質量月的舉辦可以促進企業內外溝通交流,形成全員參與的良好氛圍。小編整理了一些質量月期間企業實施的質量管理措施和效果,大家可以參考借鑒。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇一
轉眼間,我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現將2019年度第一學期工作情況總結如下:
一、在師德方面:加強修養,塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本。“學高為師,身正為范”,這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學生,都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養,課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養,力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面:虛心求教,強化自我。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考,而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍,對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時,我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足,有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習,力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說,學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、學校各項活動情況:積極參與活動,嚴格要求自我。
認真參加學校組織的各項活動。未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退,較好的遵守了學校的各項規章制度,今后繼續堅持。舊的一年已過去,新的一年已到。我又要踏上新的征程,道遠任重,我仍需繼續加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇二
幾乎全國所有高等院校的藥學專業設置都是一個專業面寬闊的大藥學方向,而藥學畢業實習是大學教育的最后階段,是理論與實踐相結合的一個不可缺少的教學環節,也是檢驗教學質量的重要部分。通過畢業實習能夠盡早地接觸社會實踐,進一步鞏固和理解課堂中所學到的專業知識,培養發現、分析、解決問題的能力,縮短就業后的工作適應期。畢業論文的寫作是畢業實習中一個非常重要的環節,學生可以將所學的理論知識、實驗方法和技能以文獻形式得以升華。因而探討藥學學生的畢業論文指導工作具有十分重要的意義。
近年來,隨著社會的改革與發展,特別是在辦學規模迅速擴大的新形勢下,中醫藥院校畢業實習管理工作任務越來越繁重,傳統的畢業實習管理工作已難以適應新形勢、新任務的要求,學生畢業實習質量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數的擴大,我院藥學類專業實習生人數不斷增多,這給實習安排、管理、畢業論文指導等工作帶來了巨大挑戰。而如何更好地指導這些學生的畢業論文的寫作,提高他們的專業水平,是藥學專業全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現代教育技術對藥學生在實習期間進行畢業論文寫作進行指導,以提高他們的論文寫作水平。
1.1目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節的問題。
1.1.1本科實習生科研能力的培養欠缺中國教育的傳統模式,基本上是以教師課堂講授為主,學生處于被動地接受,而未能接觸到真實的科研環境,更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段,可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變,如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養學生的科研能力,這將不利于發揮學生自主創造的能力、激發學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力;對學生曰后的進一步學習和就業產生消極的影響。
1.1.2不利于把所學知識靈活運用和融會貫通實習過程本身就是理論聯系實際,在理論指導下實踐,在實踐中不斷創新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究,那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作,往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯系和相關性,更談不上綜合運用所學知識,單純做實驗根本不能稱為科研。
1.2校外實習基地的文獻資料有限,無法滿足畢業論文寫作的檢索需要。
畢業論文的設計是一項科學研究的前期工作,要確定學生畢業論文的方向,首先是要了解該學科發展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里,另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料,并汲取新的成果,從中得到啟發、形成新的思路,采用新的實驗手段,使本身的研究工作逐步深入,不斷向更高水平發展。在整個畢業論文設計與寫作中,學生均需查閱大量的文獻資料,然而,文獻資料是需要大量的資金去購買和專業人員去管理的,一般的企事業單位是無法承擔這些費用的,他們內部的文獻資料很不齊全,根本不能滿足科學研究的需要,而高校因為承擔著教學、科研、人才培養的重要使命,因而都有文獻資料較齊全的圖書館,能夠滿足科研工作的要求。
1.3校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊。
學生論文。
相關信息。
的選題和開題進行有效的指導,很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業論文。
1.4校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠。
目前我校藥學專業學生主要到醫院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習,這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足,良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究;另一方面是實驗室的硬軟件匱乏,缺乏實驗必須的基本儀器設備,更談不上大型或先進的儀器設備。
2.充分利用網絡教育的優勢加強校地合作,提高實習生的畢業論文寫作能力。
為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾,我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺,實現以社會需求為導向,強化藥學學生的實踐能力培養,按社會需求量身打造新時期藥學人才,構建科學的藥學實踐教學體系。
實習論文。
相關信息。
質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量,我們可以利用網絡教育的優勢,加強校地合作,推行畢業實習雙導師指導制:在眾多的實習單位里挑選質量較好的`實習單位,根據藥學類專業各方向的教學目標不同,具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師,充分發揮網絡教育的優勢,配合實習單位帶教老師,根據學生專業特點,還從學生實習崗位出發,一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。
2.1學校老師遠程指導學生在實踐選題。
選題是做好畢業論文的首要環節,它直接影響畢業論文的質量。
畢業論文選題。
相關信息。
應該既要面向科研訓練,又要突出實用性;要能激發學生的創造性,又能培養學生的綜合素質。為此,選題應從兩個方面著手,—方面是突出實用性:與臨床一線用藥情況密切相關;另一方面是突出科研性:讓學生參與到科研課題中,了解所學專業發展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目,然后到實習單位聯系指導教師,根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環境有著較大的脫節,在實踐中暴露出了一些問題,一方面,有的選題過大,超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍;有的題目過窄,使學生難以發揮或施展其能力;有的題目幾年甚至十幾年一貫制,缺乏創新,有的題目則過于超前,與現實脫節。另一方面,有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料,完成文獻綜述類的論文;還有的教師只讓學生整理資料、分析數據,寫出數據分析報告式論文,這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助,但顯然有悖于畢業論文(設計)的初衷,尤其是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。
我們可以充分發揮網絡教育的優勢,在實習過程中發現問題,在實踐中選取課題,做到課題就是為了解決生產實踐中的問題,然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁,發揮高校老師的理論優勢和實習單位的實踐優勢,讓我們的同學真正能夠在實習中培養綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力,而高校老師對學生畢業論文進行有效的指導,以提高藥學本科生的畢業論文質量。
2.2遠程查閱學校圖書館文獻,獲取參考資料。
在選取參考資料上,由于畢業生沒有豐富的資料作論據支持,使很多本科畢業論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業生,在撰寫畢業論文的過程中,選取豐富的參考資料可以使論文增色不少,可是現實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限,圖書的更新率較低,最新的醫學、藥學的研究進展很難在本科畢業論文一見。高校建設了網絡教學中心,給學生們上網查詢最新資料帶來了便利,而且現在電腦已經普及到尋常百姓家,就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便,只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號,就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁,也可在學校圖書館查閱相關文獻,就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。
3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導。
畢業論文的寫作是實習工作的一個重要環節。由于。
科技論文。
相關信息。
不同于一般的文學作品,對大多數學生來說,這是一個全新的嘗試,我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足,沒有認真、主動地學習,因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚,有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環節,在撰寫科研論文時,常常發生以下幾個方面的問題:格式不規范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導,實習單位的老師有的水平有限,有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材,有的因工作忙無暇顧及,態度生硬不夠耐心,學生不敢請教帶教老師,使得學生在初次撰寫論文時困難重重,在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。
論文撰寫,以總結研究成果與他人共享,是每一位畢業生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次,所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上,讓學生身在實習單位都能學到這些知識。
4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作。
隨著本科招生規模的進一步擴大,本科生入學人數的急劇上升,本科畢業生人數也在與曰倶增,給學校的教學和管理帶來了新的挑戰。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態,致使畢業生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業論文質量的一個瓶頸,隨著畢業生人數增多,導致教師工作負擔的不斷加大,使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業論文工作中,其次我校的藥學專業課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位,他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗,科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用,這些不利因素對專業課教師指導學生開展畢業論文寫作影響極大,無力承擔專業性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多,無法做到一對一或一對幾的指導,本科畢業論文指導教師隊伍的短缺使得畢業論文的指導和監控問題尤為突出。
我們可以通過藥學信息應用與服務網頁建立科研論壇,讓有能力指導的老師及學校大學生科研創新社的同學參與藥學畢業生的論文寫作指導工作。讓藥學畢業生把他們的論文的設計、實驗數據以及寫作存在的問題貼到科研論壇,讓大家討論、分析,可以解決一部分問題。這樣達到提高實習生和大學生科研創新社的同學的科研水平和寫作能力的目的,實現培養學生思考問題和解決問題的能力,提高學生創新意識和獨立工作的能力。
實習生寫出論文后,可通過電子郵件或貼在系里的藥學信息應用與服務網頁中的科研論壇,由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進行審閱,提出修改意見,對學生論文把關,讓他們體會到科技論文對文字及每一個數據都有嚴格的要求,培養他們嚴謹的科研態度。然后讓同學們自己不斷完善,直到寫出滿意的畢業論文為止。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇三
數學方法是解決數學問題的手段和工具,數學思想是數學的精髓。只有掌握了數學思想方法,才能真正掌握數學,因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一。現行的教材中蘊涵了多種數學思想方法,在教學中應當挖掘出數學基礎知識所反映出來的數學思想和方法,設計數學思想方法的目標,結合教學內容適時滲透,反復強化,及時總結,用數學思想方法武裝學生,使學生真正成為數學的主人。
《義務教育數學課程標準》中指出:教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。初中階段主要的數學思想方法有:數形結合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉化思想、歸納思想、類比的思想、函數的思想、方程與函數的思想方法等。提高學生的數學素質,指導學生學習數學方法,毋庸置疑,必須指導學生緊緊抓住掌握數學思想方法。
在教學中培養學生學習數學的興趣。
利用“歸納”,培養學生梳理、總結、歸納知識的能力。在歸納中學生才會掌握知識的規律性,是學生敢于創新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學生感受成功的快樂。教師結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識,可以鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“問題”可以激發學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用。“數學來源于實踐,又反過來作用于實踐”,只要我們在教學過程中注意創設合適的情境,使抽象問題形象化、具體化,學生的學習就會由外而內、由淺入深、由感性到理性,不斷產生興趣。安排了一些與數學內容相關的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性。
利用“思考”,開發學生的思維,培養學生的學習興趣。
利用“探究”,讓學生通過舊知識推出新知識,培養學生探究知識的能力,從而進一步提高學生的創新能力,激發學生的學習興趣,培養學生的思維能力和空間觀念,有利于全面提高學生的數學素質,體現了課程標準的要求。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇四
在課堂教學提問時,對一些難點、重點教師應首先向出色學生提問,讓他們把做題的步驟過程細細講出來,加深理解。而對于比較容易的知識點,多留給差生,鼓勵他們解答,并多問幾個為什么,讓他們回答,給出色生進一步思考的空間,這樣優勢互補,難易結合,很好地調動了學生的積極性。
2.適時表揚、鼓勵,讓課堂充滿活力。
在教學中,教師要尋找每位學生的“閃光點”,多鼓勵、多表揚、少批評,讓學生產生積極的學習情感。教師應多用肢體語言來激勵學生,讓學生知道教師時刻在關心他、鼓勵他。
3.把課堂教學和實際生活有機結合起來。
我們要認識到,課堂教學實際也不是簡單空洞的,也不是脫離實際生活的,它是為現實生活,乃至以后的工作服務的,是為現實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生理解數學是“從生活中來,到生活中去”的樂趣。
發揮學生的主體作用引導學生積極主動參與教學過程。
由于數學教學的本質是數學思維活動的展開,因此數學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,而且要引導學生主動參與,才能使學生主體性得到充分的發揮和發展,只有這樣,才能不斷提高數學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創造良好的主動參與條件,提供充分的參與機會,具體應注意以下幾點:1、巧創激趣情境,激發學生的學習興趣。教學實踐證明,精心創設各種教學情境,能夠激發學生的學習動機和好奇心,培養學生的求知欲,調動學生學習的積極性和主動性,引導學生形成良好的意識傾向,促使學生主動地參與。2、運用探究式教學,使學生主動參與。
教學中,在以教師為主導的前提下,堅持學生是探究的主體,根據教材提供的學習材料,伴隨知識的發生、形成、發展的全過程進行探究活動,教師著力引導學生多思考、多思索,讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學生品嘗到自己發現的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有達到這樣的境地,才會真正實現學生的主動參與。3、運用變式教學,確保其參與教學活動的持續熱情。變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質特征,揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學,使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學生的好奇心和求知欲,促使其產生主動參與的動力,保持其參與教學過程的興趣和熱情。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇五
隨著新課改的深入貫徹,如何以高質量的英語教學迎接挑戰,是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農村教育工作者,我一直努力提高自己的英語課堂教學質量,使學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣,進而提高課堂教學質量。在幾年的教育教學活動中,我注重從以下幾方面提高英語課堂教學質量。
1.培養學生良好的上課習慣要想學好英語,學習習慣起著舉足輕重的作用。
上課習慣包括:課前準備是否充分;課堂上做筆記是否及時,準確到位;回答問題是否有序,有效;聽講是否心到;做練習是否主動思考;小組合作是否積極,有效等。而這就需要我們老師根據自己的授課方式,在盡可能短的時間內,讓學生在自己的頭腦中清晰地知道,這些活動什么時候去做,怎樣去做,培養起學生良好的上課習慣。當學生明白了這些之后,他們的學習會變的更加主動,更容易進入課堂。使整個課堂教學有條不紊,活而不亂。
2.精心設計、優化課堂教學過程學生是課堂的主角,他們在課堂中是否參與,怎樣參與,參與程度如何,直接影響我們的課堂教學質量。
所以,精心設計、優化教學過程是提高課堂質量的關鍵。
2.1讓學生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受:多次講過的內容,竟然還有同學不會。本人經過仔細觀察分析,發現問題在于:當老師講得時候,他們的確聽懂了,但只是靠著“慣性”在“聽”,在“喊”,卻沒有動腦“思考”,而這一個思考的過程正是他們消化,掌握知識的過程。為此,我們老師所設計的活動,問題,都要有啟發性,讓學生的腦子真正“動”起來,主動參與到學習中。
2.2巧妙設計活動,吸引學生的注意力。專家們指出學生的注意一般只能堅持20~25分鐘,而我們老師也常有責備學生上課注意力不集中的情況,在責備學生的同時,我們不妨想一想,為什么他們注意力不集中?是否是因為我們的授課方式單調,活動乏味?那么我們就該調整上課方式方法,用新穎,靈活多樣的方式,巧妙的學生的吸引他們的注意力。精心,巧妙地設計每一項活動是提高英語課堂教學質量的保障。我們既要考慮到教學活動的趣味性,又要考慮到實效性。這些活動要根據教學內容和教學目標來制訂,完全可以讓它們靈活多樣,吸引學生的注意力。現在新的英語教材中,最困難的一個問題就是課文長,并且知識容量大,為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類,然后用形式多樣的方式或活動來進行教學,如:角色扮演,作報告,記者采訪,做游戲,開火車,編順口溜,兒歌等等。必要的時候準備圖片,實物,單詞卡片等教學用具,并借助手勢,動作,表情等。所以,采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經設計了這樣一個活動:把學生分為四個人一組,分給每組若干單詞卡片,要求學生在聽課文錄音,同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學生學習了本課的主要單詞,又提高了學生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時,可以讓學生做“記憶游戲”來訓練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”,還可以用采訪并作報告的方式來讓學生練習口語,或者讓學生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文,可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組,并限定使用的數量,或限定期使用一部分單詞或詞組。所以,課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。不同內容,不同階段的教學要采用不同的教學方法,但是不管用什么樣的方式都要讓學生積極動腦,主動參與。讓每一項活動,每一個教學環節都能吸引住他們,讓他們沒有機會,時間去走神。
2.3合理安排時間,加快課堂教學節奏。目前,我們的英語學科容量大,課時緊。為了提高課堂教學質量,還需要提高課堂教學效率,有效地處理課堂教學節奏。作為英語教師,我們應最大限度地減少或壓縮不必要的教學環節,解決課堂教學時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調控課堂教學節奏,有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力,取得最佳的學習效果。
3.及時練習,精講多練練習是學生掌握知識,形成技能,技巧的重要環節,也是檢測課堂教學的主要途徑。
首先,課堂練習要及時,即在教學中要力爭做到讓學生邊學邊練,邊練邊反饋,把訓練自然地穿插到教學過程中,每教一個新知識就應當及時安排訓練,學到哪里就練到哪里,做到及時反饋,及查漏補缺。其次,課堂練習要講究精講多練。因為我們的課堂時間有限,我們要力爭做到講一知識點,就讓學生掌握它。要達到這樣的效果,我們的講解要精,要多給學生練的機會,否則我們講得再多,而學生思考的很少,最終還是不能完全掌握,又出現“課內損失課外補”的現象。總之,為了更好地提高英語課堂教學質量,我們英語老師還要不斷地探索,嘗試,找到適合自己授課的方式方法,進而提高課堂教學質量。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇六
摘要:本文通過問卷調查、訪談、教學觀察等方法對三所新建本科院校《大學物理》教學中教師的教學行為和學生的學習能力進行了調查分析,并針對影響有效教學的教師教學行為因素提出了提高教學效果的幾點建議。
關鍵詞:新建本科院校;大學物理教學;有效教學;問題探析。
1.引言。
《大學物理》是理工類學生的一門非常重要的基礎課程,是學習后續專業課的橋梁。各類院校在《大學物理》教與學的過程中都普遍存在著一些問題,而新建本科院校由于教學條件不足,存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學物理教學中教師的教學行為和學生的學習能力的調查分析,確切掌握影響大學物理有效教學的主要因素,并針對影響有效教學的教師教學行為因素,從教學內容、教學方法、教學評價三方面入手,提出改善教學效果的幾點建議。
2.教學現狀調查。
為了確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素,采用了問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行調查研究。此次調查共發放問卷300份,收回293份,有效問卷285份。問卷標題是“新建本科院校大學物理課程教學問題探析調查問卷”,共有20道題目。回收問卷以后統計每個選項被選的次數占有效問卷總數的比例。統計結果顯示:課上認真做筆記的占到18%,課前積極主動復習的只占到10%,經常性逃課達到了31%,能自覺做到查閱課外相關書籍的只有42%,課下能發現問題并及時和老師、同學討論交流的僅有17%,這些數據都表明新建本科院校的學生沒有形成良好的學習習慣,學習興趣不濃厚;只有10%的學生能將大學物理的知識與實際的生產應用聯系起來,認為學習《大學物理》有利于專業課學習的剛達到30%,表明學生只是為了考試記憶死記硬背知識,不能做到學以致用;實驗次數調查顯示出新建本科院校《大學物理》實驗安排的極少,甚至有一半的沒有實驗安排,這表明了新建本科院校對大學物理實驗課的重視程度不夠;有一半的教師上課提問的次數只有1、2次,師生交流較少;50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解,很少使用ppt多媒體教學,而有67%的同學希望《大學物理》的課程可以在多媒體教室進行,46%的同學希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進行教學觀察并做了詳細記錄。在教學過程中學生學習、教師教學中存在的主要現象有:部分學生利用這節課去學習一些自己感興趣的科目,有的甚至埋頭玩手機或者睡覺;有些教師在講課時只顧說明自己要講的內容,幾乎不提問題,甚至沒有眼神的接觸,語調平緩,重點也不夠明顯;一些老師只是照本宣科,既不幫助學生將知識與實際生產相聯系,也沒有考慮到學生學的專業;教師提問時,對學生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內容主要包括上課的習慣、學校的管理及所提供的教學資源等幾方面。具體內容有參加學術交流的機會多少、認為影響《大學物理》教學效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學生的平時成績等11個具體問題。三種調查方法的'結合使調查結果更全面、更具體,為確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素奠定了基礎。
3.存在的主要問題。
通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后,找到了在新建本科院校的《大學物理》教與學中存在的一些問題。學生在學習中的主要問題有:學習動機不強,無明確的學習目標;學習興趣不濃厚,對《大學物理》不夠重視;學習意志薄弱,遇到困難時,沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學中存在的主要問題有:第一,教學內容不豐富,過于陳舊,千篇一律。教學內容對經典物理學涉及過多,基本上沒有結合學生所學專業的特點和要求進行增減。第二,教學方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書,教師為主導的填鴨式教學,枯燥乏味;第三,實驗課欠缺,且與理論課的聯系脫節。有些專業沒有安排相關的實驗課,即使有實驗課也多為驗證性實驗;第四,教學評價體系不科學。主要依靠終結性評價,如期末考試和實驗報告來決定學生成績,不能準確評價學生的學習態度和物理學習能力;第五,教師普遍缺乏先進的教學理念。教師參加教學培訓、學術交流的機會少,使教師無法及時了解先進的教學理念。
4.提高教學效果的幾點建議。
(1)豐富教學內容。教學內容不僅包括經典物理學,還要不斷引入物理學前沿領域最新科研成果,大量篇幅講述物理學與化學、生物學等學科之間的聯系;要適當選取教學內容,與其專業特點緊密結合。只有充分考慮到了學生的主觀能動性,才能培養學生學習物理的興趣。(2)教學方法、手段多樣化。教學要多采用討論式教學、探究式教學、教學工作坊等形式,注重學生的形象思維以及學生對經驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現代的教學方式,靈活的使用多種教學手段。(3)重視物理實驗教學。要在驗證性實驗的基礎上,增加科研性課題實驗,切實提高學生實踐和創新能力。(4)完善教學評價體系。學生成績要對學生整個課程的學習進行綜合評價,包括:學生實驗操作、實驗報告、學習報告、學生課堂討論發言、獨創性的見解以及某講座的學習報告等。(5)提高教學理論水平。實現有效教學需要關注學生的進步和發展、教學策略、教學效益、可測性和量化和反思的意識。學校要為教師多提供相關的學術交流、教育培訓的機會,幫助老教師去除陳舊的知識結構,了解前沿的成就,接受新的教學理念。
5.小結。
通過問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行了調查研究,明確了制約《大學物理》有效教學的學生學習方面和教師教學方面的因素,并針對教學過程中存在的問題提出了提高教學效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進學生學習能力的發展和教師教學水平的提高。
參考文獻:
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提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇七
:新時代視野下,更新音樂教學理念是提升音樂教學質量的基本前提,創新音樂教學方法是提升音樂教學質量的關鍵因素,確立先進評價體系是提升音樂教學質量提升的重要保障。音樂教師要不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越,使音樂教學效率實現“最大化”,以實現音樂“教”與“學”的雙贏。
:音樂;教學質量;方式;方法;創新
音樂課程改革與中國的改革開放一樣進入了新時代,新時代視野下的音樂教學倡導的新理念所彰顯出的先進性與科學性以及教師的音樂教育教學方式與學生的學習方式方面正不斷地發展變化著。音樂教育工作者應與時俱進,堅持科學發展,堅持以初中生的發展為本,緊密聯系音樂教材(文本)的實際,緊密聯系校本實際,積極探索新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略、路徑,從而讓音樂教學效率實現“最大化”,實現音樂“教”與“學”的雙贏。
新時代視野下的音樂教師必須樹立全新的現代音樂教學觀,由傳統音樂教學中教師的“教”轉化為現代音樂教學所倡導的學生的“學”,這種音樂教學觀的轉化是提升初中音樂教學質量的基本前提。新時代視野下的音樂教師必須運用唯物辯證法所倡導的聯系發展的觀點看待初中生,應想盡一切辦法去調動起初中生音樂學習的積極性、主動性和創造性。新時代視野下的音樂教師在音樂教學中應以誘發初中生音樂學習的“主動性”為基本出發點,融入滲透“教育性”,著力于學生“創造性”的培養,努力貫徹音樂教學的“實踐性”,從而實現讓學生主動參與音樂學習,發展學生音樂素養的根本目的。
新時代視野下的音樂教師必須實現由傳統音樂教學向現代音樂教學的轉變,即由傳統的注重學生音樂學習的外在變化轉向現代的注重學生音樂學習的內在變化;由傳統的強調音樂學習的結果轉向現代的強調音樂學習的過程;由傳統的單純教師“教”轉向現代的學生自主探究與師生共同合作交流等活動;由傳統的“封閉”的音樂教學組織形式向現代的“開放”的音樂教學組織形式。
1.自主學習模式
新時代視野下的音樂教師應堅持以學生為學習主體,引領、點撥、指導學生去自主學習音樂。例如,在音樂欣賞教學中,當學生首次欣賞后,不主張教師立即去講解學生剛欣賞的內容,而是留足一定的時間讓學生去自主思考、自主發現、自主體驗、自主感悟,必要時可以讓學生同伴間、小組間展開討論探究。需要強調的是學生自主學習音樂時,離不開教師的引領、點撥、指導,但學生完全可以從自己的實際出發自由地選擇音樂學習的目標、音樂學習的內容與音樂學習的方法等。這樣的自主學習模式,彰顯了學生的主體精神,尊重了學生音樂學習的興趣與愛好,尊重了學生的個性選擇,給予學生一定的自主決定權和更為廣闊的發展空間。
2.小組合作學習模式
小組合作學習是當下國際國內教育領域普遍推崇的一種富有創意的學習模式。小組合作學習模式的本質是從滿足學生主體對音樂學習的需求而出發的,借助于構建音樂合作學習小組去組織音樂教學活動。學生在合作學習小組內可以相互交流、相互探討、取長補短,彼此間相互尊重、相互信任,同伴間是一種平等的關系,參與發表對學習內容的看法的機會均等。小組合作學習能進一步激發學生音樂學習的興趣與熱情,讓學生掌握到更多音樂學習的好方法,有利于學生自然地學習到音樂語言。新時代視野下,教師應積極探尋音樂教學中實施小組合作學習的方法、策略,努力理解并掌握小組合作學習的內涵,探究小組合作學習應遵循的基本原則,不斷強化學生對小組合作學習的參與意識,并對學生的合作學習進行合理而科學的評價。
新時代視野下的音樂教學評價倡導的是對音樂教學的多元化評價,這樣的多元化評價可以是對音樂學習方式、音樂學習主體與音樂學習內容的多元化,評價的最終“落腳點”是為了促進初中生的發展。音樂教學中的多元化評價,有利于培養初中生的自我評價能力以及對他人的評價能力,有利于彰顯初中生對音樂學習的主體地位。因此,教師要將音樂的基本知識與基本技能,學生的音樂情感、態度與價值觀等合理融入音樂教學的諸環節之中,以不斷提升初中音樂教學質量。新時代視野下的音樂教師應確立先進的、全新的音樂評價理念,努力構建和諧愉悅的音樂評價環境氛圍,同時采用合理的音樂評價機制,實施有效的音樂評價方式,以進一步發揮音樂評價的激勵功能,注重定性與定量評價的有效融合,重視對音樂學習過程的評價,重視學生的自評與互評的合理使用等。
新時代視野下提升音樂教學質量的方式、方法、策略多種多樣,更新音樂教學理念是基本前提,創新音樂教學方法是關鍵因素,確立先進的評價體系是重要保障。當然,提升音樂教學質量的策略還有許多,如在線課堂、翻轉課堂、慕課等,需要音樂教師不斷探究、不斷發現、不斷完善、不斷超越,以實現音樂“教”與“學”的雙豐收。
[1]楊濟芳.實施愉悅教學提高音樂教學質量[j].現代教育科學,2013(04).
[2]徐新宇.芻議提升初中音樂課堂效率的“三個凸顯”[j].內蒙古教育,2016(02).
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇八
擔任數學教學工作來,在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這些年的教學工作,從那天聽了周峰教授的講座后,現對自己的觀點和想法進行表述如下:
第一,摒棄舊的教學觀念,建立全新的教學理念。
在教學中,改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要講述的內容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學生。而現在是給學生編好“劇本”,為學生創設學習的情境,讓學生在課堂上充當主角,在教師的引導下進行演繹,自主、合作地獲取知識。
第二,教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者,要讓學生演好主角的角色就必須為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些,本人認真鉆研教材,為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。
第三、尊重個體差異,面向全體學生“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課標努力提倡的目標,這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異,承認差異,要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別,不挖苦、不譏諷,相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中,都要盡可能讓全體學生能主動參與,使學生能根據自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,小能者有小作為的練習。如在七年級第一學期,學完“一元一次方程的應用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯系實際的應用題,并讓學生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
第四、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。由于人數較多,新學生的數學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的.參與度還可以提高,體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一,可加強學法的指導。
第五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態度的形成與發展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發展。本學期所任教的7(9)班中,7(9)的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如秦坤同學平時不太安份,但數學作業做得比較多,我及時在我所教的兩個班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習較為積極。而7(9)班的學生有好幾個基礎較差,接受能力較弱,我反復強調會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一個學期來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰,因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發展。
因此,我覺得要想教好學生就要做到:
1、傾聽學生說,做學生的知音。
2、相信學生能做好,讓學做,獨立思考、獨立說話,教師要誘導發現,凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友,來一個變位思考,讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。學校應多有效的組織老師集體備課,共同提高,共同探討如何上好一節課。
6、誠實守信,嚴傳身教,教書育人。
7、課外作業不一定要多,盡量做到課堂訓練,課堂輔導,課堂批改。
8、學校領導應該多鼓勵,多認可,能公平,公正,客觀的對老師以表示肯定。
總之,教育學生就要從正面解決問題,而不是抱怨,更不是扣錢,或者是罰錢。教師與學生互相尊重,理解、信任;教師要愛學生,用心去愛,用行動去愛,對于學生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬,教學業務能力要強,教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性,培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天,用你的道德行為染學生,學生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學改革就會成功。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇九
邀請企業人事部門和技術人員來校進行招聘活動,基于雙向選擇的原則選拔學員,除了演示企業宣傳片外,企業要向學生回答一些他們比較關心的問題,如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協調、企業管理制度、員工發展等。在人員確定之后,開展一次比較正式的校企合作儀式,除分管就業職能部門、學生工作職能部門、企業人事部門、專業教研室等基層組織要參與之外,還要有企業和學校高層管理人員;接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業報到,安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業安排并落實。由于學生提前離校,人才培養計劃所規定的部分課程他們沒有完成,所以部分課程要搬到企業進行“,廠中校”教學工作安排由教研室負責,系教務科及院教務處進行監督管理。建議在做人才培養計劃的時候,將一些應用性較強、與實際生產結合緊密的課程,如制藥設備及維護、藥品生產gmp管理、藥事法規等課程放在第五學期講授,這類課程在企業生產過程中可以更有效的開展。教學任務確定后,由企業安排技術人員進行授課,教學形式可以靈活豐富,既不影響學生的頂崗,也不擾亂車間正常的生產秩序,期間建立兼職教師資源庫,校內專任教師到企業鍛煉,進一步完善專業師資隊伍建設。
二、教學過程組織及質量保障企業全程參與。
“廠中校”的教學管理,帶頭師傅是教學活動的主體,必須讓其成為教學管理和質量監控的主體[2]。“廠中校”的教學,打破了傳統意義上的班級授課制,教室在工廠,課堂在車間,主要是結合產品生產工藝、設備和管理,教師的角色由企業技術人員代替。針對校外實踐環節,制定了學生下廠安全協議、聯合學生科并選派專任教師參與管理,同時結合企業內部員工日常生產管理條例,穩步推進學生在企業的實踐環節。依據已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規范,系部每月派教師3~5人,考察學生的上課學習情況,期間安排教務處及督導處人員進行1~2次的教學工作檢查。
三、結合生產引入有效的課程考核方法。
以學生員工在生產過程中的實際表現為基礎進行過程性評價,主要評價指標為產品質量、技能技巧、工作態度、職業素質等方面[3]。筆試部分由企業技術人員和專任教師共同參與命題,既注重考察學生對基本理論知識的.掌握,也突出他們的實際應用。
四、結束語。
通過創辦“廠中校”,強化了學生動手能力,提高了學生適應企業工作的能。學校也解決了相關教學資源不足的問題,而學生提前實現了預就業,真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。“廠中校”的實施,形成了本系適應市場需求的靈活辦學機制,通過前期的摸索,“廠中校”機構逐漸清晰化、有效化;形成了以校企雙方的領導層為核心,以企業人事部門和系部(包括辦公室、教務科、學生科、教研室)為執行層的運行機制,大家分工合作,互相磨合,職責范圍明朗化,同時“廠中校”的運行過程也更加清晰。另外,以“廠中校”為橋梁,開展校企項目合作,進行技術改進。企業技改部負責人多次來本系進行考察,對制藥專業的合成、分析實訓平臺很滿意,認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產品的工藝參數改進等研發工作,為找準工學結合切入點創造了條件,同時也為校內專任教師的專業發展提供了機會。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十
在現代高中課程教學的過程中,對學生的音樂素養的培養能夠更好的促進學生的成長和發展。在教學的過程中,教師應該結合傳統的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想,積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去,在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法,只有在不斷的思考、嘗試的過程中,我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。
一、重視對學生的人文素養的培養。
在現代高中音樂教學的過程中,為了保證學生的成長和發展、更好的引導學生思考,教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養學生的人文素養,通過對學生的人文素養的培養來促進學生的全面成長和發展。經過多年的實踐教學,我認為現代教學中提升學生的人文素養的最好的辦法之一,就是在教學的過程中,教師應該拓寬教學的內容。換言之,教師應該拓寬學生的學習范圍,讓學生看到更多的風景、見識更多的內容,只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量,保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中,除了書本知識的教學以外,教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中,通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景,保證學生在成長和發展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中,對學生的人文素養的培養還沒有足夠的重視,教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統的教學模式進行教學,同時教師在教學的過程中,也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養學生的人文素養,強化學生的綜合素質,這些都需要我們首先改變教師的思想,改變教師的教學方法,然后才能夠嘗試找到,提升學生人文素養的最好方式,我認為教師在教學的過程中,除了要進行相關領域的知識教學以外,還需要進行一些其他內容的教學,比如說教師可以在進行音樂教學的過程中,給學生講解當時的創作背景,讓學生了解到當時的具體情況,此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析,在這個過程中多傾聽學生的意見,引導學生進行思考,這樣可以有效的提升學生的音樂素養,強化學生的人文素養,取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中,教師應該重視對學生的人文素養的培養,通過這樣的教育方式,更好地提升學生的能力。
二、確保學生主動投入到學習中去。
為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量,教師在教學的過程中應該注意激發學生的學習興趣,確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統的教學中,教師更加習慣于使用強制性的'教學方法,要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統的教學模式,在教學的過程中多讓學生思考,只有在思考的時候學生才會成長,才會對知識有更加深刻的認知,才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中,教師在進行書本知識的內容的教學以外,還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中,通過在課堂教學的過程中進行民歌教學,教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力,讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時,除了課堂教學以外,學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環境,讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發展。
三、注意課堂教學方式的創新。
創新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中,教師應該注意在傳統的教學模式的基礎上,引入更加符合現代教育要求的教學方法,通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭,同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中,才能夠更好的引導學生成長和發展。教師需要注意,課堂教學方式的創新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索,教師可以先進行簡單的實驗,通過試點找到教學模式的不成熟之處,然后進行調整和改進與提升教學模式的質量,提升學生的學習興趣,保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲,我認為課堂教學方式的創新,不僅僅在于具體的教學方式的創新,同時也在于教學目標的創新,教學指導思想的創新,這些創新是相輔相成的,只要通過這樣的模式,才能夠比較好的引導學生進行成長,解決好在這個過程中出現的各種問題,保證高中音樂課堂教學的質量,能夠得到真正有效的提升,在實際創新的過程中,教師要積極地傾聽學生的意見,同時還應該進行教師之間的交流,通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思,這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創新,在這個過程中教師可能會遇到一些問題,但是創新從來不是一帆風順的,教師要有敢于創新勇于創新的精神。總結:在現代高中音樂課堂教學的過程中,教師的教學要注意在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進,在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣,高中音樂教學才能夠真正的發揮好本身的價值。
參考文獻。
[1]潘銀紅.淺談優化高中音樂欣賞教學的策略[j].基礎教育研,2014,(11):64.
[2]廖華年.淺議高中音樂教學的優化[j].中學課程輔導(江蘇教師),2011,(2).
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十一
(一)制定教學反思的管理策略。
1營造寬松和諧的管理氛圍。
作為學校領導首先要以自己的實踐經驗來指導教師進行課堂實踐。分別上示范課;能夠與教師進行平等、民主地溝通和交流;抱著研究的態度聽課,關注教師課堂問題的發現和解決,通過與教師協商、探討,幫助教師解決教學中的實際問題;聽課后給教師評足優點。找出不足,提出改進措施,指明努力方向,引導教師關注課堂的實質。
2推行有效的反思管理策略:
(1)教學前反思:要求教師對教案進行課前備課,體現教學前反思。
(2)教學中反思:指導教師對教學中發生的不可預料的事件進行反思,在與學生多多交流,根據學生的學習效果反饋,調整教學計劃。
(3)教學后反思:這個主要體現在備課當中,從寫課后小結開始,指導教師記錄課堂教學的得與失、體會與感想,尋求相應的理論支撐。
(4)周反思:要求教師每周對課堂教學情況進行反思,實現階段性的周反思。
(5)月交流:根據周反思的情況。學校每月組織教師開展課堂教學反思交流。
(6)學期反思:學期末進行教學反思總結,并選擇有代表性的內容組織相應的交流活動。
(二)為教師提供教學反思的具體指導,提高課堂教學實效。
1內容指導。為教師提供教學反思的具體內容。
(1)理論層面的內容,教師對自己的教學活動與所倡導的理論,行為結果與期望進行比較,明確問題根源。
對學生的評價與反思:各類學生是否達到了預定目標。
對執行教學計劃情況的反思:改變計劃的原因和方法是否有效,采用別的活動和方法效果是否會更佳。
(2)實踐層面的內容。指導教師感知到或意識到教育教學目標的落實情況,包括課堂內的行為選擇、方法選擇、多方互動策略選擇以及判斷等等。
對教學目標的反思:是否達到預期的教學效果。
對教學過程的反思:回憶教學是怎樣進行的。優點與不足分別是什么。
2方法指導,為教師提供教學反思的具體方法:
(1)對話反思法。引導教師通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念,進而提高教學監控能力。
(2)記錄反思札記。對課堂教學過程進行的全面反思,以改進、優化教學工作,強化教師的研究意識。為新一輪教學過程的提供高質量準備。
(3)以他人為鏡法。向同行學習,及時發現自身教學中的成績與不足。以求吸收、借鑒、改進、提高;向學生學習,及時吸納反饋信息。以求恰當調整、合理改進。
3組織專題交流研討,促進教師逐步從“教書匠”走向研究型教師。為教師提供展示交流的機會。是促教師不斷反思,提高課堂教學實效的不可缺少的途徑。
二、積極探索課改之路。
1全員參與,加強學習,自覺轉變教育教學觀念。
應認真組織教師參加課改通識性培訓和適應性培訓:聽專家和特級教師有關課堂教學改革的報告;結合隨堂聽課,組織教師集中學習和研討;派教師走出去學習;引導教師加強學習、自主領悟、自主實踐,自主轉變。自主提高。
2注重集體教研的實效性,促進課改深入開展。
(1)加強備課,具體到每一課的'重難點。注重課堂,一師上課。大家點評。
(2)學校為教師購買教學光盤和精品教案,名師教案。提供反思的方法,組織有效的反思活動。做課前、課后即階段性反思。
3以點帶面、研討交流。滲透課標新理念、轉變教學方式、學習方式。我校在課改中,要求教師做到兩個比較:一是教師個人的縱向比較,結合課標新理念,要有所突破。二是與教師群體的橫向比較,要不斷地學習、實踐和反恩。逐步形成自己的教學風格。
(1)學校組織教師聽引路課,起到了拋磚引玉的作用,化解了教師對新課程改革的距離感。
(2)教師個人上匯報課。教師結合自己的理論學習,對新理念的領悟,研討交流的經驗,每人上一節匯報課,教師能結合新課標理念積極轉變自己的教學行為,體現“自主、合作、探究”的學習方式。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十二
在低年級的音樂課堂上,前幾分鐘,同學們的配合還是相當不錯,但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。
本學期,我主要是從事低年級的教學。記得在第一節音樂課的時候,因為我并沒有很好了解低年級學生的心理特征,在上課后15分鐘還沒有進入主題,使課堂出現鬧哄哄的情況,當時我只會發脾氣,所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來,學生對老師的好感也消失,同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍,知道低年級學生的心理特征,他們都是集中力時間比較短,因此必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整,我通常把師生問候,練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題,這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣,對于低年級的學生,他們對于動畫視頻導入,故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說,把握好學生的心理特征,課堂的效率已經可以提高一半。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十三
教學不僅是一門科學,更是一種藝術.成功的教學就是最大限度激發學生學習興趣,提高學生學習的積極性.作者根據學生認為“物理難”,甚至怕學厭學的現狀,通過多年不斷實踐探索,逐步掌了物理教學的`捷徑,使學生在“難”中尋“易”,“趣”中解“疑”,收到了良好的效果.
作者:毋春鳳作者單位:盧氏縣東城學校,河南三門峽,47刊名:湖南中學物理?教育前沿英文刊名:cuttingedgeeducation年,卷(期):“”(12)分類號:g633.7關鍵詞:學習興趣演示實驗實驗技能學習方法
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十四
數學教學是中學教師的主要科目,它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活,要應用于生活。而數學是枯燥無味的,學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢?我認為必須激發學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力,是發明創造的精神源泉。學習興趣的培養不僅能激發學生飽滿的熱情,還能吸引學生對學習科目的高度注意力,有利于激發學生的積極性和創造性,從而達到提高教學質量的目的。
第一、明確學習數學的重要性。
教師在教學中,首先要使學生明確為什么要學習數學?明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家,數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻,激發學生的學習興趣,要讓同學們從理論上,思想上,生活中認知數學。從而接受數學,進一步激發學習數學的興趣。
創設教學情景,就是在教學過程中,教師出于教學目的的需要,依據一定的教學內容,創設出師生情感欲望,求知探索精神的高度統一,融洽和步調一致的情緒氛圍,它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考,對面前展示的真理感到驚奇,學習興趣就會成為無源之水,無本之木。因此,在課堂教學中,教師一善于創設問題情景,喚起學生的求知欲望。教師精心創設的情景可以把生活與數學融為一體,使學生的數學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數學,培養學生的學習興趣。
眾所周知,數學是源于生活,用于生活的。在數學教學中,要著重培養學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料,上好數學實踐活動課,在活動中與社會時政相結合,一方面給學生滲透數學概念,另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化,活動化,綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰和對好奇心的刺激,激發了學生學習數學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍,培養學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通,交流,共同體驗,創造的雙邊活動,建立民主,平等,和諧的師生關系,營造良好的課堂氛圍,是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想,樹立“學生協助教師共同完成教育,教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中,要有機地,巧妙地設計問題,以問題為中心,圍繞問題讓學生思考,掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔,刻板的語言,死板的提問,而應多以微笑,贊美,友好,親切的語言去感悟學生。
第五、因材施教,使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內在興趣。”所以,只有學生對所學數學產生濃厚的興趣,才能形成學習數學的內動力。實施素質教育,教師要因材施教,運用分層教學,分類指導,并步教學,分層指導,引導學生積極思維。對于較簡單的問題,教師及時給予肯定和鼓勵,以成功的歡樂喚起后進生的希望,對于稍復雜的問題,采取啟發,引導優秀學生去發現,解決,通過抓兩頭帶中間,使每個學生都能完成任務,充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點,使不少學生變“苦”學為“樂”學,對學習數學產生強烈的求知興趣,數學教學效果就會得到提高。
總之,教師在教學中,要想提高數學教學質量,就必須培養學生學習的興趣,才能使課堂教學充滿生機,活力,才能使學生學得主動,生動。在新的形勢下,我們仍然要不斷總結和研究,提高業務水平和教學能力,為學生素質的全面提高付出畢生精力。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十五
教學目標:
1、欣賞并學唱歌曲《doremi》,感受、體驗歌曲的音樂情緒,尋求使用樂譜的快樂。
2、學習五線譜的相關知識,能將五線譜上的c調單旋律譯成簡譜。
教學重點:
學會演唱《doremi》。
課時安排:
一課時。
教學過程。
一、情境導入。
1、情景學唱歌展示主題:《dormi》。
(1)初聽英文原版《doremi》。
設問:這首歌讓我們認識了什么?音樂情緒是怎樣的?
(2)復聽(中文版)。
設問:共有幾個樂句?歌曲將七個音代表什么?作者為什么這樣編寫歌詞?
二、寓教于樂。
(3)師范唱生伴唱。
要求:將每個樂句用一個動作表現。(運動型、生活型、學習型……)。
(4)生分兩個聲部演唱。
(5)分七個組跟琴演唱。
要求:每組用一個動作表示一個音。
(6)跟著伴奏帶有表情的唱好《doremi》,進行節拍傳遞游戲。
三、創造表現。
(1)介紹《音樂之聲》。
設問:你怎么理解音樂電影的?你還聽過這部電影其它的歌嗎?
師:剛才我們學習的歌曲是來自美國音樂劇《音樂之聲》的經典插曲。它是羅杰斯代表作之一。《音樂之聲》是電影史上一部經典音樂故事片。這部音樂電影獲得等五項奧斯卡金像獎(最佳影片、最佳導演、最佳音樂、最佳音效和最佳剪輯)。它被認為是最杰出的永恒佳品。打破電影史上最高賣座記錄的美國歌舞片。
1938年發生在奧地利的一個真實故事:修女瑪麗亞是個性格開朗,熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞,還十分喜愛大自然的清新、寧靜和美麗,應聘到一個上校家做家庭教師,教孩子們從學唱“do、re、mi”開始,在游戲中學會了唱歌,懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
(2)感受《雪絨花》《孤獨的牧羊人》會唱的同學小聲跟唱。
四、完美結課。
師:今天我們領略了音樂劇的魅力,感受到節拍游戲的趣味,懂得了穩定的節奏在音樂里的重要性;從歌曲里了解“音階”的特點,讓我們明白學習音樂的容易、有趣。今天這節課就上到這,愿音樂給同學們帶來無限的快樂!
課后反思。
這首歌巧妙的構思在于將七個音的唱名,按孩子年齡的不同,來安排每個孩子代表一個唱名,并從音階出發,運用作曲技法,使得學習音樂變得輕松、愉快。
提高初中音樂課教學質量范文(16篇)篇十六
一個班級中的學生,在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同,同一教學目標,同一施教過程給學生帶來了“學習機會不均等”。對程度參差不齊、能力強弱不一、性格內外有別、習慣良莠明顯的學生群體,實施有區別的教學而言,教師的教和學生的學都比較困難。為使學生能最大限度地發揮學習潛在能力,使其發展到最佳狀態,必須要尋找一個適合學生,并能貫徹因材施教原則的課堂教學模式。
發展性教學評價思想認為,現代課堂教學是學生在內部和外部活動的基礎上,主動用現有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,是學生自主建構知識意義的過程。通過學生積極主動地參與課堂教學活動,形成獨立獲取知識、創造性地運用知識解決現實問題的能力及良好的`個性及人格。在課堂教學中,教師努力為學生提供主動參與的時間和空間,為學生提供自我表現的機會,還學生以學習的主動權。讓學生成為學習的主人,讓學習成為學生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情,也只有使分層教學真正體現了學生的主體性,分層教學的成績才可能有質的提高。
一、分層教學的實施。
根據學生的差異實施改革,從實際出發,實施有差異的分組、分層教學。這是面向全體學生進行因材施教,大面積提高教學質量的需要。也是培養學生競爭意識,適應未來社會激烈競爭的需要。在教學實踐中我在從以下幾方面進行了探索:
1、學生分層。
要對學生進行分層教學,首先要做大量的調查工作,綜合各次考試成績、平時表現、智力因素、學科基礎,對每個學生的學習現狀了然于胸,這樣才能在教學中有的放矢。將學生按照學習成績分為a、b、c三個學習小組,為保護學生的自尊心,在分組的過程中一定要避免使用差生這樣的詞語,對學生講的,a組為基礎組,b組為提高組,c組為競賽組,分組情況單獨通知每個學生,做好思想工作,保證學生心情舒暢地按照自己相應的層次投入課堂學習。經過一個階段的學習后,通過不同形式測試、考核,對各層次的學生進行適當的調整。分組后有利于教師上課組織教學,有利于教師上課輔導,有利于批改作業,有利于學生信息的反饋,充分調動了不同層次學生的學習積極性和主動性,使不同層次的學生在掌握知識的同時,智力都得到不同程度的提高。
2、教學環節分層。
(1)備課。
備好課是上好課的前提,是提高教學質量的關鍵。教師應根據不同層次學生實際情況,分層次備課。認真鉆研大綱、教材、根據不同層次學生的認知水平,確定各層次學生的不同要求,對學習有困難的基礎組學生要求掌握教學目標中最基礎的內容,對學有學余力的競賽組學生要求他們跳一跳,摘果子.
在教學過程中設計時,舊知識導入課題時的深淺程度,重難點知識講解時坡度減緩程度,要以a組學生的認知水平為基準,但也要激發c組學生的求知欲。
在設計問題及練習時,問題的難度要與學生的層次相一致。設計較易問題讓c組學生能回答能計算,使他們能體會到成功的愉悅。設計較難題,讓c組同學回答、計算,增加他們的愉悅感。
這樣的教案設計,既能保證大綱要求的落實,教學任務的完成,也做到了“提優”和為“后進生”提供輔助性的學習。
(2)上課。
這里重。
[1][2][3]。