教學工作計劃強調教學目標和效果的評估，可以及時調整和改進教學策略和方法。接下來是一些優秀教師編寫的教學工作計劃，他們的經驗和方法或許能夠幫助到我們。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇一

1、通過學唱歌曲，使學生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養學生的合作意識與集體主義。

2、提高學生的表現力、節奏感及視唱能力。

能獨立演唱歌曲。

掌握歌曲中的附點節奏以及切分節奏。

這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首歌曲，曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事務追求的一種向往。全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現。

電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。

教學步驟教師活動學生活動階段目標。

﹙一﹚、節奏訓練：

﹙二﹚、識譜練習：

看誰會模仿老師的動作。

1、各種各樣的拍手動作，它們都有一個共同的節拍特點，是什么？

老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽出來鼓面和鼓邊誰是強音誰是弱音嗎？聽！“xx”請你來模仿。

2、注意觀察老師又是怎樣敲強、弱拍的。聽：“xx︱xxx︱xx”。請你來模仿。

1、我們用音樂語言玩問答游戲：聽，老師問的是什么？

（1）教師視唱。

（2）你能用“lu”模唱旋律嗎？

（3）看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12︱35。

5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”

和老師一起默唱樂譜對口型。

（4）視唱旋律接龍。

（5）剛才是老師向你提問，你能學著老師的樣子向我提問嗎？

2、聽，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會有一定的結束感，老師把后面兩個音符交換位置，你聽一聽。出示課件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”

（1）師生共同視唱旋律。

（2）你能獨立視唱嗎？

3、師生互動：玩問答游戲。

4、你還會用“lu”模唱這樣的旋律嗎？出示課件：

“44︳666︳5531︳20‖”

5、聽教師彈奏旋律，你來貼色卡。

6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？

2、教師范唱：

3、故事簡介：這位小朋友從哪里來？到哪里去？去干什么？聽老師講個小故事：

這位小朋友來自美國的阿拉巴馬州，這里風景秀麗，是一個旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奧爾良，那里就有我們小朋友最愛吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度過了快樂的時光。

4、如果你也有一個時刻關心你的好朋友那將是一件多么幸福的事??！今天我們學習歌曲名字叫《噢！蘇珊娜》。

5、敲小鼓師生共同按節奏讀詞。

6、教師分句彈奏旋律。

7、教師自彈自唱。

8、教師伴奏。

9、教師伴奏。

10、歌表演。

11、出示色卡指名演唱歌曲。

只要我們處處能為他人著想，你一定能有許多好朋友，并能和他們建立起深厚的`友誼！

學生邊聽音樂邊拍手。

學生回答出都是一個強拍和一個弱拍。

學生回答出鼓面敲的是強拍，鼓邊敲的是弱拍，并用署片筒模仿節奏。

學生模仿切分節奏。

學生模唱問句旋律。

學生默唱樂譜。

學生接龍視唱問句旋律。

學生獨立視唱。

學生同老師視唱答句旋律。

學生獨立視唱。

老師問學生答。視唱問、答樂句旋律。

學生模唱帶有切份節奏的旋律。

學生用色卡貼出完整的歌曲旋律排列順序。

學生完整演唱歌曲旋律。

學生聆聽范唱，了解歌曲內容。

學生看歌片。

學生讀詞。

學生分句填詞演唱。

學生默唱歌曲。

學生獨立填詞演唱歌曲。

學生用署片筒伴奏，演唱歌曲。

學生邊歌邊舞。

學生獨立演唱歌曲。

最后學生伴隨歌曲出教室。為熟知歌曲旋律做準備。

培養學生二拍子韻律感。增強學生表現節奏的技能。署片筒的運用解決學生學習節奏時的枯燥感。同時能分散學習難點。

通過模、默、接龍形式識譜，降低識譜視唱難度，使學生樂于接受演唱旋律。

通過視唱旋律使學生感知附點音符節奏的特點。

問答游戲的加入增強了學生識譜的興趣。培養學生的音準。

培養學生的聽辨能力和記憶力。

激發學生學唱歌詞興趣。

豐富學生相關文化知識。

加入了故事情節，增強了學生對歌詞的理解力、記憶力。提高學生的學習情趣。

鞏固歌曲節奏。

提高學生自學能力。

鞏固學生所掌握的音樂技能。

把所學技能運用到實際。培養學生的表演力。

使學生從中受到啟迪。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇二

教學內容：

1、學唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

2、表演歌曲《噢！蘇珊娜》。

教學目標：

二、學習用聽視唱結合學習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。

三、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

四、引導學生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規練習。

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)。

二：新課學習：

（一）聆聽《同伴進行曲》。

1、導入：（復習歌曲“郊游”，）。

1）初聽，聽后交流，介紹創作背景。

2）復聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？

3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學生評價。

3、聽c段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）。

4、復聽c段音樂，畫圖形譜。

5、師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。

（二）學習新歌《噢！蘇珊娜》。

1、圖片出示“牛仔”（學生交流、思考）聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）。

1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

3)結合豎笛進行視奏練習。

4)歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇三

課時目標：

1．進一步朗讀課文，學習用簡練的語言敘述故事。明白事情發生的六要素，抓住文中的重點詞語來復述。

2．學習語文天地中d4。

3．會寫文中10個生字。

導學過程：

一、談話揭題。

今天我們繼續學習課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動的地方讀一讀嗎？

二、指導再學課文。

1．學生自讀課文。

2．指名學生用簡練的語言敘述故事。

3．根據學生的敘述點出事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果分別是什么？

4．學生分別讀故事的起因、經過、結果部分。

三、引導學生語文天地d4體會說話人的心情，有感情朗讀這段話。

四、指導學生學習寫字。

1．觀察字，說出難寫的字。

2．引導學生注意區別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。

3．學生練寫。

五、巡視指導，布置作業。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇四

《蘇珊的帽子》是北師大版教材三年級下冊中第八單元“尊重與平等”中的一篇，在教學中，我設計的是第一課時。

淡化預設、不固守。在現實的課堂中，當我們拿著課前精心預設的教學方案靜心與學生對話時，學生們常常會有意無意地跳出我們課前預設的規范化的框架，給我們以毫無準備的意外。面對“意外”，教師不應固守預設，而應該尊重學情，力求在對話中生成“對話”，這是新理念指導下的教師應有的情懷。對學情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現。在本堂課中，教師面對“意外”，而是讓“精彩悄悄溜走”，挫傷了學生的積極性，這說明教師的教學機智不夠，沒有把學生當作“知識源”，只當成了盛知識的容器。所以，課堂中較沉悶，沒有調動起學生的學習積極性。在對話中沒能理解文本。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇五

課時目標：

1．會認識的9個生字。

2．正確流利地朗讀課文，使學生了解課文內容教育學生要尊重別人。

導學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1．同學們，你們喜歡戴帽子嗎？平時都在什么情況下戴帽子，今天學習一和帽子有關的文章。

2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？

二、引導學習課文。

2．請同學們帶著問題讀課文，畫出認識的字運用常用的識字方法解決。

3．圍繞疏理的問題展開討論。

4．學生討論后引導學生全班交流。

根據學生的回答及時切入課文指導朗讀。

三、整體朗讀全文。

四、布置作業。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇六

教學目標：

雙基目標:。

1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

能力目標:。

提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；

情感態度目標：

通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點：

1.運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2.正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

教學具準備：

多媒體課件。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內容：

1.學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。

2.運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，并練習用簡練的語言敘述故事。

3.理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自己的觀點。

4.學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。

教學過程：

一、激情導入：

1.出示課件：插圖。

2.同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。

3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。

二、初讀課文，感知識字。

1.自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

2.課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。

3.學生糾正字音。

三、理解課文。

1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？

2.出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3.相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。

4.再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）。

5.老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？

6.“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

7.讀了這篇課文，你有什么感受？

四、總結作業設計：

1.課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業]。

2.仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業]。

第二課時。

教學內容：

熟讀課文，學寫10個生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1.在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2.開火車讀詞。

二、學寫生字。

1.指導書寫生字。

2.出示生字學生寫的時候注意結構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3.同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業展示，同學互評。（培養學生善于發現別人的優點，學會正確地評價自己和別人。）。

4.請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

三、談談自己的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什么收獲？

作業設計：

1.寫生字和在課堂上畫的詞語。

2.抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇七

教學內容：

熟讀課文，學寫10個生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2、開火車讀詞。

二、學寫生字。

1、指導書寫生字。

2、出示生字同學寫的時候注意結構特點。另外的字同學可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3、同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。同學作業展示，同學互評。（培養同學善于發現他人的優點，學會正確地評價自身和他人。）。

4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

三、談談自身的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什么收獲？

作業設計：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自身的感受寫在本子上。）。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇八

第一課時目標及任務：讀通課文，初步理解課文內容，解決字詞障礙，學習課文第一部分（1—2自然段）。

第二課時。

【教學目標】。

1、雙基目標：復習掌握本課9個生字，提高觀察能力，根據上下文理解詞語。

2、能力目標：利用小組合作學習的方式解決問題，賞析課文，進一步提高學生的閱讀能力，提高合作效率，增強小組凝聚力。

3、情感態度目標：通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

【教學重點、難點】。

通過小組學習的方式，解決問題，賞析課文。

【教學準備】。

實物投影資料、補充學習的資料、搜集學生中或生活中與課文中心類似的好人好事。

【教學過程】。

一、復習檢查，導入新課。

1、開火車讀生字卡片，相機強調“癥”是后鼻音；“禿”tu與方言tuo有區別；“妨”聲調是第二聲；“落”在什么情況下讀“la”。（教師及時表揚或糾正。）。

2、實物投影出示一組詞語。

蘇珊腫瘤蓬勃信念。

足以光禿禿無疑殘酷。

（1）指名學生領讀、齊讀。

（2）引導學生用其中兩個以上的詞語說一句與課文內容有關的話。

預設及采取的措施：學生回答時可能會避開難點，也可能言語不通順，教師要細心聽，并及時糾正，而且要對復述詳細的同學加以表揚，以此激發學生說通順的話，說完整的話。

3、齊讀課文1—2自然段，感受一下可憐的蘇珊的遭遇。

4、教師小結并過渡：愛美是一個人的天性，可如今的蘇珊卻要每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，要面對那些有著漂亮發型的同學，她的內心會怎樣呢？（留下空白，不需回答）。

二、合作學習，深入理解。

1、初讀質疑：

（1）自由朗讀3—5自然段，提出問題。

（2）匯報，歸納整理問題：

重點問題：a、老師為什么要求同學們戴帽子？

b、蘇珊戴了帽子為什么要擔心、猶豫？

c、蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

預設及采取措施：如果學生提出一些簡單的問題，可以及時解決。對于句子和詞語的餓理解問題可以先在書上做記號，大問題解決后即會迎刃而解。提完問題可以按課文內容的先后順序給問題標序，以便按事情后的先后順序解決。

2、合作解疑。

（1）以四人學習小組為單位，啟發學生商討合作解決問題的方式：

實物投影出示：

a、要解決問題必須對課文有相當的了解，因此一定要多讀，對讀的安排，可以采用小組齊讀，輪流讀，分自然段讀，分角色讀等。

b、討論時，一種是以一人說為主，其余人補充，一種是輪流回答，其他人及時補充。

c、討論完畢后，要確定某個問題由某人回答，每個人在準備交流時要盡可能匯總組上同學的意見。

（2）、小組合作學習，教師巡視，對可能沉默寡言的小組要起引導啟發作用。

3、匯報釋疑。

小組匯報學習成果，其他小組補充、評價，目的是解決所提出的問題。

預設及采取措施：學生可能回答不到位，可以引導學生重點把握以下重點：

第一個問題：（1）結合文中對蘇珊外貌描寫的句子。（2）啟發學生理解到：蘇珊班上的老師應該最了解蘇珊的病情，知道化學治療的后果，知道小女還會怕丑，會自卑。

第三個問題：要充分理解“自如”的意思，要抓住“擔心”“猶豫”到“輕松”“笑”的轉變過程。

預設及采取的措施：如果學生回答已把我們的分析放進去了，那么可以表揚他是蘇珊的好朋友，是和蘇珊老師一樣有愛心的人。

5賞讀感悟：

（1）個體朗讀文中對自己有所觸動或認為描寫得好的語句。

（2）個別朗讀。

三、結合生活，感悟真諦。

2、交流自己身邊是否有“蘇珊老師”式的好人好事。（教師適時表揚）。

3、總結：“潤物細無聲”，全班同學似乎什么事情也沒有發生，一個小女還的自尊心在無人知曉的情況下被保護得毫發無損。

四、齊讀課文，升華感情。

五、補充閱讀，學會做人。

你給孩子什么樣的`環境。

在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

在敵意中長大的孩子，將來容易逞強好斗；

在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；

在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；

在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；

在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；

在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；

在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；

在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；

在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；

在認同中長大的孩子，將來必能掌握目標；

在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；

在公平中長大的孩子，將來必能維護正義；

在友善中長大的孩子，將來必能關心他人。

【板書設計】。

光禿禿的腦袋擔心猶豫。

五花八門的帽子自如笑。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇九

教學目標：

能力目標中:提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；

情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點：運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

教學具準備：課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學內容：

1、學生自主認讀9個生字，能正確書寫10個生字，掌握多音字“落”，能在語境中運用。

2、運用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內容，并練習用簡練的語言敘述故事。

3、理解重點詞句，體會課文內容，大膽表達自己的觀點。

4、學生懂得尊重別人，在生活中要關心、愛護別人。

教學過程：

一、激情導入：

1、出示課件：插圖。

2、同學們：畫面上有誰？在做什么？學生觀察后回答。

3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學不一樣，今天我們要學習的課文講得就是這個小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。

二、初讀課文，感知識字。

1、自由讀課文，給自然段標出序號。遇到不認識的字用自己喜歡的方式進行了解，然后再多讀幾遍。學生邊讀課文邊畫出不認識的字?？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。

2、課文一共有幾個自然段？請6位同學分段讀課文，其他同學來當小評委，看這幾位同學是否把字音讀準了。學生按自然段讀課文，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準確。

3、學生糾正字音。

三、理解課文。

1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？

2、出有關句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

3、相機讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。

4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發言。其他學生好好聽隨時給予補充。主要是讓學生了解小蘇珊當時的心情。）。

5、老師為什么會讓每位同學都戴一頂帽子？真正的原因是什么？

6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學校去上課？

7、讀了這篇課文，你有什么感受？

四、總結作業設計：

1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎作業]。

2、仔細體會蘇珊的心情。[實踐作業]。

第二課時。

教學內容：

熟讀課文，學寫10個生字。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2、開火車讀詞。

二、學寫生字。

1、指導書寫生字。

2、出示生字學生寫的時候注意結構特點。另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3、同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。學生作業展示，同學互評。（培養學生善于發現別人的優點，學會正確地評價自己和別人。）。

4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

三、談談自己的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什么收獲？

作業設計：

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自己的感受寫在本子上。）。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十

教學目標：

1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3.引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

2.理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3.引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

教學難點：

理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

教學時間：二課時。

第一課時。

1.學習并掌握本課生字及新詞。

2.初讀課文，理清文章脈絡。

3.正確、流利朗讀課文。

教學過程：

復備。

一.談話，導入新課。

板書課題，引導質疑。

全班齊讀課題，并質疑。

二.檢查預習情況，學習生字、詞語。

1.指名分段朗讀課文。

2.引導評價學生朗讀情況。

3.出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。

4.出示本課詞語，朗讀，理解。

5.指導學生輕聲朗讀課文。

1.個別分段朗讀課文。

2.評價朗讀情況。

3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。

4.朗讀，理解本課詞語。

5.輕聲朗讀課文。

三、再讀課文，了解課文大意。

1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？

2.全班交流，歸納各自然段段意。

3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

再讀課文，說說每個自然段的段意和課文的主要內容。

四、布置作業。

1.寫生字擴詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

完成作業。

課后小結：

第二課時。

教學目標：

1.理解課文內容，體會重點語句的含義，教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

2.有感情地朗讀課文。

一.復習導入。

1.聽寫詞語。

2.課文主要寫了什么？

1.聽寫詞語。

2.說說課文主要內容。

二.精讀課文，感悟體會。

2.出示自學提綱，自主學習第二段：

（1）你認為這是一個怎樣的老師？

（2）你為什么認為她是這樣的一個老師呢？

（3）如果你是老師，你還會用怎樣的方法來幫助蘇珊呢？

3.反饋自學情況，并聯系課文內容，理解“熱情、鄭重”等詞語。

4.指名分段朗讀3、4自然段，指導正確、流利、有感情。

1.反饋學習情況，并朗讀體會重點詞語、句子。

2.有感情朗讀自己最受感動的部分。

三、總結全文。

1.學了課文，你有什么想對蘇珊說的？你又有什么想對老師說呢？

說說自己想對蘇珊和老師說的話。

四.布置作業。

完成課后思考練習2。

板書：

蘇珊愛同學們。

體諒kj教育。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十一

熟讀課文，學寫10個生字。

一、復習鞏固

1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內容。

2、開火車讀詞。

二、學寫生字

1、指導書寫生字

2、出示生字同學寫的時候注意結構特點。另外的字同學可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

3、同位互相評議同位交換作業本，認為寫得好就獎給對方一個小五星。同學作業展示，同學互評。（培養同學善于發現他人的優點，學會正確地評價自身和他人。）

4、請幾位同學上來板書生字，同學評價與老師評價相結合選出“寫字小能手”。

三、談談自身的經歷，你為同學們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個說得好的同學進行全班交流。

四、課堂總結同學們，學了這節課，你有什么收獲？

1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學可以把自身的感受寫在本子上。）

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十二

二、教學目標。

綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵學生為歌曲配伴奏及創編動作，培養學生音樂表現能力和創造能力。

2、能使學生懂得歌曲表達的主題是“學會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學生勇于追求美好未來。

3、學習用跑跳步來舞蹈，表達出對友情珍惜的心情。

我把教學重點設定為：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。教學難點為：唱準弱拍的附點節奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。

三、教學理念及教法、學法的選擇。

新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

那么到底要怎樣使我的`音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：

四、教學流程及相關考慮：

一)、組織教學。

師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進入教室，共同律動至音樂結束，然后師生用音樂語言相互問好。

(音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂做跑跳步律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)。

二)節奏練習。

1、課件演示：青蛙呱呱叫。

2、屏幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：

青蛙媽媽是：

青蛙娃娃是：

3、組合練習。請學生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學生自由組合練一練。

4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學生創編節奏。

(我在這個環節中設計了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節奏練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣，也為學生學習歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎。)。

三)、創設情境，體會歌曲主題。

1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請同學說說這個故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導學生去關注大量的背景圖片，及音樂)。

3、學習課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。

大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學習特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，為創編邀請物做了扎實的鋪墊。)。

四)、學唱歌曲，表現自己。

1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。

2、指導學生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節奏”，運用對比的范讀，請學生聽辨，從而掌握這個節奏。

3、播放歌曲，請同學說說感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風格。

4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。

5、請學生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。

6、提示用學過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學生創編舞蹈動作，為歌曲編舞。

7、老師和同學們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。

(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造里、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)。

五)、組織下課。

師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。

(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務!)。

當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應該追求的境界!

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十三

1．完成本單元中詞語和成語。

2．引導學生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。

1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導學生觀察寫法并組詞區別。

2．出示d2中的詞語指名學生朗讀積累。

3．指導觀察d3題填寫成語。

4．學生交流自己填寫的內容。

5．。

1．學生自讀文章。

2．同桌互相說說文章寫了什么事？

3．全班交流。

圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十四

（1）繼續學習課文，了解蘇珊和同學們戴帽子的原因，使學生從中懂得如何尊重他人。

（2）聯系上下文理解“殘酷、自如”等詞語的意思。

（3）學生能簡要的概括故事內容。

2、過程與方法。

（1）尊重學生的主體性，引導質疑探究。

（2）引導學生主關鍵詞，理解想象并體會人物豐富的內心世界。

3、情感態度價值觀。

教育學尊重別人，關心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。

聯系課文內容，理解課文的意思。

理解老師為什么讓同學們都戴帽子。

上課積極發言的學生為數不多。

生字板、多媒體課件。

一、復習鞏固生字詞，導入新課。

1、認讀字詞。

2、出示課件，提出問題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？

3、過渡：

二、學習課文內容。

1、學習1——2自然段。

（1）請學生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關語句，再個別朗讀。

（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語。

（3）指導學生感情閱讀。

討論：為什么說這對蘇珊是殘酷的？

2、學習3——5自然段。

（1）讓學生用自己喜歡的方式讀第3自然段。

老師提問：?為什么鄭重的宣布？

老師為什么要求大家都戴帽子？

（2）過渡：帶著剛才的問題繼續學習4——5自然段。

教師范讀。

請學生個別讀（讀出蘇珊當時的心情以及后來的變化）。

請學生表演。

（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。

請個別學生解釋這些詞。

教師引導學生聯系上下文感知這些詞。

（4）回答剛才提出的第二個問題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導學。

生說出。

（5）揭示本文中心思想，教育學生尊重他人，平等待人。

3、學習第六自然段。

（1）分角色讀。

（2）提問“似乎”是什么意思？

出示句子：“而同學們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”

（3）結合生活感悟真諦。

三、總結全文。

2、尊重和平等在生活中的重要性。

四、布置作業。

1、把這個感人的故事讀給家人或朋友聽。

2、請同學們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。

五、拓展延伸。

1、小游戲：心理測驗（讓學生理解如何真正的平等對待他人和尊重他人）。

2、聽歌曲：《我們都一樣》。

板書設計：

不幸戴帽子上學大家都戴帽子。

（自卑、猶豫、擔心）（自如）。

幸運。

老師讓大家都戴帽子。

（尊重、平等）。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十五

1。小組互評，說說同學的優點，學會尊重同學。

2．學習辦板報。

1．同桌互相介紹優點，要求態度真誠，發自內心。

2．全班介紹你最了解的同學的優點。

3．教師。

1．根據學生介紹要求學生選最了解的同學一方面優點通過具體事例表現。

2．學生打草稿。

同學自愿結合設計一份板報小樣，以發現每個同學的優點為內容。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十六

本課教學以新音樂課程標準基本精神與教學理念為指導，根據三年級學生生理、心里特點來組織教學，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結合、互動等方法來實施教學，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學生更好地學習、感悟音樂，并在拓展、創編中進一步感受到美國鄉村音樂活潑、歡快的特點。

2、教學目標。

通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。

（1）.能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準確唱好弱起節奏。

（2）.通過聽、唱、創、演的方式激發學生對音樂節奏的感受力和自我表現力，增強學生對鄉村音樂的興趣。

3、教學重點。

能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》。

4、教學難點。

能準確掌握并在歌曲中唱準弱起節奏。

5、教學手段。

教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等。

學法：發現法、練習法、模仿法、合作法、創作法等。

二、教學準備。

在本堂課音樂教學中為了能讓學生更直觀的了解對鄉村音樂的風格特點，我準備了多媒體課件、我計劃本節課用電子琴教唱，讓學生準確唱出歌曲的旋律音高，在學生編創環節，我準備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。

三、教學過程。

(一)、律動導入。

教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動進入音樂課堂，并說出聽完律動音樂有什么感受，以此激發學生學習興趣。

（二）、引導聆聽，分析歌曲。

1．學生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。

2．學生復聽歌曲蘇珊娜，仔細聽出歌曲的內容。

3．學生再聽歌曲，簡單說出歌曲表達的情緒。

4．學生按節奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節奏，再讓學生嘗試讀，并強調附點八分和切分節奏。

5.教師范唱歌曲，提問學生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。

（三）、示范引領，學唱歌曲。

1.學生模唱歌曲旋律，教師引導學生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒學生演唱的姿勢、速度和方法。

2.學生感受音的高低變化，再次用“la”模唱旋律并加入手勢比較音的高低找出歌曲相同的樂句。

3.學生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內容。

4.學生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點。

5.學生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。

6.師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學習。

7.通過學生與錄音比賽的形式，強調學生演唱歌曲的聲音及狀態完整表演歌曲。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十七

2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

課件。

（一）課前游戲：

a.

當作新聞告訴同學。

b.

組織班級捐款，幫助這位同學。

c.

組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。

（二）初步感知：

師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動了。

師板書：帽子。

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？

出示詞語。重點強調落字。

讀一讀這兩句話。

小明跑得真快，不一會就把我落在后面了。

豆大的雨點從空中落下來。

讀完這遍課文你都了解到些什么?

二、精讀課文。

（一）學習一、二自然段。

1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）。

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

3、為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）。

當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在太殘酷了。

（二）學習第四、五自然段。

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

板書：擔心、猶豫。

板書：擔心、猶豫。

2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，

板書：自如、輕松。

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）。

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？

三、體會第三段。

怎么不是巧合呢？說說你的根據。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）。

引導學生體會平等的關愛。（板書）。

3、你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段。

1、站在老師的角度讀第五自然段。

正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子。

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。

師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）。

師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索?，F在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風化雨了無痕的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與和諧。

同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十八

2.提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容；情感態度目標中，通過學習，激發學生善于關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、x共處的意識。

運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生x識字、合作識字的能力。正確、規范地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

課件。

（一）課前游戲：

a.當作新聞告訴同學。

b.組織班級捐款，幫助這位同學。

c.組織同學和他一起賣報，幫助這位同學。

（二）初步感知：

師：從同學們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。

師板書：帽子。

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？

出示詞語。重點強調“落”字。

讀一讀這兩句話。

“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了?！?/p>

“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>

讀完這遍課文你都了解到些什么?

二、精讀課文。

（一）學習一、二自然段。

1、同學們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）。

2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

3、為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）。

當我們在學?？炜鞓窐返貙W習的時候，一個6、7歲的小女孩已經經受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。

（二）學習第四、五自然段。

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

板書：擔心、猶豫。

板書：擔心、猶豫。

2、可是蘇珊的擔心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3、正因如此，蘇珊的擔心和猶豫都沒有了，

板書：自如、輕松。

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）。

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學沒有什么兩樣？

三、體會第三段。

怎么不是巧合呢？說說你的根據。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關注自己學生心靈的愛心，幫我也找到了學習的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學們的表現）。

引導學生體會平等的關愛。（板書）。

3、你現在如果是老師，心中已經有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段。

1、站在老師的角度讀第五自然段。

正是老師為蘇珊創造了和其他同學平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子——。

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。

師小節：當你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的x會不會變呢？

（根據時間，靈活控制讓不讓學生具體回答。）。

師：我想同學們學到這里，除了感動之外還應該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當時讀那位校長的故事，又聯系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發表在20xx年6月的晚報上，原文較長，想看的同學可以自己上網搜索?，F在我只節選上課前老師講的那位校長有關的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導那些家長與孩子共同達到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領全班同學共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎上的友愛，構建的融洽與x。

同學們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。

噢蘇珊娜教案（熱門19篇）篇十九

教學目標：

1、能用歡快自然的聲音唱好歌曲《哦，蘇珊娜》，歡快熱情的音樂體現了“友誼”產生的合作意識與集體主義精神。

2、在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現能力。

3、學習用跑跳步來舞蹈，表達出對友情珍惜的心情。

教學內容：

2、用鼓、雙響筒、鈴鼓等簡單樂器給歌曲伴奏。

3、用簡單的跑跳步跟隨音樂舞蹈。

重點：

表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。

難點：

弱拍的附點節奏，進行對比的范唱，從聽辨人手，教會學生唱準。

教具準備：

鍵盤圖、鼓、雙響筒、鈴鼓等簡單打擊樂器，教學范唱光盤。

教學過程：

一、熱身。

在老師的帶領下隨著音樂起舞（背景音樂：《哦，蘇珊娜》伴奏）。

二、復習。

1、檢查書上畫do的情況。

2、請同學上來在黑板上貼出do的位置。

3、提問：5條線在一起是不是就是五線譜了？還差什么？

4、請同學上來范畫高音譜號。

5、依次在五線譜上找出re、mi、sol、la的.位置。

三、新授。

1、剛才聽的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？

2、通過預習查的資料，學生來介紹曲目和作家。

3、聽范唱學唱歌曲。

4、反復學唱。

5、跟隨老師簡單的模唱譜子。

四、伴奏與舞蹈。

1、依照書上給的圖譜，給歌曲伴奏。

伴奏的加入，分步進行，先練鈴鼓，打強拍，其次是響板，最后是沙球。

2、編邀請舞。

教師給基本舞步――跑跳步，其他的舞步讓學生自己去設計創作，集思廣義編一段邀請舞。