無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文收獲字篇一
課堂提問(wèn)做為一種教學(xué)語(yǔ)言必然有自己的特點(diǎn)，好的提問(wèn)能啟發(fā)學(xué)生邀游知識(shí)的海洋，感悟知識(shí)的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問(wèn)無(wú)不流露出教師美好的情感，寓情于理，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美，飽滿、圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)、善于激趣的音樂(lè)美。任何一堂成功的語(yǔ)文課總是少不了教師巧妙的提問(wèn)，要使提問(wèn)能引民導(dǎo)學(xué)生“善思、勤想”，積極探索，達(dá)到事半功倍的效果，課堂教學(xué)中提問(wèn)要講究藝術(shù)性。
一、挖掘教材內(nèi)容美，引趣性提問(wèn)。
每篇文章只要教材認(rèn)真挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，由趣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮非動(dòng)力因素對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。如課文《小貓種魚(yú)》，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題十分新穎獨(dú)特，且是動(dòng)物對(duì)白，而小學(xué)生又特別愛(ài)貓和魚(yú)，于是在導(dǎo)課時(shí)，抓住這個(gè)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，引趣提問(wèn)：“世界上哪些東西可以種植?魚(yú)可以種植嗎?小貓會(huì)種地嗎?”小學(xué)生經(jīng)我一問(wèn)興趣大增，紛紛舉起小手列舉出許多可以種植的東西，又列舉出小貓沒(méi)見(jiàn)過(guò)種地，只會(huì)亂挖等習(xí)性，并一致認(rèn)為魚(yú)不可以種，借此揭示課題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真翻開(kāi)課本先自學(xué)，學(xué)生們看完課文一個(gè)個(gè)瞪大好奇的眼睛，望著我，我抓住機(jī)會(huì)繼續(xù)問(wèn)道：“小貓為什么種魚(yú)?它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣?”至此學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)提問(wèn)。
三、抓課文聚合點(diǎn)，鼓勵(lì)性提問(wèn)。
聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點(diǎn)鼓勵(lì)性提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生的求異思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造精神，例《小貓種魚(yú)》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠模仿出《小雞種瓜》、《小鴨種魚(yú)》等，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：小鳥(niǎo)能否種草、種樹(shù)，學(xué)生們通過(guò)不同角度的思考，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學(xué)們?cè)S多奇思妙想。
四、抓住模糊點(diǎn)，突破性提問(wèn)。
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力、觀察事物的角度都是十分有限的，他們對(duì)課文的理解帶有片面性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，例《小貓種魚(yú)》這篇課文教學(xué)，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時(shí)，都能模仿想像出許多故事，全班有一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“老師既然小貓不能種魚(yú)，哪你為什么還要說(shuō)小貓種花呢?”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，我沒(méi)有立即回答，而是組織小同學(xué)共同討論，找出這位同學(xué)認(rèn)識(shí)和觀察的誤區(qū)，澄清模湖認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生思維能力。
俗話說(shuō)：提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半，教師要善于把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準(zhǔn)提問(wèn)點(diǎn)，充分展示課堂提問(wèn)的藝術(shù)美，精心設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生善思、勤想，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)槲覀兯械慕虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生，學(xué)生把知識(shí)消化了，會(huì)用了，才是真正的成功，教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)，課堂才會(huì)綻放出學(xué)生思維的火花。
語(yǔ)文收獲字篇二
; 《學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲》
說(shuō)起我喜歡的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使我想起了一個(gè)小故事……
那是四年級(jí)放暑假時(shí)，爸爸買(mǎi)了一套《成長(zhǎng)勝經(jīng)——改變孩子命運(yùn)的101個(gè)聰明小故事》的書(shū)送給我。“這部書(shū)共有4集，什么時(shí)候才能看完啊？”我不解地問(wèn)爸爸。但他卻笑了笑說(shuō)：“你只要一看書(shū)里的小故事，保證你喜歡看！”就這樣我好奇地拿起書(shū)看了起來(lái)。果然書(shū)里每個(gè)故事都十分吸引人，令我愛(ài)不釋手，一口氣連續(xù)看了幾個(gè)小時(shí)，竟然忘記了吃飯。媽媽來(lái)催我吃飯，我才依依不舍地把書(shū)合上。
從此以后，我漸漸地喜歡看文學(xué)作品及散文。每看見(jiàn)書(shū)里有好的詞語(yǔ)及句子，我就把它抄在本子里。有時(shí)間就拿出來(lái)讀。久而久之，使我對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了興趣……感到語(yǔ)文書(shū)里每一篇文章，短小精致，輕靈活潑！每一個(gè)故事都真摯，美好，益智，感人！特別是語(yǔ)文書(shū)里那些讀讀背背的詞語(yǔ)，不但精簡(jiǎn)，而且能激蕩稚嫩的靈魂。故事雖小，卻能開(kāi)啟封閉的心門(mén)。
回想以前當(dāng)我上語(yǔ)文課時(shí)，就會(huì)感到十分難懂，感覺(jué)枯燥無(wú)味。現(xiàn)在，我卻十分喜愛(ài)語(yǔ)文課，這是一個(gè)飛躍的發(fā)展。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文書(shū)每一個(gè)小故事的過(guò)程中，使我們明白事理，引導(dǎo)我們發(fā)揮想象和辨別力。每一個(gè)故事告訴我們?cè)诶щy面前，如何運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)我們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，成長(zhǎng)是跟自己賽跑。沒(méi)有人是天生的贏家，也沒(méi)人是天生的輸家。只要肯付出努力，每個(gè)人的成長(zhǎng)都有過(guò)程。語(yǔ)文知識(shí)，助我們挖掘潛能，增長(zhǎng)智慧！教我們懂得如何為人處世，健康地走向未來(lái)。
語(yǔ)文收獲字篇三
登山是一項(xiàng)十分考驗(yàn)體能，但卻很有意義的戶外活動(dòng)，登山過(guò)后你又可以收獲怎樣一份喜悅呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于登山的收獲語(yǔ)文作文的相關(guān)資料,供你參考。
今天是秋游，這是個(gè)令人難忘的日子，為什么難忘，因?yàn)槲业巧衔魃搅?
開(kāi)始了!我只邁了第一步，心里卻充滿了神圣感，仿佛要干一件非常偉大的事情!確實(shí)。登山是需要勇氣的，因?yàn)槲矣杏職馊サ巧剑晕曳浅ゴ螅?
“嘿咻嘿咻”剛邁了七八步，身體便從“身輕如燕”變成了“笨重如牛”，累死了!但是，就算再累，我也不能放棄，因?yàn)椋疫B一半也沒(méi)登到!于是，我開(kāi)始用飛奔的速度登山，我什么也沒(méi)顧，三步并作兩步的奔了許久，哎……不行了!老了!
就這樣，我和時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)斗下去……
這天,我和爸爸還有曾慶泉去爬南山。
在山底，嘩!真熱鬧啊!還有西麗小學(xué)的學(xué)生們?cè)谏较拢屢仙降娜藗兒炆厦郑覝惲诉^(guò)去把我的“鼎鼎大名”給簽上了，然后，繼續(xù)登山。才剛走一段路，我們看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他很吃力地向前爬，但爬的很慢。我和曾慶泉不禁笑起了他：“這個(gè)小屁孩兒，他是不可能跟上的，等我們下了山，他可能還在爬呢!”笑完，就繼續(xù)上山了。在爬山時(shí)，我休息了許多次，在第五次休息時(shí)，我正打算休息后下山，因?yàn)樯巾斕吡恕Ｎ倚菹⑼暾胂氯r(shí)，我看見(jiàn)了剛剛那個(gè)小男孩，他居然可以快過(guò)我，我十分慚愧，以他的速度，他一定一次也沒(méi)有休息，于是我決定，最多只花一次的時(shí)間登上山頂。于是我起身，奮力向前爬，我超過(guò)了小男孩。經(jīng)過(guò)了許多亭子，我終于快到了，只差五十步，二十步，十步，近了，更近了，我終于到了山頂。在我剛登上山頂?shù)囊凰查g，我喊了一聲：“我成功了!”我喊的這一聲可以振動(dòng)兩座山，我十分高興，我沒(méi)有一次休息過(guò)，以前我都要休息七八次的，現(xiàn)在我打破紀(jì)錄了。爸爸和曾慶泉還沒(méi)爬上來(lái)，我十分得意，于是便坐在石頭上等候他們。他們終于趕上來(lái)了，我正想下山，被他們抓住了，他們說(shuō)再休息一下再下山，我便聽(tīng)了他們的話，和他們一起休息。休息完后，我們就下了山。
通過(guò)這次登山，我知道了做什么事都不要半途而廢，應(yīng)該持之以恒，最后才有意想不到的收獲。
收獲著每一份的感動(dòng)，體味著每一段的意味人生;收獲著別樣的的感動(dòng)，體味著青春的炫舞;收獲著一份份樸實(shí)的感動(dòng)，體味著別樣的意味年華。人生已不再少，青春的感動(dòng)卻不會(huì)逝去。
感動(dòng)是真實(shí)的鄰居。正如美國(guó)著名文豪馬克吐溫所言：“真實(shí)是我們所擁有的所有價(jià)值的品性，而感動(dòng)便是真實(shí)的鄰居。”真實(shí)便是感動(dòng)的基石。
當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化越來(lái)越生活，而現(xiàn)代化的通訊工具不知是方便了人們的溝通還是疏遠(yuǎn)了人們之間的距離，人與人之間視乎少了那份感動(dòng)，而那些的真誠(chéng)卻被人與人之間的爾虞我詐給淹沒(méi)了。
感動(dòng)是春日里的狂風(fēng)，會(huì)突然掀起你的一陣心酸，或喚出潛溢已久的淚水。有一位登山者，在登山途中遇上了暴風(fēng)雪。他深知自己如果不盡快找到避風(fēng)處，非得凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳突然碰到了一個(gè)硬邦邦的東西，他停下了腳步，扒開(kāi)積雪一看，竟是個(gè)快凍僵的人。登山者犯了難：是繼續(xù)向前呢，還是停下來(lái)救他呢?心靈深處經(jīng)過(guò)一陣翻江倒海之后，他最終決定要幫助那個(gè)陌生人。經(jīng)過(guò)他一陣救援之后，那人奇跡般的醒了，他們互相攙扶著走出了困境。
一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)是別人在你失意時(shí)，一句小小的安慰，是你在傷心時(shí)與別人的共享，是父母一句句的嘮叨與關(guān)心，感動(dòng)是在飄渺的細(xì)雨中的一點(diǎn)點(diǎn)自由的呼吸的愜意，是細(xì)雨中的一段段的親情與友情，那感動(dòng)就是有心人眼中一道道靚麗的風(fēng)景線，也便是難以言狀的“大”感動(dòng)了。
收獲著、靜默著、期待著、感動(dòng)著……
黎明已經(jīng)來(lái)臨，黑夜已退去，明天是否會(huì)有今日的感動(dòng)。