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黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)

時間:2025-07-30 作者:曼珠

教學反思是教師專業素養的重要組成部分,是提高教育教學質量的有效途徑。接下來,請看一些教師的真實教學反思,希望能夠對大家的教育教學工作有所啟迪。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇一

學生真正領略黃山奇石的奇妙,感受黃山奇石的有趣,還是在學課文之時。那“仙桃石”之奇妙就可引導學生從三個方面來感受。第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。第三,從動詞的運用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂的石盤上,真是妙不可言。在此基礎上,引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會收到好的效果。

“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學生只要理解了“陡峭”的詞義,就會感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡,那么險的山峰上學生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。學生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇二

在設計本課教學過程中,首先根據低年級學生的特點,準備了課件讓學生能夠比較直觀的領略到黃山的美、讓他們身處黃山的奇石之中,發揮學生的想象,從中感受黃山奇石的奇特之處。

教學中,播放黃山風光片,讓學生感受于黃山之中,感受黃山的美、石頭的奇,同時不脫離課本,引導學生在課文中找一找,介紹“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“仙人指路”這些石頭課本是怎樣描寫的,自由選讀,請你當小導游給大家介紹這些石頭,孩子們興趣盎然,爭著來當小導游,課堂氣氛活躍。

后面的教學中,放手讓學生在小組中合作學習另外兩段,這樣學生自己找到了學習方法,不僅學到了知識,而且非常有成就感。本課教學結尾時,我讓學生把“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇石用自己喜歡的方式介紹給大家聽,讓學生展開想象、學生很喜歡說,在老師的引導下,把話說完整、通順。這樣的教學環節。既加深了學生對課文內容的理解,又抓住時機,訓練了學生的口語交際能力,培養了想象力。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇三

《黃山奇松》一課,是一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態,抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時,我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后,如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇,成為了本節課教學的重點。那么,如何突出教學重點呢?我是這樣教學的。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用,把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感。在本節課的教學中,首先我要求學生自由讀,然后讓學生深入學習迎客松,通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思,利用課前收集到的資料,讓學生理解“飽經風霜”的意思,同時引導學生體會迎客松的奇,在此基礎上再指導學生細讀品味,讀出感情,使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣,通過以讀代講,以讀促思,讓學生在讀中理解課文內容,在讀中體會情感。

在小學語文課本中每篇課文都有插圖,插圖的內容都和課文有一定聯系,是一種不錯的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖,我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片,將之放大。在教學中,我是這樣巧用插圖的:

1、讓學生看迎客松圖和送客松,仔細觀察他們的枝干,理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。

2、讓學生看圖展開豐富的聯想,出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖,讓學生模仿書中的句式,看圖說話、寫話。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來,培養了學生的想象能力,提高了他們說話的能力,通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵,理解黃山松的奇。

由模仿到創造,由完成老師設計的“形成性”作業,到主動運用于說、寫實踐,并積極向課外語文活動延伸,這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中,我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松,這也是為了強化學生的寫作遷移運用,進行寫的訓練。

課堂教學是一門藝術,是一門遺憾的藝術。本節課的不足之處還有:在朗讀的教學環節教師只是在一味地指導學生朗讀,并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀,沒有起到示范的作用。教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的,在教學三大名松的環節,我在想能不能分組來學習三大名松,然后小組選成員來匯報,給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇四

在同學初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上,我啟發道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?同學只要多讀幾遍課文,再深入考慮便會發現這是因為“仙桃石”體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,我引導同學想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,同學的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜測,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自身獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰,意境優美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。我在教學時播放了黃山"四絕"的幾個鏡頭,使同學感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因,同時也使發生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望,帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此,假如教師在教學中再創設好一定的活動情境,就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

探究性學習是一種發現的學習。在教師精心設計的發明性問題情境中,同學個體主動地去發現問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表示為同學獨立地、發明性地解決問題的權利,追求人性化、個性化,盡可能變教師的“指令性”為同學的“選擇性”,激發同學自主探究的興趣。

在這節課上,我首先讓同學自主選擇探究內容,選擇自身最喜歡的奇石研讀,然后根據同學的喜好,如有的同學喜歡朗讀,有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,等等。鼓勵同學根據自身的興趣喜好進行學習,選擇自身喜歡的方式匯報自身的學習效果。在這節課中,同學用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作扮演等形式來表達自身對課文的理解,他們的興趣很濃,發生的效果也非常好。

我在課上首先讓同學范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起同學比一比的興趣,激發讀的動力,我還用配樂讀以和齊讀等的方式,以優美的旋律感染同學,以悅耳的聲音打動同學,以動人的感情激勵同學,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓同學“想讀”的目的。

在教學中,老師應當給同學充分的時間去考慮、進行交流討論以和表達自身的意見,把學習的主動權交給同學。在這節課上我就是這么做的,同學有了足夠的時間來進行自主學習,小組交流學習以和把自身獨到的意見、理解在全體同學面前表達出來,讓同學能更好的理解文章的內容,也能讓每一位同學能感受到勝利的喜悅,對同學以后的學習有很大的激勵。雖然這節課我晚了幾分鐘下課,但看到同學在課堂上能有所收獲,我覺得很值得。

通過本節課的教學,我更加深深地體會到:要讓同學重感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給同學,讓他們自由地去想象。不要把同學的思維圈在一個固定的范圍里。相信同學,講同學不懂的,教同學困惑的,但要尊重、珍視同學獨特的感受、體驗和理解。可別小瞧了這些小朋友!我們應該把更多的機會,更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇五

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕中的一絕——怪石。課題“奇”,就已向學生交代清本文所講內容,使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同。教材將文本安排在第一組課文中,而這組課文雖以秋天為線索,但又不局限于秋景。教學時引導學生在感受秋天的美好,領略大自然的美麗與神奇的同時,還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。

從圖入手,先讓學生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生;再由圖及文,指導朗讀,讓學生在讀中感悟、在讀中展開想象,這是我教學本課的.主旨,以游覽形式開始,以學生運用文本知識講解結束,有始有終。

對于剛升入二年級的學生來說,他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順,但要做到有感情誦讀是比較困難的,尤其對于像《黃山奇石》這樣有趣的怪石,作者又將一塊塊本無生命的石頭描繪的活靈活現、呼之欲出的美文寫的又是如此有趣,能讀出感情就困難了。因此,我把美讀課文與展開想象銜接在一起,讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上,圖—文—想—畫—說,結合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀,小中見大,從而感受整個黃山的神秘,產生喜愛之情。在此基礎上師—生、生—生互動讀、評;小組讀、競賽讀、展示讀……通過多種形式的讀,將學生讀文的情感引向高潮,做到真正意義上的誦讀。至此,第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”教學到這時水到渠成,我順勢引導學生在紙上畫一畫,說一說。孩子們的想象力是不可低估的,他們腦海中的天狗,獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣,太奇了!讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了!可孩子畢竟是孩子,他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒有脫離現實生活,還沒能很好地領悟到石的形奇。

我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展,跳出課文教課文,因孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了,給其它石頭起的名真可謂豐富多彩:海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里,我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度,使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了!

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黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇六

《黃山奇石》這篇課文即有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀海”等4種奇石抽,又有象概括的描寫黃山景色秀麗神奇。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!

對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗,我在教學中,充分利用學生已有知識和生活經驗,借助電化教學手段,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。

新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發者。于是,我在指導學生品味奇石的基礎上,增加看圖聯想,給其他怪石起名字,寫“奇石”這一環節,學生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。

如:有的學生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

如果說,思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此,我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境,引導學生掌握想象思維的方法,如品味“猴子觀海”時,我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?學生很快發現,“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的`云霧。

顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學生細讀重點句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語,以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語,品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”

這時我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作。以此激發興趣,強化想象思維。在此基礎上,我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說:“我要是會游泳,跳下去游個痛快。”還有的說:“我要是長出翅膀,飛到對岸去該多好!”就這樣,我引導學生從觀察入手,創設了想象思維的氛圍,使學生的思維也插上了想象的翅膀。

通過本課的教學和課后反思,我更加深深地體會到:要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力,珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會,更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇七

在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎上,我啟發道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發現,這是因為“仙桃石”體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和一個“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

再如:在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,我引導學生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學生的思維一下子活躍起來,他們大膽猜想。在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

文中“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇石是略寫的,課堂上,我讓學生大膽展開想像,仿照課文前幾段具體說一說奇石的樣子。學生興趣昂然,思維相當活躍。有的說:“山峰的頂端,有兩只頑皮的小獅子,正在搶一個球。它們搶來搶去,直到今天,它們還沒搶到呢!不用說,這就是有名的‘獅子搶球’了。”有的說:“‘天狗望月’也很有趣。在一座陡峭的山峰上,蹲著一只‘天狗’。它全身黑得發亮,像一個很有身份的武士,威嚴、老練。每當夜幕降臨,它昂著頭,眼睛一眨不眨地望著天上的月亮。”……還找出幾幅怪石的圖片讓學生給起名字,發揮學生想象。

讀的形式多種多樣,最后表演讀,讓學生扮演導游,把自己喜歡的部分介紹給大家,搜集黃山奇石的資料,鼓勵他們以后去黃山旅游,總之,抓住“奇”教學,既讓學生體會黃山風景的秀麗神奇和怪石的有趣,又能體會課文語言文字的生動和傳神。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇八

全文共有六個自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落,各具體形象的介紹了一處奇石的景點,如:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,最后一個自然段概括的介紹了其它怪石,表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識,課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫,分別與課文得一、二、三、四自然段相對應,便于學生了解這些奇石的形狀,在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。短文層次分明,內容明了,看起來很好學,不過對于剛進入二年級學習的學生來說,確實比較困難。要使學生理解課文,達成編者的意圖,完成本課的學習任務得在“讀”上多下功夫。

新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石,教學中我充分利用現代多媒體技術,力求為學生創設一個生動形象的情境,在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養。

課堂教學中,在努力落實基礎知識的同時,不忘學生各種能力的培養。新課標著重提到:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,培養學生從小具有收集處理各種信息的意識和能力,對創造性地開發語文資源無疑具有十分重大的意義。根據這一思想,我把收集關于黃山的資料適時播放給學生欣賞。在講到“翻滾的云海”時,學生就可運用課前收集的有關“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學本課第1自然段時,我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學生對文字信息的關注。在教學“仙桃石”一段時,我鼓勵學生首先仔細觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來,并說明為什么要選的原因,這一設計,旨在培養學生關注和處理圖片信息的能力。

人們都說想象生成了大千世界,想象造就了萬千事物。因此,作為一名語文老師,應注重培養學生的想象能力。眾所周之,想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗,只有通過想象,才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質,進而理解這些經驗。

由此可見,教師在向學生傳授知識的過程中培養學生的想象力是十分重要的。但究竟什么是想象?對于低年級的小學生來說,是模糊的,理解起來也比較困難。因此,再閱讀教學的過程中,我注意從詞句的比較入手,讓學生理解想象的內涵。比如講《黃山奇石》一文,其中有這樣一句話:“仙桃石像天上飛來的一個大桃子,落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學生體會想象的含義呢?于是我問學生:“這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個‘仙’字呢?”這一問,學生們開始動腦筋了,有的說:“加了一個‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個‘仙’字,表明它有靈氣。”還有的說:“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”抓住這個機會我總結說:“看,這么一個普通的桃石,前邊家了一個‘仙’字,會使我們產生了這么多的聯想,而這些聯想都是我門根據這個桃石,想出來的現實中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的)這就是想象。”為了讓學生進一步體會想象的方法,我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子,落在山頂的石盤石上”進行比較,讓學生分析這兩句話有什么不同?學生很快發現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。

于是我抓住這兩個詞,讓學生進一步理解想象的方法和作用。我問學生“桃石會飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它,變靜為動,把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣,黃山的奇特便在學生頭腦中留下深深地印象,黃山的美麗與魅力也不斷的在學生心中明朗起來。

低年級語文教學,如若在“讀”和引導“議”上多下功夫,我想,學生會學有所獲的。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇九

1、《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰,意境優美,想象豐富,情趣橫生,給人以美的享受和熏陶。因此,如果教師在教學中再創設好一定的活動情境,就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

2、讓學生自主選擇,激發其自主探究的興趣。探究性學習是一種發現的學習。在教師精心設計的創造性問題情境中,學生個體主動地去發現問題,并從不同地視角,通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現為學生獨立地、創造性地解決問題的權利,追求人性化、個性化,盡可能變教師的“指令性”為學生的“選擇性”,激發學生自主探究的興趣。

在這節課上,我首先讓學生自主選擇探究內容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據學生的愛好,如有的同學喜歡朗讀,有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,等等。鼓勵學生根據自己的興趣愛好進行學習,選擇自己喜歡的方式匯報自己的學習成果。在這節課中,學生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產生的效果也非常好。

3、注意學生的誦讀。我在課上首先讓學生范讀,然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣,激發讀的動力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學生“想讀”的目的。

4、給學生充足的時間。在教學中,老師應當給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權交給學生。

通過本節課的教學,我更加深深地體會到:要讓學生重感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。不要把學生的思維圈在一個固定的范圍里。相信學生,講學生不懂的,教學生困惑的,但要尊重、珍視學生獨特的感受、體驗和理解。可別小瞧了這些孩子!我們應該把更多的機會,更多的思考留給孩子。如果我們給孩子們一根杠桿,說不定他們真的能撬起地球!

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十

《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊的一篇課文,這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經不是在閱讀課文,而是站在黃山一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。

作為小學低年級的學生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經能夠自主學習,能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

《語文課程標準》指出:語文的學習重在豐富語言,培養語感,發展思維。尤其是低段教學要求,要讓學生喜歡閱讀,能感受到閱讀的樂趣,還要讓學生展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。由此課前我制定了這樣的教學目標及重難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養觀察力,想象力,和語言表達能力。

3、通過學習課文、感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

教學重點及難點:指導學生觀察圖片,賞析優美詞句,展開合理的想象,體會對黃山奇石的贊嘆。

本課我主要采用的是愉快教學法。首先創設輕松的情境,引學生入境,愉快進文,然后引導學生在愉快的品讀中感悟語言文字的魅力,最后再引導學生想象,使感情得到升華。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十一

《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。通過對黃山奇石的學習,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石更有趣,激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。

為了達到教學目標,我在教學本課時充分運用了電教媒體,使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有起到幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用圖片,使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。

學生初讀課文第一段后,對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石,有趣極了”。進行下面的教學,通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。于是,進入第二,三,四,五自然段的學習,在進入第二閱讀時,我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢?這個問題,可謂牽一發而動全身。是一個板塊式的問題,然后,學生就帶著問題去研讀課文。從學生反饋的情況來看,大多數同學都能積極思考,踴躍發言,而且能較準確的抓住文章的關鍵字。

為了在教學中體現語文學科的工具性,做到讀寫結合,在學習最后一自然段時,我增加了“看圖聯想,寫奇石”這一環節,引導學生在先前的朗讀語言積累后,學習作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。

但在教學中還存在不少的問題:

1.學生個體的朗讀效果得不到保證,相當多的學生能讀通順,但讀不出感情。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。

2.加強語言訓練環節,有的同學能仿照課文寫好,但一部分學生由于缺乏詞匯,寫的不夠具體生動,今后要加強指導和積累。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十二

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學生會有身臨其境的感覺,仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。然后引導學生表演,問答,使一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽升起時,巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文,一邊想象太陽升起時天都峰上的景象,他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了。

為了在教學中體現語文學科的工具性,做到讀寫結合,在學習最后一自然段時,我增加了“看圖聯想,寫'奇石'”這一環節,引導學生在先前的朗讀語言積累后,學習作者的方法,寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象,寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子,把課堂推向了高潮。

當然教學也是遺憾的藝術,在本節課中也留給自己一些反思:如果能找到其它的怪石讓學生看圖想象,給奇石起名字,會使本節課的教學再掀一個高潮。

總之,抓住“奇”字教《黃山奇石》,讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十三

這一節課我先從黃山奇石“奇”在哪里入手,引導著學生邊看圖片,邊學文章。

首先介紹的是“仙桃石”,引導學生觀察圖片,猜一猜它的名字和理由,接著讓學生找出課文中描寫“仙桃石”的句子,引導他們讀一讀,抓住這里的動詞“飛”、“落”,再次引導他們朗讀,在朗讀中體會作者的文筆之美,體會比喻句。

在教授“猴子觀海”是也是引導學生找出描寫“猴子觀海”的句子,抓住關鍵性的動詞,并朗讀。在講授完“仙桃石”和“猴子觀海”后,引導學生發現作者敘寫的規律:“仙桃石”是先寫名字,再寫出它的樣子和所處的位置,而“猴子觀海”是先寫出石頭的樣子和所處的位置,最后再寫出它的名字。在此基礎上,讓學生自讀接下來的兩個自然段,并說說是否也發現類似的規律。

最后還想學生展示了“天狗望月”、“仙女彈琴”、“獅子搶球”的圖片,并引導學生模仿文中描寫奇石的方法,抓住一些關鍵的動詞,用上“好像”等詞語來仿寫“仙女彈琴”。當然我也出示了一些提示,孩子們在思考后都動筆寫了起來,他們寫得都很棒,在意料之外。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十四

黃山奇石以“奇”見長,在教學“猴子觀海”時,組織學生看圖學文后,請他們說說對這塊石頭的印象,然后著手進行朗讀指導。本以為學生說的除了“奇怪”、“特別”以外,沒有其他不同的感覺。在師生平等的對話中,想不到有許多學生道出“可愛”之感。心理學家盧梭說過“兒童有他們特有的看法,想法和感情,如果用我們的想法和感情去代替他們的看法和感情,那簡直是最愚蠢的。”新課標也指出:閱讀教學要注重學生對文本的獨特的體驗。于是,我就讓他們懷著這塊石頭的“可愛”之情,指導學生讀出它們的神奇。學生朗讀水到渠成,真真切切。

語文學習,最終是學以致用。在原先的備課中,我把重點放在了課文的朗讀指導上,想讓瑯瑯的書聲貫穿整個教學過程。可仔細一想瑯瑯書聲給學生留下什么?40分鐘學生學到了什么?新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發者。于是乎,略改教案,在前后學習和兩組不同奇石環節中,增加“看圖聯想,寫‘奇’”這一環節,想不到學生在先前的朗讀語言積累后,通過兒童特有的思維,現學現賣,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。

我想這樣,每個學生的個性得以張揚,生命之花得以綻放。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十五

身為一名剛到崗的人民教師,教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字,學會寫“尤、其”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

3、培養學生的觀察和想象的能力,體會黃山石的奇妙,激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

重點:了解課文中介紹的黃山奇石的樣子,體會黃山奇石的生動有趣。

難點:體會對黃山奇石的贊嘆。

課文講的是聞名中外的黃山風景區之奇石,景色奇美,生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點,即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學的重點。想象是孩子的特權之一,在教學中適當地啟發學生去美妙地再創造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點,另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來,深刻體會黃山石的“奇”,也是本課要求達到的目的。

第一課時

一、談話揭題:

1、黃山是一個美麗的風景地,同學們,你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)

2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風景區位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

3、齊讀課題,要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)

二、初讀課文,初步了解內容。

師:好,現在就讓我們拿著門票,準備好去黃山旅游吧!

1、初讀認識生字,了解內容:

(1)、自由讀,要求:借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

(2)、同桌合作學習,利用生字卡片,檢查讀音。

(3)、小組合作讀,要求:互相幫助,讀得流暢,不明白的可以作好標記。

(4)、匯報識字。選出小組的代表,帶領大家認讀生字

如:a檢查認字情況:結合插圖(課件)了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾:多指水、云等上下滾動。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯系生活實際體會。如:在地面向上看,天空云層似乎是靜止不動,在高聳如云的黃山峰頂向下看云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。)

b猜字謎:橫山上三根草——當;走在耳朵邊——陡;一個人在山邊——仙。

c認讀詞語:聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

(5)、賽讀,要求:比比哪組讀得流利有情感。自選段落,評價哪里讀得好。(糾正讀破詞,破句,丟字,添字情況,要流利,讀出黃山的奇,)

2、聽錄音朗讀,認識奇石:

(1)、課件演示配有錄音朗讀:出示黃山石,引導學生傾聽并進行觀察:給這些石頭取名。

生自讀課文,劃奇石,同桌交流。

(2)、師板書:“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學生給予奇石的富有想象的名字。)

課件依次點擊石名,指名讀奇石名字。

(3)、師:課文介紹了黃山奇石,具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文。(指名匯報)

生:課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

(4)、引導學生觀察說說自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分,比一比,看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

三、寫字:

尤:注意沒有一撇。

其:里面是二橫,不是三橫。

巨:注意筆順。

第二課時

一、復習鞏固:

1、課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。

2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方?(如:聞名中外 秀麗神奇 怪石,注意引導學生把話說完整)

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽,介紹的方式:(1)、朗讀家:結合詞句講出奇石。(2)、表演家:通過動作把奇石樣子演出來。(3)、美術家:畫出奇石的樣子。(4)、小詩人:編寫小詩表達奇石。

3、小組討論交流,合作學習。

4、各種方式介紹會:

(1)仙桃石:

誰愿意來讀讀?

齊讀句子。

小結:一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了,說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢! (2)猴子觀海:

有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?

引導學生在讀中感悟,讀中想象。

配樂讀,誰想來試讀?

動作演示“猴子觀海”:課文中哪些詞語用得好?(理解:陡峭翻滾 板書:抱蹲望)

背誦

小結:在陡峭的山峰上有一塊像猴子的石頭,活靈活現,神奇而美麗。

(3)仙人指路:

男女同學比一比。

配樂讀。

試背一遍。

小結:這樣的景色似乎充滿了仙氣。

(4)金雞叫天都:

想象“金雞叫天都”的樣子?

它好象在對天都峰說什么呢?

指名配樂讀。

齊讀此段。

小結:這里形象寫了雄雞啼叫的景色,讓人著迷并感覺奇特,那石頭好象也有了生命力一樣。

5、黃山的景色令人身臨其境,帶給我們美的享受,就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?

想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

發揮想象力表達,了解黃山石頭可真奇特。

7、錄象帶播放風景,游覽黃山。

8、師:你有什么話想對黃山說的嗎?

9、師:在大自然中,像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多,有機會,我們去游覽吧。

三、延伸鞏固

師:黃山的奇石不止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發現。出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來描寫這幅畫。

對本節課比較滿意的地方:(教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面)

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫“仙桃石”,“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現!對在校的學生來講,很少有人到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態各異的奇石,大多數學生缺少對黃山的直接經驗,我在教學中,充分利用學生已 有知識和生活經驗,借助電化教學手段,聲情并茂,生動形象地強化學生感知,努力學懂這篇課文。

如果說,思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此,我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境,引導學生掌握想象思維的方法,如品味“猴子觀海”時,我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?學生很快發現,“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學生細讀重點句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語,以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語,品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作。以此激發興趣,強化想象思維。在此基礎上,我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說:“我要是會游泳,跳下去游個痛快。”還有的說:“我要是長出翅膀,飛到對岸去該多好!”就這樣,我引導學生從觀察入手,創設了想象思維的氛圍,使學生的思維也插上了想象的翅膀。

其次,新課改要求教師要有一顆慧心,做寫作資源的開發者。于是,我在指導學生品味奇石的基礎上,增加看圖聯想,給其他怪石起名字,寫“奇石”這一環節,學生在與小組討論交流之后,加上先前的語言積累,通過兒童特有的思維,寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如:有的學生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

現在,我更加深深地體會到:要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力,珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會,更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

這節課明顯的缺陷:(并分析原因)

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十六

《黃山奇石》共分為兩個課時,一般第一課時都是關于識字寫字,第二課時是課文品讀賞析,就本次公開課,我選擇的是第二課時。這是一篇寫景的散文,共分為6個自然段,其中,2-5段重點介紹了一些奇石。這也是本節課教學重點。那么根據我的教學設計,我現在來就本節課說一說優點和不足之處:

2、沒有聽出來學生讀題目和讀課文時的拖音,更不用說糾正他們的讀音了,然而這在語文課上其實是特別低級的錯誤。

3、在講到“猴子觀海”這一自然段時,有一個不錯的亮點,就是讓孩子來扮演“猴子觀海”,通過表演讓孩子來感知“蹲、抱、望”這三個動詞。但除了讓學生表演之外,讓學生讀課文的形式太少了,而且在這段里,有一個詞,“一動不動”這個含義我沒有教出來。

4、關于識字寫字,由于自己之前并沒有對寫字特別深入的'備課和練習,所以導致課上教生字的時候,出現三處書寫錯誤還都是被學生提醒出來的。說實話,關于書寫習慣,我的確沒有過多地深入練習,我只是憑感覺寫,感覺寫的可以,沒有注意每一筆順在田字格里的占格之類的,所以在范寫“每”這個字的時候,我沒有把兩個豎點寫到豎中線上,最后一筆橫折鉤的“鉤”沒有挨著豎中線等等的錯誤,特別細節性的錯誤,自己不光沒有察覺,還被學生指出來,我的臉瞬間就紅了,這也給了我一個警醒——只要語文課上要教到的,不管是課文還是寫字或者是拓展,老師都要進行充分的課前準備。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十七

《黃山奇石》這課文趣味性很強,有旅游經歷的學生都會比較喜歡這篇課文的。原先教學這一課的時候,覺得比較乏味,上不出其中的趣來。

今天,再教學這一課的時候,我又做了細細的思考,安排了這樣的第一課時:

1.出示課題,指名讀題。

問學生:你覺得這個課題會重點寫哪個字呢?學生很快就發現“奇”字。課題的作用各不相同,有畫龍點睛,有提綱挈領,有蘊藏疑問。這個問題,能讓二年級的孩子開始思索課文題目與內容的關系,這對于培養他們的寫作能力是有一定的作用的。

繼而問學生,讀了課題,你腦海中產生了哪些疑問?

學生的問題各有層次,有些不成問題,但是有些問得很好。

有個學生問:“黃山奇石”是什么?

我點評:嚴格來說,這不是一個問題,因為這個問題讓人不清楚你要問什么?

另一學生幫他做了補充:這篇課文寫了黃山的哪些奇石?

我點評:對,這個問題就值得我們去探究。

又一個學生問:“黃山是黃色的嗎?”

經這樣一點播,學生問出來的問題就更有價值了。

有問:黃山在哪呢?這是一座怎樣的山?

有問:黃山的石頭究竟奇在哪兒呢?

……。

質疑、提問的能力并非與生俱來的,需要后天的培養與引導,更重要的是,教師要充分創設這樣的平臺,讓學生有這樣的場去思考,去思索,再經過引導,才能得以培養起來。

2.師小結承接:剛才很多小朋友對黃山非常感興趣。那么黃山究竟是一個怎樣的地方呢?我們去看一看。課件上出示黃山的地理位置,再介紹黃山:

黃山是“三山”之一,有“天下第一奇山”之美稱。“奇松、云海、溫泉、怪石”被稱為黃山“四絕”。尤其是“怪石”,已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態各異,形象逼真。

學生對“1.黃山在安徽省南部,2.黃山景色秀麗神奇,3.尤其是那些怪石,有趣極了。”

我發現都沒有提到“聞名中外”四個字,于是我提出“聞名中外”是什么意思呢?

學生很有趣,居然有人說:“說明黃山那里的人很文明,不亂丟垃圾。”我笑了一下,說:“那是‘文明’(板書)的人做的事,但是‘聞名中外’不是這樣意思。我們先來一個字一個字來解釋,聞就是聽,名是名字,聞名聽過他的名字;中是中國,外是外國。中國與外國都聞說過都知道他的名字,說明這個地方非常出名。聞名中外,也可以說‘中外聞名’。”

如果僅是這樣,我想學生對“聞名中外”還不是很清楚的。于是,我問:“我們育才塑膠操場上的樟樹聞名中外,對嗎?”學生哈哈大笑,說:“那只能說是聞名育才,不是聞名中外。”我再問他們:“我說杭州西湖聞名中外,對嗎?”學生想了一會兒說:“那應該是對的吧?”把球重新踢還給我。我一笑,當然是對的。再讓學生說說哪些地方是聞名中外的。學生說了很多,秦始皇兵馬俑、八達嶺長城、故宮、圓明園等聞名中外。

這樣,從解意思到運用,一個詞語學活了。

3.再讓學生自主朗讀課文,用橫線劃出課文介紹了哪些奇石,用波浪線劃出這些奇石奇在哪兒。在交流中進一步認識生字。

學生學得很快樂。

綜觀這堂課,我注重培養學生的質疑提問、自主學生的能力,放手讓學生自己去提問,自己讀讀畫畫思思。學生學得快樂,我教得幸福。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十八

如果說,思維是“地球上最美的花朵”,那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此,我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境,引導學生掌握想象思維的方法,如品味“猴子觀海”時,我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么?“海”又指的是什么?學生很快發現,“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石;“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體,稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩,接著我又讓學生細讀重點句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語,以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語,品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機,讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演,把圖中景物,由語言變為動作。以此激發興趣,強化想象思維。在此基礎上,我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴,而是一只真猴,面對翻滾的云海,它會想到什么?”這是課堂立刻活躍起來,有的說:“它會想,我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好。”有的說:“我要是會游泳,跳下去游個痛快。”還有的說:“我要是長出翅膀,飛到對岸去該多好!”就這樣,我引導學生從觀察入手,創設了想象思維的氛圍,使學生的思維也插上了想象的翅膀。

現在,我更加深深地體會到:要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生,讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力,珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會,更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇十九

《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊的一篇課文,這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石,不是神話,是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山,似乎已經不是在閱讀課文,而是站在黃山一個個觀景臺上,美美地欣賞著那些奇石,拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖,都是一個神奇的童話。讀了課文不由心生向往黃山之情,更加喜愛黃山。

作為小學低年級的學生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經能夠自主學習,能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度。

《語文課程標準》指出:語文的學習重在豐富語言,培養語感,發展思維。尤其是低段教學要求,要讓學生喜歡閱讀,能感受到閱讀的樂趣,還要讓學生展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。由此課前我制定了這樣的教學目標及重難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、通過觀察圖畫與理解語言文字,培養觀察能力,想象力,和語言表達能力。

3、通過學習課文、感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

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黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇二十

上課伊始,我便吊起學生的胃口,先請去過黃山的學生介紹他對黃山的印象,我又補充介紹了著名的“黃山四絕”,使學生們一下子就產生了強烈的求知欲望,充分激發了學生的學習熱情。

本節課我以朗讀作為重點,在這一教學過程中,我注意保持了對話雙方的平等意識。比如,師生共同探討怎樣有感情地讀,怎樣背得快,都是老師與學生共同商討,解決問題,只有這樣,學生才會成為學習的主人。

我讓學生通過模擬“仙桃”飛來的情境,突出“飛”字和“落”字,學生做著動作便很容易理解了課文。還請小朋友上臺表演“猴子觀海”,這樣不僅調動了學生的學習興趣,還突出“猴子觀海”的幾個動詞“抱”、“蹲”、“望”,這正是理解文章的重點。只有在理解課文的基礎上進行朗讀指導,學生才會真正領會其中的意境。

在學生有了一些語言積累后,我進行了想象訓練,培養學生的創造思維能力。通過提問來激發他們的思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶?搶什么樣的球?又通過自選題材,獨立發揮想象,對課文內容進行續編。比如:仙女彈琴,讓學生根據這個題目,自己展開想象,仿照課文編成一段話。

經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應運而生。

有的學生寫道:“兩只生龍活虎的大獅子,正在玩著雜技呢!”再比如:“一位漂亮的仙女,來到了凡間,正坐在平臺上,聚精會神地彈奏優美的歌曲。”學生們在輕松愉悅的學習中引發了情感的共鳴,思維得到了提升,也完成了語言的積累。

黃山奇石教學課后反思(匯總21篇)篇二十一

《黃山奇石》以景點介紹的方式描繪了黃山石的“奇”。在教學時,為了激發學生的學習興趣,我采用激勵式的方法,引導學生進行自主、合作的學習,學生的合作爭勝意識被激發,因而課堂效果較好。

在文章感悟方面,我主要讓學生在朗讀中感悟,本文的重點在于感受黃山石之“奇”,結合低年級思維、想象發展未完全,生活實際體驗不足等特點,我采取了直觀看圖的方法,通過收集的眾多黃山奇石圖先讓孩子在頭腦中形成對石“奇”的感嘆及震撼,再將這些感受融入聲音,從而讀出“奇”,讀出贊嘆。

朗讀是學生個性化理解的體現,在朗讀中,學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

在本課中我尊重學生的獨特感受,讓學生用自己的體驗表達出對黃山石的感受,學生自己通過理解用邊讀邊做動作方式表達出來。我僅以觀眾的身份給予適當鼓勵性的評價,除此,我還讓其他孩子作小評委,給予點評,通過這個環節讓其他的孩子在細心聆聽中積極調動思維。

本課也有許多不足之處。本文在練習生字詞方面,訓練較少,組詞練習上缺少訓練,低年級的教學要求是一字組多詞,通過組詞促進學生對詞語的理解,由于剛接班時間不長,學生課堂聽講效果不是很好,時間比較緊張。

對此方面有所忽視,導致課堂作業完成不理想,低年級生活知識貧乏,組詞教師應予以適當的引導、補充,針對本班弱點今后加強拼寫,發音、組詞環節的設計,時間比重也該隨時調整。

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擁有一份工作計劃書可以讓我們更加有條理地完成任務,提升我們的工作能力。最后,希望大家能夠從這些工作計劃書范文中找到適合自己的方法和風格,寫出一份優秀的工作計劃書
實踐報告對于個人的職業發展和專業成長有著重要的推動作用。查看優秀的實踐報告范文可以幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧。。在本次志愿服務活動,我參與了來參加核酸檢測
月工作總結是提高和發展自己的重要方式之一,我們應該重視起來。在以下的月工作總結范文中,作者突出了自己的專業能力和團隊協作精神。保安隊負責整個小區的治安防范、消防
撰寫自查報告可以幫助我們理清思路、找出問題的根源,為改進提供方向和支持。以下是一些成功的自查報告樣例,供大家參考學習,希望對大家撰寫自己的報告有所幫助。
辭職報告是一個反思和總結的機會,可以讓我們回顧自己在工作中的得失,幫助我們更好地成長和發展。以下是小編為大家整理的一些優秀的辭職報告范文,供大家參考和借鑒。
教案模板的不斷完善和優化,能夠幫助教師實現自身教學能力的提升,并促進學生成績的提高。以下是一些被廣泛應用于教學實踐的教案模板,列舉了各個學科和年級的典型范例,希
心得體會是一種深度思考的產物,通過總結自己的經歷和教訓,我們可以更好地規劃未來的發展方向。接下來,我們將為大家提供幾篇優秀的心得體會范文,希望能給大家帶來一些啟
在一個月的工作中,我們可能會遇到挑戰、收獲成就,總結可以幫助我們更好地吸取經驗教訓。接下來是一些優秀員工的月工作總結,他們在工作中獲得了不錯的成績和經驗,我們可
報告通常采用客觀的語調和結構,以確保信息的準確傳達。通過閱讀這些報告范文,我們可以學習到一些寫作技巧和方法,提高自己的表達能力和寫作水平。各位同志們,大家好:截
范文范本可以幫助我們發現自己寫作中的不足之處,提供改進的方向和思路。范文范本提供了各種類型和主題的示例,以幫助我們更好地掌握寫作技巧。寫一篇較為完美的總結需要提
通過分析范文范本的優點和不足,我們可以找到自己寫作的薄弱環節,并加以改進。以下是小編為大家推薦的范文范本,希望大家可以從中汲取寫作的靈感和想法。茲證明同志現從
月工作總結是一種對過去一個月工作情況的總結,它可以幫助我們發現不足,找到提升自己的方法。在下面給出一些精選的月工作總結范文,以供大家參考和學習。轉瞬間,20xx
面對失敗,我學會了從中總結經驗教訓,并不斷調整自己的思維方式。以下是小編為大家收集的心得體會范文,希望能夠給大家一些啟發和參考。歷史不能忘卻81年前的那個冬天,
幼兒園工作計劃的編寫需要考慮到幼兒的年齡特點和學習需求,保證教學活動的針對性和有效性。幼兒園工作計劃范文的瀏覽可以幫助教師更好地了解和掌握編寫工作計劃的技巧和要
編制教學工作計劃要綜合考慮教學目標、教學內容、教學資源等方面的因素,以保證教學的全面性和連貫性。以下是一些教學工作計劃的寫作技巧和注意事項,希望對大家有所幫助。
寫心得體會可以幫助我們理清頭緒,梳理自己的思路,更好地理解和把握自己的人生方向。小編為大家挑選了一些精華的心得體會范文,希望能給大家的寫作提供一些新的思路和創意
在總結心得體會的過程中,我可以系統化地整理和梳理自己的思路和經驗。下面是一些寫心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些啟發和幫助。隨著互聯網的迅猛發展,線上輔導團
在實施各種工作或項目前,策劃方案的設計和準備是至關重要的。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考和借鑒。影響著人們在餐廳中的消費行為和內容。主題文化以主
后勤工作是一個需要綜合能力的工作,需要具備組織、協調、溝通能力。請大家一起來看看下面這些優秀后勤保障的實踐案例,或許能給我們帶來一些啟示。1、園區水電氣設備:電
無論是個人還是團隊,編寫計劃書都是實現目標的重要步驟。在下面,我為大家準備了幾篇非常優秀的計劃書范文,供大家參考閱讀。課外美術社團,在于培養學生對美術的興趣、愛
通過寫心得體會,我們可以更好地反思自己的行為和思維方式,從而不斷提高個人能力。小編整理了一些有關學習和工作的心得體會,希望能為大家的寫作提供一些思路和素材。
在簽署合同協議之前,雙方應該對合同條款進行詳細的審查和討論,確保雙方權益的平衡。接下來是一些常見合同協議的案例,以及它們在實際應用中的重要性和價值。
在現代社會,制定和實施應急預案已成為各個組織和機構的必備措施。掌握這些應急預案的實例可以幫助我們更好地了解應對突發事件的方法和技巧。1.在接到停電和停水通知的情
教師總結既是對過去工作的總結,也是對未來工作的規劃和展望。以下是一些教師總結范文,希望能夠給大家寫作提供一些新的思路和觀點。匆匆的一個月在手指間輕松地滑過,回頭
小班教案是為小班幼兒設計的一份教學計劃,旨在幫助幼兒達到預期的學習目標。如果您正在編寫小班教案,以下是一些經典教案范文,希望能夠為您提供一些思路和靈感。
年度總結是對過去一年的付出進行客觀評估,找出亮點和不足,為未來制定更好的計劃提供參考。小編特意挑選了一些有啟發的年度總結范文,希望能給大家帶來一些靈感和思考。
撰寫心得體會有助于加深對所學知識的理解和運用,并培養自己的思考能力和表達能力。在這里,我們為大家整理了一些優秀的心得體會范文,希望能夠給大家的寫作提供一些幫助和
生產活動中需要注重環境保護,避免資源浪費和污染物排放。1.以下是小編為大家整理的一些關于生產的經典范例,供大家參考學習。為認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針,
作為主持人,我希望通過我的努力,為大家帶來一場充滿活力的活動。以下是一些值得借鑒的優秀主持人表演,同時也是對我們的鞭策和激勵。1:尊敬的各位領導、各位來賓。2:
通過培訓計劃,員工可以不斷學習新知識,提升專業能力,以適應市場的變化。接下來將為您推薦一些行業內領先企業的培訓計劃成功案例。培訓是組織人力資源管理與開發的重要組
更多申請書的目的是通過優秀的表達和論述能力來提高我們的申請成功率。更多申請書是一種書面材料,用于向學校、公司、組織等提出申請。在撰寫申請書時,要突出申請者的獨特
范文范本是在某個具體主題或領域下,總結和概括相關內容的一種文本形式。以下是小編為大家精選整理的范文范本,希望能夠給大家在寫作時提供一些參考和借鑒。委托人:___
通過寫心得體會,我們可以更加深入地思考自己的學習方法、工作技巧和人生態度。以下是一些關于心得體會的精選范文,希望對大家寫作有所幫助。人際關系是我們日常生活中需要
在一個重要的慶典上,致辭是不可或缺的環節,能夠為活動增添莊重和隆重的氛圍。接下來是一些著名人物的經典致辭,他們的思想和表達方式或許會給你們帶來一些啟發和借鑒。
在寫月工作總結時,我們需要客觀地記錄工作內容、困難和收獲,以便更好地總結經驗和提高能力。以下是一些出色的月工作總結案例,希望能為大家在寫作中提供一些創作靈感。
銀行作為金融市場的中介機構,起著促進經濟發展和維護金融穩定的重要作用。在寫銀行總結時,可以參考以下范文,了解一些常用的寫作技巧和結構模式。甲方(銀主方):乙方(
活動方案是指在特定時間和地點內,為實現特定目標而制定的一系列行動計劃。接下來,我們將為大家介紹一些成功的活動方案,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。
在工作中,制定一個合理的工作方案可以提高工作效率和質量。以下是一些成功案例中使用的工作方案,可能會對你有所啟發和幫助。我校為做好疫情期間學生心理疏導工作,1月2
社會實踐報告是對參與社會實踐活動的經歷和收獲進行總結和概括的一種書面材料。以下是一些社會實踐報告的典型范例,希望對大家的寫作提供一些參考。我作為青島海洋大學工程
班主任工作總結是班主任工作得與失、優點與不足的歸納和總結。在這里,小編為您整理了一些班主任工作總結的范文,希望能夠對您的寫作提供一些參考和幫助。光陰似箭,歲月如
讀后感是在留下閱讀印記的同時,對書中內容進行個人理解和評價的一種表達方式。以下是一些經典讀后感的范文,希望能給大家帶來一些啟發和思考。拿破侖,這個從來都備受關注
心得體會不僅可以在工作和學習中進行,也可以應用在生活的方方面面,幫助我們變得更加成熟和智慧。下面是一篇對藝術創作的心得體會,通過作者的實踐和思考,我們可以了解到
范本的作用在于提供一個范式,幫助人們更好地構建自己的表達方式。盡管范文范本不是萬能的,但它們可以為我們提供寶貴的參考和啟發。。1.負責召集支部委員會和支部大會,
競聘活動的結果并不僅僅是勝負,更重要的是在競爭中不斷成長和進步的過程。小編為大家整理了一些成功競聘的經驗和技巧,希望對大家有所幫助。尊敬的各位領導、各位評委:大
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德育工作計劃的內容應包括學生的思想品德教育、道德規范和行為習慣培養等方面。歡迎各位家長和社會各界人士對我們的德育工作計劃提出寶貴意見和建議。1.在學校以“校園禮
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通知通常包括標題、發起機構、內容、時間、地點和相關聯系方式等要素。如有任何問題,請及時聯系人事部門,他們會為您提供幫助和解答。2018年4月29日至5月1日周末
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月工作總結是為了發現并總結出自己在工作中的閃光點和亮點,以便在今后的工作中繼續發揮。以下是一些出色的月工作總結案例,希望能為大家在寫作中提供一些創作靈感。
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通過寫心得體會,我們可以進一步加深對所學知識的理解和應用。以下是小編為大家整理的優秀心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。科學發展觀作為中國特色社會主義
月工作總結是在每個月結束時對工作進行總結和概括的一項任務,它可以幫助我們發現工作中存在的問題并提出解決方案。我想我們需要寫一份月工作總結了吧。以下是小編為大家收
尊敬的各位領導、親愛的朋友們,大家好!我是今天的主持人,感謝各位的蒞臨與支持。最后,我們要對今天的成果表示肯定,也希望大家將這種積極的態度和思考帶入日常生活中。
述職報告的撰寫可以幫助我們回顧過去一段時間的工作,發現問題并提出改進方案,進一步提高工作效率和質量。通過閱讀這些范文,你可以學習到一些寫作技巧和表達方法。
競聘是一個機會,也是一個挑戰,我們需要用自己的實力和經驗來展現自己的優勢與特點。在這里,我們為大家整理了一些優秀的競聘材料,供大家參考和借鑒。非常感謝各位領導、
學生演講稿的撰寫需要提前進行充分的準備和練習,包括整理思路、確定重點、編寫臺詞等。以下是一些優秀的學生演講稿范文,可以幫助你更好地理解演講的技巧和要點。
自我評價是對自己成長的記錄,每一次的評價都是對過去的總結和對未來的期許。這里有一些成功人士的自我評價心得,值得我們學習和借鑒。要怎么寫呢?下面是本站小編為大家帶
下次我會嘗試運用多樣化的評價方式,以更全面地了解學生的學習情況。以下是小編為大家收集的教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。本學期我擔任三年級3、4班數學教
教師工作計劃是教師工作的有力支撐和保障,教師們應該認真制定并認真執行。下面是一些制定教師工作計劃的重要原則和注意事項,希望對大家有所幫助。作為教師,應當做的就是
月工作總結是在每個月結束時對工作表現進行總結和分析的一種書面材料,它能夠幫助我們了解自己在這個月的工作情況,發現問題并進行改進。通過閱讀這些月工作總結范文,我們
技術工作總結是在一段時間內對技術工作表現加以總結和概括的一種書面材料,它是技術人員必備的素養之一,也是提升自身能力的重要途徑。閱讀以下這些技術工作總結范文,我們
發言稿的撰寫需要充分了解議題,并對觀點進行充分的論證和展開。下面是一些經典的發言稿內容,希望能夠激發您的創作靈感和思考。同志們:區十三屆人大二次會議經過大會籌備
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規章制度的內容嚴格、具體,并且有助于員工了解和遵守組織的規定。規章制度的有效性和可行性取決于全體成員的共同努力和積極參與。為提倡安全文明生產,加強完善企業管理,
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通知的形式可以是書面通知、口頭通知或電子郵件通知等多種方式。以下范文展示了不同類型通知的特點和寫作要點,希望能夠對大家的寫作有所啟示。親愛的老師:您好!我的孩子
通過寫心得體會,我們可以更深入地理解自己的學習和工作過程,發現其中的問題和不足。10.通過這次實踐,我對所學知識有了更深刻的應用和理解,也發現了自己在實踐中的不
工作匯報可以幫助我們建立自信心,增強工作的自我評價和定位能力。在下文中,我們將為大家分享一些成功的工作匯報案例,希望能給大家帶來一些啟發和參考。在風景秀美的長江
在學期工作總結中,我們需要客觀評價自己的努力和進步,同時也要找出自己需要改進的地方。以下是一些學期工作總結的典型樣例,希望能夠幫助大家更好地理解總結的寫作方法和
演講稿的語言應該簡練明了,富有感染力,能夠吸引聽眾的注意力。在下面的選取的演講稿范文中,你可以看到不同主題和風格的演講表達方式。承蒙組織提名我繼任市發展和改革局
各位貴賓、親愛的同學們,大家好!今天,我有幸能夠擔任主持人,與大家共同見證這一重要時刻。接下來,我們將欣賞一些膾炙人口的主持詞案例,希望能夠為大家帶來一些啟示和
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教案的編寫需要反復修改和完善,確保教學內容的有機銜接和教學效果的提升。這些一年級教案范文注重培養學生的動手能力和實踐能力,促進全面發展。1、認識14個生字,會寫
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三分鐘是一個短暫的時間段,在生活中可能看似不起眼,但卻能產生意想不到的影響。以下是小編為大家收集的三分鐘范文,希望能給大家帶來啟發。尊敬的院領導、同事們:大家好
讀書心得可以幫助我們更好地分析、評價和應用所讀書籍中的思想和觀點。接下來,我將分享一些優秀的讀書心得范文,供大家參考和學習。我讀了《楊家將》這本書之后,被書中的
租賃合同是租賃交易的重要法律依據,確保雙方的權益得到保護。閱讀下面的租賃合同實例可以幫助您更好地了解合同的主要要點和要求。聯系電話:。承租方房客乙方:。聯系電話
演講稿的寫作可以幫助我們克服緊張和膽怯,提高面對大眾演講的自信心和應變能力。想要改善自己的演講水平,不妨閱讀一些優秀的演講稿范文,看看成功的秘訣在哪里。
請示他人可以減少我們的盲點和錯誤,避免重復勞動和低效工作。通過請示,在工作中取得的成效和收獲,讓我們看到了請示的重要性和價值。工作工作請示報告是機關、事業和企業
活動方案的制定需要有充分的時間和精力的投入,不可急于求成。下面是小編為大家整理的一些優秀活動方案范例,供大家參考學習。“六一”兒童節是孩子們最重要的節日,為了讓
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