優秀作文具有獨立思考能力、清晰的邏輯結構和豐富的語言表達能力，它能夠引發讀者的共鳴和思考，讓人對文中的主題有更深入的了解。優秀作文范文不僅可以給我們提供寫作思路，還可以拓寬我們的知識面和閱讀廣度。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇一

一篇好的文章，除立意新穎、構思巧妙外，語言生動形象也是必不可少的要素。而現在學生作文，大多存在著語言貧乏蒼白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎樣才能培養學生運用生動形象的語言表情達意的能力？我認為，教給學生讓作文語言亮麗起來的方法，才能使語言表達真正進入美妙的境界。

1、煉字煉句，讓語言精美簡潔。

唐朝詩圣杜甫說：“語不驚人死不休。”傳說唐朝詩人賈島騎驢作詩得：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，巧遇韓愈，留下“推敲”佳話。這說的就是“煉字”的問題。古人在創作中對語言的錘煉是非常重視的，越是出色的作家，越不肯放松，那些精美簡潔的流傳千古的名言莫不是經過反復錘煉才得來的。宋朝王安石在寫《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”一句時，其中“綠”字先用“到”，再改“過”，又換“入”、“滿”字，經過多次修改，最后才選下“綠”字。成為千古傳誦的名句。更如：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，不僅把靜止的景物變為動態景物，而且似乎使我們既感到了春風的溫暖，又看到了春光的'明媚，更感覺到了春意的歡騰，顯示出春意蓬勃的景象。王國維說：“紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧’字而境界全出。”可見，寫作中重視煉字煉句，為自己的作文語言進行精心包裝，才能寫出具有精美亮麗語言的文章。

2、運用修辭，讓語言美麗多姿。

俗語說，人要衣裝馬要鞍。其實，文章亦如此，文句更要裝點。作文時，通過運用比喻、對比、排比、擬人、通感、夸張等修辭手法，可以使語言美麗多姿。

如《荷塘月色》中“微風過處送來緩緩清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話歷來被奉為通感手法經典之作，朱自清先生運用通感，把本來是嗅覺的清香，大膽新奇地比作聽覺感受的歌聲，充分表現了荷香的似有若無、絲絲縷縷、斷斷續續，達到了通常的表達手法無法達到的效果。同樣，寫人也可以用修辭手法，使語言富有詩化美。孫犁《荷花淀》中寫水生嫂一段：“這女人編著席，不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”這一段作者運用了比喻的修辭手法，景物描寫充滿詩情畫意，語言質樸、清新，讀后只覺水生嫂就如“新鮮的荷花香”般撲面而來，極富藝術感染力。

巧用修辭，仿佛為文章語言穿了一件美麗的衣裙，增強了形象性，語言的魅力得到了充分的顯示。改變作文語言枯燥淡味，可以學用修辭之法，但切忌濫用。

3、巧用借用，讓語言富有文采。

巧用化用詩詞名句，恰當引用俗語諺語，甚至優美歌詞，學會使用整句、散句，長句、短句，常規句、變式句等句式，能使文章語言充滿活力，內涵豐富，富有文采。

毛澤東在《改造我們的學習》中，引用了解縉的對子“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”替主觀主義者畫像，既形象，又透過現象揭示了本質。又如：作文中可以用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來表達為國為民堪憂的境界等等。這樣，可使語言富有深刻的內涵，還可顯示出飛揚的文采，真正達到文質兼美。

4、標新立異，讓語言有個性色彩。

每個學生的經歷不同，對社會和生活的認識和看法也不同，語言表達風格也當然不一樣。

古今中外的名家作品的語言都是富有個性特點的。李白的豪放，杜甫的樸實，魯迅的犀利，朱自清的清麗，老舍的京腔京韻等等，每一個語言運用大師的作品，都展示著他們標新立異的特色，透著濃郁的個性色彩。

寫作時，可以從自己的審美情趣出發，定下自己欣賞的個性化語言的基調：或陽剛豪放，或陰柔婉約，或通俗質樸，或俊秀雅麗，或幽默睿智，或冷峻潑辣，或明白曉暢，或朦朧含蓄……力求增強語言表述的新鮮感和趣味性，形成自己的語言風格，展示個性色彩，讓語言富有生命力。

還要注意知識的積累和沉淀，從課本上，從讀物上，從生活中積累些有個性的語言，作文時，加上自己的感悟運用在文章中，使其放出異彩。因為，蘊含了作者的文化教養、知識積累和生活思考的語言，才是最有個性的。

當然，追求語言的美，不能矯飾造作，賣弄文采，不能以追求華麗的詞句來炫人眼目。若用奢華的“外包裝”來掩蓋內容的蒼白和枯槁，就失卻了文章的真實，污染了語言美的意蘊。文辭的絢麗，必須制約于文章的主題和感情基調，這樣，才能達到培養學生運用語言能力的目的。

二o一三年十一月。

楊陽。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇二

你知道怎樣的簡歷的才能吸引到hr嗎?趕快來看看吧。

1.專業比院校重要。

除了少量有招聘校園精英傳統的企業以外，在大部分的人事主管眼中，所學的專業要比所畢業的院校更為重要。作為招聘者，當然希望能找到專業對口的求職者。所謂專業對口，就是求職者在大學校園里所攻讀的專業和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學相關專業理科畢業的，基本不可能會招聘一個文科畢業的求職者。

相反，畢業院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經驗的hr眼中，院校只反映你的過去―――也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關系。而作為企業，更看中的是你能否適應公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業生在簡歷中過于倚重自己的名校光環，反而個人實力平平(例如是否有社會實踐、是否有實習經歷、是否曾擔任校內學生工作等等)，那么他很有可能敗給一個綜合素質高的普通高校畢業生。

2.技能證書和獲獎證書。

對于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會實踐經驗、相關企業或工作崗位的實習經驗，那么你所做的工作內容、做出的成績、自己的心得體會等，都應當是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對方單位提供的實習證明更好。

但話說回來，畢竟不是每一位同學，都能夠在完成大學課程的同時，還有余力去參加太多類型的實踐或實習工作的。專業資格證書、獲獎證書此時就多多益善了。不要小看了籃球獲獎、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運動、文藝這樣的“軟實力”，在其他專業技能同等的情況下，絕對會為你加分。

資深職場人。

基本上，有五年以上工作經驗的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機會的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對這類人群來說，能夠在第一時間吸引住人的簡歷也非常重要。

1.工作經驗，細節取勝。

不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關于工作性質描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經歷，所以請把重點突出在最近和最相關的工作經歷上。

為了說明這些經歷給你帶來的經驗、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位。可以用bulletpoints的形式，闡述你的具體職責，描述你的工作內容(以顯示與當前這份工作的相關性)，突出你所完成的特殊貢獻，比如業績增長百分比、客戶增加數，贏取的獎勵等(以顯示你的個人能力及過去的成績)。記住描述要一目了然，清晰且不乏細節。

2.不留空白，不找借口。

簡歷中如果出現太頻繁的跳槽經歷，或者每份工作的在職時間太短(兩年以下為“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每個新東家都是如微軟、寶潔等級別的大公司，否則會讓對方嚴重質疑求職者的穩定性。同樣的，個人經歷之中若出現大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會成為人事部門比較忌諱的一段經歷。

對于這些情況，從長遠來說，應當對自己有職業規劃，盡量不要用跳槽來解決事業不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經歷(半年或以下)，不妨干脆略去不寫(適當拉長前后兩份工作的時間，補上這個空白期，對簡歷做適度美化)。與申請職位相關的工作經歷，則盡量詳細描述，占主要篇幅，讓hr把焦點集中到你的優勢領域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負面的理由，而是從雙方的契合度、職業發展的匹配度等方面，去表現自己的進取心和積極性。

所有職場人。

無論對于哪一類人群來說，在制作簡歷的時候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡單明了。

一份好的簡歷，首先應該包含這幾個基本要素：年齡、性別、學歷、聯系方式;工作經驗的詮釋，如工作時間、負責過的項目等;如果能夠針對性地提一下對該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網一樣隨意海投簡歷，而是相當認真地對待這一份申請的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會到達人事經理的手中。一般情況下，簡歷的長度以a4紙一頁為限(***明、技能證書、近照等應另設附頁，不應和簡歷混為一談)，以能讓人在十秒鐘內看完所有重要信息為標準。簡歷越長，被認真閱讀的可能性越小。高端人才有時可準備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。

另外，在通過電子郵件發送簡歷的時候，仔細排版后，應在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發送求職郵件的時候，另外郵寄一封紙質信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機會格外受到人事部門的青睞。

2.真實可信。

簡歷中，一定要如實反映自己的真實情況。因為，作為招聘者，會從各個方面去驗證你所說的話。更不要試圖編造工作經歷或者業績，謊言不會讓你走得太遠。許多大公司(尤其是外企)在提供offer前會根據簡歷和相關資料進行背景調查(例如要求你寫上工作經歷的證明人，提供聯系方式等等)。即便你的簡歷經過了第一步篩選，偽造的經歷在后續的面試過程中，也絕對經不起富有經驗的人事主管的推敲和追問。

當然，真實性并非意味著把缺點及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內容或忽略哪些內容，例如把一次團隊工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得―――只要你確定，你了解過程中的所有細節。

此外，不要為了追求個性化而太過特立獨行，別人用word你用ppt，別人附上證書你偏附上視頻什么的―――除非你申請的就是個要求特立獨行的工作，否則畫蛇添足的危險性更大。

如何溫暖你的簡歷。

第一招：選一張微笑的工作照。

微笑是最善的親近。因此，選一張微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的氣質，讓人心情愉悅，愿意接納。同時，照片一定要注意清晰，背景干凈，并根據應聘行業或崗位的風格特點選擇相應的照片，大多數行業或職位選擇工作照都是最保險的選擇，不防一試。

第二招：寫一段個人點評放到工作信息條目前。

簡歷里的信息量比較大，如何讓招聘專員快速鎖定自己，技巧就是把個人點評突出來，放在工作信息條目前，一方面有利于招聘專員抓取你的重要信息，另一方面，也從心理上更為親和的向對方推銷了自己，為自己增加印象分。

第三招：挑一些關鍵詞并一定要加重它!

招聘季往往使招聘專員處于高壓力工作狀態下，一份簡歷一般瀏覽時間為30秒~2分鐘，如何增加自己的命中率，關鍵在于讓招聘專員在短時間內看到你的特點和優勢，因此，在簡歷中把涉及的工作經驗、專業技能、履歷中的亮點標注、加重它，將使招聘專員30秒內一直關注在你的優勢上，使你更易獲得認可。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇三

小孩子都喜歡畫畫，美術課是他們最快樂的時候，他們用五顏六色的筆描繪心中美好的世界，人類、動植物、現實、幻想無所不及，一幅畫就是一個故事。因此，美術課后就是作文的.一個好機會，讓學生乘興把自己所畫的內容寫下來。這樣，學生就會有東西可寫，而且樂意寫。今年上半年，全國流行“非典”，美術老師以預防非典為題材，讓學生作畫，我班的一個學生畫了一幅名為《蝴蝶王國》的畫。圖畫上大大小小各種各樣的蝴蝶都在為預防非典而忙碌：有的手拿體溫計，有的手拿注射器，有的在噴消毒液……忙得不可開交。我覺得這位學生想象力非常豐富，畫畫得很不錯，是寫作的一個好材料，于是鼓勵他寫下來。結果不知不覺中一篇文章就出來了，他根據畫面的內容寫了一篇有趣的童話故事。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇四

通常，我們的作文都是一個人獨立完成，對于小孩子來說，小組合作寫文章更具吸引力。首先，幾個同學嘰嘰喳喳，你說一句，我講一句，討論文章該寫些什么，怎樣寫，然后由一人執筆，最后集體修改。這樣，擅長語言表達的`多講，善于文字表達的多寫。每個同學充分發揮了自己的長處，并在討論、合作中取長補短。這樣寫出來的文章肯定不錯，因為這是眾人的智慧。孩子們讀到凝結了自己的汗水、智慧的好文章，心中都會有說不出的喜悅。其二，首先小組討論，然后各人執筆，一個人寫一部分，最后再銜接起來，形成一篇完整的文章（童話故事較適合這種形式）。這樣更能調動學生的寫作熱情，小孩子都有一種表現自己的欲望，都想寫出最好的文段讓別人看看。當一個人的欲望得到滿足后，心中都會感到十分愜意，根本不會在意寫作中付出的艱辛。

寫文章需要激情，需要靈感。作文時間不一定只限于每周固定的作文課，只要有寫作的機會，老師就應緊緊抓住，充分利用，為孩子們的寫作提供一個良好的環境。這樣，孩子們就會樂于作文。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇五

1、衛生間墻面多數使用瓷磚，日常生活中，為了保持它的清潔和亮麗，需要多使用去污膏對其進行清潔。除了瓷磚表面，不少人也許對瓷磚縫隙的污垢也束手無策，這時候，牙刷是你的好幫手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污漬，然后再用毛坯在縫隙處刷一層防水劑，瓷磚美容就大功告成了。

2、想要讓衛生間的玻璃時常保持光潔亮麗？玻璃清潔劑必不可少。因為鏡面、玻璃等經常與室內的水蒸氣接觸，容易蒙上水印變得暗啞。這時候，使用玻璃清潔劑，在玻璃上噴出一個大大的x形，再用擰干的抹布順著一個方向擦拭，如果發現玻璃上還有水印，可以用報紙揉成團，來回擦拭，去除暗淡。

3、水龍頭、花灑等這些金屬潔具表面經常會蘸上各種沐浴露、洗發水等痕跡，讓表面鍍鉻的水龍頭顯得黯淡無光。我們日常使用的清潔用品屬于堿性，在清潔水龍頭的時候挑選中性的清潔劑，再用軟綿不擦拭，這樣能有效清除表面的各種痕跡。但是切忌使用鐵絲刷或者酸性清潔劑強行清潔，否則會破壞龍頭表面的鍍鉻。

4、因為衛生家的通風性比較差，所以出現異味是在所難免的，如何去除衛生間的難聞異味？將一杯香醋或者清涼油擺放在衛生間里，一段時間后，異味會慢慢消失。除此以外，還可以擺放香薰或者空氣清新劑，也是對衛生間空氣凈化功不可沒的。

5、小植物對于衛生間來說也是必不可少的，巧妙利用自然植物，為衛生間通風換氣。在衛生間可以選擇一些喜陰植物，如綠蘿、吊蘭等，這些植物能吸收有害氣體，釋放出氧氣，為衛生間注入新鮮空氣。

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讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇六

廣西馬山縣馬山中學黃大達。

一是運用比喻法。就是運用一些恰當而巧妙的比喻句式作作文標題。其特點是形象、生動、新穎等。

例如：

話題作文標題。

《思想》思想，是不過時的美麗。

《微笑》微笑，是一把神奇的鑰匙。

《溝通》溝通--理解的橋梁。

《誠信》誠信--事業成功的.基石。

《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。

二是運用引用法。就是運用一些詩句、名言、名句等來作作文標題。其特點是意味比較含蓄，內涵比較豐富，文化底蘊比較濃厚。

例如：

話題作文標題。

《理解》落霞f與孤齊飛。

《理解《道是無情卻有情。

《謙虛》山外青山樓外樓。

《良心》勿以善小而不為。

《勤奮》問渠哪得清如許。

三是運用化用法。就是把一些詩句、名言、名句等改一二個字使之變成自已的語言來作作文標題。其特點是具有豐富的文化底蘊與靈動的色彩。

話題作文標題。

《中秋》月若有情月長吟。

《賢才》近水樓臺“賢”得月。

《誠信》誠以養德，信以修身。

《故鄉》無限風光在家鄉。

《細節》挫折常積于忽微。

四是運用對偶法。就是運用對偶式的句子，像古典小說的那種雙行標題。其特點是具有濃厚的古典意味，氣勢非凡引人，最能體現出作者的靈氣與才氣。

例如：

話題作文標題。

《信任》寬容贏得信任，

理解造就成功。

《納諫》兼聽則明事事順，

偏聽則暗日日衰。

《反省》金無足赤需多煉，

人無完人常自省。

《奉獻》眾人拾柴火焰高，

你我奉獻幸福長。

《挫折》不是一番寒徹骨，

怎得梅花撲鼻香。

五是運用懸念法。就是有意在作文標題設置一些令人迷惑或很有懸念的問題。其特點是富有吸引力，能令人浮想連綿，增加文章的魅力。

例如：

話題作文標題。

《幻想》外星人在哪里？

《個性》怪言+怪形=？

《網絡》網絡--人類的高級病毒？

《環境》誰是我們的殺手？

《嫉妒》嫉妒+？=成功。

六是運用文體法。就是所寫的作文標題很具有文體特征。如議論文的一般格式是：談×××，議×××；記敘文的一般格式是：記×××，難忘的×××，散文標題的一般特點就是比較有抒情的味道。

例如：

話題作文標題文體。

《進與退》論“進”與“退”的關系議論文。

《放棄》談放棄的原則議論文。

《親情》難忘的母愛記敘文。

《童年》記快樂的童年記敘文。

《青春》青春，放歌的季節散文。

《回憶》往事，飄渺的夢幻散文。

《幸福》平淡，飄香的幸福散文。

七是運用加工法。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標題。其特點是能比較快速、準確地扣住話題的中心意思，給評卷人一種主題鮮明、方向準確的感覺。

例如：

話題作文標題。

《勤儉》勤儉是一種美德。

《遺憾》品味遺憾。

《信念》與信念同行。

《寬容》寬容，一種美好的風度。

《利與義》義當先利為后。

總之，一個好的作文標題應該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確，作者的立場和態度明朗等感覺，同時還應該具有形象、新穎、簡潔、含蓄、扣題、意味無窮等特點，使讀者讀得順口，品得有味，記得深刻，起到一種先聲奪人的效果。

作者郵箱：hdd66@。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇七

寫評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來？下面就以我寫大班上學期評語的過程為例，來說一說我的做法。

一、全面回顧，讓印象立體化。

在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，并和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時，我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展水平，避免草率下結論。

彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班后往往會努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什么；彬彬對老師布置的任務都能積極完成，如在開展“小工具，大妙用”主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：“你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什么，好棒；如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……”

瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足于我“文靜、懂事”之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然后這樣寫道：“瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能干的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂于參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦！”

寫評語前認真做的“功課”，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評語來更有底氣了。

二、對比篩選，讓事例個性化。

世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以“聰明能干”“活潑好動”等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的.事例，使評語表述具體化、個性化。

在篩選事例時，“歸類對比”是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩；晴晴由于協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎么也轉不起圈到能連續轉圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知欲，喜歡插嘴；而韋杰的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。

三、錘詞煉句，讓語言生動化。

寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之后再委婉地發問“為什么你的優點總被一些‘塵土’遮蓋住呢？”從而向他提出“愿大一歲的你能拂去‘塵土’，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎？”用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂于接受。

我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能干的琳琳時我寫道“聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上；認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大膽地在集體中展現自己；活潑，能恰當地使用交往語言。”另外，恰當地運用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別致。比如，韋杰的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火車，充滿了活力”，但是“小火車偶爾也有脫軌的時刻，游戲時的你常常會忘記遵守規則，好在老師提醒之后，你能馬上撥準方向，繼續前行”。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：“你就像一棵正在萌發的新芽，經常給我們帶來驚喜。”諸如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創并不重要，適合的才是最好的。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇八

作文教學是語文教學中的重頭戲。然而在我們的語文教學中，學生普遍存在寫作恐懼的心理，許多學生談“寫”色變，學生習作最大的通病往往是只有故事沒有人物，只有情節沒有細節。事實上，學生寫作難，不是難在寫作素材的匱乏，而是難在如何把文章寫具體生動、寫出情趣。可我們的習作指導課卻把大量的時間用在誘發寫作欲望、引導立意選材上，而到學生開始動筆，要將體驗轉化為生動的文字時，教師卻“功成身退”了，且美其名日讓學生“易于動筆、樂于表達”。這種后續指導的不力，養成了學生虛浮的作文態度，習作語言更是呈現出諸多問題。語言是作文的基礎。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構思，缺少了亮麗的語言包裝也會黯然失色。作文是語言的再現，要解決作文難這一現狀，就必須在語言的運用上下工夫，讓語言亮麗起來。

一、在閱讀教學中學習語言化妝、美容之術。

話要說得動聽，文章要寫得好看，這是人所共知的。大凡鮮活的、具有美感的文字總惹人喜愛，引人人勝；反之，那些陳舊的、缺乏文學性的語言就顯得面目可憎。教師在閱讀教學中，可以充分利用教學資源，引領學生學習語言的化妝、美容之術。

1.以課文語言為載體，引導學生體會語言的魅力，培養學生的語感。漢語博大精深，語言形式豐富多變，表達意境深遠綿長。沒有學生主動對語言的認同，語文教學就成了簡單的.灌輸，只有讓學生品嘗到語言本身固有的魅力，才能更好地為語言化妝、美容。小學語文教材中有很多經典語句，我們在教學中應注重挖掘和把握，適時引導學生品味和運用。如“踏一路春風，撒一路歡笑”，引導學生從“踏、撒”中體會詩的語言的精練；從“春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫”感悟“飽滿、爛漫”的神韻；從“他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來”理解整句的豐滿。“阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們：他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……”這段話句式整齊，寓意深刻，可引導學生仿寫、補寫。再如教材中的人物對話以及提示語言無不體現著語言的魅力和神韻。在教學中如能重視這些語言的學習就能為學生作文語言的化妝、美容指明方向。

2.以課外閱讀為抓手，豐富學生的語言積累。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見閱讀積累的重要性。課外閱讀一方面可以拓展學生的知識面，另一方面可以豐富學生的語言。一些教師以為學生的習作訓練主要在作文課上，忽視對課外閱讀的指導。殊不知課外閱讀}上學生在開闊視野，增長見識的同時自覺不自覺地學到許多寫作知識，積累不少寫作素材，豐富語言表達，如優美的詞語，敘述的方法，描寫的角度。在閱讀時分門別類地摘抄好詞好句，就不至于“書到用時方恨少”了。

二、在實踐運用中練習語言上色、添彩之法。

為語言上色、添彩實質上就是增強語言的感受性。當我們聽人說話或閱讀文章時，那具有完整意義的語言、文句便在我們的頭腦中轉化為具體的事物、場景，同時產生情緒體驗或思想感受。當我們接觸外界事物或置身某一情境時，大腦又會用相應的語言、文句形式去表現它們，這就是語言的運用。小學生作文最缺乏的就是這種運用語言的能力，致使作文語言平淡無味、不具體。以小學生寫社會實踐征文《這一天使我感受到――》為例，有一學生是這樣寫的：大年初四上午，我一吃過早飯就出去玩，我還沒到鄰居王阿姨家就遇到了一條狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑到王阿姨家，把門關起來，直到狗走了，我才敢出來。這是非常典型的寫作不具體的例子。怎樣讓學生習作在他人聽了或讀了之后感覺身臨其境、栩栩如生而不是平淡無味呢？以這篇文章為例，小作者如能抓住狗的神態及動作，再抓住小作者自己的神態、動作，如呆立、害怕。甚至逃跑過程中的細節――丟了手套，跌了跟頭，文章就會變得具體、豐滿。

小學生作文雖然只是初步應用語言表達見聞、感受，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字的應用結合起來。在寫作指導中，應使學生樹立“為用而學”的意識，使語言表達成為學生生活的一部分，同時要使學生明白作文語言是要把生活感受、思想感情傳達給別人。小學生作文語言要想豐滿起來，教師就必須在情真意切之中教會他們運用語言的方法。

三、在作文的講評中提升語言活血、化淤之技。

《課標》指出：要用積極的評價引導和促進學生通過各種途徑、方法搜集材料。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。從這里可見及時評價小學生作文對于提高學生語言運用能力，找準診療語言的竅門具有不可估量的作用。

1.以教師的示范評改為語言的活血、化淤引路。作文講評首先要講究及時性，以學生作后三天為宜，講評時間不宜過長。每次講評從學生作文中抽出佳作或病文三四篇，教師針對這樣的典型，尤其是病文片段，讓學生讀類似的佳作或片段，然后對照自己的作文進行再思索，同學間取長補短，幫改、談看法、說感受。如一學生寫發生在家里的一件事，文章這樣寫道：晚上，我正在做作業，爸爸領了一批麻友進來了，就叫我去廚房做作業，我不去，爸爸就罵我，媽媽聽了過來就跟爸爸大吵了一場，那天晚上我沒睡好覺，作業也沒心思做，爸爸麻將也沒玩成，我心里不是滋味。像這樣的片段，可指導學生對照課文中的人物對話，從中感受一下人物對話的寫法，再去組織學生以事件為背景再現對話內容，這樣的活血效果一定會好。

2.以學生的自我修改為語言的活血、化淤探路。葉圣陶先生說：“改的優先權應該屬于作者本人。”在作文講評中，教師的示范講評引路之后就應該放手讓學生自我修改了，讓學生針對教師給的提示，找出作文中的病癥。教師也作為普通一員參與學生自評，在鼓勵的基礎上，也可把自己的觀點、看法、建議與學生交流，促進學生找出病因，從而達到活血、化淤之療效。

沒有一個人生來就能說會道、會寫會作，都是后天環境的陶冶。學校教育和自身的悟性、閱讀與積累，兩者相得益彰才使得小學生的作文語言亮麗和豐滿起來。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州實驗小學）。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇九

孩子們都喜歡看電視，尤其是動畫片。看電視時比做任何事情都專注，生怕漏掉某一個細節，看完后還能一個情節不漏地講出來，而且說得繪聲繪色，好像自己就是故事的主人公。家長怕影響到孩子們的學習，總是百般阻撓卻禁止不了。我認為，可以讓學生看電視，而且可將它作為一項作業來布置，只不過有個附加條件：看完后把它寫下來。低年級學生只要求把基本內容寫下來即可，對于高年級學生則可提出更高的要求，例如改變故事的人稱（自己扮演主人公）、結構，補充一些情節，對人物作具體、細致的刻畫等。學生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的渲瀉機會，寫作興致很高，激情自然能誘發靈感。因此，經常有學生帶給老師意外的驚喜。久而久之，學生在寫電視中作文水平不知不覺地提高了。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十

學生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩.教師說:批改作文頭痛,寫起評語心煩.

應該探索這種“頭痛”“心煩”癥的病灶,對癥下藥,作文教學始有煥然改觀之可能.

筆者與“良醫”無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感.每個語文教師都懂得,作文批改是提高教學質量的重要一環,因此,都希望把作文的評語寫好,讓作文評語亮麗起來.

傳統的作文評語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干癟,乏味,往往沒落實到實處.請看,對作文的優點評價如下:“中心明確,層次清楚”,“語言生動,形象”,“說明方法運用正確”,“論據充分,有說服力”等等.對作文的不足其評價就可見一般了,如:“中心不明確,層次不清楚”,“字跡不工整,真是鬼畫桃符”,“錯別字太多,這哪里像作文”,“審題錯誤,語言不生動”等等,不一而足,窺一斑而知全豹.對此,學生聽到作文不能不頭痛,看到作文不能不心煩.教師批改作文不能不頭痛,寫起評語不能不心煩.筆者在教學中針對作文評語的痼疾,不斷探索醫治的良方,讓作文評語更人性化,更科學化,在下評語時讓自己感到與學生在進行心與心的對話,自己是在進行文學創作.為此,筆者總結了七種評語樣式.

親切式:。

筆者信奉:學生是我師,我是學生友.教師給學生作文寫評語,是教師與學生平等的對話,親切最能體現“以人為本”,“以學生為本”的理念.例如:。

1,你的這篇作文讓我非常感動,使我的思想受到一次洗禮,因為你用優美,生動的筆觸,為我們描寫了一位勤勞,善良,堅強的母親形象.

2,看完你的文章,我立刻推薦給其他老師看,由于你筆下的老師形象生動,鮮活,且文筆流暢,老師們都豎起大拇指呢!

談話式:。

學生喜歡老師循循善誘,放下師道尊嚴的架子,在下評語時,多一些鼓勵,少一些批評;多一些肯定,少一些指責;多一些贊許,少一些鄙夷;多一些指點,少一些空洞.因此,在教學中,筆者學習用筆與學生對話,去感受學生跳動的脈搏.例如:。

關于這篇文章,我只想用一個詞來形容讀罷后的感覺:機智.你用自己熟悉的語言,去寫自己熟悉的生活,好!我驚喜地發現你輕輕巧巧地躍過分析膚淺,語焉不詳的泥淖.不過好文章也需要別致的文體,新穎的結構,在這方面你是否可以多下點功夫呢?盼望著讀你又一篇好文章!

你在用真情寫文章,這一點是最難能可貴的.如果語言更優美一些,注意首尾照應,那么你的文章就會是一篇文情并茂的佳作.平時喜歡讀那些好文章嗎?多讀讀吧!杜甫不是說過:“讀書破萬卷,下筆如有神”嘛!

幽默式:。

幽默的老師一向受學生的喜愛,幽默是溝通老師與學生心靈的橋梁.在作文的評語中用上幽默的語句,能起到事半功倍的效果.例如:。

1,句號說:“阿q能把我畫圓,你能嗎?”

2,文章說:“分數不高都是潦草惹的禍!”

3,“多好的文章啊!”錯別字說,“輕輕地我將離開你,請將你眼角的淚拭去!”

4,文章的結構多好啊,請將她梳妝打扮一下吧!

鼓勵式:。

人們常說:一句贊美的話,能溫暖一個冬天.老師一句贊美的評語,是醫治學生寫作時“頭痛”“心煩”癥的一劑良藥.學生渴望老師的評語是從心底流淌出來的贊美,或許只是一句不經意的鼓勵,可能使學生終身在文學的殿堂追尋.

是一篇令人拍案叫絕的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鷹駿馬,泉流清風,文人志士,英雄豪杰,眾多材料在你的引導下如大江奔流,滾滾而來.縱觀全文,格言似的句子瀟灑飛揚,詩歌似的韻律貫穿始終.我只想說一句:后生可畏!

實話你的這篇文章不算優秀,結構顯得有些松散,語言也不夠亮麗,但角度新穎啊!憑你的聰明,你的勤奮,你一定會寫出結構嚴謹,語言亮麗的好文章來!老師等著拜讀.

格言式:。

精警的格言是人生的信條.充滿哲理,充滿睿智的格言式作文評語,讓學生感悟美的同時,獲得做人,作文的動力;讓敏銳的思辨光芒在學生的作文中顯現.例如:。

1,“清水出芙蓉,天然去雕飾”,華美的語言有時會失之于淺薄,而直白的語言或許更能打動讀者的心.在你樸實的語言背后,我們更感到一種思想的厚度.

2,冰心有詩云:平凡的湖水,臨照了太陽便成了金海.其實,獨特新穎的題材就是讓文章燦爛的一輪金碧輝煌的太陽!

3,如果你想使自己的文章內容充實,那么就必須記住:觀察,觀察,再觀察;思考,思考,再思考.這是積累材料的重要途徑.

而且,積累材料也沒有什么訣竅,關鍵在于隨時留心,不斷積累.這是一個“笨”功夫.

概括式:。

學生渴望老師對自己的作文進行一個全面的評價,盡管老師不能每次對每位同學的作文寫出全面概括的評語,但對少數有代表性的作文應該做較全面的分析.這既有利于教師改后的講評,也有利于學生作文的進步.例如:。

文章開頭平淡無奇,在關于丑花,托孤這些看似無關聯事件的敘述中,你暗藏的玄機漸漸顯現,直到文末“合”的部分,以智愚對比的形式點出你的良苦用心,觀點瞬間洞明.再回瞻前文,所有敘述在一瞬間找到了生命,思想的光輝流淌在一個個耐人尋味的情節中.

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十一

教學目標：

一、科學探究目標：

使學生主動經歷“怎樣使小燈泡亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養探究問題的興趣。

二、科學知識目標：

1、認識簡單電路。

2、使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。

3、使學生學會連接簡單的電路。能控制小燈泡的亮滅。

三、情感態度價值觀目標：

1、樂于與大家交流自己的想法。

2、愿意通過合作的方式同大家共同學習。

3、形成把學到的知識運用于日常生活的意識與能力。

教學重點：

引導學生自主地想辦法“用多種方法”連接電路，使小燈泡亮起來。

教學難點：

學生在實驗的基礎上，組裝電路，讓多盞燈亮起來。

教學過程：

（一）創設情境，提出問題。

談話：

師：“我們生活在這樣一個美麗的晝夜交替的星球，白天我們可以盡情的做我們自己想做的事情，課時當夜晚來臨的時候是什么給我們照明呢？”

生：燈。

師：“的確是燈在黑暗的夜晚給我們帶來光明，現在各種各樣的燈已經走進我們的千家萬戶，它不僅可以照明，它應經成了我們日常生活中必不可少的日常用品。下面老師帶領大家一起走進夜晚美麗的燈的世界。（幻燈片欣賞燈的美麗景色）。

欣賞完這么美麗的夜景之后，同學們想不想知道燈是怎么亮起來的呢？（想）這節課老師就開共同探究燈是怎么亮起來的？”

（二）自主體驗，合作探究。

活動一：初步連接簡單電路，讓燈泡亮起來。

1、認識實驗材料。

學生觀察實驗材料。

2、介紹實驗材料：電池、導線、小燈泡。

（實物觀察，投影展示相結合）。

3、設計實驗方案。

4、前臺電子白板展示連接方法。

學生前臺電子白板展示連接方法。

5、出示溫馨提示：

（1）小組合作把材料連接起來。

（2）嘗試更多的辦法讓小燈泡亮起來。

（3）注意實驗時小燈泡輕拿輕放，實驗完成時將實驗材料整理好。

小提示：不能用導線同時連接電池正負極。

6、學生活動連接電路，教師巡視指導。

(三)分析比較，歸納概括。

1、匯報展示讓燈亮起來的辦法，小結。

小結：讓燈亮起來的.辦法：小燈泡的螺紋連接電池的正極，錫點就連接電池的負極；小燈泡的螺紋連接電池的負極，錫電就要連接電池的正極。

2、分析電流示意圖，出示電流回路概念。

3、出示課件分析判斷燈能否亮起來。

活動二：連接完整電路，學會控制小燈泡的亮滅。

1、增加、介紹實驗材料。

師：同學們剛才仔細觀察老師是用什么控制燈的亮滅的呢？

生：開關。

出示開關。

實物介紹開關、燈座、電池盒。

2、電子白板展示電路連接方法。

2、增加材料連接完整的電路，教師巡視指導。

3、匯報展示電路連接圖。

4、小結：電源、導線、用電器和開關是構成簡單電路的必要元件。通過開關切斷閉合回路是控制電路的一種方法。

（四）實踐運用，拓展延伸。

1、給學生提供足夠的電器元件。

2、小組內按要求組裝電路。

3學生自己畫出線路圖。

4、課后探究作業。

師：今天老師給同學們提供了兩節電池，兩個燈泡，導線，兩個開關。把它們都接入電路中，那老師相信同學們肯定能讓小燈泡亮起來嗎。下課后同學們以小組為單位相互討論，展示自己的成果吧。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十二

每當到了晚上，潮州就亮了起來，整個潮州市變成了光的海洋，燈的世界。

濱江長廊華燈高照，路上的`車輛，人群來來往往，川流不息。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢建筑物的高大輪廓。

金山大橋上，橋上橋下猶如一道道美麗的彩虹，街道上，照明燈，噴泉燈，霓虹燈，裝點著美麗的潮州。

煥然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我們招手，五顏六色的霓虹燈不斷地閃爍著，像銀河從天而降，絢麗多彩的廣告掛在一座座商店里向我們揮手，它們把繁華的小街裝成了一條美麗的小巷。

古老的湘子橋變得年輕了，一束束美麗的燈光照著它，長長的城墻和美麗的亭倒映在湖面上，銀光閃閃，引人注目。

啊，夜晚的潮州，多么美麗，多么輝煌，簡直有說不出的美麗。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十三

——談考場作文的“包裝”

在考場作文中，文章的思想內容固然重要，而表現形式也不可輕視。有些應試作文題材一般，可是經過作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來裝“陳酒”呢？筆者在多年的創新作文教學中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標題、變形式、換人稱等。

一、雕題目。

題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標題。例如以“關愛”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂常青》等，會使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學們在下筆作文前，一定要仔細雕鑿文章標題。

二、加題記。

圖。如《寬容使快樂常青》一文的題記：“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切。”這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

三、改體裁。

在中考作文中，多數以記敘文為主。改體裁主要是指用書信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來寫記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫院、公園等三處尋訪的見聞體察到人間親情的珍貴。

四、分片斷。

寫數人（數事），或寫一人（一事）的幾個方面，可以分幾個片斷來寫。如《我的一家》，假設爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當然，各個片斷之間應是既獨立，又有聯系，前后照應的。

五、列標題。

在分片斷的基礎上可以給每個片斷擬標題，不僅使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫我當小干部的經歷和感受，若寫三個片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標題；若寫四個片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”可以擬“童年”、“我的大學“、“在人間”可以擬“枯藤老樹灰鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風馬”的好，不但能揭示文章的內容，而且會使文章層次分明，文意連通。

六、變形式。

近年來，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開常見的三大文體而選擇應用文，試圖從作文的形式上突破現有的作文教學模式。讓作文與現有的數理知識、現代科技、影視藝術相融合，通過移花接木，融會文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡章式、實驗報告式、訪談式等。例如有位同學以《班長的煩惱》為題，將要表達的內容裝進了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該管。已知：午自修時好朋友小華吵鬧。求證：是否應該匯報班主任。證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

七、換人稱。

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向對方傾訴，表達真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

作文的形式新穎獨特，將有助于提升作文的品味，增加考場作文的得分點。當然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫作時還要從選材立意的實際出發，使內容和形式有機結合，而不能為形式而形式，那樣反而會作繭自縛、弄巧成拙。

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十四

尊敬的各位領導：

大家上午好!

我叫，是來自咱們濟寧市···的一名選手，我今天演講的題目是《讀書，點亮青春之燈》。

今天的演講，讓我們從一個故事說起吧!

182月12日，在美國肯塔基州鄉村一個窮苦農民的家里，一個男孩出生了。因為家里窮，他沒有機會上學。甚至，他連一本書都買不起。

可是，他卻被讀書的夢強烈地吸引著。沒錢上學，他就成了教室窗外一年四季的旁聽者;沒錢買書，鄰居家的舊書常常讓他魂不守舍;沒錢買筆，他就用燃燒過的木頭在粗糙的木板一遍遍涂抹。

在快樂的閱讀中，他一天天成長著;在成長的跋涉中，他快樂地閱讀著。讀書讓他忘記了生活的窘迫，貧困的日子照樣過的有聲有色;讀書讓他變得睿智和幽默，始終堅信辛勤的付出必有成功的收獲。

你可能想不到，1837年，28歲的他雖然連小學一年級都沒畢業，卻已經是伊利諾依州赫赫有名的執業律師了。

你可能更想不到，1861年，52歲的他通過競選，成為美國第十六任總統——他就是美國歷最偉大的總統之一：亞伯拉罕-林肯。

其實，縱觀歷史，不論是國內還是國外，多少仁人志士，哪個不是博覽群書?哪個不是才學橫溢?因勤奮讀書而改變自己的命運，乃至改變國家、民族的命運，影響人類文明進程的事例猶如天上的繁星，數不勝數。一代才子紀曉嵐，一代偉人毛澤東，為我們做出了酷愛讀書的榜樣，他們的故事影響著，也激勵著一代又一代的人。

讀書是一種快樂，讀書是一種修煉。在如火如荼的青春歲月里，讀書會讓我們的品味更加高尚，不至于整天沉溺于網吧!能讓我們脫離低級趣味和毫無益處的思想牢籠。如果把青春比作一首動聽的歌，那么美妙的音符就是書籍。青春是彌足珍貴的，它是人生中的黃金分割點，要讓青春散發光芒，就應該從增加閱歷，豐富學識開始。而這一切都要源于讀書。

培根說：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。跋涉在浩淼煙波的人生長河中，閑暇時，捧一本好書細細品讀，仿佛沐浴在三月的春風里，用心去迎接來自云間的雨露，滋潤干涸已久的心田。

人生是一根絢麗的彩帶，青春是鑲在彩帶上的明珠，而學富五車、才高八斗的學識更能增強它的亮度與硬度。與經典同行，打好人生底色;與名著為伴，塑造美好心靈!讀書，猶如彈奏人生美妙的樂曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚，有創作的激越，有喜怒哀樂的共鳴。親愛的朋友，如果您想擁有一個完美智慧的人生，那么，就從讀書開始吧!

最后，請讓我們與高爾基的名言共勉：愛書吧!書是思想的源泉!

謝謝大家!

讓評語亮麗起來（熱門15篇）篇十五

高考作文在語文試卷中占了“半壁江山”，其重要性顯而易見。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語文成績的后退。要寫好一篇考場作文，確實涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構思的能力，行文布局的能力，語言表達的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長期練筆造就“硬功”。從這點上說，寫作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些寫作的策略，展露其“亮點”，則會取得“速效”，收到“實效”。

亮點一：巧用新穎題目。

常言道：“題好一半文”，“人靠衣裝，文靠題裝”。可見題目之重要。好的題目會讓評卷者眼睛為之一亮，頓生好感。擬題的技巧多種多樣，其中利用修辭方法就是一個訣竅。有人說：“修辭是作文的魔水”，擬題目也是一樣，修辭會讓題目異彩飛揚。如：《燉好藝術的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠信”漂流記》、《我聞到了陽光》等都用了各種修辭格。

亮點二：奇用文章題記。

題記是凸現和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡潔含蓄。或引用，或創新。好的題記會顯“奇效”之功。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無法教你，只能在生存的過程中自己體味（井上靖語）”。《“回聲”的啟示》題記：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之（孟子語）”。《五彩的幸福》題記：“生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠；生活如夢，絢麗多姿”。《感悟高中》的題記：“那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草、每一木……”。

亮點三：善用整句開頭。

清人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章開頭一般要“開門見山”、“開宗明義”。最好的辦法是采用排比句式、設問句式。或引用經典詩文，或采用含蓄雋永語句。如《時間啊，時間》的開頭：“每當路過海關，傾聽著宏亮的鐘聲，我感到時間的莊嚴；每當我聽到學校的上課鈴聲，前腳剛跨進大門時，我感到時間的緊迫；每當我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發現時間的飛逝”。《雜是一種生命的奇跡》的開頭：“可曾見過，滄桑褪色的萬國建筑群？可曾賞過，陽明山的緊簇春花？可曾聽過，爵士樂的錯雜鼓點？可曾品過，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕啊！我說，雜，就是一種生命的奇跡”。《用“心”寫作》的開頭：“古人云，‘登山則情滿于山，觀海則意溢于海。’寫作也一樣，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之”。《知人者善，自知者明》的作者開頭寫道：“人在仰視時易低估自己，俯視時易低估別人；得意時易自狂，失意時易自卑。這些對人對己的認識顯然都是錯誤的。人貴有自知之明，也貴有知人之明；不可妄自尊大，也不可輕視別人。有道是：‘知人者善，自知者明’”。

亮點四：多用中心句。

高考作文評卷時間緊，任務大，閱卷老師不可能像平時批改作文那樣細致，反復地看，往往是“一目十行”，抓觀點，找要點，尋亮點。而“中心句”是展示考生主要觀點，反映文章要點，顯示作文亮點的最佳形式。否則，閱卷老師在特定的短時間內尋找不到你文章的主要觀點的話，吃虧的顯然是你。因此，一般來說，論說文的“本論”部分的結構要么是并列式，要么是遞進式，要么是正反對照式。每個段落最好用中心句開頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚。有的考生還用小標題來代替中心句，也是一種辦法。如《雜，也是一種美》的作者從三個方面來論述的：雜，意味著變化；雜，意味著進步；雜，也是一種美。同是論“雜”，另一位考生在講怎樣成為“雜家”時，也是從三個角度論述的：要“雜”，就要有海納百川的勇氣和胸襟；要“雜”，就要有貫通古今的眼光；要“雜”，就要有思考，有選擇，有提煉，有發展。還有一個考生則是從三個領域來談：文化學術離不開“雜”，社會發展離不開“雜”，自然界也離不開“雜”。

亮點五：化用詩文名句。

要使文章有文采，并有文化底蘊。其中一個有效的方法就是恰當地借用和化用詩文名句，“拿來”為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯想與思考。

如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知歸路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。在引用古詩文名句時，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道風景》中寫道：“思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……”。

亮點六：活用生動材料。

在議論文論述中，要做到“有理有據，層層深入”，必須要有充足的理論論據和事實論據。值得考生注意的是，敘事時寧簡勿繁。舊材料可“以舊翻新”，可“新瓶裝舊酒”，可變換角度。如一位考生在《選擇永恒》中，這樣論述永恒：“站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒———縱然諂媚污蔑蒙蔽視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇；縱然馬革裹尸魂歸關西，也要揚聲邊塞盡掃狼煙，這是豪壯的選擇；縱然一生清苦終日難飽，也愿怡然自樂、躬耕隴畝，這是高雅的選擇……”

亮點七：插用整齊句式。

在敘事說理抒情時，穿插一些整句，會使敘事簡明，說理充分，情感充沛，有強烈的氣勢，從而增強文章的表現力。尤其在文章的開頭、結尾和重點處，會給評卷老師深刻印象。如《面對大海》中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍，是海天一色鋪展的寧靜；有一種情懷，是面對大海激起的‘心濤拍岸’。面對大海，好像是面對一首歌、一幅畫、一本書”。再如《選擇》中有一段：“用心靈選擇，給人一片綠陰；用意志選擇，撐出一道晴空。對生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。

亮點八：妙用蘊語結尾。

李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執筆留連，若難遽別”。所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，耐人尋味，會讓評卷老師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海，聆聽、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂聲，礁石間，狂風里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛———緊緊地———一生無悔”等。