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初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:LZ文人

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn),它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等要素。這些初中教案范文能夠幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇一

1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,讀懂這篇文言文,體會(huì)作者的情感。

2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活,能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),發(fā)表自己的看法。

1、借助工具書掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。

2、思考:童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?為什么?

第一塊:整體感知,精讀課文

1、教師活動(dòng):糾正錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過(guò)程中,隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生有感情的朗讀,結(jié)合書下注釋,運(yùn)用工具書,盡量掃除文字解釋的障礙。

2、教師活動(dòng):組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動(dòng):討論、評(píng)價(jià)

3、教師活動(dòng):指出重要的詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注,劃出重點(diǎn)。

4、教師活動(dòng):組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng):看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

1、教師活動(dòng):以小組為單位,先組內(nèi)復(fù)述,選派代表,然后集體交流

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生推薦代表

1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

2、抄寫一定量的字詞句解釋,是自己不熟練的。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇二

1、理解課文,能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。

2、理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3、理解本文一些句子的情味,進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。

1、重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。

2、難點(diǎn):概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

1、正確、清楚、有感情地朗讀課文。

2、掌握下列詞語(yǔ),并注意加點(diǎn)字的音、形。

窺見(jiàn)(kui1):暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。

諧音(xie2):字詞的音相同或相近。

鼾聲(han1):打呼嚕的聲音。

唏噓(xi1xu1):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4):又干又澀。指水分很少,不滑潤(rùn)。

揉碎(rou2):用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。

喜滋滋(zi1):形容內(nèi)心很歡喜。

面面相覷(qu4):你看我,我看你,形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著,都不說(shuō)話。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了,他便放下手里的農(nóng)具在樹(shù)樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力,而在萬(wàn)一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。

作者簡(jiǎn)介:舒婷,原名龔佩瑜,1952年生,福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì),后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》,其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng),奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格,有美麗雋永的意象。近年來(lái),她的散文也頗受人們關(guān)注,今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

1、朗讀:全文共有18個(gè)自然段,我們請(qǐng)9位同學(xué),每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容,同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字,并說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音、

2、思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:

思考后提問(wèn),(對(duì)能說(shuō)出一二的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))。

歸納:這篇課文的內(nèi)容很多,材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事,而是隨著“我”的思緒,從過(guò)去寫到現(xiàn)在,從未出生寫到五歲,把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來(lái)。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納:第一部分(l—4):“我”的孕育、出生、命名。

第二部分(5—10):“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。

第三部分(11—13):“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分(14—18):媽媽愛(ài)“我”;“我”也愛(ài)媽媽。3、思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)寫出中心思想。

思考討論提問(wèn)并歸納:本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事,表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。

4、討論:作者以兒子為第一人稱來(lái)寫作此文,這樣有什么好處?

學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:

由此可見(jiàn),以孩子為第一人稱來(lái)寫作是有許多好處的,許多成熟的作家都嘗試過(guò)用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童,我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈,寫自己認(rèn)識(shí)的生活,說(shuō)自己想說(shuō)的話,堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活,我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng),充滿童真童趣的好作文來(lái)的。

5、提問(wèn):感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語(yǔ)學(xué)生先找,并說(shuō)明理由,教師適時(shí)給予肯定:

參考:語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功,那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象,充滿情趣。讓我們一起來(lái)感受文中的一些精彩語(yǔ)句。

姨姨“氣急”的情狀,透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

(2)“…奶奶認(rèn)不得,以一票否決。”

句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語(yǔ),用在家庭生活中,顯得十分幽默,也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

(3)“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

明明只說(shuō)一件小事,卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語(yǔ),名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明、成就而有點(diǎn)沾沾自喜(當(dāng)然,奶奶表現(xiàn)出的是人之常情,我們不能苛責(zé)于她)。

舒婷是個(gè)詩(shī)人,她的詩(shī)美麗雋永,熱情浪漫。而她的散文,也如同她的詩(shī)一樣地?zé)崆槔寺兔利愲h永,讓人讀了心生美麗,心生熱愛(ài)。希望我們每個(gè)同學(xué)都能如詩(shī)人舒婷那樣熱愛(ài)生活,領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣,對(duì)哪怕是很辛苦的生活都心存感激,那么,我們一定會(huì)成為一個(gè)幸福的人。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇三

2.按照游覽順序,分析課文內(nèi)容。

3.掌握情隨景生,情景交融的寫法。

1.背誦全文。

2.理解課文內(nèi)容。

情景交融的寫法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

本課內(nèi)容較多,教參建議兩課時(shí)學(xué)完,我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大,能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn),特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

一、導(dǎo)課:

以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示:“驢不勝怒,蹄之……”的畫面)。

二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè):

1.解釋(課件展示)。

潭中魚可百許頭不可知其源。

水尤清洌以其境過(guò)清。

2.理解(課件展示)。

全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。

三、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容:(課件展示:朗讀錄音)。

四、分析課文內(nèi)容:(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)。

(課件展示:思考:

1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?

2.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)。

五、分析寫景順序:(課件展示)。

小結(jié):景色特點(diǎn):

石奇樹(shù)美水清魚樂(lè)。

斗折蛇行犬牙差互。

寫景順序:

按照游覽的順序,即:游蹤。

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠(yuǎn)望――感受。

六、體會(huì)并感悟情景交融的寫法:

思考:(課件展示)。

2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?

3、他為什么會(huì)有這樣的心境?

小結(jié):

作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚時(shí)覺(jué)得魚似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。

七、學(xué)生自讀、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。

八、檢查學(xué)習(xí)效果:(課件展示)。

背誦向?qū)А?/p>

九、小結(jié)全文:

本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,充滿了詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

十、知識(shí)遷移(課件展示:景物圖片)。

要求學(xué)生先認(rèn)真觀察,再嘗試用語(yǔ)言描繪,注意學(xué)習(xí)作者的寫法。

十一、板書設(shè)計(jì)。

《小石潭記》。

柳宗元。

景美情凄。

情景交融。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇四

3、領(lǐng)悟作品語(yǔ)言,感受魯迅先生獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

對(duì)比手法的運(yùn)用及作品的內(nèi)蘊(yùn)

領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作品獨(dú)特的語(yǔ)言

教師引導(dǎo),學(xué)生分小組研討、總結(jié)

幻燈片

一課時(shí)

一、介紹作者,導(dǎo)入新課

幾個(gè)學(xué)生分別從不同方面對(duì)魯迅作了介紹,我們今天就來(lái)再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅(jiān)強(qiáng)的斗志。打開(kāi)課本,翻到第六課。(板書:雪 魯迅)

二、學(xué)習(xí)文章

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出不理解的生字詞,查字典詞典解決。(出示幻燈片上的生字詞)(博識(shí)、處子、粘結(jié)、粘連、消釋、褪盡、凜冽、旋風(fēng)、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩)

下面找一位學(xué)生來(lái)朗讀一下這些字詞。

2、把握文章結(jié)構(gòu)

聽(tīng)錄音朗讀,看看作者共寫了幾個(gè)地方的雪,段落層次應(yīng)怎樣劃分。

(板書:江南的雪 朔方的雪)

3、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當(dāng)中寫了江南雪與朔方的雪,那么作者是怎樣對(duì)它們進(jìn)行各自的描繪的呢?又是怎樣地把它們有機(jī)地聯(lián)系在一起的?這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想?下面我們就具體來(lái)探究一下這些問(wèn)題。認(rèn)真閱讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃及小組合作的方式解決以下問(wèn)題,每個(gè)小組任選一至兩題。(出示幻燈片)

(1)詩(shī)中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美,有怎樣不同的特色?

(2)江南雪的“美艷”具體表現(xiàn)在哪里?作者從哪些角度表現(xiàn)朔方雪的形態(tài)和氣勢(shì)?

(3)關(guān)于江南雪和朔方的雪,作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的?

(4)寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系?

小組內(nèi)分析討論,而后派代表進(jìn)行發(fā)言。

(1)(2)之后:你們能不能把描寫江南雪與朔方雪的有關(guān)句子朗讀一下?

(4)之后:齊讀最后兩段。

4、教師小結(jié):

本文作者對(duì)江南雪與朔方雪進(jìn)行了細(xì)致的描寫,江南的雪是溫潤(rùn)的美,但不長(zhǎng)久,相比而言,作者稱贊的是在孤單的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍谋狈降难N覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪,又從中感受到作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,因此,這篇散文詩(shī)不僅是一支不同凡響的雪之絕唱,更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌!(板書:博大的胸襟 堅(jiān)強(qiáng)的斗志)

三、品味語(yǔ)言,感悟魯迅的文章風(fēng)格

作為新文化運(yùn)動(dòng)的主將,魯迅的語(yǔ)言確有他的獨(dú)到之處,讓我們一起來(lái)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題,感受魯迅語(yǔ)言的魅力。(出示幻燈片)

(4)第四自然段中的“但是”一詞能否去掉?為什么?

討論之后,各小組派代表發(fā)言。

教師小結(jié):所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的,我們?cè)谄綍r(shí)的作文過(guò)程當(dāng)中,也應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng),注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、拓展延伸

以前我們也學(xué)過(guò)不少關(guān)于雪的詩(shī)歌,請(qǐng)大家回憶一下,說(shuō)出幾句有關(guān)“雪”的詩(shī)句。

五、課外練筆

學(xué)習(xí)了魯迅的《雪》,我想同學(xué)們一定對(duì)雪有了更深一層的認(rèn)識(shí)吧。課余請(qǐng)以“雪”為話題寫一篇作文。

六、板書設(shè)計(jì):

雪(魯迅)

江南的雪 滋潤(rùn)美艷、優(yōu)美 懷念、向往襯托朔方的雪 獨(dú)立不羈、壯美 贊美、追求(博大的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的斗志)

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇五

《馬說(shuō)》作者所要表達(dá)的見(jiàn)解是:封建統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識(shí)別人才,對(duì)有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權(quán),使他們能充分施展自己的才干,語(yǔ)文教案-韓愈短文兩篇。

從這一見(jiàn)解出發(fā),文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō),將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”,將人才比做“千里馬”,集中的闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因,對(duì)統(tǒng)治者有眼不識(shí)英雄和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊。

文章從三個(gè)不同的側(cè)面揭示了千里馬的遭遇。

第1段,提出了“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”的見(jiàn)解。指出正因?yàn)椤安畼?lè)不常有”,千里馬才終被埋沒(méi)、摧殘。

第2段,揭示了“食馬者不知其能千里而食也”是造成千里馬“欲與常馬等不可得”的原因。

第3段,抨擊了那些不能正確對(duì)待千里馬卻大呼“天下無(wú)馬”的人。

三段文章圍繞一個(gè)中心:千里馬的被埋沒(méi)、被摧殘,是“伯樂(lè)不常有”造成的,是“食馬者不知其能千里而食”所造成的,是那些不能正確對(duì)待千里馬的人造成的。“千里馬常有”,而“執(zhí)策”的庸人卻曰:“天下天馬!”這強(qiáng)烈的對(duì)比,是一個(gè)極大諷刺,表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者的強(qiáng)烈不滿。

1.托物寓意。

托物寓意寫法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是寓深刻思想于具體形象之中。例如,用“只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間”來(lái)描繪千里馬的終身遭遇,用“食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)”來(lái)揭示它才能被埋沒(méi)的原因,都能激發(fā)人們的不平感,也表達(dá)了當(dāng)時(shí)千萬(wàn)個(gè)才能之士的悲憤。又如,用“策之不以其道……‘天下無(wú)馬’”來(lái)刻畫食馬者的淺薄愚妄,更具有辛辣嘲諷的作用。

2.清晰的條理。

全文圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開(kāi)論述。開(kāi)始指出惟伯樂(lè)知馬,而“伯樂(lè)不常有”,所以千里馬之“不以千里稱”是具有必然性的;中間從“食馬者不知其能千里面食”,說(shuō)到千里馬的“食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得”,揭示了問(wèn)題的實(shí)質(zhì);然后痛斥食馬者的淺薄愚妄,由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”,點(diǎn)明了中心。

世上有了伯樂(lè),然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬常有,可是伯樂(lè)卻不常有。所以即使有馬,卻只能屈辱于低*人的手中,(和其他的馬)一塊死在馬廄里,不被人稱為千里馬。

驅(qū)使它不能按照(驅(qū)使千里馬的)方法,喂養(yǎng)它又不能使它日行千里的才能充分發(fā)揮出來(lái),馬叫了,也不能通曉它的意思,還拿著鞭子對(duì)著它說(shuō):“天下沒(méi)有好馬!”唉!是真的沒(méi)有好馬嗎?是真不識(shí)好馬啊。

韓愈在這篇贈(zèng)言中,既對(duì)董邵南不得志的遭遇予以深切的同情,又以誠(chéng)摯的感情,殷切的希望,對(duì)董邵南提出忠告。以“董生勉乎哉”的微辭,勸他到叛變未息、割據(jù)劇烈的河北之后,要提高警惕,不要走入歧途。并讓他到河北后,要以忠臣望諸君和義士高漸離等為榜樣,勸其主和其他豪杰之士歸順唐朝。固然,這是勸告董邵南的贈(zèng)言,但文中也明顯的表現(xiàn)韓愈主張統(tǒng)一、反對(duì)分裂的儒家“大一統(tǒng)”的思想。

文章分三段,從三個(gè)不同角度表達(dá)了作者對(duì)友人的祝愿和勸勉,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-韓愈短文兩篇》。

第1段,寫董邵南在京城不得志,往游燕趙之地,一定會(huì)有所遇合,鼓勵(lì)友人努力。

第2段,寫古往今來(lái)風(fēng)俗移易,社會(huì)環(huán)境變化了,燕趙之行也可能沒(méi)有什么結(jié)果,友人應(yīng)有思想準(zhǔn)備。

第3段,囑托友人替自己憑吊望諸君墓,并向燕趙豪俠之士致意:當(dāng)今圣上英明,趕快出來(lái)為國(guó)效力吧!隱有勸友人不要離開(kāi)京城之意。

1.多用典故,引經(jīng)據(jù)典,如“燕趙古稱多感慨悲歌之士”指荊軻、高漸離之類的風(fēng)塵豪俠;其次還有“望諸君”、“屠狗者”。

2.跌宕起伏,含蓄婉轉(zhuǎn),作者先對(duì)友人的舉動(dòng)表示理解和同情,然后筆峰一轉(zhuǎn),以朋友的身份規(guī)勸他去河北之后能勸說(shuō)河北豪杰效力于朝廷,寫作意圖躍然紙上。

3.韓愈寫這篇文章,能因事立意,在較短的篇幅里,表達(dá)了充實(shí)而完整的思想內(nèi)容。在贈(zèng)序這種文體上,脫前人窠臼,頗有獨(dú)到之處,勸告之意鮮明,語(yǔ)言含蓄、深微屈曲,文筆暢快簡(jiǎn)潔。

燕趙之地古來(lái)就有許多用悲壯的歌聲抒發(fā)內(nèi)心悲憤的人。董先生來(lái)長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士科考試,連續(xù)多年不被主考官賞識(shí),空有學(xué)識(shí)才干,憂郁地到(河北)這個(gè)地方去。我知道您一定會(huì)有所遇合受到賞識(shí)的。董先生要努力啊。

說(shuō)起來(lái)像您這樣不走運(yùn)的,如果是仰慕正義、力行仁道的人都會(huì)珍惜的,更何況燕趙之士出于他們的本性呢!可我曾聽(tīng)說(shuō)風(fēng)氣隨著教化而改變,我怎么能知道那里現(xiàn)在的風(fēng)氣跟古時(shí)說(shuō)的有什么不同呢?姑且憑您這次的前往測(cè)定一下吧。董先生要努力啊。

我由您的事有所感想。請(qǐng)?zhí)嫖覒{吊望諸君的墓,并且留心觀察一下當(dāng)?shù)氐募校€有過(guò)去(像高漸離一類)屠狗的人嗎?替我向他們致意:“當(dāng)今圣上英明,趕快出來(lái)做官為國(guó)效力吧。”

1.積累相關(guān)的文言詞語(yǔ),了解某些文言句式的特點(diǎn)。

2.體味韓愈在《馬說(shuō)》中表達(dá)的對(duì)人才被壓抑、埋沒(méi)的憤懣之情。

3.品味韓愈在《送董邵南游河北序》中表達(dá)的復(fù)雜的感情。

4.初步了解“說(shuō)”和“序”的文體特色。

1.掌握“閱讀提示”中字詞的音、義,“易”“策”“食”的各個(gè)義項(xiàng)和‘馬之千里者”“子之不遇時(shí)”的句式特點(diǎn)。

2.理解“千里馬”“‘伯樂(lè)”“‘奴隸人”的深層含義;了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。

3.體會(huì)韓愈對(duì)董邵南的同情、勸勉和勸阻等復(fù)雜的感情。了解“序”的文體特點(diǎn)。

1.討論法。

(解說(shuō):四個(gè)步驟:初讀課文、疏通文字、梳理文章思路;精讀課文,理解內(nèi)容,體味作者的見(jiàn)解主張、思想情感;研讀課文、品味語(yǔ)言、賞析藝術(shù)特色;拓展閱讀、拓展視野、遷移知識(shí)、培養(yǎng)篩選信息和搜索信息的能力。)。

2.發(fā)現(xiàn)法。

(解說(shuō):原則同討論法,步驟分兩步走:一是學(xué)。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇六

1、識(shí)記字詞,感知人物形象。

2、展開(kāi)想象,體驗(yàn)人物心理。

3、體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。

4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

目標(biāo)1、2。

目標(biāo)3。

探究,體驗(yàn)。

投影儀。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉,它發(fā)生在齊魯大地上,充滿了傳奇色彩。其實(shí),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個(gè)老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠很地教訓(xùn)了敵人。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)——《蘆花蕩》。

結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品。

二、整體感知:

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

(三)默讀課文,思考下列問(wèn)題:(投影顯示)。

1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

3、本文的主人公是誰(shuí)?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的?

5、你認(rèn)為本文的主題是什么?

四人小組討論,完成上述題目。

提問(wèn),教師總結(jié)明確:

1、小說(shuō)。三要素:生動(dòng)的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個(gè)女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可)。

3、主人公:老頭子。刻畫手法:外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),心理,神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。

4、(1)老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上,年齡將近六十歲了,可是他像青壯年一樣,充滿了活力,無(wú)所畏懼,為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。

(2)還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上,他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài),對(duì)日本鬼子滿懷仇恨,大菱受了傷,他說(shuō):“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。

(3)還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上,他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)。”他送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘,在過(guò)封鎖線時(shí),認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失,女孩子受了傷,他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。(插入解決“這一性格在全文中起什么作用?答:這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過(guò)分,自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié),老英雄的'全部功過(guò),都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。)。

(4)還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

5、主題:中國(guó)人民是不可征服的,中國(guó)人民是英雄的人民。

三、總結(jié):

這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件:敵人封鎖嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信,業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差,是老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。

四、布置作業(yè):

1、識(shí)記字詞。

2、思考課后練習(xí)三。

五、課后記:

第二課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、檢查字詞。

二、品味賞析:(完成課后練習(xí)三)。

景物描寫:

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘,沒(méi)有讓人感到壓抑,而是感到寫得非常優(yōu)美,給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因,是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的句子的作用。

1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論,明確答案。(答案見(jiàn)教參)。

2、體味這些景物描寫的句子。教師示例:講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。

體味:“敵人”“炮樓”,點(diǎn)明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。可是,在這美麗的周圍,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間,流露出作者的愛(ài)和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”,把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái)。

3、學(xué)生根據(jù)老師的講解,四人一組,討論分析,分析合理即可。

4、景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。

5、動(dòng)筆仿寫幾句,寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

三、重點(diǎn)研讀文章的1——54段,問(wèn)題如下:

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩,有什么罪惡用意?

4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫?有什么作用?

6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理,請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味,然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。

7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍,為大女孩復(fù)仇仍不帶槍,你認(rèn)為他這是不是魯莽?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由。

學(xué)生四人一小組討論后回答,教師明確答案:

1、說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。

2、這句話的意思是,面對(duì)兇暴的敵人,白洋淀的人民威武不屈,努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù),葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。

3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

4、肖像描寫。刻畫了一個(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

5、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁,反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。

6、心理描寫的語(yǔ)句:課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”

補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。

7、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨,靠著高超的水上技藝,擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器——船槳和魚鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余,是處于高度的自信。

8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒,想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō),有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,答案不求一致。

四、小結(jié):

本文如詩(shī)如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景,寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫,以便在今后自己的作文中充分的運(yùn)用這一描寫手法。

五、作業(yè):

1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》,比較兩篇文章有何異同。

2、預(yù)習(xí)第三課,熟讀課文,掌握字詞。

六、課后記:

板書設(shè)計(jì):

(一)老英雄的性格特征:

1、愛(ài)國(guó)抗日。

2、愛(ài)憎分明。

3、自信自尊。

4、智勇雙全。

(二)景物描寫的作用:

1、渲染故事氣氛。

2、烘托人物精神。

3、加強(qiáng)抒情韻味。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇七

1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

2、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī),并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2、通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩(shī),理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以又稱“詩(shī)三百”。 《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來(lái)指兩大文學(xué)流派,后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。

但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅,是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。 “頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂(lè)歌。 《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。 賦,指鋪陳排比,使詩(shī)歌顯得整齊勻稱,有氣勢(shì)。 比,即比喻,是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。 興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,通過(guò)寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。 《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強(qiáng)了意蘊(yùn),產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。

誦讀時(shí)要注意,《詩(shī)經(jīng)》是典型的四言詩(shī),它的節(jié)奏韻律非常明顯,如“氓之|蚩蚩,抱布|貿(mào)絲。匪來(lái)|貿(mào)絲,來(lái)即|我謀”。 注意一些重點(diǎn)字詞的注音和解釋。

《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來(lái)”敘事,采用回憶追述和對(duì)比手法,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。 全詩(shī)分六章,第章十句(十個(gè)分句,可分成五個(gè)復(fù)句)。

第一、二章追述戀愛(ài)生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無(wú)怒”;“既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。

第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn):“于嗟女兮,無(wú)與士耽!”

第四章,以興起,概說(shuō)“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。

(情節(jié))戀愛(ài)婚變決絕 (章句)第一、二章第三、五章第六章 (詩(shī)句)秋以為期無(wú)與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 (基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩(shī),要安排好抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。

1、回憶和對(duì)比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比。婚前,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情。婚后,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無(wú)與士耽!”“女之耽兮,不可說(shuō)也”。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對(duì)比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、生活的對(duì)比中,女主人公還認(rèn)識(shí)到了有戀愛(ài)婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無(wú)與士耽!士之耽兮,尤可說(shuō)也,女之耽兮,不可說(shuō)也。”她悔恨多于哀傷,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。

2、《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無(wú)食桑葚。”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說(shuō)“于嗟女兮,無(wú)與士耽”形成對(duì)照,詩(shī)意是相連的。 第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。 第三四章起興的詩(shī)句,用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化,由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇八

1、感受含蓄朦朧的意象。

2、體悟詩(shī)人的價(jià)值觀和愛(ài)情觀。

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

2、體會(huì)意象所蘊(yùn)涵的深層含義,探索作品的豐富意蘊(yùn)。

3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣,豐富學(xué)生的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力以及積累學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)本詩(shī)借物抒情,托物言志的特點(diǎn),理解舒婷自主、平等的愛(ài)情觀,樹(shù)立健康的、向上的愛(ài)情觀、價(jià)值觀。

1、反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌蘊(yùn)味。

2、明確各意象所寄托的愛(ài)情觀,深刻理解詩(shī)人所向往的愛(ài)情。

3、總結(jié)歸納藝術(shù)特色。

1、理解含蓄朦朧的意象。

2、詩(shī)歌托物言志,借物抒情的表現(xiàn)手法。

教學(xué)方法為:

精巧導(dǎo)入--創(chuàng)造美,激情誦讀--感受美,仔細(xì)品味--領(lǐng)悟美的方法。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:課件、黑板。

師:有人說(shuō),沒(méi)有詩(shī)歌的民族是悲哀的,我很慶幸,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,我更慶幸的是詩(shī)歌伴隨著我們成長(zhǎng)。詩(shī),不僅帶給我們美的享受,還能夠陶冶我們的性情,滋養(yǎng)我們的心智。古詩(shī)如此,新詩(shī)亦然。被稱為“朦朧詩(shī)”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹(shù)》深深打動(dòng)了一代年輕人的心,這首現(xiàn)代詩(shī)為什么會(huì)有如此大的震撼力呢?今天就讓我們一起走進(jìn)舒婷,走進(jìn)她的《致橡樹(shù)》。

舒婷,當(dāng)代有才華的女詩(shī)人之一。1952年生于福建省泉州市。她從小就喜歡朗讀詩(shī)歌,可是少女時(shí)代剛剛結(jié)束,十年動(dòng)亂就將她推進(jìn)了風(fēng)雨之中。196年她到福建西部山區(qū)插隊(duì)落戶,接受“再教育”。家庭的變故和她個(gè)人的遭遇使她倍受痛苦和磨練,也為她后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作提供了豐富的生活素材。她的《祖國(guó),我親愛(ài)的祖國(guó)》獲全國(guó)青年優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng),詩(shī)集《雙桅船》獲全國(guó)新詩(shī)優(yōu)秀獎(jiǎng),而她的《致橡樹(shù)》則是“朦朧詩(shī)”潮的代表作品。

《致橡樹(shù)》寫于1977年,一般把它看作是一首愛(ài)情詩(shī),在詩(shī)中,詩(shī)人沒(méi)有流于狹小的愛(ài)情圈子,而是以新穎的方式表達(dá)了自己的愛(ài)情觀。為當(dāng)時(shí)新詩(shī)中的愛(ài)情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。

1、請(qǐng)一名能代表班上朗讀水平的學(xué)生朗讀(要求:其他學(xué)生注意詩(shī)中字、詞的讀音)。

2、聆聽(tīng)示范朗讀(在音樂(lè)里尋找共鳴,在畫面中領(lǐng)悟蘊(yùn)味)。

師:美不美?……。

那就請(qǐng)大家也飽含感情的朗讀這首詩(shī)。

3、學(xué)生自由朗讀(模仿示范朗讀中的感情)。

師:讀的你們滿意嗎?……。

那就請(qǐng)大家不要吝嗇你們的掌聲。

4、再請(qǐng)一名學(xué)生帶著感情朗讀(要求注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握)。

過(guò)渡:現(xiàn)代詩(shī)人吳曉認(rèn)為,詩(shī)歌的本質(zhì)是意象組合那么這首詩(shī)中是否也存在著意象呢?

1、列舉詩(shī)中出現(xiàn)的意象(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力)。

明確:詩(shī)中出現(xiàn)了八個(gè)意象:凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹(shù)、木棉。

2、(以小組討論的形式)分析以上意象所寄托的愛(ài)情觀,明確詩(shī)人對(duì)這些愛(ài)情觀所持態(tài)度(給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間,讓他們自由表達(dá),培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力以及探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

明確:1、凌霄花雖然鮮艷美觀,凌空盛放,但那不是憑借自己的力量,而是借攀緣他人的“高枝”來(lái)炫耀自己的。這樣的榮耀是不值得羨慕的。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的“丈貴妻榮”的婚姻觀念,今天仍有不少人想通過(guò)依附“高貴”的丈夫來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,真是可憐又可笑,詩(shī)人否定了這種圖實(shí)惠的實(shí)用愛(ài)情,現(xiàn)代女性是不應(yīng)該做依靠丈夫來(lái)發(fā)光的女人的。

2、癡情鳥兒的歌聲雖美妙動(dòng)聽(tīng),但那只是為著自己所棲息的大樹(shù)唱的贊歌。它只知在“綠蔭”下低飛、棲息,卻不知遠(yuǎn)處還有可以展翅高飛翔的自由天空。這不僅使我們想到了傳統(tǒng)的女性總是陷在愛(ài)情的小天地里,夫唱婦隨,沒(méi)有獨(dú)立的個(gè)性,沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,麻木喪志。這樣的愛(ài)情雖有溫暖,有歌聲,卻缺少了內(nèi)在的激情與活力。詩(shī)人否定了這種愛(ài)情至上的觀點(diǎn)。現(xiàn)代女性要有自己的個(gè)性,要有更充實(shí)更豐富的生活內(nèi)容。

3、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨又比喻怎樣的愛(ài)情觀?抓住關(guān)鍵詞,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

它們只是一味的奉獻(xiàn)、犧牲自己,為他人“做嫁衣裳”。雖然富有犧牲精神,但如果這種給予是單方面的話,就會(huì)淪為愛(ài)情的奴婢,失去自我。當(dāng)然,這樣一味的奉獻(xiàn),就愛(ài)情主體的道德情感而言,可以說(shuō)是高尚的,但從人格價(jià)值的維護(hù)和愛(ài)情關(guān)系的保持上來(lái)看未必是明智的。這種給予與奉獻(xiàn)時(shí)常令人惋惜和遺憾。

小結(jié):至此,詩(shī)人用了一系列的比喻,否定、批判了依賴別人、攀附富貴、失去自我的愛(ài)情觀,深刻地表明了自己的人生觀、愛(ài)情觀,即:憑借自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

過(guò)渡:有破就有立,詩(shī)人又借橡樹(shù)和木棉寄托了自己的愛(ài)情理想。

1、她筆下的這兩個(gè)意象具有什么特點(diǎn)?

明確:橡樹(shù)木質(zhì)堅(jiān)硬沉重,高大挺拔,堪稱樹(shù)中的偉丈夫,具有男性最寶貴的.氣質(zhì):陽(yáng)剛之氣。詩(shī)人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。

2、木棉也是一種高大的樹(shù)木。到了春天,它挺拔的枝上千萬(wàn)朵紅花盛開(kāi),如火如霞,蔚為壯觀。將它比喻成“女中豪杰”也是當(dāng)之無(wú)愧的。

明確:詩(shī)人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯瘛K裕?shī)人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充滿了生活的激情,具有女性極富魅力的陰柔之美。

明確:

(1)我必須是你近旁的一株木棉,作為樹(shù)的形象和你站在一起。

——即要有自己獨(dú)立的人格形象,他們二者應(yīng)該是并駕齊驅(qū),不分高低的,男女之間的愛(ài)情、婚姻應(yīng)該是建立在平等的基礎(chǔ)上的。

(2)根,緊握在地下,葉,相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò),我們都互相致意,但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。

——即有獨(dú)立的人格,又有精神上的默契,靈犀相通,相敬如賓。

——“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂(lè)與成功。

教師歸納:總之,男女間的愛(ài)情、婚姻只有建立在互相平等,互相尊重的基礎(chǔ)上,并分擔(dān)、共享生活中的一切,才會(huì)有真正的愛(ài)情,真正的女性獨(dú)立。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)上面幾種愛(ài)情觀的認(rèn)識(shí)(深刻理解感情,深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于表達(dá)情感的能力)。

師:我真的很佩服大家對(duì)詩(shī)歌敏銳的感受力,那么請(qǐng)大家繼續(xù)敞開(kāi)你們感受美的心靈,男女同學(xué)分別來(lái)談?wù)勀銓?duì)以上幾種愛(ài)情觀的看法。

5、學(xué)生討論。

明確創(chuàng)作動(dòng)機(jī):十年動(dòng)亂,完全禁錮了人們的思想,動(dòng)亂的結(jié)束,使舒婷開(kāi)始自由釋放思想,歌頌自主、平等。

5、有學(xué)生所談?wù)J識(shí)牽引出本詩(shī)的主題。

總結(jié)主題:這只一種新型的愛(ài)情關(guān)系,它蘊(yùn)涵著一種新的人生觀。這種新的人生觀就是確認(rèn)個(gè)體的自主、自尊,是中國(guó)女性關(guān)于人格理想的宣言。它是愛(ài)情的歌詠,是個(gè)性的贊嘆。

師:可見(jiàn),《致橡樹(shù)》給了我們深刻的人生感悟。但,真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合,《致橡樹(shù)》也不例外。下面我們就一起來(lái)談?wù)勥@首詩(shī)的藝術(shù)特色。

點(diǎn)撥:可以從表現(xiàn)手法,所用修辭,語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行歸納,并了解“朦朧詩(shī)”的特點(diǎn)。

明確:(一)1、運(yùn)用了比喻、對(duì)比、對(duì)偶等修辭手法和象征的手法。

2、借物抒情,托物言志的表現(xiàn)手法。

3、意象含蓄,意境朦朧。

4、語(yǔ)言優(yōu)美形象。

(二)“朦朧詩(shī)”的概念。

“朦朧詩(shī)”,又稱新詩(shī)潮詩(shī)歌,醞釀?dòng)谖母锲陂g,是20世紀(jì)70年代末開(kāi)始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法,具有多義性和不透明性以及朦朧美,所以稱“朦朧詩(shī)”。從某種意義上說(shuō),它是人本主義對(duì)長(zhǎng)期文化專制的反抗。

師:其實(shí)我們以前接觸過(guò)“朦朧詩(shī)””,比如戴望舒的《雨巷》,但大家喜歡的可能還是朦朧愛(ài)情詩(shī),老師也相信在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中你們積累了很多的愛(ài)情名言,今天不防把你喜歡的讀出來(lái),和我們一起分享。

1、學(xué)生談喜歡的愛(ài)情格言(引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀,并深化對(duì)詩(shī)歌主題的認(rèn)識(shí))。

2、為學(xué)生提供兩句愛(ài)情格言,并要求大聲朗讀,然后與舒婷的愛(ài)情觀作比較(營(yíng)造氛圍,深化主題)。

師:偉大的愛(ài)情是不能用華麗的語(yǔ)言來(lái)形容的,就讓我們回到這首詩(shī),隨著音樂(lè)再次高聲歌頌偉大愛(ài)情的贊歌(深化對(duì)詩(shī)歌主題的理解,將課堂氣氛推向高潮)。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌要反復(fù)誦讀,要通過(guò)思想內(nèi)涵和表現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩(shī)歌的美。要走進(jìn)詩(shī)人的心靈,觸摸詩(shī)人的情感脈搏,與她對(duì)話。女詩(shī)人舒婷在《致橡樹(shù)》提出了自己所向往的真正的愛(ài)情,鏗鏘有力的發(fā)出了中國(guó)女性獨(dú)立的宣言。具有現(xiàn)代意識(shí)的思想和優(yōu)美形象的語(yǔ)言相結(jié)合,使這首詩(shī)具有了極大的震撼力和感染力。

致橡樹(shù)。

舒婷。

凌霄花——實(shí)用愛(ài)情。

癡情鳥——愛(ài)情至上——依賴攀附,失去自我我。

泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨——奉獻(xiàn)者。

橡樹(shù)——銅枝鐵干,刀、劍、戟(陽(yáng)剛之氣)—平等獨(dú)立。

木棉——紅碩的花朵,嘆息、火炬(陰柔之美)—同甘共苦。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇九

1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨,體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。

2、領(lǐng)會(huì)這篇微型小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的特點(diǎn),體會(huì)結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。

重點(diǎn):品味文本中的詞句,理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。

1課時(shí)

無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代,中國(guó)還是外國(guó),戰(zhàn)爭(zhēng)是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞、文章或影視作品。比如杜甫的《石壕吏》、美國(guó)影片《拯救大兵瑞恩》都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。

戰(zhàn)爭(zhēng)是統(tǒng)治階級(jí)之間利益的驅(qū)使。而在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾下,處于戰(zhàn)爭(zhēng)中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢?《在柏林》這個(gè)標(biāo)題看上去很寬泛,留給我們很多想象的空間。

在未細(xì)讀文章之前,學(xué)生憑借著已讀過(guò)的文章或看過(guò)的影片可能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的生活有各種想象,可以請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,所涉及的內(nèi)容方方面面均可。教師可以適當(dāng)引入戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活和精神帶來(lái)的苦難和摧殘,而后展開(kāi)對(duì)文章的閱讀。

可讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述。

1、兩個(gè)小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來(lái)”說(shuō)明了什么?

參考:1、說(shuō)明了小姑娘的缺乏關(guān)懷之心和同情心,幼稚粗淺。

2、“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系,用“他們的母親”的稱法更直指人心,失去兒子的極端痛楚顯露無(wú)遺。

3、第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力,是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛,是內(nèi)心的流血。

文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事,而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢?

首先,柏林是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開(kāi)出的列車上,可以想見(jiàn),遭受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的不僅僅是列車上后備役老兵這一家,老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程,后備役老兵拋家棄妻的無(wú)奈和難以言說(shuō)的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)家庭的毀滅,更是千萬(wàn)個(gè)籠罩于戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下家庭的縮影。

這篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難這一主題的?鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題自主批注,組內(nèi)交流研討。

教師點(diǎn)撥,可以從情節(jié)的設(shè)置、人物的刻畫等方面入手探討。

例如一開(kāi)始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”,一直到小說(shuō)結(jié)尾處由老兵說(shuō)出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太,而“一、二、三”正是她失去的三個(gè)兒子的數(shù)字。還例如一開(kāi)始小姑娘們的嗤笑,當(dāng)老兵說(shuō)出真相后車廂里的一片寂靜。

以反映戰(zhàn)爭(zhēng)為主題,根據(jù)你已讀過(guò)的詩(shī)詞或看過(guò)的電影,寫一篇小小的讀(觀)后感。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十

1、知識(shí)與技能:

(1)學(xué)生通過(guò)借助拼音,認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。

(2)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦課文。

(3)在閱讀中積累“aabb”形式和“()的()”形式的詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法:

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)條件,學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧,并通過(guò)反復(fù)朗讀和結(jié)合上下文、生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,進(jìn)而理解課文的內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí),并感受到“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。

重點(diǎn):隨文識(shí)字,在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思和學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

多媒體課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文,完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫“躍”字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦。

2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,積累aabb形式和“()的()”形式的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容、正確、流利地朗讀課文,并嘗試背誦。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章保護(hù)自然、保護(hù)鳥類的主旨。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一:揭示課題、設(shè)置懸念,提出貫穿全文的三個(gè)問(wèn)題。

1、板書課題:“紅領(lǐng)巾”真好。

活動(dòng)二:學(xué)生自主探索、主體參與,以學(xué)定教,解決主要問(wèn)題。

1、出示課件,默讀課文,通過(guò)邊讀邊畫邊想找答案。

2、學(xué)生自主讀文,讀中感悟。隨機(jī)教學(xué),相機(jī)出示課件。

(1)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語(yǔ)。

(2)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎?發(fā)散思維,積累aabb形式的詞語(yǔ)。

(3)結(jié)合課件,多層次的朗讀,感受小鳥的活潑可愛(ài)。

(4)通過(guò)閱讀第二節(jié)理解為什么要愛(ài)鳥,抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)苗”。

(5)相機(jī)出現(xiàn)生字“躍”,學(xué)生先觀察,師范寫,學(xué)生再練寫,學(xué)習(xí)寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。

(6)師生合作,有感情地誦讀,并指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

(7)觀看課件,結(jié)合第三節(jié)讀讀、議議,說(shuō)說(shuō)怎樣護(hù)鳥。

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)活動(dòng)收獲,檢查學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況,完成課后練習(xí)題。活動(dòng)三:深化主題、內(nèi)化行為,課題延伸。

1、出示課后思考題,說(shuō)說(shuō)除了愛(ài)護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

2、課外延伸:在生活中怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自然、保護(hù)鳥類?為下一節(jié)課的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作準(zhǔn)備。

補(bǔ)充活動(dòng):整合教學(xué)內(nèi)容,出示與課文整合后的兒歌,拓展閱讀。

小鳥小鳥愛(ài)唱歌,

嘰嘰嘰、喳喳喳,

拍拍翅膀撲棱棱,

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊(duì)員來(lái)幫忙,

放鳥巢、樹(shù)木牌,

鳥兒有了嶄新的家。

小鳥小鳥真可愛(ài),

我們都要愛(ài)護(hù)它。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫7個(gè)生字,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能規(guī)范、端正、整潔地書寫9個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:(略)。

板書設(shè)計(jì)26。

愛(ài)護(hù)。

小鳥活潑可愛(ài)少先隊(duì)員。

捕捉害蟲保護(hù)樹(shù)苗。

《“紅領(lǐng)巾”真好》第一課時(shí)課堂實(shí)錄。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫“躍”字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試背誦。

2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,積累aabb形式和“()的()”形式的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

[課前準(zhǔn)備]。

1、多媒體課件。

2、小黑板。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、巧設(shè)懸念,引入課題。

(師板書課題,生齊讀課題。)。

師:課題中“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào),“紅領(lǐng)巾”指什么?誰(shuí)夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?帶著這三個(gè)問(wèn)題,快打開(kāi)語(yǔ)文書,默讀課文,邊讀邊畫邊找答案。

(生邊默讀課文邊做筆記。)。

二、朗讀感悟,解決主要問(wèn)題。

師:誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好啊?

生齊答:小鳥!

師:對(duì)!“小鳥”是什么樣的?請(qǐng)你來(lái)看看。(師出示課件)。

(生觀看課件)。

師:課文是怎么樣寫小鳥的?你快讀讀第一節(jié),自由讀,有信心地同學(xué)大聲讀出來(lái)。

(學(xué)生自由朗讀)。

師:誰(shuí)來(lái)試一試?請(qǐng)你來(lái)。

生:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)???一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師:你第一個(gè)站起來(lái),獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅星!你是最勇敢的小朋友!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

生:他讀得很好,很有感情!把“可愛(ài)的”加重音來(lái)讀。

師:請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

生:“可愛(ài)的”小鳥!

師:好,誰(shuí)再來(lái)試一試。怎么樣讀出它的可愛(ài)來(lái)?

(一學(xué)生讀)。

師:“快樂(lè)”那里為什么要讀成“快樂(lè)ノ”?

生:因?yàn)槭菃?wèn)號(hào)。

師:一起讀讀試試。(全體有感情地讀)。

生:跳來(lái)跳去。

師:而且心情是怎么樣的?

全體搶著回答:是很開(kāi)心的!

師:誰(shuí)能讀出它蹦蹦跳跳,很開(kāi)心?(個(gè)別生讀)。

師:讀得真好啊!一只可愛(ài)的小鳥在我們面前出現(xiàn)了。它一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你來(lái)看看——(演示課件:小鳥梳理羽毛)(發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在笑)師:你為什么在笑啊,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:因?yàn)樗崂碛鹈臅r(shí)候很可愛(ài)。

師:真是一只活潑可愛(ài)的小鳥!(師一邊說(shuō)一邊在黑板板書“活潑可愛(ài)”)師:(課件出示第一節(jié)的內(nèi)容)男同學(xué)來(lái)讀讀!讀出小鳥的可愛(ài)來(lái)吧!請(qǐng)女同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(男生流利地讀)。

師:我感覺(jué)到男同學(xué)讀得非常地通順。聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)給我們帶來(lái)小鳥,看看是不是比男同學(xué)更可愛(ài)?請(qǐng)女同學(xué)試一試!(女同學(xué)搖頭晃腦地讀)。

師:你們看看“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)真觀察一下,它的特點(diǎn)是什么?生1:很吵的。

生2:四個(gè)字都是用“口”字旁的。(學(xué)生沒(méi)有能夠思考出來(lái),教師指導(dǎo)給予提示)。

生3:是aabb的形式。

師:說(shuō)對(duì)了!(板書aabb)前面兩個(gè)字相同,后面兩個(gè)字相同。我們以前學(xué)過(guò)的,你還會(huì)說(shuō)哪些像這樣的aabb的詞語(yǔ)?(出示填空題,幫助學(xué)生積累)生4:蹦蹦跳跳。

師:真會(huì)學(xué)習(xí)!書本上就有。全班讀一次。(生齊讀“蹦蹦跳跳”)生5:開(kāi)開(kāi)心心、高高興興。

生6:快快樂(lè)樂(lè)。

生7:進(jìn)進(jìn)出出、明明白白。

師:有那么多,我們要學(xué)會(huì)記住它。

生1:捕捉害蟲。(教師在演示課件,小鳥在捕捉害蟲)。

師:樹(shù)上長(zhǎng)了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹(shù)苗,誰(shuí)來(lái)讀讀。(一生讀)。

生接話:綠油油、紅通通(全體齊讀“撲棱棱”)。

師:誰(shuí)可以讀出它是一只機(jī)靈的小鳥?(一生讀)。

師:讀得真好!小鳥它有什么作用?

生1:捕捉害蟲(師根據(jù)學(xué)生的回答然后板書:捕捉害蟲)。

生2:保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。(師板書:保護(hù)樹(shù)苗)。

師:小鳥的作用真大,誰(shuí)能讀出它地捉蟲子的樣子?(一生試讀)。

師:我聽(tīng)出來(lái)了,又勤勞又機(jī)靈!你能再讀一遍?(生再讀)。

師:能夠把樹(shù)苗讀得更翠綠一點(diǎn)嗎?生抓住“翠綠的”這個(gè)詞再讀一遍。師:讀得真好啊。他把“機(jī)靈的”加重音來(lái)讀了,請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)試一試。第三組同學(xué)有感情地練讀。

生:“足”字的一撇一捺做偏旁時(shí)變成一豎一提。(教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫)。

生1:第一個(gè)寫得很端正,第二個(gè)的“足”字旁要改正。

師:觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)把你的展示給大家看看好嗎?(生拿書出來(lái))生2評(píng):寫在田字格的中間了,筆畫都寫得很好。

師:嗯!大家向他學(xué)習(xí)好吧?小鳥又活潑又機(jī)靈,我們要保護(hù)它,你看誰(shuí)來(lái)了?(師出示課件)。

生:“紅領(lǐng)巾”!——少先隊(duì)員來(lái)了!他們愛(ài)護(hù)小鳥,來(lái)放鳥巢、樹(shù)木牌。師:哦,原來(lái)你們都明白了!紅領(lǐng)巾就是少先隊(duì)員!小鳥給我們帶來(lái)了歡樂(lè),使我們的生活更加美好,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一部分?(一生讀)。

師:如果你的聲音能夠響亮一點(diǎn)就更好的!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

生:(大聲地讀)清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早???“紅領(lǐng)巾“真好!

師:多響亮!誰(shuí)能有感情的讀讀呢?

(生有感情地讀)。

師:題目應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)?怎樣讀?

生齊答:嘆號(hào)。(生練讀兩種語(yǔ)氣:句號(hào)和嘆號(hào)。)。

師:誰(shuí)再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾“?(請(qǐng)了四個(gè)學(xué)生讀,一次比一次有進(jìn)步)。

三、自主表現(xiàn),回歸課文深化主題。

師:能夠把課文背下來(lái)嗎?試背一下!(生看著課件,練習(xí)背誦)。

生(流利地背誦了第一節(jié)):清晨??蓬松的羽毛。

師:什么是蓬松的羽毛?

一位學(xué)生站起來(lái)回答不出來(lái)。

師:不要緊。你請(qǐng)一位舉手的同學(xué)幫你解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?你認(rèn)真聽(tīng)。生:好像劉文慧同學(xué)的頭發(fā)一樣,松起來(lái)的。

師:好辦法!能結(jié)合生活中的東西來(lái)理解。還能說(shuō)出更多的嗎?

生陸續(xù)說(shuō)出:蓬松的羊毛、蓬松的棉花、蓬松的頭發(fā)、蓬松的雞毛、蓬松的狗毛。師:多聰明的小朋友!李明慧,請(qǐng)問(wèn)你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?生:我是在讀書的時(shí)候通過(guò)查字典知道的。

師(肯定地,豎起大拇指):這是一個(gè)非常好的讀書方法!和老師合作背一背好嗎?(師生合作背第一節(jié))。

師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?(師引背)。

生接背(教師糾正讀音“翠綠”)。

師:理解什么是“撲棱棱”嗎?

生:是小鳥的翅膀??飛的(學(xué)生的手在嘗試做飛行的動(dòng)作,但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)。

師:你想做動(dòng)作是嗎?可以!來(lái),做吧!

生:(學(xué)小鳥扇動(dòng)翅膀的樣子):小鳥很勤勞,飛來(lái)飛去捕捉害蟲。(同學(xué)們開(kāi)心地笑了,也跟著做動(dòng)作。)。

師:你們也想做嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)吧!全體師生。

(高聲背誦):清晨??

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十一

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、田園詩(shī)、重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

一課時(shí)

從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,將字、句的解釋穿插其中。

詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚。

1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。

1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》

2、討論:這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

讀《過(guò)故人莊》

王愛(ài)民

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。

引自孟浩然《過(guò)故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)

泉水甜甜的把胃打開(kāi)

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)

我和一個(gè)村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

a、了解作者及其作品。

b、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。

c、體會(huì)山市的形成(是以什么為順序的?)及神奇壯麗的幻境(山市的變化是迅速還是緩慢?)。

d、探究山市形成的科學(xué)道理。

重點(diǎn):反復(fù)朗誦,積累文言詞語(yǔ)。

難點(diǎn):探究山市形成原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程:

提問(wèn):你見(jiàn)國(guó)這樣的景象么?你知道它是什么嗎?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)常可以看見(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為海市或海市蜃樓。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為山市(出示課題)。

作者:蒲松齡(16401715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)。

作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。

3、齊讀課文一遍。

1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫下能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子,合作解決。(未能解決的全班交流)。

3、山市的全過(guò)程,可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)。

4、山市的具體變化如何,畫出描繪的詞語(yǔ)?

5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,以圖畫或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的山市。

6、再次朗讀課文。

開(kāi)頭,我們提到了海市蜃樓,這種奇觀古人是無(wú)法解釋的,才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理,你知道么?(課后查閱資料:參考高中物理第二冊(cè)191頁(yè))。

1、課后朗讀課文。

2、課后課后查閱資料。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.了解本單元的課文的內(nèi)容及組文主題。

2.明確本單的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)課時(shí):

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課。

師:請(qǐng)同學(xué)們看到第二單元。

生:齊讀。

二.師:讀完單元說(shuō)明,我們可以發(fā)現(xiàn)第二單元仍以春生為主題組織課文。選文也同樣。

兼顧詩(shī)文,兼顧古今,兼顧中外。

但探討人生的側(cè)重點(diǎn)卻不同。第一單元主要是從生命的角度探討人生的。這點(diǎn)從2、3、4、課都有反映。本單元主要是從理想和信念的角度來(lái)探討人生。

《理想》是一首哲理詩(shī),打種種比方,用種種意象,闡述理想對(duì)于人生的決定意義。《短文兩篇》中的〈〈行道樹(shù)〉〉借行道樹(shù)的形象表達(dá)無(wú)私奉獻(xiàn)的'人生信念。〈〈第一次真好〉〉則通過(guò)兩個(gè)事例抒寫人生中對(duì)第一次的體驗(yàn)。

〈〈人生寓言〉〉選了兩則,〈〈白免和月亮〉〉一文,通過(guò)敘寫白免在擁有了月亮后反而引起了無(wú)窮的得失之感,告訴我們好事也可以變壞事的道理。而〈〈落難王子〉〉說(shuō)的則是壞事也可以變好事——多愁善感的王子因落難面變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

居里夫人的〈〈我的信念〉〉,向世人敞開(kāi)了自己的內(nèi)心世界——她認(rèn)為要成就一番事業(yè),目標(biāo)必須始終如一,要堅(jiān)忍不拔,滿懷信心,勤奮工作。

〈〈〈論語(yǔ)〉十則〉〉是一篇文言文,全都是人生格言,有的談求知態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,有的談修身做人。

三.師:那么學(xué)習(xí)這個(gè)單元要完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?,請(qǐng)舉手回答。

四.師:本單元與上一單元有延續(xù)性,所以本單元要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)中前兩點(diǎn)與上單元相同:

學(xué)習(xí)目的:1。內(nèi)容上:理解課文的主題,聯(lián)系自已的生活,體驗(yàn)人生。

2.閱讀方法上:提高朗讀能力,做到音準(zhǔn),入情。

3.閱讀方法上:學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。(這點(diǎn)其實(shí)我們?cè)诘谝粏卧延猩婕埃热缥覀冊(cè)谏系谌n短文兩篇時(shí)曾比較過(guò)〈〈蟬〉〉與〈〈貝殼〉〉寫法上的不同:〈〈蟬〉〉欲揚(yáng)先抑,〈〈貝殼〉〉則直入主題。

4.基礎(chǔ)知識(shí)上:注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。(這點(diǎn)也與一單元相同,而且每個(gè)單元都有這一點(diǎn))。

五.作業(yè):預(yù)習(xí)第六課《理想》。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十四

1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ),幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。

2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”,來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

3、在理解文意的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解,認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。誦讀《木蘭詩(shī)》,給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解,運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法,體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn),感受木蘭的英雄形象。

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄,她的名字叫(花木蘭),今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課,齊讀課題《木蘭從軍》。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的`生字詞(開(kāi)火車讀齊讀兩遍)。

出示詞語(yǔ):

征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng)父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬(wàn)分年老多病。

2、出示“理應(yīng)”(指名讀)。

(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)。

(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法,就是把這個(gè)詞分解了,分別給它擴(kuò)詞,

1.花木蘭是個(gè)女的,在當(dāng)時(shí),她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段,思考問(wèn)題。

2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)。

(一)理解國(guó)之憂。

1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(。

2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

那么國(guó)家在什么情況下,才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?

(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了,我們失敗了,將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞,老百姓流離失所)。

(二)理解家之憂。

1、國(guó)之憂是如此,那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)。

2、父親年老,弟弟年幼,他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)。可是,國(guó)家在此時(shí)正處于危難之中,家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō),此時(shí),國(guó)憂和家憂加在一起,花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張,焦急萬(wàn)分)。

3、出示“萬(wàn)分焦急”

(1)讀好,理解“焦”的字形。

(2)讀好“家之憂”

(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。

4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)。

國(guó)家有難,匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子,卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心,所以,她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老,弟弟年幼,木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任,所以,他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。

(三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象,體會(huì)木蘭的決心。

(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人,想一想,說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)。

2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話。

3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng),此時(shí)此刻,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō),勇敢,孝順,堅(jiān)強(qiáng))。

(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫。

同學(xué)們,木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織,不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書十二卷,卷卷有爺名,阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。”

1、就這樣木蘭告別了親人,踏上了征途:“披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線。”讓我們一起讀讀。

比較句子:“木蘭告別了親人,踏上了征途:“穿戰(zhàn)袍,騎駿馬,過(guò)黃河,爬燕山,來(lái)到了前線。”

2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō),兩個(gè)人商量商量。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成,動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難,花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)。

4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊,面對(duì)著滾滾的黃河水,木蘭毫不畏懼,面對(duì)著巍峨連綿的燕山,木蘭勇往直前,在我們以后的寫作中,我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞,這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。

5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

8、引入《木蘭詩(shī)》。

木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看。“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。”面對(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜,木蘭她什么也不要,她只要()。

1、(出圖)大家看,木蘭順利回家以后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭,他們會(huì)有什么表情,又會(huì)有什么動(dòng)作,還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭,男孩子當(dāng)將士)。

2、男女生上臺(tái)表演。

3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》。

你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。”

1、是啊,同學(xué)們,誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子,花木蘭女扮男裝、替父從軍,為國(guó)征戰(zhàn)12年,立下了赫赫戰(zhàn)功,而在這一切之后,她只是回到了家鄉(xiāng),什么都不要,所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。

2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多,我們今天學(xué)了課文,也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下,和你的父母一起去讀讀。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十五

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

誦讀課文,積累文言詞語(yǔ)。

積累文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo):采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事):請(qǐng)兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。

[參考資料]。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作,古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書原8卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

三、疏通句篇:《詠雪》。

1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。

2、教師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語(yǔ)感。

3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情,注意節(jié)奏。

4、學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語(yǔ)調(diào)等。

四、理解文意,深層探究。

1、結(jié)合書下注釋,自主學(xué)習(xí),理解句意、文意。

2、四人一小組復(fù)述課文。

3、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)問(wèn)題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。也可由教師提出。

(1)謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日?當(dāng)時(shí)的氛圍是怎樣的?(輕松,溫馨)從哪里看出來(lái)?(內(nèi)集,欣然,大笑)。

明確:文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的`時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件。

(2)“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩)。

明確:有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實(shí)耐人尋味。

五、拓展延伸。

“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,你認(rèn)為哪一個(gè)更好?為什么?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。

如:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。(韓愈《春雪》)。

剩喜滿天飛玉蝶,不嫌幽谷阻黃鶯。(華幼武《春雪》)。

戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn),敗鱗殘甲滿天飛。(張?jiān)堆罚?/p>

初疑天女下散花,復(fù)恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)。

六、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,雖未加任何評(píng)論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪,贊賞謝道韞的聰敏與才氣。

七、布置作業(yè)。

1、背誦《詠雪》。

2、擴(kuò)寫《詠雪》。

板書設(shè)計(jì):

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則劉義慶。

詠雪。

謝安:提問(wèn):白雪紛紛何所似?

謝朗:對(duì)句:撒鹽空中差可擬。

道韞:改句:未若柳絮因風(fēng)起。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)《詠雪》。

二、疏通句篇:《陳太丘與友期》。

學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃分正確停頓。(自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出)——請(qǐng)學(xué)生試讀課文——教師范讀——學(xué)生齊讀。

三、理解文意,深層探究。

1、四人一組合作學(xué)習(xí),結(jié)合課下注釋理解文意,復(fù)述課文,質(zhì)疑解惑。

2、

(1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?(“君”是有禮貌的稱呼對(duì)方;“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱;“家君”對(duì)人稱自己父親時(shí)的謙詞)。

(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人?

明確:課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無(wú)信,不守信用;到來(lái)之后,問(wèn)元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過(guò)失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無(wú)禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,有知錯(cuò)勇改的精神。

(3)元方性格特點(diǎn)如何?

明確:從元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ),我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

(4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

3、學(xué)生分角色朗讀并表演課文。

4、朗讀課文,爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

四、拓展練習(xí):

1、解釋加粗詞語(yǔ):

(1)與友期行不期而遇。

(2)太丘舍去去日苦多。

(3)入門不顧瞻前顧后。

(4)下車引之引吭高歌。

(5)太丘舍去舍己為人。

(6)則是無(wú)信信口開(kāi)河。

2、翻譯句子:

(1)太丘舍去,去后乃至。

(2)君與家君期日中,日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。

(3)撒鹽空中差可擬。

(4)未若柳絮因風(fēng)起。

3、拓展閱讀:

王戎評(píng)李。

王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李。”取之信然。

選自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》。

五、布置作業(yè):

1、完成課后練習(xí)。

2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》,講給其他同學(xué)聽(tīng)。

對(duì)話的背景:友人不至,太丘舍去。

陳太丘與友期對(duì)話的過(guò)程:友人發(fā)怒,元方對(duì)答。

對(duì)話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧。

初中語(yǔ)文春教案(熱門16篇)篇十六

1、知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象。

2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟父輩的堅(jiān)韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任。

誦讀課文把握父親人物形象。

體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

朗讀、討論、點(diǎn)撥。

多媒體。

介紹作者,導(dǎo)入新課

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞。

2、講述故事情節(jié)(簡(jiǎn)要概括主要情節(jié),理清思路)。

問(wèn)題探究(一)

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨

3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么

4、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))

問(wèn)題探究(二)說(shuō)說(shuō)父親

1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人,從文中哪些地方讀出來(lái)的。

2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階,父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的(跳讀、思考、討論、交流)。

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換,原因何在。

2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。

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通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。科學(xué)發(fā)展觀作為中國(guó)特色社會(huì)主義
月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一項(xiàng)任務(wù),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題并提出解決方案。我想我們需要寫一份月工作總結(jié)了吧。以下是小編為大家收
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的朋友們,大家好!我是今天的主持人,感謝各位的蒞臨與支持。最后,我們要對(duì)今天的成果表示肯定,也希望大家將這種積極的態(tài)度和思考帶入日常生活中。
述職報(bào)告的撰寫可以幫助我們回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)方案,進(jìn)一步提高工作效率和質(zhì)量。通過(guò)閱讀這些范文,你可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。
競(jìng)聘是一個(gè)機(jī)會(huì),也是一個(gè)挑戰(zhàn),我們需要用自己的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的競(jìng)聘材料,供大家參考和借鑒。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、
學(xué)生演講稿的撰寫需要提前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和練習(xí),包括整理思路、確定重點(diǎn)、編寫臺(tái)詞等。以下是一些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿范文,可以幫助你更好地理解演講的技巧和要點(diǎn)。
自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己成長(zhǎng)的記錄,每一次的評(píng)價(jià)都是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的期許。這里有一些成功人士的自我評(píng)價(jià)心得,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。要怎么寫呢?下面是本站小編為大家?guī)?/div>
下次我會(huì)嘗試運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方式,以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)3、4班數(shù)學(xué)教
教師工作計(jì)劃是教師工作的有力支撐和保障,教師們應(yīng)該認(rèn)真制定并認(rèn)真執(zhí)行。下面是一些制定教師工作計(jì)劃的重要原則和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。作為教師,應(yīng)當(dāng)做的就是
月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析的一種書面材料,它能夠幫助我們了解自己在這個(gè)月的工作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們
技術(shù)工作總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)技術(shù)工作表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它是技術(shù)人員必備的素養(yǎng)之一,也是提升自身能力的重要途徑。閱讀以下這些技術(shù)工作總結(jié)范文,我們
發(fā)言稿的撰寫需要充分了解議題,并對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行充分的論證和展開(kāi)。下面是一些經(jīng)典的發(fā)言稿內(nèi)容,希望能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感和思考。同志們:區(qū)十三屆人大二次會(huì)議經(jīng)過(guò)大會(huì)籌備
心得體會(huì)是在個(gè)人學(xué)習(xí)、工作或?qū)嵺`過(guò)程中,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。借鑒他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是一種快速提
社區(qū)工作計(jì)劃的實(shí)施需要建立健全的管理機(jī)制和監(jiān)督體系,確保計(jì)劃的順利進(jìn)行和效果的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái),我們將展示一些優(yōu)秀的社區(qū)工作計(jì)劃范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
一個(gè)成功的策劃方案能夠提供清晰的目標(biāo)和明確的行動(dòng)步驟,有助于活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是一些經(jīng)典的策劃方案案例,希望可以給大家提供一些啟示和靈感。首先我們?cè)诳諘绲幕@球
規(guī)章制度的內(nèi)容嚴(yán)格、具體,并且有助于員工了解和遵守組織的規(guī)定。規(guī)章制度的有效性和可行性取決于全體成員的共同努力和積極參與。為提倡安全文明生產(chǎn),加強(qiáng)完善企業(yè)管理,
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的立意和豐富的內(nèi)容,還需要有流暢的語(yǔ)言和準(zhǔn)確的表達(dá)。通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,可以拓寬自己的思維和觀察角度,豐富自己的文化素養(yǎng)。時(shí)間真快啊,轉(zhuǎn)眼間母
通知的形式可以是書面通知、口頭通知或電子郵件通知等多種方式。以下范文展示了不同類型通知的特點(diǎn)和寫作要點(diǎn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹尽SH愛(ài)的老師:您好!我的孩子
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更深入地理解自己的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和不足。10.通過(guò)這次實(shí)踐,我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的應(yīng)用和理解,也發(fā)現(xiàn)了自己在實(shí)踐中的不
工作匯報(bào)可以幫助我們建立自信心,增強(qiáng)工作的自我評(píng)價(jià)和定位能力。在下文中,我們將為大家分享一些成功的工作匯報(bào)案例,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。在風(fēng)景秀美的長(zhǎng)江
在學(xué)期工作總結(jié)中,我們需要客觀評(píng)價(jià)自己的努力和進(jìn)步,同時(shí)也要找出自己需要改進(jìn)的地方。以下是一些學(xué)期工作總結(jié)的典型樣例,希望能夠幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作方法和
演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練明了,富有感染力,能夠吸引聽(tīng)眾的注意力。在下面的選取的演講稿范文中,你可以看到不同主題和風(fēng)格的演講表達(dá)方式。承蒙組織提名我繼任市發(fā)展和改革局
各位貴賓、親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!今天,我有幸能夠擔(dān)任主持人,與大家共同見(jiàn)證這一重要時(shí)刻。接下來(lái),我們將欣賞一些膾炙人口的主持詞案例,希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)一些啟示和
在撰寫報(bào)告范文時(shí),需要準(zhǔn)確、清晰地呈現(xiàn)研究目的、方法和結(jié)果。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文范例,供大家參考和借鑒。我社區(qū)居委會(huì)安全生產(chǎn)消防工作在上級(jí)部門的直接指
教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,確保教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接和教學(xué)效果的提升。這些一年級(jí)教案范文注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展。1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫
范文范本是一種學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的有效方式,它可以幫助我們提高寫作水平,我想我們可以參考一些范文范本吧。以下是小編為大家收集的范文范本,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能
三分鐘是一個(gè)短暫的時(shí)間段,在生活中可能看似不起眼,但卻能產(chǎn)生意想不到的影響。以下是小編為大家收集的三分鐘范文,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)、同事們:大家好
讀書心得可以幫助我們更好地分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所讀書籍中的思想和觀點(diǎn)。接下來(lái),我將分享一些優(yōu)秀的讀書心得范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我讀了《楊家將》這本書之后,被書中的
租賃合同是租賃交易的重要法律依據(jù),確保雙方的權(quán)益得到保護(hù)。閱讀下面的租賃合同實(shí)例可以幫助您更好地了解合同的主要要點(diǎn)和要求。聯(lián)系電話:。承租方房客乙方:。聯(lián)系電話
演講稿的寫作可以幫助我們克服緊張和膽怯,提高面對(duì)大眾演講的自信心和應(yīng)變能力。想要改善自己的演講水平,不妨閱讀一些優(yōu)秀的演講稿范文,看看成功的秘訣在哪里。
請(qǐng)示他人可以減少我們的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤,避免重復(fù)勞動(dòng)和低效工作。通過(guò)請(qǐng)示,在工作中取得的成效和收獲,讓我們看到了請(qǐng)示的重要性和價(jià)值。工作工作請(qǐng)示報(bào)告是機(jī)關(guān)、事業(yè)和企業(yè)
活動(dòng)方案的制定需要有充分的時(shí)間和精力的投入,不可急于求成。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀活動(dòng)方案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。“六一”兒童節(jié)是孩子們最重要的節(jié)日,為了讓
促銷方案要注重傳播效果,通過(guò)廣告、宣傳等手段推廣,提升品牌知名度和形象。下面是市場(chǎng)上一些行之有效的促銷方案,希望對(duì)大家有所幫助。1、活動(dòng)背景。2、活動(dòng)名稱。3、
一篇優(yōu)秀的作文,除了有清晰的思路,還需要有邏輯的嚴(yán)密性和思維的深入性。在下面的優(yōu)秀作文范文中,大家可以看到不同主題和不同風(fēng)格的作文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作思路。
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃,并制定下一個(gè)月的工作目標(biāo)。想要了解該如何寫一份出色的月工作總結(jié)?下面是一些相關(guān)的范文,希望能對(duì)大家有所啟示。
在教學(xué)工作中,教學(xué)工作計(jì)劃是教師必不可少的一項(xiàng)重要工作。制定教學(xué)工作計(jì)劃是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù),以下是一些常用的教學(xué)工作計(jì)劃寫作技巧,供大家參考。
工作心得體會(huì)是對(duì)工作中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案的總結(jié),可以幫助我們?cè)陬愃魄闆r下更加從容應(yīng)對(duì)。接下來(lái)是一些值得參考的工作心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家在寫作方面有所幫助。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校舉辦的重要活動(dòng)之一,它能夠增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以下是小編為大家搜集的關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。四、方案的實(shí)施:方隊(duì)組成:36個(gè)同學(xué)
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以把零散的經(jīng)驗(yàn)和感悟整理起來(lái),形成系統(tǒng)性的思考。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和靈感。
寫心得體會(huì)可以幫助我們更深入地思考和理解某些事情,從而使我們的學(xué)習(xí)和工作能夠有所提升。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?/div>
學(xué)期計(jì)劃是在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前制定的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃,它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源,提高學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)期計(jì)劃都是為了實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)的需要,讓我們有條不
“借款合同”是指一種為了明確借貸雙方權(quán)益和義務(wù),規(guī)范借款活動(dòng)而簽訂的法律文件,可以保障借貸雙方的合法權(quán)益。借款合同通常包括借款人、出借人、借款金額、利率、還款方
在貧困申請(qǐng)書中,我們可以詳細(xì)描述家庭的收入來(lái)源、支出情況、債務(wù)壓力等,以便相關(guān)部門全面了解我們的困境。以下是小編為大家收集的貧困申請(qǐng)書范文,僅供參考,希望能夠幫
通過(guò)寫述職報(bào)告,我們可以對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和總結(jié)。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示和靈感。本學(xué)期我擔(dān)任的是
發(fā)言稿是通過(guò)演講的方式向聽(tīng)眾傳遞信息和感召力的工具。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和借鑒。大家好,我是xx,很高興今天能夠在這里和大家交流
12月7日和12月8日兩天,學(xué)校安排我們四、五年級(jí)去勞動(dòng)基地進(jìn)行兩天的實(shí)踐課學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)校為了豐富我們的學(xué)校生活而去的,這兩天的生活真是令我難忘。第二天老
在幼兒園大班中,老師們會(huì)制定有趣而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃,幫助孩子全面發(fā)展。這是一份幼兒園大班的年度計(jì)劃,希望能給家長(zhǎng)們提供一個(gè)整體了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程的機(jī)會(huì)。
讀后感是在讀完一本書后,對(duì)書中內(nèi)容、主題以及自己的理解和感受進(jìn)行總結(jié)和發(fā)表的一種文體。這些讀后感范文不僅可以幫助大家更好地理解和欣賞作品,同時(shí)也可以促使我們思考
編寫工作計(jì)劃書可以讓我們更好地掌握工作進(jìn)度,減少工作壓力。下面是一些常用的工作計(jì)劃書范文,希望對(duì)大家編寫自己的工作計(jì)劃書有所幫助。1、儀表儀器及電工工具的正確使
自我介紹需要注意言簡(jiǎn)意賅、條理清晰的原則,避免冗長(zhǎng)和拖沓。下面是一些建議和技巧,可以幫助大家寫出優(yōu)秀的自我介紹。尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):我來(lái)自xx城市,今年x歲,是大
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