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窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:文鋒

教案是指教學(xué)活動(dòng)中教師按一定的思路和步驟制定的一種指導(dǎo)性文件。小編為大家收集的教案范文涉及到各個(gè)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)教師的課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇一

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)上冊(cè),第22課《窗前的氣球》敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療,引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門,飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。

我認(rèn)為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀正確、讀流利、讀出感情;還有認(rèn)字,積累語(yǔ)言和體現(xiàn)正確價(jià)值觀,在這個(gè)理念指導(dǎo)下,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),定下以下課時(shí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)字。會(huì)寫病猜兩個(gè)字。

過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。

教學(xué)重點(diǎn)為,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)亞,猜,拴,逗字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情;難點(diǎn)為,真切體會(huì)科利亞與同學(xué)之情的友情。

課件、生字卡片、氣球。

閱讀是高度個(gè)性化的心智活動(dòng),小學(xué)生在搜集、組織以及提取材料和信息相對(duì)成人較緩慢,而且學(xué)生之間又有差異,所以,這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度,給學(xué)生自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊,給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間,讓學(xué)生自由讀,讀中思,思中悟,體會(huì)課文中溫馨的友誼。

課文語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,這正是體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章,最易打動(dòng)孩子們的心。所以,整堂課我將情感目標(biāo)貫穿課文的始終。具體的教學(xué)步驟如下:

1、談話導(dǎo)入新課,揭示課題。

一開(kāi)課,通過(guò)了解什么是傳染病?在全班情緒處于討論熱時(shí),我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。

2、在初讀感知中悟情。

讓學(xué)生帶著疑問(wèn),借助拼音自由讀文,隨后再采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生能正確讀課文后,再提出更高的朗讀要求,流利地朗讀課文,在學(xué)生進(jìn)行充分練讀后,根據(jù)自己的感情,分段在全班展示朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生有了讀書的充分自由,就變得愛(ài)讀,想讀,他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、再進(jìn)一步朗讀中抓重點(diǎn)詞、句、段深入體會(huì)文意。

4、在拓展延伸中表情。

采用簡(jiǎn)筆畫配文字的板書,此板書直觀、形象,有效突破本課的重難點(diǎn)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,識(shí)字寫字。

(一)談話導(dǎo)入新課,揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道什么是傳染病嗎?(指名生說(shuō))那你都知道哪些傳染病嗎?是呀,傳染病最大的特點(diǎn)是傳染性強(qiáng),所以我們?cè)谌粘I钪幸欢ㄒ龊靡恍﹤魅静〉念A(yù)防工作,比如:出門時(shí)戴口罩,不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那么在這里老師來(lái)打個(gè)比方,如果你自己得了傳染病被隔離起來(lái)了,例如甲型h1n1流感,手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你,你會(huì)有什么感受呢?是呀,我們會(huì)感到難過(guò)、孤獨(dú)、傷心;大家看這里,(出示圖加第一段),那可怎么辦呢?好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《窗前的氣球》一課。

2、板書課題,齊讀課題。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

1、在課文中圈畫出藍(lán)色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀到圈畫的生字時(shí),多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書,教師巡視了解讀書情況。)。

1、指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。

(1)齊讀課文第一自然段,一邊讀一邊想,這里的誰(shuí),指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說(shuō)。)。

(2)練習(xí)說(shuō)話。

(3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子,練習(xí)讀第一、第二自然段。

(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶的情境圖,指名配樂(lè)讀第一、第二自然段。

2、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

指名讀第三自然段,教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

4、指名學(xué)生匯報(bào)、交流。

5、小結(jié)。

同學(xué)們,科利亞雖然生病了,但是,有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候,我們相信,他不會(huì)再覺(jué)得孤單、難過(guò)。相信不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

(四)指導(dǎo)寫字。

1、自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

(五)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習(xí)寫生字,每字寫2遍組一個(gè)詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,和家人或小伙伴賽一賽。

3、想一想:假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前,你想在上面寫些什么,畫些什么?

板書設(shè)計(jì):窗前的氣球、孤單難受真沒(méi)意思、高興地笑了。

讀中理解,拓展延伸,指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著),指名學(xué)生認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。

2、討論:課文講了一件什么事。

(二)讀中理解,拓展延伸。

1、出示兩幅圖片,觀察并體會(huì)表情和心情的轉(zhuǎn)變。

2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

科利亞的心情為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段,在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。

3、體會(huì)氣球蘊(yùn)含的真摯情意。

(三)有感情地朗讀全文。

1、課外拓展。同學(xué)們,今天老師還有一個(gè)故事要講給大家聽(tīng)一聽(tīng),希望大家聽(tīng)后能夠有所收獲。(見(jiàn)教師用書《老師住院了》)。

2、談?wù)勛约旱氖斋@。

(四)據(jù)情總結(jié)全課。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎?(出示:氣球)。

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)。

1、認(rèn)識(shí)生字。

今天,我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字(媒體出示生字)。

科亞呆始猜拴嘰喳逗。

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),你幫助我,我?guī)椭悖_(kāi)始吧!(同桌互讀生字卡片)。

2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀)。

3、生字:科、亞,學(xué)生讀。

師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?

生:科利亞。

師:課文寫了科利亞的什么事?

生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問(wèn)候他。

4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧。

(生互相說(shuō))。

5、生板書師:學(xué)會(huì)了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(病)。

師:我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說(shuō))。

a一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

b被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

師:接下來(lái)大家在書上描一個(gè),寫兩個(gè)。

(生寫字)。

1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(學(xué)生自由朗讀課文)。

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

(指名讀第一節(jié)課文)。

師:什么是傳染病?

生:就是能傳給別人的病。

師:誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)?(生讀)。

師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)。

課件出示詞語(yǔ):一張病床一扇窗戶一角天空。

師:科利亞每天看見(jiàn)的就是這些,你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎?不會(huì)的再看看課文。

(生自由練說(shuō))科利亞躺在一張病床上。

生:科利亞每天躺在一張病床上,透過(guò)那一扇窗戶,望著那一角天空。

師:是啊,他離開(kāi)爸爸媽媽,離開(kāi)他的伙伴,真是(出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思)。

師:把你們的感受都讀出來(lái)吧。

(生讀得很動(dòng)情)。

師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事?

生:科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

師:我們來(lái)演一演。

(給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學(xué)生寫上問(wèn)候的話)。

學(xué)生分組討論寫話。

老師收上學(xué)生寫的紙條,貼在紙上。

師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生讀書)。

生:米沙把氣球放在窗戶上了。

生:先畫一張可愛(ài)的小臉,然后把氣球放飛。

師:他不僅畫了可愛(ài)的小臉,請(qǐng)大家再讀第三自然段。

師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái),在科利亞房間窗戶前停住了,后來(lái),一上一下地動(dòng)起來(lái),怎么回事?誰(shuí)能一邊想一邊讀。

(學(xué)生準(zhǔn)備表演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,如果你來(lái)演,除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉,還想說(shuō)點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

(同學(xué)商量)。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。

(指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話)。

師:聽(tīng)到同學(xué)們的話,誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇三

這是一篇充滿童心童趣、至情至真的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)中看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候…教學(xué)生閱讀時(shí),既要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”,語(yǔ)文的美。

本課時(shí),我從氣球入手,讓學(xué)生說(shuō)氣球的用途。然后,通過(guò)自由讀在課文中找到相關(guān)的句子,并通過(guò)填空來(lái)檢查,順利地進(jìn)入課文情景。首先通過(guò)朗讀學(xué)生體會(huì)到科里亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情,前后進(jìn)行比較,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。最后通過(guò)讓學(xué)生充分想象,加深對(duì)課文的理解,深化認(rèn)識(shí)升華情感,并有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的教育。

通過(guò)這次教學(xué),我有以下兩點(diǎn)比較滿意:

1.設(shè)計(jì)圍繞科利亞的心情變化展開(kāi)。首先讓學(xué)生通過(guò)自由讀找出科里亞生病住院后的重點(diǎn)句讓他們理解科利亞心情不好的原因,接著通過(guò)插圖讓學(xué)生看到科利亞心情變好了,通過(guò)這個(gè)問(wèn)題:他為什么會(huì)高興地笑呢?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),最后通過(guò)想象來(lái)結(jié)束本課。

2.教學(xué)中的一個(gè)小高潮:想象。我在課中和課后設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行想象,對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),是非常受歡迎的,學(xué)生更喜歡,想象力也是非常豐富的`。

經(jīng)過(guò)這次的教學(xué),我也看到了很多不好的地方:

1.朗讀指導(dǎo)不夠到位。每次讀都要有目的,但我不能很好的把握。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿…這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。但是我沒(méi)有很好的利用這些空白點(diǎn),只是讓學(xué)生粗粗地談了談,在他們讀的時(shí)候也沒(méi)有正確地指導(dǎo),所以學(xué)生到最后了還是讀不出味道來(lái)。

2.字詞教學(xué)不扎實(shí)。低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要還是字詞的教學(xué),但在我這節(jié)課上并沒(méi)有很好的體現(xiàn)出這個(gè)教學(xué)目標(biāo),只是注重課文的教學(xué)。

3.有些內(nèi)容處理不合理。在執(zhí)教“真沒(méi)意思”這塊內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生找重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)太難了,所以學(xué)生理解的比較淺顯。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇四

科利亞得了傳染病,醫(yī)生不讓他到病房外面去,也不準(zhǔn)其他人來(lái)看望科利亞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房,很無(wú)聊也很寂寞。突然有一天,他發(fā)現(xiàn)窗外有一個(gè)紅氣球,上面還畫著一張可愛(ài)的小臉,科利亞笑了,他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜,科利亞的心,隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。簡(jiǎn)短的課文勾畫出一群熱心小朋友的可愛(ài)形象,為孩子們打開(kāi)想象的大門,飛向真情的天空。

1、認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字,會(huì)用這些生字詞說(shuō)一句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼,懂得珍惜友誼。

閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌,掃清生詞障礙,感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。

生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。

1、出示謎語(yǔ),生猜。

2、師:同學(xué)們真聰明,是氣球。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里,給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。可是,今天有一個(gè)可愛(ài)的紅氣球格外頑皮,它飄啊飄,飄到我們教室里來(lái)了(出示氣球卡片),它說(shuō)要給我們講一個(gè)特別動(dòng)人的故事,想聽(tīng)嗎?這個(gè)故事的題目就是:

3、生齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文,一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)。

2、看課件,指名讀有拼音的生詞。

3、去掉拼音讀生詞。

1、看生病的科利亞的圖片,說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)?

指名有感情地朗讀第一段,相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。

2、朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。”

品味“靜靜地、呆呆地”,用加減詞對(duì)比讀法。

3、師生合作讀第二段話,體會(huì)科利亞可憐、難過(guò)的心情。

5、生自由朗讀第4和第5自然段,說(shuō)說(shuō)飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事。

6、指名合作讀第4、5自然段,體會(huì)科利亞高興的心情。

師生合作朗讀第四、五自然段。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。

7、兒歌識(shí)字、課外識(shí)字。(5分鐘)。

(1)將生字編成兒歌讀。

(2)將生字放到課外的句子中讀。

(3)學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。

1、聽(tīng)老師范讀《友誼歌》。

2、指名朗讀《友誼歌》。

3、男女生合作朗讀詩(shī)歌。音樂(lè)伴奏(輕音樂(lè):初雪)。

4、續(xù)寫詩(shī)歌。

批注式閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《電話里傳來(lái)的暖氣》、《小兔子落水了》,加深對(duì)友誼的理解。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇五

教材簡(jiǎn)析:

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門,飛向真情的天空。

教學(xué)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫;通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識(shí)字寫字。

1.自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、朗讀感悟。

1.出示思考題。

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么?

(3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì)想些什么?

2.小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。

3.全班討論:

(1)指名讀第二自然段:體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無(wú)奈。

(2)指名讀第四自然段:體會(huì)“氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段:體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位,表演課本劇。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇六

課時(shí)目標(biāo):

在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn),談話導(dǎo)入課文。

1、你生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?

二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)。

1、帶問(wèn)題讀全文,標(biāo)小結(jié),讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音,

3、看,課文中有這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文,劃出有關(guān)的詞句。

6、指名匯報(bào)。

板書:真沒(méi)意思。

心情好了許多。

高興地笑了。

三、研讀課文,體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺(jué)得沒(méi)意思?指名讀。

2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?板書誰(shuí)也不準(zhǔn)。

誰(shuí)也不能。

能看到什么呢?

4、真是太沒(méi)意思拉!誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

四、學(xué)導(dǎo)語(yǔ):這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句)。

b、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文)。

4、課文說(shuō)窗前的氣球,代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞,還代表了什么?誰(shuí)會(huì)說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)。

5、多么逗人的氣球啊!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五、拓展,作業(yè)。

在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事,誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰(shuí)能想課文一樣,把班里發(fā)生的'最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng),讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

2、掌握7個(gè)生字,在田字格中正確書寫8個(gè)生字。

3、會(huì)用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

教具準(zhǔn)備:

生字詞卡片。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入。

1、(播放動(dòng)畫片,有關(guān)小動(dòng)物之間友愛(ài)的小故事。)師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

3、師:從中導(dǎo)入新課。

板書課題:窗前的紅氣球。

二、讀文識(shí)字。

1、學(xué)生開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,勾畫出來(lái),小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字,評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

課文的朗讀情況。

三、理解課文。

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽(tīng)后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文,感悟同伴之間的友愛(ài)。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上,完成課后第二題。

5、拓展:在日常生活中,你和你的同伴發(fā)生過(guò)哪些感人的事?

學(xué)生之間互相交流。

6、思想教育:學(xué)了課文,你明白了什么?以后你打算怎樣做?

7、學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

8、帶著感情再讀課文。

講一講看到的景象。

學(xué)生暢所欲言,談感情收獲。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

把課文帶入了生活,又用具體事例教育學(xué)生,使他們學(xué)會(huì)做人。

四、書寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。

五、課外延伸。

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛(ài)的故事或文章,講一講,評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

認(rèn)真書寫。

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣,也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。

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窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇八

一個(gè)小小的氣球,學(xué)生們可以用它來(lái)做游戲,可以作為他們相約偷玩信號(hào)。可就是這么一直普通的氣球,卻是愛(ài)心的傳遞員,它給科利亞的是一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。執(zhí)教了本文之后,有以下三點(diǎn)表示滿意:

1、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。低段的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字詞教學(xué),根據(jù)這一特點(diǎn),也根據(jù)學(xué)情,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):抓住“病”字的教學(xué)而展開(kāi)整堂課的學(xué)習(xí)。先教學(xué)“病”字框,然后書寫,接著給“病”字找朋友,找找課文中有“病”的句子,是哪一些,讀一讀,一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)文本的熟悉程度,另一方面是在朗讀的過(guò)程中隨機(jī)理解科利亞生病時(shí)孤獨(dú)寂寞的處境,為后面同學(xué)的問(wèn)候打下情感鋪墊。整個(gè)來(lái)說(shuō),教學(xué)時(shí)是按照這樣的環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)的,預(yù)設(shè)得比較成功。

2、課堂教學(xué)中的第二個(gè)重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段,安排了學(xué)生的自瀆、感悟的環(huán)節(jié)。這些說(shuō)起來(lái)有些廣,但是學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練之后,在這一方面已能得心應(yīng)手。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí),如:說(shuō)話訓(xùn)練,情景想像等,把課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng),這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的。

不容置疑,在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該或不應(yīng)該的錯(cuò)誤,我也總結(jié)為三點(diǎn):

1、在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感,而我對(duì)部分學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有做進(jìn)一步提升,如果此時(shí)能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為,我想在這里的教學(xué)會(huì)更出采,學(xué)生對(duì)文本的感悟也會(huì)更深刻,以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)更佳。

2、課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,我也沒(méi)處理好。并且忽略了學(xué)生的回答,導(dǎo)致一個(gè)說(shuō)話內(nèi)容的重復(fù)與一個(gè)想像訓(xùn)練太簡(jiǎn)單。

3、總覺(jué)得自己的課堂教學(xué)還不夠大氣些,無(wú)法做到熟練地駕輕就熟。

遺憾總是有許多,教學(xué)中的不足能激勵(lì)我前進(jìn),為我今后的教學(xué)帶來(lái)方向。

說(shuō)起來(lái),我和《窗前的氣球》還是很有緣的。記得實(shí)習(xí)時(shí)選擇這一課上,新教師備課比賽時(shí)學(xué)校準(zhǔn)備的正是這一課,這次評(píng)優(yōu)課抽到的題目也是這一課。這是一篇充滿童心童趣、至情至真、很能發(fā)現(xiàn)“真善美”的課文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”,語(yǔ)文的美。

在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。

對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過(guò)“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問(wèn)題串起來(lái)讓學(xué)生感知。

一、字詞識(shí)記,形式多樣。

生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)識(shí)字,讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)同桌“你指我認(rèn)”、開(kāi)小火車、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。

詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開(kāi)始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來(lái)的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過(guò)演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開(kāi)始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒(méi)有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來(lái)對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)“科利亞希望從窗戶外望見(jiàn)什么呢?”由此把文中的“真沒(méi)意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè),從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說(shuō)了很多,有的說(shuō)很難過(guò),有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。

當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開(kāi),為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。

我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂(lè)。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。

在磨課的過(guò)程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過(guò)程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。

當(dāng)然,通過(guò)三磨以及比賽時(shí)的課堂,我也發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)到諸多不足之處:

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)。

“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。”足以可見(jiàn),教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈,產(chǎn)生了心與心的交流,這樣的課堂才有活力!但是在課堂上,特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏,不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià),不能通過(guò)從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn),這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。

二、朗讀指導(dǎo)不夠到位。

每一次朗讀都要有目的,但我在一些環(huán)節(jié)把握得不夠好。課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想像的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。但是在利用這些空白點(diǎn)與朗讀結(jié)合時(shí),只是單一的指名讀、齊讀,沒(méi)有采用多種形式比如范讀、賽讀,對(duì)一些尚有進(jìn)步空間的學(xué)生的朗讀沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo),如此一來(lái),有部分句子的朗讀情況就不盡如人意。

三、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感的熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。”在這方面,教師需要突出訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣和自讀能力。

或許,在我的教學(xué)中,多一些童真的語(yǔ)言,多一些有趣的講解,少一些生硬的目標(biāo),少一些理性的分析,那將會(huì)有另一種課堂的呈現(xiàn),另一種教學(xué)的效果吧。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇九

課時(shí)目標(biāo):

在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn),談話導(dǎo)入課文。

1、你生過(guò)病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?

二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)。

1、帶問(wèn)題讀全文,標(biāo)小結(jié),讀準(zhǔn)生字字音。

2、指名分節(jié)讀課文正音,

3、看,課文中有這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?同桌互查。

4、指名讀生字。

5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

聽(tīng)同學(xué)們?cè)僮x課文,劃出有關(guān)的'詞句。

6、指名匯報(bào)。

板書:真沒(méi)意思。

心情好了許多。

高興地笑了。

三、研讀課文,體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺(jué)得沒(méi)意思?指名讀。

2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?板書誰(shuí)也不準(zhǔn)。

誰(shuí)也不能。

能看到什么呢?

4、真是太沒(méi)意思拉!誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

2、指名匯報(bào),揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論:

a、突然,一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。(師#二年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ):這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句)。

b、他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文)。

4、課文說(shuō)窗前的氣球,代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞,還代表了什么?誰(shuí)會(huì)說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)。

5、多么逗人的氣球啊!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

五、拓展,作業(yè)。

在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的感人故事,誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰(shuí)能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽(tīng),讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、初步體會(huì)設(shè)問(wèn)句的用法。

2、掌握7個(gè)生字,在田字格中正確書寫8個(gè)生字。

3、會(huì)用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話。

完成《隨堂練習(xí)》。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學(xué)之間的友愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。

1、識(shí)字、寫字。

體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。

第一課時(shí)。

1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題,齊讀。

1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字。

2、認(rèn)記生字。

(1)出示生字卡片。

(2)借拼音齊讀生字。

(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。

(4)記一記生字,并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽(tīng)老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

7、同桌說(shuō),抽生說(shuō)。

8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說(shuō)多少就說(shuō)多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài))。

9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說(shuō)說(shuō))。

10、齊讀課文。

請(qǐng)學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫句子。

1、請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢?找出句子讀一讀。

(指名多生回答,拓寬學(xué)生視野,在聯(lián)系中深刻體會(huì)“孤單、寂寞”。)。

2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,__寂寞。

3、師生接讀第二段。

4、音樂(lè)渲染,感情朗讀:病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧!

1、觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)。

能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書:高興、快樂(lè))。

2、細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

3、交流。出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))。

______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)。

4、科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢?

_______,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十一

年級(jí):二年級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文本周行為訓(xùn)練重點(diǎn):傾聽(tīng),學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。課題:22《窗前的氣球》第一課時(shí)主備人:馬慧霞學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)、我能正確、流利地朗讀課文。(2)、我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。(3)、我會(huì)認(rèn)真觀察課后8個(gè)生字,能正確標(biāo)注音序,偏旁等。(4)、檢測(cè)。我會(huì)正確讀詞語(yǔ)夾詞語(yǔ)。環(huán)節(jié)、時(shí)間預(yù)設(shè):1、完成目標(biāo)(1)15分鐘2、完成目標(biāo)(2)10分鐘3、完成目標(biāo)(3)10分鐘4、完成目標(biāo)(4)5分鐘學(xué)習(xí)過(guò)程:我能正確、流利地朗讀課文。1、首先標(biāo)注自然段第1遍:大聲練習(xí)朗讀,在讀的過(guò)程中手不離筆,把不認(rèn)識(shí)的字能借助小樹(shù)葉或查字典,低聲問(wèn)同學(xué)等多種方式在書上標(biāo)注拼音,讀正確。第2遍:把課文讀正確。第3遍:把課文讀正確、流利。2、同桌檢查朗讀課文情況,并給同桌打分:課文朗讀正確、流利,聲音洪亮,5分課文朗讀正確、流利,聲音不太洪亮,4分課文朗讀不熟練,還需繼續(xù)練習(xí),3分3、每小組抽一名同學(xué)讀一段課文,檢測(cè)。我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。1、加音節(jié),利用小樹(shù)葉檢查自己的音節(jié),提高正確率。默讀課文,在課文中圈出生字,用橫線畫出生字帶出的詞語(yǔ)。默讀畫出的每個(gè)詞語(yǔ),兩遍。2、自愿上講臺(tái)給生字加拼音,檢測(cè)。3、同桌檢查生字加拼音、圈畫的詞語(yǔ)是否正確、完整,并給同桌打分:音節(jié)正確、漂亮,5分音節(jié)正確,但不漂亮,4分我會(huì)認(rèn)真觀察課后8個(gè)生字,能正確進(jìn)行生字開(kāi)花。1、獨(dú)學(xué)2、群學(xué)3、對(duì)學(xué)四、當(dāng)堂檢測(cè)1、自讀詞語(yǔ)夾詞語(yǔ)。2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十二

[教材解析]:

這是一篇充滿童心童趣、至情至真的短文。紅氣球是孩子平時(shí)喜愛(ài)的玩具,可在特殊時(shí)刻卻成了小伙伴們傳達(dá)內(nèi)心感情的工具,從孩子們天真的想象和行動(dòng)看到了孩子們心靈的純潔、感情的純真。紅氣球是伙伴們天真活潑、想象力豐富的表現(xiàn),紅氣球是伙伴們的笑臉、真誠(chéng)的問(wèn)候……教學(xué)生閱讀時(shí),既要要體會(huì)人物的感情變化,真摯感情的理解,又要讓學(xué)生釋放、表達(dá)出自己的天真浪漫和童真,體會(huì)生活的“美”。

[教學(xué)目標(biāo)]。

2、指導(dǎo)體會(huì)人物感情變化,感情流利朗讀課文;

3、體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情,珍惜同學(xué)之間的純真友情。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1、掌握本課八個(gè)漢字,指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍的漢字;

2、體會(huì)課文人物的情緒變化,同學(xué)之間的真摯情感,并能感情朗讀課文。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)。

[雙色a、b案]。

a案。

[設(shè)計(jì)思路]。

充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體性。教學(xué)中以體會(huì)同學(xué)之間的真摯感情和童心無(wú)價(jià)為主線,抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)同學(xué)之間的純真感情,指導(dǎo)感情朗讀。

[教學(xué)準(zhǔn)備]生字卡、課件。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1)師生交流:老師出示兩只氣球(笑臉圖案的和沒(méi)有圖案的)。你喜歡那個(gè)氣球?yàn)槭裁矗?/p>

想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎?想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎?那就讓我們讀讀課文,看看能否找到答案。

設(shè)計(jì)意圖:借題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

2、讀完了課文,課文是哪一只氣球呢?氣球是用來(lái)干什么的?

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣:不錯(cuò)字、不掉字,以及邊讀書邊識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)用自己的話歸納文章意思。

三、自主識(shí)字。

1、看來(lái)同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò),生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?

(板書生字:科、亞,學(xué)生讀)。

看到這兩個(gè)字,你想到了什么?課文寫了科利亞的什么事?

2、出示其他五個(gè)帶有拼音的生字卡片。

張病床戶角。

指名讀、齊讀、“開(kāi)火車”讀,教師正音。

3、你有辦法記住這些字?

同伴之間交流識(shí)字、記字的方法(自編識(shí)記的“兒歌”等)。

4、組詞練習(xí):給這些字找些好朋友嗎?

在課文中找、在生活中找……。

設(shè)計(jì)意圖:

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),靈活地識(shí)記生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。

四、流利朗讀。

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,把“攔路虎”給去掉了,再來(lái)讀課文。

1、由朗讀文章,把語(yǔ)句讀通、讀順。

2、生生互評(píng)、師生互評(píng),看看誰(shuí)讀得好,哪兒讀的好?

設(shè)計(jì)意圖:

再讀課文:讀通、讀順。并通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

第二課時(shí)。

一、交流感悟,感情朗讀。

1、科利亞怎么啦?從什么地方知道科利亞生病了?讀課文的一段,結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。(如流感)。

2、生病住院后的科利亞怎么啦?從哪兒看出來(lái)的?

(課件出示:科利亞望著窗外的天空)結(jié)合課文,說(shuō)出科利亞此時(shí)的心情。孤獨(dú)無(wú)聊的科利亞離開(kāi)爸爸媽媽,離開(kāi)他的伙伴,他覺(jué)得真沒(méi)意思,那我們應(yīng)該怎樣讀出科利亞的心情呢?(學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀)。

3、課件演示:窗外帶有可愛(ài)笑臉的紅氣球上下飄動(dòng)。

正在科利亞感到無(wú)聊的時(shí)候,他看到了什么?氣球上有什么?用“可愛(ài)的……”說(shuō)話。

讀3到5自然段,討論解決剛才的疑問(wèn)?(生讀書)。

4、科利亞開(kāi)心嗎?讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢?用“高興得……”說(shuō)話。

如果你是米沙,你還會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)你這么做的理由。(學(xué)生交流)。

小結(jié):科利亞雖然病了,但是有了同學(xué)們的關(guān)心,他的病一定會(huì)好起來(lái)的,重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍,讓我們帶著這份真誠(chéng),有感情的齊讀課文吧!

設(shè)計(jì)意圖:

人物感情體會(huì)和朗讀指導(dǎo)相結(jié)合。從科利亞思想感情的變化體會(huì)到米沙的用心良苦,從米沙的“獨(dú)特創(chuàng)意”體會(huì)同學(xué)之間的純真感情,再?gòu)捏w會(huì)、理解中知道朗讀,從語(yǔ)言中進(jìn)一步得到體會(huì)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字卡片,詞語(yǔ)開(kāi)火車認(rèn)讀。檢查學(xué)生識(shí)字情況;

2、那這個(gè)字怎么記住的?老師板書“病”

我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫“病字旁”,看老師寫(師邊寫邊說(shuō)):一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

3、出現(xiàn)本課幾個(gè)字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶、角、床、周、病”,交流識(shí)記;

4、指導(dǎo)書寫:教師用視頻展臺(tái)在田字格中示范漢字的書寫,學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫好。

5、學(xué)生在書上描紅,教師巡視指出書寫中存在的問(wèn)題。如:上包下的字,在書寫是,被包圍的部分一定不能超出“包圍圈”。

設(shè)計(jì)意圖:

引導(dǎo)學(xué)生比較、觀察,正確書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

三、復(fù)述表演。

以小組為單位,把課文編成故事,講給同伴聽(tīng)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖:

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)板書。

米沙科利亞。

看望同學(xué)。

靜靜地呆呆地。

可愛(ài)的……。

高興的……。

b案。

[設(shè)計(jì)思路]。

以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),以理解同學(xué)之間的真情為鋪墊,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性的思維方式學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在理解中讀、在讀中感悟,在感悟中實(shí)現(xiàn)感情的升華。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

錄音磁帶、課件、錄像帶剪輯(“非典”期間錄像剪輯)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。

1、誰(shuí)生病住過(guò)醫(yī)院,誰(shuí)去醫(yī)院看過(guò)病人?(同學(xué)交流)。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)看望病人的課文,老師板書課題《窗前的氣球》。(學(xué)生很吃驚)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、通過(guò)自己的親身體驗(yàn),為理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱作鋪墊;

2、學(xué)會(huì)提問(wèn)題是挖掘、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)“潛力”的前提,帶著自己的提出的問(wèn)題閱讀課文,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀課文,解答質(zhì)疑。

1、帶著自己的問(wèn)題自由朗讀課文:

1)遇到自己不認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ),畫上記號(hào),可以同學(xué)之間交流或聯(lián)系上下文感知;

2)把找到的答案畫上記號(hào),或與同桌交流。

2、班交流,解答疑問(wèn)。

1)點(diǎn)名學(xué)生講述自己找到的答案,同學(xué)評(píng)議和補(bǔ)充;

2)說(shuō)出你有哪些不認(rèn)識(shí)的字,老師板書生字。

設(shè)計(jì)意圖:

1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí),教會(huì)學(xué)生閱讀的常用方法;

2、初步體會(huì)閱讀帶來(lái)的“成功感”。

三、小組合作、自主識(shí)字。

1、聽(tīng)一聽(tīng):老師范讀課文,或播放課文朗讀磁帶。學(xué)生留意生字讀音;

2、讀一讀:小組交流,已經(jīng)會(huì)讀哪些字;

3、議一議:竅門兒介紹——“我用這些方法可以記住這些字”;

4、查一查:開(kāi)展各種識(shí)字游戲,教師注音糾正字音;

5、想一想:擴(kuò)詞開(kāi)花,詞語(yǔ)積累;

7、寫一寫:學(xué)生在書上描紅正確書寫漢字,教師巡視糾正;

8、賞一賞:把學(xué)生寫得好的作品實(shí)物投放師生共同欣賞。

設(shè)計(jì)意圖:

2、識(shí)字過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己的理解和竅門兒,既學(xué)會(huì)生字,又學(xué)會(huì)了拓展了自己識(shí)字的方法和途徑,同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“資源共享”。

四、品味朗讀,交流評(píng)價(jià)。

1)在認(rèn)識(shí)生字后,學(xué)生選擇自己喜歡的段落自由朗讀:把文章讀通讀順;

2)組內(nèi)交流:小組內(nèi)交叉,把自己喜歡的段落讀給同伴聽(tīng),組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)完后說(shuō)出聽(tīng)懂了什么,并對(duì)同伴的朗讀提出自己的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)。

3)集體交流:讓學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的段落,說(shuō)出喜歡的理由(對(duì)段落的理解),自己是怎樣讀好這一段的(體會(huì)朗讀的方法和技巧),同學(xué)評(píng)議(或者示范朗讀講解)。

如:第二段時(shí),注意體會(huì)科利亞無(wú)奈、孤獨(dú)的心情,語(yǔ)調(diào)低沉、平緩,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“靜靜地”“呆呆的”和反問(wèn)句“從三樓能望到什么呢?”

4)在學(xué)生閱讀交流之后,說(shuō)出課文寫了一件什么事情。

設(shè)計(jì)意圖:

2、閱讀教學(xué)中,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),有助于學(xué)生閱讀方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

第二課時(shí)。

一、圖文結(jié)合、品讀文意。

1、選擇自己喜歡的方式自由朗讀全文。

要求:流利準(zhǔn)確,根據(jù)自己的理解有感情朗讀。

2、老師展示課文故事課件片段,學(xué)生選擇自己喜歡的片段播放。

1)說(shuō)出播放片段是什么內(nèi)容,為什么喜歡這一段?

2)怎樣讀好呢?讀這一段試試看;

3、課件展示科利亞的笑容:

1)你知道科利亞為什么高興地笑了嗎?

2)該如何讀好寫他高興的語(yǔ)句呢?讀一讀、評(píng)一評(píng)。

3)科利亞看到這個(gè)可愛(ài)的笑臉?biāo)氲降氖鞘裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解句子“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,唧唧喳喳的指手畫腳。”所蘊(yùn)含的感情。

4、課件展示課文中的人物:米沙、科利亞、同學(xué):

評(píng)一評(píng):你喜歡哪個(gè)人物?說(shuō)出你喜歡的理由?

找一找:課文中哪些句子能體現(xiàn)你喜歡的人物,讀讀看。

議一議:如果你去看科利亞你會(huì)畫什么呢?

教師乘機(jī)教育同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖:

1、讀文章,主要是根據(jù)自己對(duì)文章的理解,讀出自己感受。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的“品”和“評(píng)”,品是感悟,評(píng)是議論,只有通過(guò)自己的感悟,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),才是真正的理解,才能讀好文章。

2、讀好的文章,猶如一次人生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的思想內(nèi)涵,用自己的思想表達(dá)出來(lái),就是我們所提到的:語(yǔ)文教學(xué)中的“人文教育”。

二、復(fù)述表演,加深理解。

2、小組表演,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)自己的理解,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,用多種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一是加強(qiáng)學(xué)生的記憶和概括能力;二是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

三、感悟語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話。

1比較句子,每組里你喜歡哪個(gè)句子,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

a、科利亞一看,氣球上畫著一張小臉。

b、科利亞一看,氣球上畫著一張可愛(ài)的笑臉。

a科利亞望著窗外笑了。

b科利亞望著窗外高興地笑了。

2分別用“可愛(ài)的,高心地”練習(xí)說(shuō)話。

設(shè)計(jì)意圖:

1、聯(lián)系上下文,根據(jù)自己的理解分析和體會(huì):不同環(huán)境、不同意境中詞語(yǔ)的作用。

2、訓(xùn)練學(xué)生模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)。

四、延伸拓展。

1)說(shuō)一說(shuō):你們同學(xué)之間的一些感人、開(kāi)心的事情嗎?

設(shè)計(jì)意圖:

1、把課文內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起立,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中“美”的發(fā)現(xiàn)。加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、讓學(xué)生創(chuàng)造性的使用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)人與人之間的感情交流。

五、教學(xué)板書。

22*窗前的氣球。

氣球和病人有什么關(guān)系?氣球看望同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

怎樣的氣球?可愛(ài)的小臉關(guān)心同學(xué)。

病人怎么啦?覺(jué)得真沒(méi)意思——高興得笑了真心待人。

……。

(學(xué)生問(wèn)題)(尋找答案)(感情體會(huì))。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十三

1、認(rèn)知7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎?(出示:氣球)。

2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?一齊來(lái)讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開(kāi)書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)自由朗讀課文)。

(二)認(rèn)知生字,整體感知。

1、認(rèn)知生字。

今天,俺們要認(rèn)知這么多的生字(媒體出示生字)。

科亞呆始猜拴嘰喳逗。

老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來(lái)并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給俺聽(tīng),俺讀給你聽(tīng),你協(xié)助俺,俺協(xié)助你,開(kāi)始吧!(同桌互讀生字卡片)。

2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀)。

3、生字:科、亞,同學(xué)讀。

師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?

生:科利亞。

師:課文寫了科利亞的什么事?

生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問(wèn)候他。

4、你有方法記住這些字?(能)那就把你們的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)吧。

(生互相說(shuō))。

5、生板書師:學(xué)會(huì)了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(病)。

師:俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說(shuō))。

a一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

b被包圍的局部應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

師:接下來(lái)大家在書上描一個(gè),寫兩個(gè)。

(生寫字)。

(三)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文。

1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見(jiàn)面就能說(shuō)出他的名字了。現(xiàn)在,俺們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(同學(xué)自由朗讀課文)。

誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

(指名讀第一節(jié)課文)。

師:什么是污染病?

生:就是能傳給他人的病。

師:誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)?(生讀)。

師:接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀?(生讀)。

課件出示詞語(yǔ):一張病床一扇窗戶一角天空。

師:科利亞每天看見(jiàn)的就是這些,你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎?不會(huì)的再看看課文。

(生自由練說(shuō))科利亞躺在一張病床上。

生:科利亞每天躺在一張病床上,透過(guò)那一扇窗戶,望著那一角天空。

師:是啊,他離開(kāi)爸爸媽媽,離開(kāi)他的伙伴,真是(出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思)。

師:把你們的感受都讀出來(lái)吧。

(生讀得很動(dòng)情)。

師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問(wèn)候啊。接下來(lái)發(fā)生了什么事?

生:科利亞看見(jiàn)氣球飄上來(lái)了。

師:俺們來(lái)演一演。

(給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓同學(xué)寫上問(wèn)候的話)。

同學(xué)分組討論寫話。

老師收上同學(xué)寫的紙條,貼在紙上。

師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

(生讀書)。

生:米沙把氣球放在窗戶上了。

生:先畫一張可愛(ài)的小臉,然后把氣球放飛。

師:他不只畫了可愛(ài)的小臉,請(qǐng)大家再讀第三自然段。

師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來(lái),在科利亞房間窗戶前停住了,后來(lái),一上一下地動(dòng)起來(lái),怎么回事?誰(shuí)能一邊想一邊讀。

(同學(xué)準(zhǔn)備扮演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,假如你來(lái)演,除了讓科利亞看到可愛(ài)的小臉,還想說(shuō)點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

(同學(xué)商量)。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演。

(指名多名同學(xué)說(shuō)問(wèn)候的話)。

師:聽(tīng)到同學(xué)們的話,誰(shuí)還能讀課文最后一段。

齊讀課文最后一段。

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家整理的3篇《二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》教案》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫病字。

2、正確、流利地朗讀課文,讀通課文,了解內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀、討論的形式,體會(huì)科利亞的孤單、寂寞心情,感受同學(xué)之間真摯的友情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、出示課題。你會(huì)讀嗎?

2、你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?

3、到底課文寫了什么呢?趕快讀讀課文吧?

二、讀文識(shí)字。

1、自由朗讀課文:標(biāo)出小節(jié)、認(rèn)認(rèn)生字、畫出不懂的句子或詞語(yǔ)。

2、認(rèn)認(rèn)生字,同桌互認(rèn)。

3、識(shí)字游戲。

4、指導(dǎo)寫字:病你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?該怎么寫這個(gè)字呢?

范寫--練寫---評(píng)議。

5、出示三個(gè)詞:傳染病躺在問(wèn)候。

你能在文中找到它嗎?

在用上科利亞同學(xué)們?nèi)缓筮B起來(lái)說(shuō)一句話?

三讀文體會(huì)。

1、是啊!生病了他會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

你是從哪兒讀出的呢?

2、投影1、2小節(jié)。

a、自由朗讀。

b、交流你讀懂了什么。

c、朗讀體會(huì):真沒(méi)意思。

d、在醫(yī)院里,科利亞會(huì)想些什么呢?

3、如果你是他的同學(xué)知道了這些情況你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢。

a、同桌互說(shuō)。

b、交流。

c、你能寫一寫嗎?把他寫在臉形的小紙上。

d、相互交流。

4、現(xiàn)在我們已經(jīng)把想說(shuō)的話都寫在這兒了,該怎么送給同學(xué)呢?

5、小節(jié)評(píng)價(jià)。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十五

一個(gè)星期,當(dāng)時(shí)我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。

師:當(dāng)時(shí)有人陪在你身邊嗎?

生:有,媽媽一直陪著我,還有爸爸也經(jīng)常來(lái)看我。

師:噢,就算有親人陪在你身邊,還是覺(jué)得太悶了。

生:有一次,我發(fā)燒了,要掛兩瓶鹽水,在醫(yī)院坐了好幾個(gè)小時(shí),我也覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。

師:和他有同樣情況的同學(xué)還有嗎?

“有。”許多同學(xué)回答。

師:說(shuō)說(shuō)你們當(dāng)時(shí)的心情吧!

生:我不停地在說(shuō):“怎么還沒(méi)滴完啊!”

生:我覺(jué)得無(wú)聊極了!

生:如果可以不過(guò)鹽水就好了。

生:時(shí)間過(guò)的真慢啊,我都快悶死了!

生:早知道就該聽(tīng)話,多穿衣服,就不會(huì)生病了。

師:你們當(dāng)時(shí)都有人陪嗎?

學(xué)生紛紛都說(shuō):“有。”

生:他沒(méi)有陪在他身邊。

生:他可能也已經(jīng)住了一個(gè)星期了。

生:他的心情一定糟透了。

生:他快要悶死了。

生:他還住在3樓,就更悶了。

師(驚喜地)問(wèn):哦?住在3樓有什么特別的嗎?

生:如果他住在一樓,透過(guò)窗戶可能會(huì)看到園子里的花花草草,或者蝴蝶、小鳥,他的心情就會(huì)好一點(diǎn)。

生:對(duì)呀,也可能可以看到街道上的人和汽車,他就會(huì)覺(jué)得熱鬧一些。

生:還有同學(xué)和爸爸媽媽也可以站在窗戶外面陪陪他,他就不會(huì)太寂寞了!

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十六

教材簡(jiǎn)析:

一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開(kāi)想象的大門,飛向真情的天空。

教學(xué)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫;通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十七

在教學(xué)本課時(shí),我從猜謎導(dǎo)入,揭示課題。第二環(huán)節(jié)是重點(diǎn)研讀1、2自然段。孩子們初讀課文,老師檢查生字詞的掌握情況。對(duì)于課文的內(nèi)容,則在初讀時(shí)通過(guò)“窗前的氣球是誰(shuí)放的?他們?yōu)槭裁匆胚@個(gè)氣球?”這個(gè)問(wèn)題串起來(lái)讓學(xué)生感知。

一、字詞識(shí)記,形式多樣。

生字的多樣識(shí)記。二年級(jí)的識(shí)字量比較多,也是教學(xué)的重點(diǎn),可二年級(jí)小學(xué)生的注意力較難持久停留,在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字,形式就需要變得妙趣橫生一些。因此我設(shè)計(jì)生字以氣球娃娃的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)識(shí)字,讓枯燥無(wú)味的生字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)同桌“你指我認(rèn)”、開(kāi)小火車、交流識(shí)記方法、朗讀詞語(yǔ)等形式加以鞏固。

詞語(yǔ)的感情朗讀。在詞語(yǔ)的朗讀上,我一開(kāi)始把握得并不好,只是達(dá)到了“正確流利”,忽視了詞語(yǔ)也是靈動(dòng)的,呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)的,在后來(lái)的磨課中,我在“正確流利”的基礎(chǔ)上,通過(guò)演一演讀好“發(fā)呆”、想一想讀好“逗人”等方式把重心轉(zhuǎn)向了詞語(yǔ)的感情朗讀的指導(dǎo)上。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)聯(lián)想。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并用是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”課文留有許多的空白點(diǎn),如:科利亞獨(dú)自躺在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)論,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿……這些空白點(diǎn)能為孩子們提供想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn)也是學(xué)生們理解文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的生成點(diǎn)。一開(kāi)始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品讀,“科利亞病了,他得的是傳染病,躺在病房的病床上”,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒(méi)有人陪伴;繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想“如果不是病了,科利亞可能在……”,以快樂(lè)學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情景來(lái)對(duì)比當(dāng)下的孤單寂寞,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花;找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練,說(shuō)說(shuō)“科利亞希望從窗戶外望見(jiàn)什么呢?”由此把文中的“真沒(méi)意思”換成自己生成的體驗(yàn)和語(yǔ)言。

三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟。

語(yǔ)文課上就該書聲朗朗。各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂(lè),從“真沒(méi)意思”到“高興地笑了”,讓學(xué)生通過(guò)一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的,所以學(xué)生說(shuō)了很多,有的說(shuō)很難過(guò),有的說(shuō)不去上學(xué)呆在家里很無(wú)聊。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來(lái)就聲情并茂了。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,讀好了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴。

當(dāng)孩子們沉浸在科利亞孤單難熬、度日如年的心境中時(shí),課件忽然出示一個(gè)“搖搖擺擺、一上一下飄動(dòng)”的氣球,孩子們立刻笑逐顏開(kāi),為紅氣球而驚喜,為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)。

我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),分享著科利亞的快樂(lè)。整節(jié)課,我們以一個(gè)“病”字為切入口,由字到詞再到句,一個(gè)“病”字牽出了孩子那么多的情感,那么多的體悟。

在磨課的過(guò)程中,很感謝我們低段語(yǔ)文組的老師們,特別是組長(zhǎng)邵老師,在我的一磨、二磨的過(guò)程中,她提出了很多建議,她的幫助使得我的教案更加詳盡和具有可行性;也要感謝錢志英老師和我的師傅王老師。王老師的指導(dǎo)讓我注意細(xì)節(jié),在教學(xué)上更加順暢。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)科、亞等7個(gè)生字,會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)用可愛(ài)的、高興地說(shuō)句子。

3.通過(guò)自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

4.懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.激情導(dǎo)入。

(一)師生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

(二)師:是啊,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛(ài),進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。

(三)教師板書課題,學(xué)生跟寫會(huì)寫的字。齊讀課題。

(四)師:窗前的氣球代表著怎么樣的愛(ài)呢?自學(xué)課文。

二.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(一)教師范讀課文,學(xué)生靜聽(tīng)。

(二)學(xué)生自讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),圈出認(rèn)識(shí)的生字。

(三)生字識(shí)記。

1.出示生字卡片,利用拼音讀準(zhǔn)字音。

2.選其中的幾個(gè)生字,給它們組組詞。

3.你覺(jué)得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?和你的同桌交流交流。

4.你覺(jué)得哪個(gè)字最難記?想辦法記住它,然后告訴全班同學(xué)。

5.用多種方法識(shí)記生字(同桌互抽識(shí)字卡片認(rèn)記;聽(tīng)音辨字;換境認(rèn)記等)。

三.再讀課文,初步理解。

(一)在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文,將課文讀通順。

(二)挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng),請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)。

(三)男、女生接讀課文,讀完后簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事?

四.鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

(一)出示生字新詞,認(rèn)讀鞏固。

(二)學(xué)生觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。

老師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,方框要寫得扁,最后一筆豎撇要立起來(lái)。

亞:中間是兩豎,兩邊的'點(diǎn)和撇要向上。

周:中間的上面是土,不是士。

病:介紹病字旁的寫法:一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

(三)學(xué)生跟寫、描紅,教師巡視指導(dǎo)。

五.作業(yè)。

(一)出示課后習(xí)題讀讀寫寫中的句子,齊讀。

(二)比較可愛(ài)的、高興地:的、地讀音相同,字不一樣,的后跟的一般是東西,地后跟的一般是動(dòng)作。

(三)聯(lián)系生活,選擇可愛(ài)的或高興地說(shuō)一句話。

(四)把句子寫下來(lái)。

第二課時(shí)。

一.學(xué)習(xí)一、二段,體會(huì)孤單、寂寞。

科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒(méi)意思。

(二)看著這五個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系一下課文內(nèi)容,用上這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

學(xué)生交流。

學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書:孤單、寂寞。

(四)體會(huì)孤單、寂寞。

1.請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀這兩段話,文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的孤單、寂寞呢?找出句子讀一讀。

2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),填空:科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______,_________,而現(xiàn)在_______,所以他感到孤單、寂寞。

(指名多生回答,拓寬學(xué)生視野,在聯(lián)系中深刻體會(huì)孤單、寂寞。)。

3.師生接讀第二段。

(五)音樂(lè)渲染,感情朗讀。

1.病中的科利亞是那么地孤單、寂寞,那就請(qǐng)你自己先讀讀這兩段話,把他的孤單、寂寞表達(dá)出來(lái)吧!

2.指名兩生配樂(lè)讀。

3.配樂(lè)齊讀。

二.學(xué)習(xí)三五段,體會(huì)同學(xué)深情。

(一)觀察插圖,體會(huì)心情的轉(zhuǎn)變。

就在科利亞感覺(jué)真沒(méi)意思的時(shí)候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前,他仔細(xì)一看,然后心情一下子好了許多。(出示圖片)。

能看著圖片中科利亞的表情,來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)他的心情嗎?(板書:高興、快樂(lè))。

(二)細(xì)讀課文,明白心情變化的原因。

1.為什么在短短的時(shí)間里,科利亞的心情會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?(出示三――五段)。

小朋友自己讀讀這三段話,找找原因吧!

2.交流。

出示填空:因?yàn)榭评麃喼溃匆?jiàn))。

______________,所以他的心情一下子好了許多。(指名多生回答,從不同角度理解心情變化的原因)。

3.科利亞猜對(duì)了嗎?這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢?

四人小組討論,在文章中找依據(jù)。

交流。

(三)理解語(yǔ)言,體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼。

1.正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這準(zhǔn)是米沙想的招兒。齊讀句子,句子中的準(zhǔn)是是什么意思?你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下。

你能從準(zhǔn)是這個(gè)詞語(yǔ),看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢?

2.互幫互助的思想滲透教育:說(shuō)一說(shuō),在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方?

句式出示,填空:當(dāng)科利亞時(shí)__________,米沙___________。

當(dāng)米沙時(shí)____________,科利亞_____________。

出示填空:窗前的氣球______________,代表著_____________。

學(xué)生交流,并上臺(tái)板書。

5.教師依據(jù)學(xué)生的板書,進(jìn)行激情小結(jié),升華情感。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五段,體會(huì)科利亞的高興心情。

三.編寫小詩(shī),積淀情感。

(一)編寫詩(shī)歌,歸納課文內(nèi)容。

1.(出示小詩(shī))四人小組合作編寫。

病房有個(gè)_________,誰(shuí)也不能_______。

躺____,望_____,________想回家。

科利亞,別難過(guò),你的同學(xué)有辦法。

________,飄來(lái)啦,祝你_______________!

2.小組匯報(bào)交流。

(二)出示完整小詩(shī),全體學(xué)生感情朗讀。

病房有個(gè)科利亞,誰(shuí)也不能來(lái)看他。

靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。

科利亞,別難過(guò),你的同學(xué)有辦法。

紅氣球,飄來(lái)啦,祝你快快康復(fù)早回家!

(三)總結(jié)升華,情感深化。

有了同學(xué)們的問(wèn)候和祝福,有了那只可愛(ài)的氣球的陪伴,相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的快樂(lè),也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)他人,獻(xiàn)出愛(ài)心,使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家!

《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)聲緩緩響起,師生深情演唱。

四.拓展性作業(yè)。

(一)如果你是科利亞的同學(xué),你還會(huì)想出什么辦法去探望他?

(二)課后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。

(三)在你的身上,一定也發(fā)生過(guò)類似很感人的事,和老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧!

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇十九

1、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字,能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛(ài)的,高興的”說(shuō)話,讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

掌握生字詞,讀好課文,體會(huì)同學(xué)間的友情。

體會(huì)同學(xué)間的友情。

生字卡。課件第一課時(shí)。

1、在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字“病”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫;通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感。

一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫“氣球”。你都想到了怎樣的氣球?(讀課題),氣球五顏六色輕飄飄的,不僅漂亮還能治病呢。不信,你們打開(kāi)書,老師來(lái)給你們讀讀。

2、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文,要求學(xué)生:認(rèn)真傾聽(tīng),標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、初讀感知。

我知道你們一定也喜歡這個(gè)故事,那就請(qǐng)你和小組的小伙伴一起讀讀。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求:一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友,讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后同桌學(xué)習(xí)交流一下這些生字看看怎么學(xué)好記住這些生字。

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互讀記記生字,自主識(shí)字。

3、檢查識(shí)字情況,指導(dǎo)寫字。

1)你們和生字交朋友了嗎?大家看到紅氣球上的生氣要跟他大聲的打招呼不然他就飄走了。

出示:開(kāi)始拴著猜出來(lái)窗戶一角嘰嘰喳喳逗人病床開(kāi)火車,讀詞語(yǔ)師糾正發(fā)音。(嘰嘰喳喳輕點(diǎn)讀)。

2)出示字卡“病”,師指導(dǎo)病字頭。

怎樣寫好這個(gè)病字頭呢,認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看,一點(diǎn)在中間,一橫短短的,里面是甲乙丙丁的丙。師范寫生書空。

這就是生病的病,小朋友們照著老師的樣子在田字格里寫一個(gè)。生寫師指導(dǎo)。

三、聯(lián)系實(shí)際,對(duì)比體會(huì)。

1、讓我們輕輕把筆放下來(lái)。剛才小朋友們病字寫得真不錯(cuò),你們能給病找個(gè)新朋友組個(gè)詞嗎?預(yù)設(shè):生病、看病、病房、傳染病(你知道什么是傳染病嗎?指名說(shuō))病了、病床(出示詞語(yǔ)卡片)。剛才找到的病字的詞語(yǔ)很關(guān)鍵,就在我們的課文里,我們就到課文中讀讀句子再來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。

同學(xué)們,誰(shuí)也不能來(lái)看他,媽媽能不能來(lái)看他?媽媽都不能來(lái)看他,多孤單,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?指名生說(shuō)。(出示句式:柯利亞不能。)。

這么多開(kāi)心的事他都不能做,他當(dāng)然覺(jué)得——真沒(méi)意思。

3、出示:他覺(jué)得真沒(méi)意思。好,仔細(xì)體會(huì)一下這句話誰(shuí)來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

4、“病床”這個(gè)詞藏在哪個(gè)句子里,哪個(gè)小朋友找到了?生讀句子:科里亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。出示詞卡:靜靜地指名讀病房里真安靜,他什么也不能做,出示“呆呆地”,指名讀詞語(yǔ)。

指導(dǎo)讀好句子:對(duì)呀,躺在病床上的他就是這么呆呆地。指名讀,(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):能再安靜一點(diǎn)嗎?我覺(jué)得你就象兵床上的柯利亞,你面無(wú)表情;我聽(tīng)出了你的孤獨(dú)……)我們來(lái)一起讀。齊讀句子。

孩子們,連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角,他當(dāng)然會(huì)覺(jué)得——(生答:真沒(méi)意思!)。

6、孩子們,現(xiàn)在你想說(shuō)什么?(預(yù)設(shè);可憐,太孤獨(dú)了,這樣的生活太沒(méi)意思了!)。

7、配樂(lè)朗讀。

1、2小節(jié):讓我們?cè)诖俗哌M(jìn)柯利亞的世界,感受柯利亞的孤獨(dú)和寂寞,讀出他生活的沒(méi)意思吧。

四、多樣練讀,升華情感。

1、孩子們,,他就是這么孤零零,每天靜靜躺在病床上,每天打著點(diǎn)滴,每天這樣靜靜的望著窗外,有一天,突然——(放錄音,師讀)。這是怎么回事呀,誰(shuí)愿意為我們讀讀第四自然段?指名讀。

2、剛才老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很會(huì)讀書,特別會(huì)朗讀,那就請(qǐng)小朋友自己讀讀第四自然段,你們?cè)谧x的時(shí)候給自己評(píng)五角星,看看自己哪句話讀得好。讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星,讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。

3、交流:

出示:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛(ài)的小臉。

你看!氣球上的這張小臉笑咪咪的,多可愛(ài)啊,讓我來(lái)看看小朋友們可愛(ài)的笑臉,哦,我看到了一張一張張可愛(ài)的小臉。來(lái),讓我們帶著可愛(ài)的小臉讀讀這個(gè)句子。課文中還有一個(gè)詞也是寫笑臉很讓人喜歡的意思的師哪個(gè)詞語(yǔ)?(逗人)看到這樣一張可愛(ài)逗人的小臉,該有多高興啊!生讀課文最后一個(gè)句子。還有哪個(gè)句子,你能讀好。指名讀。

同學(xué)們嘰嘰喳喳地會(huì)說(shuō)些什么呢?

是啊,這情景是多么熟悉啊,柯利亞也曾經(jīng)參與過(guò)這樣的指手畫腳,想到這里,那以往和同學(xué)們一起的情景歷歷在目,該多么高興啊!誰(shuí)來(lái)讀讀。指導(dǎo)朗讀。生讀課文最后一個(gè)句子。

師:孩子們,窗前的氣球,代表同學(xué)們——來(lái)問(wèn)候柯利亞。科利亞望著窗外那張動(dòng)人的小臉——高興地笑了。

五、拓展延伸,升華情感。

1、為什么柯利亞的心情有這樣大的變化??jī)H僅是氣球嗎?

對(duì),是愛(ài),是同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)讓柯利亞不再覺(jué)得孤獨(dú)沒(méi)意思,是愛(ài),是友情,給他帶來(lái)快樂(lè)和幸福。同學(xué)們,你們也讓氣球把你們的祝福帶給科利亞嗎?那就讓我們拿出本子,把關(guān)心和祝福寫在上面吧。(配樂(lè))生寫。

《窗前的氣球》以科利亞的心情變化為線索,講述了科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,就放了一個(gè)氣球問(wèn)候他的故事。文章簡(jiǎn)短,層次鮮明,是學(xué)生練習(xí)朗讀,積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來(lái)展開(kāi)教學(xué),并通過(guò)多種手段來(lái)完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng)。

一、字詞訓(xùn)練。

低年級(jí)以字詞教學(xué)為重點(diǎn),二年級(jí)的小朋友性格活潑,注意力難以持久,在本課的教學(xué)中,我以隨文識(shí)字的形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字詞,通過(guò)朗讀、直觀演示、借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、情景表演等多種途徑加以落實(shí)生字詞。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)新的字詞,積累新的知識(shí)。其中利用拴氣球這個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行識(shí)記“拴”,落實(shí)地很到位,給學(xué)生留下深刻的印象。

二、朗讀感悟體會(huì)科利亞心情的變化是本課的重點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我通過(guò)補(bǔ)白的形式,追問(wèn)學(xué)生“什么是傳染病?誰(shuí)不能來(lái)看他?他不能到外面去做什么?”等一系列問(wèn)題,并讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時(shí)的感受來(lái)朗讀文段,使學(xué)生能夠深切地體會(huì)科利亞生病時(shí)孤單寂寞的心情,從而深刻理解科利亞的“真沒(méi)意思”。并通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、男女生分讀等多種朗讀形式促進(jìn)感悟,以讀傳情,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感悟同學(xué)間的真摯情誼。

窗前的氣球小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(匯總20篇)篇二十

通過(guò)這次教學(xué),我有以下幾點(diǎn)比較滿意:

一、教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)。

這故事是從科利亞生病而來(lái)的。因此,抓住“病”字的教學(xué)而展開(kāi)整堂課的學(xué)習(xí)。低段的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)字詞教學(xué),根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):先教學(xué)“病”字框,然后書寫,帶著學(xué)生一筆一畫仔細(xì)的板書,“一點(diǎn)要居中,一橫要短,一豎撇要舒展,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。里面一個(gè)丙。”接著給“病”字找朋友,課文中就有很多跟病有關(guān)的詞語(yǔ),這樣做,一是為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)對(duì)文本的熟悉程度,另一方面也是為后面的教學(xué)打下情感鋪墊。

二、課堂教學(xué)抓住一條線進(jìn)行。

體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)。課一開(kāi)始,我就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊,學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,學(xué)生能很快的找到課文中的一些句子來(lái)體會(huì)科利亞的心情。孩子們以角色體驗(yàn)來(lái)解讀文本,我引導(dǎo)學(xué)生拓展理解了“誰(shuí)也不準(zhǔn)……他也不能……”,又引導(dǎo)學(xué)生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學(xué)生以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟遞進(jìn)朗讀,使得學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),與課文情感相碰撞產(chǎn)生了火花、產(chǎn)生了共鳴,使得朗讀聲情并茂。

通過(guò)這次的教學(xué),我也看到了很多不好的地方:

1、有些內(nèi)容處理不合理。在體會(huì)“真沒(méi)意思”這塊內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生找重點(diǎn)句里的重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),對(duì)“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,什么也看不見(jiàn)”沒(méi)能很好的把握。應(yīng)該說(shuō),這一句是這一段中的重點(diǎn)句,像“一角天空”這樣的詞語(yǔ)用得如此精辟,我卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。

2、課堂上,沒(méi)能很好的'關(guān)注學(xué)生。精彩的課堂,老師總能和學(xué)生產(chǎn)生了心與心的交流,我雖然在引導(dǎo)孩子體會(huì),很多時(shí)候自己卻沒(méi)能停下腳步來(lái)投入,而是滿腦子的走教案。一堂課,形勢(shì)匆匆。也因此,很多時(shí)候,沒(méi)有把課堂還給學(xué)生,用我老師的語(yǔ)言代替了孩子們的言語(yǔ),特別是在課堂的結(jié)尾處,這氣球代表了什么,由自己的幾句總結(jié)性發(fā)言結(jié)束,使得課堂留下嘎然而止的意味。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),有缺陷才會(huì)有改進(jìn),有改進(jìn)才會(huì)有進(jìn)步。我期待我下一次的進(jìn)步!

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優(yōu)秀作文不僅能表達(dá)作者的個(gè)人情感,還能折射社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和文化的特色。接下來(lái)將為大家分享一些優(yōu)秀作文的典范,希望能夠給大家提供一些參考和思路。一進(jìn)去我就向繩索山
作為一個(gè)發(fā)言人,我們需要通過(guò)發(fā)言稿來(lái)準(zhǔn)備并呈現(xiàn)我們所要表達(dá)的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀發(fā)言稿范例,希望對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!參加工
各位親愛(ài)的同學(xué)們,同志們,大家好!今天我有幸站在這里,為大家主持本次座談會(huì),希望能為大家提供一個(gè)思維碰撞的平臺(tái)。主持人的風(fēng)格和表現(xiàn)各有千秋,接下來(lái)的范例中或許會(huì)
范文范本是為了讓我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠有一個(gè)參考和借鑒的對(duì)象,以提高寫作的質(zhì)量和效果。接下來(lái)是一些經(jīng)典的范文范本,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的寫作水平。
在施工合同中,應(yīng)明確約定各方的保密義務(wù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等重要事項(xiàng)。如果你正在編寫施工合同,不妨參考一下下面這些施工合同的范例,或許能夠給你一些靈感。發(fā)包人:(以下
優(yōu)秀作文是用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出深邃的內(nèi)涵,給人以美的享受。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱愛(ài),不斷提高自己的寫作水平。“嗨,瞧……”不知是誰(shuí)那
調(diào)查報(bào)告是一種對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探究和分析的書面材料。以下是一些與調(diào)查報(bào)告相關(guān)的案例,希望對(duì)你的寫作提供一些思路。原聲:春節(jié)送禮雖然在我們國(guó)家是風(fēng)俗,可是隨著時(shí)
活動(dòng)方案的核心是要能夠通過(guò)活動(dòng)達(dá)成預(yù)期的效果和目標(biāo),并能夠吸引參與者的積極參與和支持。以下是一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案,希望對(duì)大家的活動(dòng)策劃有所幫助。為了進(jìn)一步豐富校園
夢(mèng)想是一種對(duì)未來(lái)美好生活的期許和渴望,它鼓舞著我們不斷努力奮斗。夢(mèng)想是人們心中對(duì)未來(lái)的美好向往和追求,它可以成為我們奮發(fā)向前的動(dòng)力。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要明確目標(biāo),制定
入黨積極分子要積極投身社會(huì)實(shí)踐,錘煉意志品質(zhì),增強(qiáng)為人民服務(wù)的責(zé)任感。以下是關(guān)于入黨積極分子的精彩故事和感悟,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略他們的先進(jìn)事跡。敬愛(ài)的黨組織:去年
通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以不斷提高對(duì)自己的要求,不斷完善自身,不斷進(jìn)步。以下是一些成功人士的思想?yún)R報(bào),讓我們一起來(lái)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧。敬愛(ài)的黨組織:從提交到今天已
元宵節(jié)是中國(guó)非常受歡迎的節(jié)日之一,也是人們喜歡團(tuán)聚的時(shí)刻。那么,接下來(lái)讓我們一起讀一讀以下的元宵節(jié)總結(jié)范文,欣賞其中的巧妙之處。愉快的寒假過(guò)去了,然而正月十五元
心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和感悟的一個(gè)記錄和抒發(fā),可以幫助我們更好地理解自己。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。當(dāng)然,每
教學(xué)工作計(jì)劃要重視反饋和評(píng)估,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們來(lái)看一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例,希望能為大家提供一些優(yōu)秀的參考和指導(dǎo)。1、樂(lè)意接受同伴的創(chuàng)
心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié),從中我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的成長(zhǎng)有所裨益。小編為大家整理了一些有關(guān)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)你有所啟
小班教案是教師為小班學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。掌握了小班教案的編寫要點(diǎn)后,相信你能夠?qū)懗鲆环萃昝赖慕贪浮?、鞏固對(duì)紅、黃、綠三種顏色的,培養(yǎng)對(duì)色彩的
總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以讓我們?cè)谙乱粋€(gè)月的工作中更加得心應(yīng)手。接下來(lái),我們一起來(lái)看看以下的月工作總結(jié)范文,相信它們能夠?yàn)槲覀兲峁┮恍懽黛`感和思路。
寫心得體會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維的過(guò)程,有助于我們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。2020的鐘聲才剛剛
演講稿范文是通過(guò)對(duì)經(jīng)典演講稿的收集和整理,總結(jié)出的一種指導(dǎo)性的寫作材料。以下是小編為大家準(zhǔn)備的精選演講稿范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:“
教學(xué)工作總結(jié)是教師自我反思和專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段,也是學(xué)校評(píng)估和改進(jìn)教育教學(xué)工作的參考依據(jù)。教學(xué)工作總結(jié)范文展現(xiàn)了教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱情和責(zé)任心,也顯示出他們?cè)?/div>
范文范本可以幫助我們規(guī)范和規(guī)范化自己的寫作,使作品更具有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以了解到不同作者的寫作風(fēng)格和文化背景,豐富自己的寫作視野。
在編寫大班教案時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展和學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在這里,我們分享一些初級(jí)幼兒園教師認(rèn)可度較高的大班教案范文,希望能給各位老師帶來(lái)幫助。
優(yōu)秀作文是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自我認(rèn)知的反思,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。范文中的觀點(diǎn)和思路獨(dú)特,引發(fā)了我們對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的深入思考。近年來(lái)抑郁癥在青少年中
在制訂策劃方案時(shí),我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,以便作出科學(xué)合理的決策。在以下提供的策劃方案案例中,你可以看到不同策劃者的思考方式和策略選擇。五月五,是端陽(yáng)
自我介紹是建立人際關(guān)系的第一步,它能夠給他人留下深刻的第一印象。以下是小編為大家搜集的自我介紹樣例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。隨著我國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化的深入,對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)
范本的使用要靈活和巧妙,能夠適應(yīng)不同的寫作要求和創(chuàng)作目的。接下來(lái),小編為大家分享了一些經(jīng)典的范文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。部門或單位:工作崗位及職務(wù):為加
優(yōu)秀作文是一種文學(xué)形式,它能夠啟發(fā)讀者的思維,引發(fā)讀者對(duì)問(wèn)題的思考。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,值得大家參考和借鑒。窗透初曉,一輪暖日揮毫灑下幾點(diǎn)華麗的磷
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們還可以了解學(xué)校的教育政策和改革措施,為學(xué)校的發(fā)展提供寶貴的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的重要交流平臺(tái),以下是一些成功的家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),
一篇優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,給人留下深刻的印象。我們選取了一些優(yōu)秀作文,希望能為大家提供一些有益的指導(dǎo)和借鑒。向往的星期天到來(lái)了。這天,我高興地來(lái)到我
通過(guò)舉辦質(zhì)量月活動(dòng),可以推動(dòng)企業(yè)的質(zhì)量管理工作向更高水平發(fā)展。隨著質(zhì)量月活動(dòng)的舉辦,許多單位都積累了寶貴的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn),以下是其中的一些范例。通過(guò)項(xiàng)目部對(duì)勞務(wù)隊(duì)
中班教案的編寫需要教師綜合運(yùn)用教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和修改。小編為大家整理了一些中班教案的實(shí)例,希望能夠?qū)處焸兊木帉懝ぷ饔兴鶐椭?/div>
做好個(gè)人總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),也能夠找到改進(jìn)的方向。此外,小編還為大家精選了一些成功的個(gè)人總結(jié)范文,非常值得借鑒和參考。駕駛員主要是指交通工具的
演講稿是教師在特定場(chǎng)合向?qū)W生或其他聽(tīng)眾傳達(dá)思想、觀點(diǎn)和知識(shí)的一種書面準(zhǔn)備。這里收集了一些值得借鑒的教師演講稿范文,它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面都有很高的水準(zhǔn)
學(xué)校是我們磨煉意志的地方,每一堂課都是我們成長(zhǎng)的階梯。以下是一些學(xué)校舉辦的特色活動(dòng)和賽事,讓我們一起回顧一下。。一、將健康促進(jìn)學(xué)校工作列入學(xué)校工作計(jì)劃,加強(qiáng)全校
幼兒園工作計(jì)劃也是家園合作的重要紐帶,教師可以與家長(zhǎng)共同制定和實(shí)施計(jì)劃。幼兒園工作計(jì)劃范文10:以培養(yǎng)幼兒的生活自理和健康習(xí)慣為重點(diǎn)。1.進(jìn)行硬件設(shè)備添置。在廚
思想?yún)R報(bào)不僅僅是對(duì)個(gè)人思考的總結(jié),也可以是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深入思考和反思。通過(guò)閱讀這些思想?yún)R報(bào)范文,我們可以更好地理解思維的多樣性和復(fù)雜性。尊敬的團(tuán)支部:
安全工作總結(jié)的撰寫需要客觀真實(shí),切忌虛假夸張或掩蓋問(wèn)題。通過(guò)閱讀以下這些安全工作總結(jié)范文,我們可以更加深入地了解安全工作總結(jié)的重要性和方法。自文明校園創(chuàng)建工作提
參與校園活動(dòng)可以豐富學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。接下來(lái)是一些值得參考的校園活動(dòng)范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽魈峁┮恍椭?0月10日是“世界精神衛(wèi)生日”,今年
寫心得體會(huì)可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活的理解和思考。7.以下是一些寫作精華的心得體會(huì)范文,希望能夠提升大家的寫作水平和表達(dá)能力。通過(guò)信息檢索課程的學(xué)習(xí),知道什么
作文是一種反映思想和情感的藝術(shù)表達(dá)方式,寫好一篇作文不僅需要豐富的詞匯和句型,更需要深入的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家
范文是一種優(yōu)秀作品的典范,具有很高的書寫質(zhì)量和獨(dú)特的表達(dá)方式。推薦給大家一些范文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些寫作靈感和啟示。職業(yè)道德是檔案工作者在職業(yè)活動(dòng)中的自覺(jué)
教師總結(jié)是教師成長(zhǎng)的重要方式之一,通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)失誤,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。小編為大家準(zhǔn)備了一些教師總結(jié)的精選范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作上的靈
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的回顧和總結(jié),有助于我們更好地掌握人生的方向和目標(biāo)。以下是小編為大家精選的心得體會(huì)范文,供大家參考與借鑒。近年來(lái),隨著義工活動(dòng)的開(kāi)展,
優(yōu)秀作文是在思想深度、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語(yǔ)言流暢等多個(gè)方面得到較高評(píng)價(jià)的一篇文章。以下是一些優(yōu)秀作文的摘錄,希望能夠給大家展示一些優(yōu)秀的寫作風(fēng)采。美妙的音樂(lè)響起,我盼望
讀后感可以幫助我們更好地理解書籍的意義和內(nèi)涵,提高我們的閱讀和思考能力。小編為大家搜集了一些精彩的讀后感作品,期待大家的分享和評(píng)論。作品簡(jiǎn)介:《致橡樹(shù)》是舒婷創(chuàng)
心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷和學(xué)到的東西進(jìn)行思考和歸納的過(guò)程,可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。我曾經(jīng)以為,你并不
心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程和取得的成績(jī),從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下這些心得體會(huì),或許能夠給你一些新的觸動(dòng)和思考。今天,我讀了一篇文章
每個(gè)人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因?yàn)樗砹艘粋€(gè)人的思想和才華。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶
幼兒園小班的教學(xué)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)孩子的基本生活習(xí)慣和社交能力。接下來(lái),我們將向大家展示一些幼兒園小班的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。活動(dòng)意圖:櫻桃孩子們都吃過(guò),利
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以更好地規(guī)劃自己的目標(biāo),并制定相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。如果你在寫個(gè)人總結(jié)時(shí)遇到困難,可以參考一下這些個(gè)人總結(jié)范文,相信會(huì)有所幫助。
教學(xué)工作計(jì)劃的科學(xué)性和可操作性直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,內(nèi)容豐富、條理清晰,希望可以對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。復(fù)習(xí)鞏固生字詞,學(xué)習(xí)
教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該注重課堂的互動(dòng)和學(xué)生的參與,通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。范文中的教學(xué)計(jì)劃充分考慮了學(xué)生的需求和特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
廣播稿的篇幅一般要求控制在一定的時(shí)間范圍內(nèi),不宜過(guò)長(zhǎng)。小編精選的廣播稿旨在提供不同領(lǐng)域、不同主題的例子,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。1.和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫片、一起聽(tīng)
競(jìng)選是一場(chǎng)思想和智慧的較量,我們需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升來(lái)增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一份競(jìng)選指南,幫助候選人進(jìn)行競(jìng)選時(shí)的準(zhǔn)備和規(guī)劃。我是20xx級(jí)2班的xxxx,我
優(yōu)秀作文是文字的魅力和靈魂的表達(dá),它能夠打動(dòng)讀者的心靈,讓人產(chǎn)生共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。232019年人類的科技水平和生活水平
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思和嚴(yán)格組織的文字作品,能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。那些年,我依然記得的歡笑,在那個(gè)十字路
社區(qū)工作計(jì)劃是為了滿足社區(qū)居民的需求和期望,促進(jìn)社區(qū)的健康、安全和繁榮。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一份成功的社區(qū)工作計(jì)劃案例,希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
心得體會(huì)是對(duì)某一事物、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了方便大家寫心得體會(huì),以下是一些優(yōu)秀的范文供大家參考
在實(shí)踐中總結(jié)心得體會(huì),可以幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在以下的范文中,我們可以看到作者通過(guò)心得體會(huì)來(lái)梳理自己的思路,并對(duì)自己的成長(zhǎng)做出了深刻的認(rèn)識(shí)和反思。
中班教案的制定需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整。接下來(lái)是一些中班教案的案例分析,希望對(duì)教師們有所啟發(fā)。1.在實(shí)際操作過(guò)程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。2.知道有
總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn),讓我們更加明確自己的人生目標(biāo)和追求的意義。以下是小編為大家整理的人生總結(jié)范文,希望能給大家在總結(jié)中提供一些啟示和幫助。親愛(ài)的老師,同學(xué)們:大家好!
崗位職責(zé)不僅包括工作內(nèi)容,還包括對(duì)工作結(jié)果的要求和能力素質(zhì)的要求。來(lái)看看下面這些崗位職責(zé)范文,或許能給你一些寫作的靈感。尊敬的xxx:為進(jìn)一步明確和落實(shí)學(xué)校(幼
入黨是一個(gè)人政治覺(jué)悟和思想品質(zhì)的集中體現(xiàn),是對(duì)馬克思主義理論體系的擁護(hù)和學(xué)習(xí)。以下是一些關(guān)于加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的優(yōu)秀文章和心得體會(huì),希望對(duì)大家的黨性修養(yǎng)有所幫助。
優(yōu)秀作文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一,它讓我們?cè)诒磉_(dá)思想和情感上更加自信和準(zhǔn)確。優(yōu)秀作文是對(duì)所學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用,是對(duì)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考驗(yàn)。一篇優(yōu)秀作文不
在轉(zhuǎn)正自我鑒定中,我們需要準(zhǔn)確評(píng)估自己的工作成果和貢獻(xiàn),以及對(duì)公司發(fā)展的價(jià)值和影響。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)正自我鑒定范文,供大家參考和借鑒。一年來(lái),本人深入
經(jīng)歷了一系列挑戰(zhàn)和困難后,我總結(jié)出了一些成功的秘訣,希望能對(duì)其他人有所幫助。以下是一些感慨萬(wàn)千的心得體會(huì)范文,希望能夠引起大家對(duì)生活和成長(zhǎng)的深思。家長(zhǎng)和學(xué)校的良
自查報(bào)告對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和組織的持續(xù)改進(jìn)都具有重要意義。下面是一些經(jīng)過(guò)篩選的自查報(bào)告范文,分析詳細(xì),結(jié)構(gòu)合理,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特
大班教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編為大家整理了一些大班教案案例,希望能夠?qū)V大教師有所幫助。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,感受
寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書時(shí)要注重自己的語(yǔ)言表達(dá)和書寫規(guī)范,避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和語(yǔ)法問(wèn)題。以下是小編為大家整理的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文,希望能給大家一些啟示和參考。這些范文包括轉(zhuǎn)專
寫公務(wù)員工作總結(jié)可以增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和工作能力,不斷提升自己的綜合素質(zhì)。接下來(lái),小編將為大家展示一些公務(wù)員工作總結(jié)的范例,希望可以對(duì)大家的寫作提供一些參考。
述職報(bào)告可以幫助我們回顧過(guò)去的工作,找出不足之處并提出改進(jìn)的方案。下面是一些經(jīng)典的述職報(bào)告范文,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:首先感謝大家能用
“改”比“寫”更重(讀后感)。“改”比“寫”更重――讀《我從不上作前指導(dǎo)課》有感近日,讀了“海教在線”上許局推薦的《我從不上作前指導(dǎo)課》一文,深有感觸。對(duì)應(yīng)著我
演講稿的開(kāi)頭需要吸引聽(tīng)眾的注意力,可以使用引言、故事或問(wèn)題等方式。這些演講稿范文展示了不同演講者的風(fēng)格和特點(diǎn),可以幫助我們豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和演講技巧。
不斷寫月工作總結(jié)可以培養(yǎng)我們的反思習(xí)慣和總結(jié)能力,提高工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。以下是一些寫月工作總結(jié)的范例,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握這一寫作技巧。
安全工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為今后的工作提供參考和借鑒。以下是小編為大家收集的安全工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。(1)社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師
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