優(yōu)秀作文是一種記錄生活點(diǎn)滴和歷史變遷的工具，通過(guò)文字的記述可以使得一切變得鮮活起來(lái)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，大家一起來(lái)欣賞一下吧。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

《感動(dòng)中學(xué)生的100篇故事》已在我的書架上塵封多日了，除了買回來(lái)那天，心血來(lái)潮的看了幾篇，后來(lái)就被束之高閣了。直到今天，學(xué)校開展了感恩教育的讀書活動(dòng)，我才從書架上拿下它。擦拭一下封面，打開扉頁(yè)，映入眼簾的是這樣一行字：“感動(dòng)常在，感恩感動(dòng)”。熱血一下子涌上了心頭，100篇故事很快被我讀完，可是內(nèi)心的涌動(dòng)卻讓我浮想聯(lián)翩。

也許是我還小，當(dāng)時(shí)我的想法和許多人一樣。認(rèn)為父母對(duì)我們好的應(yīng)該的，我們對(duì)他們好也就只要給將來(lái)給他們一大筆錢，就可以盡孝了!讀完這本書，才明白父母養(yǎng)育了我們一輩子，他們其實(shí)不需要很多的錢，而是希望我們生活能夠幸福美滿，然后在有空的時(shí)候，?；丶铱纯?，多和他們聊聊。雖然今天我還是學(xué)生，但是除了我們可以用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的關(guān)愛，平時(shí)還可以做些力所能及的家務(wù)。泡一杯茶、洗一次碗、拖一回地……這些最簡(jiǎn)單的，也是孝敬父母的表現(xiàn)。

人生漫漫，感動(dòng)常在，內(nèi)心澎湃，感恩便來(lái)。

還記得兩年前那驚天動(dòng)地的汶川大地震,讓多少人家破人亡。就在這時(shí)中華民族團(tuán)結(jié)一致的精神愛心的力量，又一次給了他們希望，“一方有難,八方支援”全世界的中華兒女用他們的行動(dòng)再次證明：中華民族永遠(yuǎn)都是最堅(jiān)強(qiáng)的!

合上了書，放回書架，讓它繼續(xù)塵封吧，因?yàn)楦卸髦囊呀?jīng)深深印在我腦海里了!

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

1.認(rèn)識(shí)“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)人的思想情感。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們一起來(lái)回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩(shī),分別是什么呢?(生答)這三首古詩(shī),都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無(wú)邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過(guò),在這種和平寧?kù)o生活的背后,有邊關(guān)塞外無(wú)數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩(shī),稱為“邊塞詩(shī)”。)今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《古詩(shī)三首》。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.齊讀三首古詩(shī),找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

(1)學(xué)生交流識(shí)字,輪流讀詞,師正音。

(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

3.分小組再次齊讀三首古詩(shī)。

三、再讀課文,整體感知。

1.同學(xué)們,讀完三首古詩(shī),再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩(shī)相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語(yǔ)言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)。

2.現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!

(1)(出示相關(guān)資料)了解詩(shī)人王昌齡。

(2)齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋理解詩(shī)題“從軍行”,初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

(3)(齊讀古詩(shī)第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩(shī),詩(shī)的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩(shī)中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩(shī)中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩(shī)突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈;戍邊將士的孤立無(wú)援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)。

(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會(huì)想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩(shī)中的將士又在想什么呢?我們一起來(lái)體會(huì)一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭(zhēng)如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國(guó),置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

四、小結(jié)。

詩(shī)人在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國(guó)的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩(shī)吧!

從軍行壯志豪情。

誓死破敵。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國(guó)熱情。現(xiàn)在,讓我們?cè)僖淮伪痴b這首詩(shī),體會(huì)將士們的英雄氣概和豪情壯志。

2.接下來(lái)我們要來(lái)學(xué)習(xí)另外一首詩(shī)——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)。

二、初讀課文,了解背景。

1.(出示資料)了解詩(shī)人陸游。

2.齊讀古詩(shī),結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

3.這首詩(shī)的詩(shī)題很長(zhǎng),它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來(lái),心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),題目交代了這首詩(shī)的(創(chuàng)作背景)。

三、再讀課文,整體感知。

1.這首詩(shī)的前兩句寫了什么景?(漫長(zhǎng)的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對(duì)偶)。除此之外,這兩句詩(shī)還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)。

2.這兩句詩(shī)寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國(guó)的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說(shuō)說(shuō)你的理解。(宋朝遺民對(duì)著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)。

3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!

4.自由讀詩(shī),體會(huì)其中的情感,并背誦全詩(shī)。

四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩(shī),一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。現(xiàn)在,我們來(lái)學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩(shī)又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)。

2.(出示資料)了解詩(shī)人杜甫。

3.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。

(出示:《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過(guò)著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)。

4.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)情。

(1)感悟“悲喜交集”。

由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來(lái)捷報(bào),詩(shī)人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們?cè)囍w會(huì)這種情感,再讀詩(shī)歌。

(2)探尋“喜欲狂”。

師:詩(shī)人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

生1:他“漫卷詩(shī)書”,胡亂地將書籍一卷,再也無(wú)心伏案讀書了。

師:杜甫是一位“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無(wú)心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩(shī)人的“喜欲狂”。

生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

師:詩(shī)人是為何事、何人而“喜”呢?

生1:他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。

生2:他為老百姓終于可以過(guò)上安定的生活而喜。

師:他為戰(zhàn)亂平息、國(guó)家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂(lè)業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國(guó)之情和憂國(guó)憂民之情。

五、小結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī),我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷,體會(huì)到了詩(shī)人悲喜交集的復(fù)雜情感。

秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國(guó)憂民。

失望悲憤。

聞官軍收河南河北悲喜交集。

愛國(guó)之情。

通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去理解和感受古詩(shī)的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩(shī)時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會(huì)情感,做到讀思結(jié)合。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

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現(xiàn)在還是讓我們先來(lái)看看“一副漫畫的啟示”作文吧：

小漫畫大啟示。

劉夕冉。

翻開語(yǔ)文書第四單元，我看到了一幅讓我匪夷所思的漫畫，直到現(xiàn)在我還記憶猶新！

這天下午，天氣晴朗，溫暖的陽(yáng)光灑滿大地，方之航和張小玲結(jié)伴去上學(xué)，小玲今天穿上了媽媽剛給她買的一條新裙子，粉色的裙子上綴滿了一朵朵紫色的小花，顯得格外漂亮。方之航穿上了一件灰藍(lán)相間的外套和褲子，顯得格外的神清氣爽。他們走著走著，看見垃圾桶外都是散發(fā)著惡臭的垃圾，蒼蠅在上空盤旋著。行人都是捂著鼻子繞道而行。張小玲看到這一幕，馬上蹲下去將垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)撿到垃圾桶里。順口叫道：“方之航，快來(lái)幫忙呀！”“別急，我有一個(gè)好主意?！狈街酱饝?yīng)道。垃圾撿完了，方之航把寫好的標(biāo)語(yǔ)“文明----只差一步”貼在了垃圾桶上。倆人會(huì)心的笑了！

看完這幅漫畫，我想到了很多，在校園中操場(chǎng)的一角陳放著一個(gè)垃圾桶，別看同學(xué)們?cè)谥車b模作樣的掃地?fù)炖?，可是在離垃圾桶一步之遙的時(shí)候，卻又將垃圾扔在垃圾桶外面。雖然大家都知道要做一個(gè)文明的孩子，但是無(wú)論是在公交車上，還是在教室里，大家總會(huì)為了這一步之遙的距離，而把文明隨同垃圾一起扔在垃圾桶的外面。試想在生活中垃圾隨處可見，大自然將回贈(zèng)外面什么呢？它回贈(zèng)我們的將是無(wú)盡的病毒和災(zāi)難??！所以保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行！我們一定要做保護(hù)環(huán)境的先行者！漫畫中的兩個(gè)小學(xué)生，他們是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們要做熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的人。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，身為社會(huì)大家庭的一員。我有責(zé)任為社會(huì)盡一份心，出一份力，為地球媽媽擦去身上的污漬。

文明，我們呼喚文明！文明，我們渴望文明！文明就應(yīng)該像奧運(yùn)圣火，在我們手中傳遞！在我們心中傳遞！

小漫畫的大啟示。

譚婧。

在《語(yǔ)文書》中，我們看到了一幅漫畫，看完后我受益匪淺。今天，就讓我來(lái)為大家介紹介紹這一幅富有哲理的漫畫吧！

這個(gè)故事是這樣的：一天下午，陽(yáng)光明媚，劉靈麗和李小剛一起走在回家的路上，突然，他倆停住了腳步，站在一個(gè)垃圾桶旁邊，他們目不轉(zhuǎn)睛地看著垃圾桶旁沒有扔進(jìn)去的那些惡心的垃圾。垃圾散發(fā)的惡臭引來(lái)一群蒼蠅眉飛色舞。這時(shí)，劉靈麗開口了：“唉，這些人，扔垃圾也不扔進(jìn)垃圾桶里，我們天天撿也不是辦法呀，真得想個(gè)好辦法治一治?！薄昂玫?！”王小剛爽快地答應(yīng)了劉靈麗。只見他靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法。他拿出一張紙和一枝筆趴在地上寫了起來(lái)，劉靈麗也在一旁收拾滿地的垃圾。過(guò)了一會(huì)兒，劉靈麗把滿地的垃圾收拾得干干凈凈了，王小剛也拿著一張寫著“文明--只差一步”的標(biāo)語(yǔ)的大紙走向了垃圾桶，他和劉靈麗一起把標(biāo)語(yǔ)帖在了垃圾桶上來(lái)警示人們。劉靈麗看完標(biāo)語(yǔ)后對(duì)王小剛說(shuō)：“你真棒，能想出這么好的辦法，我相信，別人在看到這條標(biāo)語(yǔ)后一定會(huì)為自己不文明行為而羞愧，那大家再也不會(huì)亂扔垃圾了。”說(shuō)完，他倆又繼續(xù)朝回家的路上走去了。

當(dāng)我看完這幅漫畫時(shí)，我想了許多，在生活中像漫畫中的小男孩和小女孩那樣愛護(hù)環(huán)境的人并不多，這些人為了少走一步路，就把垃圾隨便扔在地上，就算旁邊有垃圾桶，那些人也在會(huì)再去撿起來(lái)，而是一走了之。這種事在我們學(xué)校也發(fā)生過(guò)。就像每周五同學(xué)們倒垃圾一樣，有的同學(xué)為了快，竟然在垃圾桶周圍一倒就了事，也不管垃圾有沒有進(jìn)桶，以至垃圾到處散落，實(shí)在有損學(xué)校形象。還有，每天早上班里都會(huì)有同學(xué)打掃，可到了中午同學(xué)再打掃時(shí)，又會(huì)掃出很多垃圾。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都有垃圾袋，可同學(xué)們還是改不了隨手一扔的壞習(xí)慣。其實(shí)，只要每個(gè)人彎彎腰，伸出熱情的雙手，或邁出那文明的一腳，世界上的垃圾就會(huì)變得很少，如果像漫畫中的兩個(gè)同學(xué)那樣的人能多一些，世界就會(huì)變得更美好。

當(dāng)我看完這幅漫畫時(shí)，我感慨萬(wàn)千，我要告訴大家，文明就在我們身邊，愿它像奧運(yùn)火炬一樣，在我們每個(gè)人手中傳遞吧！

根據(jù)教學(xué)的要求，本單元還要我們學(xué)會(huì)一件事給你啟示：

被誤解之后得到的啟示。

姜健誠(chéng)。

我的同學(xué)劉逸塵買了一支非常好寫而且很漂亮的藍(lán)色水性筆，我曾用過(guò)，的確好寫。

事情發(fā)生在一個(gè)星期一。那天，我在寫作業(yè)時(shí)筆芯用完了，就去找劉逸塵借那支好寫的筆，他爽快地答應(yīng)了，我高興地連聲道謝。就在第二天，劉逸塵的那支筆不見了。因?yàn)橹挥形矣眠^(guò)那支筆，而且我非常喜歡那支筆，所以偷筆的罪名便落到了我的頭上。我的好朋友都開始遠(yuǎn)離我，也不跟我玩了，我真是懊惱。

放學(xué)后，我準(zhǔn)備和劉逸塵解釋一下，可他說(shuō)：“我已經(jīng)找過(guò)了，那支筆真的不見了，那支筆是你拿的，對(duì)不？”回到家，不知道爸爸媽媽怎么也知道了這件事，他們嚴(yán)厲地批評(píng)了我，要求檢查我的書包、文具盒和口袋。可都找過(guò)了還是不見那支筆的蹤影，我委屈地哭了，我確實(shí)沒有拿那支筆，為什么他們不相信我呢？一個(gè)星期過(guò)去了，就在上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我旁邊的陳良正在用劉逸塵那支不見了的筆，于是我報(bào)告了尹老師。原來(lái)，那天劉逸塵的筆掉在了地上，被他旁邊的劉仁杰撿到了，可他并沒有交給老師卻占為己有，還和龍美炫交換了。正好那天陳良的筆沒水了，龍美炫就借給他用了。事情終于結(jié)束了，劉逸塵不好意思地向我道歉，我們又和好如初了。

誤解，在常人看來(lái)是讓人委屈、令人煩惱、擾思緒，因而難以忍受。可當(dāng)我們面對(duì)誤會(huì)的時(shí)候，能戒驕戒躁，冷靜處理，撥開云霧見天明時(shí)，不是更讓我們學(xué)會(huì)了一種韌勁？讓我們都用一顆豁達(dá)的心去處理、解決問(wèn)題吧！

失蹤的鋼筆給我的啟示。

康亮。

我的妹妹有一支25元的鋼筆，是表姐送給她的。因?yàn)檫@支筆書寫流暢，我寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常向妹妹借用這支鋼筆。

這天放學(xué)，我和妹妹一起回家寫作業(yè)，我又向妹妹借用了那支昂貴的鋼筆。可作業(yè)寫完后妹妹清理書包時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那只鋼筆不見了，吵著鬧著要我還給她。我明明寫完作后就放在書桌上，并沒有占為幾有呀，無(wú)論我怎么解釋，妹妹就是不依，越說(shuō)越哭得傷心，說(shuō)一定是我放在了自己的筆盒里，外婆聞聲過(guò)來(lái)了，看妹妹哭得那么傷心，聽信了她的話還翻看了我的筆盒，并沒有找到那支鋼筆。妹妹不依不饒，還要檢查我的書包，我覺得她們一格一格的翻我的書包是對(duì)我人身的侵犯，因?yàn)槲腋緵]拿這支筆！我氣鼓鼓地跑回了自己的家。

媽媽看我一個(gè)人哭著跑回來(lái)，向我詢問(wèn)了原因。我告訴了媽媽我的委屈，覺得妹妹很不講理，外婆又偏聽偏信。媽媽拉著我對(duì)我說(shuō)：“妹妹把鋼筆借給你，筆是在你手上不見的，你就有責(zé)任”。仔細(xì)想媽媽的話很有道理，我決定和媽媽一起回到外婆找那失蹤的鋼筆。因?yàn)槲液兔妹靡恢痹谂P室里寫作業(yè)，筆應(yīng)該不會(huì)飛離書桌。任憑我在書桌上抽屜里桌子下，始終沒有鋼筆的蹤跡。最后我和妹妹決定把書包里的東西都倒出來(lái)仔細(xì)檢查。功夫不負(fù)有心人，終于我們?cè)诿妹玫挠⒄Z(yǔ)書里找到了。原來(lái)，她的鋼筆是我聽妹妹背完英語(yǔ)給她簽字時(shí)，就和書夾在一起，妹妹收撿英語(yǔ)書時(shí)并沒有注意到，這樣就產(chǎn)生來(lái)了誤會(huì)。

這場(chǎng)**雖然過(guò)去了，但給了我很大的啟發(fā)，我們受到誤解或委屈時(shí)，生氣傷心煩惱是不能解決問(wèn)題的，更需要冷靜認(rèn)真分析一定會(huì)真相大白的。另外，我們還應(yīng)有一顆豁達(dá)寬容的心，人的一生不可能風(fēng)平浪靜，但受到誤解而能受之不失為一種對(duì)待誤解的積極態(tài)度。

同時(shí)，班上也有幾個(gè)同學(xué)寫的“一句名言的啟示”也不錯(cuò)喲--。

一句名言的啟示。

王昌輝。

“合理地安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！边@是培根說(shuō)的一句話。這句話我很喜歡，它已成為我的座右銘，在此我也要把它送給大家。

原來(lái)，經(jīng)常是媽媽看著我寫作業(yè)，所以我沒發(fā)現(xiàn)自己不珍惜時(shí)間。有一天，媽媽告訴我，她要去黃石，晚上就回來(lái)，她要我好好寫作業(yè)，不讓她擔(dān)心。我爽快的答應(yīng)了。媽媽走后，雖然我一直待在家里寫作業(yè)，可我就像那釣魚的小貓，時(shí)而聽聽窗外的鳥叫，又時(shí)而走出書房倒水喝。一直到晚上媽媽回來(lái)了，我的作業(yè)還有很多很多。最后，還是在媽媽的再三催促下，我才在晚上十二點(diǎn)半完成了作業(yè)。

媽媽見我不能珍惜時(shí)間，就把培根說(shuō)的這句至理名言送給了我，還把它貼在書房里。從此，我就把這句話當(dāng)成自己的座右銘。昨天，媽媽因?yàn)橛屑笔?，又要去黃石了，我決定在媽媽走后好好地表現(xiàn)一番，我暗下決心，一定要合理的安排時(shí)間，我給自己規(guī)定，先寫語(yǔ)文作業(yè)，預(yù)計(jì)一小時(shí)之內(nèi)完成；數(shù)學(xué)二十分鐘；英語(yǔ)簡(jiǎn)單，十分鐘寫完。這樣一合計(jì)，我只需要一個(gè)半小時(shí)就可以完成我的所以作業(yè)，有了堅(jiān)定的信念，不管小鳥還是否在窗外叫，我都聽而不聞；別人在外面嘻嘻哈哈的笑，我也強(qiáng)忍著不去理睬。我一鼓作氣，終于在晚上八點(diǎn)之前完成了我的作業(yè)。此時(shí)，我覺得渾身輕松。

寫完作業(yè)之后，媽媽說(shuō)要帶我去公園走動(dòng)，要知道，因?yàn)閷懽鳂I(yè)耽誤時(shí)間，我已經(jīng)很久沒玩我喜愛的滑板了。出了一身汗，更覺得身心愉悅，再加上媽媽因?yàn)槲以缭绲耐瓿勺鳂I(yè)，還獎(jiǎng)勵(lì)我一瓶我最愛喝的營(yíng)養(yǎng)快線?；氐郊遥矣X得身輕如燕。回憶起以前每天都要寫作業(yè)到很晚，都是沒有合理安排時(shí)間鬧的。

我覺得培根說(shuō)的這句話很對(duì)，因?yàn)檫@樣我們合理安排時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，獲益的是自己。讓我們一起來(lái)合理的安排時(shí)間吧！

一句名言給我的啟示。

陸杉。

我小時(shí)侯，媽媽常給我講故事，講得多的常是一小乖巧的小孩聽爸爸、媽媽的話，既懂事，脾氣又好，大人和朋友都很喜歡他，我想是因?yàn)槲移獠缓冒伞９适聝?nèi)容我已記不清了，但有一句話我至今銘記在心里--“好脾氣宛如晴天，到處流放光亮”。

那是我上三年級(jí)的時(shí)候，吃飯時(shí)，我浪費(fèi)了很多糧食，媽媽說(shuō)了我?guī)拙?，我心里感到非常委屈，呈現(xiàn)出一種很不服氣的樣子，還和媽媽頂了嘴。于是，媽媽罵了我：“不服氣喲，你有本事就出！”聽了媽媽的話，我真飛跑了出去，那天正下著傾盆大雨，我就在一戶人家的門口蹲了下來(lái)，過(guò)了幾分鐘后，只見媽媽一手打著雨傘，一手拿著雨衣，滿臉著急的樣子，匆匆地跑出來(lái)找我，頭發(fā)，衣服和鞋子幾乎沒有一處是干的?？粗鴭寢尳辜钡臉幼?，我感到十分愧疚，恨自己脾氣不太好。

現(xiàn)在我上五年級(jí)了，我們班上有一個(gè)同學(xué)叫龍美炫，文文靜靜的，脾氣很好。大家都很喜歡他，同學(xué)門一起和她玩游戲，老師也是微笑地對(duì)著龍美炫講解題目，同學(xué)們的家長(zhǎng)都說(shuō)她是一個(gè)溫和的好女孩，令我羨慕不己。

前幾個(gè)月，我在書店看書，也看到了這樣的一句話：“好脾氣宛如晴天，到處流放著光亮。”這句話是辛尼說(shuō)的，如今的我深深懂得這句話的含義，一個(gè)人的脾氣，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要。從這以后，我努力的改正自己的脾氣暴躁的壞毛病，遇到事情首先要冷靜下來(lái)，好好想想，這樣做對(duì)不對(duì)，不對(duì)的要改正，即使對(duì)的，也要和別人好好說(shuō)，不能發(fā)脾氣。

就說(shuō)上星期二發(fā)生的那件事，我同桌新買了一支鋼筆，很漂亮，我也借來(lái)了，真的很好，寫完后我放進(jìn)了她的書包，可第2天早上，同桌說(shuō)她的鋼筆不見了，說(shuō)是我偷走了，還跟老師說(shuō)了，我努力克制自己，沒有和她吵，并努力地幫她分析鋼筆的去處，終于在她書包的夾層找到了，老師看著我的表現(xiàn)還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我，我開心極了。

這句名言深深的印在我的腦海里，它時(shí)刻警示我：遇事要冷靜思考，不能亂發(fā)脾氣。今后我還要繼續(xù)努力，也將自己改變成為一個(gè)小淑女。

一句名言給我的啟示。

黃金虎。

世界上的名言多的很，有一句名言深深地影響著我。它就是塞內(nèi)加說(shuō)的“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！边@句話一直陪伴著我上進(jìn)，給我勇氣。

事后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽沒有批評(píng)我，而是鼓勵(lì)我要大膽一點(diǎn)，拿出點(diǎn)勇氣，做個(gè)真正的男子漢，媽媽對(duì)我說(shuō)：“如果你沒有勇氣去做，那你就是百分之百的失敗，如果你去做了，那你就有一半的希望成功?！蔽颐靼琢藡寢屨f(shuō)話的意思。

上個(gè)星期老師要我們背課文，如果誰(shuí)先背出來(lái)，誰(shuí)就當(dāng)負(fù)責(zé)人。上一次的教訓(xùn)，讓我知道了要把握好機(jī)會(huì)，于是我也鼓起勇氣到老師那去背書，我懷著忐忑不安的心情走到老師的身邊，背了起來(lái)，一邊背一邊提醒自己：我能背會(huì)，不能膽小。雖然背書時(shí)我有些結(jié)巴，但看到老師微笑的眼神，我一點(diǎn)也不害怕。終于老師說(shuō)我背過(guò)關(guān)了，我高興的在黑板上寫了“負(fù)責(zé)人：黃金虎”，許多同學(xué)都飛快的跑到我這來(lái)背書，我欣喜若狂，激動(dòng)不已。

勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。讓我更深刻明白了：只要有勇氣，有毅力就一定能戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝心里的一切困難！

一句名言給我的啟示。

李佳怡。

華盛頓曾說(shuō)過(guò)：“自己不能勝任的事情，切莫輕易答應(yīng)別人，一旦答應(yīng)了別人，就必須實(shí)踐自己的諾言?！边@句名言一直伴隨在我的生活中，成為我的良師益友。

去年的4月，陸杉和我約好了下午3點(diǎn)鐘一起去買書。但是我想到她一定等得我非常著急。我想到這，咬緊牙關(guān)，還是起了床，讓媽媽趕快把我送到了指定的地點(diǎn)。一下車，果然不出我所料，陸杉真的在學(xué)校焦急地等待著我的出現(xiàn)，我感動(dòng)極了，跟媽媽說(shuō)了“再見”之后，連忙跑過(guò)去，向她說(shuō)了“對(duì)不起”。隨后，我們就一起去買書了。

守承諾的人總會(huì)讓別人喜歡，也會(huì)讓別人尊重。我和我的表弟也有一件關(guān)于誠(chéng)信的事情。那是在一個(gè)夏天，我和我的表弟正在通電話，約好了放假的時(shí)候到他家去玩。我問(wèn)了媽媽，媽媽也同意了?？墒堑搅四且惶?，因?yàn)槲业淖鳂I(yè)太多，而且我的做作業(yè)的速度也非常的慢，我被媽媽狠狠的批評(píng)了一番，她說(shuō)什么也不讓我到表弟家去了。但我想到了和表弟的約定，該怎么辦呢？后來(lái)，我給表弟家打了個(gè)電話說(shuō)明了原因。雖然我這次沒有去成表弟家，屢行承諾，但因?yàn)槲壹皶r(shí)給表弟打了電話，解釋清楚了，表弟沒有生我的氣，因?yàn)樗髞?lái)又重新安排了自己的事情去做，我沒有耽誤他的計(jì)劃，心里輕松了許多。

我非常喜歡華盛頓的這句名言，它鞭策著我做一個(gè)講誠(chéng)信，讓別人信任的人。自己不能做到的事情，千萬(wàn)不要答應(yīng)，一旦答應(yīng)了別人，就一定要做到。

希望同學(xué)們能掌握寫作方法，寫出生動(dòng)的優(yōu)秀文章。

“讀書有三到”的啟示。

506班王奕。

前幾天，學(xué)校進(jìn)行了“漢字聽寫大會(huì)”初賽，我們班包括我在內(nèi)6個(gè)人參加。我信心滿滿，試卷發(fā)下來(lái)動(dòng)筆就做。第一題“看拼音寫詞語(yǔ)”，我越寫越慌，平時(shí)那些應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字不知躲到哪兒去了。平常挺熟悉的成語(yǔ)，11個(gè)填空只寫了2個(gè)，還不知道對(duì)不對(duì)……試卷百分之八十的題我都不會(huì)做，結(jié)果可想而知，不出年級(jí)就pk下來(lái)了。

我慚愧，我困惑，還有點(diǎn)不服氣，怎么會(huì)這樣？回到家，大人失望之余，幫我分析原因，為什么會(huì)“提筆忘字”，說(shuō)我是“小和尚念經(jīng)--有口無(wú)心”，學(xué)習(xí)沒往心里去。

我靜下心來(lái)反思，南宋時(shí)期著名教育家、大理學(xué)家朱熹有句名言“讀書有三道，謂心到、眼到、口到?！睂?duì)照檢查自己，我深有感慨，我提筆忘字的原因是學(xué)習(xí)沒有精神轉(zhuǎn)移、全神貫注，沒往心里去。平時(shí)學(xué)習(xí)雖說(shuō)“眼到”，卻是走馬觀花，一目十行，所以跟這些字半生不熟?！翱诘健眲t是“哇啦哇啦”跟讀，對(duì)一字多音也讀不標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)做作業(yè)，手不離字典，對(duì)于字的筆順、字義、形近字完全不往心里去，“心不在焉！”而“讀書三到”要訣是心到，這點(diǎn)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)很有啟發(fā)。

我學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，課程會(huì)越來(lái)越難，不用心學(xué)習(xí)，囫圇吞棗，敷衍了事，是不行的。我切實(shí)做到用心專注每一個(gè)習(xí)題，學(xué)漢語(yǔ)像學(xué)英語(yǔ)一樣，“讀寫聽說(shuō)”四會(huì)。世上無(wú)難事，只怕有心人！

一句名言的啟示。

506班閻昊林。

“世上無(wú)難事，只怕有心人?！边@是一句勵(lì)志人們的名言，我很喜歡。

又一次，我學(xué)騎自行車?？墒俏铱偸强刂撇涣俗孕熊嚨钠胶猓看挝叶际撬さ?，所以我只練了兩三天就灰心了，不想再練習(xí)了。媽媽看我這樣，就告訴了我這句名言“世上無(wú)難事，只怕有心人?！边@句名言，告訴我人要把一件事情做好，就必須下決心去做，就能成功。于是，我就把這句名言寫在了書桌上，時(shí)時(shí)刻刻地提醒我成功的道理。

又是一天，媽媽給我買了一雙暴走鞋，我興奮不已，發(fā)誓要把暴走鞋練好。就穿上暴走鞋來(lái)到了廣場(chǎng)。每次當(dāng)我開始滑的時(shí)候，就變得不平衡起來(lái)，然后就“撲通”一聲摔倒在地上，手指和腿都擦破了皮，流了一點(diǎn)點(diǎn)血，可是我并沒有放棄，而是坐下來(lái)分析一下自己為什么會(huì)摔倒？怎樣客服這些困難？想了許久，我終于知道了改怎么做。于是，我開始吸取教訓(xùn)，起步的時(shí)候前腳掌翹起來(lái)，腿要半彎曲，腳后跟不能挨著地，不然會(huì)把鞋底磨壞，同時(shí)還會(huì)減慢速度。我跑了起來(lái)，再用自己覺得最優(yōu)美的姿勢(shì)做了一個(gè)起跳，突然我感覺耳邊被風(fēng)刮得“呼呼”響，“我會(huì)滑了！我會(huì)滑了！”我高興地叫起來(lái)。后來(lái)，只要我一有空就練習(xí)，最后就變得熟練了。

是啊，世界上沒有困難的事情，只要我們努力去做這件事，認(rèn)真去去這件事，一定可以成功的！

一件事的啟示。

506班舒雅雯。

我是一個(gè)十歲的女孩，上五年級(jí)了，可我有一個(gè)壞毛病一直沒改掉。因?yàn)檫@個(gè)壞毛病，以前和我熟悉的人都開始遠(yuǎn)離我了，連我的好朋友陳夢(mèng)錦都說(shuō)：“舒雅雯，你脾氣真不好?！睕]錯(cuò)，我的壞毛病就是脾氣壞。

我經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。有一次，姑姑說(shuō)我干什么都干不好，我一聽就生氣了，怒火直沖腦門，拿著遙控器到處亂按，最后，電視被我弄得“自殘”了。

但經(jīng)過(guò)一件事后，我的脾氣也慢慢收斂些，不再像以前那么暴躁了。

那是一個(gè)星期六的早上，媽媽要去上班了，我突然想起來(lái)老師說(shuō)讓我們查資料。于是，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我有一個(gè)上網(wǎng)查資料的作業(yè)?！眿寢屢宦?，眉頭一皺，說(shuō)：“你為什么不早點(diǎn)說(shuō)？”這句話是什么意思？不相信我嗎？我氣呼呼地問(wèn)媽媽：“你是不是不想讓我查，還是不相信我？”媽媽說(shuō)：“我不是不相信你，我是怕你玩電腦?！薄皻w根到底你還是不信任我！”我氣急敗壞地扭頭就回到房間，把門鎖上，一個(gè)人憤怒地坐在床上。我的心好亂，就像一團(tuán)纏起來(lái)的毛線，又像打了結(jié)的繩子，怎么也解不開。這時(shí)，一陣關(guān)門聲在我耳邊響起，我才知道媽媽走了，一股無(wú)名之火直線上升，跳到最高點(diǎn)。我怒氣沖天，站起來(lái)就把媽媽給我買的睡衣、辛辛苦苦織的毛衣、枕頭……全部都扔到地上，并用力踩踏。當(dāng)我踩到我心愛的抱枕時(shí)，我的心突然一下子就軟了，我坐在床上，心里好像有十五個(gè)水桶--七上八下。我開始冷靜下來(lái)，心想：媽媽也是誤會(huì)我想玩電腦，才在她出門的一剎那和她說(shuō)查資料。如果我早點(diǎn)告訴媽媽有這個(gè)作業(yè)，她一定會(huì)陪著我，讓我完成查資料的作業(yè)。想到這里，我好像從那團(tuán)擰不開的結(jié)里走了出來(lái)。我把衣服撿起來(lái)放好，放下身價(jià)，給媽媽打了電話，最后和他們言歸于好了。

這件事讓我明白了，做什么事之前，都要想一下自己做的對(duì)不對(duì)，不能亂發(fā)脾氣，不然會(huì)傷害疼愛你的人。都說(shuō)“怒傷肝”，想想也是，我應(yīng)該控制自己的壞脾氣，讓大家更喜歡我，親近我！

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

電視上總是說(shuō)：要多關(guān)心山區(qū)的孩子！要獻(xiàn)出一份自己的愛心！我卻總是找不到機(jī)會(huì)去關(guān)心他們。可是上周，我們報(bào)社組織我們?nèi)カI(xiàn)愛心。這下我終于可以圓夢(mèng)了。

帶上舊的被子，衣服，夾上厚厚的書，我們一行人來(lái)到了愛心之家。什么？眼前的畫面讓我大吃一驚?！皭坌摹敝覂?nèi)燈火輝煌，金光閃爍，就像一個(gè)大宮殿。大家驚嘆著，尋找著此行的目標(biāo)——山區(qū)的孩子。老李（不過(guò)大我一歲）眼明手快：“瞧，這不是山區(qū)的孩子！”

幾個(gè)衣服破破爛爛的孩子害羞地站在高大的主席臺(tái)旁。他們的手似乎好久沒洗了，臟臟的。我捧著衣物，扯了扯老李：“為什么工作人員不讓他們洗手？為什么他們還是上次在電視臺(tái)出現(xiàn)過(guò)的山區(qū)孩子？難道山區(qū)就只有這些人嗎？”老李無(wú)奈的笑笑：“管他呢?！闭f(shuō)著，拿起相機(jī)，不顧那些小孩的反對(duì)就開拍了起來(lái)。

這怎么能不管？我生氣了。我擠出人群，正要想個(gè)辦法搞清這事，忽然看見一個(gè)山區(qū)小孩被子冷落在一旁。我走近，發(fā)現(xiàn)他的臉漲得通紅，眼睛里似乎還有眼淚在打轉(zhuǎn)。我好奇心起，走近他，把手中的衣物交給他：“喂，給你。”“不要！”他的反應(yīng)使我大吃驚?！盀?，為什么？”那小孩似乎有些緊張：“為什么你們都把我當(dāng)特殊群體看？我寧愿讀書?！蔽覇∪涣?。望著那群被我們這行人嚇得不知所措的山區(qū)孩子，望著那不停地閃著的閃光燈，我想：“我們這是在干什么？這是在捐愛心么？”于是我拍了拍那孩子的肩：“對(duì)不起，但是，這里也許有你想要的?！蔽夷贸隽诵W(xué)時(shí)的課本遞給了他，他看了看我，沒有拒絕。

我按住了老李的閃光燈：“你們都停下！”旁人都很驚訝?！拔覀冞@樣做是幫他們嗎？這是害他們。這種年紀(jì)不去讀書在這里干什么？他們應(yīng)該去上學(xué)。而我們卻在這里浪費(fèi)他們的時(shí)間。你們，你們應(yīng)該讓他們?nèi)プx書！”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！皭坌摹敝业闹魅怂坪醣晃殷@呆了。我的同伴們也一動(dòng)不動(dòng)。忽然，掌聲如雷。大家用實(shí)際行動(dòng)贊同了我的話。大家收起了相機(jī)，采訪本，紛紛要求“愛心”之家的主人送他們?nèi)プx書。結(jié)果，我們看著附近小學(xué)的老師確認(rèn)收下這些學(xué)生后才離開的。

最后，大家都在車上贊揚(yáng)我。我說(shuō)：“我們應(yīng)該不能去亂獻(xiàn)愛心，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際去幫助他們。這樣才是真正的獻(xiàn)愛心?！?/p>

我分明看到了我身邊的人眼淚。我欣慰地笑了。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

艱苦奮斗：艱苦卓絕。

不拍困難：百折不饒、風(fēng)雨無(wú)阻。

讀讀寫寫：

戰(zhàn)役封鎖暫時(shí)硝煙情誼噩耗。

剛強(qiáng)大嫂籃子咆哮狂奔獰笑。

擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟。

胸膛攙扶祭奠亂哄哄雪中送炭。

同歸于盡深情厚誼勢(shì)不可擋跌跌撞撞。

讀讀記記：

顴骨兩鬢斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂。

疙瘩粗糙抽噎紅繡下旬募捐。

水泵放棄籌齊顛簸節(jié)奏簇?fù)怼?/p>

宿營(yíng)地青稞面喜出望外熱氣騰騰。

無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待。

辛辛苦苦一聲不吭。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

人人都希望天空變得碧藍(lán)，水變得清澈。人人都希望生活在一個(gè)快樂(lè)文明，和諧的環(huán)境中。但是生活中時(shí)常會(huì)發(fā)生一些不如意的事情。

“人美在心靈，鳥美在羽毛”。這句話可真不假。我希望人人講道德處處講和諧，讓文明之花處處開。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

每個(gè)人都有觸動(dòng)他們的東西，有些東西讓我難過(guò)；有些事情讓我開心，開心。有一件事一直讓我感動(dòng)。那是一種勝過(guò)天地的母愛。

我記得那是一個(gè)異常炎熱的夏天，蟬在樹上不停地叫，狗用舌頭扇著翅膀。

那天剛吃完飯，正要學(xué)習(xí)作文。我媽攔住我說(shuō):“哎，晚一點(diǎn)會(huì)下大雨。帶把傘！”我覺得很疑惑?，F(xiàn)在是晴空萬(wàn)里。后來(lái)怎么會(huì)下大雨？我不信，就趕緊去研究我的作文。我也沒帶傘。沒想到，大約第三節(jié)課的時(shí)候，響起了一陣?yán)坐Q，我們都嚇壞了。因?yàn)槲覀儧]帶傘，我開始后悔沒聽媽媽的話。

下課的時(shí)候，其他同學(xué)被家長(zhǎng)接走了。突然老師來(lái)了，說(shuō):“喂，你怎么不回家？”我遲疑地說(shuō):“我。.。我的父母。.。沒有來(lái)接我。.。另外，我沒帶傘?！蔽乙詾槔蠋煏?huì)帶我回家，沒想到一句話不說(shuō)就走了。我哭了，沒有人可憐我，淚水模糊了我的雙眼。突然，我在雨中看到一個(gè)熟悉的身影，我大喊:“媽媽，媽媽，媽媽！”媽媽趕緊說(shuō):“喂，穿上雨衣和鞋子。”當(dāng)然，我媽也不在乎自己。我發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服和頭發(fā)都濕了，媽媽一下子變成了“落湯雞”。我默默地哭了，因?yàn)槲覌寢屢呀?jīng)病得很重了。

回家，雨停了，心里的小雨也停了。我摸了摸媽媽濕漉漉的頭發(fā)，靠在她溫暖的肩膀上。我睡著了。我發(fā)誓，我一定要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)媽媽。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。

3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞包含的革命豪情，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的樂(lè)觀主義精神，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極樂(lè)觀心態(tài)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入課題。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂(lè).村居》。

記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂(lè)》嗎?我們一起來(lái)背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂(lè)”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂(lè)·六盤山。

4.課題質(zhì)疑。

這首詞是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂(lè)·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。

3.自由讀課文。

4.自學(xué)生字及詞語(yǔ)。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書讀準(zhǔn)音，不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)。

5.匯報(bào)交流。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀：

纓、縛、梁、眺、陜、誦。

讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁。

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。

3.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂(lè)·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過(guò)程。)。

四、創(chuàng)作背景。

五、理解課文，感悟朗讀。

1.過(guò)渡：并非“無(wú)人會(huì)登臨意”，詩(shī)人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬(wàn)里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩(shī)人在此心情是放松的、高曠的.在詩(shī)人所寫的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩(shī)中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點(diǎn)悲烈之氣，猶如作者自己所說(shuō)此時(shí)的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.

2.此時(shí)的紅軍，此時(shí)的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?

(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。

“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風(fēng)光。”

“他坐在一塊石頭上，習(xí)慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠(yuǎn)方，高興地說(shuō)……”

(2)說(shuō)說(shuō)從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?

(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來(lái)的激動(dòng)，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。

學(xué)習(xí)詞章《清平樂(lè)·六盤山》。

(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?

(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?

(3)、師導(dǎo)：這是詞人遠(yuǎn)眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫出來(lái)。

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。

(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么，想到了什么?

(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。

(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂(lè)》相比較，看看有何異同。

七、課堂練習(xí)。

1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。

2、不到長(zhǎng)城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達(dá)了——————————。

3、今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——，表達(dá)了詩(shī)人————————————————的情懷。

板書設(shè)計(jì)：

21.清平樂(lè)·六盤山。

1935年9月。

毛澤東。

(革命樂(lè)觀主義、壯志凌云)。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

有一天，有一人問(wèn)我：你最崇拜誰(shuí)?我會(huì)毫不猶豫的說(shuō):“周杰倫?！蔽也⒉皇浅绨菟L(zhǎng)得帥，歌唱得好，而是崇拜他那堅(jiān)持不懈的精神。是他那珍貴的精神去值得我的崇拜。

小時(shí)候，周杰倫的媽媽發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)天賦極高，于是周杰倫便開始了他的音樂(lè)生涯。周杰倫15歲時(shí)便嘗試開始創(chuàng)作音樂(lè)，后來(lái)因?yàn)楦赣H的離異與聯(lián)考的失敗再加上病痛折磨使周杰倫陷入人生低谷，但他仍然沒忘記音樂(lè)，反而成為他對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的動(dòng)力之一。他超強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)作能力與對(duì)中西方古典現(xiàn)代音樂(lè)的深厚功底，為他將來(lái)在音樂(lè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是他的不懈努力為他今后的人生道路鋪好了道路。

由于自己的音樂(lè)在學(xué)校里比較出色，她的一位學(xué)妹，偷偷的為他報(bào)了一個(gè)臺(tái)灣非常獲得節(jié)目，意外獲得亞軍。因此當(dāng)時(shí)的音樂(lè)泰斗吳宗憲把他簽約了下來(lái)，但當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)人喜歡他的歌，每次看到老板把他辛辛苦苦創(chuàng)作的歌曲揉成一團(tuán)人進(jìn)垃圾桶時(shí)，他忍住了痛苦，堅(jiān)持每個(gè)星期寫一首歌。吳宗憲也他約定10天后，寫50首歌，就幫他出唱片，周杰倫馬上創(chuàng)作，夜以繼日的創(chuàng)作，他像一條駿馬奔馳在音樂(lè)之中。10天后，50首工工整整的個(gè)出爐了。

現(xiàn)在的一些人，只崇拜他帥不帥，而他成了名人，付出了多少艱辛，多少的汗水，冰心曾今說(shuō)過(guò)：

成功的花，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

周杰倫不是真有這種精神，才成了亞洲人的偶像，他也不是一日成名，他付出的是汗水，回報(bào)他的是成功。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)、愛人民的高尚情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。

師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個(gè)怎樣的人?師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說(shuō)：鄧小平爺爺)。

(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。)。

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

(二)初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

(三)檢查自學(xué)情況：

澳門舷窗震撼愛戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名讀，其他同學(xué)指正。

b、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過(guò)程中你覺得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。

a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

(四)再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分?

2、討論分段情況：(總結(jié)歸納段意并板書)。

一(1)飛向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告別大海。

(五)再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、師：(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大。

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬。

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)。

3、學(xué)生在書p126上的描紅。

(六)作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

(一)課前活動(dòng)：

理解操。

(二)溝通理解。

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)高爾基有所了解吧?誰(shuí)先來(lái)談一談呢?(指名學(xué)生自由說(shuō))。

[設(shè)計(jì)意圖]“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！眱H僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。

2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。

學(xué)生自學(xué)。

高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。

[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對(duì)全文胸中有數(shù)，有利于對(duì)文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。

(三)實(shí)讀，讀出愿意。

對(duì)，兒子去看望父親時(shí)，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說(shuō)，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開時(shí)的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。

指名學(xué)生朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：

(1)春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象)(2)瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會(huì)到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對(duì)父親的關(guān)愛。)。

讓我們一起來(lái)朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開時(shí)的美好情景。

[設(shè)計(jì)意圖]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué)，從中體會(huì)到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)中深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè)，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。

(四)創(chuàng)讀，讀出新意。

瞧，傍晚時(shí)分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說(shuō)不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?你可以先自己在心里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。

小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深了對(duì)人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。

(五)實(shí)讀，讀懂原意。

高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂(lè)的。)。

師指導(dǎo)：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗(yàn)，你有過(guò)嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō))。

是啊，要是你無(wú)論在(什么時(shí)候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會(huì)是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都會(huì)需要你，這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快(板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)我們一起來(lái)讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡(jiǎn)單的信，卻意味深長(zhǎng)，讓我們一起用心地、好好地來(lái)朗讀這封信。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。

(六)創(chuàng)讀，讀出新意。

請(qǐng)你把這封回信寫下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)、練寫，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營(yíng)造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來(lái)了美好的感受!快樂(lè)，不單半日屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂(lè)，并且也由此深深體會(huì)到：給別人快樂(lè)，自己就會(huì)更快樂(lè)!

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

在上《體育課》前我認(rèn)真品讀了課文，查找資料、精心備課，自信滿滿地走進(jìn)了課堂。一心想著如此優(yōu)美的文字兼美，且與生活聯(lián)系如此緊密的課文，課堂一定會(huì)按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的目的。但是我們都明白課堂不是屬于教師表演的舞臺(tái)，而是屬于學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程。原本按照計(jì)劃進(jìn)行著的教學(xué)，被學(xué)生的一個(gè)提問(wèn)——“本文主要寫涅利在同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上橫木的事情，可是課文只用了8－13自然段來(lái)寫這個(gè)過(guò)程，而用了其它9個(gè)自然段來(lái)描述其它的內(nèi)容，這樣不是主次不分了嗎？”——打亂了。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題改變了，也因?yàn)檫@個(gè)提問(wèn)讓課堂真正成了學(xué)生提高進(jìn)步的陣地。

這篇課文圍繞著納塔莉?yàn)楸Ｗo(hù)膠卷而展開。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀、理解、感悟。體會(huì)作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我通過(guò)讓學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個(gè)小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；如：聰明、機(jī)智、勇敢，再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語(yǔ)句，交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感；分享在納塔莉身上學(xué)會(huì)了什么，并鼓勵(lì)同學(xué)起來(lái)贊揚(yáng)納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，假如你在生活中遇到類似的事情時(shí)，你會(huì)如何做，比如一個(gè)陌生人走進(jìn)你家說(shuō)要找一樣?xùn)|西，你會(huì)怎么辦？整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。

不足之處：當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)留夠時(shí)間，深入詞語(yǔ)理解、朗讀，體會(huì)，而不應(yīng)操之過(guò)急。

這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。我依然從“驚心動(dòng)魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子，同時(shí)領(lǐng)悟作者的寫作方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么稱之為拼搏，你認(rèn)為是什么的拼搏呢？”有些學(xué)生的回答讓人滿意，有的'說(shuō)是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說(shuō)是意志的拼搏，有的說(shuō)是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認(rèn)識(shí)到這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的表演，而是一場(chǎng)拼搏，一場(chǎng)較量！這場(chǎng)拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導(dǎo)孩子們展開寫話訓(xùn)練，補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容。最后帶著孩子們?nèi)ンw會(huì)了這篇文章的寫作特點(diǎn)，了解課文的敘述順序。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

“啦啦啦！”王剛和梁紅一起走在回家的路上，他們突然聞到了一陣陣刺鼻的氣味。他們跑過(guò)去一看，原來(lái)許多果皮都堆積到了果皮箱的外邊。竟然有個(gè)香蕉皮一半在里面，一半在外呢！

梁紅一看，皺起了眉頭：“誰(shuí)這么缺德??？多走一步放進(jìn)果皮箱，可以說(shuō)是個(gè)舉手之勞??！”王剛也附和著。梁紅接著說(shuō)：“我們把它們放進(jìn)果皮箱大爺?shù)亩亲永锇?！”王剛卻說(shuō)：“我還有個(gè)好辦法呢！我們分頭行動(dòng)吧！”梁紅也十分贊同地說(shuō)：“好啊！”說(shuō)罷，干了起來(lái)。

不一會(huì)兒，梁紅把果皮收進(jìn)了果皮箱里了。王剛的字也認(rèn)認(rèn)真真地寫好了。王剛大聲地讀了出來(lái)：“文明只差一步！”說(shuō)罷便貼在了果皮箱上。梁紅高興地豎起了大拇指，王剛也自豪地夸贊自己的創(chuàng)意。在生活中有很多人都不把垃圾放進(jìn)垃圾桶，而是扔在地上，是因?yàn)橐虒?dǎo)我們?cè)谏钪胁荒軄y扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，碰到了垃圾一定要撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，同時(shí)遇到別的人亂扔垃圾時(shí)，要告訴他們不要亂扔垃圾，就像上文中明明和亮亮一樣，明明不想收拾垃圾，而亮亮當(dāng)時(shí)的心情一定也是很矛盾的，既想去上學(xué)又想把垃圾一收拾，但正能量壓倒了負(fù)能量，他就把垃圾收拾了。

看著眼前的這一切，倆人欣慰地笑了。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

在我們的身邊，每天都會(huì)發(fā)生幾件令我們感動(dòng)的事，大大小小。但是，在我的記憶中，有一件令我感動(dòng)的事，讓我終生難忘。

記得是二年級(jí)的時(shí)候，有一次，我們剛上完最后一節(jié)課。突然，沉悶的雷聲從西北方向滾過(guò)來(lái)了，烏云越來(lái)越低沉了。緊接著，帶著一串火珠的霹靂在我們頭上爆炸了。剎那間，鞭桿似的雨水傾盆而下。這時(shí)，我嚇得連大氣也不敢出。我焦急地向外望去，這時(shí)，雨簾中出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，正小跑著向?qū)W校奔來(lái)。“是媽媽!”我沖出教室，一頭撲到媽媽的懷里，我感到無(wú)比的溫暖。我看著媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽全身都濕透了。一股淚水流進(jìn)來(lái)我的嘴巴里，我哭了，這是感動(dòng)的淚水。

回家的路上，媽媽一個(gè)勁兒地把傘往我這邊推，可她自己卻又一大半身子露在外面。我把傘推了過(guò)去，說(shuō)：“媽媽，還是您遮吧!”媽媽笑著說(shuō)：“沒關(guān)系，媽媽不要緊，只要你不淋著就行!”

媽媽為了接我，自己身上卻濕透了。我不能忘記跟媽媽在一起的日日夜夜，不能忘記媽媽對(duì)我的疼，對(duì)我的愛。

這件事雖然過(guò)去了，但我一想起這件事時(shí)，我都會(huì)感激不盡。

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五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

那是我只有三四歲的時(shí)候，在一個(gè)雷雨交加的夜晚，我生病了，當(dāng)時(shí)，我還不知道是怎么回事，頭非常的痛，還不停地咳嗽，流著鼻涕。爸爸媽媽見我病成這個(gè)樣子，二話沒說(shuō)，連忙拿起雨傘背著我朝著醫(yī)院的方向奔跑。當(dāng)時(shí)，沒有車，爸爸媽媽也不知所措，但是管不了那么多，背著我繼續(xù)向前奔跑，不知跑了多久，終于到了醫(yī)院，可是爸爸已經(jīng)是累得筋疲力盡了。

醫(yī)生連忙給我量了體溫，過(guò)了幾分鐘，把體溫計(jì)拿了出來(lái)一看，高燒40度，醫(yī)生說(shuō)：“得趕緊打退燒針?！蔽衣牶?，懼怕地說(shuō)：“不，不打針，我不打針。”可媽媽的臉色變了，回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“不行，不打針病怎么會(huì)好，快，讓醫(yī)生給你打針?！蔽彝蝗幌肫饋?lái)：咦!媽媽不是很害怕我哭嗎?那我就哭。我哭了起來(lái)，可媽媽始終沒有答應(yīng)。倒是醫(yī)生插話了：“小朋友，不打退燒針可以，但不用做皮試的吊針還是要打的，懂嗎?”我聽后也只能不情愿的接受醫(yī)生的治療方案。

在打針的過(guò)程中，爸爸媽媽不是給我端茶，就是給我買好吃的，總是對(duì)我體貼入微，細(xì)心呵護(hù)。當(dāng)時(shí)，我還小，不懂得什么，但現(xiàn)在回想起來(lái)，我小時(shí)候是多么的任性，給爸爸媽媽添了多少麻煩，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都在為我操心。但爸爸媽媽總是不厭其煩地細(xì)心照顧我，鼓勵(lì)我，我還是那樣任性，我真是后悔極了。我以后一定好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后回報(bào)我的父母，回報(bào)社會(huì)。

父母的愛是偉大的，是怎么也無(wú)法超越的。

【一件感動(dòng)的事作文2】。

以前我看過(guò)一本書，書上的故事讓我十分感動(dòng)。故事是這樣的：那年夏天很熱，蚊蟲猖獗，從遙遠(yuǎn)的外地趕回家的第一天晚上，我和母親聊到深夜。后來(lái)母親說(shuō)睡覺吧，剩下的明天再說(shuō)，放下了他們床上的蚊帳。

我也倒頭就睡。原以為可以高枕無(wú)憂，在腳邊，點(diǎn)了一盤蚊香，不料半夜還是被饕餮的蚊子叮得發(fā)毛，半睡半醒之間，臉上、身上被人打得噼啪有聲，睜眼一看，那只不講道德的手竟是自己的，輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，燈忽然亮了。

我迷迷糊糊地看見母親從床上爬起來(lái)，動(dòng)作很輕地撩開蚊帳，用兩端的.蚊帳鉤掛起來(lái)，回復(fù)了白天的樣子!正納悶時(shí)，聽見父親疲倦而又如此惱怒的聲音問(wèn)：“你還干什么?為什么把蚊帳打開?”“你沒聽見蚊子正咬兒子嗎?”母親壓低聲音，語(yǔ)調(diào)里竟有幾分興奮?！霸蹅儼盐脦ご蜷_分一些蚊子進(jìn)來(lái)，兒子可以少受些罪，睡個(gè)好覺。最讓我感動(dòng)的是這一句話，因?yàn)樗宫F(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛，母愛可真?zhèn)ゴ蟀?就連挨蚊子咬都想替兒子頂著，更何況是其他事情了。

其實(shí)我的媽媽也一樣不論大事還是小事，總是把我想在前面，處處關(guān)懷得無(wú)微不至，照顧得面面俱到。

【一件感動(dòng)的事作文3】。

隨著時(shí)間的流逝，很多事情都已經(jīng)漸漸淡忘了，但是有那么一件事卻一直讓我記憶深刻，那是令我感動(dòng)的一件事。

那天早晨，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說(shuō)：“晶晶，天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好?！蔽姨ь^看看天空，萬(wàn)里晴空，怎么會(huì)下雨呢?我丟下傘，一溜煙跑出門去。

正當(dāng)中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨驟然而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會(huì)有人來(lái)接我了。我一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由得哭了起來(lái)。

這時(shí)，大雨中出現(xiàn)了一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽!狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來(lái)。

這令我感動(dòng)的一件事讓我知道了母愛的偉大，讓我體會(huì)到了那一份深沉的母愛。

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五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

一天早晨，太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光明媚，城市像蒙上了一層金紗，空氣非常新鮮。亮亮和明明一起去上學(xué)，高高興興的走在馬路上，但是亮亮聞到了一股臭味道，他向四處望了望，發(fā)現(xiàn)了有一個(gè)垃圾桶，而垃圾桶旁邊全都是垃圾，蒼蠅全都滿天飛。

經(jīng)過(guò)亮亮的提醒，明明說(shuō)：“那好吧！我們一起來(lái)收拾垃圾?！闭f(shuō)干就干，他們就行動(dòng)起來(lái)了。明明寫下了幾個(gè)字，“文明，只差一步！”而亮亮卻再把旁邊的垃圾放進(jìn)垃圾桶。很快，他們就干玩了，都非常的開心，就又開開心心的去上學(xué)了！

啟示：這一幅漫畫之所以要畫出來(lái)，就是因?yàn)樵谏钪杏泻芏嗳硕疾话牙胚M(jìn)垃圾桶，而是扔在地上，是因?yàn)橐虒?dǎo)我們?cè)谏钪胁荒軄y扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境，碰到了垃圾一定要撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，同時(shí)遇到別的人亂扔垃圾時(shí)，要告訴他們不要亂扔垃圾。

五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

時(shí)光如流水一般匆匆而逝，很多的記憶隨著時(shí)間的消失而褪色，但有一件事，卻讓我久久不能夠忘懷，且感動(dòng)不已。

那是一個(gè)晴朗的雙休日下午，我閑著無(wú)聊，便打開了電視，無(wú)意間的一個(gè)節(jié)目，讓我眼前一亮，只見屏幕上出現(xiàn)一位衣著樸素，用粗糙的雙手?jǐn)?shù)著一把零錢。原來(lái)，那位老爺爺家境貧寒，無(wú)依無(wú)靠，孤身一人，每天只能夠靠賣一些熱水來(lái)維持生計(jì)，一壺?zé)崴荒軌蛸u1角錢。老爺爺每天都省吃儉用，靠賣水存了一點(diǎn)錢。

一天，老爺爺所在村，號(hào)召全村人民為災(zāi)區(qū)人民捐款，村里許多人都愿意捐款，而那位老爺爺卻把自己存了很久，僅有的200多元錢全部捐給了災(zāi)區(qū)人民。當(dāng)他把錢交給村長(zhǎng)時(shí)，村長(zhǎng)的眼睛濕潤(rùn)了……因?yàn)槔蠣敔數(shù)腻X都是5角以下的紙幣，村長(zhǎng)知道老爺爺家境特別貧寒，便要老爺爺把錢拿回家，可是，老爺爺卻怎么也不答應(yīng)，村長(zhǎng)只好登記收下了。

我看到這個(gè)故事情景后，直到晚上，我的內(nèi)心久久都無(wú)法平靜……我的心頭涌現(xiàn)出一個(gè)想法：要是天下人都像那位老爺爺一樣的愛心，那世界將變得更加美好!

但愿愛心老爺爺，一生平安!

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五年級(jí)語(yǔ)文第四單元（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

有一天，我在語(yǔ)文書上看到了一組漫畫，漫畫的內(nèi)容是：一天，小明和小紅在放學(xué)的路上，看見了一個(gè)“奇怪”的垃圾桶，垃圾桶里空空如也，但是垃圾桶外卻垃圾成山，小紅邊伸手邊對(duì)小明說(shuō)：“小明，我們一起來(lái)?yè)炖桑　毙∶鲄s對(duì)小紅說(shuō)：“你撿垃圾，我有一個(gè)好主意?！庇谑?，小紅彎著腰把垃圾都撿了起來(lái)，小明從書包里拿出了紙和筆寫了幾個(gè)字，然后把這張紙貼在了垃圾桶上，“文明只差一步”，連小紅都贊不絕口。

是呀！文明只差一小步，如果這些垃圾在地上的話，就會(huì)大量產(chǎn)生細(xì)菌，到那時(shí)候我們生病了，吃虧的還是我們??！

文明只差一步，有時(shí)候，你離成功只有一步之差，讓我們邁出這一步，做一個(gè)有文明的人吧！