人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級英語字小學四年級英語篇一
大家好!今天我說課的內容是pep教材四年級上冊unit 2my schoolbag中的第一課時,其包括:說教材,說目標,說教材重難點,說學生,說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。
本節課是人教版小學英語pep教材四年級上冊unit 2my schoolbag中的第一課時,內容包括p。a let’s learn、p。c let’s sing兩部分。本課的主要內容是學習關于書本的生詞,以及會運用句型how manydo you have? i have;會唱歌曲“books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎,也為下面第四冊unit 1 our school的學習做好了鋪墊。
1、教學目標:依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標:a知識目標:能夠聽、說、認、讀本課六個生詞english book,math book, chinese book, story—book, notebook, schoolbag,會運用句型how manydo you have? i have。并通過創設真實情境來運用及交流;學唱歌曲“books and pencils”。b技能目標:能綜合運用所學語言進行交流,將新學詞匯運用于句型中,發展學生自主學習的能力。c情感目標:通過本課的學習使學生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養學生的合作精神。
1、四年級學生的年齡在十歲左右,他們活潑好動,表現欲、參與欲非常強烈,喜歡直觀形象思維,對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點,課堂上要以表揚為主,注重培養學習英語的興趣,把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。
首先,我會問學生書包里都有什么,讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包,讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中,再一一拿出六本書,邊拿邊說:i have 6 books: an english book, a chinese book, a math book, a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片,老師一一教授本課生詞:english book, math book, chinese book, story—book, notebook, schoolbag。
接著,進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞,五秒鐘后圖片及單詞消失,讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片,老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型,引導學生用數字回答句型how manydo you have?,先個別操練,再分組,后全班練習。
然后是學唱歌曲“books and pencils”,要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作,邊唱邊做。(拓展練習這三個環節的設計,既讓學生在活動中運用了所學的語言,又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮,使整堂課顯得更加完整、有序。)最后布置學生的: homework。
小學四年級英語字小學四年級英語篇二
語言的應用需要環境,在漢語語境下的英語課堂里,只有有效地創設英語的交際氛圍,才能使學生身臨其境地交流、學習。
情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功,學生往往會積極而精心地設計表演內容,而在這一過程中,學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后,引導學生模擬真實的生活情境,在課堂上表現出來,從hello!nice to meet you!到goodbye!see you!從姓名what’s your name?到年齡how old are you?亦或其它的問題,老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。
情境表演時除了真人表演的對話,還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲,這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物,孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快,又達到了“動手又動腦”的目的。
媒體教學生動形象,特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞,教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外,還可利用媒體創設情境進行教學,效果特別好。如在教學dog,cat等單詞時,可以設計成一個有趣的故事,隨著“汪汪”的叫聲,歡快地跳出“dog”,小狗高興地出去游玩,找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想,思維被激發,既學會了英語單詞,又聽到了故事,學生學習的興趣大增。
小學四年級英語字小學四年級英語篇三
在平日的學習、工作和生活里,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的英語作文小學四年級,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
今天早上,最后一節課是英語,太糟糕了。因為前幾天就要發試卷了,沒有人的心弦緊繃,因為他們的英語很差,仿佛能聽到自己的心跳。
《鈴鈴貝爾》的最后一段來了。我們就像災區人民,很想逃離。英語老師走進教室。她的表情很嚴肅,懷里抱著我們稱之為“定時炸彈”的試卷。“咚,咚,咚,”每個人的心都在跳動,哪怕是學習好的人。“嗯,下面開始發論文了。王艷,67分,夏寒,…”恐怖的`時刻即將來臨。老師叫我名字的時候,我忐忑不安的走上前去拿試卷。看著分數,我想:那以后分數這么少,回家我媽一定要罵我!運氣不好。“你可能急于知道我得了多少分。我告訴你,78分。你可能會驚呼“哇,考試這么少,你媽不罵你才怪!“我也覺得少了。從三年級到五年級,我的英語從來沒有這么差過。我一回到座位,就坐僵了。直到看到別人的分數,我才覺得自己考的好。
我們班45個人,既然有30多個人沒有我高。我想那時候我一定是在做夢,但是我錯了,不是在做夢,失落的心情突然變得快樂起來。回家也不會被罵。我問,既然只有兩個人考了90分以上。我考了我們組的最高分。但是我還是不開心,也不知道為什么,但是我覺得他們太慘了。我隨便改編了一句歌詞:“我們死得更快,死得更快。”。英語沒考到80分,一個字都不會簽,死的更快。“的確,下課后,有些人開始哭,學習好的和學習不好的都哭了。我心里也有一種不愉快的感覺。我真的很想失去自尊,丟臉。唉,說這些有什么用?下次加油測試做的更好。
很快就看不起什么了,又回到那個活潑的小男孩…
小學四年級英語字小學四年級英語篇四
(一)教學內容
本節課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊module10 unit1的課文教學,課文通過daming和奶奶的電話談話,呈現教學的主要內容,即daming旅行前的準備。課型為新授課。
本單元學習的主要目的是在深入理解課文內容的基礎上,使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,發展自主學習的能力,形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式,明白做任何事都要有計劃,避免盲目性,體現了英語學科與生活實際的緊密結合。
(二)學情分析
五年級的學生對英語學習已經有了一定的經驗并養成了良好的學習習慣,他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經過前幾個模塊的學習,學生已經初步掌握了如何詢問他人已做過的事情,這樣,學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究學習打下了基礎。
(三)教學目標
新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。以此為依據設定以下目標。
1、語言知識目標
(1)讓學生能聽、說、認、讀list,airport、shoes ticket,toothbrush等單詞。
(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。
(4)功能:學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。
2、語言技能
(2)能聽、說、認讀單詞:list,airport
3、情感態度
(1)積極參與課堂活動,有興趣與別人交流。
(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式,明白做任何事都要有計劃,避免盲目性,體現了英語學科與生活實際的緊密結合。
4、學習策略
(1)通過學習活動,使學生有興趣聽、說英語,培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。
(2)通過小組活動培養學生合作交流能力,積極與他人合作,共同完成學習任務。
(3)充分利用教材所提供的學習資源,實現自由參與創新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進行。
5、文化意識
適當了解一些旅行小常識。
(四)教學重難點
1、重點:
(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave,能正確認讀。
(2)熟練掌握句型where are you going to go?what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。
2、難點:
學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況
(五)課前準備
調查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包(內有breadclothespresentshoes icket oothbrush)
《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法,讓學生在有趣,開放式的語言環境中,學會觀察,思考,討論和總結,在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
遵循“學生為主體,教師為主導”的教育思想,我主要采取了以下教法:
1、聽說法:通過聽和說,感知句子的發音、正確的語音語調。
2、情境教學法:給學生不斷創設各種真實的場景,促使學生說英語。
3、任務型教學法:創造性地設計貼近學生實際的教學活動,提高實際語言運用能力。
4、游戲教學法:通過游戲,把機械訓練與任務活動有機結合,極大地激發學生主動參與學習的熱情。
1、小組活動學習法
2、積極參與法
創設真實情境,激發學生主動參與學習。
3、模仿示范法
通過錄音、教師示范,使學生掌握語言知識。
為了實現本課教學目標,在教學中,我是這樣安排設計的:
第一環節:活躍氣氛,組織教學
《英語課程標準》指出:學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態度,才能保持學習的動力,并取得成績。因此,我把激發學生參與學習的興趣,看著是本課學習的出發點。精彩的課堂開頭,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。因此,在熱身的時候,首先讓學生演唱歌曲“good morning”,并做上相應的動作,這樣的導入能很快吸引住學生,還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
第二環節:圍繞教材,以舊導新
首先,復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識,向學生適時過渡,老師要去旅游,包里裝了什么,教師出示裝滿物品的包,提問what is in my bag?讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來,學生們對老師的包充滿了好奇,積極參與活動,猜得非常帶勁,在這樣的氛圍中,自然很快引出新詞ticket,toothbrush,進行單詞教學。
接著,再通過各種形式的讀和游戲對新詞操練,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時,對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵,調動學習的興趣和積極性。
在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后,老師借助實物很自然的創設情境,daming is going to have a trip、 he is going to go to new york。引導學生學習理解課文。
語言的實質是交際,交際的環境在生活。因此,在本環節我緊緊圍繞教材內容,創設真實情境,大面積地掃清課文的重點句子,以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。
第三環節:回歸教材,整體感知
在初步掌握教材內容之后,我又立即把學生帶回教材進行系統的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音,理解文意。再聽錄音,生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計,使學生發現本課的重點,同時引導學生探究這些句型的異同,鍛煉學生的自主探究能力,從而突破重點。最后,為了讓學生對課文掌握的更牢固,進行趣味操練——多種形式賽讀:男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀,從多方面激發學生學習英語的興趣,培養自信心,讓他們感受到成功的快樂。
第四環節:走出教材,拓展延伸
1、動物園;
2、飛機場;
3、公園。
讓學生自己制定計劃,并出示課件,提出活動要求:以小組為單位進行,盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后,選取有代表性的小組上臺表演,并讓學生評價。
此任務的設計,重視了對學生思維能力的培養,特別是對學生合作學習能力的培養,讓學生們在小組的合作中,學會傾聽,學會評價,為學生的終身學習奠定基礎。
第五環節:課堂小結和布置作業
1、總結小組的成績,學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力,為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、作業的設計,培養了學生的運用能力,讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂,從而更加激發孩子學習英語的欲望,真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅,達到學以致用的目的。
我認為“在一堂課中,板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀,言簡意賅,條理清楚,重點突出。其次,板書的呈現貫穿著我整節課的思路。所以,我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。
1、我認為本節課的總體效果,達到了預期目標。
2、本節課主要存在什么問題,如何補救。
小學四年級英語字小學四年級英語篇五
我認真學習新的教育理論,及時更新教育理念,積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗,也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備,備好課。備課不僅僅是備教材,備教學步驟,真正的是要備到學生,想學生所想,他們喜歡什么樣的.課,什么樣的課才吸引他們,上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應,而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。四年級有兩個班剛從下屬小學合并上來,學生剛接觸英語不久,對學習英語有極大的興趣,因此課堂氣氛一定要活躍,以吸引他們的注意力;學生已經學習了一年多的英語,他們對學習英語有持續的興趣,渴望學到更多的英語知識,因此在備課是應該注重對語法的講解。
3、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學英語的興趣,課堂上游戲,歌曲結合,布置好家庭作業,讓學生回家讀讀英語,說說英語。
4、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生回家不肯讀書,復習,針對這種問題,抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
5、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
總之,我會繼續加強對教材和學生的鉆研,培優輔差,改進教學方法,讓學生學得更輕松,爭取更大。
小學四年級英語字小學四年級英語篇六
我說課的內容是新版小學英語四年級上冊unit 2 lesson 9。
本單元話題是what’s your number?,本節課是在學生上學期已經掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母kk,ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行what’s this?it’s a….句型教學,并對內容進行適當的擴展和延伸,為后面繼續學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
本節課的授課對象是小學四年級的學生,他們想象力豐富,對事物充滿好奇,樂于表演,喜歡游戲,其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經學過who’s this? who’s that?句型和一些簡單動物的名稱,學生對動物和字母應該不陌生,對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上,逐步去感知、感悟,最后達成運用的目標,應該可以做到。
3.情感目標:培養學生主動與他人交際的愿望,使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態度和主動合作的意識,同時提高學生的學習興趣,培養學生熱愛小動物的感情。
根據本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點:
1.教學重點:
(1)三會單詞:kangaroo,lion和字母kk,ll
教學難點:
運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。
(一)warming up
1.教師與學生進行日常口語會話練習。
2.播放《what’s this ?what’s that?》flash歌曲,讓學生唱起來,調動學生多種感官同時參與,充分激發了學生學習的興趣。
3.天氣真好,讓我們去動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞,復習舊知,教師利用“what’s this?”進行提問,讓學生感知的的含義。
(二)presentation
1.游戲,let’s guess.做動作來猜動物名稱,之后做袋鼠跳躍的動作,給出單詞。
2.板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant k,k, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問:“what’s this?”引導學生回答a kangaroo或it’s a kangaroo.同桌互問what’s this? it’s a kangaroo.,利用計時器看哪組用時最短,給予獎勵。
3.利用簡筆畫在黑板上展示lion,教師提問what’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant l,l, lion來掌握這個單詞。教師提問:“what’s this?”引導學生回答a lion或it’s a lion.同桌互問what’s this? it’s a lion.,利用計時器看哪組用時最短,給予獎勵。
4.播放課文動畫,仔細觀看后回答問題:what’s this?學生跟讀后分角色朗讀,學生表演課文。
5.拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。
(三)practice
1.教師出示動物圖片,學生展開新的對話,如:good morning!
2.競賽:act , ask and answer.
(四)拓展訓練
3.編一個新的chant ,并設計一些動作。
(五)homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法,以學生為主體,以what’s this ?這個話題為核心,以語言功能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。
小學四年級英語字小學四年級英語篇七
·教材內容:本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 amy painted a picture部分,課題為past actions(過去的行為)。
ms smart phoned grandma、
sam watched tv、
amy painted a picture、
技能:1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習,合理組織語言,運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力,對本模塊出現的諸多-ed的發音規律做一個總結,并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標:
了解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的,使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。
1、教學重點是能運用本節課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。
本課授課的對象是四年級學生,本班學生大多數已經接觸英語3年了,基礎還行,但書寫能力還不是很好,學生感知能力處于較直觀的水平,因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知,吸引學生的注意力,激發他們的表達欲望。本班有48人,人數較多,所以在課上我多次采用小組討論的形式,讓每位學生都能得到說的機會,鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中,學生已經學習并掌握了過去時的句型,對v-ed形式很了解,如:cleaned,helped,finished,washed,watched等,并能進行一些簡單的交流。
本課時主要知識點是動詞過去式的用法,對于這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢?英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創設盡可能真實的語言情景,哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息,從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛,通過單詞卡片充分向學生展示動作情境,將英語的真實語境直觀形象地展示出來,這能有效調動學生的無意注意,激發他們的學習興趣,并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景,讓學生學習本課拓展詞匯:cleaned、cooked、helped、watched、painted,并能準確地發音,同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加,以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設置任務,多次播放cd-rom,先讓學生帶著問題聽課文,再跟讀課文,模仿語音語調的聽力訓練;隨后展示學生一些相關圖片,創設情景,先讓學生感知,思考句型,輔以一定的句型呈現,加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習,讓學生進行操練,通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構,讓學生進行整個句子的操練;然后采用半填空的方式,讓學生在已有的句型的感知理解基礎上,進行表達;最后采用無提示方式,讓學生鞏固已學句型,培養了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
小學四年級英語字小學四年級英語篇八
我的狗狗(my dog)
【參考翻譯】
我有一只狗。它的名字叫狗狗。我喜歡它。
狗狗有兩只大大的眼睛,兩只小小的耳朵,一個大鼻子和小嘴巴。它是黑色和白色。它有一個短尾巴。它很可愛和可愛。
狗是強大的。它喜歡骨頭,米飯和肉。我的狗很懶。它可以接球。我非常愛我的`狗。
小學四年級英語字小學四年級英語篇九
這學期擔任小學四年級的英語教學工作,由于是小學低段的教學工作,我注重培養孩子的英語學習興趣,從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力,利用一切機會讓孩子們練習聽說能力,創造說英語的一切機會,盡可能多地讓他們了解西方的風土人情,文化色彩,增強語感。
擴大知識面。
當然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學課本。
在完成教學任務的基礎上的工作。
以下是我一年來的教學總結.
一、走近學生,積極教學
學生是教學的主體。
因此,了解和分析學生情況,有針對地教學對教學成功與否至關重要。
最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
但一開始我就發現我按照自己的教學設計,上了一堂自認為生動有趣的課,認為教學效果會很理想,怎知反饋出來才知道不如人意。
后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。
從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況,沒有備好學生的課。
二、講求方法,豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。
講求方法,豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。
英語作為一門外語言,需要多應運。
困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。
為此,在早讀時,我堅持到班了解早讀情況,發現問題及時糾正。
課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。
上課內容豐富,現實。
教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。
所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣,授課就事半功倍。
回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。
當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。
我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問題。
三 、培優轉差,快樂教學。
整個教學過程中由于學生的掌握情況不同,出現了優差分層,一方面,有的學生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。
另一方面,有的同學們比較活躍,上課氣氛積極,成績較好。
因此,講得太淺,沒有照顧到整體,所以教學效果不如理想。
從而可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
所以。
我利用課余時間對優秀生進行課外的知識補充,對差生根據實際情況進行相對應輔導,使學生成績整體提高。
從而建立學生自信心。
提高學習興趣。
本學期我擔任小學四年級的英語教學,經過一個學期的努力,
獲取了很多寶貴的教學經驗。
現將本學期四年級英語的教學工作總結如下:
一、營造活躍的學習氛圍,激發學生的學習興趣,能提高教學效率。
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。
托爾斯泰也曾說過:“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣”。
的確如此,如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣,那么就會產生強烈的求知欲,就會認真學習,反之,沒有興趣,被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。
因此,培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。
基于這一點,我在教學中比較注重激發學生的學習興趣,通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動,比如說,設置一些學生比較感興趣的游戲,像"what'smissing?"、"找卡片"等,為學生營造一個比較寬松的學習氛圍,讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧,激發他們的學習興趣,從而積極快樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。
另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀能力。
在批改作業方面,要求學生的.作業及時完成,我也按時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重點講解、分析。
針對個別學生的作業就采取面批方法,單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高教學質量。
三、充分利用教材的優勢,進行情景教學。
本套教材的特點是圖文并茂,形象生動并且與生活實際聯系密切。
在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物,隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境,并盡量多地使用英語,逐步過渡到用英語進行課堂教學,使學生置身于一個英語的環境中。
比如說第一單元中,涉及到的內容都是關于classroom里的內容,非常貼近實際,對課本中的letslearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。
有意創設的語言環境,形象直觀,生動活潑,也有助于學生理解所學英語,引起興趣;視聽結合也便于加深初學印象,強化記憶。
四、挖掘學生潛力,培養學生自信心。
德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授適應,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后,我就給予他們鼓勵,讓他們感到自豪,有一種成就感。
對于不同程度的同學,在課堂上給予不同程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點進步也及時得到鼓勵,從而使他們都覺得,只要自己認真跟著老師學,就能學得好,樹立起學好英語的心理優勢。
在課堂教學中要求學生人人參與,加強交際的互動性。
在課堂交流中,少批評,多表揚;少指責,多鼓勵,努力找到學生的優點,常以“verygood!”、“great!”、“excellent!”、“welldone!”、“youareveryclever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。
五、注重過程評價,調動學生積極性
在對學生的評價方面,我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分,每次達到五分后可以得到一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,可以得到一個帶有good的小標貼,極大地調動了學生學習英語的積極性。
我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六.今后努力的方向
1、對于組長,科代表缺少表揚和監督機制,致使有部分學生常不按時完成作業,一些口頭作業實效不大。
2、我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經驗教師的課,進行學習,不斷提升自己,形成自己獨特的教學風格。
3、聽課的次數也還不夠多,希望在下個學期能多學習新課標,多吸取他人經驗,不斷提高自己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學習中能積累豐富的經驗,也能取得良好的效果。
總之,本學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少。
總的來說,在其中,我積累了不少經驗,當然在今后的教學中,我也會努力填補自己在教學中的不足,總結經驗和教訓,發揮優勢,改善不足,虛心學習,繼續努力!力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
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