綜合實踐能夠提高學生的動手能力和實際操作能力,使他們在未來的工作中具備競爭力。接下來,我們將分享一些綜合實踐中的問題和解決方法,以期為大家提供一些啟示和幫助。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇一
一、活動主題:《搜集春聯,書寫春聯》二、活動班級:八年級6班。
三、
活動人員:語文教師及八年級6班全體學生四、活動指導思想:
《語文課程標準》指出:語文綜合實踐活動課有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養,是培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的重要途徑。初中語文綜合實踐活動課是語文。
教學。
中的一道亮麗風景線,它深受到廣大師生的關注和喜愛。五、活動目的:
1、學生能夠知道春聯的起源,認識到春聯是我國歷史悠久的文化習俗;
2、學生能夠了解春聯的基本特點并能欣賞春聯;
3、學生能夠明確春聯的組成部分,正確書寫和張貼春聯等。六、活動方式:
上門走訪、上網搜索、合作交流、拓展研討。
七、活動效果:
經過此項活動,學生能夠知道春聯的起源,認識到春聯是我國歷史悠久的文化習俗;學生能夠了解春聯的基本特點并能欣賞春聯;學生能夠明確春聯的組成部分,正確書寫和張貼春聯等。據統計,本次共收到學生收集春聯共計800條,自編春聯50多條,受到學生及家長的一致好評。學生對春聯的興趣巨增,紛紛表示,來年春節一定要自編自寫春聯,向父母,向鄉鄰展示自己所學和自己的才華。八、評價。
總結。
這次綜合性實踐活動、的評價,既評價個人,也要評價小組,關注小組的合作態度和每個小組成員的參與程度。本次活動效果明顯。以后類似的綜合性實踐活動我們會繼續扎實地搞下去。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇二
一、活動目的:
1、提高學生對成語的理解和應用的能力,豐富詞語積累。
2、激發學生學習語言的積極性,培養學生的合作意識和競爭意識。
二、活動準備:
1、把學生分為四隊,每隊自行設計隊名和口號,隊員自備學習用品。
2、課件。
三、活動過程。
導入:同學們,我們祖國的語言文字豐富多彩,而成語又是漢語中的精華。積累本上已經積累過很多成語,我們每個同學可謂是“成語能手”,但誰是真正的“霸王”,今天我們就共同進入成語的世界,進行一場“成語霸主擂臺賽”,有信心嗎?(板書課題)。
各小組出示自行設計的隊名。(必須是成語)。
四、活動內容。
(必答題:有五關)(題目順序抽簽所得)必答題:第一關。
請填入數字組成成語(一小組五題,答對一題得10分)。
1、()擁而上丟()落()()牛()毛()帆風順狡兔()窟。
2、()手()腳()彩繽紛()顏()色()親不認()馬當先。
3、()光()色()死()生()萬火急()敗涂地()顧茅廬。
4、()箭雙雕()言()語()面玲瓏()絲不茍()無所獲必答題:第二關。
請寫出有下列動物名的成語(一小組說一個,答對一題得10分,2分鐘之內)。
虎馬鼠蛇必答題:第三關。
照樣子寫成語。(一小組說一個,答對一題得10分,2分鐘之內)。
1、和(風)細(雨)(提示:寫第二個字是風第四個字是雨的成語)。
2、(栩)(栩)如生(提示:寫aabc型的成語)。
3、(大)街(小)巷(提示:寫第一個字和第三個是反義詞的成語)。
4、一(心)一(意):(提示:寫第二個字和第四個字是近義詞的成語)。
2必答題:第四關。
妙手接龍(一小組做一題,每答對一處得20分,直到答不出為止)。
1、一敗涂地()()()()??。
2、刀山火海()()()()??。
3、用兵如神()()()()??。
4、言之有理()()()()??必答題:第五關。
成語表演(滿分100分)各小隊指名一位同學表演成語:
抱頭鼠竄狼吞虎咽坐立不安手舞足蹈。
1、()言為定+()鳴驚人=()全其美。
2、()面玲瓏+()步登天=()霄云外。
3、()思而行+()氣呵成=()面楚歌。
4、()親不認+()觸即發=()竅生煙。
5、()花八門—()面()刀=()令()申。
6、()全()美—()上()下=()心()意第二關:下面這些歇后語,后半截謎底都是成語,前半截是引用的歷史故事、神話傳說等作比方,請根據謎面,寫出謎底——成語。
愚公的居處——(開門見山)。
孫武用兵——(以一當十)。
諸葛亮草船借箭——(滿載而歸)。
包公斷案——(鐵面無私)。
孫悟空七十二變——(神通廣大)第三關:游世界、猜成語最遙遠的地方:天涯海角。
最荒涼的地方:不毛之地。
最短的季節:一日三秋。
最長的一天:度日如年。
最大的手:一手遮天。
最高的人:頂天立地。
最昂貴的稿費一字千金。
最尖的針:無孔不入最絕望的前途:山窮水盡。
五、評選優勝小組。
4初一語文競賽獲獎名單一等獎:李嘉瑩朱菁華武惠先。
帖成龍趙澤萱。
一等獎:武文軒劉禹良成思思。
二等獎:王迎澳景宇桐李陽張曉暄。
楊雨婷雷嘉敏三等獎:趙晨浩蘇睿鵬李馨鈺韓香嬌張思一凌書翰。
席雅雯杜余威溫泌腩。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇三
為了使我們綜合實踐課程的開發與研究得以更廣泛的鋪開,本學期我們將繼續利用學校及周邊有利環境,開展以學科教學為龍頭,輔助實踐性研究的綜合實踐課及以校本專題研究為主要內容的相關主題活動。
綜合實踐活動課是一種研究性活動,也是一種通過實踐研究讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。在教育實踐中我們發現,孩子們在經歷每一個主題實踐活動都生成了一些與學科課程相關的能力。于此,我們想以學科實踐活動為基點,開展系統性的綜合實踐活動,讓更多的老師參與進來,以推動學生綜合學習和實踐研究的能力。
1.把學科教學的知識點融進實踐活動中去,產生主題性實踐活動。
2.展開以研究性學習為目標的學生情況調查,進行階段性總結。
我們將在語文學科中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或專題匯報的形式展開,再綜合生成出一些專題實踐活動,其具體安排如下:
活動安排。
三月認識春的植物,感受大自然的美麗。講春天的故事、贊美春天。
四月環保小衛士,了解我校校園衛生情況,對校園衛生保潔工作出謀化策。
六月我是小畫(話)家。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇四
一、活動主題:
(一)活動由來:
在我們周圍浪費的現象是很多的:水龍頭人走水空流;晚上空教室里燈火徹夜通明,食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節約掛在嘴邊,但內心深處的節約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現象就產生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間,隨手關燈、節約用紙等等,都是關鍵在于:人們對這個問題的重視程度。
(二)活動目的:
(1)通過尋找生活中的浪費現象,知道浪費帶來的嚴重后果,從而增強節約意識,養成勤儉節約的好習慣。
(2)了解浪費現象對生活的影響和危害,培養環保意識,增強社會責任感。(3)了解科學探究的一般過程,獲得探究的體驗。
二、方法引導:
(一)、準備活動:
1.提出主題、確定對象:
無論是在家庭生活中,還是在學校生活或社會生活中,我們都會看到很多浪費現象,造成浪費的原因也是多方面的,解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活,走進社會,看看生活中的浪費現象。那么,你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢?讓我們來開展一下討論:提出自己想研究、調查的問題,與老師、同學協調好,組成自己的研究、調查活動小組。
開展活動可要有明確的活動計劃、方案,與小組同學一起圍繞感興趣的主題,制定活動方案吧。
表1:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動計劃。
尋找:本子只用一面,水龍頭空流幾小時,沒人的房間里臺燈開一宿......活動地點:飯堂(飯館)、自己家、洗手間、學校......活動方式:發現浪費現象及時制止,并將它們整理好......時間安排:課余時間。
小組人員與分工:
第一組的同學:制止對食物的浪費。第二組的同學:制止對水的浪費。第三組的同學:制止對電的浪費。第四組的同學:制止對用品的浪費。
活動準備:多收集一些關于節約的資料,并多做一些告訴大家節約對自己的好處的宣傳,以減少浪費現象。
備注:自己先做好節約工作,才有資格管別人。
表2:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動紀錄。
我們收集了許多節約的資料,將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來,送到造紙廠,經過那的職員加工后,又可以重新使用。
3.活動經歷:
(1)收集文字資料:
根據自己尋找的內容,在網絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。
(2)收集圖片資料:
在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片,如中午吃完飯后的餐盆,教室里的廢紙簍等。
(3)統計與調查:
知道自己家、學校等的用水情況、用電情況;了解班級同學使用文具的情況......(4)采訪:
向父母了解家庭的開銷狀況,知道哪些開銷是可以節約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。
(二)、活動總結、匯報展示:
1交流、匯報社會上,學校里,家庭里的浪費現象帶來的嚴重后果費。
(教師補充相關圖文資料,擴展學生的視野。)。
2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現象。
教師補充相關情況,便于學生對比了解。
3交流、匯報調查浪費現象后自己的感受,談談自己的節約感受。
教師補充學生認識的不足之處。
4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果,讓學生知道節約應該從身邊的小事做起。
5節約技能大擂臺:節約技能比賽、節約“金點子”設計、節約口號宣傳。
教師出示一些節約“金點子”、節約口號,拓寬學生的思路。
6收獲體會:
談談自己的親身體驗、收獲與體會。
7教師補充、小結:
教師肯定學生的調查研究中的表現,指出學生進一步行動的方向。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇五
一、活動目標:
《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文能力,而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”因此,語文教師應在課堂之外積極開展多種形式的語文實踐活動,讓學生將已有的語文知識技能在實踐中應用,在應用中獲得新知,拓寬知識范圍,提高能力,并運用它們去解決實際問題。希望通過開展語文實踐活動,培養學生的自主學習能力、語言應用能力、知識創新能力等,從而提高學生的語文素養,達到培養學生的綜合語言能力的目標。
張茜。
一、指導思想:
中華五千年文明源遠流長,博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富,為弘揚和培育學生的民族精神,培養一代新人,結合學校的養成教育和書香校園活動,開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動,努力將優秀詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的:
1、通過活動,拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力,培養學生的誦讀興趣和習慣。激發學生閱讀詩歌和優秀美文的興趣。
2、培養朗誦新秀。拓寬學生視野,豐富學生的課余生活,在文學實踐活動中全面提高語文素養,培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來,提高學生審美修養,定期開展活動,提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育,通過誦讀開展表演、交流研討等活動,促進學生全面發展,同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養學生熱愛祖國傳統文化,了解祖國優秀文化,增加自身人文素養。
6、構建學習型校園,更好地營造學習氛圍。
三、活動內容。
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文,并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流,并互相朗誦,作好準備。
4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品;并經過全班推選出。
優秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會,組織學生評委選出優秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間:
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排:
第一階段:宣傳發動。在學生中進行宣傳發動,語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文,作為誦讀重點篇目。
第二階段:學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范,讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容,另一方面要合理地運用各種藝術手段,準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有:停頓、重音、語速、句調。
第三階段:以班級為單位廣泛開展誦讀活動,利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段:以年級為單位,組織優秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置:
1、每班班設優秀獎5名。
2、年級設一等獎2名,二等獎3名,三等獎5名。
七、其他設想:
1、想方設法,營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中,想方設法,營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間,有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保,更要在方法上有所創新,要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持,深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去,并取得一定的實效,我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案,積累好一系列過程性資料(如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等)。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持,多向家長征詢意見和建議,形成校內校外的合力,促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
吉楊。
一、活動主題。
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題。
二、活動時間及參加人員活動時間:2014年9月至2015年1月。
參加人員:八年級學生。
三、活動目標。
1、通過舉辦主題式的手抄報活動,豐富同學們的校園文化生活,營造濃厚的學習氣氛,提升學生對語文學科的興趣,豐富學生對語文知識的了解,盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創作手抄報,評比出優秀手抄報的方式,讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光,感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。
四、活動內容1.比賽要求:
1)內容要求:選材要新穎、健康,緊扣主題,應具有多樣性,以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬;手抄報內的文章提倡學生自主創作(可于文章后署作者姓名,自創文章可加分)。
2)形式要求:手抄報統一用白色紙張。版面布局合理,知識性和觀賞性有機統一。
3)作品不能為印刷品。2.參賽形式:小組合作。3.版面要求:
1)手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分,報頭下面須注明組別和成員分工等。
2)版面制作均使用手抄文字和手繪插圖,不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3)版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。4.評比規則:1)評比標準:
內容健康,積極向上,符合主題。
欄目豐富,文章有文采,文章流暢字跡工整。
報紙的名稱貼切,版面設計新穎,有創意,版面圖文并茂,整體效果好。(具體標準見評分細則)2)評選及展示方式:
將手抄報在班內展出,每一期作品兩班互評,學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。
綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。5.比賽獎項設立:
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名,頒發獎狀和獎品。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇六
東聯鎮中心學校語文教研組(初中部)。
一、指導思想:
貫徹素質教育要求,促進教育目標均衡發展;加強初三畢業班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質量提升;扎實開展學科教研,發揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。
二、活動目的:
1、研討初三畢業班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質量。
2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的針對性。
三、活動形式:專題培訓。
四、主講教師:李增偉。
五、活動時間:
第十五周星期二下午第二節課。
六、活動地點:
學校會議室。
七、活動步驟:
1、由李增偉老師專題發言,題為《內江市2012級畢業班語文中考復習》,傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發老師結合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的困惑。
3、其余教師根據自己的經驗對中考復習提出合理化的建議。2012.5.9。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇七
一年級組。
概
況
適用范圍:一年級。
時間跨度:4周課堂指導:4課時。
選題依據。
對于一年級的學生來說,現在的孩子們已經從學習的準備期進入小學的正式學習期,孩子們喜歡吸引眼球的東西,喜歡在課堂上動一動來集中注意力,更喜歡貼近生活的學習而非脫離生活的課本。一年級上冊《四季歌》這首兒歌將孩子們帶入自然,欣賞四季之美,由此為出發點,老師適時組織學生觀察周圍因四季而產生的變化,感受大自然的美妙,從而使學生在生活中撲捉美的鏡頭,培養語文綜合能力。
學習目標。
1、知道一年中四個季節的名稱;了解四季的代表性事物:如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四個季節的特征,體會溫暖的春天,炎熱的夏天,涼爽的秋天,寒冷的冬天,知道秋天是豐收的季節。
3、能夠根據兒歌《四季歌》,抓住各個季節代表性事物的特征自編兒歌:
春天________________,夏天________________,秋天________________,冬天________________。
4、培養團結協作的意識和相互合作的學習能力,愿意把自己觀察到的關于四季的美與他們分享、交流;培養學生的動手能力和創造精神。
實施策略。
1、根據一年級學生的年齡特點,精心策劃,組織學生喜歡的活動。
2、通過有趣的游戲、競賽等活動,有效引導學生參與,適時指導。
3、采用學生喜愛的評價方式,以鼓勵為主,激發學生的學習熱情。
題材網絡。
季節變換,周圍事物及人們的變化。
感受四季。
尋找合作伙伴,主動向家長或老師咨詢四季的代表性事物。
學習兒歌《四季歌》。
了解四季。
{
說自己喜歡的季節及原因。
編寫兒歌。
畫畫我看到的冬天。
實施步驟。
第一階段。
了解四季。
【學習目標】。
1、能說出四個季節分別是什么,每個季度的月份,知道一些四季的代表性事物,嘗試用拼音拼出這個事物的名稱。
2、通過學習兒歌《四季歌》,感受四季之美,激發學生對大自然的熱愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、學習兒歌《四季歌》。
1、由秋天的楓葉圖,引出四個季節。
在讓學生欣賞楓葉的同時,提問楓葉是什么時候紅的?自然引出——秋天,并學習生字“秋”。接著提問“除了秋天,你還知道哪些季節?”根據學生回答,總結“春、夏、秋、冬”四個季節,并認識生字。
二、組織交流,你還知道哪些季節的代表性事物?
(1)。
迎春花是哪個季節開的?它的名字是怎么來的?
(2)。
青蛙什么時候冬眠?為什么?
(3)。
做“靈通小能手”的游戲。誰還能知道其它關于四季的代表性事物,看誰知道得多?
學生在回答過程中老師要注意傾聽學生說的事物是否符合他說的季節,強調語句的完整性,及時糾正學生不規范的語言。
三、評價激勵,激發興趣。
1、自己評一評,你能得多少個笑臉。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
2、評選“靈通小能手”,頒發獎狀。
選取獲得笑臉總數最多的五位學生為“靈通小能手”,頒發獎狀,以資鼓勵。
【課外活動】把自己通過學習兒歌和交流后獲得的信息告訴自己的家人。
第二階段。
贊美四季。
【學習目標】。
1、通過觀察學校里的植物到了冬天后的變化,感受四季變換的奇妙。
2、在觀察的過程中,培養學生的語言能力,激發學生對校園的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂指導】。
一、參觀校園,善于觀察。
1、組成四人小組,在老師的帶領下參觀校園,回憶校園里的植物和開學時見到的有什么不同。
2、小朋友們的穿著又因為季節的變換發生了什么變化呢?四人小組討論。
二、贊美四季,用句規范。
1、請用上“我喜歡。
(季節),因為。
”的句式夸夸美妙的四季。
2、評價鼓勵,激發興趣。
師生互動點評,評選五名“說話小能手”。
【課外活動】用上課堂上學到的句式,向自己的家人說說自己所看到的四季變換。
第三階段。
做做游戲。
【學習目標】。
1、在游戲中鞏固生字,積累句子,培養學生的學習興趣。
2、在游戲中,培養學生的團隊精神。
【活動步驟】。
【課堂活動】找朋友。
一、游戲活動,鞏固詞句。
游戲之一:找“朋友”,比比誰的花籃里“花”最多。
游戲規則:教師出示課件,劃分為四個區域分別是四個季節,每出示一種花學生搶答它是哪個季節盛開的,隨后教師公布答案。回答對的小朋友獲得花朵印章一枚,比比誰知道得最多。
游戲之二:“神醫大會診”
游戲規則:教師出示關于四季的代表性事物、季節的詞語,有的是拼音對了字錯,有的是字錯了拼音標注錯誤。以四個小組為單位比賽,看哪組小朋友找到的“病癥”最多。
游戲之三:詞語接龍。
游戲規則:依舊以之前的四個小組為單位,四組分別以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”為頭,下一個小朋友以詞語的后一個字打頭組成新的詞語,看哪組用最先完成的獲勝。
二、評選“護花使者”個人和學習小能手小組。
“護花使者”即是獲得花朵印章最多的小朋友。后兩個游戲中分別獲第一的兩個小組就被評為“學習小能手小組”,頒發獎狀。
【課外活動】請選擇一個游戲,說給家長聽一聽,也可在家庭里開展玩一玩。
第四階段。
我來露一手。
【學習目標】。
1、學著兒歌的樣子自己編寫一首《四季歌》。把自己看到的冬天的樣子畫下來。
2、激發學生對大自然的喜愛之情。
【活動步驟】。
【課堂活動】。
一、復習兒歌,編寫自己的《四季歌》。
1、老師示范先編一首,給學生時間思考,自己說一說。
2、舉手交流,教師要考察是否符合實際,是否遵循兒歌的特點,及時糾正。
二、獨自作畫,教師個別輔導。
1、美術課上,請美術老師負責輔導學生作畫。
2、語文課上,語文老師指導學生運用學會的規范語言給話配一句話。(可口述,可書寫)。
三、展示交流,評選“小小詩人”及“創作小能手”
1、“小小詩人”由教師進行評定,要求兒歌內容符合實際,遵循課本上兒歌的特點。
2、學生的作品張貼在教室內,每一位學生在自己喜歡的作品上蓋上花朵印章,數數誰的花朵最多,誰就評為“創作小能手”。
四、共享成果。
1、教師將“小小詩人”的詩寫下來,張貼在教師作品欄展覽。
2、老師現場把“創作小能手”的話編成一則故事,學生認真傾聽。
【課外活動】。
把自己的繪畫作品給父母欣賞,認真傾聽他們的評價。
成果。
展
示
1、用規范的語言說話。
2、自編兒歌。
3、收集部分學生的畫畫作品。
評
估
1、通過課堂觀察,了解學生聽說和自主識字的能力。
2、通過自評、互評,評選“小達人”等形式,了解學生的學習成效。
3、通過游戲,觀察學生與人合作、學習態度、情感的投入等方面的情況。
老師的話:
小朋友,冬天到了,你換上的厚厚的毛衣,外套。我們身邊的小樹、小草、小花也在悄悄地發生變化,你發現了嗎?在老師的帶領下,你參觀了校園,學習了有趣的兒歌,自己也當了回小詩人,收獲真大呀。請與大家一起分享你的喜悅吧!
任務單一:我會記。
通過學習《四季歌》,你記住一年有哪幾個季節了嗎?它們的代表性事物有哪些?想一想,記在自己心里。
任務單二:我會評。
達標要求。
笑臉。
能說出四個季節的名稱。
會拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音。
會寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字。
能說出5個以上四季的代表性事物。
愿意把自己知道的代表性事物與他人分享。
任務單三:我會說。
通過對校園和周邊事物的觀察,你的心里一定有自己所喜歡的季節了吧,快來說一說吧。
“我喜歡。
(季節),因為。
”
任務單四:我會編。
通過《四季歌》的學習,對每個季節代表性事物的認識,聰明的你一定也蠢蠢欲動了吧,趕緊來露一手,當回小詩人吧!
春天_________________________,夏天_________________________,秋天_________________________,冬天_________________________。
任務單五:我會畫。
天氣越來越冷了,媽媽都為我準備好羽絨服啦!地面上鋪滿了落葉,小樹的枝椏變得光禿禿的,小草也變成了枯黃的顏色……我想把這一切都記錄下來,先畫一張畫,再配上一句話(不會寫的字用拼音)。愿大家都能愛上冬天哦!
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇八
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出:數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探究和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的,具有一定挑戰性和綜合性的問題,以發展他們解決問題的能力,加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解,體會各部分內容之間的聯系。
傳統的數學教學過程,學生的數學活動只是“智力活動”,或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學,而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以,對多數學生而言,數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際,而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學,需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練,提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式,對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點,充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學,在“玩”中學,使學生親身體驗,獲得直接經驗,豐富感性認識。
2、主體性原則:學生是活動的主體,應充分開放活動空間,但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發,確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性,使學生樂意參與,達到寓教于樂、啟智于動的目的,讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式,注重活動范圍的拓展,不局限在課堂,要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢,使學生廣泛接觸社會,聯系生活和生產實際,從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同,效果有異,在發展上不受限制,做到由淺入深,由簡到繁,因材施教,要在不加重學生負擔前提下,適量適度地開展,要讓學生在活動中各顯其長,各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧,靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的,而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領,取得一項新成果。
7、主題性原則:數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則:活動的開展將根據學生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長。
(1)通過活動,使學生更新觀念,提高對數學實踐活動的認識,使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系,體會數學的價值。
(2)通過數學實踐活動,培養學生搜集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生不僅能主動地獲取知識,而且能不斷豐富數學活動的經驗,學會探索,學會學習,并獲得成功的體驗。
(3)初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
(4)通過開展“做”數學活動,創設恰當的活動環境,激發學生參與活動的興趣;擴展學生獲取知識的空間,改變學生的學習方式;讓學生的主體參與意識得以加強,使學生的創新意識得以提高,逐步促進數學教學模式的改變。
(5)探索活動課的教學方法、教學模式;積累有效設計和組織數學活動的經驗。
(1)數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸,但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題,也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學,引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件,使不同的學生得到不同的發展。
(2)結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題,讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料,探討問題,然后撰寫小論文或調研報告,測算報告。提出解決問題的策略和方案。
(3)面對現行教材學習內容,開展數學課程資源的整合,建構滿足學生認知能力,情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
(4)數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學。
數學綜合實踐活動課在實施過程中,始終接受學校的領導,并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部,實施組長總負責,全體成員共同參與、分工負責的管理機制,堅持正常的活動研究,確保活動方案的落實。
岳校長:數學活動課督導員。
馬xx:總體設計,指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員:xx(組織活動,輔導學生開展活動)。
王xx、:活動記錄,資料收集,文字錄入。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇九
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程;我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質,開發人的潛能,使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式,以實踐為主要環節,要求學生積極參與到各項活動中去。
1、有良好的觀察習慣,能較好地對搜集的信息進行加工整理,理解敏捷,感悟正確。
2、有興趣進行自由分組、自主探究活動,發揮想象力和創造力,并通過小組分工協作和信息成果集體共享,建立合作精神。
3、學生能夠在活動中學會查找,篩選,整理資料,運用資料的基本方法。
4、可以按照老師的指導進行觀察,和搜集信息進行加工整理,并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。
6、可以按照老師的指導進行查找,篩選,整理資料,運用資料。
得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完美人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
1、創新意識:引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考,善于發現問題,敢于提出自己的`獨立見解,樂于研究探索新的事物。
2、實踐意識:引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗,培養理論聯系實際的學風。
3、主體意識:引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗,樹立責任感,培養自主學習、主動學習的志趣和情感。
4、合作意識:引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動,培養集體主義精神和為他人、為社會服務的精神,建立為實現共同目標而團結互助,盡職盡責的態度。
5、發現問題的能力:通過各種實踐活動,積極發展學生敏銳的觀察力,掌握科學的觀察方法,使學生善于全面、完整地認識事物,從不同層次、不同角度提出問題。
6、正確分析問題的能力:通過各種實踐活動,促進學生思維發展,掌握正確的分析方法,能提出比較恰當的解決問題的方案。
7、解決問題的能力:通過各種實踐活動,培養學生動手操作能力,引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。
以上幾種意識和能力的培養不是孤立的,它們相互聯系,構成綜合實踐活動課程培養目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養貫穿在活動過程的始終,使發現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發展,學生的綜合實踐能力和創新意識得到進一步加強。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十
1、將同學們在本組學習中開展的“走進田園”“走進鄉村”的綜合實踐活動的經歷與感受真實地記錄下來。
2、借助本組課文學習中積累的豐富語言,以及從中領悟到的表達方法,選擇自己最喜愛的表達方式,將自己對田園和鄉村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現出來。
3、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優美詞句,并能夠按照一定的順序將要寫作的內容表達得清楚具體。
4、培養學生自主與合作修改的習慣。
1、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。
2、培養獨立習作與修改成文的良好習慣。
1、在老師的組織安排下,開展一次“走進田園”“走進鄉村”“走進大自然”郊游踏青或農家生活實踐活動,并要做好活動記錄。
2、在活動中,運用多種方式搜集相關的文字與圖片資料。
3、課外閱讀一些描寫農村田園生活的優秀篇章,積累優美的詞句。
2、播放歌曲《走在鄉間的小路上》,大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象。
在大家用心聆聽和想象之后,請同學們說說你聯想到了寫什么?
生1:我仿佛看見了鄉間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。
生2:我仿佛正穿行在田間小路,在春光中、在花叢中翩翩起舞。
生3:我仿佛已經回到了鄉下老家,回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁,回憶起和農村小伙伴們一起快樂的日子。
……。
1、承接引領:同學們的精彩發言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界,眼前也浮現出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。相信同學們在本單元的語文綜合學習實踐中都一定滿載而歸吧,今天,就讓我們打開記憶的閘門,放飛思索,重溫學習時間中那一段快樂的時光,充分展示你們的實踐成果吧。
2、分小組交流展示介紹自己“走進鄉村”“走進田園”“走進大自然”的成果。
(交流要點:a、將自己搜集的有關此次活動的照片展示,向同學具體介紹農村的自然風光。b、講述一個自己在農村生活或者本次活動中經歷的真實故事。c、將你從農家搜集到的某個物品、學到的某種技術或實物如蟈蟈籠子等詳細介紹。d、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。)。
3、各組推薦一名同學將自己的成果在班級進行匯報。(教師引導學生說出條理、說清重點、糾正語病等)請同學認真聆聽后,有針對性地發表評價,提出改進意見。
(教師引語:你們的經歷、你們的發現、你們的搜集無疑是你們學習成長中一筆寶貴的財富,我們在享受活動的快樂后,不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來,然后我們互相交換閱讀,你將會發現更多的精彩,并積累更多的習作經驗。本單元學習,你們的語言積累也一定收獲多多,我們首先來比一比誰的積累更豐富。)。
1、小組交流:你閱讀本單元課文后積累的有(以背誦方式匯報交流)。
優美的詞語(重點是成語)有:
優美生動的語句有:
2、班級交流:通過課外閱讀搜集到的。
(1)描寫鄉村自然風光的詞語有:
句子有:
(2)敘述生活事件的詞語有:
句子有:
(3)描寫農民精神面貌的詞語有:
句子有:
3、融入構思:(1)小組交流,說說本次習作,你打算選擇哪方面材料寫,寫的順序,寫作的意圖和重點有什么計劃,請同學們參謀參謀。
(2)教師點名交流,說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優美詞句,計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。
1、為了檢驗自己是否能獎構思的重點清楚的表達出來,請同學們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。(如一段田園景色、一個勞動場面等)并要有意識地運用自己積累的優美詞語或者句子。
2、學生課堂練筆,教師巡回指導。
1、點名請三位(優中差各一)同學宣讀習作片段,其余同學聽后評價,提修改建議。
(教師引導學生評價標準:語句是否通順明白;描寫是否清楚,具體;重點是否明確,突出;運用的優美語句是否恰當:你覺得如何修改。)。
2、按老師引導的評價要求,開展小組互動評價。(全員參與,取長補短。)。
在聽取同學們的修改意見后,按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導。
1、將自己寫好的習作稿認真朗讀,及時發現錯誤,自主修改。
2、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽,一邊讀,一邊改。
3、將自己和同學幫助修改后的習作抄寫謄正。
內容概括:這篇介紹了關于語文園地六教案,語文園地六—習作,語文園地六,希望對你有幫助!
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十一
舉行綜合實踐活動會課評比及成果展示活動,進行總結交流活動,編印案例、學生子課題設計方案、學生心得,評選綜合實踐活動優秀小組;完成有學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動的總結工作,確定下階段綜合實踐活動思路。
四、探索有本校特色與校本課程相結合的綜合實踐活動主要措施。
1.根據學校現有條件,合理安排綜合實踐活動課程的時間。其中,初一年級每周安排2課時信息技術課,初二安排1課時,在完成信息技術基礎知識的基礎上,根據綜合實踐活動狀況,調配使用信息技術學科,重視信息技術的應用,重點體驗多學科相結合的方法,把信息技術融入到各學科的學習研究中去;初一年級每周單獨安排1課時勞技課,初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時,主要學習中國結的編織、折紙等技能,配以布藝、陶藝、雕刻等制作,學生人人動手參與,不斷提高發展;活動課安排與公益活動、社會服務、勞動課相結合,由學校德育處、班團隊組織根據德育工作安排,從小事出發,以低起點為要求讓學生體驗為主體的公益活動、社會服務活動,每月安排1次;在綜合實踐活動的思想框架內,有分有合安排社會綜合實踐活動課,由學校德育處、教務處、班團隊組織、思想品德老師負責,明確活動主題,利用節假日、寒、暑假安排社會綜合實踐活動。
2.團結協作,分塊到位,職責明確。我校的綜合實踐活動的總體目標是“探索與學校特色、校本課程相結合的綜合實踐活動”,在這基礎上分塊到各處室,并各負其責。
2.1組織保障:由教務處、德育處、教科室、教研組長、骨干教師組成綜合實踐活動管理小組,指導并督促每個教師、每個班級學生,用心參與并完成活動任務。從下學期起,在初一年級各學科組先挑選一名教師開出綜合實踐活動指導課,以利于綜合實踐活動的全面開展。
2.2資源保障:學校建立綜合實踐活動素材信息庫,并經常性地、有意識地補充資料,以確保開展綜合實踐活動所需的信息來源,定期開放綜合實踐成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合實踐活動的熱點、亮點課題,以進一步調動學生參與綜合實踐活動的用心性。
2.3安全保障:開展綜合實踐活動原則上由學生自行組織,獨立研究,針對學生身邊、學校周邊的有關事項進行調查研究,部分課題組如需要利用節假日外出活動的,務必征得各自家長同意,并盡可能由家長陪同進行,由家長負責監護,以確保學生人身安全。
2.4后勤保障:總務處為綜合實踐活動的開展帶給后勤保障。
五、組織管理。
1.健全組織領導。成立綜合實踐活動課程領導小組,校長室負責對課程的開展進行統一的協調;教務處負責培訓、教師的工作、課程的組織與落實;信息中心負責信息技術教育;德育處負責開辟社區服務和社會實踐工作,落實好活動基地。
2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初,由校長室負責制定學校;教務處負責各年級組、信息組和科技教師認真制訂綜合實踐活動課程計劃以及本學期的主題活動方案,在此基礎上,各年級組應加強平時的研討,每周開展群眾備課,相互了解狀況、分析狀況、互相學習交流經驗,發現問題,分析問題,構思對策,并及時記錄每一次的活動狀況,由教務處負責平時的監督調控,定期召開工作例會,交流做法,解決問題,提高實效,并及時反饋給校長室。
組長:xxx。
副組長:xxx。
成員:xxxxxx。
六、教學評價。
堅持以“活動促發展”為指導思想,要求其教學評價也要以促進學生發展為目標,采取多樣化的評價方法,主要是構成性評價、過程評價。
1.教師評價。
1.1每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務,這作為教師職評、評先、評優的必要條件之一。
1.1.1從下一學期開始,學校在每個班(初一、初二年級)定期開設“活動”指導課、方案策劃課,同學科教師觀摩學習,觀摩課等同于校級公開課,教務處將記錄備案。學校將舉辦綜合實踐活動課開放周,對開放周的指導課、方案策劃課按市級公開課計分(有外校教師參加觀摩、學習)。
1.1.2每學年學校將組織綜合實踐活動成果展覽,開展一次活動成果評比,并在每個年級中評選出一、二、三等獎,編印綜合實踐活動成果文集,從中選出成果突出課題參加上一級相關單位評比。對指導學生綜合實踐課題獲獎的,第一指導教師在評先、評優和職評中以同級論文獲獎計分,第二指導教師減半計分;對指導多個學生課題獲獎的教師,可累計得分。學校每學年將在每個年級中取3~5名分值較高教師給予表揚、獎勵。
1.2每個學科組都安排一位教師負責綜合實踐活動課題研究工作,時間為兩年,在初二學年末寫出結題報告,對研究成果,學校組織人員從中分選一、二檔次,按校一、二等獎計入年度考核分值。
2.學生評價:
2.1綜合實踐活動要求學生全員參與,對每個學生完成狀況進行檢查、登記,作為初中階段學生學習任務之一,納入學生成績考核范圍。
2.2以“重過程、輕結果”為評價原則,鼓勵學生用心參與,對學生課題研究的每個環節,進行激勵性評價,遵循發展性原則,對有小發明、小制作、小論文展示的課題小組及時給予表揚、獎勵。
2.3綜合實踐活動成果作為學生評選三好學生、優秀學生干部的必要條件之一。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十二
通過圍繞“廢干電池與環保”這一主題研究,激發學生探究的欲望和興趣。培養環境保護意識;同時在研究實踐中培養良好的科學態度和堅韌的科學精神。
2.能力目標。
通過調查訪問、資料查詢等實踐活動培養學生收集、分析、處理信息的能力;通過對比實驗培養學生觀察和動手操作的能力,掌握科學研究的一般方法;并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3.認知目標:了解干電池的主要成分及其對環境的危害性。
三、活動內容及安排。
在每次活動之前,要向學生介紹相應的方法,例如:怎樣進行調查、訪問、實驗?以及在開展這些活動時,應注意的一些問題(特別是安全問題)。
活動設計一:調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。
調查內容:
1、商店一個月干電池的銷售量。
2、對廢干電池的處理方法。
3、廢干電池污染物對農作物危害。
4、廢干電池對人體健康的危害。
調查對象:學生家長、商店服務員。
調查地點:你想到哪里去調查?如果是農村,是哪個村?如果是城市,是哪個小區?哪幾幢樓?(范圍可不要太大)。
調查時間:我建議大家在雙休日去調查,豐富一下自己的雙休日生活。
組織形式:每組5-6人,自愿組合,每組推選一名組長、一名記錄員。
調查提綱:調查小組成員、組長、記錄員、調查地點、調查時間、調查內容、記錄。
*調查活動開始了,我們要注意什么?
1、要及時、如實地記錄調查情況,可不能弄虛作假;
2、詢問、交談、要有禮貌,可不要損壞我們小學生的形象;
3、調查過程中,可能會碰到困難,需要你去克服,可不要退縮;
4、每個小組成員要團結合作、各司其職,可不要鬧別扭;
5、調查時,要注意安全,可不能讓小小的意外發生。
*調查期間,每天要寫好日記,記下調查時碰到的困難,說說你是如何克服的,調查時的感受及收獲。你可要堅持認真地記噢。
*調查活動結束了,我們還要做什么?
1、整理調查記錄、撰寫調查報告:小報告必須真實、準確反映調查情況,不許用猜想、想象代替事實;小報告要對調查所獲得事實進行分析、歸納,得出應有的結論,找出事物的規律性。不能單純羅列材料,也不能離開材料隨便做結論;小報告的文章結構常常是由“前言”、“主體”、“結論”三部分組成。“前言”是小報告的開頭部分,一般用來介紹調查活動的對象、經過、目的等,有時還用來概述全文基本內容或點明中心。“主體”是小報告的主干部分,用來敘述調查中接觸到的主要事實,并對事實進行分析、歸納。“結論”是小報告的結尾部分。這部分要根據調查的事實,總結出規律性的認識,有時還要提出意見、建議或措施。意見要實事求是、中肯,建議和措施要切實可行。這部分的語言,不宜過多,要簡明扼要。
2、評評自己在調查活動中的表現:優秀良好合格。
實驗:廢干電池污染物對植物、動物的影響。
被污染的土壤:可以用5千克土壤和2節1號干電池污染物攪拌均勻充分混合。
被污染的水:取2節1號干電池,用鐵釘在電池上戳幾個洞,在水中浸泡24小時,水量由你決定,可要夠用噢。
選擇實驗用種子時,我們要考慮種子的種類,可以是一種,也可以是多種,水生動物可以選擇泥鰍、魚、蝦等。選定實驗對象后,我們還得控制對象的數量、個體以及發育情況。種子數量(20個左右)、水生動物每組2—4個比較合適,個體大小(一般)、發育情況(發育正常、顆粒飽滿)要基本相同。
對照實驗是應用比較的方法來揭示事物的某種性質或形成原因。具體做法是運用實驗分作兩組進行,把實驗對象作為“試驗組”,同時另設一個“對照組”,作為比較的對象和標準,然后把兩個組的實驗結果進行比較,從而確定“試驗組”是否具有某種性質。對照實驗要求兩個組的條件盡可能一致。
“廢干電池污染物對植物、動物的影響”實驗分別為“試驗組”和“對照組”。
試驗組:(1)用廢干電池浸泡液浸種,把廢干電池污染物混合在土壤作為培養基,用廢干電池浸泡液定期澆灌。(2)根據河水污染程度的不同,分成a、b、c三組(3)分別用a、b、c三種污染液飼養水生動物。
對照組:(1)用清水浸種,用未被污染的土壤作為培養基,用清水定期澆灌。(2)用未被污染的河水飼養水生動物。
1、種子發芽實驗的過程:浸種——播種——發芽。
實驗小組成員實驗時間實驗材料實驗記錄實驗步驟。
觀察記錄:觀察時間觀察情況。
實驗結果分析:
實驗組、對照組種子名稱播種數發芽數發芽率。
動物名稱數量生長情況(體色、行動情況)。
3、撰寫實驗報告。
要準確記錄實驗目的、實驗過程和實驗結果;寫清楚進行實驗所遵循的科學道理;要得出明確的結論。
4、延續實驗觀察。
繼續觀察“試驗組”“對照組”的動、植物生長情況,并記錄、分析廢干電池污染物對動、植物生長的影響。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十三
2、活動背景:通過上一次的《走進文明生態村》綜合實踐活動,激起了學生熱愛家鄉、了解家鄉的社會責任感,學生并不僅僅滿足于了解身邊的變化,他們的視野進一步擴展,還想進一步了解整個北戴河區的生態文明建設情況。私下里曾有幾個學生問我:“能不能到北戴河周邊地區去走一走、看一看?”我們指導老師都認為這是一個不錯的建議。去哪好呢?當這個問題一提出,學生立刻想到了集發,紛紛表示想去集發開展下一次活動。
集發全名為:北戴河集發農業生態觀光園。它是當地農民集資辦起來的集觀、住、吃、購、玩等綜合旅游項目為一體的一個現代化的農業觀光園。園區突出體現“示范推廣、市場供應、科普教育、旅游觀光”四大功能。該園區注重以科技為先導,將農業與旅游休閑娛樂相結合,建設現代化農業發展新模式。在引進、生產、推廣和設施、技術方面,采用了當代世界最新科研成果;并結合園中特色,開辦了“綠色農家飯店”、“綠色客房”,形成了觀、玩、吃、購、住的一條龍服務體系。集發生態農業觀光園先后被命名為省級農業科技園區、國家級引智示范推廣基地、水利部節水灌溉示范基地,是北戴河生態農業的典型代表。另外集發農業生態觀光園也是我區的綜合實踐活動基地。
1、增進學生對自然、對生態的認識,使學生獲得對自然和生態的親身體驗,讓學生走進社會,貼近自然,感受生態,拓寬學生的學習空間。
2、在調查了解的過程中,使學生學會社會性的交往,懂得交往中的禮儀;使學生明確有計劃地做事,能與他人互相協調合作。
3、掌握多渠道收集和整理資料的方法,培養學生的觀察能力、表現能力、合作能力以及與人交往的能力。
4、通過組織活動,培養學生熱愛家鄉的情感,促使學生了解家鄉,激發學生建設家鄉的內驅力。
五年級
活動設計者:劉倩
活動指導者:劉倩:負責指導學生如何制定活動計劃,并全程協助導游組。
魏紅:協助開展調查活動
徐逸飛:協助開展攝影活動
李銀松:指導學生建立博客,并與學校博客相鏈接
1、與集發負責人聯系,落實活動安排。
2、安全問題。
計劃解決方案:隨時隨地向參與活動的學生進行安全教育
學校出面,通過雇車以及加派老師等方法解決
請求集發出車給以支持
3、學生聘請各個指導老師分別進行全方位的指導。
4、準備相機、攝像機等物品,另外對活動隨時做好記錄及反思。
20xx年4月9日—4月24日
1、初始階段:確立主題,制定方案。(4月9日—4月11日)
發動學生在上次活動的基礎上進行選題,學生迫不及待地想到北戴河周邊走一走,了解一下生態農業在北戴河的發展情況。去哪里最合適呢?立刻有學生提議:去集發,那里的生態農業最具代表性,可以說說北戴河生態農業的一面旗幟。這一提議得到了全體同學的支持。到了那,大家打算從哪里入手?做些什么呢?學生們表示:就去百菜園吧,那里最能直接了解生態農業,在那,我們可以進行科技大探察,可以拍攝照片,還可以當小導游。這樣我們既能增長知識,又能鍛煉口語交際、合作探究、觀察思考等方面的能力,還能提高我們對科技的探求欲,真是一舉多得。所以在此基礎上制定了本次活動主題。
確立主題后,便制定具體的活動方案,幫助每個小組制定活動計劃,進行活動前的資料搜集。同時與集發聯系,尋求支持。下發致家長一封信,求得家長的認可。
2、活動階段:依據方案,開展活動。(4月12日—4月22日)
本次活動分為3個小組:導游組、攝影組、調查組。
導游組,首先要以“了解導游需要具備的能力”為目標,開展資料的搜集活動。然后聘請集發觀光園的導游進行現場的指導。對百菜園進行詳細觀察,做好記錄,設計導游詞。到百菜園實踐,做現場導游。利用活動儲備,到超市為集發菜做宣傳。
調查組,搜集文明禮儀小常識,做好訪談前的準備,設計好要調查的問題,走進百菜園,找相關的技術人員進行訪問,做好記錄,必要時可錄音、錄像。結合生態村活動,到村里的菜攤前進行調查,了解集發蔬菜的銷售情況,為集發獻計、獻策。
攝影組,搜集相關的資料,學習一些簡單的攝影技巧,然后準備好攝影器材,親自拍照。
3、搜集整理階段:信息處理、反思總結。(4月23日—4月24日)
整理活動過程中的搜集的資料,填寫活動記錄。
根據活動中任務的完成情況,寫一寫自己的活動感言。
攝影組將照片、文字資料整理,創辦手抄小報,尋求微機老師的幫助,建立以百菜園為主題的博客,并與學校博客相鏈接。
調查組,通過在村子做的調查情況,寫一封建議書,送給集發總裁。
通過測評表考查學生的活動情況。(包括過程、結果、態度、情感等。)
九、活動實施建議
1、活動實施過程中,學生的相機、攝像機、錄音筆資源有限,可事先發動家長配合借一借。
2、可以聘請觀光園內的專業導游對學生進行現場講解,并進行導游專業知識的指導。
3、可以聘請觀光園內的專業技術人員,現場答疑。
4、由于學生年齡小,所以能力有限,在活動前要進行行之有效的指導。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十四
一、活動由來:
在我們周圍浪費的現象是很多的:水龍頭人走水空流;晚上空教室里燈火徹夜通明,食堂里吃了一口的飯就倒掉了......嚴重的浪費讓人觸目驚心。很多人把節約掛在嘴邊,但內心深處的節約意識卻非常單薄。于是明明可以避免的浪費現象就產生了。其實減少浪費并不需要花很多的時間,隨手關燈、節約用紙等等,都是關鍵在于:
人們對這個問題的重視程度。
二、活動目的:
(1)通過尋找生活中的浪費現象,知道浪費帶來的嚴重后果,從而增強節約意識,養成勤儉節約的好習慣。
(2)了解浪費現象對生活的影響和危害,培養環保意識,增強社會責任感。
(3)了解科學探究的一般過程,獲得探究的體驗。
三、準備活動:
1.提出主題、確定對象:
無論是在家庭生活中,還是在學校生活或社會生活中,我們都會看到很多浪費現象,造成浪費的原因也是多方面的,解決的方法也是多種多樣。今天讓我們走進生活,走進社會,看看生活中的浪費現象。那么,你準備選擇哪個方面來開展自己的活動呢?讓我們來開展一下討論:提出自己想研究、調查的問題,與老師、同學協調好,組成自己的研究、調查活動小組。
2.制定活動方案:
開展活動可要有明確的活動計劃、方案,與小組同學一起圍繞感興趣的主題,制定活動方案吧。
表1:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動計劃
尋找
本子只用一面,水龍頭空流幾小時,沒人的房間里臺燈開一宿......
活動地點
飯堂(飯館)、自己家、洗手間、學校......
活動方式
發現浪費現象及時制止,并將它們整理好......
時間安排
課余時間。
小組人員與分工
第一組的同學:制止對食物的浪費。第二組的同學:制止對水的浪費。第三組的同學:制止對電的浪費。第四組的同學:制止對用品的浪費。
活動準備
多收集一些關于節約的資料,并多做一些告訴大家節約對自己的好處的宣傳,以減少浪費現象。
備注
自己先做好節約工作,才有資格管別人。
表2:“尋找生活中的浪費現象”調查、研究活動紀錄
我們收集了許多節約的資料,將一些只畫了兩筆就不要的紙張回收了起來,送到造紙廠,經過那的職員加工后,又可以重新使用。
3.活動經歷:
(1)收集文字資料:
根據自己尋找的內容,在網絡上、圖書館里尋找有關浪費對人類社會帶來嚴重影響的資料。
(2)收集圖片資料:
在學校和家庭拍攝一些同學家長浪費的照片,如中午吃完飯后的餐盆,教室里的廢紙簍等。
(3)統計與調查:
知道自己家、學校等的用水情況、用電情況;了解班級同學使用文具的情況......
(4)采訪:
向父母了解家庭的開銷狀況,知道哪些開銷是可以節約的。向同學了解平常的學習開銷狀況等。
四、活動總結、匯報展示:
1交流、匯報社會上,學校里,家庭里的浪費現象帶來的嚴重后果費。
(教師補充相關圖文資料,擴展學生的視野。)
2交流、匯報人們在衣、食、住、行、玩各方面的浪費現象。
教師補充相關情況,便于學生對比了解。
3交流、匯報調查浪費現象后自己的感受,談談自己的節約感受。
教師補充學生認識的不足之處。
4展示學校“手拉手地球村”活動的過程及活動成果,讓學生知道節約應該從身邊的小事做起。
5節約技能大擂臺:節約技能比賽、節約“金點子”設計、節約口號宣傳。
教師出示一些節約“金點子”、節約口號,拓寬學生的思路
6收獲體會:
談談自己的親身體驗、收獲與體會。
7教師補充、小結:
教師肯定學生的調查研究中的表現,指出學生進一步行動的方向。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十五
二、時間:
10月13日至11月7日
三、活動背景:
三年級,是鋼筆字寫字教學的起步階段,學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇,但接踵而來的是:三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了,作業本上的三花臉也比比皆是。究其根源,問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題,根據三年級學生的特點,我們創設問題情境,引導學生留心觀察,認真分析,把多種課程內容結合在一起,培養學生的實踐能力、發現、分析、解決問題的能力。
四、活動目的:
1、培養學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆,延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢,利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式:
1、學生的習作、作業、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢(圖片、攝影、文字)。
3、學生的經歷、體驗、心得體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動,綜合展示活動成果。
六、活動過程:
(二)、學生組建活動小組,選出小組長。活動內容分選項目與自選項目,各小組根據成員特點,制定小組活動方案。教師做好指導、協調工作、審視方案的可行性。
自選:
a組:調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題,想一想該如何改進,寫出收獲、體會。
b組:收集資料并討論;如何正確使用和保管鋼筆?請講解并演示。
c組:按從外到里以及如何使用的順序,觀察自己的鋼筆,寫一篇習作。
d組:針對現有不足,設計出更加美觀、實用的鋼筆,爭取申請專利,并可與生產廠家取得聯系。
必選:
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
初中語文綜合實踐活動方案(精選16篇)篇十六
這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動,目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點,拓展了解對中華歷史有重大影響的人物,通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式,提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法;學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中,學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況,此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料,并啟發學生根據本組收集的名人資料,靈活選用獨特的方式展示活動成果。
1、通過本次語文綜合實踐活動,引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑搜集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示為契機,提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題,引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情,增強學生對名人的了解,陶冶他們的道德情操。
學生準備:以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料,以獨特的呈現方式編排活動。
教師準備:制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。
一、揭示活動主題。
生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。
二、明確活動要求。
1、出示活動展示的具體要求。
向同學們介紹自己了解到的名人的情況,并展示搜集到的照片、音像等方面的資料,說一說你搜集這些資料的途徑和方法,用自己喜歡的方式進行匯報。
2、學生自讀,明確活動展示要求。
三、展示活動成果(以小組為單位,進行活動成果展示)。
1、中華偉人。
(1)中心發言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。
(2)小組成員全員參與,匯報展示本組的活動成果。
(3)教師小結:針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。
2、文學家。
(1)中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。
(2)小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果,也可以帶動全班學生參與到活動之中。
(3)教師有針對性地小結。
3、家鄉名人。
(1)中心發言人將開學以來搜集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。
(2)小組成員全員參與活動成果的展示。
(3)教師有針對性地小結。
〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富,展示方式也是各不相同,可以是文字資料介紹,可以是書法展示,可以是知識問答,也可以是朗誦等等,活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體,教師是參與者、引領者。當然,一定要引得及時,領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。
四、暢談活動收獲。
了解了這么多名人之后,能說說你的收獲嗎?(自由暢談,教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。)。
五、總結活動實效。
教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。
師:本次活動,各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采,身為中國人的我們感到驕傲。
六、延伸活動足跡。
1、制作一張名人書簽卡,送給老師,同學或家長。
2、選讀一本名人傳記。