盼世界和平

1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。

出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點段落

小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！

16﹡和我們一起享受春天

有雪白的教室

祈盼世界和平平穩的課桌

鮮花中讀書

我們的樹教案（通用14篇）篇九

朗讀詩歌，劃出不理解的地方。

自學課文中的三個生字。

1、知識與技能。

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法。

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內容。

（2）培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結合本單元“金鑰匙”默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

一、導入新課。

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發現了手的哪些功能。（板書課題）。

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

三、細讀課文，加深理解。

1、學習第一節。

（1）指名讀第一小節，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）。

（2）現在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）。

2、學習第二節。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。

（2）為什么這樣比喻？讓學生發表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節、第四節。

（1）自由讀第三、四節。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

四、品讀課文，感悟內涵。

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

五、整體回顧，總結全文。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。

2、手還會是什么？仿照課文，再寫一段。

我們的樹教案（通用14篇）篇十

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時。

一、圖片導入

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)

1、畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：

了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?

四、閱讀示范

(根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對夜空的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀，按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩

六、升華總結

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀兒童和平宣言。

七、作業

閱讀選讀課文《黃繼光》。

16﹡和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼 平穩的課桌

鮮花中讀書

我們的樹教案（通用14篇）篇十一

1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內容。教育學生要愛自己的學校，愛學習，愛生活。

3、按課文語句畫一張“我們學校”示意圖。

4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

5、會背誦和默寫課文。

學會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

理解課文內容，畫示意圖。

詞卡掛圖。

4課時。

第一課時。

一、導入課題。

二、學習生字詞。

1、讀句子，畫出生字詞。

整潔教學樓寬闊最許多。

像愉快。

2、正音。

（1）教師領讀，使學生掌握正確讀音。

（2）教師教讀。

（3）指名讀，并加以小結。

（4）學生自由讀。

3、理解詞語的意思。

整潔：整齊，清潔。

教學樓：通過實物來幫助學生理解，教學樓是學生上課的地方。

寬闊：本課指操場比較大。

許多：數量很多。

愉快：內心高興。

4、指導書寫生字。

（1）教師在放大田字格中范寫，學生書空。

潔樓闊最許像愉。

（2）指名板書，加以小結。

（3）學生自由練寫。

5、讀一讀下面的詞語。

美麗的花壇、整潔的教學樓、寬闊的操場。

6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。

三、鞏固練習。

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、課堂小結。

告訴學生要熱愛自己的學校。

五、作業。

1、抄寫詞語，要求書寫工整。

2、預習第一自然段。

第二課時。

一、復習。

1、讀詞語。

美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。

2、默寫字詞。

整潔、教學樓、寬闊、許多、愉快。

二、理解課文內容。

1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

2、出示第一幅圖，指導學生按句子順序仔細觀察圖畫。

3、設問：

這是什么？（校門）。

一眼就看到了什么？（大花壇）。

大花壇的后面是什么？（教學樓）。

穿過教學樓我們可以看到什么？（操場）。

最后面是什么和什么？（宿舍食堂）。

4、根據學生的`回答板書：

校門——大花壇——教學樓——操場——宿舍樓、食堂。

5、進一步指導學生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

6、理解“走進、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

7、讀句子，進一步理解句意。

三、鞏固練習。

填空：

（）校門，是一個（）的大花壇，大花壇（），是（）的教學樓。（）教學樓，是一片（）的操場。（）是一派宿舍樓，宿舍樓（）是食堂。

四、課堂小結。

這節課主要學習了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學樓、操場、宿舍樓、、食堂在學校中的方位順序，課后同學們要多讀課文，弄清它們之間的方位關系。

五、作業。

背誦第一自然段。

第三課時。

一、復習。

1、背誦課文第一自然段。

2、默寫詞語：

走進、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。

二、新授。

1、出示掛圖，指導學生看圖。

2、設問：

這是什么地方？

圖上我們可以看到什么？

在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多？

平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木？

課文中哪一個句子形容學校很美？

（學校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。）。

說說圖中的小朋友都在做什么？

哪句話是講同學們在學校的學習和生活情況？

（我們在學校里學習，生活得很愉快。）。

3、讓學生將圖文對照，正確理解句子意思。

4、指名讀課文第二自然段。

5、集體朗讀全文。

三、鞏固練習。

提問：第二自然有幾句話？每句話各講什么意思？

1、指名學生在放大課文中標出句序。

2、指名學生說說各個句子的意思。

四、課堂小結。

這個自然段有兩句話，第一句的意思是學校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學校里學習，生活得很愉快。

五、作業。

背誦全文。

我們的樹教案（通用14篇）篇十二

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

對戰爭的`憎恨，對和平的熱愛。

一課時

1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

3、板書課題：和我們一樣享受春天。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）

最后一節說了什么？（發出祈盼）

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句

6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

12

10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）

11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——

（齊讀）讓戰火中的孩子

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

和我們一樣享受春天……

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（

6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）

2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

我們的樹教案（通用14篇）篇十三

1、認讀5個生字。

2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。

3、仿寫詩歌。

朗讀詩歌，仿寫詩歌。

教具：卡片

一、激趣導入

1、出示謎語：

生來本無行，走動便有聲，

夏天無它熱，冬天有它冷。

---------打一自然現象（）

2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就一起來學習一首關于風的小詩。

3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）

二、學習課文

（一）、初讀課文。

1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。

2、復習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。

3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。

4、師領讀學生自由讀

5、指名領讀。（誰來當當小老師）

（二）、識字

1、指著綠色通道，自己讀。

2、捂住拼音，同桌互相認一認。

3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的朋友。（一人摘后領讀，送給另一人。）

顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）

4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩，就能得到一面小紅旗）

5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。

6、師貼課文內容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的位置上。

7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？

8、給微微換個詞。要求意思不變。

從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經安全到家了。

（三）熟讀課文，背誦課文

1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）

2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）

3、請邀請你的朋友和你一起讀。

4、男女賽讀。

5、齊讀。

6、請同學們試著背一背指名背。

三、拓展延伸

課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了，

但是（）的時候，

我們知道（）。

1、先說一說。

2、寫出來。

我們的樹教案（通用14篇）篇十四

《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創造的憑借，也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內容淺顯。但意境深遠，是一首文質兼美的詩。

（1）識記本課生字新詞。

（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

（1）培養個性化識字，鼓勵交流學習經驗，培養小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內容。

（3）學習做批注筆記。

“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）。

“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》。”（板書課題）生齊讀課題。

師質疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）。

“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發現。”

（在導入課文學習中，我關注學生的生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發學生想像探究的欲望）。

（由于學生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環節中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經驗。）。

（第八冊的閱讀目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）。

（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）。

電線。

橋

小鳥。

（在此環節中，不僅要板書學生理解的內容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

（此時，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）。

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內容，生接讀相應課文。）。

個別同學讀第一節的內容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）。

（教師結合學生的匯報引導感情朗讀）。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

學生發表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當地指導朗讀。）。

（“順著學情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）。

1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）。

（此問題，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內涵。）。

2、師生接讀。

3、分組對讀。

4、引導學生背誦。

師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）。

師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）。

師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節詩。”（生仿寫，再選擇優秀的句子補充板書。）。

（學生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養。）。

同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

1、寫好生字新詞。

2、手還會是什么？仿照課文寫幾節詩。

3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）。

此篇課文教學設計的每一個細節都滲透著一個理念：如何培養學生的語文素養。“手”這一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現了語言文字與人文情懷的同構共建。