教學(xué)計(jì)劃還能夠幫助教師預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并提前采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整。這些教學(xué)計(jì)劃范文還給出了一些教學(xué)資源和教學(xué)參考書(shū)目,可供教師進(jìn)一步深化教學(xué)。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇一
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年、季度、世紀(jì)等方面的知識(shí)。集注每個(gè)月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2.使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。能夠口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。
4.使學(xué)生會(huì)對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
5.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6.在教學(xué)中使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然界的聯(lián)系。
1.大、小月的記憶,平年、閏年的判斷。
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
3.求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
會(huì)解答簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的應(yīng)用題。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上,介紹有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
(一)年、月、日。
1.年月日等時(shí)間概念的意義。
(1)年歷的。認(rèn)識(shí)。
(2)大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(3)平年、閏年的認(rèn)識(shí)。
(4)季度的了解。
(5)世紀(jì)的認(rèn)識(shí)。
2.經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算(例1)。
(二)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
1.24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。
2.兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化。
3.時(shí)間和時(shí)刻概念。
4.求經(jīng)過(guò)時(shí)間。
:年、月、日。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。記住每個(gè)月各有多少天,平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。
:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
:大月、小月的記憶,平年、閏年的判斷方法。
提問(wèn):1.5時(shí)30分15秒開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)片,這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位?
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。(擦掉板書(shū)中的數(shù)字)。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇二
設(shè)計(jì)思路。
1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)重、難點(diǎn)的定位,根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前.已經(jīng)通過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí),以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開(kāi)。
2、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的思想品德教育,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。
3、教學(xué)中,采用靈活的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí)的`能力。尊重學(xué)生,允許他們用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生交流、導(dǎo)入課題。
1、交流。
師:同學(xué)們,今天我到多功能室給大家上課,下面還有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課,我心情很激動(dòng)也很高興,不知你們此刻的心情怎么樣?讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧!
(板書(shū):3月31日下午2時(shí)30分2秒)。
2、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們這句話里有哪些表示時(shí)間的單位?
生:年、月、日、時(shí)、分、秒(下午)。
師:哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的?
生:時(shí)、分、秒。
師:對(duì)!時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位:年、月、日。
(板書(shū):年月日)。
二、講授新知。
觀察書(shū)上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。
自由發(fā)言。
師:到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子?
生:略。
師:這些有意義的日子用到了那些時(shí)間單位?
(二)觀察年歷。
師:師出示自己準(zhǔn)備的年歷,再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的年歷。
觀察年歷,還能發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)?(讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí))。
師根據(jù)學(xué)生以上兩項(xiàng)回答情況完成以下板書(shū)。
(三)識(shí)記大、小月。
師:你們準(zhǔn)備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月?(引導(dǎo)得出以下幾種方法)。
生1:用左拳記憶法。(讓學(xué)生自己來(lái)示范)。
生2:七前單大,八后雙大。(板書(shū):七前單大、八后雙大)。
生3。只要記住大月或小月一種就行了。
師:老師也為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種歌記憶法。(出示兒歌)。
兒歌:
一、三、五、七、八、十、十二,
三十一天永不差,
四、六、九、十一,三十天,
閏年二月二十九,
平年二月二十八。
(四)做一做。
(2)請(qǐng)把你的生日劃在年歷本上。
(3)觀察的年歷。
a、一、二、三月共有多少天?
b、三月八日是星期()。
c、四月份有()個(gè)星期零()天。
(4)連一連。
五一勞動(dòng)節(jié)8月1日星期四。
國(guó)慶節(jié)6月1日星期五。
建軍節(jié)5月1日星期日。
兒童節(jié)10月1日星期三
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇三
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目標(biāo):使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以奇增趣。
一上課,“同學(xué)們,你們想聽(tīng)故事嗎?有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是2003年2月29日的邊防證,在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容,改變了模樣,可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道是什么原因嗎?”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候,我又說(shuō),只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課,就知道其中的奧秘了。
二、合作探究,創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日(學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話)。
(1)你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎?
(3)今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開(kāi)始?什么時(shí)候結(jié)束?大約演播了幾個(gè)小時(shí)?
(4)從開(kāi)學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天?(或幾個(gè)月零幾天)。
(5)你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年?
2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)?
3、自學(xué)、交流,掌握重點(diǎn)。
(2)小組交流:讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫成卡片后進(jìn)行板書(shū)。
(3)記憶大小月:讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律,同桌互相交流,發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗(yàn)證,突破難點(diǎn)。
(1)觀察:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年——2005年的年歷卡,并整理成表格。
(2)猜想:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想:為什么每4年里總有一個(gè)閏年?閏年與4有什么關(guān)系呢?
(3)驗(yàn)證:請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù),一般都是閏年。
(4)揭示閏年的特殊性。
當(dāng)學(xué)生提出:“1990年是4的倍數(shù),但不是閏年。為什么?”先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論,再讓學(xué)生上網(wǎng):查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證,使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年,1900年不是閏年。
三、精心設(shè)練,樂(lè)中求實(shí)。
本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次,基本層——綜合層——開(kāi)放層。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),激活情感。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?
2、還有什么問(wèn)題?
3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎?
(好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心,可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
(這樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),各得其所,各得其樂(lè),在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。)。
(通過(guò)小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),教師的板書(shū)也向?qū)W生開(kāi)放,由學(xué)生來(lái)完成。
(先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再進(jìn)行記憶,避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開(kāi)讓學(xué)生去創(chuàng)造。))。
(這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法,使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。)。
(本題設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)。
(通過(guò)總結(jié),自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰,更有條理,便于學(xué)生理解、掌握。)。
(這樣,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)。
學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法,在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)。
學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易,但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才閏,感到疑惑。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇四
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位,也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活,所以,在本單元教學(xué)時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中,將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí),我利用課件,為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊,接著借助課件演示講解,年、月、日的概念,接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情,描述一年、一月、一日有多長(zhǎng),使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念,接著,讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣,再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個(gè)課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以“導(dǎo)”的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,并說(shuō)明有些孩子如果覺(jué)得年歷太長(zhǎng),抄寫有困難,可以選擇抄寫幾個(gè)月的。這樣開(kāi)放式的作業(yè),使得班里所有學(xué)生都完成了,有些程度弱的孩子,也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷,讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題:一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問(wèn)題,通過(guò)這樣教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,接著讓學(xué)生自己觀察、探索,在一年的12個(gè)月里,有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,用課件上的`算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。
本單元教學(xué)完后,我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集,并請(qǐng)一些做的好的同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中,我留給學(xué)生許多自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間,這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維,張揚(yáng)個(gè)性,但是,在教學(xué)中,由于內(nèi)容比較多,時(shí)間安排不夠合理,所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快,所以又安排另外的時(shí)間加以練習(xí),時(shí)間安排不夠合理,這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中,我必須認(rèn)真反思,爭(zhēng)取在不斷的反思中,走出疑惑,在不斷的挫折中,完善自我。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù),從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中,發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn),并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用:本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊。“年月日知識(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如:年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器,還提供了許多與本課相關(guān)的信息(如年月日的來(lái)歷;為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容)。“萬(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷,直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng):教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議,學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料,教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后,學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn):誰(shuí)知道這首歌的名字是什么?
2、引課題。
問(wèn):為什么要送365個(gè)祝福?一年到底是不是365天?
師:要解決這些問(wèn)題,我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”(板書(shū)課題)。
二、自主探索,體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
(1)、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學(xué)生組內(nèi)探索,教師巡視指導(dǎo)。)。
[反思:培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
(2)、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份:
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn):通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果,我們知道一年有多少天?
又問(wèn):既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢?
[反思:再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師:現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。(學(xué)生討論比較,教師巡視指導(dǎo)。)。
通過(guò)比較,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有:
(1)一年有12個(gè)月。
(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。
(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊,天數(shù)最少,有時(shí)28天,有時(shí)29天,為了區(qū)別它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念)。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
(1)、過(guò)渡:剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器,探索平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
(2)、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,判斷下列年份是平年還是是閏年。(在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)。
1949年1949÷4=487……1。
÷4=500……3。
÷4=502。
2100年2100÷4=525。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
(4)、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
(5)、問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福?
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí):(我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題)。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望,又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”,既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力,又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí):是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試,使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得,上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外,真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),與常規(guī)教學(xué)相比,我的感受是:
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———擴(kuò)大了我的教學(xué)容量;有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間;學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流,不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng);如果是常規(guī)教學(xué),學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器,輕松找到它們的規(guī)律,這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦,也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)———給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”,學(xué)生可以自己操作電腦,上網(wǎng)查詢、探究,滿足了學(xué)生充滿好奇,想去探索、想去創(chuàng)造的心理,學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí),享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽(tīng)(片斷)這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(2分鐘)。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝福”給學(xué)生猜測(cè),創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題(“一年到底有多少天?”、“為什么只送365個(gè)祝福?”)情境,很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝福”
自主探索,計(jì)算天數(shù)。
(6分鐘)。
學(xué)生以小組為單位,利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源,合作探索一年的天數(shù)。(學(xué)生小組合作,教師巡視指導(dǎo))(每組探索的年份各不相同)。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
萬(wàn)年歷。
匯報(bào)交流,初步體驗(yàn)。
(3分鐘)。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法,其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充,最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較,
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(7分鐘)。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察,并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
大膽猜測(cè),推理驗(yàn)證。
(8分鐘)。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù),再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。powerpoint、
萬(wàn)年歷。
瀏覽網(wǎng)頁(yè),釋疑拓展。
應(yīng)用鞏固,檢測(cè)評(píng)價(jià)。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市,
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制年歷卡,發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書(shū)。
工具與資源設(shè)計(jì):
年歷。
萬(wàn)年歷。
計(jì)算器。
(自制)年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì):
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),肯定和鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng),對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn),在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇六
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月、會(huì)判斷平年、閏年。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目標(biāo):使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,以奇增趣。
一上課,“同學(xué)們,你們想聽(tīng)故事嗎?有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證,在深圳邊檢站準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容,改變了模樣,可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道是什么原因嗎?”當(dāng)學(xué)生都急于想知道答案的時(shí)候,我又說(shuō),只要同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課,就知道其中的奧秘了。
二、合作探究,創(chuàng)新發(fā)展。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日(學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機(jī)對(duì)話)。
(1)你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間?
(2)你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎?
(3)今年《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》幾點(diǎn)開(kāi)始?什么時(shí)候結(jié)束?大約演播了幾個(gè)小時(shí)?
(4)從開(kāi)學(xué)到六一兒童節(jié)共多少天?(或幾個(gè)月零幾天)。
(5)你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年?
2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識(shí)?
3、自學(xué)、交流,掌握重點(diǎn)。
(2)小組交流:讓學(xué)生自己把自己觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在小組交流。由小組長(zhǎng)寫成卡片后進(jìn)行板書(shū)。
(3)記憶大小月:讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上觀察大月、小月的排列有什么規(guī)律,同桌互相交流,發(fā)現(xiàn)記憶大小月的方法。
4、猜想——驗(yàn)證,突破難點(diǎn)。
(1)觀察:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡,并整理成表格。
(2)猜想:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想:為什么每4年里總有一個(gè)閏年?閏年與4有什么關(guān)系呢?
(3)驗(yàn)證:請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分組計(jì)算年份數(shù)與4的關(guān)系來(lái)驗(yàn)證。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):公歷年份是4的倍數(shù),一般都是閏年。
(4)揭示閏年的特殊性。
當(dāng)學(xué)生提出:“1990年是4的倍數(shù),但不是閏年。為什么?”先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行討論,再讓學(xué)生上網(wǎng):查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗(yàn)證,使學(xué)生了解到公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年,1900年不是閏年。
三、精心設(shè)練,樂(lè)中求實(shí)。
本課練習(xí)內(nèi)容分三個(gè)層次,基本層——綜合層——開(kāi)放層。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),激活情感。
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?
2、還有什么問(wèn)題?
3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎?
(好奇心是創(chuàng)新的萌芽。學(xué)生有了好奇心,可以增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。
(這樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),各得其所,各得其樂(lè),在一種沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的自主學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力。)。
(通過(guò)小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),教師的板書(shū)也向?qū)W生開(kāi)放,由學(xué)生來(lái)完成。
(先觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再進(jìn)行記憶,避免了學(xué)生機(jī)械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開(kāi)讓學(xué)生去創(chuàng)造。))。
(這樣讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)平年和閏年的判斷方法,使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所發(fā)展。)。
(本題設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),有進(jìn)一步復(fù)習(xí)了平年二月的特征,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助我們解決生活問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。)。
(通過(guò)總結(jié),自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰,更有條理,便于學(xué)生理解、掌握。)。
(這樣,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合,創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。)。
學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法,在快樂(lè)中記住每月的天數(shù)。
學(xué)生對(duì)4年一閏理解較容易,但對(duì)公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才閏,感到疑惑。
文檔為doc格式。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇七
1、通過(guò)觀察年歷,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月,一年的天數(shù)。
2、在合作交流、共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、通過(guò)年、月、日知識(shí)的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過(guò)觀察年歷,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月,一年的天數(shù)。
年歷表、水彩筆、練習(xí)紙
認(rèn)識(shí)年歷表
1、匯報(bào)圈出的2012年2月21日。
2、今天是星期幾?從哪兒看的?
這個(gè)月還有哪天也是星期二?是這一列嗎?
明天星期幾?有哪些天是星期三呢?
這個(gè)月哪些天是星期日?
師小結(jié):原來(lái),要知道某一天是星期幾只需要看月歷上面這一行。
3、這個(gè)2月份一共有多少天呢?
4、揭題,齊讀。
5、關(guān)于“年月日”,你有哪些了解?
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇八
“厘米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的第一節(jié),對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。本節(jié)課,從兒童的認(rèn)知心理出發(fā),給學(xué)生留出探究的時(shí)間和空間,讓他們充分地自主探究,合作交流,獲取新知,通過(guò)自己的努力有所感受,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí),突出以下特點(diǎn):
1、聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。
(皮亞杰)心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維,同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,借助動(dòng)手操作這一直觀手段,來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí),到最后的開(kāi)放練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考。
2、建立表象,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課,注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象,而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量,強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力,增強(qiáng)空間觀念。
3、注重合作探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí),認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線,建立1厘米的表象,能夠在尺子上找1厘米或幾厘米,然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外,還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
1、通過(guò)在生活中具體觀察,體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、觀察尺子,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,知道一厘米有多長(zhǎng)。會(huì)以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度。
3、在學(xué)習(xí)中,我們要認(rèn)真觀察、勤于思考。
經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在活動(dòng)中體會(huì)厘米的意義,建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
學(xué)生用自己的方法測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
師:大家的方法真多啊?為什么你們的說(shuō)法不一樣呢?
測(cè)量同一個(gè)物體,所用的工具不同,測(cè)量的結(jié)果也就不同。看來(lái)啊,要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量長(zhǎng)度的工具才好啊(出示各種工具),我們測(cè)量物體時(shí)一般用米尺,有了統(tǒng)一的工具,還要有統(tǒng)一的測(cè)量單位才行,孩子們請(qǐng)看:
媽媽的身高165厘米。
文具盒長(zhǎng)20厘米。
英語(yǔ)課本長(zhǎng)23厘米。
預(yù)設(shè):1、1厘米有多長(zhǎng)?2、怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?
那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧?再說(shuō)一遍,哪兩個(gè)問(wèn)題?在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,我們要仔細(xì)觀察、還要善于動(dòng)腦思考喲!(暗中告知孩子的“起點(diǎn)導(dǎo)航”)。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合身邊的生活情境,有助于學(xué)生感知問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
孩子們,拿出你的尺子,摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么?
在尺子上找出1厘米有多長(zhǎng)?
活動(dòng)要求:
1、拿出你的尺子,摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么?
2、在小組內(nèi),說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào):尺子上有——。
(數(shù)字、豎線、0、還有cm)。
解釋“0刻度線”
從0到1,從1到2,從2到3、、、(一句話每相鄰的兩個(gè)數(shù)間距離就是1厘米)。
知道了1厘米有多長(zhǎng),說(shuō)說(shuō)身邊有哪些長(zhǎng)是1厘米的物體呢?
知道了1厘米的長(zhǎng)度了,你能在尺子上找到2厘米有多長(zhǎng)嗎?5厘米呢?
(學(xué)會(huì)測(cè)量物體)。
怎樣以厘米為單位測(cè)量物體呢?這也就是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題了?
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米,比一比1厘米的大約有多長(zhǎng),想一想1厘米的長(zhǎng)度,找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一系列活動(dòng),經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程,有利于學(xué)生加深對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。)。
活動(dòng)要求:
1、先估一估手中的紙條有多長(zhǎng)?
2、自己動(dòng)手測(cè)量,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)測(cè)量方法和結(jié)果。
反饋點(diǎn)撥:
根據(jù)孩子測(cè)量的方法及結(jié)果,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
總結(jié):測(cè)量物體時(shí),先用物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,另一端對(duì)著幾就是幾厘米。
同桌再互說(shuō)一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法)。
1、看看這幾位小朋友測(cè)量的對(duì)嗎?
2、小紅的尺子折斷了,在測(cè)量時(shí)她遇到了難題,你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他嗎?
鉛筆長(zhǎng)?厘米。
(設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況進(jìn)行反思,再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)。
孩子們問(wèn)題解決了,你們高興嗎?其實(shí)啊都是你們?cè)谡n堂上仔細(xì)觀察、勤于思考的結(jié)果,你們不但收獲了知識(shí)還收獲了很多的快樂(lè),厘米只是長(zhǎng)度單位家族中的一員,下節(jié)課我們接著認(rèn)識(shí)另外的一員長(zhǎng)度單位。回到家,用尺子量一量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。好嗎?孩子們,下課!
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,制造懸念,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。)。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇九
國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第17頁(yè)例題以及第18頁(yè)的想想做做。
1.在觀察年歷的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道一年有12個(gè)月,分為大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,知道2005年全年有365天。
2.利用同伴合作的形式進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十
兩點(diǎn)確定一條直線(教材37—38頁(yè))。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)操作活動(dòng),理解兩點(diǎn)確定一條直線的含義。
能力目標(biāo):在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩點(diǎn)確定一條直線。
教學(xué)媒體圖片。
一、探索新知。
1.小實(shí)驗(yàn)。
出示圖片《小實(shí)驗(yàn)》。
教師提出問(wèn)題:如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個(gè)釘子?
學(xué)生討論、匯報(bào)。
2.畫(huà)直線。
(1)在本子上畫(huà)一個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線,看看能畫(huà)幾條?
(2)在本子上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn),試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線,看看能畫(huà)幾條?
匯報(bào)結(jié)果。
二、得出結(jié)論。
師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì):兩點(diǎn)確定一條直線。
三、生活中的應(yīng)用。
出示圖片《實(shí)際運(yùn)用》。
師:同學(xué)們還能找出“兩點(diǎn)確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎?
學(xué)生分組討論,匯報(bào)。
適當(dāng)引導(dǎo):栽樹(shù)時(shí)只要確定兩個(gè)樹(shù)坑的位置,就能確定同一行的樹(shù)坑所在的直線。建筑工人在砌墻時(shí),經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿,在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩,沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。
四、小結(jié)。
兩點(diǎn)確定一條直線。
五、鞏固練習(xí)。
過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫(huà)出()條直線;過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)出()條直線;過(guò)三點(diǎn)至少可以畫(huà)()條直線,最多可以畫(huà)()條直線。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十一
a.認(rèn)識(shí)圓心。
a.(將剪好的.圓,對(duì)折,打開(kāi),再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_(kāi))。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
b.小結(jié)圓心的概念。
b.認(rèn)識(shí)直徑。
a.(用彩色筆將其中一條折痕描出來(lái))。
讓學(xué)生觀察所描出來(lái)的線段,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
b.小結(jié)直徑的概念。
c.認(rèn)識(shí)半徑。
(在圓上任取一點(diǎn),并與圓心連接)。
教師介紹半徑,并讓學(xué)生在圓紙片上畫(huà)出一條半徑。
(2)認(rèn)識(shí)同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。
小組討論:在同一圓內(nèi),有多少條半徑?多少條直徑?直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
a.學(xué)生動(dòng)手操作,討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
b.反饋交流結(jié)果,并歸納總結(jié)。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十二
(1)認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
(2)掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
(3)初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
(4)通過(guò)探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步探索的`能力。
重點(diǎn):掌握?qǐng)A的特征,會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
難點(diǎn):會(huì)使用圓規(guī)畫(huà)圓。
一激趣定標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里,住著許許多多的平面圖形。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?(投影出示長(zhǎng)方形,正方形,三角形,平行四邊形,梯形)今天,老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界,并認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友-圓。
(二)板書(shū)課題。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱。
2、掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十三
這次數(shù)學(xué)活動(dòng),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進(jìn)。活動(dòng)開(kāi)始,我神秘地說(shuō)要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了,通過(guò)讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說(shuō)說(shuō)數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不覺(jué)中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。然后又開(kāi)了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂(lè)開(kāi)了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn),自己悟出了年月日之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)日歷》選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景,應(yīng)該讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里,生命的成長(zhǎng)中。
這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)年歷,知道一年有幾個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)有什么不一樣的。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。為了使幼兒學(xué)起來(lái)更容易,課前我請(qǐng)他們準(zhǔn)備一份xx年的年歷,在準(zhǔn)備的過(guò)程中,有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來(lái),在家長(zhǎng)的幫助下,我看到他們帶來(lái)的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫(huà)出來(lái)了,可有的小朋友根本連年歷都沒(méi)有帶來(lái),面對(duì)這種水平不一的孩子們,我想他們可以結(jié)成一組,會(huì)的帶不會(huì)的,這樣大家學(xué)起來(lái)就快了,在他們一組上,我放上了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問(wèn):老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我告訴他們一句歌謠:一三五七八十臘,三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了:哦~~原來(lái)這些月是31天呀!我請(qǐng)他們來(lái)驗(yàn)證一下,看看老師說(shuō)的這個(gè)歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確,孩子們又興高采烈地翻起年歷來(lái)了。
在這個(gè)活動(dòng)中,我沒(méi)有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理,而是請(qǐng)他們動(dòng)手,在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘,比如說(shuō)月中多少天這個(gè)難點(diǎn),我用一句歌謠簡(jiǎn)單概括,并且請(qǐng)他們來(lái)檢查我說(shuō)得對(duì)不對(duì),在他們檢查的過(guò)程中,他們理解這句歌謠并且加深了印象。對(duì)于這個(gè)活動(dòng),雖然還有個(gè)別孩子沒(méi)有完全掌握,但是我能肯定的是,能掌握的孩子這一輩子都能記住這個(gè)難點(diǎn),并且還能把這個(gè)歌謠傳播給其他孩子。
在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始有指錯(cuò)的現(xiàn)象,但是練到第5、6個(gè)節(jié)日的時(shí)候,孩子們找得都對(duì)的,而且還很迅速呢!剛開(kāi)始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭,后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):現(xiàn)在交換一下,讓剛才還沒(méi)有動(dòng)手指的小朋友先指。這下,小朋友們玩得更熱火朝天了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,這節(jié)活動(dòng)才能老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):1、借助情境和操作活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及其特性,并了解三類線之間的聯(lián)系與區(qū)別,能用字母正確認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象意識(shí),動(dòng)手操作、觀察比較和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握直線、線段與射線的特點(diǎn),以及它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)具準(zhǔn)備:一根毛線、尺子、鉛筆、自我評(píng)價(jià)表。
知識(shí)點(diǎn):直線、射線、線段的特性、聯(lián)系、區(qū)別。
用字母表示經(jīng)過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)畫(huà)直線、數(shù)線段(線段有長(zhǎng)短)。
一、直接引入:
板書(shū)“線”。生活中到處都有線,你的眼里看到線了嗎?據(jù)說(shuō)后揭題(今天我們研究的是數(shù)學(xué)中直的線。)。
二、認(rèn)識(shí)三種線:
(一)認(rèn)識(shí)直線:
1、師:生活中到處都有線,出示圖片,你看到圖片中的線了嗎?
(1)紅線出示學(xué)生找到的線,(這條線就這么長(zhǎng)嗎?)。
(4)(像這樣的線就叫做直線,直線上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn))。
出示名稱讀法(強(qiáng)調(diào)兩種讀法)。
2、您能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的直線是怎樣的?
教師根據(jù)回答板書(shū):沒(méi)有端點(diǎn),向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。
(二)射線。
1、從直線中分離抽象出射線。
2、邊仔細(xì)觀察電腦演示邊思考,關(guān)于射線你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)結(jié)果,教師板書(shū):射線只有一個(gè)端點(diǎn),它可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。
3、你來(lái)觀察一下,為什么把它叫做射線?(生猜測(cè)。)。
生試讀,并說(shuō)理由。(教師歸納。
總結(jié)。
:射線只有一種讀法,應(yīng)該從端點(diǎn)開(kāi)始讀。)。
4、你能找出生活中的射線嗎?
(三)線段。
1、抽象出線段、讀法、(板書(shū):端點(diǎn))。
2、線段有幾個(gè)端點(diǎn)?
3、比較發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短,它是有長(zhǎng)度的。
4、揭示特征。
5、找一找生活中的線段。
三、
分析比較。
1、看書(shū)明晰概念。(剛才小朋友已經(jīng)初步地了解了這三種線的一些特性,書(shū)本中已經(jīng)比較完整地把他們的特性分別進(jìn)行了整理,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀書(shū)本,邊讀邊想:哪些特性是你已經(jīng)了解并能表述的,哪些特性是你原來(lái)還不知道的。你還想補(bǔ)充什么?還有什么問(wèn)題?)。
3、反饋交流。
4、框架圖(如果我們把線的世界用這樣一個(gè)大圓表示,那么你認(rèn)為這三種現(xiàn)應(yīng)該處于里面的什么位置呢,他們之間的關(guān)系又應(yīng)該怎樣表示呢?)。
四、嘗試練習(xí)(猜、認(rèn)、辯、畫(huà)、(剛剛不是說(shuō)經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線嗎?)比、)。
五、趣味觀察。
感謝您的閱讀,本文如對(duì)您有幫助,可下載編輯,謝謝。