教學(xué)工作計劃是教師實施教育教學(xué)活動的有力工具，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。在這里，小編為大家收集了一些應(yīng)對各種教學(xué)情形的教學(xué)工作計劃范文，希望能夠給大家提供一些幫助。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇一

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇二

一、導(dǎo)入課題：

1.齊讀課題。介紹這篇文章選自梁曉聲的《母親》片段。

2.結(jié)合題目分別給“慈”、“深”組詞。

3.把自己的想象，把自己的理解，帶進去，再讀課題。

4.練習(xí)，憑借著預(yù)習(xí)印象來填寫練習(xí)紙。師提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

(測試題：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的躁聲(震耳欲聾)，我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給了我，立刻又陷入了(忙碌)，我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)。

5.幻燈片出示這段文字，學(xué)生對照著訂正。

6.指名學(xué)生來讀。相機正音“龜裂”(評價：不怪你，怪習(xí)慣，你被習(xí)慣撞了一下腰)和“攥”。

7.看見到“龜裂的手”嗎?給大家描述下你看到的龜裂的手。(學(xué)生：奶奶的手，外公的手…師鼓勵孩子“大聲地讀”、“自信地讀”、“肯定地讀”)。

8.寫“攥”，這“攥”字寫全，不多不少23筆，來，伸出你右手食指，張開你左手，用食指在左手上清清楚楚得寫一遍。好的，確信你已經(jīng)寫完23筆，而且牢記在心的，請把你的左手攥緊。好的，這個“攥”字不但攥在你手上，而且還攥在你心里。

9.學(xué)生齊讀這段文字。

10.“鼻子一酸”，讀一讀這個詞，再讀，“鼻子一酸”是什么感覺呢?(難過、傷感、委屈)這些感覺攪和在一起就是——生讀“鼻子一酸”

二、進入課文。

1.為什么“我”向母親要錢會鼻子一酸呢?打開課本，靜靜地讀，看看哪些地方、哪些描寫、哪些細節(jié)讓“我”鼻子一酸?用波浪線工工整整地劃下你有所感觸的句子。(師巡視，提醒孩子保持正確的讀書姿勢，鼓勵孩子邊讀邊圈畫。)。

2.交流學(xué)生的體會。

a“七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾?！?/p>

太簡單，太普通，太一般了，不信，咱們一起讀(生讀)。不行啊，孩子們，不能這樣讀，什么時候你把“震耳欲聾”這個詞讀好了，那么，這句話你就找到感覺了。(引導(dǎo)孩子讀句子)。

好極了，就是這么一種感覺，想一想，什么是“震耳欲聾”?把這種感覺讀出來(生讀)，同學(xué)們，假如你在這震耳欲聾的環(huán)境里，你的第一反應(yīng)是什么?(生交流：煩捂耳朵想離開)但是母親可以嗎?母親只能在這樣的環(huán)境里工作，讀這句話?！坝笔裁匆馑?(快要、將要)。

同學(xué)們聽過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?(煩)你愿意呆在那個地方嗎?把這種感覺帶進去，再讀這句話。

同學(xué)們，這躁聲停止過嗎?消失過嗎?到文中找依據(jù)。(“大聲地說”“喊道”)。

這躁聲一刻都沒有停止過，再找!(帶著找出的感覺來一再地品讀這句話)。

把你的體會讀出來，再讀這個句子!

同學(xué)們，你們剛才說，這樣的環(huán)境讓人煩，而母親卻一直在這樣的躁聲里工作。就是在這樣的環(huán)境里掙錢?憑借生活常識，同學(xué)們可以推想，昨天的母親在什么樣的環(huán)境下工作?(讀這句話)明天?(讀這句話)夏日炎炎?(讀這句話)寒風(fēng)凜冽?(讀這句話)日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年母親就是這樣的環(huán)境下工作了十幾年。

假如當(dāng)時就是你，看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么感受?所有的感受攪和在一起，匯成一個詞，就是“鼻子一酸”，把這種感覺帶進去再讀這句話!

傳授語文功力突飛猛進的秘訣。(學(xué)語文不光要看寫什么，還要問一問為什么寫，怎么寫)。

b“背直起來，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親……”

為什么畫這句呢?(疲憊的眼睛顯出母親及其辛苦)劃下這個句子的請舉手。讀一讀這句話。

朗讀體會這段中的特別的地方?

誰發(fā)現(xiàn)了?(學(xué)生：連用了三個“我的母親”)。

再讀再體會。

孩子，平常我們說，會把“我的母親”擱前擱后?用幾個“我的母親”?把原文換個句式，(把“我的母親”放在前面，成為“我的母親，背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我……)。

兩種句式意思基本一樣，但是味道不一樣，不信，你自己嚼一嚼。(生放聲讀)誰來說說怎么個不一樣?(1.改前的讀要停頓一下。2.改前的讀要強調(diào)“我的母親”。師評：語文學(xué)到你這份上，我這語文老師算沒有白交)。

一起讀一讀，體會一下強調(diào)的地方。

既然是慢鏡頭，就是讓我們細細地看，慢慢地看，讓我們閉上眼睛，隨著慢鏡頭，細細地看，慢慢地看我們的母親。背直起來了，你看到怎樣的背?(彎曲的、佝僂的)。

不對呀!記憶中母親的背是怎樣的?(挺拔的，筆直的……)。

轉(zhuǎn)過身來了，你看到了一張怎樣的臉?(枯黃、疲憊、瘦弱的臉)。

這是我的母親嗎?我的母親曾經(jīng)擁有怎樣的臉?(光滑的，紅潤的，潔白的，美麗的……)。

是啊!我的母親曾經(jīng)擁有著光滑的、紅潤的、潔白的、美麗的臉，而現(xiàn)在，為什么找不到了?慢鏡頭繼續(xù)推移：背直起來，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛，吃驚地望著我，我的母親……你看到了怎樣的眼?(許許多多的魚尾紋，蒼白的、布滿血絲的眼……)。

這是我母親的眼睛嗎?不是的，母親的眼不是這樣的，應(yīng)該是什么樣的?(水靈靈、水靈靈的大眼睛)。

這就是停頓背后想說又沒說的話。現(xiàn)在我們說出來了，也真真切切地看到了。同學(xué)們，什么滋味?(生答)什么心情?(生答)什么感受?(生答)是的，這一切攪和在一起，化作一個詞，讀——鼻子一酸。

母親啊!母親啊，你曾經(jīng)挺拔的脊梁，你曾經(jīng)紅潤的臉，你曾經(jīng)水汪汪的眼睛到哪里去了?

師生共讀(老師讀“我的母親”，學(xué)生讀其他。讀完再交換著讀一遍，主要是體會文字蘊涵的情感，三個“我的母親”，讀的語氣不同)。

現(xiàn)在知道梁曉聲為什么這樣寫了嗎?學(xué)語文不光要看描寫了什么，關(guān)鍵你要會咀嚼品味語言帶給你的芬芳!

c“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”

你從哪個詞讀出這個句子是快鏡頭(四個“立刻”)。

讀出快鏡頭的感覺。

再快一點。

孩子，讀出母親一點喘息機會都沒有的感覺來，再讀!

齊讀!(快!快!快!慢!)。

“立刻”是什么意思?

找近義詞(馬上，迅速，立即……)。

梁曉聲是誰?作家!語言那么貧乏?這么多詞不用!他不用，我們用!(給文字換詞，換成“母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭伏在了縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”)。

來讀!要換不換?為什么?(四個“立刻”沒有休息停頓，改后給人感覺還是有些歇腳的，師評：太有才啦!梁曉聲要在，非認你為知音不可。)。

剛才這位同學(xué)說時，用了很好的一個字眼，誰聽出來了?咱們學(xué)語文，能滔滔不絕地說那叫水平，能專心致志地聽那叫修養(yǎng)。你聽出來了嗎?那關(guān)鍵字眼真是一針見血，一言中的，總之，怎么夸你都不為過。(歇腳)。

母親就是這么一口氣干活的。母親就是如此勞累，如此拼命。語文就要這樣嚼，再讀!

然而，當(dāng)我開口向母親要錢時，當(dāng)身邊的女人大聲呵斥我時，母親是怎么說的?母親是怎么給錢的?讀出這一句。

d母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲地對那個女人說：“我挺高興他愛看書的!”

齊讀。

哪個細節(jié)會讓你特別有感觸?(“塞”)。

把這個“塞”字圈出來。自由讀這句話，體會母親的“塞”是怎樣的塞?有體會嗎?(學(xué)生：硬給，背后是愛)。

(學(xué)生每說出一種，師作相應(yīng)評價)。

孩子們，母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期待、希望……)。

如果說第一句是“廣角鏡頭”，第二句是“慢鏡頭”，第三句是“快鏡頭”，這“塞”字就是一個“特寫鏡頭”。讓我們把四個句子放到課文里再來讀一讀，感受感受母親博大的胸懷。感受感受“慈母情深”在哪里?(師生分讀課文)。

三、小練筆。

師讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(音樂響起)。

然而此時此刻，我百感交集，思緒萬分，我心里有許多許多話要對母親說，孩子們，拿起練習(xí)紙，看第二題，把你的內(nèi)心獨白寫下來!可以寫懺悔，可以寫決心，不管你寫什么，媽媽這個高貴的字眼至少出現(xiàn)三次。

(學(xué)生寫，教師巡視)。

(學(xué)生真情朗讀自己寫的文字)。

教師評價：孩子，你長大了!

……(多個學(xué)生來讀，教師給予不同的評價，如：孩子，有你這番話，媽媽再苦再累也心甘情愿，因為我是——媽媽)。

老師知道你們還有許多話，這一切的一切就是——鼻子一酸。

慈母情深深幾許?慈母情深深似海。孩子們，學(xué)了課文你自然想到誰?(自己媽媽)師讀作家梁曉聲原文還寫了的一段話。

四、升華主題。

孩子們，坐好，看大屏幕，為文中的母親，為你的母親，為普天之下所有的母親獻上“懂你的心”。

伴樂《懂你》，欣賞一組“母親”圖片，濃濃的親情洋溢其中。

幻燈片結(jié)尾“獻給全天下平凡的母親”“誰言寸草心，報得三春暉”。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇三

1、認識３個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

多媒體課件。

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同背誦。）。

你們知道詩歌贊頌的是什么嗎？（母愛）。

2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，引讀課題）。

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在讀的過程中，看看課文主要寫了一件什么事情？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）。

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言，買這樣一本書容易嗎？可對于當(dāng)時的梁曉聲，買書容易嗎？（不容易）。

2、請你讀讀課文的1——4自然段，從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情？

3、理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。）。

（2）從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒）。

4、介紹梁曉聲的家境。

一元五角錢在當(dāng)時究竟意味著什么呢？那個年代，工人的工資是20幾元，學(xué)生的學(xué)費是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工，每月工資只有27元。為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。

2、為什么鼻子一酸呢？請你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸，請用筆恭恭敬敬地劃下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）。

3、交流。

a、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾。

（1）讀一讀，你體會到了什么？（環(huán)境很差）。

（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）。

（3）假如這樣的`噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）。

（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。

從我去到離開，這噪聲停止過嗎？讀。

昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？

作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）。

看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

你還找到哪些句子？

b、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（1）從這句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）。

（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)我看在眼里時，是什么感受？（心象被萬根鋼針扎了一樣）。

（3）這樣，我又怎能鼻子不酸了。

（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）。

（2）母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親啊！仔細觀察這些句子，作者在表達上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對比讀。有什么不同？(反復(fù)強調(diào)我的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈，它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺，再讀這個句子。

（3）聽老師范讀，指名讀。

（4）如果我今天不到母親工作的地方，也許永遠也不會知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果我不近距離觀察母親，我又怎會懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？

（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）。

（2）哪個詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給立刻找個近義詞嗎？（馬上、立即等）。

（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此的疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）。

然而，當(dāng)兒子要錢買書時，母親是怎么說的，怎么做的？

e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。

（2）你的目光定格在哪個詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個句子，體會母親是怎樣地塞？（毫不猶豫、使勁、堅定……）。

（3）你說這是怎樣的一塞？放進去，讀一讀。

是的，不要小看這幾個詞語，這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們再來讀的這個句子。

母親塞到我手里的哪里是錢啊？是什么？（母愛）。

是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個字——慈母情深。

就這樣，我鼻子一酸，攥著母親的血汗錢，攥著母親的疲憊，也攥著母親那無私而有偉大的愛，跑了出去……此時此刻，我的心里一遍又一遍地對母親說。同學(xué)們，拿出筆，請把你的內(nèi)心的獨白寫在紙上，可以寫你的悔恨，可以寫你的自責(zé)，可以寫你的激動，也可以寫你的幸福，可以寫你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。

（母親，你的脊背是那樣的彎曲，但正是你那彎曲的脊背扛起了這個家；母親，你的手掌是那樣龜裂，但正是你那龜裂的手撐起了一片天；母親，你的眼睛是那樣的疲憊，但正是你那雙疲憊的眼睛照亮了我心中的最深處。）。

有一種情讓人淚流滿面，有一種愛總是感人至深，讓我們在《懂你》的音樂中結(jié)束今天的課。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇四

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1.認識生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。

［教學(xué)重難點］通過描寫母親外貌、語言、動作的語句和“令我鼻子一酸”的重點語段，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［教學(xué)過程］。

一、誦讀詩句，擦亮“深”這個題眼。

1.課件出示：

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信，

無論我們在哪里，

身上都系著她的牽掛。

師：深情地問：她是誰？她就是-------母親，

師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲?，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。

2、師：請大家看黑板，我們一起讀題目。

師：孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個“深”字底下，有一個大大的著重號，為什么？

師：看著課題，面面對這個“深”字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？

師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。

二、品嘗“鼻子一酸”的味道。

1、師：好，請大家?guī)е@些問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢跑了出去。)。

師：請大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)。

師：抓緊時間，自己對照。

2、師：不錯！誰來讀一讀這段文字？（強調(diào)龜裂字音）。

師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？

師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個字寫起來特別煩，誰注意到了？是哪個字？

師：對，就是這個“攥”字。我數(shù)過了，整整23畫。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾啊！來，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。

師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。

3、師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？

師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到——（高興、滿足、幸福。）。

師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受，只有——(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。)(齊讀)鼻子一酸。

師：再讀，讀出那種想哭的感覺。

師：為什么？(稍頓)為什么“我”會鼻子一酸？(稍頓)請大家打開課文，細細地默讀這個故事。一邊讀，一邊用心體會，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。

三、拉開“震耳欲聾”的張力。

師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)令“我”鼻子一酸？(稍頓)請畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。

1、七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：你們是怎么理解“震耳欲聾”的？

師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲?。∥覀円黄鹱x一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。

師：你們愿意呆在這樣的地方嗎？

師：你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走?？墒牵赣H呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開這個鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！

師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？消失過嗎？

師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。

師：夏日炎炎，寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作——(齊讀“句一”。)。

師：你仿佛看到了一個怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？

【板書：辛勞】。

師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭，更進一步！

四、一唱三嘆“我的母親”

師：我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。

師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢？

師：孩子們，看看這一段是對母親的什么描寫？（外貌）學(xué)生在書上做標(biāo)記。

2、師：這幾個句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？

師：“我的母親”一共出現(xiàn)了三次，一模一樣。再來讀一讀，感受感受。

師：特別，寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)。

師：孩子們。這兩個句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的寫法、不一樣的表達，什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個句子，體會體會兩句話的味道有什么不同。

3、師：孩子們，在作者的心中，母親的背應(yīng)該是怎樣的？眼睛應(yīng)該是怎樣的？

師：可如今怎樣呢？

師：孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。

師：(語勢下挫、語速放緩)“我的母親?！币欢ㄒ业竭@樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。

師：是的，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸啊？懷著這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。

師：孩子們，為了充分地表達“慈母情深”，這個外貌描寫的句子能少嗎？用波浪線畫起來。

五、與“立刻”的語言節(jié)律諧振。

師：令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？(稍頓)比如，描寫母親干活的動作的。

師：孩子們，這一語段是對母親什么的描寫？（生批注動作描寫），找出動詞？（學(xué)生畫出）哪個詞語將這些動詞很好的表現(xiàn)出來？（立刻）。

師：誰來讀一讀動作描寫的語段，讀出“立刻”的感覺。

師：孩子們，從這里，我們看到了一個怎樣的母親在工作著？（辛勞）。

師：把這種滋味帶進去，誰再來讀一讀這個句子？

師：母親陷入了忙碌。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。

六、攥緊“塞”的溫度。

1、師：孩子們，“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？（不容易）。

師：母親一個月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢？（9毛錢）。

師：沒錯，只有9毛錢。而我呢，開口向母親要了多少錢？（一元五角）。

師：心酸啊，心疼啊，要不出口啊！可是，母親呢？當(dāng)兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？（我挺高興他愛看書的?。?。

師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說的。

師：(大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。)。

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

師：這一段是對母親的什么描寫？（生批注語言描寫）。

2、師：這句話中有一個動詞——（塞）。

師：把“塞”圈出來。請問，這是怎樣地“塞”呀？

師：我的母親為了給我買書，毫不猶豫地給了我一元五角，你們覺得母親怎么樣？[板書：通情達理]是呀，雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞，但她卻是一個通情達理的母親！

（是無私的母愛是望子成龍的希望是慈母情深）。

師：那這個句子要不要畫起來？孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個重要語段。

七、由“我的母親”到“天下母親”

1、師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉。我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴啊！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨白。無論你寫什么，請千萬記住，“媽媽”這個詞語至少出現(xiàn)三次。

(學(xué)生交流自己寫的話語)。

師：孩子們，慈母的情，滋潤著我們的心田，震撼著我們的靈魂，在無言的教誨中，我們共同長大了。這一切，因為什么？因為這春風(fēng)化雨般的四個字。生齊讀課題。

師：（音樂響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰言寸草心，報得三春暉！來，讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！

【板書設(shè)計】：

貧窮。

瘦弱。

通情達理。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇五

1、同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）。

2、詩歌贊頌的是什么？（母愛）。

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

3、作者簡介：

梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

1、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？

引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會“慈母情深”

（1）慈母瘦小蒼老的形象。

（2）慈母肩負的生活壓力。

（3）慈母艱辛忙碌的工作。

（4）慈母偉大無私的付出。

2、補充梁曉聲原著《母親》資料，幫助學(xué)生理解。

3、組織學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個場景。

（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的。整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

……。

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。

1、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。

2、愛需要表達！同學(xué)們，回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，母親的愛還有很多很多的表達方式，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的有、體驗。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇六

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．看圖片，談話。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，想象畫面。

1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個什么故事。

2．出示詞語，想象畫面。

（）的噪聲（）的脊背。

（）的口罩（）的眼神。

（）的毛票（）的手指。

三、默讀課文，交流讀后收獲。

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛看書的！”感受母親的深深情懷。

1．質(zhì)疑。

2．從母親的語言中感受母親支持我讀書。

3．通過聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢辛勞感受母親支持讀書的`不容易，來領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一：七八臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過理解“震耳欲聾”的意思，體會母親的工作環(huán)境惡劣。

通過聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒有停止過。

學(xué)生針對句子不懂的地方提問題，老師相機引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

為什么簡單的轉(zhuǎn)身動作卻讓人感受如此漫長？

為什么母親的口罩是褐色的？

學(xué)生自由讀，讀書感受。

從“立刻”感受母親忙碌，爭分奪秒地掙錢。

五、小結(jié)：此時我們感受到這是一個怎樣的母親？

六、隨文練筆，訴說真情。

那一天，我覺得自己應(yīng)該是個大人了！作者心里會想什么？

七、課外延伸，升華情感。

欣賞冰心《紙船》。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇七

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識。

2.有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的賞析，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

賞析文章對母親外貌、動作、語言描寫。

2課時。

一、導(dǎo)入文章。

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡介。

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

三、預(yù)習(xí)檢測。

1.給下列生字注音。

祈禱()疥瘡()慫恿()。

氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴。

虎視眈眈震耳欲聾無地自容。

失魂落魄無精打采一貧如洗。

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書，二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》。

三、小聲朗讀文章，體會慈母情深。

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

相似的句子很多，如：

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”(母親的.辛苦和錢來之不易)。

母親說著，就在臺階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。)。

母親對他說：“不給，我就坐在臺階上不走?！薄安蛔?，媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅決。)。

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語句，然后用“這是一個的母親，這里用了描寫”句式說話。

四、小結(jié)，板書：

一、細讀文章第一個故事，思考討論以下問題：

2、母親為什么要如此堅定地幫我要回小人書?

(因為小人書是我巨大的財富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護孩子利益)。

3、警察為什么會叫一輛小車把我們送到家門口?

(1)本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅定。因為，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個自尊心很強的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效;于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因為疼愛孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅定地靜坐，不達目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動。(2)被這無所畏懼維護孩子利益的母愛所打動。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動場景，對表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

(本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動場景忙碌、緊張，又臟、又累，可見母親掙錢的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比，更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛、慈祥，突出主題。)。

(選取自己認為更精彩、更動人的作一分析。如：我覺得本文的描述更精彩，更動人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動場景，深切感受到母親掙錢的艱辛，卻為了滿足孩子強烈的讀書愿望，給錢買書，實在令我感到辛酸、感動，更加感激、崇敬母親。)。

(這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈愿望。我如果用那錢再買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。)。

四、文章中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”，請結(jié)合具體語句.說說其特殊意味。

如：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊含著對母親深深的感激之情。

母親，還從來沒有一次給過我這么多錢?！皬膩頉]有”意在突出母親第一次給我一元多錢，強調(diào)“一元多錢”是個非同小可的數(shù)字，可見生活的貧困，可見對“我”熱愛讀書的支持。

五、詞句品味、積累。

(“像一只充血的獨眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因為改后的比喻句與作者當(dāng)時的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)。

2.母親低聲對我說：“數(shù)數(shù)?！闭Z調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身，昂然走下臺階。

注意：討回了書，取得了勝利，母親沒有笑容，也沒說“謝謝”。

(“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書，更是做人的尊嚴(yán)。)。

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無精打采。

七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識到自己應(yīng)該是一個大人了而感到羞愧難當(dāng)，無地自客。

揣摩加點成語、熟語表達的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

“震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢的不易。

“差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會文章中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含的表達力量。

“我想我不能再對……說一一……”蘊含著母親無比堅定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒有權(quán)利……，無論為……還是為……”句式蘊含著母親掙錢的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達效果有什么不同?請品味。

連續(xù)四個“立刻”或排比句式，增強語勢，突出強調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒，可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動作迅速之意，但語勢緩和。

六、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè)：給媽媽寫封感謝的信。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇八

我的媽媽有一頭烏黑油亮的長發(fā)，瓜子臉上有著一對炯炯有神的大眼睛，紅潤潤的嘴唇，高高的鼻梁，彎彎的眉毛襯托著臉蛋顯得很清秀，她是一個和藹可親的媽媽。

媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的，記得小時候，有一次三更半夜的時候，我突然發(fā)起高燒，當(dāng)時爸爸上夜班，家里就我和媽媽兩個人,媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，先用手摸摸我的額頭，再用溫度計給我量了下體溫，快要39度了，媽媽喃喃自語，“不行，這么燙，要趕緊上醫(yī)院”，媽媽一把抱起我，拿了一件衣服給我披上，沖到小區(qū)的社區(qū)醫(yī)院，可是社區(qū)醫(yī)院已經(jīng)關(guān)門了，媽媽毫不猶豫地抱著我到小區(qū)門口馬路邊，攔了一輛的士到市區(qū)的第一醫(yī)院。

在車上的時候，天空不作美，先是下起了蒙蒙細雨，接著電閃雷鳴，下起了傾盆大雨，伴隨著“轟隆隆――轟隆隆的聲響”，豆大的雨滴拍打著車子的窗戶,我嚇得躲進媽媽的懷里，媽媽緊緊地抱住我，輕輕的說：“寶貝別害怕，有媽媽在呢，很快就到醫(yī)院了”，在媽媽的懷里，我迷迷糊糊地睡著了。當(dāng)我醒來的時候，已經(jīng)到了醫(yī)院了，看完病，打了點滴，開了藥，回到家天都快亮了。

這時候，我的肚子餓得咕嚕咕嚕叫，媽媽趕緊到廚房下了碗面線給我吃，我吃著熱氣騰騰的面線，看著媽媽一夜沒睡，整個人憔悴的樣子，我的鼻子一酸，眼淚忍不住掉了下來。

在媽媽的精心照料下，我的身體漸漸康復(fù)了，媽媽卻因為好幾天都沒好好休息，差點累到了。我深深的體會到了慈母情深的含義，我想對媽媽說：“親愛的媽媽，將來我長大了，一定要好好的照顧您，孝順您！”

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慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇九

1.認識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄”等詞的意思。

2.能深入文本，在與文本的多次對話中，通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進而體會母親的善良、慈祥及對兒女希望的堅守，同時也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。

3.有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點句段要多次誦讀，感受作者譴詞運句方面的精妙。

二。教學(xué)重點抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛。

三。教學(xué)重點引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。

四。教學(xué)過程。

（一）.揭題回顧。

1.揭題，讀題。課文主要寫什么？

2.過渡：是的，我當(dāng)時是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》，（課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡介）。40多年前，那是一個非常崇拜英雄的年代，這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。

（二）.研讀1-4節(jié)。

1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。

2.重點交流（課件2）。

我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。

但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

（1）指名讀。你體會到什么？

（2）重點抓住“失魂落魄”來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。

（3）提升：體會作者用詞準(zhǔn)確傳神，意蘊無窮！指讀，齊讀。

3.過渡：一本《青年近衛(wèi)軍》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神無主，帶著對這本書的強烈渴望，我平生第一次走進了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié)，找找文中描寫母親的句子，如果有什么感受，用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）.研讀5-29節(jié)。

1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親？

預(yù)設(shè)：（課件3）。

……看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近……。

……。

3.從這些語句中，我們看到一位怎樣的母親？（瘦弱、疲憊、辛勞……）。

4.指導(dǎo)讀?！罢Z言有溫度，字詞知冷暖”，自由選擇一處朗讀，看看哪些地方深深地打動你。

5.讀著這些詞句，你真想說什么？

6.其實母親疲憊、辛勞遠不止這些，請看我多年后對那一段生活的回憶（課件4）。

父親遠在外地，三年才回來一次。母親是臨時工，在一個街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時間總在七點左右。吃過晚飯，往往九點來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個孩子縫補衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。

從這段文字中，你又讀出了什么？（母親不光白天忙，晚上回來照顧五你子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。母親的負擔(dān)實在太重……）。

7.帶著對這段文字的感受再讀重點句。

1.指名回答。（課件5）。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”

2.自由讀讀這兩個句子，哪些文字深深地打動著你？

預(yù)設(shè)：（挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感）。

（1）“掏”。說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點錢?！叭嗟冒櫚櫋闭f明這錢不知拿了多少回，可能媽媽就一直不舍得用。（這“掏”掏的是母親的血汗那，掏的是家人的基本生活保障。）。

（2）學(xué)生再讀體會。

（3）讀議“塞”：母親當(dāng)時是怎樣“塞”給我的？（已將，說明母親沒有理會別人怎么說，“塞”得是毫不猶豫，很果斷、堅決。）。

（4）再次體會“塞”。計算：母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費。

（5）這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……）。

（6）指名讀，尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰，幾多期望，甚至是幾絲自豪的讀。

3.提升：這一“掏”，這一“塞”，又讓我們讀出了一位怎樣的母親？（無私的，寬厚的，善良的，對兒女百般關(guān)愛的……）。

4.看著母親，我的內(nèi)心涌起了許多話，我真想說：

（1）學(xué)生寫話。

（2）交流點評，指出母親的愛，兒女的敬等。

2.體會：（1）作為“我”放棄了自己夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》，用好不容易要來的錢給母親買了罐頭，足以顯示我內(nèi)心的激動，我對母親從心底里的尊敬：作為母親呢，看到兒子這么尊敬自己，這么孝順，也從心底里感到欣慰。

（2）抓住“數(shù)落”、“湊足”再來體會母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話語。

（五）.拓展升情。

就這樣，我有了第一本屬于自己的長篇小說。我就是在這么艱辛的日子中長大了，……。

我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……（配樂引讀）（課件6）。

我仿佛看到了，仿佛又看到了，仿佛還看到了，仿佛聽到了母親說：。（再次出示重點句齊讀）。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇十

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。

2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

3、能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

教學(xué)重點：

1、默讀課文，想象描寫的場景、細節(jié)、體會“慈母情深”。

2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。

教學(xué)難點：

1、能聯(lián)系生活實際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)課時：

第二課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

一、課文內(nèi)容回顧。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。

從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

二、默讀課文，梳理“場景”。

1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些場景或細節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。

（一）、品讀“初到廠房”。

（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）。

師：四周墻壁破舊，潮濕，因為這是個半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。

做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。（引讀：七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）。

師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會作者描寫場景和細節(jié)描寫流露出來的慈母情深。

（二）、小組合作，體會其他場景和細節(jié)描寫。

2、全班交流，教師適時引導(dǎo)點撥。

（我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）。

師：誰的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）。

師：孩子們，這兩個句子意思相同，寫法不同、表達效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動作的細節(jié)描寫）。

師：孩子們，請仔細觀察語文書第77頁主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個小時甚至二十幾個小時。

師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個怎樣的背？

師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張怎樣的臉？

師：褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報）。

師：此時此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！

師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）。

分角色朗讀對話。

（課件出示：母親大聲問;“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

師：你讀出了什么？或者聽出了什么？

師：心酸??！心疼??！要不出口啊！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。

這時旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？)。

（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進去，誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時間都不給自己，簡直是拿命去換錢??！卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠遠超過了我對書的渴望。）。

作者回報母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；

中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；

長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因為有一個理解和支持他的母親，是母親成就了一個孩子兒時最初的夢想。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。

四、聯(lián)系生活實際，進行小練筆。

1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。

五、板書設(shè)計。

“我”到廠房找母親要錢母親。

塞錢。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇十二

讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫母親外貌、行動、語言的重點句、段,領(lǐng)會母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

【講授難點】。

如何經(jīng)過多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中領(lǐng)會“情深”,進步閱讀本領(lǐng)。

【課時擺設(shè)】。

一課時。

【課前預(yù)備】。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

【講授過程】。

一、樸實引入,感悟解題。

同硯們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇十三

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個詞語,你會很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫面,詩句等。)把這種感覺讀進去。

一、播放孟郊的《游子吟》,提問:同硯們知道剛才播放的是哪一首詩嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)。

二、提問:詩歌中表達的是一種什么樣的情緒(對母愛的贊頌)。

一、讓同硯們自在朗讀課文,相識文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語和生字劃出來。

二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個生字,分外是“攥”字,運用行動去講解,其次辨別舉行組詞。并對“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語舉行表明,并教會學(xué)生自學(xué)詞語的意思。

三、母愛是平常的,時刻在我們身邊,母愛是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會發(fā)明這平常中的巨大會到這一點,再讀課題。

()。

慈母情深的教案設(shè)計（精選14篇）篇十四

（1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

（2）有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

（3）通過對母親外貌、動作，語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

（1）抓住描寫母親外貌的語言，體會母親的深情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中悟情。

體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛。

1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。

2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。

多媒體課件。

一課時。

1、談話：同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量，母愛又是如何深沉的呢？請你們先讀讀冰心的一首小詩（課件出示）母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》，一起感受母愛的無私。

2、板書課題，齊讀課題。

3、說說你對課題的理解。

4、作者簡介（課件出示）。

1、提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利。

（2）從課文中圈出生字，多讀幾遍。

（3）思考：課文主要講了一件什么事。

2、匯報自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認讀。

（2）指名分自段朗讀課文，同學(xué)相互正音。

（3）交流課文主要講了一件什么事？（先同桌相互說說，再指名匯報）。

1、提出要求，學(xué)生默讀。

（1）默讀課文，找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句，并多讀幾遍。

（2）在旁邊寫上你的感受與體會。（注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。）。

2、指名讀找出的重點句。

（課件出示）七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲，震耳欲聾。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

“有事快說，別耽誤媽干活！”

（1）指名讀這些句子，并注意加點詞語。

（2）說說自己的體會。

（4）師小結(jié)：為了一家人的生活，母親不停片刻，拼命掙錢。掙錢是多么的不容易?。≡谶@種情況下母親還讓我買書，真是慈母情深啊！

（課件出示）連破收音機都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（1）指名讀，并注意加點的詞語。

（2）說說自己的體會。

（3）教師引導(dǎo)講解：“龜（jun）裂”是什么意思。

“連……都……”說明了什么？（家境貧寒）“揉得皺皺的”說明什么？（再次說明了家境貧寒）。

（1）在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

（2）指導(dǎo)讀出不滿的語氣。

（3）（課件出示）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興地他愛看書的`”。

（4）引導(dǎo)講解：“挺高興”說明什么（母親為我愛看書興奮不已）誰能將母親的這份興奮讀出來呢？（指名讀）。

雖然家境貧寒，母親工作辛苦，掙錢不易，但母親毅然為“我”買書，為“我”能夠看書興奮不已，多么深沉的母愛?。?/p>

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

2、指名讀。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……。

那天，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

4、交流感悟：文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊，有“我”對母親的愧疚，對母親深深的敬意與無比的熱愛，所以（課件出示）我想，我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是母親。（母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓“我”買書，讓“我”滿足了讀書的強烈愿望。“我”如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。）。

1、師：讀完課文，誰都會為母親的深情感動，在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢？談?wù)勀愕母惺?。（生自由說）。

2、師：看來天下的母親都是一樣，都有對子女的一份深深的愛。

1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》，并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

2、有感情地朗讀課文，背誦文中你喜歡的段落。

3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?，選擇其中的一首默寫下來。