教學計劃是教師根據(jù)教學大綱和課程標準制定的一份具體的教學安排。以下是小編整理的教學計劃范例，供大家參考。一起來看看吧。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇一
同學們，上節(jié)課，我們一起走進了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，領略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮(zhèn)走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮(zhèn)的早晨》。
（一）整體感知美。
1、通過上節(jié)課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的？
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮(zhèn)的早晨真美呀，那為什么會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點？找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點的詞句，做上標記，體會體會。
2、教師發(fā)現(xiàn)大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收獲和觀點說一說。
3、同學們交流得真熱烈！我們一起說一說吧?。ㄈ嘟涣鳎?/p>
這段話描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進小鎮(zhèn)，誰愿做這條靜靜的美麗的小河，試著讀讀這兩句話。
指名讀，同桌互讀。
c、不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來……輕輕蕩漾。
表演讀、師生接讀。
5、交流、停泊的船群、靜靜的石橋。
小結、這段話按一定順序描寫了小鎮(zhèn)早晨安靜的特點，如果我們學習交流時按順序會更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船群，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮(zhèn)早晨多美呀！
讓我們通過聲情并茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮(zhèn)的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！
（三）自主學習“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學習第二段的方法自學三、四段。
2、小組內(nèi)交流交流，互相補充、共同提高。
3、展示學習成果。
a、第三自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點。
交流、人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨著擁擠的人流一起到小鎮(zhèn)的街上去看一看，你看到了什么？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。
小結、那擁擠的人流，那琳瑯滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮(zhèn)早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）。
c、那讓我們用歡快的語氣由衷地贊美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學習成果。
第四自然段寫出了小鎮(zhèn)早晨忙碌的特點。
學生、婦女、個體戶、農(nóng)家姑娘。
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結、小鎮(zhèn)人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮(zhèn)的早晨是多么美！
小結、貧窮落后的小鎮(zhèn)已成為過去，如今這里興旺發(fā)達繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮(zhèn)建設得更加美好！
讓我們一起由衷的贊美、啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！
按照“先總后分”的敘述方法，抓住某一方面特點，進行了一次小練筆《校園的早晨》。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇二
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
課文精彩段落投影。
一、復習檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的.精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇三
1、細讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點。
在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語言材料。
教具。
課文精彩段落投影。
教學過程。
一、復習檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？
二、細讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）。
（1）學習第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀。
d交流總結學法。
a找中心句b讀句子體會。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
5、教學第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)：
五、寫作特點：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。
2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
聽寫詞語。自讀課文，歸納。
學生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。
自由練讀，指名讀。
按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？
齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇四
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的?！?/p>
一、在括號里填上合適的詞。
（）的早晨（）的小船（）的蔬菜。
（）的霞光（）的海洋（）的市場。
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（）。
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（）。
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。（）。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。
（1）遠遠地相互對應。（）。
（2）東西太多眼睛看不過來。（）。
（3）忙著做各種事情。（）。
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
（一）。
錄像片、實物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑、看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）。
4、集體交流重點句、
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象、你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）。
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一、作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二、怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀、同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
（二）。
教學準備、
錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程、
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）教師范讀，故意讀的平淡。
（2）學生對教師進行評價。
（3）學生領讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）引導學生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3）學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內(nèi)容、
場景演員道具臺詞。
注意、討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇五
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇六
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會作者的贊美之情。
字卡、班德瑞弦樂，江南相關圖片。
一、檢查、導入。
1、看有關江南的風景圖片進行口語交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到、江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀。
1、檢查預習情況、默讀課文，思考、通過預習你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考、哪一段話抒發(fā)了作者對小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機指導朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結。
1、你喜歡這小鎮(zhèn)的早晨嗎？喜歡它的什么特點？
2、再讀文。
3、布置作業(yè)、讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考、小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當?shù)姆治?，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學生有充分輕松的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點、
1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之后，加以適當?shù)脑u價，讀的層次感覺應該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成為課的干擾。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇七
2—4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，通過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。
1、充分調(diào)動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。
2、引導學生合作探究，使學生養(yǎng)成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發(fā)表自己的見解。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。
4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質(zhì)自主發(fā)展。
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
錄音帶、課件制作。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑、讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（3）、師生交流、你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
1、過渡、被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一、作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二、怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風景圖等。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇八
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點。
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點。
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學3課時。
拓展習題。
一、在括號里填上合適的詞。
（???）的早晨?????（???）的小船?????（???）的蔬菜。
（???）的霞光?????（???）的海洋?????（???）的市場。
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（??）。
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。?（???）。
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。?（???）。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。
（1）遠遠地相互對應。??????（?????）。
（2）東西太多眼睛看不過來。（?????）。
（3）忙著做各種事情。??????（?????）。
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)??????、??????和??????三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
（一）。
教學準備：
錄像片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
4、板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）。
4、集體交流重點句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）。
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
（二）。
教學準備：
錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。
教學過程：
一、初讀課文，自主認讀生字。
1、初讀課文，劃出不認識的字。
（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。
（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。
2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。
（1）師引導學生說出自己認識的字。
（2）歸結識字的途徑。
2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。
3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。
二、整體感知課文，領悟課文內(nèi)容。
1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）。
2、觀看錄像，美讀課文第一段。
（1）???教師范讀，故意讀的平淡。
（2）???學生對教師進行評價。
（3）???學生領讀、或者范讀第一段。
（4）播放錄像，讓學生傾聽真實的搖櫓聲，再讀第一段。
（4）???讀后評價，引導學生領會“悠閑”與“緊張”的不同。再讀第一段。
三、圍繞“安靜”，美讀第二自然段。
1、看畫面，想句子，幫助學生感性理解課文。
2、先概括，后分散，引導學生研讀“安靜”。
（1）???引導學生找出總起句“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的”和中心詞“安靜”。
（2）???圍繞“安靜”引讀課文。邊讀邊找出體現(xiàn)安靜的語句。
（3）???學生匯報自己的個性體驗，教師隨機出示有關的句子進行研讀。概括總結出，小鎮(zhèn)的早晨是“恬靜”的。
（過渡）是啊，除了“安靜”以外，還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明頂感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇文章吧。
2、放幾首風格不同的音樂，讓學生選擇那一首更符合“恬靜”的特點。
3、配樂朗讀。然后試著背誦。
四、以“拍攝風光片”為切入點，研讀課文第三段。
1、教師布置小組合作學習要求。
請你以導演的身份參加討論。討論內(nèi)容：
注意：討論的過程中多問一個為什么。
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。
五、布置課外作業(yè)。
1、搜集有關江南水鄉(xiāng)的資料，欣賞江南古鎮(zhèn)的美景。
2、觀察家鄉(xiāng)的一處美景，寫一寫它的特點。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇九
1、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
一、揭題、導入新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
你能想象一下小鎮(zhèn)的'未來嗎？
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
（二）、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
恬靜。
緊張。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十
教學目標?：
1、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
教學難點?：
教學過程?：
一、揭題、導入??新課：
二、自學課文：
1、學生按下列要求自學課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報學習情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導學習：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答進行以下三塊教學。
2、學習課文第一段：
個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報學習結果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導朗讀。
5、說話：因為小鎮(zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設計?：
恬靜。
緊張。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十一
1、學會生字，理解用生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，體會小鎮(zhèn)早晨的特點。
練習有感情地朗讀課文，理解小鎮(zhèn)早晨的特點。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、聯(lián)系生活實際導入。
同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
為什么你能體會到小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點？
怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。
教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
五、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
學生結合自己的生活實際談一談。
學生談聽讀后的感受。
自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解。
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
配樂讀。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
2、小組合作學習第三段、第四段。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
女生讀第一自然段，男生讀第二自然段。教師讀每段的第一句話。
第三單元第八課第二課時。
1、讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點。
2.、能有感情地朗讀課文。
3.、感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨三個不同方面的特點。
投影。
教師活動學生活動設計意圖。
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習--《小鎮(zhèn)的冒早晨》。
1、師說詞義，生寫詞語。投影校對。
二、明確教學目標。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學習小鎮(zhèn)早晨的特點。
三、理清寫作方法。
1、快速瀏覽1-3自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
3.投影學習先總起后分述段落的方法：
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習，可采用以下的匯報形式。
（投影出示）。
五、合作學習，匯報交流。（隨機點撥）。
（重點點撥第1自然段）。
師板書：霞光、河水、小船、拱形石橋、小舟。
3、指導寫“河水”的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
讀了這些描寫你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
4、指導朗讀。
a如果你就是小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請你讀一下，將你的感受表現(xiàn)出來。
b如果你是一名游客，面對這樣的畫面，有何感想？誰愿來讀一讀？
c如果你是攝影愛好者，當你將鏡頭對準這一條小河時，你又如何呢？也請你讀一讀。
師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出？“……”）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個詞最能體現(xiàn)人多？
3.你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？
4.師引讀：沿街擺滿了各種農(nóng)副產(chǎn)品：
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿?？又在甜甜地訴說著什么呢？
6、請你們再來甜甜地讀一讀這句話，好嗎？
師板書：孩子們、姑娘、小伙子們、漁民們以及腳步聲、自行車聲、摩托車聲。
2、你從哪些地方可以看出“緊張”呢？
3、對呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這段話。
六、齊讀最后一段，體會作用。
齊讀課題。
（恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑）。
（恬靜、熱鬧、緊張）。
2、學生匯報（總分）。
（1）劃出總起句。
（2）分幾個方面把總起句寫具體。
匯報形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語言表達……。
1、根據(jù)學習方法匯報。分幾個方面寫具體。
2、從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？選擇表達方式匯報。
生讀課文，展開想象，談感受。
嘗試在情境中練習朗讀，激發(fā)自身的情感體驗，強化與作者的情感共鳴，提高朗讀水平，增進對課文內(nèi)容的理解。
練習背誦。
1、學生匯報。
（“不由自主”加紅點）。
指名讀、齊讀。
--生接。
自主交流談感受。
（齊讀句子）。
1、學生匯報。
感情朗讀，交流匯報。
（總結全文，點明中心）。
小恬靜霞光、河水、小船、拱形石橋、小舟真。
鎮(zhèn)
的熱鬧人很多、擺滿土特產(chǎn)美。
早
晨緊張孩子們、姑娘、小伙子們、漁民們呀。
腳步聲、自行車聲、摩托車聲。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十二
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。
一、復習導入。
1、昨天我們整體感知了課文?；貞浺幌拢n文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段。
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）。
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報。指導讀出靜。
5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學生感受。
（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點撥學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）。
三、學習課文第三片段。
引：剛才我們領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)。
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人。
三到五句：從擺滿、各種體會土特產(chǎn)的多）。
6、小結：是??！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的`集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作。
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
3、動筆試寫。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十三
教學目標。
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點。
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學難點。
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的;既是緊張的又是美麗的?！?/p>
建議本課教學3課時。
拓展習題。
一、在括號里填上合適的詞。
()的早晨()的小船()的蔬菜。
()的霞光()的海洋()的市場。
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
(1)當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。()。
(2)走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。()。
(3)沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。()。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應的詞語寫在括號里。
(1)遠遠地相互對應。()。
(2)東西太多眼睛看不過來。()。
(3)忙著做各種事情。()。
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
(一)。
教學準備：
錄像片、實物投影儀、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風光片，學生欣賞。
2、學生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會寫什么?你想知道些什么?二、初讀課文，領略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣?有什么特點?學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎?那就讀一讀吧!你們覺得怎么讀好呢?給自己提提要求。
4、學生自讀課文，教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么?學生談出自己讀書的收獲。
(過渡)大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會感情。
1、播放課件，學生欣賞。(被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨有的恬靜情景。)。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的?
3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。(結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。)。
4、集體交流重點句：
(1)淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2)兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
6、引導背誦。
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦。(學生自由練背)。
(4)指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
(1)研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張?
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨!讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)?請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?將來你會為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢?
3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
桃源是江南水鄉(xiāng)的一個小鎮(zhèn)，交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬，人很多，你會不由自主地隨著人群向前走。沿街擺滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的;還有雪白的小羊、長毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。
小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學生背著各色書包蹦蹦跳跳地去上學，婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來，街道兩旁賣早點的店鋪不停地招呼著過往行人。河對岸移動著一條彩色的人流，那是去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷，步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。如今，這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進!
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十四
教學要求：
1、重點了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的恬靜之美體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：學習抓重點詞句理解自然段的主要內(nèi)容，本文的生動優(yōu)美的句子可引導學生畫出來，細細品讀。有感情朗讀體會小鎮(zhèn)恬靜之美。
教學過程：
1、老師先給同學們欣賞一組圖片，你看到了什么？心里有什么話想說？一邊看一邊可以和同桌交流分享一下。（出示：小鎮(zhèn)早晨的圖片）。
再指名說。（若學生說到“小鎮(zhèn)”師板書）。
2、老師給同學們帶來了一篇很美的文章，《小鎮(zhèn)的早晨》，（補充課題）請同學們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放電影，你仿佛看到了什么？小鎮(zhèn)的早晨是怎么樣的？（板書：小鎮(zhèn)的早晨？）。
（師讀，生聽思考，）。
交流。（師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
3、初讀課文，讀通字詞句。
請同學們輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順。（生自由讀）。
我剛才看到幾個同學反復在讀這幾個句子。確實比較難讀。請大家再自由讀讀這幾個句子，讀通讀順。不要添字或漏字。你能來流利地讀讀嗎？（生讀，個別字詞糾正）。
4、研讀一、二自然段。
今天我們跟著作者的文字走近小鎮(zhèn)，來感受小鎮(zhèn)的恬靜、美麗。請大家自由朗讀一、二自然段，你從哪些句子中感受到恬靜的，把它劃下來，再把你的感受在旁邊寫一寫。
你從哪些句子中感受到小鎮(zhèn)的恬靜和大家分享一下吧。（隨機出示）。
塊一（詳）：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。（出示）。
1師：你讀懂了什么？（城市的早晨是驚醒的，而小鎮(zhèn)的早晨是喚醒的。）。
2師：想象一下兩個早晨各是怎樣一幅景象?。俊绑@、喚”的對比（可組詞）。
3為什么不說“叫醒”呢？（喚醒要舒服，要有感情……）。
4對比朗讀。師：站在城市的街頭，看到——（生讀：城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；）又來到小鎮(zhèn)的小路上，小河邊看到——（生讀：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。）。
指名讀（3－4位）。
塊二：“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)?！?/p>
（生說感受，想象一下是這小河在霞光的照射下是怎樣一幅美景啊？你仿佛看到了什么？）。
用比較的方法：去掉“猶如一條碧綠的帶子”和課文中的有這個句子做比較。讓學生感受到河水的動感和美麗。
對，河水是靜靜的，仿佛——（仿佛河水也不愿破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜）。
我們也來靜靜地讀一讀吧？
塊三：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（抓“一只緊挨著一只”、“停滿”）。
1自由讀——指名讀。
2你為什么這么讀？
3他們在干什么啊？我們說：一日之際在于晨，他們?yōu)槭裁床怀鋈ゲ遏~啊？（他們還在睡覺，刷牙，吃早飯……）。
4現(xiàn)在正在做準備，待會兒它們就要出發(fā)了，小鎮(zhèn)就——（熱鬧）了。
塊四：兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（抓重點詞、句理解：“遙遙相對”的時空感，距離感?！扒那你@，輕輕飄”寫出了小船的輕巧。
為什么要“悄悄鉆”、“輕輕飄”？（是因為駕駛小船的人，他們小聲地駕駛不想破壞小鎮(zhèn)早晨的恬靜。）。
我們也輕輕地讀一讀。
師請你用一個詞概括這些場景，你打算用哪個句子？（生：安靜，寧靜，靜悄悄……隨機板書：“安靜、寧靜、……”）那課文中為什么用“恬靜”而不用安靜、寧靜呢？你從恬靜中還讀到了什么？悠閑、美麗、溫柔、有點聲音但不響。
師：有同學說，有聲音但不響，反而覺得更加安靜，讓老師不禁想起了這么兩句：入若耶溪。
王籍。
艅艎何泛泛，空水共悠悠。
陰霞生遠岫，陽景逐回流。
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
此地動歸念，長年悲倦游。（出示）。
（同學們你們大聲讀讀這首詩，發(fā)現(xiàn)了什么？（知了的叫聲反而使樹林顯得安靜，小鳥的鳴叫反而使山顯得更加幽靜，而小鎮(zhèn)的早晨有搖櫓聲，河水靜靜流淌的聲音，反而顯得小鎮(zhèn)更加恬靜）。
小鎮(zhèn)的早晨這么恬靜，這是怎樣做到的?。浚ㄈ藗冃袆虞p輕的，怕吵醒人們，環(huán)境很好，很靜?！?。
師：是啊，一個“恬靜”讓我們體會到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的，優(yōu)美的，河水那么清澈、烏篷船那么醒目、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。（配樂朗讀）。
謝謝同學們的合作，下課。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十五
師：同學們，黑板上這些字，雖然是生字，但老師相信，有很多你們其實早就認識了。
生：街上永和豆?jié){店的漿字就是這個漿。
生：我們上數(shù)學課時用到過這個尺字。
生：我在報上曾經(jīng)看到過這個廉字。
生：我們班王雅瑩的瑩就是這個瑩。
（學生踴躍上臺模擬老師的口氣帶領大家讀，老師以一種幽默的方式暗示小老師用自己的方式抽查學生的認讀情況，并且鼓勵小老師對學生的認讀情況作即時的評價。）
師：這些字大家會讀了，但同時還要會寫，下面請同學們抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。
師：請同學們站起來，輕輕地讀一讀這篇文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，一定要把文章讀通讀順，讀好了再坐下。
（期間，有學生讀好了先坐下，師提醒，可以利用這段時間差，讀一讀難讀的或者感覺美的段落。）
師：同學們能把這篇文章讀通讀順嗎？（學生自信地點點頭）
師：那你們能把這篇課文讀好嗎？（學生反應不一）
師：那我先來試試看，你們聽聽老師讀得怎么樣？（師故意讀得較平淡，尤其是悠閑的搖櫓聲喚醒的一處。）
生（眾）：老師讀得太平淡！
師：你們憑什么說我平淡？（微笑）
生：因為你沒有讀出搖櫓聲悠閑的味道。
師：悠閑的搖櫓聲是什么味道？你能學一學嗎？（生笑）
生：吱嘎，吱嘎
師：想聽一聽真正的搖櫓聲嗎？聽（播放錄象）
師：感受到這份悠閑了嗎？誰能讀出這份悠閑？
（生有感情朗讀。）
師：讀得多好??！但整一段都應該這么讀嗎？
生：不是，前一句傳達得是一種緊張的氣氛。
師：那誰能讀出這種明顯的對比呢？
（生有感情朗讀。）
師：是啊，我們讀課文，就是要讀出自己對課文的理解，讀出自己的感受。下面就請同學們選擇自己喜歡的12個自然段，有感情地讀一讀。
（生有選擇地美讀課文。）
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學都在讀課文第二自然段，其實老師也特別喜歡第二自然段。前段時間我到一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)去旅游，特意拍了一張照片，想不想看一看。（多媒體出示照片）
師：你從這張照片上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
（生按照自己的體會讀相關句子。）
師：假如老師請你用課文中的一句話概括這個場景，你打算用課文當中的哪個句子？
生：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
師：假如用一個詞呢？
生：恬靜
師恬靜是什么意思/
生：安靜
生：不行。
師：既然你們說不行，那么從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什么？
生：我從河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)這句話中感到小鎮(zhèn)非常美。
師：那誰能美美地讀讀這段文字。
（生嘗試讀，師隨機評價。）
生：不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來這句話讓我感到小鎮(zhèn)的生活非常悠閑，我仿佛看到一個老漢叼著煙斗慢慢地劃著船。
師：你能讀出這種悠閑的味道嗎？
（生嘗試讀，師隨機評價。）
生：我從淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。這句話中感到小鎮(zhèn)朦朦朧朧的，非常溫柔。
師：要讀出溫柔的味道，有一定難度，誰愿意試試看
（生嘗試讀，師隨機評價。）
師：是啊，除了安靜以外，恬靜可能還包含著一點美，一份悠閑，一絲溫柔，或許還有其他一些說不清道不明的感受。就讓我們帶著這些感受來讀一讀這篇課文吧。
（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段舒緩輕柔，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）
（師布置小組合作學習要求。）。
請你以導演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：
場景？
群眾演員
道具
臺詞
注意：討論的過程中多問一個為什么？
（師生分別以導演助手和導演的身份進行現(xiàn)場交流。）
師：同學們，現(xiàn)在你們都是導演了，我是你們的助手。（笑）
師：金導（該同學姓金），請問我們開拍前需要準備些什么？
生：我們需要很多土特產(chǎn)，例如青菜、黃瓜、西紅柿、魚、蝦、小羊等。
師：導演，我們倉庫里正好有一些許多蔬菜瓜果的道具
生：不行，道具看起來不新鮮，劇本上說：那剛從地里收集來的青菜、黃瓜、西紅柿，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的。那些魚蝦也剛從河里捕上來，活蹦亂跳的。
師：其他導演有沒有補充？
生：我們還要許多群眾演員。
師：多少？
生：幾百個。
師：為什么要這么多群眾演員？
生：因為如果群眾演員少，就拍不出擁擠的人流，小鎮(zhèn)就顯得不熱鬧。
生：我們還要找一條窄一點的最好是在河邊的街道。
師：現(xiàn)在我也要過一過做導演的癮，我要招收群眾演員演小鎮(zhèn)上的小販，大家做裁判，誰能當場吆喝出價廉物美四個字，我們就錄用誰。
（生紛紛上臺吆喝，精彩紛呈。）
師：想不想去看一看書中所描繪的小鎮(zhèn)，老師手里有一張卡，上面有許多江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以純粹地欣賞，也可以作為旅游指南。如果你想要的話，可以到我這里來領。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十六
《小鎮(zhèn)的早晨》是義務教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。2--4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學生仿寫練習。課文不長，但文質(zhì)兼美，詞語豐富，富有感情，教學時，通過有感情地朗讀，讓學生邊讀邊想象，使學生領悟課文意韻，喚起學生對課文的審美體驗。
我在本課設計時，將“合作-探究”法引入教學，注意體現(xiàn)以下教學思想：1、充分調(diào)動學生主動參與的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方法，自學朗讀課文。2、引導學生合作探究，使學生養(yǎng)成與人合作的習慣，做到敢于補充修正他人的意見，向別人學習，大膽發(fā)表自己的見解。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難。
注意集體學習與小組合作、個別自學有機組合。4、落實語文基本功的訓練，促進學生素質(zhì)自主發(fā)展。
教學目標：
1、運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：錄音帶、課件制作。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？
2、整體感知，質(zhì)疑問難。
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）、四人小組交流：a、檢查課文讀通情況。b你讀懂了什么？還有什么不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什么問題？還想弄懂什么問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情。
1、過渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨有的恬靜。
2課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句。
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維。
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養(yǎng)能力。
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風景圖等。
作者郵箱：haizhiyunxf@。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十七
教材分析：《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。
第一課時教學要點：
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。
3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。
教學過程：
一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。
導入：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的欲望。）。
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，便于學生感悟課文內(nèi)容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）。
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
配樂讀。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）。
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）。
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十八
1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創(chuàng)設情景使學生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學生自主學習的好習慣。
一、）激趣導入，把握課文重點
1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。
課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片）
3、學生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關注的'，因為拍長了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）
二）、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀情趣
1、選擇學習重點：
2、理解恬靜，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說的是小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
板書：恬靜
理解恬靜是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映恬靜？
（板書：霞光
河水
船
橋
3、感悟恬靜，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）
霞光淡淡的
河水靜
凈
船停滿
緊挨
橋靜
坐
小舟輕輕
悄悄
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題
1、依文選圖：
老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。
2、圖說句子：（學生選擇并排列后）
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代趙老師吧。大家，好好準備吧！
5、學生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學習能力
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學習方法
1、交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）
2、熱鬧場景
學生交流，隨機重點理解：
a、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解不由自主。
那路邊小攤準備擺些什么呢？
打算請多少群眾演員？為什么請這么多？
b、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會熱鬧。
3、緊張場景
學生交流，隨機重點理解：
a、招攬是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實，張揚個性特長
做導演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對劇本中做適當?shù)难a充，修改的，別有一番風味。
小鎮(zhèn)的早晨第課時教學設計（實用19篇）篇十九
教學目標：
1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的恬靜與熱鬧，并感情朗讀。
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》。
教學過程：
一、復習導入。
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮(zhèn)早晨的哪些特點？
2、這節(jié)課，讓我們坐上小船出發(fā)，去小鎮(zhèn)感受一下喚醒后的小鎮(zhèn)是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段。
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）。
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，匯報。指導讀出靜。
5、辯析：恬靜與安靜有無區(qū)別？老師在備課時也查閱了好些資料，發(fā)現(xiàn)恬靜就是安靜。那么它們之間到底有無區(qū)別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發(fā)現(xiàn)。
（1）播放課件，讓學生感受。
（2）交流。你覺得最美的是什么？找出相關的句子讀讀想想：美在哪里？
（3）反饋。教師點撥學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是??！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮(zhèn)的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）。
三、學習課文第三片段。
引：剛才我們領略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產(chǎn)。
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人。
三到五句：從擺滿、各種體會土特產(chǎn)的多）。
6、小結：是??！農(nóng)民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作。
1、剛才我們跟隨著作者的腳步游覽了江南小鎮(zhèn)，領略到它獨有的特色。雖不是實地游覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
3、動筆試寫。