教學(xué)反思可以促使我們思考教學(xué)的意義和目的,從而更加有針對性地進行教學(xué)設(shè)計和實施。小編整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)反思案例,希望對大家的教學(xué)有所幫助。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇一
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵同學(xué),大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵同學(xué),通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題,并自主解決問題。
在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
同學(xué)只有對自身,對英語和其文化有積極的情態(tài),才干堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果,刻板的情態(tài),不只會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個同學(xué),積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進同學(xué)互相學(xué)習(xí),互相協(xié)助,體驗成績感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和協(xié)助,做到教學(xué)相長。
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求同學(xué)發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。
兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要同學(xué)離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進行兩人活動。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇二
【導(dǎo)語】所謂。
教學(xué)。
反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考,并以此來。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是東星資源網(wǎng)整理的《四年級英語教師教學(xué)反思》相關(guān)資料,希望幫助到您。
這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論,到試教的親臨指教,再到“華康英語活動日”當(dāng)天的沙龍研討,教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西,不僅令我認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法,以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。
(一)教學(xué)反思之反思認(rèn)識。
這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時,即將workwithlanguage和singalong部分先教完,留下whatshapesarethese?they’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意,跟平常的課差不多,不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時,教學(xué)dialogue部分。認(rèn)識決定行動,雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對公開課認(rèn)識的資料,可是因為經(jīng)驗等的限制,還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。
(二)教學(xué)反思之反思過程。
因為是第一課時,四個形狀的。單詞是新內(nèi)容,討論形狀的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容,內(nèi)容比較多,且難掌握,本節(jié)課的語言知識目標(biāo)定為三會掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞,然后學(xué)生初步接觸單詞,引出課題,呈現(xiàn)對話,由對話結(jié)尾的情節(jié)引到whatshapeisthis?it’sa…的機械操練,熟練后引到實物運用,再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué),用游戲鞏固,并由游戲引回故事情節(jié),再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了銜接的語言,力求使整節(jié)課成為一個整體,過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點。可是這也使自己過于注重形式,細(xì)節(jié)、具體的情景欠考究,如用游戲訓(xùn)練了whatshapesarethese?,可是沒有設(shè)計真實的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文,設(shè)計由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師,再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的,可是學(xué)生的單詞還沒很好地上口,表演就不能普遍進行。而且到最后,時間也來不及檢查學(xué)生的表演了。但是,由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生們的熱情瞬間被點燃,接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。
(三)教學(xué)反思之反思缺點。
本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,將音、形、義結(jié)合,以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題。可惜的是,備課時,對學(xué)生的水平估計有點偏高,處理的方法趨于簡單,沒有達到預(yù)期的效果。
當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù),不過因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物形狀討論部分漏掉了,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓學(xué)生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗,花了很多心思設(shè)計了課件故事,讓學(xué)生在故事中說英語,而遺漏了真實的情景,這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。
在沙龍的討論中,我還認(rèn)識到自己的課堂激勵機制比較單一,以后要學(xué)習(xí)運用豐富的激勵方法,更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。操練的方式,這節(jié)課因為是新授課,所以抓得比較緊,操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。
英語是一門語言,需要交流,而人與人之間的交流只有通過合作才能完成,合作是語言交流的一個重要手段。在英語學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,就必須讓學(xué)生相互合作,共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,也只有形成和諧的民主的合作氛圍,實質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。
下面我就四年級期中測試和平時在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思:
一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題,學(xué)生優(yōu)差差距太大,學(xué)生對知識的掌握情況差距太大,學(xué)生的基本功太差,書寫太差,對書寫體、印刷體含糊不清。
二、學(xué)生對基礎(chǔ)知識也就是單詞、句子掌握的不是很好,而我卻把分放的很大占60%,全憑學(xué)生平時的背誦和掌握,一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯,除此之外,課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識部分學(xué)生掌握的也不好,這些書本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分,所以這次期中考試一班都有15人不及格,二班有12人不及格。平均分一班63,二班71分。但是考90分以上的每班也有10人,差距太大,總體說來60分的基礎(chǔ)題簡單,其余的。40分題有一定的難度,整體卷面都有一定的難度,閱讀理解和小作文難度,要想得高分必須綜合知識都掌握的好,平時學(xué)的扎實,有過硬的基本功,所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的水平,這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常,尤其是平時較好的學(xué)生出錯較多有好幾位考了89分,除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實,時間較少我對學(xué)生的了解還欠缺,溝通還沒有普及化,對后進生(差生)沒有足夠的關(guān)心,也沒有及時的輔導(dǎo),這都是導(dǎo)致沒考好的原因。
三、
在平時的教學(xué)工作中,也出現(xiàn)了不少失誤。
1、參與性不夠。
每堂課不能全班參與,一節(jié)課時間有限不能每個學(xué)生都參與到,舉手而沒有叫到的學(xué)生會很失望,我爭取下次機會讓給他們,讓他們體驗成功的喜悅。
2、課后反饋工作做的不到位。
學(xué)習(xí)是一個過程,學(xué)生也許當(dāng)時學(xué)懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們背誦記憶,而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦,第二天檢測,但抽測畢竟有限,學(xué)生沒有記憶這個過程,所以掌握不是很好,我爭取在下個模塊督促背誦,看看效果。
3、不能關(guān)注每一位學(xué)生,沒有極好的耐性,耐心,對工作沒有持久的熱情。
成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料,突出語言的實踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對小學(xué)生的年齡特征和本課時的教學(xué)內(nèi)容,如何設(shè)計出能培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力并使他們有興趣進行交際的語言情境?以下是我在設(shè)計這堂課后的幾點感受:
一、滲入tpr,輕松學(xué)英語。
在本課中,我讓學(xué)生做出走的"姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡、睡覺等動作,邊聽邊說邊做,調(diào)動了學(xué)生的肢體語言,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實驗結(jié)果表明,多種感官參與學(xué)習(xí)活動,將會大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的pep小學(xué)英語教材中l(wèi)et"sdo的形式,就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學(xué)習(xí)英語。
二、拓展思維,開放教學(xué)。
同時在句于中也能鞏固所學(xué)的單詞,兩者之間相輔相成,相互促進。例如在教授單詞bathroom時讓學(xué)生回答問題:whatcanyoudointhebathroom?諸如此類的問句,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞而是語句。再如,教師通過示范讓學(xué)生運用已學(xué)的知識模仿介紹自己的房間,為他們創(chuàng)造了平臺學(xué)習(xí)用英語來解決問題。
三、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
最后的“出租房子”活動模擬真實情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際生活相結(jié)合,從而達到學(xué)以致用的目的。情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且加大加深了語言信息輸入,促進了語言內(nèi)化的過程,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思一年來的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實無法改變。但我們的母語無時不在,文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣,都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科,確實需要老師花很多功夫。
共3頁。
堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。把教室都貼上英語的標(biāo)語、英語的格言,把走廊都放上和英語相關(guān)的東西,就是在創(chuàng)造英語環(huán)境,讓英語變成學(xué)生自己的需求。
第二個要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是input-basedinstruction,以輸入為主的教育,即任務(wù)型教學(xué)。我們的教學(xué)應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)方法,課堂組織、課堂活動一定要多樣化。rodellis等名家,都是強調(diào)輸入型教學(xué)的。
第2頁。
共3頁。
學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移,不重視語言的比較、文化的比較,英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移,反對母語,這是錯誤的。拋棄了自己的母語,實際上是扔掉了一個捷徑,遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。
第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動,怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。
第3頁。
共3頁。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇三
現(xiàn)代社會中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:ok,hi,hello,yeah,cool,bye-bye,e-mail,以及眾多的電視廣告comeon,youready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。
現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。
除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“abcsong.”“happybirthday.”“happynewyear!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對英文歌曲也有所感受,同時進一步加深了對英語的好感。
低年級的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達。因此,教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。
在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗。
小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識,而讓他們在豐富多彩的`展示活動中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇四
小學(xué)階段是英語教學(xué)的起始階段,應(yīng)該重視愛好和交際意識的培養(yǎng),學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望,因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語教學(xué)質(zhì)量。
我們要給孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,讓學(xué)生在班級內(nèi)部能多用用英語進行對話。同時,作為教師都知道,興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,就等于將學(xué)生領(lǐng)進了這門知識的大門。為此,我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美,歌詞簡單,學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣,不僅可以提高學(xué)生的聽說能力,而且可以極大提高學(xué)生的語感。
要上好英語課,教師在課前必須要進行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實際想接近的情景,讓學(xué)生在活動中大聲的用英語說話,在學(xué)生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應(yīng)用,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在學(xué)生學(xué)好英語的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣。鼓勵學(xué)生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
在以后的英語教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用英語資源,將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結(jié)合,提高自己的英語教學(xué)水平,把教育教學(xué)工作做得更好。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇五
1、四年級下學(xué)期學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期,心理上略為叛逆,總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都比上學(xué)期好,但原有不和格的后進生和新插班沒有基礎(chǔ)的學(xué)生,竟達本年級人數(shù)的四分之一之多,尤其以男學(xué)生為主,情況不容樂觀。
2、教學(xué)上的一些的困難。
(1)單詞量大新規(guī)范英語單詞量大,在每一個module模塊的wordlist單詞表里有十個左右的新單詞,還不包括文中出現(xiàn)而單詞表中不要求掌握的難度較大的單詞。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大,后進生連一些很基本的單詞如i,you,he,is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認(rèn)讀。
(2)教學(xué)內(nèi)容多本冊有11個模塊(moudle),每個模塊分兩個單元。以每個單元為1個課時,已經(jīng)需要22課時,還要包括復(fù)習(xí)、單元測試與講評。教學(xué)時間欠充分。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差異的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的課外督促與輔導(dǎo),學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí),不只占用更多課時,而且學(xué)習(xí)效果不好,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非常快,學(xué)習(xí)自覺性也不高。
1、工作態(tài)度本學(xué)期來,我認(rèn)真對待英語課堂的教學(xué)工作。認(rèn)真鉆研教材,了解教材的'結(jié)構(gòu),重點與難點;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,對學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施;考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動。
2、了解學(xué)生情況,注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng);在書寫作業(yè)中,開始讓學(xué)生謄寫句子,當(dāng)出現(xiàn)大小寫不分的情況時,和時給學(xué)生分析,重視對學(xué)生書寫規(guī)范性的培養(yǎng);抓好課前3分鐘和英語朗讀,勤聽錄音,模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào),注重對學(xué)生語音語調(diào)方面準(zhǔn)確性的培養(yǎng)。
1、只管教學(xué),不抓輔差。
只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),沒有嚴(yán)格地督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和檢查,沒有想方法協(xié)助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。從這一點上來說,我在輔差這一塊做得非常缺乏。以后應(yīng)加強對學(xué)生進行輔差工作。
2、作業(yè)安排方面的缺失。
沒能抓好作業(yè)的檢查,給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的緊張感,致使有局部學(xué)生常不按時完成作業(yè)。
面對這樣的缺乏,我今后要加大力度做好學(xué)生思想工作,爭取在以后取得更好的成果。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇六
本節(jié)課是《doyouhaveanycousins?》的第二部分listenandsay部分。本節(jié)課的重點是:
1、能夠聽、說、讀、寫單詞:family、son。
2、能夠理解課文內(nèi)容,并進行熟練地朗讀。教學(xué)難點:能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容介紹自己的家庭成員。在教學(xué)中我通過直觀的單詞卡片教學(xué)、課件演示等多種教具輔助教學(xué)。上完課后,我靜下心來,對這堂課進行了一番總結(jié)和反思,并且通過其他教師的.點評中,我感覺收獲頗多。
1、教學(xué)設(shè)計巧妙,溫故而知新。由jill的家譜為線索,復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞并引出本課的單詞及教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語境,讓學(xué)生通過感知,在頭腦中形成知識概念,對自己的家庭成員關(guān)系進行梳理,從而學(xué)會主動去搜集信息。
2、注重知識之間的聯(lián)系,通過課前的復(fù)習(xí)引出新單詞,并巧妙地將本節(jié)課的內(nèi)容進行整理,使學(xué)生弄清楚jill的家庭關(guān)系以便進一步地理解課文內(nèi)容,降低學(xué)習(xí)難。
3、課堂上注重學(xué)生讀和說的訓(xùn)練,通過自讀、跟錄音讀、對子互讀等活動培養(yǎng)學(xué)生讀的能力;聽過自帶的照片來介紹自己的家庭進一步培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。回顧整節(jié)課,還存在很多不足:
1、目標(biāo)容量大,以至于學(xué)生讀的訓(xùn)練還不是很到位。
2、教師的指令不夠明確,導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)學(xué)生沒有與老師進行很好的配合。
3、教師沒有使用激勵性的評價用語,不能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇七
根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時我注重以人為本,以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”教學(xué)中我主要以兩個方面展開教學(xué):
1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美。
文中有看得見的具體的“美”,也有看不見的心靈的“美”:
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;——勤勞美。
如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;——謙讓美。
要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪;——尊老美。
心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美……。
美是永恒的主題,教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時,感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!
2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美。
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中,盡管我課前精心備課,努力挖掘教材。但是,整堂課上了下來后,也留下了很多的遺憾:
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制,按照自己已有的思路一步步開展教學(xué),對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo),但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué),我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎,總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來,自己沒少忙乎,可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教學(xué)中,我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí),大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔,對看不見的美“謙讓美、奉獻美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來,會更好地突破重難點。
6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo),沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。
其實,教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中,我要更加努力學(xué)習(xí),總結(jié)與反思,使自己取得更大的進步。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇八
英語是一門語言,需要交流,而人與人之間的交流只有通過合作才能完成,合作是語言交流的一個重要手段。在英語學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生主動、愉快地參與學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率,就必須讓學(xué)生相互合作,共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,也只有形成和諧的民主的合作氛圍,實質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。
下面我就四年級期中測試和平時在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思:
一、通過期中測試我發(fā)現(xiàn)存在很多問題,學(xué)生優(yōu)差差距太大,學(xué)生對知識的掌握情況差距太大,學(xué)生的基本功太差,書寫太差,對書寫體、印刷體含糊不清。
二、學(xué)生對基礎(chǔ)知識也就是單詞、句子掌握的不是很好,而我卻把分放的很大占60%,全憑學(xué)生平時的背誦和掌握,一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯,除此之外,課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的知識部分學(xué)生掌握的也不好,這些書本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分,所以這次期中考試一班都有15人不及格,二班有12人不及格。平均分一班63,二班71分。但是考90分以上的每班也有10人,差距太大,總體說來60分的基礎(chǔ)題簡單,其余的40分題有一定的難度,整體卷面都有一定的難度,閱讀理解和小作文難度最大,要想得高分必須綜合知識都掌握的好,平時學(xué)的扎實,有過硬的基本功,所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平,這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常,尤其是平時較好的學(xué)生出錯較多有好幾位考了89分,除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實,時間較少我對學(xué)生的了解還欠缺,溝通還沒有普及化,對后進生(差生)沒有足夠的關(guān)心,也沒有及時的輔導(dǎo),這都是導(dǎo)致沒考好的原因。
三、在平時的教學(xué)工作中,也出現(xiàn)了不少失誤,比如;
1、參與性不夠:
每堂課不能全班參與,一節(jié)課時間有限不能每個學(xué)生都參與到,舉手而沒有叫到的學(xué)生會很失望,我爭取下次機會讓給他們,讓他們體驗成功的喜悅。
2、課后反饋工作做的不到位。
學(xué)習(xí)是一個過程,學(xué)生也許當(dāng)時學(xué)懂了,但過一會就會忘記,我沒有及時讓他們背誦記憶,而是培養(yǎng)他們自覺回去背誦,第二天檢測,但抽測畢竟有限,學(xué)生沒有記憶這個過程,所以掌握不是很好,我爭取在下個模塊督促背誦,看看效果。
3、不能關(guān)注每一位學(xué)生,沒有極好的耐性,耐心,對工作沒有持久的熱情。
當(dāng)然,我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗。
一、了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。
通過近一學(xué)年的磨合,我對每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況都有了一定的了解,平時主動幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的“朋友”關(guān)系。在教學(xué)過程中,批評的少,鼓勵的多,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過一系列教學(xué)手段的實施,學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也逐漸適應(yīng),我與同學(xué)們的配合也逐漸默契,良好的師生關(guān)系慢慢培養(yǎng)起來。師生關(guān)系的改善,提高了我的教學(xué)效率,同學(xué)們的成績也提高很多。
二、營造良好的合作氛圍。
良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的,一般在學(xué)生的眼里,老師是可敬的,又是可畏的,因而往往會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理,這樣會給學(xué)生參與活動造成心理障礙,教師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教導(dǎo),不以自己的武斷、沖動,挫傷學(xué)生積極向上的心理,與學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系,學(xué)生不再懼怕老師,而是把老師當(dāng)朋友。當(dāng)學(xué)生犯錯時或成績不好時,不應(yīng)過多指責(zé)批評,而應(yīng)通過談心,讓他自己認(rèn)識自己的錯誤、成績下降(差)的原因,學(xué)生覺得自己的一舉一動都倍受老師關(guān)注,沒有感到不因自己的錯誤或成績差而受到老師的歧視,這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力,而且會愉快的接受知識,每天都有好心情,學(xué)生會自然接受教育,所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。
總之,學(xué)生自我接教以來,成績在不停的進步著,也在相互的適應(yīng)著,了解著。教育、教學(xué)本身也是一個學(xué)習(xí)的過程,需要不斷的摸索、探究,需要我們學(xué)習(xí)的還很多,我爭取在假日里多家訪,多了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,建立良好的、平等的師生關(guān)系。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇九
眾所周知,在英語學(xué)習(xí)中,只有注意力集中,學(xué)生才能在有限的時間內(nèi)達到教學(xué)的最優(yōu)化。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散,就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)采取各種有效手段,吸引學(xué)生的注意力,集中學(xué)生的心理活動,從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。
那么,怎樣才能集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效率呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會與做法。
一、課堂教學(xué)中,老師充分利用電腦、投影等電教手段,能有效的吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。例如在教numbers的時候,學(xué)生已對數(shù)字的英文有了初步的認(rèn)識,緊接下來便對這些枯燥乏味的數(shù)字產(chǎn)生了不耐煩。當(dāng)學(xué)生顯露出疲憊的狀態(tài)時,我用有趣的圖片再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們一齊數(shù)數(shù)在圖片中一共有多少個等等。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機,牢牢抓住學(xué)生的注意力。
二、當(dāng)學(xué)生疲倦時,老師馬上穿插一些趣味性的游戲,讓學(xué)生唱起來,動起來。例如,為了讓學(xué)生能更熟練地數(shù)數(shù),從一數(shù)到十。我設(shè)計了一個小游戲讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),我叫學(xué)生手口并用地一邊數(shù)數(shù),而且速度不斷加快,順序也不斷變換,學(xué)生邊說邊做,興趣非常濃厚。學(xué)生們本來已經(jīng)疲倦的神情蕩然無存,教學(xué)目的在這個游戲中也體現(xiàn)的較充分。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容,表現(xiàn)出注意力渙散,漫不經(jīng)心時,應(yīng)加快節(jié)奏,這樣,游戲、說唱、表演等教學(xué)活動此起彼伏,高潮迭起,促進學(xué)生集中注意力。
教學(xué)活動是一種師生共同參與的雙邊活動,是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識,進行技能訓(xùn)練時,總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,把握課堂節(jié)奏,溝通師生感情都離不開教師在課堂教學(xué)中的反潰當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時,可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛;當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時,則要加快課堂教學(xué)節(jié)奏,增加教學(xué)密度;當(dāng)學(xué)生表情為茫然不解時,要放慢速度,精講多練。總之,要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋,形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感,從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇十
要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。因此,我非常重視在課堂上設(shè)計有關(guān)的場景讓學(xué)生有機會進行模擬交際,我創(chuàng)設(shè)一定的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生聽,讀,說,理解和運用英語的能力;學(xué)生在演中學(xué),在演中用,能更好地在各種情境中運用正確的語言。但在大班教學(xué)中比較難作到讓每個學(xué)生都有機會參與。而有些學(xué)生因為性格內(nèi)向或基礎(chǔ)不好等原因,很難開口說話。我采用的是分組練習(xí),讓小組長及語言能力發(fā)展得比較好的學(xué)生來帶動整個小組的活動,既能培養(yǎng)孩子們的團隊精神和探索精神,老師也能多個小組進行指導(dǎo)。但存在的`弊端是很難控制住整個課堂的秩序。主要原因是孩子年齡比較小,難于控制自己的情緒,演練到開心的地方不免興奮激動。也有小部分學(xué)生是乘機開小差的。我采用的是小組競賽的方法來吸引學(xué)生積極參與課堂的各種活動。但是這對個別學(xué)生也不能起到有效的作用。
在本課教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語掌握情況,設(shè)計了一些活動,取得了較好的成效。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,我運用食物卡片,復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的單詞及它們的單復(fù)數(shù),并呈現(xiàn)了“doyouwantsome…?yes,please.no,thankyou.”句型,通過小組問答,師生對話,倆倆對話等方式,幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識。實踐證明,這樣的復(fù)習(xí)有效地促進了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率,并提高了每位學(xué)生的自信心,特別是為接下來的學(xué)習(xí)起到了很好的推動作用。英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味,卻也最重要的內(nèi)容,為了讓學(xué)生們能充滿樂趣地學(xué)習(xí),在本課的單詞教學(xué)中,我采用了個人、小組、全班及“誰最快”游戲,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,單詞也得到了很好地掌握。當(dāng)然在本課教學(xué)中,也存在著一些不足和遺憾之處,本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)在進行時談?wù)撆c食物相關(guān)的事情,由于主要內(nèi)容在第一模塊教學(xué)中都已呈現(xiàn),學(xué)生的掌握也非常好,而這一課主要是補充以及復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時,難度相應(yīng)比較低,所以內(nèi)容零碎,容量多。在教學(xué)前我對學(xué)生的能力有所低估,在教學(xué)過程中學(xué)生對新的單詞及句型掌握的非常快,這樣顯的教學(xué)中重點并不突出。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇十一
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。四年級教學(xué)班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。
第二個要素是“方法”,即具體的教學(xué)方法。以前我們常采用輸出教學(xué),這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學(xué)規(guī)律的。
英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的'教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時候也要用母語,講得快,省時間。可以先給定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。
第三要素是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略,各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一就是對語音的認(rèn)識能力,就是見到一個音就懂得規(guī)則,知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào),會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學(xué)習(xí)語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學(xué)習(xí)的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認(rèn)知活動,怎么能反對呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。
英語教學(xué)受諸多因素干擾,又缺乏語言環(huán)境,所以學(xué)習(xí)動力是非常重要的。有時你不給學(xué)生動力,他們就不學(xué)。試想有多少學(xué)生學(xué)英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學(xué),任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當(dāng)然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節(jié)課都評比,也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把英語教好,要注意其它學(xué)科知識與英語知識的融會貫通。學(xué)習(xí)英語這門課程的同時,要促進其他課程的學(xué)習(xí),其他課程的學(xué)習(xí)也要促進英語的學(xué)習(xí)。另外,要處理各學(xué)習(xí)階段的銜接,不搞無謂的重復(fù)。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語......
范文身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的......
扶小:吳雪梅四年級的學(xué)生剛接觸英語不久,對初學(xué)者來說確實是一門很難的功課,在課堂上如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵,在課外如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能使......
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇十二
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學(xué)生喜愛的卡通人物dora貫穿始終。避免了詞匯教學(xué)中容易出現(xiàn)的教學(xué)單一,枯燥乏味;詞句分離,孤立教學(xué);缺乏語境,脫離實際。所設(shè)計的活動都緊密聯(lián)系教材進行設(shè)計。這一過程讓我深深地體會到:教師作為課程資源的`開發(fā)者,應(yīng)該鉆研教材,挖掘教材的潛在資源。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先必須有和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的差異,踐行尊重,真誠,愛護、信任和幫助,讓學(xué)生從老師身上獲得真愛,從課堂中發(fā)現(xiàn)樂趣,從而積極參與,努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。如在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生扮演dora,和dora的朋友,和dora一起準(zhǔn)備旅游的物品等一系列活動,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。其次,學(xué)生有意注意的時間短,用活動貫穿教學(xué)過程,能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在“動中學(xué),學(xué)中動”如本節(jié)課中“猜一猜””bingo”等。
語言是用來交際的,學(xué)了一定要會用,才能學(xué)有所值。可小學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制,實際交流有很大的局限性。為了學(xué)生隨時處于英語的交流環(huán)境中,教師要潛心研究英語教學(xué)的拓展延伸。本節(jié)課從生活實際出發(fā),讓學(xué)生根據(jù)生活中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件來判斷應(yīng)該應(yīng)該做,把語言與生活緊密聯(lián)系在一起,真正做到“用中學(xué),學(xué)中用。”
例如四會詞匯的教學(xué)也是本課時的教學(xué)重、難點,雖然在課堂上進行了師生以和同學(xué)兩人的拼讀訓(xùn)練活動,但在有限的時間內(nèi)仍未突破這個難點,希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探索,關(guān)注同學(xué)的發(fā)展,在實踐中提高。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇十三
萬事開頭難,良好的開端是成功的一半,因此,如何上好小學(xué)英語第一堂課,讓學(xué)生在一開始就愛上英語課,對教師的英語成功教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課一定不要急于上新課,更不能與學(xué)生大談英語的重要性,剛與英語接觸的低年級學(xué)生,他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的,興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點,給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識,讓他們覺得英語既陌生又熟悉,而且在實際生活中也經(jīng)常接觸到,從而產(chǎn)生急切地想學(xué)習(xí)英語、認(rèn)識英語的欲望,這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。
現(xiàn)代社會中,有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)非常流行,比如:ok,hi, hello, yeah, cool, bye-bye, e-mail,以及眾多的電視廣告come on, you ready?這些學(xué)生們平時耳熟能詳,但是他們也許并沒有完全了解其意,只是鸚鵡學(xué)舌而已,如果老師能用富有童趣的口語,做到語速適當(dāng)放慢,語言溫和友善,語氣親切自然地講解,肯定會讓他們恍然大悟,他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。
現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語,生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱,隨處可見的英文標(biāo)牌,以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看,告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字,今后我們將很快就會學(xué)到。鼓勵學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞,設(shè)計成各具特色的單詞卡,帶到學(xué)校與老師、同學(xué)交流,這樣讓親子活動也融入到英語學(xué)習(xí)中,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會覺得英語并不遙遠(yuǎn),從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。
除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外,教師還可以選取詞句簡單,節(jié)奏明快的英文歌曲,如“abc song.”“happy birthday.”“happy new year!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟悉,有似曾相識之感,即使聽不懂歌詞,也能高興地跟著哼唱,在愉快的氣氛中,學(xué)生們對英文歌曲也有所感受,同時進一步加深了對英語的好感。
低年級的孩子年齡小,抽象思維不夠發(fā)達。因此,教學(xué)時我們要注意創(chuàng)設(shè)具體的、直觀的情境來引起他們的注意,讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。
在這樣有趣的情境中,學(xué)生們積極參與,順利地完成了一堂課的學(xué)習(xí)。這個時候,學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān),而是快樂地體驗。
小學(xué)生初學(xué)英語,第一堂課并不應(yīng)急于馬上教他們學(xué)到具體的知識,而讓他們在豐富多彩的展示活動中,初步感受英語,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,激發(fā)對英語的興趣,在學(xué)英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。
四年級英語教師教學(xué)反思心得(匯總14篇)篇十四
任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學(xué)上,因為英語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn),課堂教學(xué)的質(zhì)量決定了整個英語教學(xué)的質(zhì)量和命運。
反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況,我認(rèn)為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。
第一個要素,語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境,如果不解決環(huán)境問題,語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功,無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學(xué)這個事實無法改變。但我們的母語無時不在,文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣,都會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。四年級教學(xué)班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境,課時又不多,這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式,英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科,確實需要老師花很多功夫。
課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學(xué)活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動,搞pairs、groups、performance、dialogues,搞語言交流的活動,大量使用英語是不是正式的交流?不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題,這些交流是預(yù)設(shè)的,是一種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做,沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二個要素,英語教學(xué)中無論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學(xué)內(nèi)容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當(dāng)然有的時候也要用母語,講得快,搶時間。可以先給定義,后舉例練習(xí);也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識和技能,要學(xué)到語言本身。如果教學(xué)活動沒有明確的教學(xué)目標(biāo),只是純粹的為了表演,就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響,兩方面不可偏廢。
另外我在教學(xué)過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移,反之,就是負(fù)遷移。不論是正遷移,還是負(fù)遷移,無論是positive,還是negative,都對語言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語,要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點之一。不重視語言的遷移,不重視語言的比較、文化的比較,英語是很難學(xué)好的。有的教師反對遷移,反對母語,這是錯誤的。拋棄了自己的母語,實際上是扔掉了一個捷徑,遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略非常重要,因為學(xué)外語,雖然教師的主導(dǎo)作用很重要,但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用,學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。