每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師資格證面試數學講課視頻篇一

海南教師資格證面試：小學美術《精美的郵票》教案 【導語】海南教師資格考試：http:///。在海南教師資格教師資格面試考試中，面試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為面試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!

【課題】精美的郵票 【課時】1課時 【教學目標】

知識與技能：了解郵票的發展歷史、郵票的組成部分以及在生活中的作用，認識郵票這一獨特的美術作品。

過程與方法：學習郵票的設計方法，體驗郵票設計的構成要素。情感態度與價值觀：初步形成集郵興趣，增強設計熱情，養成熱愛美術的美好情感。

【教學重難點】

教學重點：初步掌握郵票的基本知識，完成一張郵票的設計制作。教學難點：學生運用各種表現手法創作一張圖案簡潔、主題突出的精美郵票。

【教學準備】 多媒體、郵票圖片 【教學過程】

一、設置情景、故事導入

二、講授新知識

1.對比觀察、欣賞郵票特點。(出示圖片)提出問題：哪一張是郵票？它和一般的畫有什么不同？ 教師總結：郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

郵票的每一個圖案和主題都一樣嗎？(課件出示各種不同的郵票)教師總結：(從種類、形式、造型等方面)2.講授郵票的誕生。由于郵資的征收對象的改變：1.降低了郵費2.按重量計費3.先付郵費。通信因此走入尋常百姓家。郵票是發送者為郵政服務付費的一種形式。

三、交流討論、創作實踐

1.出示圖片，并提問：郵票由哪些部分組成？ 教師總結：(從質地、圖案、國志、面值等等方面)2.提出郵票設計的要求，小組討論。

圖案造型生動、形象飽滿、主題突出、色彩鮮艷、富于裝飾性；郵票各要素要合理安排。

3.學生設計郵票，教師巡視指導。

四、作業展評、小結作業

1、請學生將作業貼在展示區，舉行郵票展覽會。

2、教師出示獎品：最佳創意獎、最佳繪畫獎、最美色彩獎。

【教學反思】

以上是中公教師考試網為考生備考教師資格面試提供知識點集錦，供大家參考借鑒!

教師資格證面試數學講課視頻篇二

今天我說課的課題是《小數乘小數》。它是人教版小學五年級上冊第九單元第一課時的教學內容。這部分內容主要是教學小數的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習。

一、教材分析：

(一) 教材所處的地位

小數乘以小數是在學生學習了小數乘以整數、整數乘以小數及整數乘法的基礎上進行教學的。它既是小數除法學習的基礎，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學習的基礎。

(二) 教學重難點的確立

教學要求：

1、從學生原有的知識經驗出發，通過學生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和教師引導，使學生理解小數乘以小數的算理，掌握算法，并能正確進行估算、口算、筆算。

2、在探索過程中，培養學生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數學語言進行表述交流的能力，滲透轉化思想。

3、使學生體驗學習過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅，感受數學與生活的聯系。

教學重點：

學生自己探索獲得“小數乘以小數”的計算方法。培養學生自主探索的能力，即獨立獲取知識的能力。

教學難點：

通過轉化探索活動，使學生發現因數中小數位數與積中小數位數的對應關系，悟出“兩個因數中的小數位數就是積中的小數的位數”。

二、說教法、學法

緊緊依托學生已有知識和經驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環過程中，自然地發現“積中小數位數與因數小數位數”的關系。

1、以學生為主體，發展學生的自主學習能力與思維能力。

數學課堂教學要注重發展學生思維、提高學生能力，著眼于學生可持續發展能力的培養。為此，在課堂教學中，創設條件，積極營造學生自由學習的時間與空間，讓學生在獨立思考、自主探索、交流學習中來感悟、探究、發現小數乘以小數的算理和算法，讓學生經歷對知識的再發現、再創造過程，從而培養學生的創新意識與創造能力。如課堂中首先呈現房間平面圖，啟發學生獲取信息，提出問題，列出算式說明及依據。教學計算要善于捕捉差距，關注生成。如：通過以上學生知識形成的過程與經驗，緊接著出示陽臺的面積是多少平方米，學生自主用已有的生活經驗探索兩位小數與兩位小數相乘中兩個因數與積的小數位數的關系。并在小組里討論過程中學生自主生成，小數乘小數的計算法則，從而真正體現是學生邁過學習，自主獲得知識的生成過程和計算方法。

2、正確把握教師主導與學生主體的關系。

本課力求在每一個環節的推進過程中都先讓學生獨立思考、獨立探究，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用，給予學生應有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機會，使其通過個體思考，小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規律，充分體現學生是課堂學習的主人。比如：教材重點組織學生探索筆算的方法，先告訴學生可以把豎式中的兩個小數都看成整數來計算，再結合直觀圖示討論，按整數相乘后怎樣才能得到原有的數?啟發學生理解，把兩個因數看成整數，等于把原來兩個因數分別乘以10得到整數，因數擴大100倍，積也就積也就相應擴大100倍。因此要得到原來算式的積，應用整數相乘的積反過來除以100。除此以外，學生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學生可以通過對筆算結果與估計結果的比較，判斷筆算結果是否合理，從而確認相應計算方法的正確性。在引入“3.6x2.8”時要求學生先用兩種方法估算，并說明正確答案的范圍，根據以上推斷，讓學生獨立計算，為接下來筆算方法提供一種支持。

四、說教學程序

為充分體現以上的一些設想，本課的具體過程如下：

1、創設情境，引出可探索的“數學問題”。

數學來源于生活，通過對學生熟悉的住房面積計算，既復習了舊知，又自然的引出了本課要探索的新知，同時，賦予了計算一定的生活意義與實際意義，使學生感悟到了數學與生活的密切聯系，認識到計算確實是一種需要，產生急于要弄明白的求知心理，激起了探索的欲望與興趣，為下一步的自主探究創造了良好的心理條件。如在創設情景引入的過程中，教師問：“你獲取了哪些信息?”可以體現教師創造性使用教材，讓學生自己提出問題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學習的知識。

2、對算理和算法的自主探索。

在整個過程中，教師放手讓學生充分運用已有知識自己去探索，憑學生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流，不斷產生認知沖突，思維產生碰撞的火花，營造出繼續探索規律，解釋新問題的氛圍。

(1)獨立嘗試。學生在獨立計算4.2×3.6時，勢必會根據對前面小數乘以整數，整數乘以小數的算法和算理的理解來進行計算，這一嘗試可充分暴露學生的思維過程，讓教師充分了解學生計算小數乘以小數時在認知上的難點，為教師接下來有針對性、有重點的教學找準了最佳的切入口。

(2)交流各自的算法與想法。在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區別。比如在計算小數乘小數的過程中，教師首先讓學生估算2.8x3.6的結果最大是多少，然后讓學生再進行計算。教師充分尊重學生，讓盡可能多的學生創造性地參與到計算的探索過程中來，對學生算法、算理和結果上的對與錯不作判斷，而是把各種不同的算法與想法展示給全班學生，讓其產生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

3、運用規律來解決問題，讓學生進一步感悟算理，獲得方法。

運用學生自己發現的規律來指導計算，一方面可加深對算理的理解，提高對算法的感性認識，為歸納出小數乘以小數的法則打好基礎，另一方面可提高學生的學習興趣，讓學生體驗成功的愉悅，符合學生的認知規律和心理規律。如在課堂練習環節中，設計了練一練的習題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流討論，再指名在全體學生面前談自己的想法與算法，通過計算與交流，學生對小數乘以小數的算法有了一定的感性認識，同時對因數中有幾位小數，積中就有幾位小數這一規律有了初步的感悟。

4、運用法則，進行專項訓練與開放訓練，以拓寬思維，促進發展。

小數乘法的計算法則，具有較強的操作性，是對小數乘法算理在操作層面上最簡單的概括，對學生在計算時有很強的指導作用，是思維的簡約化，是解題策略的優化。為此，設計了一些專項性習題，根據算式特點在積或因數中點上小數點的正確位置，以更一步強化積中的小數位數由因數中小數的位數來決定這一規律。為了拓寬學生的思維空間和想象空間，安排了一組開放性練習，使學生的基礎知識得到落實，也使學生的學習潛能得到開發，探索能力得到訓練。最后還安排了一個實踐題：一種西裝面料，每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米，應付多少元?(先估算的數，在計算)并應用本節課學習的知識計算出物品的總價。讓學生在頗有興趣的計算中感受到學習數學的目的，就是將探索獲得的數學知識應用于生活工作中去，應用數學知識分析解決一些生活問題。

教師資格證面試數學講課視頻篇三

對于標題中的問題，相信很多參加教師面試考試的的考生都很關注。我認為這個答案是否定的，而且大家也不要把答題的注意力都放在模板上，原因有三，具體如下：

其一，結構化題目問答主要通過問答的方式，考察考生的思維品質、語言表達、心理素質、職業認知以及儀表儀態等方面。考生在答題過程中會展示出自己的思維過程以及自己的性格特點，不同考生思維方式和語言習慣等都有很大差別，若套用模板答題，不能充分表現自身的特點，答題表現容易大眾化。

其二，套用模板會限制考生答題思路，答題不全面。結構化答題沒有標準答案，一味套用模板會導致不同題目答題思路幾乎一致，沒有太大差別，對于一些應對措施等的分析也會被限制在模板中。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，我們答題時也要聯系實際，結合自身特點，找到適合自己的答題方式。

其三，模板框架結構并不完善，甚至有些模板思路存在問題。我們可以從網絡搜索中看到很多結構化答題模板的問答，有些模板呈現思路不清晰，不同分析層面存在重疊。若選用不當，會導致答題思路混亂。

那對于結構化答題應如何應對？我們按照題目考察角度不同進行分類，大致分為知識類，應用類以及個人類。出現頻率較高的是應用類，大家不禁好奇，哪種算是應用類？比如：上課時有學生站起來反駁你的觀點，請問你怎么辦？這種問題需要應用相關教育學理論來回答，叫做應用類。對于這類題目可以按照觀點——分析——實踐的三步走的思路來進行解答，每一步都有對應的回答方向。這樣，答題思路清晰，邏輯縝密，也不會出現答題重復的現象。下面以上題為例，大家仔細揣摩。

例：上課時有學生站起來反駁你的觀點，請問你怎么辦？

【相關知識】

1.學生觀：學生是處于發展過程中的人；學生是學習的主體

2.教師觀：新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

3.中小學教師職業道德規范：教書育人；終身學習

【參考答案】

（觀點+分析）

學生在課堂上站起來反駁我的觀點，我會保持冷靜，快速反應。同時，學生是學習的主體，我會尊重學生，既要保護好學生的質疑精神，又要維護課堂秩序，保證課程能夠順利進行。

（實踐）

第一，表揚鼓勵，強調紀律。面對學生的質疑，我會先對他進行表揚，肯定他上課積極聽講，認真思考問題，并鼓勵其他學生向他學習。接著，我會向這位學生強調課堂紀律，告訴他提出問題要先舉手，以保證課堂秩序。

第二，聆聽觀點，繼續授課。首先，鼓勵該生說出自己的想法，聆聽其反駁我的理由和依據。其次，快速對該知識點進行回顧，如果內容確實講錯了，我會對該生提出的論據進行肯定，向大家承認我確實講錯了，及時糾正該錯誤，并告訴學生們在學習的過程中一定要認真、仔細，不要馬虎大意，避免出現老師這樣的錯誤；如果我講授的內容并沒有錯誤，我會再次強調正確的知識點，讓大家能加深印象，并再次肯定該生上課積極思考，敢于質疑的精神，以此培養學生敢疑、敢問的良好學習習慣。最后，把思路重新帶回到課堂中來，保證本節課的內容能夠順利完成。

第三，反思總結，提高技能。課程結束后，我會認真反思，在以后的教學中，認真備課、鉆研教材，及時更新自身的專業知識，提高專業技能，養成終身學習的好習慣。

教師資格證面試數學講課視頻篇四

【答題策略】

1、重點在態度與邏輯

職業認知類題目，需要考生客觀地對自我及職業規劃進行評價，這具有一定難度。面試官比起應試者回答的內容，更在乎態度如何。因此一定要盡可能的實事求是、不卑不亢地作答。在對職業認知進行闡述時，可以適當地加上對成為一名老師的進取心和積極的工作態度。

2、突出重點組織語句

考生答題時，一定要圍繞著考題的重點來組織自我介紹，避免回答與題無關的內容。例如例題中，問自身的優勢和不足，就要圍繞這兩方面展開解答。優勢可以有：理想、奮斗、年輕、有創造力、上進心、能與學生打成一片。不足可以是：缺少實踐經驗（但可以不斷積累學習）。

3、層次分明正反兩面

大部分考生可以根據考題回答自己的優勢和不足，但卻缺少將兩方面回答成一個整體，道出其中的邏輯，這樣回答起來就會顯得缺乏條理。因此，考生進行自我介紹的時候，應將缺點闡述后適當地表明自己也具有一顆不斷學習、上進的心，會將缺點努力轉變為自身優勢。

同時，在闡述問題時，可以有串聯關鍵詞，例如“首先、其次、然后、最后”。

【參考解析】

作為一個教師，從優勢來講我認為主要有以下幾個方面：首先，我是一個有教師夢想的年輕人，蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。因此我在求學階段義無反顧地選擇了師范學院。因為教師是一個奉獻他人并受大家尊重的職業。所以我一直希望可以像我的父親一樣從事教育工作。其次，我認為我的優勢是年輕，有精力，有創造力，有強烈的上進心，有較好的前沿的理論和文化素養，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足，而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席顧問”，適時激勵和引導學生，我想我會成為一位受學生歡迎好老師。而我的不足之處主要是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行必有我師”的古訓，虛心向教育界的專家、前輩、有經驗的同行等學習，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會綻放生命的美麗！。

教師資格證面試數學講課視頻篇五

政治教師資格證面試試講模板

一． 出題方向

政治：時政新聞

經濟：經濟案例（股票、投資）

哲學：名人名言（人不能兩次踏入同一條河流等）

法律：相關法律案件（主要是《憲法》的解讀）

文化：引用生活當中的道理（創新：功夫熊貓的取材）

二． 試講課題

初中

1.“根本”類

（1）國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

（2）改革的根本目的是要在各方面形成與社會主義初級階段基本國情相適應的比較成熟、比較定型的制度，使中國特色社會主義充滿生機與活力。

（3）中華民族的根本利益所在是實現祖國的完全統一。

（4）中國發展的根本基點是獨立自主、自力更生。

（5）一個民族最根本的事業是教育。

（6）實現經濟振興和社會主義現代化的根本大計是發展科技、教育。

（7）我國的根本政治制度是人民代表大會制度。一項基本政治制度是民族區域自治制度。

（8）國的根本制度是社會主義制度。

（9）依法治國的根本依據是憲法。國家的根本大法是憲法。一切組織和個人的根本活動準則是憲法。

（10）國家生活中的根本問題有國家性質、根本制度、國家根本任務、基本經濟制度等。

（11）社會主義的根本原則是共同富裕。

（12）發展社會主義文化首要的和根本的要求是牢牢把握先進文化的前進方向。

（13）繁榮社會主義文化的根本保證是牢牢把握先進文化的前進方向。

（14）提升廣大人民的綜合素質和我們國家的綜合國力的根本是發展教育和科學事業。

（15）社會主義精神文明建設的根本任務(發展先進文化的根本任務)是提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（16）我國正處于社會主義初級階段的根本原因：生產力水平還比較低。

（17）解決我國社會主要矛盾的根本途徑是以經濟建設為中心，大力發展社會生產力。

（18）從根本上鞏固和發展社會主義制度：必須堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力。

2.“最”類

（1）兩岸統一的最佳方式：一國兩制。

（2）我國最高國家權力機關、立法機關：全國人民代表大會。

（3）社會主義最大的優越性：共同富裕。

（4）最富有責任心的人的共有情感：面對責任不言代價與回報。

（5）最廣泛的愛國統一戰線：全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，為了祖國的統一和繁榮結成最廣泛的愛國統一戰線。

（6）生產力中最活躍的因素：科學技術。

（7）在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結合時代和社會發展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。

（8）在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權威的是：憲法。

（9）最能考驗公民責任意識的是：國家處在危難時刻。

3.“本質”、“實質”、“性質”類

（1）我國改革的實質(性質)：社會主義的自我完善和發展。

（2）人口問題、資源問題、環境問題的本質：發展問題。

（3）社會主義本質的一個東西是：共同富裕。

（4）我國的國家性質：人民民主專政的社會主義國家。我國的社會性質：社會主義社會。

高中

普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社

1.必修一 經濟生活

（1）必修一第三課 第二節 樹立正確消費觀

（2）必修一第四課 第一節 發展生產 滿足消費

（3）必修一第五課 第二節 新時代的勞動者

2.必修二 政治生活

（4）必修二第一課 第三節 政治生活：積極參與 重在實踐

（5）必修二第三課 第二節 政府的責任：對人民負責

（6）必修二第九課 第二節 世界多極化：不可逆轉

3.必修三 文化生活

（7）必修三第一課 第一節 體味文化

（8）必修三第三課 第一節 世界文化的多樣性

4.必修四 生活與哲學

（9）必修四第一課 第一節 生活中處處有哲學

（10）必修四第五課 第一節 意識的本質

三． 政治教師資格證面試試講模板

1.導入（1分鐘）

同學們我們一起來看這幅圖片（或視頻），從這幅圖片（或視頻）中我們能獲取哪些信息？大家都說出了自己的看法，這是一個在我們生活當中普遍存在我們都會（以后或許）遇到的問題，那如果我們遇到了，我們應當如何處理呢？今天就讓我們一起來學習一下相關的知識，為我們以后的生活和學習打下基礎！

2.新授（6分鐘）

（1）互動分組

現在大家開始分組討論，每一列（變換形式）為一個小組來討論一下這個問題（主題明確），給大家5分鐘的時間相互交流，一會兒我們每個小組派出一名代表來回答問題。分組時，老師注意要參與到討論中對學生進行指導。

（2）針對課文內容講解

政治：時間；地點；人物；原因；社會影響，結合課本相關知識進行引申講解。

經濟：涉及的法律；引申到生活當中的實踐；經濟規律或原則；生活當中的經濟學問和啟示。

哲學：哲學起源；哲學原理；容易混淆的觀點（哲學最容易出題點）；哲學經濟學（與經濟相關的部分觀點）。

法律：通過的時間；頒布的時間；法律地位；法律效力；涉及的管理人員和事物。

文化：文化的特征；文化的代表觀點；對待文化的態度（傳統文化：取其精華，去其糟粕）；發揚文化；國際地位；文化軟實力。

3.課堂小結（1分鐘）

4.家庭作業（1分鐘）

請同學們在放學以后問問你的家人，他們在面對這樣的事情時是怎樣處理的？

5.結束語

今天的課就上到這里，大家今天表現的都非常好，下課！

6.注意

（2）貫穿整個課堂，請同學回答問題時要注意語言的規范性。例如：請后排（前排）學來回答；請舉手舉得最高（最快）的這位同學來回答；請左邊的這位女同學來回答等，定語不要太多太復雜，同時手眼要同步看向（指向）該同學。