編制教學(xué)計劃可以讓教師在教學(xué)過程中有條不紊地進行教學(xué)，避免盲目、隨意的教學(xué)行為。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇一
教學(xué)要求：
1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規(guī)律。感受語文與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
2、學(xué)會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。
4、培養(yǎng)學(xué)生運用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會善于排解心中的煩惱。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
2、你對象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子，請同學(xué)們看看。
二、教學(xué)第一部分。
1、自讀第一部分的內(nèi)容。
2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。
3、指名說，其他學(xué)生補充或糾正。
4、你可以選一個詞來說一句話嗎？
5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學(xué)第二部分。
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學(xué)憑借棋盤講解。
3、自己在棋盤中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）。
6、欣賞誦讀。
四、教學(xué)第三部分。
1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？
5、在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
6、指名說“蟬聯(lián)”的意思。
第二課時。
一、教學(xué)第二題。
（一）教學(xué)成語。
1、自讀成語，把字讀準。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語意思，教師適當點撥。
5、交流匯報，并體會每組詞語在意義上的聯(lián)系。
6、第一組是關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
（二）教學(xué)《古今賢文》。
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于合作的名言？
4、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題。
1、出示生字，認讀。
2、這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀讀小竅門。
3、指名說，相互交流。
4、師范寫。
三、教學(xué)第五題：（學(xué)寫毛筆字）。
1、觀察“國、區(qū)”兩個字，說說它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
第三課時。
口語交際：
一、審題。
1、談話揭示討論話題：同學(xué)們，在生活中，我們會遇到一些麻煩。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、指名讀本次口語交際要求，在傾訴時要注意些什么？（表達清楚；說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）作為“小煩惱熱線”的主持人要注意些什么？（耐心、誠懇、給予適當幫助……）。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
（2）學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當?shù)膸椭?/p>
二、指導(dǎo)。
1、角色分配：主持人——教師?小煩惱——某位同學(xué)?熱心聽眾——其余同學(xué)。
2、指導(dǎo)內(nèi)容。
（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。
（2）“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。
1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。
四、反饋。
1、引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行點評。
2、鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。
五、總結(jié)：
在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽時，都要做到尊重，有禮節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇二
1、運用京劇臉譜進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學(xué)生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學(xué)生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇三
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語和詩歌。
3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
教學(xué)時間。
三課時。
教學(xué)第一題。
一、審題。
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題。
1.指導(dǎo)觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2.指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）。
3.請你將這幾個字寫在相應(yīng)的田字格里。
4.反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題。
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準備怎么設(shè)計這幅圖？利用文字畫將設(shè)計草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動？
3.你們是怎么設(shè)計的呢？
4.小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計得非常好！
5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6.分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題。
1.讀一讀題目要求。
2.指導(dǎo)學(xué)生說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）。
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個代表來交流。
（4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）。
（5）每個同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
（6）再指名說。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
一、教學(xué)第二題。
1.成語。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導(dǎo)。
a.看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時候為什么要修房子呢？
小結(jié)：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災(zāi)難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
b.指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。
b.指名試讀，評議。
c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
c.指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2.古詩。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準字音：一葉出沒舟。
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）看圖理解大意。
a.但：只是。漁者：打魚的人。
b.打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
c.小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
（7）練習(xí)背誦。
a.自由練習(xí)。
b.指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
（1）認讀：日四田。
（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）。
（3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫。
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
（3）四人小組評議、修改。
教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會做客。
一、課前準備。
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題。
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
（1）指名上臺分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
（3）再請一組學(xué)生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇四
教學(xué)目標?：
1、--能讀出大寫拼音字母，會區(qū)分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”等半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順。
4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。
課時安排：2課時。
第1課時。
教學(xué)目標?：
1、--能看大寫字母寫出小寫字母。
2、--會用音序查字法查字。
3、--能照樣子填上合適的量詞。
教學(xué)過程?：
一、--第1題。寫出小寫字母。
1、--背誦字母表。
2、--看大寫字母寫出小寫字母。
3、--反饋、校對。
二、--第2題。
1、--復(fù)習(xí)音序查字典的方法。
2、--一起查“優(yōu)”字。
3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。
4、--反饋、校對。
三、--第3題。
1、--讀題和例子，明確題意。
2、--填上合適的詞。
第2課時。
教學(xué)目標?：
1、--按筆順寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。
教學(xué)過程?：
一、--第4題。
1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發(fā)”的筆順。
2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、--講評。
二、--第5題。朗讀詩歌。
1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。
2、--理解內(nèi)容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。
3、--指導(dǎo)朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。
4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。
三、--第6題。
1、--看圖練習(xí)說話。
2、--把圖意連成一段話說一說。
3、--學(xué)生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學(xué)生的平時表現(xiàn)。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。
2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。
5、學(xué)寫毛筆字。
兩課時。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？
（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。
（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的意思。（2）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。（3）教師小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生思考準備。（2）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。
（3）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認讀。（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準字音。
（3）全班交流，說出這些詞語的特點。（4）同座討論每條成語的大概意思。
（5）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。
（3）集體齊背，指名背。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《月光啟蒙》中的一段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的.位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次練寫。
一、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）
2、指導(dǎo)
（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法）
（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當）
（2）評議小結(jié)。
二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。明確本次學(xué)寫的字：售、軍。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。（2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇六
本次練習(xí)安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
1、養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認識幾種野生動物；學(xué)習(xí)修改一段話。
2、寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3、讀背成語和詩歌，豐富語言積累。
4、口語交際：學(xué)會感謝。
5、學(xué)寫毛筆字。
修改一段話，成語的識記，口語交際。
卡片，小黑板。
三課時。
第一課時。
1、懂得生活中處處要留心。
2、學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。
處處留心。
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？
小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習(xí)實際談?wù)勼w會。
二、認識動物標牌。
1、生自己認一認。
2、抽生讀。
3、說說對幾種動物的認識。
三、修改作文。
1、自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2、小組討論。
3、集體交流。
4、共同修改。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標：
1、寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。
2、熟記8個成語與李嶠的古詩《風(fēng)》。
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字。
1、觀察所寫的三個字，有什么相同點？
2、讀小提示。
3、練習(xí)書寫。
二、讀讀背背。
1、自讀成語。
2、抽讀。
3、理解成語的意思。
4、背誦。
5、讀《風(fēng)》這首詩。
6、體會詩中的意境。
7、背誦。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標：
能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會感謝吧！
二、設(shè)置不同場景練習(xí)。
1、父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
2、同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇七
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣；用學(xué)過的詞語結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習(xí)，也是讓詞語走進學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語文。這是很重要的學(xué)語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，通過多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向?qū)В瑤覀冞M入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng)）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導(dǎo)入，看一看，點一點，讀一讀，學(xué)生通過操作自由學(xué)習(xí)，寓教于樂。并讓學(xué)生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應(yīng)的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學(xué)生學(xué)到了幾個新詞，有效地調(diào)動他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調(diào)、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學(xué)生自由操作，練習(xí)說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學(xué)中，要有大語文觀，注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來自于生活，又服務(wù)于生活。此時，我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。）
四、教學(xué)生字，抄寫字卡
1 、指導(dǎo)書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應(yīng)的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學(xué)這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學(xué)生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學(xué)一學(xué)，用手寫一寫。學(xué)會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學(xué)生自己書寫。
（一同學(xué)習(xí)教難的字，突破了難點，給學(xué)生一個拐杖，接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學(xué)語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學(xué)會了一些新詞。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學(xué)生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學(xué)習(xí)的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學(xué)得開心，學(xué)得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設(shè)計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設(shè)計，看到了孩子介紹自己的設(shè)計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中，而是讓他們學(xué)會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語文結(jié)合
利用多媒體“人——機”互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知，又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進行說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇八
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點：一、激發(fā)興趣，引發(fā)話題。師：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？（投影：四季圖）。
生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。
生2：我也喜歡春天……。
生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）。
生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節(jié)。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。
師：你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)呢？生：秋天。
師：對，農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示：藍天大雁秋霜楓樹菊花）。
師：你了解在秋季有哪些節(jié)日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）。
生1：我感覺秋天很美。
生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學(xué)們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）。
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童秋游玩耍）。
師：同學(xué)們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）。
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人登高健康）（配老人登高圖）。
生1：在這美麗的季節(jié)里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。
生2：秋風(fēng)送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個美麗的季節(jié)，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）。
評：
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串，注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)從生活中來。教師一開始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)”這一開放性問題的設(shè)計，很順當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說起，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合，以景引詞，為詞配景，把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優(yōu)美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學(xué)生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農(nóng)民伯伯最喜歡哪個季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實，“考一考”，讓學(xué)生談出了感受，也讓學(xué)生得到了尊老、愛老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案，凸現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀，積累詞語。
師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）。
師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）。
師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）。
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。
師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）。
師：我們還學(xué)過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學(xué)生所寫的詞語）（生讀）。
評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領(lǐng)著我們小學(xué)語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語。讓學(xué)生想辦法記憶，讓學(xué)生用最簡便的方法背誦，讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語，這充分考慮到了學(xué)生的個性差異，滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，豐富了學(xué)生的詞語積累。誦讀，讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學(xué)生的視野，在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開想象，體悟生活。“秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術(shù)老師，得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學(xué)生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又促進了學(xué)生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學(xué)生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學(xué)生，小心地呵護著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達，靈活運用。
師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？
生1：《山行》……。
生2：《秋菊》…………。
師：請同學(xué)們?yōu)閳D配詩句，可引用名家詩句，也可以學(xué)做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導(dǎo)、點撥。）（生交流，評議。）。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇九
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的字。
2、能給提供的字加偏旁寫字，再組詞。
3、能在語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音。
4、能閱讀短文，描述蜻蜓的樣子，回答文后的問題。
5、能根據(jù)問題看圖編故事。
6、總結(jié)評價自己一學(xué)期來思想品德方面的.進步。
課時安排：2課時
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的字。
2、能給提供的字加偏旁寫字，再組詞。
3、能在語言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音。
4、能閱讀短文，描述蜻蜓的樣子，回答文后的問題。
1、學(xué)生自由讀兒歌，再讀拼音寫字。
2、檢查、訂正。
3、說說字典的作用，鼓勵勤用字典。
1、說說青和占兩個字可以加哪些偏旁。
2、想想偏旁和字義之間有什么聯(lián)系，口頭組詞。
3、選擇3個寫下來。
1、出示多音字，說說多音字在不同詞語里的不同讀音，懂得要據(jù)詞定音。
2、獨立完成練習(xí)。
3、反饋、校對。通過朗讀、比較不同環(huán)境中的不同讀音。
1、自由朗讀全文，要求讀準字音。
2、抽生讀短文，明確全文分三段。
3、說說大蜻蜓的樣子，重點說眼睛和翅膀。找出寫蜻蜓樣子的句子。
4、回答為什么放了蜻蜓。從文中找出答案。
1、根據(jù)問題看圖編故事。
2、結(jié)評價自己一學(xué)期來思想品德方面的進步。
1、出示圖片，看看圖上有哪些小動物。
2、在河邊的草地上，小猴子、小白兔和大白鵝等在一起快樂地做游戲。
3、大灰狼來了，小動物們是怎樣想辦法齊心合力戰(zhàn)勝它?看圖自己說一說，發(fā)揮自己的想象。
4、抽生說，鼓勵用多種思路編故事。
5、說給同桌聽一聽。
6、推薦同學(xué)說一說，集體評議。
1、請學(xué)生讀兒歌，思考八哥說得對嗎?錯在哪?
2、反饋討論，幫助改正。
3、認真讀改后的兒歌。自由讀、抽生讀、集體讀。
1、讀一讀，想一想你做到了哪幾條?
2、小組評議。
3、反饋評議，說說具體事例，與實際表現(xiàn)聯(lián)系起來。
4、小結(jié)：表揚做得好的同學(xué)，對沒做到的，提出希望和要求，給他們改正的機會。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十
這個訓(xùn)練共安排了五個項目，包括以下幾項內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、結(jié)合生活實際，學(xué)用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學(xué)語文，進行綜合性語文練習(xí)。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學(xué)第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學(xué)生自讀。
指名讀，學(xué)生、老師共同正音。
2、指導(dǎo)字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。
1、拿出準備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？
3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認認，就能記住啦，回家試試看。
學(xué)生抄寫詞串。
教學(xué)第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學(xué)生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？
師小結(jié)：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
全班齊讀，練習(xí)背誦。
1、指名認讀。
2、了解三個字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
教師展示學(xué)生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。指出存在問題，進行矯正。
教學(xué)第三項
1、讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。
2、讓學(xué)生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導(dǎo)。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識。
指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。
給學(xué)生充分的時間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學(xué)生動手布置展覽，老師進行巡視、指導(dǎo)。
老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
師：剛才，通過同學(xué)們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習(xí)的要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學(xué)校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調(diào)動學(xué)生說話的欲望。
1、除了學(xué)校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關(guān)錄像）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版小學(xué)語文一年級下冊練習(xí)6教學(xué)設(shè)計,練習(xí)6，希望對你有幫助！
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十一
１．用鋼筆描紅。
２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
３．詞語搭配。
４．依照擬人手法造句。
５．熟記成語。
６．讀讀背背三字經(jīng)。
７．口語交際；水里的火山。
８．學(xué)寫毛筆字。
3課時
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）指名讀句子。（２）理解句子的意思。
（３）指導(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個字的間架。
３．練習(xí)：
（１）學(xué)生練習(xí)描紅。
（２）根據(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。
４．反饋：
（１）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（２）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。
（二）教學(xué)第二題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（1）認識部首：攵。
（3）集體交流。
（4）學(xué)生說一說屬于這些部首的字。
３．練習(xí)：
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。
（三）教學(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）
（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
（4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）
（5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3．練習(xí)。
（1）讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進行針對性的輔導(dǎo)。
4．反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學(xué)生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習(xí)的情況。（4）讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語。
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語。
3．讀讀背背三字經(jīng)。
（一）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學(xué)生朗讀。
（2）讓學(xué)生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發(fā)學(xué)生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
（5）練習(xí)朗讀句子。
3．練習(xí)。
（1）出示第二組的兩個句子。
（2）學(xué)生自己朗讀比較。
（3）學(xué)生交流自己的看法。
（4）出示練習(xí)題：
出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧微微點頭。
4．反饋。
（1）學(xué)生依照第組的后一個句子造句。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。
（二）教學(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解成語的意思。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲朗讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
（3）教師巡回抽背。
4．反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
（三）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
（2）指名試讀。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。
（2）指名朗讀。
（3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋。
（1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
（2）指名背誦。
1．口語交際；水里的火山。
2．學(xué)寫毛筆字。
（一）教學(xué)第七題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
（2）說說實驗經(jīng)過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結(jié)果。
教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說。
（2）第組派代表到講臺前來說話。
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生的說話進行評議。
（2）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十二
本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
學(xué)會讀書做記號。
理解成語的意思。
學(xué)會在生活中使用贊美語。
卡片、小黑板
三課時
1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言，體會名言的含義
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
1。熟記成語，理解意思
2。認識歇后語，訓(xùn)練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3） 小組交流歇后語的意思
（4） 討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）
指導(dǎo)書寫，
讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
一、師故事引入贊美
一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
四、聯(lián)系生活，運用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個小組進行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十三
：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。
一、口語交際：介紹我的小制作
1審題
指名學(xué)生讀題
分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。
2指導(dǎo)
（1）學(xué)生開始動手制作。教師巡視。
（2）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會”。
（3）我的十分鐘：
a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的地方可以提問。
b小組內(nèi)評選出優(yōu)秀作品。
（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。
（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。
3、教師小結(jié)。
二、書法指導(dǎo)
1、交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”。
2、指導(dǎo)
（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折
（2）練寫“橫折”
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
（3）練寫“豎折”。
a、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點。
b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。
c、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。
3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十四
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學(xué)會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
2課時
第1課時
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的`容易混錯的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句要求和嚴肅搭配不合適，改為要求嚴格。
第2句愛護改為保護。因為愛護一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把紛紛揚揚改為啪啪啪地。因為紛紛揚揚是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。豆大的雨點落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目(1)，明確要求。
(1)默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
(2)依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
(3)集體交流，自我訂正。
(4)讀短文后題目(2)，明確要求。
a.在短文中找出有果然的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說果然的意思。(事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。)
c.想想在生活中什么時候可用上果然一詞。
d..用果然口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十五
1.猜謎語。天牛是種怎樣的昆蟲？聽天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“牛”。
2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——識字4，認識天牛的昆蟲朋友。
二．初讀詞串。
借助拼音讀準課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機正音。推薦男女生賽讀。
三．看圖識字。
1.瞧，天牛的昆蟲朋友聽到小朋友好聽的讀書聲，排著隊趕來了，你認識誰呀？出示三四組詞串，指名說，隨機出示圖文，認讀詞語。指導(dǎo)看圖說話。補充相關(guān)兒歌、積累詞語。補充相關(guān)知識。想一想，填一填，再讀一讀。
仔細觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲的字大多表示“昆蟲”認讀詞語。學(xué)習(xí)生字“蟲”
生活中的昆蟲特別多，你還見過哪些？指名說。
2.這些昆蟲大多喜歡在哪里生活？指名說，相機出示第二組詞串及圖畫，讀準詞語，相機理解詞語“花叢”“樹林”進行說話訓(xùn)練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說句話嗎？讀好“樹林”
邊讀邊想象畫面，你會讀得更好！指名讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細地看，就叫---（出示詞語：觀察）讀準字音。其實，我們不僅喜歡觀察昆蟲，還喜歡把昆蟲收集來做標本呢！把昆蟲收集起來就叫（出示詞語：采集）讀準詞語。
四．鞏固拓展。
1.出示全文這些詞語連起來就是一幅畫，就是一首歌。不信，聽老師讀！范讀，開火車輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。
2.老師還為你們找來一首昆蟲的歌。拍手念兒歌，男女生對讀。
3.把課文里的字寫好，昆蟲朋友們會更愿意和你一起玩哦！蟲田天牛。
小學(xué)語文練習(xí)教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十六
教學(xué)要求：
1.認識中草藥的名稱，學(xué)會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2.學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語交際：討論班級公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時。