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慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

時(shí)間:2025-07-23 作者:琉璃

教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的有力工具,能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在這里,小編為大家收集了一些應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情形的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些幫助。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

多媒體課件

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要是寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言,買這樣一本書容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

4、介紹梁曉聲的家境

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常是一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月的工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開支。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

3、交流

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

(3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)

(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀

昨天的母親是在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、 我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

(2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心像是被萬根鋼針扎了一樣)

(3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1) 此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)

(2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的.母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子。

(3)聽老師范讀,指名讀。

(4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)

(2) 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

(3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀。

(4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此的瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

(1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

(2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

(3) 你說這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

是的,不要小看這幾個(gè)詞語,這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮碜x的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛)

是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)

有一種情讓人淚流滿面,有一種愛總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳分薪Y(jié)束今天的課。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇二

一、導(dǎo)入課題:

1.齊讀課題。介紹這篇文章選自梁曉聲的《母親》片段。

2.結(jié)合題目分別給“慈”、“深”組詞。

3.把自己的想象,把自己的理解,帶進(jìn)去,再讀課題。

4.練習(xí),憑借著預(yù)習(xí)印象來填寫練習(xí)紙。師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

(測(cè)試題:我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的躁聲(震耳欲聾),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(忙碌),我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。)。

5.幻燈片出示這段文字,學(xué)生對(duì)照著訂正。

6.指名學(xué)生來讀。相機(jī)正音“龜裂”(評(píng)價(jià):不怪你,怪習(xí)慣,你被習(xí)慣撞了一下腰)和“攥”。

7.看見到“龜裂的手”嗎?給大家描述下你看到的龜裂的手。(學(xué)生:奶奶的手,外公的手…師鼓勵(lì)孩子“大聲地讀”、“自信地讀”、“肯定地讀”)。

8.寫“攥”,這“攥”字寫全,不多不少23筆,來,伸出你右手食指,張開你左手,用食指在左手上清清楚楚得寫一遍。好的,確信你已經(jīng)寫完23筆,而且牢記在心的,請(qǐng)把你的左手攥緊。好的,這個(gè)“攥”字不但攥在你手上,而且還攥在你心里。

9.學(xué)生齊讀這段文字。

10.“鼻子一酸”,讀一讀這個(gè)詞,再讀,“鼻子一酸”是什么感覺呢?(難過、傷感、委屈)這些感覺攪和在一起就是——生讀“鼻子一酸”

二、進(jìn)入課文。

1.為什么“我”向母親要錢會(huì)鼻子一酸呢?打開課本,靜靜地讀,看看哪些地方、哪些描寫、哪些細(xì)節(jié)讓“我”鼻子一酸?用波浪線工工整整地劃下你有所感觸的句子。(師巡視,提醒孩子保持正確的讀書姿勢(shì),鼓勵(lì)孩子邊讀邊圈畫。)。

2.交流學(xué)生的體會(huì)。

a“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾。”

太簡(jiǎn)單,太普通,太一般了,不信,咱們一起讀(生讀)。不行啊,孩子們,不能這樣讀,什么時(shí)候你把“震耳欲聾”這個(gè)詞讀好了,那么,這句話你就找到感覺了。(引導(dǎo)孩子讀句子)。

好極了,就是這么一種感覺,想一想,什么是“震耳欲聾”?把這種感覺讀出來(生讀),同學(xué)們,假如你在這震耳欲聾的環(huán)境里,你的第一反應(yīng)是什么?(生交流:煩捂耳朵想離開)但是母親可以嗎?母親只能在這樣的環(huán)境里工作,讀這句話。“欲”什么意思?(快要、將要)。

同學(xué)們聽過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?(煩)你愿意呆在那個(gè)地方嗎?把這種感覺帶進(jìn)去,再讀這句話。

同學(xué)們,這躁聲停止過嗎?消失過嗎?到文中找依據(jù)。(“大聲地說”“喊道”)。

這躁聲一刻都沒有停止過,再找!(帶著找出的感覺來一再地品讀這句話)。

把你的體會(huì)讀出來,再讀這個(gè)句子!

同學(xué)們,你們剛才說,這樣的環(huán)境讓人煩,而母親卻一直在這樣的躁聲里工作。就是在這樣的環(huán)境里掙錢?憑借生活常識(shí),同學(xué)們可以推想,昨天的母親在什么樣的環(huán)境下工作?(讀這句話)明天?(讀這句話)夏日炎炎?(讀這句話)寒風(fēng)凜冽?(讀這句話)日復(fù)一日,月復(fù)一月,年復(fù)一年母親就是這樣的環(huán)境下工作了十幾年。

假如當(dāng)時(shí)就是你,看到母親在這樣的環(huán)境下工作,你有什么感受?所有的感受攪和在一起,匯成一個(gè)詞,就是“鼻子一酸”,把這種感覺帶進(jìn)去再讀這句話!

傳授語文功力突飛猛進(jìn)的秘訣。(學(xué)語文不光要看寫什么,還要問一問為什么寫,怎么寫)。

b“背直起來,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛,吃驚地望著我,我的母親……”

為什么畫這句呢?(疲憊的眼睛顯出母親及其辛苦)劃下這個(gè)句子的請(qǐng)舉手。讀一讀這句話。

朗讀體會(huì)這段中的特別的地方?

誰發(fā)現(xiàn)了?(學(xué)生:連用了三個(gè)“我的母親”)。

再讀再體會(huì)。

孩子,平常我們說,會(huì)把“我的母親”擱前擱后?用幾個(gè)“我的母親”?把原文換個(gè)句式,(把“我的母親”放在前面,成為“我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛,吃驚地望著我……)。

兩種句式意思基本一樣,但是味道不一樣,不信,你自己嚼一嚼。(生放聲讀)誰來說說怎么個(gè)不一樣?(1.改前的讀要停頓一下。2.改前的讀要強(qiáng)調(diào)“我的母親”。師評(píng):語文學(xué)到你這份上,我這語文老師算沒有白交)。

一起讀一讀,體會(huì)一下強(qiáng)調(diào)的地方。

既然是慢鏡頭,就是讓我們細(xì)細(xì)地看,慢慢地看,讓我們閉上眼睛,隨著慢鏡頭,細(xì)細(xì)地看,慢慢地看我們的母親。背直起來了,你看到怎樣的背?(彎曲的、佝僂的)。

不對(duì)呀!記憶中母親的背是怎樣的?(挺拔的,筆直的……)。

轉(zhuǎn)過身來了,你看到了一張?jiān)鯓拥哪?(枯黃、疲憊、瘦弱的臉)。

這是我的母親嗎?我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉?(光滑的,紅潤(rùn)的,潔白的,美麗的……)。

是啊!我的母親曾經(jīng)擁有著光滑的、紅潤(rùn)的、潔白的、美麗的臉,而現(xiàn)在,為什么找不到了?慢鏡頭繼續(xù)推移:背直起來,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛,吃驚地望著我,我的母親……你看到了怎樣的眼?(許許多多的魚尾紋,蒼白的、布滿血絲的眼……)。

這是我母親的眼睛嗎?不是的,母親的眼不是這樣的,應(yīng)該是什么樣的?(水靈靈、水靈靈的大眼睛)。

這就是停頓背后想說又沒說的話。現(xiàn)在我們說出來了,也真真切切地看到了。同學(xué)們,什么滋味?(生答)什么心情?(生答)什么感受?(生答)是的,這一切攪和在一起,化作一個(gè)詞,讀——鼻子一酸。

母親啊!母親啊,你曾經(jīng)挺拔的脊梁,你曾經(jīng)紅潤(rùn)的臉,你曾經(jīng)水汪汪的眼睛到哪里去了?

師生共讀(老師讀“我的母親”,學(xué)生讀其他。讀完再交換著讀一遍,主要是體會(huì)文字蘊(yùn)涵的情感,三個(gè)“我的母親”,讀的語氣不同)。

現(xiàn)在知道梁曉聲為什么這樣寫了嗎?學(xué)語文不光要看描寫了什么,關(guān)鍵你要會(huì)咀嚼品味語言帶給你的芬芳!

c“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

你從哪個(gè)詞讀出這個(gè)句子是快鏡頭(四個(gè)“立刻”)。

讀出快鏡頭的感覺。

再快一點(diǎn)。

孩子,讀出母親一點(diǎn)喘息機(jī)會(huì)都沒有的感覺來,再讀!

齊讀!(快!快!快!慢!)。

“立刻”是什么意思?

找近義詞(馬上,迅速,立即……)。

梁曉聲是誰?作家!語言那么貧乏?這么多詞不用!他不用,我們用!(給文字換詞,換成“母親說完,馬上又坐了下去,趕緊又彎曲了背,迅速又將頭伏在了縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”)。

來讀!要換不換?為什么?(四個(gè)“立刻”沒有休息停頓,改后給人感覺還是有些歇腳的,師評(píng):太有才啦!梁曉聲要在,非認(rèn)你為知音不可。)。

剛才這位同學(xué)說時(shí),用了很好的一個(gè)字眼,誰聽出來了?咱們學(xué)語文,能滔滔不絕地說那叫水平,能專心致志地聽那叫修養(yǎng)。你聽出來了嗎?那關(guān)鍵字眼真是一針見血,一言中的,總之,怎么夸你都不為過。(歇腳)。

母親就是這么一口氣干活的。母親就是如此勞累,如此拼命。語文就要這樣嚼,再讀!

然而,當(dāng)我開口向母親要錢時(shí),當(dāng)身邊的女人大聲呵斥我時(shí),母親是怎么說的?母親是怎么給錢的?讀出這一句。

d母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲地對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

齊讀。

哪個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓你特別有感觸?(“塞”)。

把這個(gè)“塞”字圈出來。自由讀這句話,體會(huì)母親的“塞”是怎樣的塞?有體會(huì)嗎?(學(xué)生:硬給,背后是愛)。

(學(xué)生每說出一種,師作相應(yīng)評(píng)價(jià))。

孩子們,母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期待、希望……)。

如果說第一句是“廣角鏡頭”,第二句是“慢鏡頭”,第三句是“快鏡頭”,這“塞”字就是一個(gè)“特寫鏡頭”。讓我們把四個(gè)句子放到課文里再來讀一讀,感受感受母親博大的胸懷。感受感受“慈母情深”在哪里?(師生分讀課文)。

三、小練筆。

師讀“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”(音樂響起)。

然而此時(shí)此刻,我百感交集,思緒萬分,我心里有許多許多話要對(duì)母親說,孩子們,拿起練習(xí)紙,看第二題,把你的內(nèi)心獨(dú)白寫下來!可以寫懺悔,可以寫決心,不管你寫什么,媽媽這個(gè)高貴的字眼至少出現(xiàn)三次。

(學(xué)生寫,教師巡視)。

(學(xué)生真情朗讀自己寫的文字)。

教師評(píng)價(jià):孩子,你長(zhǎng)大了!

……(多個(gè)學(xué)生來讀,教師給予不同的評(píng)價(jià),如:孩子,有你這番話,媽媽再苦再累也心甘情愿,因?yàn)槲沂恰獘寢?。

老師知道你們還有許多話,這一切的一切就是——鼻子一酸。

慈母情深深幾許?慈母情深深似海。孩子們,學(xué)了課文你自然想到誰?(自己媽媽)師讀作家梁曉聲原文還寫了的一段話。

四、升華主題。

孩子們,坐好,看大屏幕,為文中的母親,為你的母親,為普天之下所有的母親獻(xiàn)上“懂你的心”。

伴樂《懂你》,欣賞一組“母親”圖片,濃濃的親情洋溢其中。

幻燈片結(jié)尾“獻(xiàn)給全天下平凡的母親”“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇三

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

多媒體課件。

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)。

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)。

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)。

1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對(duì)你而言,買這樣一本書容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)。

2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)。

(2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)。

4、介紹梁曉聲的家境。

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開支。

2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)。

3、交流。

a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

(1)讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)。

(2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)。

(3)假如這樣的`噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)。

(4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀。

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)。

看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子?

b、我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

(1)從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)。

(2)母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬根鋼針扎了一樣)。

(3)這樣,我又怎能鼻子不酸了。

(1)此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)。

(2)母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子。

(3)聽老師范讀,指名讀。

(4)如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

(1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)。

(2)哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)。

(4)母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)。

然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親是怎么說的,怎么做的?

e、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

(1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

(2)你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)。

(3)你說這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

是的,不要小看這幾個(gè)詞語,這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮碜x的這個(gè)句子。

母親塞到我手里的哪里是錢啊?是什么?(母愛)。

是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事……但是,不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

(母親,你的脊背是那樣的彎曲,但正是你那彎曲的脊背扛起了這個(gè)家;母親,你的手掌是那樣龜裂,但正是你那龜裂的手撐起了一片天;母親,你的眼睛是那樣的疲憊,但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。)。

有一種情讓人淚流滿面,有一種愛總是感人至深,讓我們?cè)凇抖恪返囊魳分薪Y(jié)束今天的課。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇四

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

[教學(xué)重難點(diǎn)]通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句和“令我鼻子一酸”的重點(diǎn)語段,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

[教學(xué)過程]。

一、誦讀詩句,擦亮“深”這個(gè)題眼。

1.課件出示:

她是我們的守望人,

冬天在窗邊,

夏天在門旁,

她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會(huì)忘記,

在我們身上傾注全部的愛,

因此,我確信,

無論我們?cè)谀睦铮?/p>

身上都系著她的牽掛。

師:深情地問:她是誰?她就是-------母親,

師:對(duì),她就是世界上最愛你的人。母親的愛,純純?nèi)羲脸了坪!=裉欤妥屛覀円黄鹱呓晃黄胀ǖ哪赣H,去感受那博大的——慈母情深。

2、師:請(qǐng)大家看黑板,我們一起讀題目。

師:孩子們,你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)“深”字底下,有一個(gè)大大的著重號(hào),為什么?

師:看著課題,面面對(duì)這個(gè)“深”字,你難道就沒有什么問題要問問大家嗎?

師:桃花潭水深千尺,慈母情深深幾許?有了問題,你的感覺會(huì)變得更加敏銳,你思考的大門也就自然而然地打開了。

二、品嘗“鼻子一酸”的味道。

1、師:好,請(qǐng)大家?guī)е@些問題,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀完后,再看大屏幕來做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容:我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢買書,母親用_____的手將錢塞給我,立刻又陷入了_____。我鼻子一酸,_____著錢跑了出去。)。

師:請(qǐng)大家把筆放下,誰來說說自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容:我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要一元五角錢買書,母親用(龜裂)的手將錢塞給我,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。)。

師:抓緊時(shí)間,自己對(duì)照。

2、師:不錯(cuò)!誰來讀一讀這段文字?(強(qiáng)調(diào)龜裂字音)。

師:孩子們,你們看見過龜裂的手嗎?

師:在咱們剛才默寫的新詞中,有一個(gè)字寫起來特別煩,誰注意到了?是哪個(gè)字?

師:對(duì),就是這個(gè)“攥”字。我數(shù)過了,整整23畫。這么多筆畫的字,在常用字里面可以說是寥寥無幾啊!來,伸出你的右手,張開你的左手,在手掌心上把這個(gè)“攥”字再清清楚楚地寫一遍,一共23畫。

師:很好!來我們一起來讀一讀這段文字,爭(zhēng)取讀得字正腔圓、精神飽滿。

3、師:孩子們,“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺?

師:想哭,難受,傷心,痛苦,這一切的一切攪在一起,就是“鼻子一酸”。但是,孩子們,不對(duì)呀!母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒少,一句責(zé)怪的話都沒有,按理,我應(yīng)該感到——(高興、滿足、幸福。)。

師:沒錯(cuò)!但是,此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動(dòng),相反,此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受,只有——(大屏幕凸現(xiàn):鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。

師:再讀,讀出那種想哭的感覺。

師:為什么?(稍頓)為什么“我”會(huì)鼻子一酸?(稍頓)請(qǐng)大家打開課文,細(xì)細(xì)地默讀這個(gè)故事。一邊讀,一邊用心體會(huì),文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?請(qǐng)?jiān)谶@些地方,用波浪線恭恭敬敬地畫下來。

三、拉開“震耳欲聾”的張力。

師:孩子們,母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸?(稍頓)請(qǐng)畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。

1、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師:你們是怎么理解“震耳欲聾”的?

師:耳朵都快要被震聾了,這是多大的噪聲啊!我們一起讀一讀,讀出“震耳欲聾”的感覺來。

師:你們?cè)敢獯粼谶@樣的地方嗎?

師:你們不愿意,可以轉(zhuǎn)身就走。可是,母親呢?“我”的母親呢?她能走嗎?她能離開這個(gè)鬼地方嗎?她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀!

師:這噪聲。這震耳欲聾的噪聲,停止過嗎?消失過嗎?

師:孩子們,我們完全可以想象得出,昨天的母親,明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。

師:夏日炎炎,寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。

師:你仿佛看到了一個(gè)怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作?

【板書:辛勞】。

師:學(xué)語文,不但要留意課文寫了什么,更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想,你的語文能力就會(huì)百尺竿頭,更進(jìn)一步!

四、一唱三嘆“我的母親”

師:我們繼續(xù)交流,令“我”鼻子一酸的,還有哪些描寫、哪些句子。

師:為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情,“我”會(huì)鼻子一酸呢?

師:孩子們,看看這一段是對(duì)母親的什么描寫?(外貌)學(xué)生在書上做標(biāo)記。

2、師:這幾個(gè)句子寫得非常特別,誰發(fā)現(xiàn)了?

師:“我的母親”一共出現(xiàn)了三次,一模一樣。再來讀一讀,感受感受。

師:特別,寫得太特別了!按照常理,“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了,而且,完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn):我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)。

師:孩子們。這兩個(gè)句子,意思并沒有變化。但是,相同的意思,不一樣的寫法、不一樣的表達(dá),什么發(fā)生了變化呢?請(qǐng)大家自由朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)體會(huì)兩句話的味道有什么不同。

3、師:孩子們,在作者的心中,母親的背應(yīng)該是怎樣的?眼睛應(yīng)該是怎樣的?

師:可如今怎樣呢?

師:孩子們,我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢?我讀三次“我的母親”,其余的文字你們一起讀。

師:(語勢(shì)下挫、語速放緩)“我的母親。”一定要找到這樣一種感覺,用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來,我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來讀,注意語調(diào)和語速的變化。

師:是的,此時(shí)此刻,作為兒子的“我”,鼻子怎能不為之一酸啊?懷著這種心情,讓我們?cè)賮韯?dòng)心動(dòng)情地讀一讀。

師:孩子們,為了充分地表達(dá)“慈母情深”,這個(gè)外貌描寫的句子能少嗎?用波浪線畫起來。

五、與“立刻”的語言節(jié)律諧振。

師:令我鼻子一酸的,除了剛才讀過的這兩處文字,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?(稍頓)比如,描寫母親干活的動(dòng)作的。

師:孩子們,這一語段是對(duì)母親什么的描寫?(生批注動(dòng)作描寫),找出動(dòng)詞?(學(xué)生畫出)哪個(gè)詞語將這些動(dòng)詞很好的表現(xiàn)出來?(立刻)。

師:誰來讀一讀動(dòng)作描寫的語段,讀出“立刻”的感覺。

師:孩子們,從這里,我們看到了一個(gè)怎樣的母親在工作著?(辛勞)。

師:把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個(gè)句子?

師:母親陷入了忙碌。此時(shí)此刻、此情此景,做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。

六、攥緊“塞”的溫度。

1、師:孩子們,“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作,第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴,第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累,你們說,母親掙錢容易嗎?(不容易)。

師:母親一個(gè)月賺27元,那么,一天呢,一天掙多少錢?(9毛錢)。

師:沒錯(cuò),只有9毛錢。而我呢,開口向母親要了多少錢?(一元五角)。

師:心酸啊,心疼啊,要不出口啊!可是,母親呢?當(dāng)兒子開口要錢,一次要這么多錢,我的母親是怎么說的?(我挺高興他愛看書的!)。

師:母親絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得,她是高興,是挺高興。母親是這樣說的。

師:(大屏幕呈現(xiàn)此句,以下簡(jiǎn)稱“句四”。)。

母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

師:這一段是對(duì)母親的什么描寫?(生批注語言描寫)。

2、師:這句話中有一個(gè)動(dòng)詞——(塞)。

師:把“塞”圈出來。請(qǐng)問,這是怎樣地“塞”呀?

師:我的母親為了給我買書,毫不猶豫地給了我一元五角,你們覺得母親怎么樣?[板書:通情達(dá)理]是呀,雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞,但她卻是一個(gè)通情達(dá)理的母親!

(是無私的母愛是望子成龍的希望是慈母情深)。

師:那這個(gè)句子要不要畫起來?孩子們,我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個(gè)重要語段。

七、由“我的母親”到“天下母親”

1、師:就這樣,我鼻子一酸,攥著錢,攥著母親的辛勞和血汗,更攥著母親那偉大而無私的愛,跑了出去。此刻,此景,作為母親的兒子,作為她的親生骨肉。我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴啊!孩子們,拿出你的筆,寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無論你寫什么,請(qǐng)千萬記住,“媽媽”這個(gè)詞語至少出現(xiàn)三次。

(學(xué)生交流自己寫的話語)。

師:孩子們,慈母的情,滋潤(rùn)著我們的心田,震撼著我們的靈魂,在無言的教誨中,我們共同長(zhǎng)大了。這一切,因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)檫@春風(fēng)化雨般的四個(gè)字。生齊讀課題。

師:(音樂響起)孩子們,感謝母親給予我們的一切!誰言寸草心,報(bào)得三春暉!來,讓我們恭恭敬敬地抬起頭,挺起胸,為我們的母親,更為普天之下所有平凡而高貴的母親,深深地鞠上一躬!

【板書設(shè)計(jì)】:

貧窮。

瘦弱。

通情達(dá)理。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇五

1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)。

2、詩歌贊頌的是什么?(母愛)。

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

3、作者簡(jiǎn)介:

梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

(1)慈母瘦小蒼老的形象。

(2)慈母肩負(fù)的生活壓力。

(3)慈母艱辛忙碌的工作。

(4)慈母?jìng)ゴ鬅o私的付出。

2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學(xué)生理解。

3、組織學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場(chǎng)景。

(1)我穿過一排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的。整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

……。

在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

1、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流,請(qǐng)你把它說出來,把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對(duì)文中這位母親說,可以對(duì)孟郊的母親說,也可以對(duì)自己的母親說,還可以對(duì)天下所有的母親說。

2、愛需要表達(dá)!同學(xué)們,回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式,隨著你們生命的成長(zhǎng),我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的有、體驗(yàn)。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.看圖片,談話。

2.板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,想象畫面。

1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

2.出示詞語,想象畫面。

()的噪聲()的脊背。

()的口罩()的眼神。

()的毛票()的手指。

三、默讀課文,交流讀后收獲。

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的!”感受母親的深深情懷。

1.質(zhì)疑。

2.從母親的語言中感受母親支持我讀書。

3.通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的`不容易,來領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè):為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

為什么母親的口罩是褐色的?

學(xué)生自由讀,讀書感受。

從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢。

五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

六、隨文練筆,訴說真情。

那一天,我覺得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

七、課外延伸,升華情感。

欣賞冰心《紙船》。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇七

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀文章,把握文章內(nèi)容。

3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

賞析文章對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入文章。

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介。

梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.給下列生字注音。

祈禱()疥瘡()慫恿()。

氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴。

虎視眈眈震耳欲聾無地自容。

失魂落魄無精打采一貧如洗。

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書,二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》。

三、小聲朗讀文章,體會(huì)慈母情深。

“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

相似的句子很多,如:

“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的.辛苦和錢來之不易)。

母親說著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對(duì)“”我的疼愛。)。

母親對(duì)他說:“不給,我就坐在臺(tái)階上不走。”“不走,媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅(jiān)決。)。

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語句,然后用“這是一個(gè)的母親,這里用了描寫”句式說話。

四、小結(jié),板書:

一、細(xì)讀文章第一個(gè)故事,思考討論以下問題:

2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書?

(因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富,失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛我,要維護(hù)孩子利益)。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口?

(1)本來,對(duì)于孩子來說,小人書已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)椋∪藭倘皇怯捎谠谧约汉⒆拥男哪恐兄匾旁谒男哪恐兄匾牵坏┻M(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說了許多好話,可是無效;于是她就不再羅嗦,不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约海骺蓱z相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

(本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見母親掙錢的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛、慈祥,突出主題。)。

(選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望,給錢買書,實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)。

(這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢再買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。)。

四、文章中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”,請(qǐng)結(jié)合具體語句.說說其特殊意味。

如:我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

母親,還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見生活的貧困,可見對(duì)“我”熱愛讀書的支持。

五、詞句品味、積累。

(“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)。

2.母親低聲對(duì)我說:“數(shù)數(shù)。”語調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

注意:討回了書,取得了勝利,母親沒有笑容,也沒說“謝謝”。

(“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書,更是做人的尊嚴(yán)。)。

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無地自客。

揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會(huì)文章中“我想我不能再對(duì)……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說一一……”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭(zhēng)分奪秒,可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語勢(shì)緩和。

六、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè):給媽媽寫封感謝的信。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇八

我的媽媽有一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā),瓜子臉上有著一對(duì)炯炯有神的大眼睛,紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴唇,高高的鼻梁,彎彎的眉毛襯托著臉蛋顯得很清秀,她是一個(gè)和藹可親的媽媽。

媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的,記得小時(shí)候,有一次三更半夜的時(shí)候,我突然發(fā)起高燒,當(dāng)時(shí)爸爸上夜班,家里就我和媽媽兩個(gè)人,媽媽急得像熱鍋上的螞蟻,先用手摸摸我的額頭,再用溫度計(jì)給我量了下體溫,快要39度了,媽媽喃喃自語,“不行,這么燙,要趕緊上醫(yī)院”,媽媽一把抱起我,拿了一件衣服給我披上,沖到小區(qū)的社區(qū)醫(yī)院,可是社區(qū)醫(yī)院已經(jīng)關(guān)門了,媽媽毫不猶豫地抱著我到小區(qū)門口馬路邊,攔了一輛的士到市區(qū)的第一醫(yī)院。

在車上的時(shí)候,天空不作美,先是下起了蒙蒙細(xì)雨,接著電閃雷鳴,下起了傾盆大雨,伴隨著“轟隆隆――轟隆隆的聲響”,豆大的雨滴拍打著車子的窗戶,我嚇得躲進(jìn)媽媽的懷里,媽媽緊緊地抱住我,輕輕的說:“寶貝別害怕,有媽媽在呢,很快就到醫(yī)院了”,在媽媽的懷里,我迷迷糊糊地睡著了。當(dāng)我醒來的時(shí)候,已經(jīng)到了醫(yī)院了,看完病,打了點(diǎn)滴,開了藥,回到家天都快亮了。

這時(shí)候,我的肚子餓得咕嚕咕嚕叫,媽媽趕緊到廚房下了碗面線給我吃,我吃著熱氣騰騰的面線,看著媽媽一夜沒睡,整個(gè)人憔悴的樣子,我的鼻子一酸,眼淚忍不住掉了下來。

在媽媽的精心照料下,我的身體漸漸康復(fù)了,媽媽卻因?yàn)楹脦滋於紱]好好休息,差點(diǎn)累到了。我深深的體會(huì)到了慈母情深的含義,我想對(duì)媽媽說:“親愛的媽媽,將來我長(zhǎng)大了,一定要好好的照顧您,孝順您!”

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慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇九

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄”等詞的意思。

2.能深入文本,在與文本的多次對(duì)話中,通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的善良、慈祥及對(duì)兒女希望的堅(jiān)守,同時(shí)也感受“我”對(duì)母親的感激、尊敬之情。

3.有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。

二。教學(xué)重點(diǎn)抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛。

三。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高。

四。教學(xué)過程。

(一).揭題回顧。

1.揭題,讀題。課文主要寫什么?

2.過渡:是的,我當(dāng)時(shí)是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》,(課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡(jiǎn)介)。40多年前,那是一個(gè)非常崇拜英雄的年代,這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫出了“我”對(duì)這部小說的渴望。

(二).研讀1-4節(jié)。

1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫出了“我”對(duì)這部小說的渴望。

2.重點(diǎn)交流(課件2)。

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

(1)指名讀。你體會(huì)到什么?

(2)重點(diǎn)抓住“失魂落魄”來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。

(3)提升:體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確傳神,意蘊(yùn)無窮!指讀,齊讀。

3.過渡:一本《青年近衛(wèi)軍》,想得我整天失魂落魄,想得我整天魂不守舍,想得我整天六神無主,帶著對(duì)這本書的強(qiáng)烈渴望,我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié),找找文中描寫母親的句子,如果有什么感受,用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(三).研讀5-29節(jié)。

1.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親?

預(yù)設(shè):(課件3)。

……看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近……。

……。

3.從這些語句中,我們看到一位怎樣的母親?(瘦弱、疲憊、辛勞……)。

4.指導(dǎo)讀。“語言有溫度,字詞知冷暖”,自由選擇一處朗讀,看看哪些地方深深地打動(dòng)你。

5.讀著這些詞句,你真想說什么?

6.其實(shí)母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看我多年后對(duì)那一段生活的回憶(課件4)。

父親遠(yuǎn)在外地,三年才回來一次。母親是臨時(shí)工,在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個(gè)孩子縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。

從這段文字中,你又讀出了什么?(母親不光白天忙,晚上回來照顧五你子女,也非常辛苦,可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重……)。

7.帶著對(duì)這段文字的感受再讀重點(diǎn)句。

1.指名回答。(課件5)。

母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

2.自由讀讀這兩個(gè)句子,哪些文字深深地打動(dòng)著你?

預(yù)設(shè):(挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感)。

(1)“掏”。說明媽媽把錢放得很牢,很看重這一點(diǎn)錢。“揉得皺皺”說明這錢不知拿了多少回,可能媽媽就一直不舍得用。(這“掏”掏的是母親的血汗那,掏的是家人的基本生活保障。)。

(2)學(xué)生再讀體會(huì)。

(3)讀議“塞”:母親當(dāng)時(shí)是怎樣“塞”給我的?(已將,說明母親沒有理會(huì)別人怎么說,“塞”得是毫不猶豫,很果斷、堅(jiān)決。)。

(4)再次體會(huì)“塞”。計(jì)算:母親一個(gè)月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

(5)這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎?(是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……)。

(6)指名讀,尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰,幾多期望,甚至是幾絲自豪的讀。

3.提升:這一“掏”,這一“塞”,又讓我們讀出了一位怎樣的母親?(無私的,寬厚的,善良的,對(duì)兒女百般關(guān)愛的……)。

4.看著母親,我的內(nèi)心涌起了許多話,我真想說:

(1)學(xué)生寫話。

(2)交流點(diǎn)評(píng),指出母親的愛,兒女的敬等。

2.體會(huì):(1)作為“我”放棄了自己夢(mèng)寐以求的《青年近衛(wèi)軍》,用好不容易要來的錢給母親買了罐頭,足以顯示我內(nèi)心的激動(dòng),我對(duì)母親從心底里的尊敬:作為母親呢,看到兒子這么尊敬自己,這么孝順,也從心底里感到欣慰。

(2)抓住“數(shù)落”、“湊足”再來體會(huì)母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話語。

(五).拓展升情。

就這樣,我有了第一本屬于自己的長(zhǎng)篇小說。我就是在這么艱辛的日子中長(zhǎng)大了,……。

我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的,我想我該喜悅,卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了,那一時(shí)刻我最想我的母親……(配樂引讀)(課件6)。

我仿佛看到了,仿佛又看到了,仿佛還看到了,仿佛聽到了母親說:。(再次出示重點(diǎn)句齊讀)。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。

2、有情感地朗讀課文,積累好詞好句。

3、找出母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、感悟母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛之情。

過程與方法:

通過朗讀課文,合作探究明白本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讓學(xué)生感悟母親的養(yǎng)育之苦。

找出母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段、感受母親的養(yǎng)育之苦,母親的慈祥善良以及我對(duì)母親的感激熱愛之情。

加深體會(huì)母親生活的辛苦,進(jìn)一步理解母愛的無私崇高,激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。

1課時(shí)

老師朗誦一首描寫母愛的小詩,引入課文。

1、大聲讀,讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想,課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2、交流:你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱,無私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)6分鐘后看誰學(xué)的最好!

1、課文中有些句子,最能反映母親的苦,最刺痛作者和我們的心,請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文,劃出來好好讀讀。

2、師:同學(xué)們,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面,哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。

(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì),主要是畫面一、三、四)

3、引導(dǎo)匯報(bào)形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受。

畫面一:

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。切入點(diǎn):震耳欲聾

(1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。

(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù))

(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,穿透云霄,為了孩子,她依然工作著,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫面二:

我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。

(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

畫面三:

(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

(2)提問:“背直起來了,我的`母親。”我看到的是母親怎樣的背?

(3)轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉?

(4)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,所以,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

畫面四:

母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的。”

(1)齊讀。

(2)提問:這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來了嗎?為什么?(龜裂、塞)

(3)如此勞累,如此辛苦才掙到錢的母親,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下?

(4)把詞語帶入句子讀:(出示)母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的。”母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的。”

(1)提問:作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)小結(jié):

就這樣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中。

4、面對(duì)如此憔悴、疲憊,甚至可憐的母親,我卻來向她要錢,要她辛辛苦苦掙來的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的,只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)),只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié))。

5、品讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!讀出母親的話外之音,言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情,忘我無私之情,博大深沉之情,滿懷期待之情和無比驕傲之情。)

7、交流寫話內(nèi)容,對(duì)話互動(dòng)。

1、反復(fù)讀母親的話:“我挺高興他愛看書的!”

2、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,那便是母親的呼喚。”

3、愛需要表達(dá),課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么,也讓我們用自己的方式,去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。

(齊背“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”)

1、寫一首小詩贊美母親,抒發(fā)熱愛母親之情。

2、寫一段描寫母親外貌、語言或動(dòng)作的片斷。今天的課就上到這兒,老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動(dòng)作,體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

18、慈母情深

震耳欲聾疲憊不堪

龜裂塞

(誰言寸草心,報(bào)得三春暉)

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)過程:

教學(xué)重點(diǎn):

1、默讀課文,想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn):

1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)課時(shí):

第二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、課文內(nèi)容回顧。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。

從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

二、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

(一)、品讀“初到廠房”。

(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)。

師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)。

師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

(二)、小組合作,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。

2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)。

師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)。

師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫)。

師:孩子們,請(qǐng)仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師:褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))。

師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!

師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)。

分角色朗讀對(duì)話。

(課件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

師:你讀出了什么?或者聽出了什么?

師:心酸啊!心疼啊!要不出口啊!可是,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。

這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)。

(課件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢啊!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。)。

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;

中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;

長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。

1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

五、板書設(shè)計(jì)。

“我”到廠房找母親要錢母親。

塞錢。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十二

讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫母親外貌、行動(dòng)、語言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

【講授難點(diǎn)】。

如何經(jīng)過多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

【課時(shí)擺設(shè)】。

一課時(shí)。

【課前預(yù)備】。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

【講授過程】。

一、樸實(shí)引入,感悟解題。

同硯們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十三

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個(gè)詞語,你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)把這種感覺讀進(jìn)去。

一、播放孟郊的《游子吟》,提問:同硯們知道剛才播放的是哪一首詩嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)。

二、提問:詩歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛的贊頌)。

一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語和生字劃出來。

二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語的意思。

三、母愛是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

()。

慈母情深的教案設(shè)計(jì)(精選14篇)篇十四

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

(2)有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

(3)通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作,語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

(1)抓住描寫母親外貌的語言,體會(huì)母親的深情。

(2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。

體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛。

1、通過描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對(duì)母親的感激熱愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。

多媒體課件。

一課時(shí)。

1、談話:同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛迸發(fā)出巨大的力量,母愛又是如何深沉的呢?請(qǐng)你們先讀讀冰心的一首小詩(課件出示)母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛的無私。

2、板書課題,齊讀課題。

3、說說你對(duì)課題的理解。

4、作者簡(jiǎn)介(課件出示)。

1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。

(1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利。

(2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。

(3)思考:課文主要講了一件什么事。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

(2)指名分自段朗讀課文,同學(xué)相互正音。

(3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說說,再指名匯報(bào))。

1、提出要求,學(xué)生默讀。

(1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句,并多讀幾遍。

(2)在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。(注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語言的句子來體會(huì)。)。

2、指名讀找出的重點(diǎn)句。

(課件出示)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲,震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

“有事快說,別耽誤媽干活!”

(1)指名讀這些句子,并注意加點(diǎn)詞語。

(2)說說自己的體會(huì)。

(4)師小結(jié):為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多么的不容易啊!在這種情況下母親還讓我買書,真是慈母情深啊!

(課件出示)連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

(1)指名讀,并注意加點(diǎn)的詞語。

(2)說說自己的體會(huì)。

(3)教師引導(dǎo)講解:“龜(jun)裂”是什么意思。

“連……都……”說明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的”說明什么?(再次說明了家境貧寒)。

(1)在文中找出對(duì)于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

(2)指導(dǎo)讀出不滿的語氣。

(3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說:“我挺高興地他愛看書的`”。

(4)引導(dǎo)講解:“挺高興”說明什么(母親為我愛看書興奮不已)誰能將母親的這份興奮讀出來呢?(指名讀)。

雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多么深沉的母愛啊!

1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達(dá)“我”對(duì)母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

2、指名讀。

我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……。

那天,我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊,有“我”對(duì)母親的愧疚,對(duì)母親深深的敬意與無比的熱愛,所以(課件出示)我想,我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是母親。(母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書,讓“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。“我”如果用那錢買別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。)。

1、師:讀完課文,誰都會(huì)為母親的深情感動(dòng),在日常的生活中你有沒有體會(huì)到來自母親的那份深情呢?談?wù)勀愕母惺堋#ㄉ杂烧f)。

2、師:看來天下的母親都是一樣,都有對(duì)子女的一份深深的愛。

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。

3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁x擇其中的一首默寫下來。

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大班教案是根據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)。所附的大班教案范文,是根據(jù)學(xué)生需求和課程標(biāo)準(zhǔn)精心編寫的。1、了解食品的保
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)們展示學(xué)校教育理念和辦學(xué)成果的機(jī)會(huì)。以下是家長(zhǎng)會(huì)中提供的有關(guān)學(xué)校教育規(guī)劃和改革的重要信息,希望對(duì)大家有所幫助。你們好!在此我代表初1(5)班的
個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫需要注重思路清楚、排版整齊、語法準(zhǔn)確等方面的要求。這些范文簡(jiǎn)明扼要地展示了申請(qǐng)者的關(guān)鍵信息,并突出了他們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域的專業(yè)能力。性別:男。民族:漢。
優(yōu)秀作文不僅僅是語法正確,更重要的是能夠有獨(dú)特的見解和深度的思考。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作品,讓我們一起欣賞和學(xué)習(xí)。貝多芬,德國(guó)著名的音樂家。對(duì)于一個(gè)音樂家來
發(fā)言稿是在正式場(chǎng)合中發(fā)表演講時(shí)所準(zhǔn)備的文字材料,能夠幫助演講者更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后,希望以下這些發(fā)言稿范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭屛覀児餐懗?/div>
個(gè)人總結(jié)鼓勵(lì)我們思考,提升我們的自我反思和自我評(píng)估能力。希望以下范文對(duì)大家寫個(gè)人總結(jié)有所幫助,希望大家能夠總結(jié)出一份優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)。時(shí)光荏苒,歲月如梭,不知不覺
工作心得體會(huì)是對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和匯總,可以為未來的工作提供參考和借鑒。關(guān)于工作心得體會(huì)的范文,小編整理了一些精選的文章,以求給大家提供一些參考和收獲。
讀后感是對(duì)自己在閱讀過程中得到啟發(fā)、受到觸動(dòng)或產(chǎn)生共鳴的部分進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式。小編挑選了幾篇精彩的讀后感范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教學(xué)工作計(jì)劃不僅是課程實(shí)施的基礎(chǔ),也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)在,就讓我們一起來閱讀一份全面細(xì)致的教學(xué)工作計(jì)劃,從中了解優(yōu)秀教師的教學(xué)策略和方法。
心得體會(huì)是一種對(duì)過去經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)未來發(fā)展方向的思考和規(guī)劃。這里有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。回想起我剛來到xx銀行實(shí)習(xí)的時(shí)候,對(duì)
讀后感可以幫助我們更好地記憶和消化所讀的內(nèi)容,將書中的智慧融入到自己的生活中。下面是小編為大家精選整理的讀后感案例,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推
在寫培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí),可以回顧所學(xué)內(nèi)容、提取重點(diǎn),形成自己的見解和體會(huì)。小編為大家整理了一些精選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行日常教學(xué)管理和組織的基礎(chǔ),是教學(xué)工作的綱領(lǐng)和指南。通過查閱資料和研究教學(xué)實(shí)踐,我們整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃供大家參考。從前,一個(gè)房子里
撰寫演講稿范文要注重選材,確保內(nèi)容具有權(quán)威性、時(shí)效性和吸引力。以下是一些膾炙人口的演講稿范文,希望能夠激發(fā)大家的思考和表達(dá)能力。一月桃花飄零,二月紅花綻放,三朵
教案模板的編制過程需要教師綜合運(yùn)用心理、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀的教案模板范文,希望能夠給你的備課工作帶來一些啟發(fā)。《影子和我》是一本以活
培訓(xùn)心得體會(huì)是通過反思和總結(jié),將自己在培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納和整理的過程。這里有一些別人寫的培訓(xùn)心得體會(huì),值得我們一起來學(xué)習(xí)。七月下旬,我作為一名新教
作文是一種表達(dá)思想與感情的藝術(shù)形式,我們需要寫一篇優(yōu)秀的作文來展現(xiàn)自己的才華。接下來,請(qǐng)大家欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。也許,一個(gè)人的一
在寫報(bào)告范文時(shí),我們需要注意材料的可靠性、結(jié)構(gòu)的合理性和語言的準(zhǔn)確性。在下面的范文中,我們可以看到不同類型的報(bào)告,如市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目匯報(bào)報(bào)告等。一、班級(jí)整體情
學(xué)生演講稿的寫作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的有效途徑。接下來,小編為大家分享一些精選的學(xué)生演講稿,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:大
個(gè)人總結(jié)的主要目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升自己的能力和素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷增長(zhǎng)。在下文中,我們將介紹一些常見的個(gè)人總結(jié)寫作錯(cuò)誤和如何避免它們。__,男,漢族,199
讀后感可以讓我們更有目的性地進(jìn)行閱讀,提高閱讀的質(zhì)量和效果。下面是一些讀者的讀后感,他們從不同角度出發(fā),對(duì)同一本書進(jìn)行了獨(dú)到的解讀。《狂人日記》是魯迅發(fā)表的第一
活動(dòng)方案是為了確保活動(dòng)的順利實(shí)施和取得良好效果而精心設(shè)計(jì)的。以下是幾個(gè)不同類型活動(dòng)的方案,它們展示了活動(dòng)的多樣性和靈活性。山東魯能泰山足球?qū)W校攜手巴西圣保羅足球
一份優(yōu)秀的教師演講稿需要邏輯清晰、言之有物、貼近實(shí)際。下面是一些成功的教師演講稿范文,希望對(duì)大家的演講稿寫作有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!教師是“
一個(gè)好的活動(dòng)方案需要具備明確的目標(biāo)、合適的活動(dòng)形式和創(chuàng)新的活動(dòng)內(nèi)容,以吸引參與者的興趣。我們整理了一些經(jīng)典的活動(dòng)方案案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?yàn)槟墓ぷ魈?/div>
購銷是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),它涉及到買賣、銷售和交易等方面。下面是一些成功企業(yè)的購銷經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭<追?委托方/賣方):乙方(居間方):
銀行注重風(fēng)險(xiǎn)控制和監(jiān)管合規(guī),以保護(hù)客戶資金安全和維護(hù)金融市場(chǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。下面是一些銀行貸款申請(qǐng)的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能幫助你更順利地獲得貸款。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)中的基本法律文件,它確保了合作的可靠性和穩(wěn)定性。小編為大家準(zhǔn)備了一些常見的合同協(xié)議范文,供大家參考和借鑒。在平等自愿的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)議,雙方
一個(gè)月一次的工作總結(jié)可以幫助我們及時(shí)了解自己工作的進(jìn)展情況,加強(qiáng)對(duì)自己工作的把握。接下來,請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)一下小編為大家整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文。
誠(chéng)信不僅表現(xiàn)在言行之間,更體現(xiàn)在對(duì)待事情的態(tài)度和行動(dòng)上。以下是一些人們對(duì)誠(chéng)信的定義和認(rèn)識(shí),希望能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)。12月1號(hào)位世界艾滋病宣傳日,近年來艾滋
施工合同在建筑行業(yè)中具有重要的法律地位,它約束了建設(shè)單位和承建單位之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。接下來是一些行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)使用的施工合同范本,供大家參考借鑒。
實(shí)習(xí)心得體會(huì)可以讓我更好地了解行業(yè)內(nèi)的工作環(huán)境和要求。下面是一些來自優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)習(xí)心得體會(huì),讓我們一起來看看他們的實(shí)習(xí)收獲。在培訓(xùn)過程中進(jìn)行了熱加工工藝的學(xué)習(xí),
通過活動(dòng)總結(jié),我們可以對(duì)活動(dòng)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思,為將來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)案例,希望能夠幫助大家更好地了解總結(jié)的寫作方
優(yōu)秀作文是一首詩,以感動(dòng)人心的語言喚起讀者的共鳴和思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和指導(dǎo)。北京之行,我看了一場(chǎng)雜技表演,非常
一篇優(yōu)秀作文需要有獨(dú)特的觀點(diǎn)、豐富的內(nèi)容和精彩的文筆。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以開闊自己的寫作思路和豐富自己的寫作素材。走進(jìn)初三,我想說,朝霞真的很美。畫家在湛
優(yōu)秀作文可以給讀者帶來啟示,讓人們對(duì)問題有更深入的思考和理解。優(yōu)秀作文可以展示作者的思維和表達(dá)能力,讓讀者對(duì)作文主題有更清晰的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀作文可以給人以情感共鳴,
個(gè)人簡(jiǎn)歷可以幫助我們理清自己的經(jīng)歷和成就,為未來的發(fā)展提供參考。請(qǐng)您參考以下個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,構(gòu)建出適合自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷。姓名:性別:女。出生年月:1992年。文化程
合同協(xié)議是商業(yè)活動(dòng)中必不可少的一環(huán),有助于確保交易的合法性和有效性。學(xué)習(xí)下面的合同協(xié)議文本,可以使您更深入地了解合同的重要性。在家居裝修施工前,大多數(shù)業(yè)主已經(jīng)比
通過規(guī)章制度,可以明確各方的責(zé)任和義務(wù),提高效率和合作的程度。下面是一些規(guī)章制度的實(shí)施細(xì)則和操作手冊(cè),供大家參考學(xué)習(xí)。作為婦科醫(yī)生,我在婦科領(lǐng)域工作多年。在這個(gè)
優(yōu)秀作文應(yīng)當(dāng)擁有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和條理性,使讀者能夠一目了然地理解作者的思路。接下來,小編為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
演講稿范文是一種通過口頭表達(dá)來傳達(dá)思想和觀點(diǎn)的文字材料,它可以用于演講比賽、學(xué)術(shù)講座等場(chǎng)合,具有很大的實(shí)用性和教育意義。在我們的日常生活中,有許多時(shí)候我們需要準(zhǔn)
這份報(bào)告還可以讓我們反思自己在工作中的角色定位和工作態(tài)度是否合理。下面是小編為大家收集整理的幾篇優(yōu)秀述職報(bào)告范文,希望能幫助大家更好地撰寫自己的報(bào)告。
月工作總結(jié)可以促使我們思考自己在工作中的表現(xiàn),找到問題的根源并解決。應(yīng)大家的要求,小編整理了一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
通過致辭,可以表達(dá)對(duì)某個(gè)事件、某個(gè)團(tuán)體或個(gè)人的贊美、鼓勵(lì)或致敬。在這里,我向大家分享一篇感人至深的致辭,希望能給你帶來一些啟示與思考。老師們,同學(xué)們,“詩雨”朗
培訓(xùn)方案應(yīng)該注重培養(yǎng)員工的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。以下是一份多功能的培訓(xùn)方案示例,可以為不同層次和領(lǐng)域的員工提供培訓(xùn)支持。在今年xx月份的時(shí)候,我們突
優(yōu)秀學(xué)生具備良好的自律能力,能夠準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和規(guī)劃,或許能夠給你一些新的思路。我過了很多次春節(jié),最讓我記憶猶
事跡材料可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)和工作熱情,為他們樹立榜樣和激勵(lì)。一位醫(yī)生,毫不猶豫地沖上了一場(chǎng)突發(fā)的地震災(zāi)區(qū),舍己救人,用生命守護(hù)了無數(shù)人的安全。摘要:常聽大人們說
優(yōu)秀作文是作者思想和情感的真實(shí)流露,具有強(qiáng)烈的感染力和說服力。在這些優(yōu)秀作文中,不僅包含了各個(gè)領(lǐng)域的話題和觀點(diǎn),還有豐富多彩的語言表達(dá)和寫作風(fēng)格。今天,我們班同
合同協(xié)議可以為雙方提供法律保障,確保交易的安全和可靠性。請(qǐng)大家參考下面的合同協(xié)議范本,更好地了解合同的格式、內(nèi)容和約定。甲方:_______________(個(gè)
教師工作總結(jié)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并提出改進(jìn)的方向。這里是一些教師工作總結(jié)的范文和寫作技巧,希望能為大家的總結(jié)寫作提供一些啟發(fā)和指導(dǎo)。本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)
單位是一個(gè)聚集人才的地方,每個(gè)人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能和潛力。總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)挝坏臐摿蛦栴},從而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。作為一名共產(chǎn)黨員,在的
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),而且結(jié)構(gòu)合理,語言美觀,給人以良好的閱讀體驗(yàn)。最后,我為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些有益的指導(dǎo)和啟示。野生動(dòng)物園之旅
自我鑒定是對(duì)自己在某個(gè)特定時(shí)間段內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。作為一個(gè)社會(huì)成員,我在過去的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到了很多的知識(shí)和技能。通過對(duì)自己社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思,我發(fā)現(xiàn)
范文范本是我們學(xué)習(xí)寫作的重要參考資料,通過學(xué)習(xí)范文范本可以提高自己的寫作水平。請(qǐng)大家注意,以下是小編為大家收集整理的一些范文范本,供大家參考學(xué)習(xí)。甲方:山口東村
自查報(bào)告是一種對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)展和成果的評(píng)價(jià),通過它我們可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)能力和方法是否有效。下面是一些成功人士的自查報(bào)告,希望能給大家一些啟發(fā)和思考。
入團(tuán)申請(qǐng)書是對(duì)自己過去一段時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活和社交等方面的總結(jié),我希望通過寫一份入團(tuán)申請(qǐng)書來反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀入團(tuán)申請(qǐng)書的案例,希望對(duì)大家的寫作
所謂工作鑒定,就是將工作中的表現(xiàn)進(jìn)行量化和評(píng)估,以期達(dá)到更好的工作效果。下面是一些值得參考的工作鑒定范例,希望能對(duì)大家寫作時(shí)提供一點(diǎn)幫助。(一)信息化建設(shè)及應(yīng)用
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