一年級(jí)教案要注重多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是一些幫助一年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案實(shí)例，供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇一

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的`樂(lè)趣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？

2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)。

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇二

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇三

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、 做游戲，鞏固識(shí)字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？

4、 找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？

2、 學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、 老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、 學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

二、 析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1． 析記字形。

（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2） 教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、 課堂練習(xí)

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴(kuò)詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚(yú)兒在（ ）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇四

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1、認(rèn)識(shí)"霧、霜"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"和、語(yǔ)"6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開(kāi)展"識(shí)字秘訣"交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開(kāi)火車識(shí)字--將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車讀生字。

（2）擺長(zhǎng)龍識(shí)字--學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(zhǎng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、s形等）

（3）幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲(chóng)""木"字旁的字。

（4）猜字謎---多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)"和、語(yǔ)、千'

第二課時(shí)（或半課時(shí)）

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力）

出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫(huà)（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語(yǔ)言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的.詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友--我是翹舌音"朝"，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友--我是"秀"，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友--我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友--我是"朝"，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？

2、"火眼金睛"：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

3、"金話筒"：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。

寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀"李、秀、香"，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇五

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶。

1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字。

1、多媒體顯示：舟竹石川燕。

（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇六

情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：蒲公英。

同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英。

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3.板書(shū)課題：金黃的草地。

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?

疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?

(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?

3.板書(shū)：金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

三、升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會(huì)合攏。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

誦讀中體會(huì)春色美景。

生詞卡、多媒體

1、創(chuàng)設(shè)情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認(rèn)它們的？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)開(kāi)火車讀詞。

3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹(shù)、布、谷”。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇八

本課由五句諺語(yǔ)組成，介紹了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)，從而積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。

識(shí)字、寫(xiě)字。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

寫(xiě)字，尤其是“北“的字型。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽(tīng)。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。

如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫(xiě)嗎？你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)？（注意里面不是羊）。

3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇九

1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）

（2）、選代表交流

a、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）

b、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。）

2、抽簽認(rèn)字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！

（識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）

1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

（要求交代明確，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。）

3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。）

1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）

（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）

2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)始！）

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！

（把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。）

（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

游戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；

c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！

d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）

（由同組的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。）

（課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

片斷一：

師：送走了冬爺爺，我們又迎來(lái)了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來(lái)了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧！）

小朋友，你們想去嗎？

生：想！

師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

師：小朋友，在郊游過(guò)程中，你看到了什么？聽(tīng)到什么？

生：我看到了柳樹(shù)、小草、小河、青山，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲。

生：我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚(yú)兒，聽(tīng)見(jiàn)魚(yú)兒在說(shuō)悄悄話

……

師：小朋友觀察的真仔細(xì)！在郊游時(shí)，你有什么感受？

生：春天真美呀！

生：我還想再去郊游一次！

師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友嗎？

評(píng)析：

運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語(yǔ)文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，適合兒童的心理。

片斷二：

師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)朋友。

生：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，請(qǐng)他們幫忙。

師：這些都是好方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

評(píng)析：

變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

片斷三：

師：春姑娘在跟我們分手時(shí)，留下了幾封信，不知信中說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)析：

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過(guò)讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競(jìng)賽者，人人又是細(xì)心的傾聽(tīng)者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂(lè)學(xué)這一主旨，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

片斷四：

師：小朋友詞兒讀得很準(zhǔn)，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有！）自己試一試，把你認(rèn)為讀得最好聽(tīng)的詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情讀。

生：大聲、高興地讀“春天”

師：為什么這么讀？

生：我看到春天來(lái)了，心情很快樂(lè)，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

師：說(shuō)得有道理，請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。

生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

師：你觀察得真仔細(xì)！是的，春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。（點(diǎn)擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。

生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)

師：讓我們來(lái)看看這些美麗的花是怎么開(kāi)的。（依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)，如“梨花”，先是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過(guò)程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞語(yǔ)）

評(píng)析：

看圖識(shí)字，主要是讓學(xué)生借助圖畫(huà)、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解，并由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語(yǔ)的感情表達(dá)。

片斷五：

師：誰(shuí)能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

生：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。

生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞。

生：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹(shù)。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)得更加鮮艷。

評(píng)析：

這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說(shuō)話的能力。一般的學(xué)生說(shuō)一句話，較好的學(xué)生說(shuō)幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語(yǔ)，說(shuō)上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

片斷六：

師：老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖，請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

師：為自己的畫(huà)配上歌曲，唱一唱吧！

學(xué)生展示：有的配上學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》、《春來(lái)了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛(ài)你春天》、《春天最美》。

評(píng)析：

這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字，放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，這種安排一方面打開(kāi)了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體，突出了大語(yǔ)文教學(xué)觀的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十一

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。

3.情感目標(biāo)：有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

識(shí)字，寫(xiě)字。

能根據(jù)謎面猜出謎底。

1課時(shí)。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ)，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。

怎樣猜謎語(yǔ)，先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。

(2)開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?

4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí)，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6、背誦謎語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演，用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō)，猜出謎底。

3、朗讀謎語(yǔ)，猜謎底。

4、背誦謎語(yǔ)，看誰(shuí)背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么?

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1.猜字謎

2.收集謎語(yǔ)。

3.自編謎語(yǔ)。

《識(shí)字4》

第一則:秋

謎底快樂(lè)無(wú)限

第二則：請(qǐng)清情睛

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十二

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）。

3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來(lái)）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文。

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去；果園里，果樹(shù)開(kāi)花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書(shū)：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田（板書(shū)：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。）。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）。

三、學(xué)字學(xué)詞。

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語(yǔ)變序）小組開(kāi)火車讀。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“海”字。

2．聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“沙”和“海”字。

（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。

五、誦讀課文。

1．你最喜愛(ài)哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂(lè)，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開(kāi)想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然！（配樂(lè)齊讀）。

（充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂(lè)邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）。

六、鞏固生字。

1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

七、拓展創(chuàng)編。

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2．師：哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫(huà)下來(lái)，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》。

（讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。）。

九、情境結(jié)束。

師：通過(guò)今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)！就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！

配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十三

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)課件

1、引：小朋友，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？

是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。

2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？

3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽(tīng)的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4 （板書(shū)課題）

1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。

哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）

3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？

生：都是“蟲(chóng)”字旁的字，蟲(chóng)字旁的字大都跟昆蟲(chóng)，小動(dòng)物有關(guān)。

你還知道哪些帶有“蟲(chóng)”字旁的字？（學(xué)生交流）

4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）

小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。

〈師生共同開(kāi)發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文觀。〉

5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）

6、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲(chóng)”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫(huà)在哪里？蟻右邊書(shū)空指導(dǎo)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽(tīng)。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。

2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！

3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因

a、例：第一句

b、理解第二、三句話。

下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。

小結(jié)：這首歌不但寫(xiě)得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫(xiě)。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。

（學(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。

------邊編兒歌教師邊打字

小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫(xiě)成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人。

向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十四

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？

（cai：四副圖――定格）。

他畫(huà)了些什么？

3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書(shū)：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）。

4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？（cai：韻文）。

讀的怎么樣？

6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串。

（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開(kāi)來(lái)了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷?tīng)一聽(tīng)――（cai：配樂(lè)范文錄音）。

知道了嗎？

原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

（二）你最想去哪兒呢？

那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了！（cai：歌曲《小火車》）。

（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？

讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

（四）誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？

*駿馬秋風(fēng)塞北。

（1）塞北有什么吸引你？

（2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)幔坑型瑢W(xué)知道嗎？

（3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（cai：塞北風(fēng)光）。

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*杏花春雨江南。

（1）喜歡江南？介紹介紹？

（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞――（cai：憶江南）。

（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀―還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀。

*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島。

（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)劇?/p>

（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）。

（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀――想去海南的都來(lái)讀讀！

*牦牛冰雪高原。

（1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)。

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)?好幫手。

（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

（五）剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原――；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南――；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u――；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原――。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

準(zhǔn)備（配樂(lè)）――指名展示――都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！

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（虞山、方塔、大閘蟹）（尚湖、劍門(mén)、言子墓）。

（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到常熟來(lái)玩！

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一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握4個(gè)生字，兩條綠線能的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、能按觀察的順序看圖，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)來(lái)理解本課詞語(yǔ)。

3、了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、了解我國(guó)各地風(fēng)俗人情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？

（cai：四副圖）他畫(huà)了些什么？

3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識(shí)字6》里面。（板書(shū)：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串。

1、快快翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）。

4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞之間要停頓。

6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串。

原來(lái)我們要到塞北、江南、海南、高原（齊讀）這些地方去旅游。

（板貼四個(gè)詞條，讓學(xué)生視覺(jué)上一目了然）。

（二）安排路線。

（cai：中國(guó)地圖）看，今天我們要去的四個(gè)景點(diǎn)分別在我們祖國(guó)的東、西、南部，請(qǐng)小朋友先安排好這次出游的路線吧！咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了！

（三）按線路去各個(gè)地方旅行。

*杏花春雨江南。

（1）喜歡江南？介紹介紹？

（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

（3）我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞――（cai：憶江南）。

（4）想說(shuō)什么？能將你的'感受讀出來(lái)嗎？指名讀―還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀。

*駿馬秋風(fēng)塞北。

（1）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（cai：塞北風(fēng)光）。

（2）塞北有什么吸引你？

（3）老師還知道你們會(huì)唱草原歌曲，跳草原舞蹈呢！誰(shuí)愿意來(lái)展示給大家看？

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島。

（1）（cai：海浪聲）你們聽(tīng)到什么了？你想象中的海島是什么樣呢？談?wù)劇?/p>

（利用課件音效，創(chuàng)設(shè)一種情境，適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力，引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。）。

（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）。

（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀――想去海南的都來(lái)讀讀！

*牦牛冰雪高原。

（1）請(qǐng)小朋友們穿好大衣，準(zhǔn)備好，我們到達(dá)高原站了。請(qǐng)你們往窗外看！（cai：高原景色）。

（學(xué)生對(duì)高原了解比較少，地域上又比較遙遠(yuǎn)，因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，感受高原氣息。）。

（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

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（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我們一起讀讀，好嗎？

（四）總結(jié)，回歸全文。

（2）板貼：春夏秋冬。

（3）咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原――；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南――；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u――；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原――。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

準(zhǔn)備（配樂(lè)）――指名展示――都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！

四課外延伸。

（3）布置“我也行”

五學(xué)生字。

學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字“島”

（1）認(rèn)真觀察，識(shí)記字行。

（2）分析結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)偏旁。

（3）集體書(shū)空，各自描紅。

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一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字二教案（模板16篇）篇十六

對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的.愿望。

1、課件。

2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。

3、學(xué)生小組生字卡。

4、生字卡片。

一課時(shí)。

一、看游戲?qū)搿?/p>

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評(píng)一評(píng)讀的怎樣？

3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。

4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：

·讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。

·詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。

2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。

3、游戲：

（

1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字？

3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

山高水長(zhǎng)，海闊天空。

江山如畫(huà)，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。