除了教學內容和教學目標，四年級教案還應包含教學步驟和教學評價等內容，以便教師能夠有條不紊地進行教學。下面是小編為大家收集的四年級教案范文，希望能夠給大家提供一些參考。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇一

1．創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）。

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇二

嫦娥》這首詩的藝術技巧和藝術成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現世愛情的生活而換取長生不老的觀點。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇三

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農業氣象諺語。

4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇四

嫦娥》是唐代詩人李商隱創作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發內心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現了這首詩的神韻美。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇五

小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力，就一定能克服困難。

內容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇六

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。

【

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

】

口語交際。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的'想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：

誰說出了自己特點？

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇七

動手拼圖,培養學生的動手能力和想象力.

詞語的歸類;

拼讀音節;

流利地朗讀兒歌.

音節的拼讀,尤其是輕聲.

教具: 課件 三個圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔

學具: 三個圈圈 三根小棒

1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現在就要請你們來認一認了.

2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.

3. 指名讀.

生評生讀,師評生讀.

4. 齊讀.

5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學生數數)現在就要請聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.

6. 學生分組討論,教師下位巡視.

7. 指名回答,課件演示.

8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學生坐好)

10. 學生自由討論,小組交流.

11. 老師提示: 屬于動物的詞語你還找到了哪些?

屬于人物的詞語你還能找到哪些?

屬于動作的詞語呢?

課間休息:一年級上冊語文園地三第二課時教學設計教案

圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會開始了!(課件)

圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來參加他的舞會呢!(生跟著音樂唱游)

1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)

小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼，想要繼續舞會，還得過我這一關

！（出示課件：拼拼讀讀）

2．（出示三個圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個圈圈”）

（出示三根小棒）老師右手拿的是什么？（“三條直線”）

（出示小鴨形狀）拼出了什么？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）

（出示小兔形狀）還拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）

（課件）“還能拼什么？你來試試看！”

3．打開書33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會人的字請拼音來“幫忙”，比一比，看誰會拼的音節最多！（自由讀）

4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。

小組讀，全班讀。

5．讀了兒歌，誰能說說你從兒歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三個圈圈，三根小棍還能拼什么？

學生動手拼一拼，師下位巡視。

7．學生上臺演示。

看了小朋友們的表現，怪獸說：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會！”（生跟著音樂動起來）

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇八

1．體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

2．知道常見動物“家”的稱謂。

3．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

4．積累有關秋天的諺語。

【過程與方法】。

熟讀成誦，辨析領會。

【情感、態度與價值觀】。

培養學生對生活的熱愛之情。

重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。

難點：培養如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關秋天的諺語。

1課時。

一、交流平臺。

1．出示文中語句，讀通，讀懂。

2．分角色進行對話朗讀，發現作者描寫的細膩之處。

3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

4．讀文中旁批的話。

5．在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。

二、詞句段運用。

（一）連一連，為下面的動物找到家。

1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

3．生自己連一連。

4．教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1．教師出示例句，學生自由讀。

2．分角色進行對話朗讀。

3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

4．師生交流，體會不同。

5．小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

6．請學生說說類似的例子。

三、日積月累。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2．指名學生讀語句，糾正字音。

3．你發現這些句子有什么特點？

4．交流自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇九

1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

1、識字，寫字。

2、指導青蛙為什么要唱歌。

講授法、談話法、朗讀指導法

生字詞語卡片、掛圖

2課時

一、圖像導入，激發興趣

1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?(學生回答)

2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

3、教師板書課題，指導朗讀。

二、初讀、認讀生字

1、教師提出要求，學生自由讀課文。

2、檢查生字的認讀，

(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。

(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。

3、讀通課文。

(1)指名分段讀課文，其他評議。

(2)教師進行個別長句的指導。

(3)全班初步有感情地朗讀。

三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌

1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?

2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。

3、教師出示練習，學生說

這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名說什么是“不小心”。

5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?

6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。

7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指導有感情地朗讀。

四、課堂小結

同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學習課文。

五、作業布置

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

一、復習導入新課

1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?

2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續學習這篇課文!

二、朗讀、討論，突破重點

1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。

(2)教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。

(3)小組內分角色朗讀課文。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?

(2)指名反饋。(找出相關句子)

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指名用自己的話說一說。

4、在分組、分角色朗讀。

三、總結全文，拓展延伸

1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)

2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

四、指導寫字

1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。

2、教師規范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。

3、集體反饋難寫的字，教師強調。

5、學生練習寫字，教師巡視輔導。

五、課時總結

快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

六、布置作業

1、抄寫本課生字并組一個詞。

2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

3、有感情地朗讀課文。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十

1、通過學習進一步了解班上的同學，增進同學之間的團結、友誼。

2、進行口語訓練，培養學生的口語交際能力。

教學準備：cai課件、哪吒的卡片

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個游戲好嗎？

師：出示1根手指，讓生猜。（這是什么？生任意說，拓寬思維。）

二、引入（上課）

1、聽音樂。哪吒片尾曲，前一小節。師唱生對

2、師：我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂，來，同學們和他打個招呼。

同學：你好，哪吒。

哪吒：你們好，同學們。我聽說咱們班的孩子們個個聰明、勇敢，也特別的有個性。我呀，好想和你們做朋友了。

2、師：孩子們，你們愿意和哪吒做朋友嗎？有誰了解哪吒？來，說說。（多方面的說）

3、孩子們真了解哪吒，你有了解的同學嗎？來，用一兩句話來說說他。

（剛才很多的孩子都說到了你，你覺得他們說得好不好？）

三、聽說

1、聽，哪吒在說他自己呢：注意聽哪吒說了他什么？hi，大家好，扎兩個沖天鬏，一雙大眼睛，穿著紅色的肚兜，這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢，偶爾也魯莽一下。有時惹得媽媽掉眼淚，有時又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高，語重心長地說：“哪吒，你怎么還不懂事啊？”師傅嘛，嘿嘿，他的胡塵被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝：風火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦，忘了告訴你們，我最怕爸爸手中的玲瓏塔了，不過……也沒什么大事，反正媽媽手中有鑰匙，她會救我的！

2、剛才我發現孩子們聽的真專心，你認為哪吒說得像不像他自己？來，說說，哪吒向我們說了一些什么？（師抓住特點進行總結）

3、 孩子們，哪吒會說自己的特點，我們會不會說自己的特點呢？哎，想想自己的特點是什么？來，說給我們聽聽。

4、孩子們說的特點可真多呀！什么外貌、性格、穿著，還說到了自己的愛好、優點、小毛病，以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎，我們在說的時候是不是每一個方面都要說呢？（不是，可以只說一個方面）

6、好，孩子們，現在就請你向同桌說說自己某一方面的特點。哎，聽的孩子要怎樣做呢？（板書：認真）嗯，說的好，只有認真聽，才知道他說得像不像自己。

7、同桌的互相說

6、抽生匯報。（生準備各種形式的說自己）

（生說出了不同的方式，方法，可現場表演一下）

五、小組說

1、我相信，這會兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了，現在我們就在小組內說一說，比一比，看看誰說的更像自己，說得更加生動、有趣，更有個性。大家瞧，哪吒正睜著大眼睛看著我們，豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦！

2、那么，呆會你打算怎樣來說自己？現在就請孩子們靜靜地想一想。

3、（老師發現都想好了。）好，現在，我們就在小組內說一說，一個孩子說，其余的孩子注意聽，互相補充補充，學習學習，幫助幫助。

4、分組說（師點一點說可以說自己的愿望）

六、機動選上臺演說

*1、師：孩子們敢不敢上來說說？（）好！我們就來做個游戲。老師將請幾位孩子上來藏在屏風的后面說說自己，下面的孩子們要注意聽，一定要聽完哦！我將請最會傾聽的孩子來猜猜他是誰？認真聽的、會猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦！

2、請8位孩子上來。一個說完后。

a、師：猜猜他是誰呢？ 為什么？

b、被猜的同學出來，師：猜出你的是*** *** 你想對他說點什么嗎？（發小禮物）

c、生與** ***交流對話。

d、1、2說完。

e、猜猜他是誰？為什么會猜他呢？

3、謝謝剩下的孩子，給他們頒發哪吒的小禮物。

4、小結游戲：孩子們，游戲好玩嗎？下來我們再玩好嗎？來，我們謝謝哪吒的禮物。

七、結束

1、不用謝。同學門，你們今天表現得非常出色，我愿意和你們所有的人做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？ 啊，我今天真是太高興啦！

說：特點 聽：認真

具體

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十一

1．出示《贈汪倫》，解題。讀準“贈”的字音、字義。

2．自由讀詩，讀準字音。

3．指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。

4．再讀古詩，了解詩意。

5．配樂背誦。自由背誦，指名背誦，齊背。

1．自己借助拼音讀一讀課文《胖乎乎的小手》，讀準字音。

2．同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

3．指名分段朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)。

4．回家和父母一起讀，談談你對這篇文章的感受。

1．本節課，你有什么收獲？

2．學會了查字典，你打算做些什么呢？

3．最后，讓我們齊唱《漢語拼音字母歌》、齊背《贈汪倫》，在歌聲和背誦中結束今天的語文課。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十二

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累古詩并背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閱讀的興趣。

學會音序查字典的方法。

激發學生課外閱讀的興趣。

2課時。

1．學會音序查字典的方法。

2．培養學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）

3、教師，學生一起完成。

a從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母c。

b找到音節“chu”,在正文第46頁。

c翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

同學們，這節課你有什么收獲？

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

多媒體課件。

1、 音序查字法的步驟是什么？（學生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

學了這一課，你懂得了什么？

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十三

1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2.了解8個古代文人，會認10個生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語。

4.仿照例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）。

教學難點理解并積累名人名言。

第一課時。

1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。

2.了解8個古代文人，會認10個生字。

導入。

_、交流平臺。

小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的”,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。

寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"”畫出來。

3.學生交流。

學生反饋練習情況，教師評價指導。

教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】。

（1）現代詩朗朗上口，很有節奏感。

（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。

（3）詩歌表達著真摯的感情。

（板書：新詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情）。

4.小練習：

請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什么情感。

示例：【出示課件5】。

從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。”寫出了詩人對“綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。

a《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）。

3.教師小結，指導：【出示課件。

7、8、9、10、11、12、13、14】。

屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》并稱“風騷”，對后世詩歌產生了深遠影響。

陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節”，世稱靖節先生。混陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學家、思想家、哲學家，政治家。

龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。

3、課堂小結：

這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。

第二課時。

1.積累本單元表示顏色的詞語。

2.仿照例子寫詩歌。

3.積累和理解名人名言。

一、導入課文。

這節課，我們繼續學習“語文園地”，來認識一些表示顏色的詞語。

二、詞句段運用。

(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)。

1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一。

身雪花。

白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青。

蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

2.讀一讀這些加點的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學生小組討論，說一說。

教師小結，指導：

這些詞語都是表示顏色的.短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）。

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。

【出示課件17]。

讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。

這些事一。

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風，

飄揚的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處？

2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。

教師總結：加點的部分是結構相同的“的”字短語。

（板書：仿寫新詩"的”字短語）。

2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。

示例：

這些事一。

是永遠不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累。

1.出示名言，學生嘗試讀一讀。

出示：【出示課件19】。

詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛。

詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想。

的勇氣。——艾青。

詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來。

的情感。——【英國】華茲華斯。

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關于詩歌的名言）。

4.小組內交流對這些名言的理解。

選代表展示自己對這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節奏”感很強。

（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"。

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）。

5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結。

這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學習生活中要學會正確運用這些詞句。

現代詩的特點：有節奏感豐富的想象獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字。

描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動。

仿寫現代詩：“的”字短語。

關于詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感。

教學反思。

成功之處：

“交流平臺”交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想象，獨特的感受，真摯的感情。“識字加油站"了解古代文人，學習并積累生字。“詞句段運用”欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最后學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今后一定注意到這一點。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十四

1、 能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、 能把自己的快樂心情表達清楚，最好能使聽的人受到感染。

1、 創設情境，讓學生身臨其境。

2、 全員參與，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

3、 引導學生自主進行評價。

能把自己的快樂心情表達清楚。

1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

2、 音樂律動《摘果子》。

一課時

學生涌躍發言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風箏、秋游、野炊）

【創設情境，激發學生興趣和交際的欲望。】

2、 明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

1、 秋天里，除了在學校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導，并補充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

2、 教師示范說。

要求學生認真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學習的地方，或有哪些需要補充提問等。

3、 學生評價老師的說話。

教師相機板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

4、 教師評價學生。

聽：（1）認真傾聽；

（2）能及時補充、提問。

1、 老師說完了，現在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、 分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、 全班交流，講評結合。

現在，將你的快樂與全班同學分享一下吧！

4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

5、 學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

秋天是甜蜜的，我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

1、 能按一定的順序，把畫面的內容寫清楚。

2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

3、 再次感受秋天的美好。

1、 重視培養學生的習作興趣，使學生樂于表達。

2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式，豐富自己的表達。

3、 重視學生之間的合作與交流。

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

引導、合作交流

將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環播放。

1、 創設情境導入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、 播放課件，讓學生邊聽邊畫。

教師巡視，指導并發現有創意的圖畫。

【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。】

1、 小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、 集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風采？

【鼓勵學生大膽表達，愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵。

如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！這位同學真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結

【教師要靈活運用多種教學策略，有機指導學生，使學生明確目標，拓展思路。】

1、 習作導入：這么美的畫，還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、 開始習作。

學生根據要求，結合自己的畫開始進行寫作，教師巡回指導。

1、 同桌交流。一人讀，一人聽，讓同桌細心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、 修改。

3、 全班展示、評價。

1、 通過我的發現學習，引導發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、 通過讀讀背背和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3、 通過趣味語文，感受語文的趣味性。

1、 引導學生發現新知，發現規律，并將其運用到以后的語文學習中，使學生愛學、會學。

2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

引導發現、競賽

將我的發現中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現什么顏色。

1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、 教師出示課件，學生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

3、 學生觀察發現。

4、 小組交流。

5、 教師對學生的發言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

6、 教師小結規律。

7、 擴展。

（1）對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續擴展。（提示：可以或找資料、上網）

（2）對其他顏色進行擴展，如：紫、黑、白等。

1、 讀讀背背

（1）回憶曾經學過的對對子，背一背。

（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

（3）引導發現哪些詞語是相對的。

（4）說說讀后的感受。

（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。

2、 我會填

（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

（2）小組間交流，教師巡視發現。

（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

（4）比一比，看誰說得多。

1、 繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

（2）給學生一定的自讀時間，讓學后讀準、讀熟并背出。

（3）在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比后授獎。

2、 拓展活動。

鼓勵學生課余搜集繞口令，并進行交流。

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十五

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復習鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學習句子“_____真______，我_____________。”學習發現生活中的美，學習用流暢的語言表達心情，抒發情感。

5、逐步培養積累語言的習慣。

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢！

但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區別區別吧！

2、出示圖片，學生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學們，看看你們能夠發現什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學生的發音。

進—退 買—賣 快—慢 正—反

安全—危險 復雜—簡單

2、說一說：你發現了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認讀生字卡片

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

1、這組詞語又有什么規律呢？我們來看一看吧！

中心——中央

2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛祖國

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮啊！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇學生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮啊！我要……。

4、補充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。

老師多么__________啊！我真想___________________________。

_____真___________啊！我________________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：

四年級語文語文園地三教案（匯總16篇）篇十六

1．引導學生認識反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

：自主學習

： 學生準備展示作品。

：三課時

一、學習“我的發現”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點？

（詞義相反或相對。）

師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。

4．分男、女生對說反義詞。

5．合作識記生宇，交流識字方法。

二、學習“日積月累”。

1．“我會選”。

（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨立選一選。

（3）評一評。

2“讀讀說說”。

（l）齊讀句子。

（2）小組內互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨立填寫。

3．“我會讀”。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

三、小結。

這節課，你有什么收獲？

一、談話導入。

同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

二、“導游”招聘。

讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、準備交流。

1．啟發。

你準備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

四、旅游。

“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

導游要難心解答。

五、評比最佳“導游”。

互相提名評，說說好在哪里。