每個人都渴望創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文,因為它代表了一個人的思想和才華。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇一
在弄清題目的要求、重點和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的,準(zhǔn)備表達一個什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。
確定中心,選好材料以后,就得列個寫作計劃,先寫什么,再寫什么最后寫什么,得有個次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切,要詳寫,哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大,可以略寫,得分個主次,這步要求列好提綱,確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙,造出的樓房才能堅固美觀。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇二
從結(jié)構(gòu)的角度看,標(biāo)題(話題)的類型不外乎單個字、詞語型、短語(詞組)型、句子型幾種,無論是哪一種,都可以從結(jié)構(gòu)特點進行分析,從而準(zhǔn)確把握題意。
(1)單個字。適合運用內(nèi)涵外延分析法。如2004年上海卷的話題“忙”,它的意思是“事情多,沒有空閑”,或指“急著去做(某事)”,抓住它的這個意義,可以議論,可以抒情,也可以編故事。如2005年江西卷的話題“臉”,可以聯(lián)想到洗臉,引申出改正自己的缺點;可以聯(lián)想到人造美女的臉,批判造假現(xiàn)象,或肯定愛美之心,等等。
(2)并列式。并列式詞語,無論是相對或相反,一般都是合成一個意思,不必拆開來分析。如“誠信”,就是“誠實守信用”的意思;如“規(guī)則”,指的是強制的或約定俗成的規(guī)矩。并列式短語,則要注意講清楚兩者之間的.關(guān)系,如2003年全國卷的話題“感情親疏和對事物的認(rèn)知”、2004年廣東卷的話題“語言與溝通”,都必須寫出兩者之間的關(guān)系。
(3)偏正式。中心在于“正”的方面,但也要注意“偏”的部分,因為它往往起到修飾或限制的作用。如2002年全國卷的話題“心靈的選擇”,“選擇”指挑選,這是中心;但關(guān)鍵在于“心靈”,必須重點寫出心理活動的具體經(jīng)過。
(4)主謂式。重心應(yīng)該在“謂”的部分。如“生活多姿多彩”,就應(yīng)該重點寫出“生活”是如何的“多姿多彩”。
(5)動賓式。重心應(yīng)該在“動”的部分。如“戰(zhàn)勝脆弱”,固然要寫到怎么樣“脆弱”,但是更重要的是要具體寫出“戰(zhàn)勝(脆弱)”的過程。如2006年廣東卷的話題“雕琢心中的天使”,在講“天使”的前提下應(yīng)突出“雕琢”。
(6)句子型。一般說來,如果是主謂賓式,重點應(yīng)在謂語部分;如果是判斷句,重點應(yīng)在賓語部分。如2005年遼寧卷的命題作文“今年花勝去年紅”,其重心就應(yīng)落在謂語部分,即要寫出是怎么樣的“勝去年紅”。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇三
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。綜觀各地中考作文試題,半命題作文占有相當(dāng)?shù)谋壤R韵陆檀蠹乙恍┌朊}作文的寫作技巧吧!
1.點示范圍式補題。
這種形式的補題所形成的一個完整命題,既不能表現(xiàn)題材,也不能表現(xiàn)主題。它只是一個標(biāo)準(zhǔn)的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。
如文題“在影響下”可補寫為“在大伯的影響下”、“在同桌的影響下”。補寫后的文題是一個寬題,為什么有“影響”,“影響”下的“我”怎么樣,需要自選題材,來進行恰切的表現(xiàn)。
2.突現(xiàn)材料式補題。
這種形式的補題突現(xiàn)了作者最為熟悉的題材,它表示作者沒有取材的困難,全篇文章將用作者選定的材料來表現(xiàn)一定的主題。
如文題“我這個()迷”,填充后的文題可為“我這個象棋迷”、“我這個足球迷”、“我這個電腦迷”、“我這個數(shù)學(xué)迷”、“我這個航模迷”等。作者必須通過寫“象棋”、“足球”、“電腦”、“數(shù)學(xué)”、“航模”來表現(xiàn)自己的“迷”,來表現(xiàn)文章的主題。
3.立意角度式補題。
此種形式的補題將文章的立意方向作了確定,作者必須選出一定的材料來表現(xiàn)這種立意。
如文題“我生活在()”,完成題目后可寫為“我生活在春天里”、“我生活在關(guān)愛之中”、“我生活在向往之中”等等,這“春天”、這“關(guān)愛”、這“向往”就是作者所要表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
4.綜合因素式補題。
這種形式的補題最為自由,因為它既能為作者確定題材,又能為作者突現(xiàn)立意方向。
如文題“()真()”,可變?yōu)椤皻g樂‘五一’真令人難忘”,作者可選用“五一”長假中的生活片斷來表現(xiàn)那種令人難忘的愉快。
當(dāng)然,以上四式不是絕然分開的。如文題“我生活在()之中”,可以突出立意,如“我生活在幸福之中”,著眼點在“幸福”;也可突出選材,如“我生活在勤勞的家庭中”,著眼點在“勤勞”。填充時怎樣順手就怎樣填,怎樣有把握就怎樣填。
做好半命題作文的關(guān)鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心,以內(nèi)容“熟”為重點,以立意“新”為前提,以口子“小”為上策。總之一句話:要想方設(shè)法,揚長避短,把一個半命題變成就像是自己命的一個題。
在考場上將半命題填充為完全命題,要掌握如下要領(lǐng)。
1.要認(rèn)真讀題。要看題中有沒有舉例性提示、語言說明性提示以及限制性的要求,如果有,有的則要進行理解,有的可視作參考,有的則要遵從。
2.對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查,做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇四
寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義,有些作文題目,除了直白說法以外,還有一種比喻說法或者象征說法,“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點:(1)寓意性的命題作文,當(dāng)然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點寫出它的寓意,即便要從其本義入手,但最終還得要寫出它的寓意,這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物,因此,它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則,就難以把作文寫得情文并茂。
【典例精選】《肩膀》。
【審題指導(dǎo)】“肩膀”是一道寓意(比喻義)性的命題作文題,實體的肩膀誰都知道,但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義,即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢?——擔(dān)當(dāng)、承受;是用來承擔(dān)什么的?——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意,才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點,作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(寓意)去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深,那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”等來寫。類似的題目還有《必須跨過這道坎》,“坎”,其寓意(比喻義)為“成長、發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻(象征)“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
例文:
肩膀。
豐子愷先生有一幅漫畫:一個行人,微弓著腰,擔(dān)著沉甸甸的行囊,獨自在山路上逶迤而行。“一肩擔(dān)盡古今愁”,這是畫的題目。
亙古以來,因人類的智慧、愚笨,愁便似噴發(fā)的火山熔巖,層層堆疊,凝住,冷卻……。
歷史的長河翻滾著,是李白吧,“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”,但他愁的是遭貶的不幸,來這岸邊借酒消愁。是李煜吧,“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,但他愁的只是小家園的悲哀,最后南唐后主只能結(jié)束于一杯毒酒。是李清照吧,“這次第,怎一個愁字了得”,但她只是愁思念的綿綿無期!
有誰愁的是曠世的悲哀?有誰愁的是古今的災(zāi)難?他們在這岸邊徘徊、沉吟、揮淚,歷史在岸邊的礁石上刻下了他們不朽的名字。
三閭大夫停留過,思考過,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,這是他情懷的寫照吧!舉身赴汨羅,這是他愁緒的延續(xù)吧!我看見了他的悲哀,看盡了他的痛楚,他默默地走開,卻留給后世以悲壯!
魯迅先生停留過,他用鐵一樣的筆桿批判著,棄醫(yī)從文的選擇是因為他在憂愁,他的肩上有著自古至今的愁!“人吃人”的社會是他批判的:“救救孩子”的呼吁是他發(fā)出的:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”是他留給后人的思索。因為他無所畏懼,所以他會承擔(dān)這無盡的愁,給世界一個解釋!
“有的人死了,但他還活著”,有多少人的愁穿越時空,綿延至今;有多少人的愁承前啟后,亙古不衰?是啊!他們還活著,他們?nèi)匀辉诔钪?/p>
一肩擔(dān)盡古今愁,擔(dān)起曠世的悲哀,承起前人的啟示,留給后人啟迪。是責(zé)任還是義務(wù)?是責(zé)任!
一肩擔(dān)盡古今愁,擔(dān)起民族的興衰。憂勞可以興國,逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字,不朽于史冊,名垂千古!
一肩擔(dān)盡古今愁,需要勇氣也需要力量,但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應(yīng)擔(dān)起的重任,誰都不能退縮,誰也不能退縮!
一肩擔(dān)盡古今愁需要堅實的肩膀啊!
【類題訓(xùn)練】。
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
一天,公司總經(jīng)理叮囑全體員工:“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里,員工們都習(xí)慣了服從,大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,誰也不去那個房間。一個月后,公司又招聘了一批年輕人,同樣的話,總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。
同事們紛紛勸他,冒這個險干嗎,不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃?而小伙子執(zhí)意要去看個究竟,他輕輕地叩門,沒有人應(yīng)聲。他隨手一推,門開了,不大的房間中只有一張桌子,桌子上放著一張紙條,上面寫著:“拿這張條子給總經(jīng)理。”小伙子很失望,但既然做了,就做到底,他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時,不但沒有被解雇,反而被任命為銷售經(jīng)理。
請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意,除詩歌外,文體不限,不少于800字。
請寫出你對題目的理解:
命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語,“門”是中心詞,它的本義是指房屋、車輛等的出入口,它的比喻義(寓意)是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語,點明了“門”的特點——只要去推,便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細(xì)節(jié)等,由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道,最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”,那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點——知識的大門是虛掩著的,只等“不唯有超世之才,亦必有堅忍不拔之志”的人去推開;生活的大門是虛掩著的,只等“能體味愛心,而又能付出愛心”的人去推開;事業(yè)的大門是虛掩著的,只等“勇于開拓,敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
2.增補信息法。
有一些命題作文題比較寬泛,有時讓人摸不著邊際,可以采用“增補信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補新的信息或新的因素,從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】。
題目:閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
請根據(jù)對這段文字的理解,展開聯(lián)想,思考如何對待自然,如何對待他人,如何對待自己。自選角度,以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求:自定立意,自定文體,不少于800字。
“舉手投足之間”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語,題目所涉及的范圍很廣,在審題時,可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運用“增補信息法”,增補新的信息,將短語補充成一個句子,在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間,能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間,反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間,反映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間,可以改變一個人的一生,可以改變一個國家的命運,甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。
【類題訓(xùn)練】。
擔(dān)當(dāng),在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度,也是一種行動。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人,也可以為國家、民族……你對“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗或感悟,請以“擔(dān)當(dāng)”為題,寫一篇文章。
請寫出你對題目的理解:
運用“增補信息法”補充成分,一是可以補充賓語,回答出“擔(dān)當(dāng)”的對象,如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等;二是可以補充主語,回答誰“擔(dān)當(dāng)”,如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。
3.明確重心法。
所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫作的重點。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。
【典例精選】。
請聯(lián)系自己的生活與感受,以“詩意地生活”為題,寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
注:(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。
“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上,所以審題時就要緊扣“詩意”二字,“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意,更是一種心靈的和諧,是一種超越物質(zhì)的心態(tài),是一種樂觀豁達的精神等。那么,“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”,而沒有仔細(xì)思考修飾語(重心)“詩意”的含義,立意就會走偏。
【類題訓(xùn)練】。
請寫出你對題目的理解:
本題是一句完整的句子,有三個因素“世界”“精彩”“你”,那么哪個是審題立意的重心呢?句子主干是“世界精彩”,狀語是“因你”,我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分,也就是說審題立意的重心在“因你”上,認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn),這里的“你”既可以指人,也可以指物;既可以指某個人,也可以指一個群體。行文的重點應(yīng)是“你”,如我的人生(世界)因母親(你)而精彩,社會(世界)因你(助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等)而精彩,我的世界因你(李白、蘇軾、李清照等)而精彩等。從以上幾個立意看,出彩點在于“你”這個“偏”的部分。
4.以問領(lǐng)想法。
“以問領(lǐng)想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問題,并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點周密而深入。
【典例精選】。
請以“在自然中生活”為題目,寫一篇文章。
對于這個題目,可以運用“以問領(lǐng)想法”,例如:“自然”指什么?“自然”不僅指大自然,還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義,如果從這個角度立意,可以從個人成長的角度來說,我們要按照自己的個性來發(fā)展,成長中不能勉強自己,要順其自然。我們還可接著自問自答:怎樣才能真正做到在“在自然中生活”?在自然中生活,必須不雕飾,不矯揉,不虛偽,不做作;在自然中生活,必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦兀恳驗槲覀冸x不開自然,我們要關(guān)心自然,回歸自然,享受自然,自然不僅是我們的生存環(huán)境,也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。
【類題訓(xùn)練】。
請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外,文體不限,不少于800字。
請寫出你對題目的理解:
此題可通過“以問領(lǐng)想法”來打開思維的閘門。自問:這個圈子是一個怎樣的圈子?自答:題目中的圈子,指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問:為什么要走出這個圈子?自答:因為從某種意義上來看,這個圈子于人們而言,更多時候是一種困擾,一種束縛,制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問:怎樣走出這個圈子?自答:看清這個圈子,認(rèn)識自己,須要理智的抉擇。自問:走出這個圈子以后將會怎樣?自答:走出這個圈子,是絕境后的柳暗花明;走出這個圈子,是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子,將有另一片艷陽天空。“以問領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題,有時也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題,如此例。
5.化意為象法。
有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念,這時,我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話,就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。
【典例精選】。
“意氣”一詞,《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項:(1)意志和氣概,如意氣風(fēng)發(fā);(2)志趣和性格,如意氣相投;(3)由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒,如意氣用事。
請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識,以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。
“意氣”是一個抽象的概念,雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個義項,但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢?我們可采用“化意為象法”進行審題立意,將“意氣”這個抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如:為朋友兩肋插刀是意氣,勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣,張騫出使西域是意氣,項羽烏江自刎是意氣;譚嗣同的“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”是意氣,李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”是意氣,毛澤東的“書生意氣,揮斥方遒,糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此,我們下筆就有方向,同時,也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。
【類題訓(xùn)練】。
請以“考驗”為題目,寫一篇不少于800字的文章。
請寫出你對題目的理解:
“考驗”是個抽象的概念,我們可運用“化意為象法”,將“考驗”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例,例如:蘇武牧羊是考驗;司馬遷受宮刑是考驗;屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實,自身選擇高潔,是考驗;鄧小平三起三落是考驗,我們高考是考驗等。從這些形象的事例中,我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗,考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗,是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程。
6.一分為二法。
“一分為二法”是辯證法的一種,唯物辯證法認(rèn)為,任何事物都具有對立的兩個方面,分析研究問題,既要看到它的這一個方面,又要看到它的另一個方面;既要看到正面,又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題,才能正確地認(rèn)識問題,避免認(rèn)識上的片面性。這就是“一分為二法”。
【典例精選】。
有些人只是在童年有過好奇心,有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。
請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
對“好奇心”這個題目,我們要運用一分為二的觀點來進行分析:既要看到“好奇心”的正面,又要看到“好奇心”的反面。例如:是好奇心,讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;是好奇心,讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯;是好奇心,讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面:推動人類文明的進步。另一方面,是好奇心,讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格,甚至喪失了民族意識;是好奇心,讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路,人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面:讓人平庸,甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍,它在推動人類世界或個人進步的同時,也給人類世界或個人蒙上一層陰影,我們要學(xué)會使用這把雙刃劍,趨利避害。
【例文】。
好奇心。
好奇心,無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此,那在我看來,似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。
有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見;那驅(qū)使國民爭先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心;那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心;那驅(qū)使阿q“革命”的亦是好奇心。但,也許這些都只能稱為“好奇”罷了,“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”,建立在對他人痛苦的窺探上,建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上,如果這也是真正意義上的“好奇心”,那么沒有,也罷。
那么放眼世界呢?這樣的“好奇而無心”也是比比皆是的。火刑柱上的貞德滿足了中世紀(jì)人們的好奇心;怒吼的伽西莫多滿足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語言,在這樣的語言之中寫的盡是愚昧,平庸,衰亡與了無生機。
試問:真正的好奇心又為何物呢?
真正的好奇心需要觀察。“一花一世界,一葉一乾坤”,世界上并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀察,即使最尋常的事物也會化為“神奇”。在遠古時代,先人們仰望星空,探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘,品云淡云聚的風(fēng)采;到現(xiàn)在,我們通過望遠鏡與另一個星球招手,通過顯微鏡感知微觀宇宙。可以說,沒有觀察與幫助我們更好觀察的工具,好奇心也會閉上心房上的窗,落滿灰塵。
真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀察的無限舞臺,那么,“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀察成果深化的不二法門。如帕斯卡爾所言,“思維成就人的偉大,我們的一切尊嚴(yán)都在于思考――即使你只不過是強大自然下的葦草。”如果沒有這種“靈魂在場”之下的思考,那么無論多少個蘋果掉下來,恐怕也砸不出“萬有引力”的發(fā)現(xiàn);無論人類是多么費盡心思地觀察與學(xué)習(xí),也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進步。
真正的好奇心不是“獵奇”,它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦,去踐踏真理。它的存在,需要觀察的雙眼來定位,需要思者的頭腦來彰顯其價值。
《哈姆雷特》中有言:“身處果殼之中,也自以為無限宇宙之王。”也許,正因為有了真的“好奇心”在,我們才能以更有力的聲音爆發(fā)出這樣的吶喊。
更何況,因為有了好奇的心,我們的世界遠比果殼廣闊得多。
【類題訓(xùn)練】。
請以“彎曲”為題目,寫一篇不少于800字的文章。
請寫出你對題目的理解:
對“彎曲”這個題目,我們要運用一分為二的觀點來進行分析:既要看到“彎曲”的正面,又要看到“彎曲”的反面。一方面,人生道路是彎曲的,人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”,典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等;另一方面,有的“彎曲”不可取,如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等,這時,我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性,深刻性。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇五
對于短語式題目,審題時可以采用“析詞法”。就是將題目的短語以詞為單位進行劃分,然后對每個詞語逐一分析。短語有各種關(guān)系的短語,比如并列關(guān)系、偏正關(guān)系、動賓關(guān)系、主謂關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、遞進關(guān)系等等。面對一個短語式命題,應(yīng)該先弄清楚它的類型,再根據(jù)這種類型的特點去分析。比如2007年高考湖南卷作文命題是“詩意地生活”。這是一個偏正短語,重點在“詩意地”,而偏正短語的重點一般在修飾限制部分,即本題中的“詩意”二字。這就要結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)剬Α霸娨猓ㄉ睿钡睦斫狻1仨氉⒁猓@里的“詩意”,更多的是指一種生活態(tài)度,一種健康而有文化的心理。“詩意地生活”就是一種和諧的生活,一種健康的心態(tài),一種積極的人生追求。但是,現(xiàn)實生活中可能有諸多的煩惱,如何在這煩惱中提升自我,超越煩惱,在精神上獲得充分的自由,達到“詩意(地生活)”,就要花大氣力了。
再如2007年高考江蘇卷作文命題是“懷想天空”。這是個動賓短語。什么叫“懷想”?“天空”又包括哪些內(nèi)容?都值得好好想想。審題時可以從學(xué)過的課文切入打開思維。如人教版第五冊“哲學(xué)論文和隨筆”單元里的課文都對“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述。“懷想天空”,不但指自然的天空,更應(yīng)該喻指人生的天空、社會的天空、環(huán)保的天空等。題目所給的材料可以幫助我們確定寫作的角度和題材。從材料中“明凈”、“遼闊”、“深邃”三個定語,可知寫作時應(yīng)扣住人生、社會、歷史中所處的“天空”來構(gòu)思;無論是歷史的還是現(xiàn)實的事物,都一定要以“懷想”的方式出現(xiàn)。當(dāng)然,也可以寫真實的人和事。例如,實寫自己生活、成長的經(jīng)歷。如寫在學(xué)習(xí)中曾經(jīng)揮灑過奮斗汗水的生活片斷;寫在父母、老師的培養(yǎng)教育下快樂學(xué)習(xí)的故事;還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”,如王國維在《人間詞話》中提到做學(xué)問的三種境界便是三個人生的“天空”;還可以實寫自然界的“天空”,從環(huán)境保護的角度,寫環(huán)境污染;也可以由此及彼,虛寫“天空”,將思緒追憶歷史,進入古人的“天空”;也可以懷想曾經(jīng)為新中國拋頭顱、灑熱血的英烈,進入英雄的“天空”,等等。
除了立意的多元化之外,表達方式與文體也可以豐富多彩。擅長哲理思維的,可以選擇寫議論文;善于發(fā)揮“情商”的,可以選擇記敘文來寫;文采特別好的,可以將敘述、議論、抒情相結(jié)合,寫成優(yōu)美的散文。還可以寫一篇說明文、抒情散文或者雜文,甚至寫成短篇小說也可以。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇六
提高小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的有效性,必須雙管齊下,除了需要轉(zhuǎn)變教師的命題理念之外,還需要提高教師數(shù)學(xué)試卷的編制技能。具體而言,要做好下面七個方面的工作。
命題計劃是做好考試命題的首要環(huán)節(jié)。命題的科學(xué)性,提高數(shù)學(xué)考試的信度和效度有很大影響。命題計劃一般包括:
1. 明確試卷編制的原則要求。具體說明考試的目標(biāo)和內(nèi)容范圍、考試的方法和試題的類型、編制試題和組配試卷要求等。
2.編制雙向細(xì)目表。雙向細(xì)目表表明試卷中試題分布的規(guī)定,具體規(guī)定考試內(nèi)容中各部分的試題數(shù)量和評分標(biāo)準(zhǔn)。雙向細(xì)目表的編制程序有三點:
(1)列出教學(xué)目標(biāo)清單。教學(xué)目標(biāo)描述的是希望學(xué)生能展現(xiàn)出來的表現(xiàn)種類,一般采用學(xué)生表現(xiàn)或教學(xué)結(jié)果進行表述。
(2) 列出教學(xué)內(nèi)容要點。教學(xué)內(nèi)容指明了學(xué)生在考試中展現(xiàn)出來的每一種表現(xiàn)所屬的內(nèi)容領(lǐng)域,內(nèi)容要點包含的細(xì)節(jié)數(shù)的多少是由教師主觀確定的,但必須足夠詳細(xì),做到對每一部分內(nèi)容都充分取樣,能對考試結(jié)果作出合理解釋。
(3)填寫細(xì)目表。準(zhǔn)備一個含有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩個維度的表格,具體說明考試題目和評價任務(wù)樣本的特點。
要注意題型的適度新穎性。教師命題要根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律,采用靈活的試卷編排形式:低年級數(shù)學(xué)試卷的版面要活潑生動、富有童趣,信息的呈現(xiàn)方式要靈活多樣,小動物、童話人物的卡通形象均可以采用;中年級數(shù)學(xué)試卷的版面要圖文并茂,情趣并重;高年級數(shù)學(xué)試卷則要以文字?jǐn)⑹觥D表呈現(xiàn)為主,適當(dāng)穿插圖案。同時,要避免題型過于新穎,渙散學(xué)生的注意力,使無關(guān)信息刺激干擾學(xué)生的認(rèn)知過程,影響考試成績的正常發(fā)揮。
要注意題型和任務(wù)的適應(yīng)性。教師在選擇題型時,要了解小學(xué)數(shù)學(xué)常見題型的適用范圍,一般情況如下:填空題對于檢測簡單的學(xué)習(xí)結(jié)果(如具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)規(guī)律,數(shù)字或符號表示的數(shù)學(xué)技能)效果較好;判斷題常用來考查學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等理解與辨析能力、對數(shù)學(xué)觀點和事實的區(qū)別能力、數(shù)學(xué)因果關(guān)系的認(rèn)識能力、簡單的`邏輯思維能力;選擇題適用于考查學(xué)生對概念細(xì)致差別的辨別能力、判斷力、推理能力以及運用原理解決問題的能力,有時也可以用來考查學(xué)生對數(shù)學(xué)原理和規(guī)律的鑒別能力、對數(shù)學(xué)因果關(guān)系的解釋能力;匹配題最能測量學(xué)生辨別兩者關(guān)系的能力,常用來考查學(xué)生辨認(rèn)數(shù)與形、數(shù)與式或算式與問題簡單聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息的能力。計算題主要考查學(xué)生根據(jù)運算法則、運算定律、公式、性質(zhì)、數(shù)學(xué)思想方法合理靈活進行數(shù)與式的運算能力;解決實際問題主要用來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的運用水平、邏輯思維能力、分析和解決簡單的實際問題能力,一般采用主觀型的,既可以要求學(xué)生列出算式或方程再求解、作答,也可以采用填空、選擇、判斷、匹配等客觀型變式題;幾何圖形題主要考查學(xué)生是否逐步形成簡單的幾何形體的形狀、大小、相互位置的表象;能不能識別所學(xué)的幾何形體,能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它的表象;會正確運用幾何形體的有關(guān)公式計算幾何圖形的周長、面積、體積(容積)。
教師命題還要注意充分發(fā)揮主、客觀題的優(yōu)勢,盡量克服它們的弊端。在選擇題型時,可以使主觀題客觀化,即限制作答的內(nèi)容與形式,降低學(xué)生作答的自由度;對于客觀題的弊端,教師在考試評講時,可以追問學(xué)生的思維過程,以彌補客觀題不能顯示解題過程的缺陷。同時考慮小學(xué)生,尤其是低年級學(xué)生識字少、辨析能力差,易猜測答案的特點,不宜大量使用選擇題。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇七
教育部高校學(xué)生司副司長王輝4日表示,目前增加使用高考全國卷省份的任務(wù)基本完成。安徽、福建等8省份已申請2016年起使用全國卷。全國卷使用省份將從2014年的15個增加到2016年的26個。
4日,教育部舉行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評估高等教育專題報告發(fā)布會。據(jù)了解,2014年,使用全 國統(tǒng)一命題高考試卷的省份為15個,2015年起增加了江西、遼寧和山東3個省份。一些專家表示,“全國一張卷”將為后續(xù)很多改革奠定基礎(chǔ),如異地高考問 題,打破分省錄取、打破錄取批次、實現(xiàn)一檔多投等。
省教育廳發(fā)布消息稱,我省不再編印“鄂版高考大綱”,全國卷以教育部編發(fā)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和教育部考試中心當(dāng)年編發(fā)的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(文科/理科課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版)》及其說明為命題依據(jù)。各地招生考試機構(gòu)要組織好2016年普通高考適應(yīng)性訓(xùn)練,并相應(yīng)做好評卷軟件的修訂和完善工作。教學(xué)研究部門要認(rèn)真研究近年來語文、數(shù)學(xué)、英語三科的全國卷和湖北卷的異同,并作出全面、細(xì)致、深入的比較分析,指導(dǎo)中學(xué)及時調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)備考方案,組織學(xué)生有序開展學(xué)習(xí)和備考。
2016年起,我省普通高校招生統(tǒng)一考試使用全國卷。應(yīng)對“全國卷”,目前的學(xué)科內(nèi)容會怎么變?教學(xué)側(cè)重點有哪些調(diào)整?昨日,省普通教育教學(xué)研究室針對我省教學(xué)實際,形成了《福建省2016屆高三畢業(yè)班語文等九個學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》,以更好地服務(wù)和指導(dǎo)2016屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作。
語文學(xué)科,今年的閱讀教學(xué)更講求深度,著重提高學(xué)生的讀解能力;語用和寫作教學(xué)講求實用,著重提高學(xué)生的書面表達能力。同時,普教室專家提醒學(xué)生和老師要關(guān)注“新題型”,提高教學(xué)的針對性,主要包括文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、事件類材料寫作題等。
數(shù)學(xué)學(xué)科,要適時調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及要求,特別是調(diào)整選考內(nèi)容及要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)注意加強數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練,全國卷強調(diào)“能力立意”,重視運算能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)合理、準(zhǔn)確的運算能力等。
英語學(xué)科,建議老師和考生多研讀《考試大綱》與《考試說明》,正確把握復(fù)習(xí)總體方向。高三教學(xué)不宜過早進入復(fù)習(xí),應(yīng)充分利用教材,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運用語言能力。有條件的學(xué)校要結(jié)合本校學(xué)情、校情,在完成必修模塊1~5、順序選修模塊6~8的教學(xué)內(nèi)容后,繼續(xù)學(xué)習(xí)9~11選修模塊的教學(xué)內(nèi)容,以增加學(xué)生語言輸入量,拓寬學(xué)生文化視野,也能增加高三教學(xué)方式的.多樣性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。
文科綜合方面,政治學(xué)科全國卷試題經(jīng)常會考查到一些“冷門”的考點,甚至將其作為大題來考,考生應(yīng)牢記考點內(nèi)容,從深度和廣度兩個維度掌握好每個考點,做到逐點過關(guān)。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)加強通史與專題知識的梳理和整合,教師應(yīng)梳理歷史知識,揭示政治、經(jīng)濟、思想文化之間以及中外歷史之間的聯(lián)系等,形成簡約而清晰的歷史線索。地理學(xué)科的學(xué)習(xí),需要學(xué)生關(guān)注社會焦點和熱點問題,及時收集多種媒體上的信息資料,關(guān)注世界與國家發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問題,學(xué)生也需注意聯(lián)系生活中的自然現(xiàn)象或人文現(xiàn)象,善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題,用所學(xué)的知識去探究和解釋這些地理現(xiàn)象和問題。
理科綜合方面,物理學(xué)科的全國卷試題常以生活、科技、社會、環(huán)境為背景,關(guān)注物理學(xué)發(fā)展過程中的重要史實,關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果,復(fù)習(xí)教學(xué)要加強理論聯(lián)系實際,引導(dǎo)考生關(guān)注自然科學(xué)發(fā)展的最新成果及其對社會的影響。化學(xué)新課程大幅度地增加了實驗探究活動,《考試說明》特地補充22個學(xué)生必做化學(xué)實驗內(nèi)容,以強調(diào)對實驗教學(xué)的重視,復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生重新走進實驗室,重做典型的動手實驗。生物學(xué)科在命題的依據(jù)上,福建卷與全國卷一脈相承,沒有太大差別,改用全國卷后,以往成功的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗依然適用。
11月6日至7日,由廣州市海珠區(qū)教育局主辦、北大附中為明廣州實驗學(xué)校承辦的“高考新視野——海珠為明教育論壇”在廣州舉行。來自北京的教育專家,分別講解了語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史等科目全國卷的備考經(jīng)驗。
數(shù)學(xué)全國卷最大的特色是“穩(wěn)定”,每年80%的試題內(nèi)容都是穩(wěn)定的,只有20%的內(nèi)容是創(chuàng)新的。所以,你會發(fā)現(xiàn)2015年的試題與2014年的試題差別不大,但2015年的試題與2010年的試題就有很大差別。
北京東城教師研修中心數(shù)學(xué)教研員,北京東城首屆名師工作室成員雷曉莉老師分享了數(shù)學(xué)全國卷的備考經(jīng)驗。她認(rèn)為,數(shù)學(xué)全國卷試題的四大變化值得關(guān)注。一是弘揚社會主義核心價值觀,試題滲透中國古代數(shù)學(xué)文化,強調(diào)中國古代數(shù)學(xué)文化的傳統(tǒng)特色。二是加強邏輯內(nèi)容的考查。三是加強應(yīng)用能力的考查。四是加強對數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查。
通過分析從2007年到2015年高考全國卷的學(xué)科比例,可以發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律:在全國卷中,代數(shù)有10個小題,2個大題;立體幾何有2個小題,1個大題;解析幾何有2個小題,1個大題;算法有1個小題;概率統(tǒng)計有1個小題,1個大題。
通過分析從2007年到2015年高考全國卷題型與內(nèi)容的關(guān)系,也可以發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律:在全國卷中,數(shù)列考查的要求低了,概率統(tǒng)計考查更深入了。
2016屆廣東高考考生使用全國卷進行考試已然是定局。
和廣東卷相比,全國卷難度是否增加,各科目會有哪些變化與調(diào)整?進入新學(xué)年,如何根據(jù)全國卷進行備考策略的調(diào)整,將成為新高三生們面臨的第一道挑戰(zhàn)。
“考試大綱和現(xiàn)在廣東省出題參照的考試大綱是一樣的,難度也不會變”,高考政策研究專家、卓越教育研究院骨干易南兵在接受記者采訪時如是表示。
在繼續(xù)“3+文綜/理綜”模式的同時,變化也不小,除英語聽說部分保留現(xiàn)行廣東省自主命題方式和分值不變外,2016年開始廣東高考其余科目都將使用全國卷。其中,語文考卷名句名篇默寫范圍從33篇大幅增加至64篇古詩文,增幅近半。化學(xué)、生物兩個科目的雙選題將被取消,而物理則將增加不定選項。
面對如此大幅度的變動,此前教育部新聞發(fā)言人在接受媒體采訪時表態(tài),“題目難度不會大變”。易南兵則分析稱,雖然用全國卷,但沒有發(fā)行新的教材,現(xiàn)有的粵教版教材已經(jīng)包含了所要考試的所有內(nèi)容,“面對全國卷,考生不需要學(xué)習(xí)很多新內(nèi)容,難度也是與廣東卷差不多”。
招生計劃會否受到影響也是關(guān)注重點。實際上,招生計劃是由各省份自主確定,與是否使用全國卷并無關(guān)聯(lián)。易南兵給記者列了一份數(shù)據(jù),假設(shè)廣東省 2016年有70萬考生,第一批本科8%,那么廣東省第一批本科5.6萬考生將根據(jù)廣東省內(nèi)考生成績從高到低排序,擇優(yōu)錄取。這也意味著,全國卷實際上對于廣東高考的錄取并沒有影響,分?jǐn)?shù)線也不會因全國卷與否而發(fā)生變化。
卓越教育集團產(chǎn)品中心賈志婧老師在接受記者采訪時表示,第一屆迎來全國卷的新高三生們最重要的是“調(diào)整好心態(tài)”。賈志婧分析指出,考綱并無變化,只不過是出題單位做了調(diào)整,建議備考時應(yīng)“盡快做一下近3年新課標(biāo)卷,找找全國卷出題人的口味,在后面的復(fù)習(xí)中也有所側(cè)重”。
與此同時,由于錄取過程不變,考生在省內(nèi)排名并不會受到過多影響。“從現(xiàn)在起,保持原有的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保證每道做過的題、老師講過的題真正掌握才是最重要的”,賈志婧說。
從備考重點來看,加強基礎(chǔ)知識點的鞏固不容忽視。“學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好每一個知識點”,在龍文教育副總裁、廣州執(zhí)行校長鄭炎看來,無論是語文的名句名篇范圍從33篇變?yōu)?4篇,還是數(shù)學(xué)的降低數(shù)列難度和增加立體幾何難度等調(diào)整,實際上都是在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力和聯(lián)系生活實際的運用能力,“不能再延續(xù)一味只讀圣賢書或?qū)9ルy題的思路去備考了”。
再者,從優(yōu)勢科目著手拉開和其他考生的差距也是不錯的選擇。明師教育高考研究院政治科主任朱才建指出,和全國考生水平相比,廣東考生在英語聽說讀寫方面有不小的優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)集中精力,發(fā)揮英語的整體優(yōu)勢水平,拉開分?jǐn)?shù)差距,彌補相對薄弱的語文、文綜、理綜成績。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇八
同類文題:
1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景,凡月下之事均可入文。行文應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)意境。)。
2.小河邊(閑散時悠悠漫步,三五同學(xué)親切聚會,都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。
3.講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌,手勢的定格,花白頭發(fā)的飄動,學(xué)生初次試講的驚慌,辯論會上的侃侃而談,都是講臺上的特有風(fēng)景。)。
4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。晨談,晨練、清晨的忙碌和急促,都是該題的常規(guī)題材。)。
5.操場上(這是師生集中活動的地方,教練的汗水,踢球的**,上場前的動員等,許多故事都發(fā)生在這里。)。
6.寢室里(歡聲笑語,愁眉低訴,矛盾的滋生和化解等,許多情節(jié)總是瑣細(xì)而有趣。)。
7.柳蔭下(有意的約會,意外的邂逅,無聊的排遣,柳蔭乃消暑之所,總有不少生動的故事。)。
題2:嘗試。
[審題]。
[寫法]。
寫作此文一定要交代嘗試的動機,因為嘗試是一種有目的的行為,如果隨意去做某事,或偶然遇到某事,都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為,那么其結(jié)果也一定要點明,不管是成功還是失敗,否則嘗試便有始無終。當(dāng)然最重要的是,一定要寫好嘗試的過程。
至于嘗試的心得體會,可以隱含在過程的敘述之中,也可以用議論的語句挑明。?
[同類文題]1.考試(“考試”可有兩種理解:一為本義,指學(xué)習(xí)上的考核;二是引申義,指生活中的考驗。)。
2.考場(也可以有兩種理解,如同“考試”一詞。這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。)。
3.考驗(此題要求寫生活中關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)與抉擇,實際上只取上兩題的第二義。)。
4.比賽(此題選材廣泛,無論是學(xué)習(xí)上的比賽,還是各種活動的比賽,都可以寫。除記敘比賽過程外,還要表現(xiàn)比賽者的精神風(fēng)貌。)。
5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景,有較強的時代意識。上題的“比賽”也屬于競爭的一種形式。)。
6.抉擇(此題屬于心理型的,在創(chuàng)造矛盾的境地后,要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程,可以交代抉擇的結(jié)果,也可以省略。)。
7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述,來表達自己對未來的盼望心情。)。
8.追求(“追求”是人們奮斗的動力,要寫出人物如何克服困難,百折不撓,向著自己的目標(biāo)前進。)。
9.失敗(此題要求寫學(xué)習(xí)中或生活中某次失敗的經(jīng)歷,以記敘為主,但要善于提練出哲理來。)。
10.起步(此題可以寫做某事有好的開端,也可以寫失敗后重新崛起。)。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇九
1、寫作時考慮不同的目的和對象。
2、寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3、寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常說明文。
4、多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達。
5、能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像,進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫。
6、根據(jù)表達的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像,豐富表達的內(nèi)容。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十
審題是指細(xì)心揣摩題意,把握題旨,明確要求,即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點等作全面審視。對于命題作文,其中心要依據(jù)對題目的分析來確定,因此,審題至關(guān)重要,寫作前一定要“瞻前顧后”,審清其中的內(nèi)涵,明確題目的范圍及重點,找準(zhǔn)“題眼”,來確立要表現(xiàn)的中心。否則,一旦“跑題”,即使語言非常生動精煉,內(nèi)容新穎精彩,該文的價值也會大打折扣,得分更難以提高。
審題通常可以從以下四個方面入手:
命題作文,審題準(zhǔn)確,選材得當(dāng),至關(guān)重要。對于題目來說,范圍有大小之分,對于所寫的事件來說,意義有深淺之分。一般情況下,小題應(yīng)該“大作”,大題應(yīng)該“小作”。
“小題大作”是指題目比較具體,涉及的范圍較小,涉及的人數(shù)較少的作文,對這樣的事件如果作深入地思考和挖掘,往往包含著普遍的、深刻的、給人啟發(fā)和教育的道理。“大作”就是要在事件的意義、道理、說明的問題上下功夫,動腦筋,細(xì)思考、深挖掘;“大作”就是要“平中見奇”“化腐朽為神奇”,就是要言人所未言之言,道人所想道之理。許多經(jīng)典作品如魯迅的《一件小事》就是小題大作的典范。作者由人力車夫毅然扶起一位老女人的事件,深入思考車夫的行為,贊美車夫勇于負(fù)責(zé)的精神,對自己的那種自私的心理進行深刻的解剖和自我批評,進而把這件平常的小事兒與所謂的“國家大事”進行對比,從而突出了正是像車夫這樣勇于負(fù)責(zé)的人,才是民族的希望之所在的主題思想。由此可見“小題大作”的意義。再比如《走一步,再走一步》、《蟬》、《貝殼》等等,這些題目表面看都很具體,范圍都很小,但經(jīng)作者的細(xì)思考、深挖掘、廣聯(lián)系,都寫出了與眾不同的見解和深刻的思想意義。當(dāng)然,“小題大作”不是生拉硬扯,不是生搬硬套,不是隨意拔高,不是牽強附會。有些同學(xué)在作文時學(xué)常犯以上毛病,其主要原因是沒有就事件本身所包含的道理作認(rèn)真細(xì)致的分析,只是為點明所謂事件意義硬加一句而缺少必要的分析,“拔”得突然,“拔”得生硬,這只是為“大作”而“大作”,不是真正的“大作”——挖掘事件本身蘊含的深刻道理和真正內(nèi)涵,這樣看來,小題要“大作”卻不可強“大作”,硬“大作”。適合大作的題目中考題目比比皆是:20太原“傾心一愛”,年四川眉山“生活中的一朵浪花”,浙江金華“這就是幸福”,20四川樂山“我的收藏”等等。
“大題小作”是指題目涉及的范圍大、時間長、地點多、人物多、關(guān)系復(fù)雜的作文,要從小處、某一高度、某一兩個人物來具體反映面上的問題,即所謂的“以小見大”。“以小見大”就是要“一葉落而知天下秋”“一滴水而見太陽的光輝”。因此,這樣的題目選材一定具體,角度一定小而巧。比如:《在迎奧運的日子里》就是一個大題目,涉及的時間可以是一周、一個月或幾個月,人物可能成百上千,但作文僅要求作者有“大題小作”的能力。比如可加副標(biāo)題進一步將范圍縮小到某一單位、某一場所,然后選一兩件事具體寫怎樣迎奧運的,最后指出這種人,這種事還有許多,上面所說的僅是全社會的一個縮影。這樣文章寫得既具體又全面。可見“大題小作”的好處之大。適合大題小作的題目一般是范圍、關(guān)系類題目,如2006浙江紹興“十六歲的天空”,2006年遼寧大連“印象”,年浙江湖州“生活,因變化而精彩”等。這樣的題目就要求具體分析它涉及哪些人、哪些事、多長時間。而要把它寫得有立體感,又具體、又全面,最好的辦法就是“點面結(jié)合,即把某一兩件事(點)寫具體了,再一筆點及其它方面的人、事,將其置于全面貌之中,這樣就能寫好這類文章。當(dāng)然“大題小作”不是只寫一兩件事就完了,還應(yīng)在開頭和結(jié)尾就全面、整體有個概括的交代,全局的點撥。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十一
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步,補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說,半命題作文的補題,應(yīng)遵循如下幾條原則:
(1)揚長避短,熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的,惟有揚長避短,方能奏凱考場。近年來各地的考場作文,對文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點,補題時根據(jù)自己的文體特長,選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文,很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此,考生在補題時,所選擇的詞語,應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事,才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了____”,題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補),很顯然,任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受,這時他們就必須“趨熟避生”。
(2)創(chuàng)新求異,獨樹一幟。
為半命題作文補題,最易題目雷同、題材“撞車”,為避免這一點,考生在補題時,要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補題。如河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”,多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞,但有一位考生卻自出機杼,將文題補為“我和崇高的對話”,抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程,呼喚崇高人格的回歸,充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定勢,全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想像越奇特,則與其他考生的區(qū)分度就越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨樹一幟。
(3)力避空泛,小處切入。
補題虛空浮泛、大而無當(dāng),是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文,字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中,寫深寫透一個主題,誠非易事。因此補題時就應(yīng)“就實避空”,因為題目越空泛,相應(yīng)地寫作范圍就越廣,選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間,可補入空白處的詞語很多很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn),如無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”,按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題,也非常不錯,然而卻有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類,范圍越擴越大,文題越變越虛,最后寫出來的文章大而空、虛而浮,事與愿違。
因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補得過大。如20濟南卷文題一“擁抱____”,很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”,等等。不是說這樣的題目不可以寫,而是說因為它們涵蓋范圍過大,寫起來較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類,經(jīng)營起來,可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法,可有效地縮小寫作范圍。如昆明題“我好想_____”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目,降低了寫作的難度系數(shù)。
(4)搭配得當(dāng),合乎邏輯。
選詞補題,應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”,若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類,就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期,是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠行”等詞,則因為其在考生腦海留下的深刻印象,情理皆通。
其次,補題要前后照應(yīng),合乎題旨。如20唐山題“____謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補填稱呼或姓名,如“老師,謝謝你”、“對手,謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”、“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,年廈門題“那一次,我讀懂了____”,考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”,文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中,領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康,拓深主題。
中考作文,對文章思想的健康性和主題的.深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊蟆?忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康,并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào),而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向,符合健康的價值觀和審美觀,反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流,力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”,應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題,完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語,顯而易見,這樣的題目,內(nèi)容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸,還必須學(xué)會開動真情和想像的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題,都可分為淺、中、深三個不同的層次,開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例,此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義,往深處開掘,進入“事”的層次或“體悟”的層次,補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了;若再掘一鋤,進入“情”的層次或“想像”的層次,補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容,興許就能別開洞天,勝人一籌。
文題補寫好了,文章也就變成命題作文了,這時同學(xué)們就可以按照命題作文的要求,動筆寫作了。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十二
要認(rèn)真研究文題中提示語的要求,吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義,明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系,從而補出合乎語法的詞語或短語,與已有半命題構(gòu)成完整題目。“良好的開端是成功的一半”,不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了,在起點上你就高人一籌。確定文題時,本著以下幾個原則:(1)熟悉性。選自己熟悉的,你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西,而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個構(gòu)思,而大多數(shù)人可能也會想到時,就應(yīng)回避這個構(gòu)思。運用發(fā)散思維,將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來,再選擇。確定構(gòu)思之后,運用縱向思維,對題材開掘深一點。
二、揚長避短,掌握主動。
填題時要明確所填內(nèi)容與自己特長的關(guān)系,要根據(jù)自己的人生體驗和生活積累,打破思維定勢,補出自己熟悉的半命題,感悟最深的半命題,自己最有把握的半命題,最容易寫出新意的半命題。
1、請以“____也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整,然后作文,文體不限,不少于600字。
[立意指導(dǎo)]。
半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢?關(guān)鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現(xiàn)出了一種出乎意料的效果,也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外,需要我們換個角度,逆向思考,比如:人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感,甚至討厭,由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次,需要明確的是“美麗”是本題的題眼,也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞,那是一種內(nèi)涵:堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等,并非單純的表象的“美麗”。
補充題目后,接下來就需要認(rèn)真構(gòu)思,建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題:
(1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞,首先要進行輻射性思維,多角度地聯(lián)想、想象,并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來,從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據(jù)中心進行精心選擇,多中選優(yōu),優(yōu)中選深,深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個主題,防止“意多亂文”。
(3)實寫。寫“實實在在”的東西,寫出“真情實感”的東西,只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上,可以寫成議論文,根據(jù)補充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進行寫作。也可以寫成抒情。
散文。
采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構(gòu)思?xì)鈩莅蹴绲氖惆l(fā)情感。也可以寫成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結(jié)合自己的知識儲備加以分析選定最適合自己的文體。
三、審題誤區(qū)。
1、“-----也美麗”為題作文。
上文說過,這個半命題作文,審題關(guān)鍵點就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維,那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題:“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題,還容易給學(xué)生造成另外一種誤解,以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫,這種想法是錯誤的。例如:“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào),切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]。
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。
2、人生百味,酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題,寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整,然后作文,文中不得出現(xiàn)真實校名人名。
[立意指導(dǎo)]。
看到這一題目,如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語,且只是就其滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵,掘而深之,那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》,則既深又新。再進一步,如能逆向填題:《作弊的滋味》——心驚肉跳,《說謊的滋味》——惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶,則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵,但不能為求新而求新,那樣反而會弄巧成拙。
另外,要明確“滋味”是這個題目的中心詞,是文眼,它并非指簡單的味覺,而是指一個人做某事的內(nèi)心感受。因此,寫作文時,一定要注重刻畫人物的心理活動,這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]。
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。
3、請你以“那一次,我讀懂了”為題作文。要求:加上適當(dāng)?shù)脑~語,補足題目,扣題作文;文體自選,字?jǐn)?shù)不少于600字,詩歌不少于15行。
[解題指津]。
半命題作文,有了提示語既可能開拓思路,也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項,反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定,次數(shù)的限定,甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書,還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣,教科書、各類名著,但是“想說讀懂了,卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接,但恰是最不好寫的。而且,寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說,寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了,那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物,需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》,那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。
確定了寫作對象,再來構(gòu)建氛圍,在特定的環(huán)境氛圍中,對某一個人、某一件事,有了“新”的認(rèn)識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主,輔以其他手段。
4、請以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求:加上適當(dāng)?shù)脑~語,補足題目,扣題作文;文體自選,字?jǐn)?shù)不少于600字,詩歌不少于15行。
[解題指津]。
“我眼中的”確定了視角,必須是來自“我”的判斷與認(rèn)識,感受與體會。要填的是對象,可以是人:自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物:鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事:齊達內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十三
命題作文,一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件,人物,面等要素。
從命題內(nèi)容上來看。
近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向:或貼近考生生活關(guān)注個體成長,或啟迪考生思考人生哲理,或引導(dǎo)考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題,給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
從形式上來看。
一般有兩種形式:一是單純以“命題”出現(xiàn),前后沒有提示或?qū)дZ,這種形式,從字面上看限制較少,審題上沒有障礙,讓考生有相當(dāng)寬泛的選材范圍。
寫作方法。
1.抓題眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語,只有抓住了關(guān)鍵性詞語,才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。一般來說,偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分,如:《有意義的生活》,其表意的重心在“有意義”三個字上,審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如:《充滿活力的歲月》,其表意的重心在“充滿活力”四個字,考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物,來詮釋一個中學(xué)生對“活力”的理解與界定。
2.明限制,確定選材范圍。
限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時要弄清楚,作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容,題目上沒寫,需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴大選材的范圍。如:《發(fā)生在我身邊的一件趣事》,題目限制了對象——我,內(nèi)容——趣事,數(shù)量——一件,范圍——身邊,沒有限制時間、地點。這樣,寫作時就可以不去考慮時間、地點因素,選材的范圍大多了。《美麗的謊言》,明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的,但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有:對象——任何人,具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過,數(shù)量——n個謊言,范圍——過去現(xiàn)在,身邊遠方等等,這些都可以作為寫作的內(nèi)容。
3.展聯(lián)想,深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度,這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽,我長大了》這個文題,其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認(rèn)為“長大”的含義只是生理、身體的變化,或是學(xué)會了某種生活技能,能夠照顧自己,膽子變大了,能對付別人的欺負(fù)等等,那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事,從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對人生的初步認(rèn)識,寫人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),那么,這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。
4.巧構(gòu)思,化抽象為具體。
“一粒沙里見世界,一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛,會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。
5.煉語言,注重個性化表達。
語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語言,使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。
注意點。
(1)有些題目,命題者故意藏頭去尾,使題目帶有迷惑性,增加審題難度,用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目,具有一定的迷惑性,審題有難度。對于這類題目,我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素,使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等,這樣,題目的意思就明確了,文章體裁也就很容易確定了。
(2)另一些帶有比喻或象征性的題目,如《暖流》《春風(fēng)》等,則應(yīng)注意其本體與喻體之間的關(guān)系,挖掘出這些題目背后的象征意義。
(3)對于一些抽象性的題目,如《責(zé)任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等,寫成記敘文,你可以構(gòu)思成“通過一個我看到(聽到,讀到)的有關(guān)×××人(負(fù)或不負(fù))責(zé)任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事,告訴大家生活需要……”,這時,題目“責(zé)任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十四
要認(rèn)真研究文題中提示語的要求,吃透已經(jīng)出示的半命題中詞語的含義,明確半命題已有內(nèi)容和自己待填內(nèi)容的關(guān)系,從而補出合乎語法的詞語或短語,與已有半命題構(gòu)成完整題目。“良好的開端是成功的一半”,不要忘了填寫文章題目這一關(guān)鍵步驟。文題選擇好了,在起點上你就高人一籌。確定文題時,本著以下幾個原則:(1)熟悉性。選自己熟悉的,你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西,而不是從。
作文。
選中借來的東西。(3)新視角。當(dāng)你看到題目想到的第一個構(gòu)思,而大多數(shù)人可能也會想到時,就應(yīng)回避這個構(gòu)思。運用發(fā)散思維,將你想到的新視角、新構(gòu)思羅列出來,再選擇。確定構(gòu)思之后,運用縱向思維,對題材開掘深一點。
二.揚長避短,掌握主動。
填題時要明確所填內(nèi)容與自己特長的關(guān)系,要根據(jù)自己的人生體驗和生活積累,打破思維定勢,補出自己熟悉的半命題,感悟最深的半命題,自己最有把握的半命題,最容易寫出新意的半命題。
[立意指導(dǎo)]。
半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內(nèi)容應(yīng)該著眼于哪些呢?關(guān)鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現(xiàn)出了一種出乎意料的效果,也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯(lián)系。所以在補充題目中除了那些公認(rèn)的美麗的事物美麗的精神之外,需要我們換個角度,逆向思考,比如:人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感,甚至討厭,由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次,需要明確的是“美麗”是本題的題眼,也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞,那是一種內(nèi)涵:堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等,并非單純的表象的“美麗”。
補充題目后,接下來就需要認(rèn)真構(gòu)思,建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題:
(1)寬想。面對題目中的關(guān)鍵詞,首先要進行輻射性思維,多角度地聯(lián)想、想象,并將與話題有關(guān)的思想、具體材料大致羅列下來,從而找到源頭活水。
(2)精思。面對羅列的材料要根據(jù)中心進行精心選擇,多中選優(yōu),優(yōu)中選深,深中選新。一篇作文只能表現(xiàn)一個主題,防止“意多亂文”。
(3)實寫。寫“實實在在”的東西,寫出“真情實感”的東西,只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上,可以寫成議論文,根據(jù)補充的關(guān)鍵詞選擇相應(yīng)的論據(jù)進行寫作。也可以寫成抒情。
散文。
采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構(gòu)思?xì)鈩莅蹴绲氖惆l(fā)情感。也可以寫成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細(xì)致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結(jié)合自己的知識儲備加以分析選定最適合自己的文體。
[審題誤區(qū)]。
1、“-----也美麗”為題作文。
上文說過,這個半命題作文,審題關(guān)鍵點就在于“也”字。有的學(xué)生不去理解“也”包含著一種逆向思維,那么就很有可能出現(xiàn)這樣的命題:“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題,還容易給學(xué)生造成另外一種誤解,以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫,這種想法是錯誤的。例如:“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調(diào),切不可“亂彈”一氣。
[擬題示例]。
小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。
[立意指導(dǎo)]。
看到這一題目,如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語,且只是就其滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵,掘而深之,那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》,則既深又新。再進一步,如能逆向填題:《作弊的滋味》——心驚肉跳,《說謊的滋味》——惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶,則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當(dāng)然值得鼓勵,但不能為求新而求新,那樣反而會弄巧成拙。
另外,要明確“滋味”是這個題目的。
的中心詞,是文眼,它并非指簡單的味覺,而是指一個人做某事的內(nèi)心感受。因此,寫作文時,一定要注重刻畫人物的心理活動,這樣才能突出“滋味”這個中心。
[擬題示例]。
近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。
[解題指津]。
半命題作文,有了提示語既可能開拓思路,也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項,反而更加自由。
“那一次”既有指向的限定,次數(shù)的限定,甚至還有環(huán)境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書,還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣,教科書、各類名著,但是“想說讀懂了,卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接,但恰是最不好寫的。而且,寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說,寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。
“書”不宜寫了,那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物,需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》,那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應(yīng)該是“人”。
確定了寫作對象,再來構(gòu)建氛圍,在特定的環(huán)境氛圍中,對某一個人、某一件事,有了“新”的認(rèn)識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主,輔以其他手段。
[解題指津]。
“我眼中的”確定了視角,必須是來自“我”的判斷與認(rèn)識,感受與體會。要填的是對象,可以是人:自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物:鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事:齊達內(nèi)“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。
[誤區(qū)警示]。
忽略了“我”的存在。
[思路指導(dǎo)]。
思路一:緊扣“隨想”二字,毫無疑問,選擇散文文體最為合適。生活中,許多小事物都會觸發(fā)我們無窮的聯(lián)想。花草樹木、風(fēng)雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆,無不是我們選擇的對象。寫這類文章,首先要對橫線上所選的事物給予描敘,這描敘要盡量做到細(xì)致形象、生動傳神,同時還必須將自己融入事物中去思考,只有把外物和內(nèi)在情感連接起來,才具備感人的魅力,也才容易引起讀者的共鳴,反之就好比眼睛缺少眼珠一樣,沒有神韻。切記,“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受,因為越是個性化的東西越能給人以新意。
思路二:這個題目,同樣能寫成議論文,如當(dāng)你看到亂扔紙屑的現(xiàn)象時,就可以以此為切入點,聯(lián)想到社會上許多不文明的現(xiàn)象,然后進行分析、挖掘,闡明其危害,得出自己的觀點。切記不能空發(fā)議論,不然讀者不會心悅誠服。總之,求真、求新、求美,方能顯出較高的思想性,展現(xiàn)較高的文學(xué)性,這就是我們作文應(yīng)追求的目標(biāo)。
[思路分析]。
“我關(guān)注”所涉及的內(nèi)容非常廣泛,可以是你認(rèn)為值得關(guān)注的大千世界中的任何事物,因此,它有話題作文一樣的自由。
本命題中,關(guān)鍵詞是“關(guān)注”,“關(guān)注”意味著“關(guān)心重視”,這要求你對寫作對象了解并有一定的思考,否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體,都要先選擇、確定關(guān)注的對象,然后再寫作文。文章中要反映關(guān)注這個對象的哪些方面,以及為何關(guān)注,才能將你想說的話表達清楚。
可以“關(guān)注”生活中的小事;還可以“關(guān)注”生活中的大事;“關(guān)注”可以是對美好的人、事的關(guān)心。“關(guān)注”也可以是對消極、丑惡的現(xiàn)象的重視。長在江邊的“你”,對漢江很關(guān)注,你發(fā)現(xiàn)漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護漢江。
總之,考題范圍寬泛,選材自由,題材不以大小正反論優(yōu)劣,只要有真實的感受,有一定的思考,就可以寫出不錯的文章。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十五
1揚長避短,趨熟避生。每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的,唯有揚長避短,方能笑傲考場。考生應(yīng)根據(jù)自己的特點,選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”,這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說,就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點填空補題,選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文,可補填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文,可補填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文,可補填“熱血”“豪邁”等。
考場作文是一種“速成”作文,難以有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此,考生在補題時,所選擇的詞語,應(yīng)該與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事,才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深感受到了——”,題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補)。很顯然,任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知,擁有同樣深刻的感受。這時,他們就必須“趨熟避生”。
2標(biāo)新立異,洞幽發(fā)微。考場作文,最忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊,考生在補題時,要充分運用求異思維,洞幽發(fā)微,察人之未察,道人之未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過,或發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補題。如“一半”。根據(jù)花要半開,酒要微醺,擬題為“花開一半”,則將立意上升為一種審美的高度:含蓄可能更美!文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定式,要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想象越奇特,則與其他考生的區(qū)分度越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨樹一幟。如“嘗試——”,嘗試小偷小摸、談戀愛,失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車,失之于幼稚;嘗試打工、人間真情,失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠,文章則會脫穎而出。
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半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十六
作文。
為文要注意以下兩點。
一是根據(jù)題目的要求,巧妙補題。考生應(yīng)根據(jù)自己的知識儲備與生活體驗等,選擇自己最感興趣、最熟悉的內(nèi)容作為寫作對象。如“我的幸福,源于微笑”“我的幸福,源于讀書”“我的幸福,源于父母的關(guān)愛”等中心詞。
二要根據(jù)這些中心詞,巧妙構(gòu)思。如“我的幸福,源于微笑”為題,作者要抓住幾個關(guān)鍵詞。即“幸福”“微笑”“我”“源于”,講清楚為什么“微笑”能使我“幸福”,理清“微笑”與“幸福”的因果關(guān)系。再如“我的幸福,源于讀書”為題,作者同樣要抓住幾個關(guān)鍵詞。即“幸福”“讀書”“我”“源于”,講清“讀書”能使我“幸福”的道理,如讀書增長知識,開拓眼界,啟迪智慧,改變命運等。
我的幸福,源于讀書。
盧佳慧。
“讀書足以怡情,足以博彩,足以長才。”博覽群書,品味人生,享受幸福,思索未來。
——題記。
感悟、理解書中的深刻內(nèi)涵,你會發(fā)現(xiàn)許多秘密。從中,一定會體會到幸福和滿足,便會逐漸愛上讀書。再漸漸地,讀書便多了一份平和,無論什么都喜歡順手翻翻,細(xì)細(xì)品味。
書中的世界是無窮的,是奇妙的,我可以欣賞書中的各種景致,體會不同情感。我看到黑奴們的苦難與悲痛,看到英雄為人民服務(wù)的光榮事跡,看見家人、朋友的生離死別,看到作家對人生的思索和感悟。
在沿途眾多的景致中,其實,我讀懂了“野曠天低樹,江清月近人”的寂寞,讀懂了蘇軾“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的豪邁。人的思想是隨著書改變的,書改變了一代又一代人,它始終保持著原初的思想,去感染下一代人。
書,時刻在陶冶著人們的情操,豐富著我們的精神生活,它在任何地方都能展現(xiàn)出它的獨特魅力,使世界充滿書香和芬芳,它的魅力就在于即使它悠然自得地藏在世界某一個角落里,它也不會被人遺忘,即使它消亡了,也會永遠留在你的內(nèi)心深處,永遠不能忘懷。書是人類的“精神食糧”。我站在歷史長河邊,細(xì)觀河岸的細(xì)沙,發(fā)現(xiàn)每一顆都是那么閃耀,每一縷光芒都刺痛我的眼睛,我在感悟它那神奇的光芒,愿更多的人可以感受到。
書,香氣濃郁,你是我的知音,我桃園結(jié)義的姐妹,我欣賞不同景致的情感,一生的伴侶。我為你銷魂,為你自豪,與你相伴,知道萬物的圖畫,知道世界的偉大,知道人生原來是一首詩。
我,在書香中漫步,感受書帶給我的幸福。
角度與眾不同。說到幸福,大部分考生容易想到家庭的溫暖,想到校園的快樂,可本文偏偏摒棄這些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,將視野放到了“讀書”之上。這一角度不僅新穎獨特,還為語言出彩打下了基礎(chǔ)。
語言異彩紛呈。無論是文首的題記,還是開篇的比喻、排比,或是引入的。
詩詞。
均有筆墨動人之效果。更值得一提的是這種語言不僅僅展示出深厚的文學(xué)底蘊還飽含了自己的一片深情。
我的幸福,源于珍惜。
薛業(yè)。
一個風(fēng)吹得很輕很柔的春日晌午,獨自漫步于屋頂。觀朵朵白云于無垠的天邊蕩漾,看片片白帆在海上漂浮,聽鳥兒在耳邊歡唱,享受獨處的快樂……這就是幸福。
覓一處灑滿陽光的綠茵地,盤腿坐下。聞著泥土與空氣的味道,呼吸著由百花醞釀而成的芬芳,悠閑地欣賞著身邊的人來人往……這就是幸福。
一個月圓的夜晚,關(guān)掉臺燈,輕輕推開窗欞,讓清幽的月光灑進屋里,涌入心田。倚著窗欞,品一杯清香的綠茶,憶一個遙遠的故事,吟一首浪漫的小詩……這就是幸福。
幸福無處不在。
如果你聽到母親在吃飯時無意中講起你小時候所發(fā)生的一件瑣事時,你不必驚訝于母親超凡的記憶力——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為你已經(jīng)擁有一個如此愛你的人。
幸福無處不在。
如果在你泣不成聲的時候,有人遞上一塊潔白的手帕,對你說上幾句安慰的話語,你不必感到羞澀——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為你已經(jīng)擁有一個如此關(guān)心你的伙伴。
幸福無處不在。
如果你正處于一條荊棘叢生的阡陌小道,雖然艱辛無比,你卻仍堅信“希望在前方”時——你只要懂得這便是幸福就夠了。因為擁有如此堅定的信念,你便擁有了一條與眾不同的人生之路。
幸福無處不在。
只要用心去發(fā)現(xiàn),我們便擁有著許多幸福,所以,當(dāng)你埋怨上帝不公時請想想,這其實也是一種不可多得的幸福——困難也是上帝給予你人生的考驗。當(dāng)你勇敢地克服困難之后,驀然回首,你會欣然一笑,因為從前充滿荊棘的小路已被自己的勇氣與信念征服了,成為一條平坦大道。
珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福吧,讓歲月將過往的時光收藏起來。也許在將來的某一天,當(dāng)你打開記憶之門,伴隨著天籟般的鐘聲細(xì)細(xì)品味往事時,你會慶幸地感嘆——自己是那么的幸福。
立意獨特。本文呼喚一種惜福的心態(tài),作者以溫柔的筆觸,寫生活里點點滴滴的幸福,這些詩情畫意的片段構(gòu)成了生活的美好。
我的幸福,源于微笑。
李治。
還記得你說家是唯一的城堡。
隨著稻香河流繼續(xù)奔跑。
微微笑。
小時候的夢我知道。
……。
斟一杯清茶,嘗兩瓣月餅,賞一輪明月,耳畔忽然傳來了這支曲子,我的思緒又飛回童年。是啊,微微笑,小時候的夢我知道。
還記得小時候,最愜意的事情就是醒來的時候看見爸爸媽媽在身邊,再愉快地伸個懶腰,將床單攪得一團糟,等著爸爸媽媽去收拾。每天早上醒來,只要看不見爸爸媽媽,我就會大聲地叫喚,直到聽到了爸爸媽媽的回音,然后是微微一笑。聽到爸爸媽媽舒心的微笑,我的心境,也為之愜意了。
曾記否,月上東山,華燈初放,我回到溫馨的家。推門進屋,撲面而來的,是親情,是問候,更有殷殷關(guān)愛:“餓了吧,快吃吧,已經(jīng)熱過好幾回了。”感動的淚花在積攢,幸福的感慨駐心頭,我笑了,我們?nèi)乙捕夹α恕?/p>
安享家的溫馨,我時時感知微笑的魅力在綻放。回望昨天,我有過失敗,有過榮耀。但我最難以忘懷的,是家的溫馨,是微笑的魅力,幸福的甘醇,在勃發(fā)。
月考成績公布了。這次,我真的考砸了。淚水模糊了我的記憶。回家的路很漫長,我沒臉見爸爸媽媽。遠遠地,我看見家里那盞燈亮了,門前有個人在徘徊。漸行漸近,我看清楚了,是媽媽在翹首盼望,盼望她的孩子歸巢。
依偎在媽媽身邊,我半是嬌嗔半認(rèn)真道:“媽,這次我考砸了,你為什么不生氣呢?”
您笑了,對我說:“失敗了并不可怕,關(guān)鍵是要勇敢地站起來。站起來,你就看見整個世界,為你敞開。那里,有你存在的地方。”
是的,站起來,就能看見幸福的籌碼在積聚,希望的曙光在噴薄。
詩人汪國真說:“給我一個微笑就夠了/如薄酒一杯,像柔風(fēng)一縷/這就是一篇最動人的宣言呵/仿佛春天,溫馨又飄逸。”是啊!當(dāng)你遇到困難的時候,當(dāng)你遇到挫折的時候,當(dāng)你遭受打擊的時候,就笑一個吧!重溫那小時候的夢,用微笑去面對世界。
線索精美。細(xì)讀本文,我們不難發(fā)現(xiàn)兩條鮮明的線索。具體而言,一條線索是精美的詩句,另一條線索則是自我生活的細(xì)節(jié)。兩者交錯出現(xiàn),有詩意的文采,也有生活的真情,讀來美不勝收。
細(xì)節(jié)精彩。寫作這類佳作,總是離不開細(xì)節(jié)的雕琢。文章中,無論是聽到爸爸媽媽回音的那“微微一笑”,還是“我”考試失利時“媽媽鼓勵的話語”等情景,雖然筆墨不多,但卻極為傳神。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十七
3力戒空泛,小處切入。補題虛空浮泛、大而無當(dāng),是半命題。
作文。
高發(fā)的“寫作事故”。因為題目越空泛,相應(yīng)的寫作范圍就越廣,選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間,可補入空白處的詞語很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn)。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”,按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題,也非常不錯。然而,有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補成“精彩世界”“精彩世紀(jì)”之類。范圍越擴越大,文題越變越虛,最后寫出來的文章大而空、虛而浮,事與愿違。
因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補得過大。如寫作“擁抱”,很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”,等等。這樣的題目不是不可以寫,只是它們涵蓋范圍過大,寫起來較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”,將“美德”縮小為“寬容”,將“生命”縮小為“青春”之類,寫作起來,可能難度會小一些。
有一種以具體事物人題的補題方法,可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。
4搭配得當(dāng),合乎邏輯。選詞補題,應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”,若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類,就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期,是難以界定“第一次”的。如果換成“領(lǐng)獎”“說謊”“遠行”等詞,則因為其在考生腦海留下的深刻印象,情理皆通。
其次,補題要合乎語法規(guī)則。如“______夸我_______分析文題的語法結(jié)構(gòu),我們不難看出,這應(yīng)是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞,如“奶奶”“她”等,充當(dāng)句子的主語;后空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語,如“進步大”“長得快”“真懂事”之類,充當(dāng)兼語“我”的謂語,絕對不能補填名詞。
再次,補題要前后照應(yīng),合乎題旨。如“_________,謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補填稱呼或姓名,如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,如“那一次,我讀懂了________”,篇優(yōu)秀作文補的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中,領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。
5思想健康,拓深主題。高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中,應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康,并不是要考生喊。
口號。
說大話唱高調(diào),而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向,符合健康的價值觀和審美觀,反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流,力避消極頹廢暴力色情和享樂主義思想。如“——的味道”,應(yīng)該說這是一個蘊含很深的半命題,完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語,顯而易見,這樣的題目,內(nèi)容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸,還必須學(xué)會開動真情和想象的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題,可分為淺、中、深三個不同的層次,挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例,此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義,往深處開掘,進入“事”的層次或“體悟”的層次,補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了。若再掘一鋤,進入“情”的層次或“想象”的層次,補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內(nèi)容,興許就能別有洞天,勝人一籌。
文題補寫好了,文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求,動筆寫作了。
半命題指導(dǎo)(熱門18篇)篇十八
一.半命題作文特點:
半命題作文的題目,是將一個完全命題,省去一部分,變?yōu)橐粋€不完全命題,省去的部分由考生去補充。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種: 1.命前半題。如:“現(xiàn)代科技帶來的 --- ”,“我不再 --- ”等 2.命后半題。如“--- 的滋味”,“---之間”等 3.命首尾部分。如“當(dāng)我面對---的時候”。
一般來講,半命題作文在三個方面給作者以“自由”: 1.重在讓考生自由選材。如文題“---的樂趣”就是如此。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以“口子孝角度新”為原則,選出自己最熟悉、最有意義,最容易寫好的材料,完成題目進行寫作。 2.重在讓考生自由立意,如文題“做人要---”認(rèn)真考慮立意角度,寫出自己最真切的感受,表達自己的心聲 3.既重自由選材,又重自由立意,如文題“現(xiàn)代科技帶來的---”。做此類題,要把它“當(dāng)作”一篇自由擬題作文來寫,把選材、立意構(gòu)思放在一起,通盤考慮,反復(fù)比較之后才能落筆成文。
沒有新奇的立意,作文是很難得高分的。而善于思考,敢于提出自己的見解,表現(xiàn)自己的個性,正是立意獨特的前提。比如2001年中考安徽題為“我渴望__”半命題作文,本來題材可寫的很多,可是一位同學(xué)題為《我渴望有個后媽》的作文,真可謂“一鳴驚人”。小作者深知父親生活的不易,希望有個后媽能夠關(guān)心父親,為父親分憂。這篇作文充分表達了自己與父親的深情,而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上. 例題:題目:假如我是 【寫作提示】寫半命題作文的一個重要環(huán)節(jié),是要補全文題。本題的空缺處,可以填寫的內(nèi)容非常廣泛,可以是一個人,如爸爸、媽媽、老師、校長、市長……;也可以是一種有象征意義的事物,如一朵云、一棵樹、一只小鳥……。補全文題也就有了寫作的思路。需要注意的是文題中的“假如”,這個詞寓含的意義需要仔細(xì)揣摩,才會使文章寫得符合要求。
二.習(xí)作欣賞:
題目:我渴望要求:補全文題,可供參考的詞語:長大、讀一本好書、旅游、考個好成績……【寫作提示】每個人都有自己的渴望,這種渴望應(yīng)該是目前還不能實現(xiàn)但經(jīng)過努力是可以或可能實現(xiàn)的,因此,從大的結(jié)構(gòu)上說,可先寫自己“渴望”什么,再寫為什么“渴望”。
我渴望那一天
美,是所有人追求的,特別是對女孩子來說,美是不可缺少的。我愛美,但也恨美!因為我是一只丑小鴨。
1986年10月,我出生了,我無憂無慮地成長著。但天有不測風(fēng)云,我5歲那年,染上了一種慢性皮膚病,臉上起了許多小疙瘩,原先光潔的臉頓時變得疙疙瘩瘩的',我成了個丑八怪。媽媽為了給我治病,幾乎跑遍了所有的皮膚病醫(yī)院,但卻總是失望而回。在無可奈何的情況下,只能任由這可惡的“魔鬼”繼續(xù)“摧殘”我的容貌,我越來越丑了。小伙伴們都不跟我玩兒,都怕我這種病會傳染給他們。我感覺自己就像一只被人拋棄的丑小鴨,心里真難受!
我上學(xué)了,同學(xué)們都看不起我,這個罵我是“菜疙瘩”,那個罵我是“癩蛤-蟊……我幼小的心靈一次次受到傷害。同學(xué)們罵得倒很輕松,但他(她)們可曾想過,我的心里在流淚,在流血。每到夜晚,我就對著天上的星星祈禱,祈禱我的病快好,我的容貌快點兒恢復(fù)。晚上做夢,我總是夢見自己的病好了,變美麗了,同學(xué)們都在圍著我跳舞,我幸福極了!可夢醒之后卻是一場空,事實畢竟是無法改變的。