教學工作計劃不僅是課程實施的基礎，也是教師專業成長的重要內容。現在，就讓我們一起來閱讀一份全面細致的教學工作計劃，從中了解優秀教師的教學策略和方法。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇一

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的.道理。

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

一、朗誦歌詞導入。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格。

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]。

跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]。

三、學唱歌曲。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

四、不同形式演唱歌曲。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇二

1、感受歌曲歡快的節奏，樂意表達、表現。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美好。

活動準備：柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個。

活動過程。

一、直接導入。

春天悄悄地來了，有個朋友唱著歌兒，也飛回來了，你們聽!

二、欣賞活動。

1、第一遍欣賞，初步感受歌曲旋律。

呀!誰來了啊?(小燕子)。

原來是小燕子飛來了啊?小燕子從哪來的?

小燕子為什么從南方飛回來了啊?

2、第二遍欣賞，感受歌曲輕快的節奏，體會小燕子愉悅的心情。

(邊欣賞，教師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飛舞……)。

(1)小燕子的心情到底怎么樣?

你是怎么知道的?

(2)小燕子多高興啊，它從南方飛回來，發現我們這里有很多變化，小燕子看到了什么?

(引導幼兒回憶有關春天的經驗。)。

3、第三遍欣賞：和小燕子一起感受春天的美麗景象。

(1)你們瞧，小燕子在天空中多快樂啊，讓我們也用自己的小手當成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

教師一遍做手勢，一遍用語言引導：

(2)小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子;。

一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑;。

它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……。

和小燕子一起飛翔，你們的心情怎么樣啊?

4、第四遍欣賞：小燕子的禮物。

(2)出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當魚鉤;。

剪浪花，藍瑩瑩，送給姐姐做花裙;。

剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮;。

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風鈴。

三、活動結束。

文檔為doc格式。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇三

一、教學目標：

1.理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

2.體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

3.懂得不能隨便說大話的道理。

二、教學準備：

1.蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機、轉換儀。

三、教學重點與難點：

重點：理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

難點：體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

四、教學方法與手段：

情景演示法、直觀感受法、、設問導答法。

五、教學過程：

教師活動。

幼兒活動。

設計意圖。

一、出示蟈蟈、蛐蛐圖片，激發興趣。

1.出示蟈蟈和蛐蛐圖片，認識蟈蟈和蛐蛐。

師：小朋友們你們認識這2只小蟲嗎？剛才我們認識了蟈蟈，現在來看看這是誰呢？

2.師：今天蟈蟈和蛐蛐都來到了我們班，它們兩個還有一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧！

1.觀察蟈蟈和蛐蛐的圖片，認識蟈蟈和蛐蛐。

2.理解教師小結，產生傾聽兒歌的愿望。

出示直觀的圖片，引出主題，使幼兒更仔細地觀察蛐蛐和蟈蟈，認識蟈蟈和蛐蛐，初步感知它們各自不同的特點。

二、幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2.提問：

（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？

（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

3.小結：兒歌中念的時候有“兒化音”，因為這是北京人說話的.京味兒。

4.指導幼兒份角色念兒歌。

（提醒幼兒表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情）。

5.組織幼兒完整念兒歌。

1.集體安靜傾聽教師朗誦兒歌內容。

2.根據教師提問，理解兒歌內容。

3.傾聽教師小結，感知兒化音，了解兒歌中哪些部分是帶“兒化音”的。

4.與教師分角色念兒歌，掌握兒歌內容。

5.集體念兒歌，完整記憶兒歌內容。

幼兒欣賞兒歌后，通過教師提問發現用兒化音念的不同，感知這首兒歌的京味兒，使幼兒了解北京話的特點。運用多種方法手段，欣賞、分角色念兒歌、集體念兒歌的過程中，使幼兒掌握兒歌內容。

三、游戲中提升經驗，懂得不能隨便說大話。

1.教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2.討論：吹牛皮有什么不好？

3.小結：我們以后都不能做吹牛皮的人不能說大話，要做一個事實求是的人。

1.分角色與教師進行游戲。

2.說說吹牛皮有什么不好。

3.理解老師的小結，知道不能做吹牛皮的人。

這一環節主要是結合兒歌內容，讓孩子們理解吹牛皮是不好的，要做個實事求是的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇四

1、領會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

2、了解詩歌用語同散文的區別。

濟慈(英國)。

朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯想的特點。

1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現實主義之區別。今天我們要學習英國浪漫主義詩人濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

2、朗讀課文。(根據前面學過的讀詩的方法，請同學們在讀詩之前先給詩歌劃上節奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的`意境之美。)。

1、請一位同學給我們介紹一下詩人濟慈。

2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)。

明確面對大自然，詩人有唱不完的歌。濟慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

1、朗讀全詩。劃出的重音處要強調一下。

2、將你認為最能體現出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應該用怎樣的語氣來讀。

3、抽學生來說一說自己的體會。

4、小結：詩人在詩歌中表現出對大自然的喜悅之情，在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆。

分析這道思考題意在引導學生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象，了解作者的。

夜

葉賽寧(俄羅斯)。

朗讀、體會詩人的情感、認識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

1、朗讀詩歌。回憶以前學過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認識是怎樣的?

2、關于葉賽寧。

1、問題：詩人在《夜》中主要想表達一些什么思想呢?(學生討論后回答，老師補充。)。

明確《夜》是一首優美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純然寫景，但詩人從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應，滲透出了豐富的生命底蘊。

2、讓學生在朗讀的時候，劃出節奏，標明重音。仔細體會詩句中傳達出的情感。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇五

2、寫景詩的特點。

分析寫景詩的意境。

欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣。

如何欣賞寫景的詩歌的意境。

一、導入。

作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情。

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

五、問題研究：

這首施在構思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）。

六、課后練習一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

第二首：《夜》。

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美。

第一節：寫夜的靜謐。

第二節：寫溪水的歌唱。

第三節：寫月光下大自然的美麗。

第四節：再次寫到美麗的月色。

三、結合課后練習二訓練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景。

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。

五、當堂做完《目標檢測》。

這首詩意境非常美，對學生而言較難理解，教學中應當注意激發學生的感情，從中體會詩歌的美，并能結合自己的理解，去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇六

19、“寂寞”“嚴霜”等詞表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象。“彈”字用得準確，表現了聲音的輕快。“爐邊”“升高的暖氣”寫出了冬日夜晚人們家中的溫馨氣氛。

20.美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的`詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃微生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。

21、提示：同意這種看法。因為蛐蛐的歌兒給人一種溫暖的感覺;“仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”句將蟈蟈與蛐蛐連成一體，更表明大地的詩歌從來不會死亡，從來沒有停息。

22、蟈蟈的樂音是在春天的繁榮之后奏響的，“當所有的鳥兒因驕陽而昏暈”的時候，蟈蟈就在樹籬上盡情地歡唱。而蛐蛐是在冬夜，“當嚴霜凝成的一片寧靜”時，它在爐邊彈起了愉快的歌兒，它喚醒了人們對春的沉睡的記憶，當冬天來臨，新的春天也會接踵而至的，給人們帶來新的希望。所以，詩中說“大地的詩歌從來不會死亡”。由衷地贊嘆了大地的生命力。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇七

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的`想法。

5、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

一、朗誦歌詞導入。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格。

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]。

跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]。

三、學唱歌曲。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

四、不同形式演唱歌曲。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗。

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇八

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

[活動準備]。

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

[活動過程]。

一、朗誦歌詞導入。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格。

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎?

哪個地方有趣?[拖長腔、兒化音]。

跟我們以前學的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]。

三、學唱歌曲。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的?[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

四、不同形式演唱歌曲。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗。

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇九

1.理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

2.體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的'行腔特點和得意神情。

3.懂得不能隨便說大話的道理。

蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機、轉換儀。

重點：理解兒歌內容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

難點：體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

情景演示法、直觀感受法、、設問導答法。

幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。

1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

2.提問：

（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？

（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

3.小結：兒歌中念的時候有“兒化音”，因為這是北京人說話的京味兒。

4.指導幼兒份角色念兒歌。

（提醒幼兒表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情）。

5.組織幼兒完整念兒歌。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎?

2、哪個地方有趣?[拖長腔、兒化音]。

3、跟我們以前學的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]。

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的.?[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十一

教材分析：

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的'故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

活動目標：

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

活動準備：

幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

活動過程：

一、朗誦歌詞導入。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格。

1、完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

2、哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]。

3、跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]。

三、學唱歌曲。

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

四、以不同形式演唱歌曲。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗。

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

活動反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十二

這是濟慈早期創作了一首富于哲理性的小詩，洋溢著明朗歡樂的情調。

詩人以精細的觀察，抒寫了夏日郊外的蟈蟈和冬夜爐邊的蟋蟀交替歌唱的情景。但開頭疲于暑熱的鳥兒，其實是春天的歌手，而蛐蛐生命力最旺盛的時刻正是秋季(可參看濟茲的《秋頌》)，況且，春秋兩季正是百鳥爭鳴，千蟲歡唱的黃金時節。這樣，實際上詩人是揭示了一年四季大自然歌聲不絕的規律，從而贊頌了大自然周而復始、生命不息的美。這種美是永恒的，“大地的詩歌從來不會死亡”正點出了這首詩的主題。

這首小詩很富于田園詩的情趣。著墨不多，冬夏兩幅小景宛然在目。夏日的草地、籬笆和濃陰，冬夜令人昏昏欲睡的溫暖的爐邊，把人自然引入靜謐安詳的境界。這時傳來的蟈蟈和蟋蟀的聲音，更襯托出環境的幽靜，真可謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，收到以動襯靜的效果，能喚起人一種親切的回憶。為了適于表達主題，詩人采用了冬夏對比的手法，然而，由于夏冬兩種境界之情調十分相似，加上詩人明寫冬夏，暗示春秋，末尾又添上由蟋蟀到蟈蟈的巧妙聯想，使全詩渾然一體，毫無割裂之感。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十三

在歌唱教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。

《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

這種內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的'學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣、京韻，激發孩子們能大方的作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學生充分發揮想象當時的情景，創編出表現詼諧、體現京韻的動作，用動作表現來表達情感，使學生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后在學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發大家對京劇的熱愛。

導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。

因此我在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳的京歌《說唱臉譜》環節，并在欣賞讓學生觀賞了蟈蟈和蛐蛐故事的動畫片段。這樣激起了學生聆聽、思考的興致。這樣的環節呢，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現在了學生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調確立好了。本科我運用了快板這樣的音樂器材和歌曲風格聯系起來，用快板演示出休止符的特點，這樣學生就很快掌握了本科重難點。對于學習動力，我一直認為競爭是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競爭，一是學唱環節的分組分段學唱比賽，二是創編音樂劇表演的環節上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調動，都形成了良好的學習動力。

總之，本課教學可以用兩句話概括：一是興趣是最好的老師。二是競爭是最好的動力。通過這兩點來有效地讓學生通過各種音樂活動來學會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現歌曲。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十四

蟈蟈與蛐蛐活動教案已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教學設計模板，整理自己的教學思路！

［教材分析］。

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

［活動目標］。

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

［活動準備］。

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞。

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機。

［活動過程］。

一、朗誦歌詞導入。

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格。

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]。

跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]。

三、學唱歌曲。

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

四、不同形式演唱歌曲。

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗。

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十五

《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩，位于九年級上冊第一單元中。本單元相對集中學習新詩，會進一步培養學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應重在引導學生深入地感知形象，感悟詩意。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊、情味。因此要引導學生品味詩歌的語言，并結合自己的生活體驗和以往欣賞詩歌的經驗，加以聯想、想象，通過深切地感受詩歌語言豐富的表現力來體味適中的'藝術形象和意境。

學習外國詩相對來說，總覺得困難一些。因為語言文字總是典型地沉淀著一個民族身后的心理習性、人倫習性、社會習性等，外國詩歌的語言表達思想流動，所帶來的那些民族特色對我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因為經過譯者的中介，語言的轉換有時會削弱或改變原詩的藝術魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產生閱讀的障礙。但詩歌有一點是相通的，那就是詩歌都離不開想象與聯想。

在指導學生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時，設計一個主要問題：讀了這兩首詩，想象詩中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個問題在力求激發學生的聯想和想象能力，來感悟詩中的意蘊。通過教學實踐證明，學生的想象力被激發，就能發現詩歌的美，就能與作者產生共鳴。

同時，大自然的美麗無窮無盡，是詩人創作的源泉。這兩首外國詩都在寫大自然，展現了大自然的多姿魅力，每個人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學中設計了讓學生拓展想象，然后仿寫，發現學生有物可寫，寫出的詩歌也很美，寫出學生對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美好。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十六

這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，以此激發對京劇的熱愛。

教學中第一部分的設計注重以下三點：

1、學生聆聽音樂的習慣培養。耳朵是第一位的老師，會聆聽才會唱好歌。

2、通過交流及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數板方面的特點，并學會分段。

3、情感目標的落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。

第二部分的設計注重以下幾點的實施：

1、過程目標的達成度；認知目標的實施和檢驗。

2.學生對歌曲音準節奏的把握，以豎笛作為輔助工具進行學唱，教學中落實到某一句、某一字，也可點擊教學光盤中的相應句子多次聆聽，促進高效的學習。

3.學生對京韻的理解和表現，重在感受、模仿。

4.學生的模仿、內化能力。處理歌曲，實現從會唱到演唱的的提升。

整體看來，時間的把握出現偏差，主要是上課時過于細致，應偏重于整體感受、體驗，著重抓個別部分難點細細落實。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十七

在歌唱教學活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。

《蟈蟈和蛐蛐》以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。

這種內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣、京韻，激發孩子們能大方的作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學生充分發揮想象當時的情景，創編出表現詼諧、體現京韻的動作，用動作表現來表達情感，使學生加深對歌曲的理解。另外這首歌曲的戲曲風格，是一大特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后在學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發大家對京劇的熱愛。

導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節，好的導課能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，開拓學生思維的廣闊性和靈活性，使學生在學習新課的開始就能迅速、主動進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。

因此我在課的開頭就設計了欣賞學生耳熟能詳的京歌《說唱臉譜》環節，并在欣賞中提煉了有效的問題“三個一”——‘一種藝術形式’、‘一個藝術動作’、‘一件樂器’。這樣的提問目的明確、答案集中，而且激起了學生聆聽、思考的興致。這樣的環節呢，也把學生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現在了學生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學生的身邊，把本課的大基調確立好了。

對于學習動力，我一直認為競爭是比較有效的手段。本課我也采用了兩次競爭，一是學唱環節的分組分段學唱比賽，二是創編音樂劇表演的環節上。有大范圍的比賽、有小范圍的對抗，加上老師的語言調動，都形成了良好的學習動力。

蟈蟈與蛐蛐教案（實用18篇）篇十八

《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學音樂五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學過程中表現出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。?《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的'魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓學生充分發揮想象當時的情景，然后創編動作，分角色用動作表現，來表達歌曲的情感，使學生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風格，讓人聽起來感覺非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學們對京劇的感覺稍有體會后再學唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發大家對京劇的熱愛。

由于歌曲特殊的詼諧性，學生的學習興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺，學起來很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現出歌曲的情趣。更重要的是通過學習本歌曲，讓學生明白做人的道理。