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一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)

時間:2025-07-20 作者:雨中梧

一年級教案的評價是對教學效果和學生學習成果的反饋和總結(jié)。以下是一些經(jīng)過認真編寫的一年級教案范文,希望能夠?qū)δ愕慕虒W工作提供一些參考。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇一

1.通過看圖、熟字比較等方法,認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字,1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物的特點,體會四季的美好。

教學重點。

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學準備。

1.生字卡片,制作多媒體課件。

2.預(yù)習生字,做字卡。

教學課時。

1課時。

教學過程。

一、談話激趣,出示詞語。

1.教師談話:同學們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法,識記生字。

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)。

(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)。

春風、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音,自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音“風、冬”,翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜歡哪個景物,并說出這些景物的特點。(出示課件)。

3.出示:霜和雪。

(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。

(3)識記生字。認識部首“雨”。

(4)仔細觀察,說說“雨”做部首時,在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。

4.教學詞串:春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較:被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串:青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,借助拼音朗讀詞串,相互正音。

(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

6.仔細觀察,自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo),書寫生字。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字,復(fù)習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo),學生書空筆順,認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”:兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的第二筆要長,并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。

3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一個筆畫在田字格中的位置,重點看清難點筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。

4.教師巡視,對個別學生予以指導(dǎo)。

四、反復(fù)朗讀,加強鞏固。(出示課件)。

1.學生組成四人學習小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

3.指導(dǎo)學生運用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇二

一、教學要求:

1、復(fù)習生字詞,理解在文章中的意思。

2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事,懂得認真練字的重要性。激發(fā)學生從小認真學習的思想感情,好好學習。

二、教學重難點:

能流利、有感情地朗讀課文。

激發(fā)學生從小認真學習的思想感情,好好學習。

三、教學準備:

教學軟件。

四、教學過程:

(一)復(fù)習檢查。

1、出示詞語,指名認讀。

經(jīng)常先生母親知道鄧小平。

時候當時功課衣服。

2、朗讀課文。

(二)講讀課文。

1、第一自然段。

(1)自由讀第一自然段,說說讀懂了什么?

(2)口頭填空:

鄧小平爺爺小時侯就能寫好字,()受到先生的()。

師:“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。

(3)指名朗讀全段。

2、第二自然段。

(1)揭示練習題,講這是兩個長句,要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

先生要孩子們()用紙蒙著字帖(),()練熟了,()照著字帖()。

()寫字,鄧小平爺爺()按先生的()去做,所以,他()。

(2)再次讀第二自然段,思考下面的問題。

這一段共有幾句話?說出每句話的意思?

兩個長句告訴我們什么?

(3)練習用“先------再-----”說一句話。

(4)看軟件,體會先生的要求。

(5)指名讀第五句,提問:小平怎樣用功?母親心里怎樣高興?

3、回顧全文,討論:

(1)鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好,我們從哪兒看出來?

(2)鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢?

自由練讀,知名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、熟讀兩個長句。

2、給下面的詞換上意思相近的詞:

夸獎()經(jīng)常()用功()應(yīng)該()。

3、練習背誦課文。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇三

教學目標:

1、知識與技能:

(1)理解“山、石、土”部首的涵義。

(2)認字10個,寫字5個。

(3)積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法:

理解部首的意思學習有關(guān)詞語,用形聲字的構(gòu)字特點逐步獨立識字。

3、情感態(tài)度價值觀:

利用形聲字的特點激發(fā)學生學漢字的興趣。

重點難點:

1、認字10個,寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點,逐步完成獨立識字的任務(wù)。

教學過程:

一、看圖導(dǎo)入。

1、出示課文插圖。問:圖上畫的是什么?

2、山上有什么?

3、揭題:今天我們就來認識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學習課文。

(一)學習第一組字詞。

1、讀準字音。

(1)對照識字表或等方法認讀詞語。

(2)指名學生讀詞,糾正字音。

(3)請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字,并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

(1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什么關(guān)系?

(2)看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

(3)出示“花崗巖”實物,理解該詞。

4、抽讀識字卡:峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

5、小結(jié)學法:讀(讀準字音)——找(找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思)——記(記一記識字表中出現(xiàn)的生字。)。

(二)學習第二、三組字詞。

1、小組合作學習帶“石、土”的字詞。

2、交流反饋。

(1)請小組讀詞,注意正音。

(2)請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎?

(4)提出不明白的詞語。

(5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

(三)自己學。

1、學生獨立識字。

要求:a讀準字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫。

2、小組內(nèi)交流學習情況。

3、全班交流:抽讀字卡并組詞,有能力的再說一句話。

三、齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫生字。

1、學生獨立觀察,寫生字。

2、評一評:選幾份作業(yè)全班交流。

3、改一改:將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè):

寫生字,并組詞。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇四

生:好!

(投影展示部分學生作業(yè),師描述)。

師:其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。

(學生都自豪地舉起畫)。

師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。

(學生互相讀)。

二、學習新課。

師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎?

(投影出示本課生詞)。

師:這些字你認識嗎?知道哪個讀哪個。

(學生紛紛起來讀自己會認的字)。

師:還沒學呢,你怎么認識的'?

生:媽媽教的。

生:自己預(yù)習的。

師:這也是很好的方法,你很會學習。

師:在課堂上還有這么多字不認識,怎么辦?

生:借助拼音。

生:問老師。

生:問同學。

師:在小組里讀讀生字,會讀的讀給小伙伴聽,不會的互相幫助。

(學生在小組互相讀生字)。

師:請4個小朋友合作讀。

師:指名當小老師領(lǐng)讀。

師:這些字沒有拼音了,還認識嗎?

(生自由讀)。

(開火車讀)。

(師把詞語中的生字變成藍色)。

師:這些字是咱們今天要認讀的字,盯著它,自己讀。

(男女生比賽讀)。

師:不知打亂順序還會讀嗎?

(指名讀)。

師:把字卡拿出來,讀一個,擺一個在桌面上。

(生邊讀邊擺)。

師:請一個識字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。

師:兩個小朋友做游戲,你讀一個我找,我讀一個你找。

師:認真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認識嗎?

(出示課文的詞語,學生自己讀)。

師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。

(生學著老師的樣子練習讀)。

師:誰愿意單獨站起來讀,跟老師比一比。

(學生讀)。

師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀,可以做動作。

師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)。

讓學生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學一學林中小鳥叫的聲音。

(指名學各種鳥叫;大家各自學自己喜歡的鳥叫)。

師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。

師:誰覺得比她倆讀的還好,請起來讀。

(指名讀書,老師和其他學生打拍子,表演)。

師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

(師出示一幅春天的圖,把學過的詞語卡片發(fā)給學生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語)。

(師請學生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)。

師:大家認真欣賞這幅畫,老師指哪個詞語,就讀哪個詞語。

師:小朋友識字能力真張,音讀得準,詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?

教寫萬、白、丁三個字。(略)。

[點評]:

一、尊重學生的差異,相信學生的能力。

一個班幾十個學生來自不同家庭,學前教育有著較大的差異,有的學前已認識幾百個字,有的只認識幾個字;學生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學習積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學習信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。

閆老師的課充分考慮到學生的差異性,服務(wù)于學生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機會,都感受到學習的樂趣。

如,課前老師布置了一個作業(yè),讓學生畫出眼中的春天,并寫上一個有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學生的差異,體現(xiàn)了層次性,學生根據(jù)自身的實際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學生預(yù)習作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。

又如,學本課生字時,教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀,而是問:“這些字你們認識嗎?認識哪個就讀哪個。”部分學生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學了,你怎么認識的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問,展示了學生的課外識字方法,途徑。對這些學生又是極大的鼓勵,對其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識一點字。

這一環(huán)節(jié)的教學中,識字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識字少的孩子也不同程度受到觸動,希望下次有表現(xiàn)的機會。

二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動。

一年級的學生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動起來。

1.帶拼音投影出生字詞,小組學習,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀。

2.不帶拼音,學生自由練讀,然后開火車讀。

3.男女生比賽讀。

4.打亂次序指名讀。

5.學生拿出字卡,讀一個擺一個在桌面上。

6.找字卡,一個學生讀,其他同學找,展示字卡。

7.做游戲,兩個小朋友,我讀一個你找,你讀一個我找。

8..把生字送回課文的詞語中,引導(dǎo)學生讀詞語。

9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請學生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個教學過程中,教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動,這些活動中又調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動,學生始終處于興奮之中,學習熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括:學語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。

如,課前的作業(yè),學生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天,學生在生活中都有各自的感受,學生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學習和課外生活有機結(jié)合起來。

又如,對詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞,老師先讓學生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學一學林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥叫,然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭鳴。

“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖,把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生,讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時,學生臉上的表情可以看出來,學生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。

這樣教識字,學生學得輕松,愉快,不是把識字當作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中,體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇五

一、教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會課文的8個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識1個偏旁,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事,懂得認真練字的重要性。

二、教學重難點:

在指導(dǎo)閱讀時,充分利用插圖來加深課文的理解。

三、教學準備:

教學軟件、生字卡片。

四、教學時間:三教時。

第一教時。

一、教學要求:

1、初讀課文,了解課文的大意。

2、學習課文出現(xiàn)的生字詞。

二、教學重難點:

學習課文中出現(xiàn)的生字新詞。

三、教學準備:

教學軟件。

生字卡片。

四、教學過程:

(一)板書課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、板書課題。

領(lǐng)讀后問:看到這個題目,你們想提出什么問題?

2、剛才大家提出的問題,請默讀課文后回答。

3、師:鄧小平,人名,偉大的無產(chǎn)階級革命家,我國改革開放的總設(shè)計師。

(二)初讀課文。

1、看軟件演示,說說圖上畫的是什么?

2、第二幅土,說說你從這幅圖上看到了什么?

3、自由讀課文,畫出生字詞,圈出生字,嘗試理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞。(帶上音節(jié))。

經(jīng)常當時主要功課每次要求紙蒙描熟照按。

(2)指名借助拼音拼讀生字詞。

(3)擦去拼音,繼續(xù)認讀生字,指名讀。

(4)說說哪些詞語的意思已經(jīng)懂了。

(5)出示長句,指導(dǎo)停頓。

先生要孩子們/先用紙/蒙著字貼描,等練熟了,再照著字帖寫。

每次寫字,鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的紅圈圈/最多。

指名試讀課文,側(cè)重檢查長句子的停頓是否恰當。

(三)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)認讀生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文,注意讀好長句子和輕聲。

第二教時。

一、教學要求:

1、復(fù)習生字詞,理解在文章中的意思。

2、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事,懂得認真練字的重要性。激發(fā)學生從小認真學習的思想感情,好好學習。

二、教學重難點:

能流利、有感情地朗讀課文。

激發(fā)學生從小認真學習的思想感情,好好學習。

三、教學準備:

教學軟件。

四、教學過程:

(一)復(fù)習檢查。

1、出示詞語,指名認讀。

經(jīng)常先生母親知道鄧小平。

時候當時功課衣服。

2、朗讀課文。

(二)講讀課文。

1、第一自然段。

(1)自由讀第一自然段,說說讀懂了什么?

(2)口頭填空:

鄧小平爺爺小時侯就能寫好字,()受到先生的()。

師:“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。

(3)指名朗讀全段。

2、第二自然段。

(1)揭示練習題,講這是兩個長句,要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

先生要孩子們()用紙蒙著字帖(),()練熟了,()照著字帖()。

()寫字,鄧小平爺爺()按先生的()去做,所以,他()。

(2)再次讀第二自然段,思考下面的問題。

這一段共有幾句話?說出每句話的意思?

兩個長句告訴我們什么?

(3)練習用“先――――――再―――――”說一句話。

(4)看軟件,體會先生的要求。

(5)指名讀第五句,提問:小平怎樣用功?母親心里怎樣高興?

3、回顧全文,討論:

(1)鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好,我們從哪兒看出來?

(2)鄧小平爺爺為什么能把字寫得好呢?

自由練讀,知名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、熟讀兩個長句。

2、給下面的詞換上意思相近的詞:

夸獎()經(jīng)常()用功()應(yīng)該()。

3、練習背誦課文。

第三教時。

一、教學要求:

1、指導(dǎo)背誦課文。

2、指導(dǎo)正確、端正、勻稱的把字寫在田字格中。

二、教學重難點:

指導(dǎo)背誦和寫字。

三、教學準備:

生字卡片。

四、教學過程:

(一)復(fù)習檢查。

1、說出跟下面各詞意思相近的詞。

夸獎()經(jīng)常()用功()應(yīng)該()。

2、背誦兩個長句。

(二)背誦指導(dǎo)。

1、著重指導(dǎo)背誦第二自然段。回憶這一自然段五句話的層次。

2、第一句話:寫當時寫毛筆字是小學生的主要功課。

第二、三句話寫先生怎樣指導(dǎo)學生寫字。

第四句話寫鄧爺爺每次寫字都按先生的要求去做,得的紅圈圈最多。

第五句話寫母親知道以后的心情。

3、自由試背,指名背誦。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、出示生字:鄧經(jīng)當主課次求。

2、上面這些字,哪些字寫的時候容易安排?請說說你的想法?

3、指導(dǎo):

“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字,具體安排上還是有區(qū)別的。

“鄧”上部橫向持平。

“經(jīng)、課”左邊的上部都略高于右邊。

“次”左低右高。

“鄧”的右邊部分,第一筆是橫撇彎鉤。

4、練寫生字。

5、上面這些生字,我們怎樣才能記住他們的'字形呢?

師生共同討論。

(三)布置作業(yè)。

1、在田字格中認真書寫。

2、背誦課文。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇六

(一)。

教學設(shè)想。

《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外,運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

教學過程。

—、課件導(dǎo)入,激趣學文。

送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面,整體感知。

1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

2.學生交流,從哪些地方找到了春天?

隨機出示:課文四組詞串。

3.借助拼音,學生自由練讀。

4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)。

[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。

三、逐行認讀,深入感悟。

1.讓學生思考。

(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風春雨”

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)。

指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的`名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢?

4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)。

(2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)。

(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

(學生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)。

(4)點擊出“梨花杏花桃花”

指名讀,學生評價。

四、熟讀成誦,記憶積累。

師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

1.練習朗讀。

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學習背誦。

春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流,討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)。

五、認識偏旁,學習生字。

1.認識木字旁。

今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?

板書“木”,知道他的名字嗎?

2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)。

它們?yōu)槭裁炊加袀€“木”?以前學過帶“木”的字嗎?

學寫“樹、杏、梨”

(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)。

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

(二)。

教學目的。

1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

教材分析。

重點。

認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點。

誦讀中體會春色美景。

教具。

生詞卡、多媒體課件。

教學過程。

一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)。

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)。

2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。

(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?

(出示)春風像。

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?

出示春風一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。

小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合,鞏固詞義。

1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學生上來,帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語,體會特征。

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

作業(yè)布置。

1、抄寫詞語,并家聽。

2、誦讀詞語。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇七

學習目標:

1.復(fù)習6個單韻母和23個聲母。

2.能認讀所學的詞語。

3.能將詞語組成句子,建立句子的初步概念。

4.練習繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

教學過程:

一、談話引入,揭示課題。

1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

2.出示課題。

(1)師板書:識字游戲5。

(2)齊讀。

3.那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

二、開展游戲,寓學于樂。

游戲一:小猴摘桃圖。

1.學生回憶、復(fù)習聲母和單韻母。

2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫要求學生幫助小猴摘桃。

游戲規(guī)則:由兩名學生手拉手做山洞狀,一名學生手持生字卡片山洞前,一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”,如果讀錯或發(fā)音不標準,就將被困在“山洞”中。

游戲二:拼讀音節(jié),給動物明星發(fā)獎。

1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀錄”

2、請小朋友幫助找到動物明星,激發(fā)學生拼讀興趣。

3、學生拼讀音節(jié),做倒人人動口。

4、請學生上臺扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。

5、老師隨機指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的讀音,并進行訓練。

游戲三:猜猜我是誰。

1.教師示范。

2.利用教材中的插圖幫助學生宋理解游戲規(guī)則。

教師準備兩套詞語卡片,一套出示在黑板上,另一套用來隨意抽取一張貼在某一學生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

小男孩面,問:“猜猜我是誰?”

一個同學說:“是不是青蛙?”

小男孩說:“不是青蛙。”……。

一個女孩問:“是不是母雞?”

小男孩說:“對,對,是母雞。”

然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。

3.學生進行一組訓練。

4.學生進行游戲。

游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。

1.教師教學生方法。

句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”;

句子的開頭是“誰”或“什么”。

2.提醒學生疊詞的走向可以順著走,也可以逆著走。學生進行一組訓練。

3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。

游戲五:繞口令擂臺賽。

1.教師介紹什么是“繞口令”。

2.學生明確這題是訓練翹舌音和卷舌音。

3.學生多種形式的朗讀,讀準整則繞口令的字音。

4.學生進行游戲比賽。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇八

教學目標:

1、通過看圖、熟字比較等方法,認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點,體會四季的美好。

教學重點:

借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學難點:

了解四季景物特點,體會四季的美好。

教學準備:

字詞卡片、課件。

教學課時:

2課時。

教學過程:

教學目標:

1、認識五個漢字,正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語,并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學步驟。

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

1.師導(dǎo)入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題,指名學生朗讀,注意讀準字音。)。

2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學生直觀的認識。

3.學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

二、初讀課文,識字讀詞。

1.學生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

2.檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學生認讀,根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,強調(diào)“風、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

3.圖文結(jié)合,理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學生交流,在此過程中,引導(dǎo)學生把句子說清楚,讀完整。

(3)師適當小結(jié)指導(dǎo):春風姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個急性子,經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語卡片,學生齊讀。

(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來)。

三、認讀短語,鞏固識字。

1.學生自讀四個短語,讀準字音,同位相互檢查。

2.指名學生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),要讀準確。

3.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處,學生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語比詞語多了一個字,這個字都是表示動作的。

第一課時。

4.學生再讀短語,結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5.指導(dǎo)學生朗讀短語,并配上相應(yīng)的動作,說說這四個動作的不同之處。

6.師小結(jié):春風很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在天空中飄來飄去,所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,全班齊讀。

7.學生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的,所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學生識字的興趣,引導(dǎo)學生掌握一定的識字方法。

8.學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1.出示本節(jié)課要求會寫的四個生字:春、風、冬、雪,指名生再次認讀,口頭組詞。

2.學生自主觀察,交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3.教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。

4.師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5.師巡視指導(dǎo),強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結(jié)。

同學們,這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,了解了他們各自的特點,還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!

教學目標:

1、認識3個生字,正確、美觀地書寫3個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,想象它們描繪的美景。

3、了解大自然的常見景物,培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

教學重點:

識字寫字,理解短語意思。

教學難點:

初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學準備:

生字詞卡片,多媒體。

教學過程:

一、復(fù)習鞏固,導(dǎo)入新課。

1.出示上節(jié)課學習的生字詞卡片,指名學生認讀。

2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。

二、學習課文,識字讀詞。

1.學生自主觀察課文插圖,借助拼音認讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。

2.多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學生的表達引導(dǎo)學生將口頭語言表達完整、流暢。

第二課時。

3.根據(jù)學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。

4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。

5.師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個短語。

6.指名學生朗讀這四個短語,根據(jù)學生的朗讀及時正音:“池”是整體認讀音節(jié),翹舌音。

7.多種方式練習朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

8.游戲鞏固識字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認讀,交流識字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片,拓展提升。

1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)。

2.師引導(dǎo)學生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當板書。

3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當板書,學生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫。

1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名學生認讀,口頭組詞加強理解。

2.學生自主觀察這三個漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。

3.指名學生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo),以培養(yǎng)學生的識字能力。

4.師范寫講解,生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,“人”字撇短捺長。

5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

五、課堂小結(jié)。

同學們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們用心觀察體驗,就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)課,我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語,大自然真是我們的好朋友啊!

板書設(shè)計:

美麗自然:青草紅花游魚飛鳥。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇九

1、教材分析:

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個詞語按照一定的邏輯關(guān)系排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易于誦讀。課文配有插圖,為學生了解夏季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情景,使學生識字識詞和認識事物結(jié)合起來,極富生活氣息和童趣。

2、學習目標3、:

學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。

觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

了解夏季的特點,積累詞語。

4、教學重點:

1、了解夏季的特點,2、積累詞語。

3、掌握生字的字形。

5、教學難點:

認真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

6、教學準備:卡片、掛圖、圖片。

7、教學時間:

2課時。

第一課時。

學習目標:

1、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

2、了解夏季的特點,積累詞語。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)談話看圖。

同1、學們,2、你們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?

3、播放有關(guān)資料或圖片,4、說說“臺風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什么不同,5、什么季節(jié)會有這樣的'景象。

二、初讀課文,認讀詞語生字。

自讀詞語,讀準字音。

小組讀。

出示詞卡,檢查正音。

用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞。

三、指導(dǎo)誦讀。

教師范讀,生評議跟讀。

四、人小組讀。

指讀。

注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)寫字。

學生看筆順圖,記憶生字筆順。

請說說“夏、梅”的筆順。

說說你是怎樣記住生字的。

指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”

學生描紅,完成習字冊。

第二課時。

學習目標:

學會本課生字,掌握生字的寫法,了解兩個新偏旁。

教學過程:

1、復(fù)2、習導(dǎo)入。

組長帶同學復(fù)習生字詞。

開火車認讀老師羅列的生字。

比賽讀課文。

3、學習寫字。

認識新偏旁。

認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個偏旁的字,讀讀。

學生看筆順圖記憶生字筆順。

重點反饋“桃、蛙、薦”的筆順。

學生描紅、書空,播放輕音樂。

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一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十

核心提示:部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。成功之處:在教學中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學生走進四季,了解四季...

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》,在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同,本單元是識字單元,還應(yīng)以識字為主。

成功之處:在教學中我注重創(chuàng)設(shè)情境,利用四季的美景圖帶領(lǐng)學生走進四季,了解四季的景色變化。

本課中要求識記的生字較多,由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權(quán)交給學生,讓學生利用學過的識字方法進行識字,這樣有利于調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生識字的能力。

不足之處:

時間把握上不夠恰當,課堂前緊后松。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十一

教材分析:這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望,培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。課前準備1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習生字,做字卡。(學生)課時安排1課時。教學目標:

1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字,會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。教學重點:識字,寫字。4.教學難點:初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。5.教學課時:3課時。

第一課時教學過程。

2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法,識記生字。

2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

3.出示:霜和雪(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學詞串:青草池草青山花紅紅花游魚鳥入林飛鳥魚出水(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

6.仔細觀察,自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。第二課時教學目標:

1,知識與技能:認識3個生字,正確、美觀地書寫3個漢字。2,過程與方法:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語,想象它們描繪的美景。3情感、態(tài)度與價值觀:了解大自然的常見景物,培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。教學重點:識字寫字,理解短語意思。教學難點:初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。教學準備:生字詞卡片多媒體。

教學方法:結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容,鞏固識字,并結(jié)合生活實際讓學生談一談自己對一年四季和美麗自然的認識。教學方法:結(jié)合課文插圖和多媒體畫面理解課文內(nèi)容,鞏固識字,并結(jié)合生活實際讓學生談一談自己對一年四季和美麗自然的認識。教學過程:

一、復(fù)習鞏固,導(dǎo)入新課。

1.出示上節(jié)課學習的生字詞卡片,指名學生認讀。

2.師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個季節(jié)都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!3.師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。

二、學習課文,識字讀詞1.學生自主觀察課文插圖,借助拼音認讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。

3..多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據(jù)學生的表達引導(dǎo)學生將口頭語言表達完整、流暢。4..根據(jù)學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。5..鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。

6.師過渡:課文中是怎么來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個短語。指名學生朗讀這四個短語,根據(jù)學生的朗讀及時正音:“池”是整體認讀音節(jié),翹舌音。多種方式練習朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。8.游戲鞏固識字效果:出示本節(jié)課的生字卡片,開火車認讀,交流識字方法(如:“游”“池”都和水有關(guān),用了“氵”旁),并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片,拓展提升1.師過渡:大自然這位神奇的魔術(shù)師,寶盒里還藏著許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片,生欣賞。)2.師引導(dǎo)學生根據(jù)剛才看到的圖片,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當板書。3.鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等,師適當板書,學生自由朗讀。

四、指導(dǎo)漢字書寫1.出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名學生認讀,口頭組詞加強理解。2.學生自主觀察這三個漢字的筆順,想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3.指名學生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個“化”,“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中,教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo),以培養(yǎng)學生的識字能力。4.師范寫講解,生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢,“人”字撇短捺長。5.生描紅、仿寫、書空,師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

第三課時。

1,完成三維同步。2,練寫生字本。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十二

一年級一班共有59名學生,個個聰明活潑。對于語文的學習,他們大部分在幼兒園已有接觸,有的學生也有一定的認字量。根據(jù)學生的年齡特點及學習規(guī)律,在教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟、邊讀邊思中,動口、動腦去學習朗讀,自然背誦,從而受到潛移默化的熏陶。

一年級語文春夏秋冬教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十三

課時目標:

1、認識五個漢字,正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語,并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點:

朗讀韻文,能正確、美觀地書寫生字。

教學難點:

理解短語的意思。

教學準備:

課件,詞語卡片。

教學過程。

一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。

1、師導(dǎo)入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題,指名學生朗讀,注意讀準字音。)。

2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學生直觀的認識。

3、學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

二、初讀課文,識字讀詞。

1、學生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學生認讀,根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,強調(diào)“風、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。

3、圖文結(jié)合,理解詞語。

(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。

(2)指名學生交流,在此過程中,引導(dǎo)學生把句子說清楚,讀完整。

(3)師適當小結(jié)指導(dǎo):春風姐姐吹了一口氣,就染綠了大自然;夏天是個急性子,經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼,小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開心啦!再次出示詞語卡片,學生認讀。

(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來。)。

三、認讀短語,鞏固識字。

1、學生自讀四個短語,讀準字音,同位相互檢查。

2、指名學生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),讀準確。

3、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處,學生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語比詞語多了一個,這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語,結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

5、指導(dǎo)學生朗讀短語,并配上相應(yīng)的動作,說說這四個動作的不同之處。

6、師小結(jié):春風很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在填空中飄來飄去,所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片,全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的,所以用了風字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學生識字的興趣,引導(dǎo)學生掌握一定的識字方法。

8、學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字:春、風、冬、雪,指名生再次認讀,口頭組詞。

2、學生自主觀察,交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

3、教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導(dǎo),強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、課堂小結(jié)。

同學們,這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子,了解了他們各自的特點,還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!

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租賃合同是一種法律約束力強的協(xié)議,雙方在簽訂合同前應(yīng)認真閱讀并理解合同的內(nèi)容。租賃合同是一種合法約定書,用于明確租賃雙方關(guān)于租賃物品的權(quán)益義務(wù)、租金支付、使用期
教師心得體會不僅可以對自己進行反思,也可以與他人交流,促進教師間的經(jīng)驗分享與學習。通過閱讀這些教師心得體會,我們可以從中獲得啟發(fā)和借鑒,提高自己的教學能力。
范文是對某一篇作品、某一類作品或某一種寫作風格進行模仿或借鑒的寫作材料。請大家仔細閱讀下面的總結(jié)范文,從中學習和領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞7椒?進入云飛酒店軟件系統(tǒng),點擊
主持詞是對本次活動的主題、目的和重要性進行簡要介紹的一段話,有助于引起與會者的興趣。我們準備了一些成功主持人的表演片段,希望能夠給大家?guī)硪恍┬蕾p和學習的機會。
述職報告是一種向上級匯報個人工作成果和經(jīng)驗的重要形式,它能夠展示個人的努力和價值。小編為大家整理了一些精選的述職報告范文,希望能為大家提供一些建議和參考。
通過制定幼兒園工作計劃,可以確保幼兒園工作的有序進行。以下是一份幼兒園工作計劃的參考范文,大家可以根據(jù)實際情況進行參考和借鑒。又是一個新學期,又是一個新的考驗。
今天我非常高興能夠站在這里,為大家主持這個特別的場合。下面是一些主持會議的實用小貼士,幫助您更好地掌握會議的主導(dǎo)權(quán)。尊敬的郭總、各位嘉賓,各位同事:大家好,今天
通過寫心得體會,我們可以不斷提升自己的思考能力和表達能力,培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考、借鑒。最近我參觀了一家醫(yī)院,這是我
教師工作總結(jié)是對教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長的一種重要方式。以下是一些教師工作總結(jié)的寫作思路和方法,供大家參考和借鑒。20xx年xx月xx日,我在xxx學院初等教育學
離婚協(xié)議是夫妻雙方在解除婚姻關(guān)系時達成的一種協(xié)議,用于規(guī)定離婚雙方的財產(chǎn)分配、子女撫養(yǎng)等具體事項,目的是保障離婚雙方的權(quán)益和穩(wěn)定社會秩序。離婚協(xié)議的簽訂對于雙方
活動策劃的成功與否不僅取決于活動本身的效果,還與組織者的專業(yè)水平和執(zhí)行力有關(guān)。接下來是一些活動策劃的常見問題及解決方法,供大家參考和學習。三、活動地點:xxx
畢業(yè)生是社會的新生力量,擁有豐富的知識和創(chuàng)新的思維方式。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫
發(fā)言稿可以通過多次修改和潤色,使得演講者的表達更加簡練、生動和具有感染力,讓聽眾更易于接受和記住。下面是一些常見的寫發(fā)言稿時易犯的錯誤,希望可以幫助大家避免在寫
優(yōu)秀作文是對文學修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng),它要求我們在表達中注重細節(jié)和情感的表達。通過讀取一些優(yōu)秀作文的范例,可以拓寬自己的寫作思路和表達方式。當我聽到要去恐龍園的
有時候,三分鐘的沉思可以讓我們突然明白一些問題,甚至改變我們的思考方式。以下是小編為大家整理的三分鐘范文賞析,希望能夠給你帶來一些新的思考和啟示。敬愛的老師、親
月工作總結(jié)是在一個月的工作周期內(nèi)對自己的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們審視自己的工作情況,找出問題并制定改進方案。看看其他人的月工作總結(jié)范
在國旗下,我們看到了祖國的希望,讓我們用智慧和實際行動為祖國添彩。接下來是一些國旗下的先進單位,他們的經(jīng)驗值得我們學習。我今天演講的題目是:《關(guān)懷生命,共享家園
范文范本是一種寶貴的學習資源,它可以激發(fā)我們寫作的創(chuàng)意,啟迪我們的思維,讓我們的作品更加出色。這些范例文章包括了優(yōu)秀的議論文、說明文、記敘文等多種文體和風格。
實習報告的寫作過程能夠幫助我們回顧實習期間的點點滴滴,從中找到自己的閃光點和待提升的方面。請您繼續(xù)往下閱讀,這里有一些精選的實習報告范文,可以為您提供不同領(lǐng)域和
歡迎各位嘉賓、觀眾們,今天很榮幸能夠擔任這次活動的主持人。下面是一些主持人常用的結(jié)尾語,希望能給大家提供一些參考。同志們:現(xiàn)在開會。今天的全市經(jīng)濟工作會議是經(jīng)市
調(diào)研報告需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯,包括引言、方法、結(jié)果、分析和建議等部分。范文展示了優(yōu)秀的調(diào)研報告能夠準確把握問題核心、合理設(shè)計調(diào)研方案并用數(shù)據(jù)進行支撐,這是成功
各位來賓、親愛的觀眾們,今天我非常榮幸能夠擔任這次活動的主持人。以下是一些值得參考的主持人范文,希望能夠為大家提供一些實際操作的建議。(男):看過了精彩的魔術(shù)表
通過寫心得體會,我們可以更好地記錄自己的成長和進步。接下來是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會,希望對大家有所啟發(fā)。不久就是端午節(jié)了,談話之余,常會感到在一些人眼里,端
制定活動方案的過程需要充分考慮各方面的因素,以確保活動的成功與順利進行。活動方案三:主題為“文化交流”,旨在促進不同文化之間的交流和了解。通過舉辦文化展覽、演講
實施方案是指在實踐過程中,為了達成預(yù)期目標而采取的一系列具體措施和步驟。想要提高實施方案的質(zhì)量和效果嗎?不妨先了解一下小編為您準備的這些范文。創(chuàng)建文明單位活動是
國旗下的戰(zhàn)士們英勇無畏,為保衛(wèi)國家的安全付出了巨大的努力。以下是小編為大家推薦的國旗下寫作精選,希望能給大家提供一些寫作思路和方法。家是一個家,國是大中國,每當
通過制定具體可行的策劃方案,我們可以提高活動的成功率和效果。以下是小編為大家準備的策劃方案評估指標,希望能對大家對方案的評價和改進有所幫助。20xx年1月21日
在寫作過程中,我們可以參考一些優(yōu)秀的申請書范文,從中獲取靈感和借鑒經(jīng)驗。這些申請書范文選材廣泛,內(nèi)容充實,可以為申請者提供參考和啟示。xxx公安局:本人現(xiàn)用名:
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和觀眾的光臨,我將為大家?guī)硪粓鼍实幕顒印=酉聛恚瑸榇蠹页尸F(xiàn)一些經(jīng)典的主持詞范文,希望能夠給大家一些靈感。大家晚上好!海風傳雅韻,喜氣漫島城
租賃合同是租賃關(guān)系的基礎(chǔ),用于規(guī)范雙方在租賃過程中的權(quán)利和義務(wù)。以下是一些實用的租賃合同模板,供您根據(jù)實際情況進行修改和使用。乙方:______________
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述職報告是在一段時間內(nèi)對工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一種書面材料,它對于評估個人能力和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。對于我們來說,寫一份準確詳實的述職報告是必要的。以下是小編為
月工作總結(jié)是一個機會,讓我們回顧過去一個月的工作,思考如何更好地完成下一個月的任務(wù)。以下是小編為大家搜集的多個月工作總結(jié)實例,歡迎大家一起學習和探討。
個人總結(jié)是對個人學習、工作、生活等方面的一個回顧和總結(jié),對于個人的進步具有重要意義。以下是小編為大家搜集整理的個人總結(jié)范文,供大家參考和學習。轉(zhuǎn)眼間我在工廠的實
范文范本是寫作學習中必不可少的一部分,通過對范本的學習和分析,可以提升我們的寫作能力。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考和學習。預(yù)設(shè)與生成是教學的兩
教師工作計劃需要根據(jù)學校要求和教學實際情況進行科學制定,不僅要滿足教學要求,還要考慮學生的特點和需求。以下是小編為大家收集的教師工作計劃范文,供大家參考學習。
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低保申請書的寫作需要遵守一定的格式和要求,確保申請的順利進行。如果你想了解一些低保申請書的范文,可以參考以下的內(nèi)容,或許能給你一些靈感和幫助。我叫ddf。男,漢
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教學工作總結(jié)是對自己在教學過程中獲得的經(jīng)驗和教學效果進行反思和總結(jié)的重要方式。小編為大家收集了一些值得一讀的教學工作總結(jié)范文,希望能給您提供一些啟示和思路。
制定一個合理的活動方案有助于提高團隊合作能力和解決問題的能力。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的活動方案范文,希望能給大家提供一些靈感和啟示。為培養(yǎng)學生熱愛自然的'情懷
國旗下講話稿是在重要儀式、紀念活動等場合上發(fā)表的一種演講稿,具有十分莊重和嚴肅的特點。接下來,讓我們一起欣賞一些感人至深的國旗下講話稿,共同體會愛國情懷的力量。
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