每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

真的三年級(jí)篇一

一天放學(xué)，我心情沉重地走在操場(chǎng)上。

怎么辦？怎么辦？這么簡(jiǎn)單的卷子還要錯(cuò)那么多，媽媽平時(shí)給我罰的作業(yè)已經(jīng)夠多了，這回錯(cuò)得太多了……媽媽絕不會(huì)心慈手軟的！

我像一個(gè)可憐的問號(hào)一樣站在那里——藏？還是不藏？如果不藏試卷，我就可以當(dāng)個(gè)誠(chéng)實(shí)的好學(xué)生，但媽媽會(huì)嚴(yán)厲地懲罰我；如果藏了試卷，雖然媽媽不會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)，但這只是一個(gè)時(shí)間問題，后果是什么……我清楚的很。

整個(gè)世界似乎靜止了，“還是藏吧，藏好一點(diǎn)不就完事了嗎？”一個(gè)聲音在我腦海里響起，我慢慢地向一叢花走去……突然，我的心像被火燒一樣難受，不禁尖叫起來：“不！不！我要當(dāng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人！即使受到處罰，我也不會(huì)藏卷子！”我在白花花的毒日下奔跑，跑得每一根頭發(fā)絲都在滴水，跑到家門口，媽媽打開門，我一步跨了進(jìn)去。

真的三年級(jí)篇二

長(zhǎng)大是什么？是樹苗章程參天大樹？是小虎長(zhǎng)成森林之王？還是從一顆花種變成美麗動(dòng)人的花？對(duì)人來說，長(zhǎng)大不僅是個(gè)子的高低，還是懂事。

一次我?guī)蛬寢屬I買菜，可是由于來到了一個(gè)陌生的超市，我便不知該怎么辦，一會(huì)兒走到肉區(qū)，一會(huì)兒到水果區(qū)。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，我都會(huì)轉(zhuǎn)暈了，可還沒找到菜區(qū)，我都快累死了。我現(xiàn)在就覺得我是個(gè)“菜鳥”。我想問卻不敢，但我想不問是不行的，我只好硬著頭皮問。

我支支吾吾地說：“阿姨，菜、菜、菜區(qū)在哪里？”“在那。”順著她的手，我可以清楚地看到菜區(qū)。我急忙說了聲“謝謝”，便熊鷹捉兔子似的飛快跑到菜區(qū)。

經(jīng)過這一折騰，我卻忘記了要買的.東西，這使我非常苦惱。我在原地走來走去，不知該怎么辦。

茄子？不是。豆芽？不是。大蒜？更不是！我腦子想得都快爆了，可還是想不出。等我快放棄時(shí)，突然腦門中碰出“土豆”兩個(gè)字，我便趕快找到了土豆，仔細(xì)地挑選了一些長(zhǎng)得好得土豆，便去收銀臺(tái)結(jié)賬。

我剛給了錢就跑，直到收銀臺(tái)的阿姨叫住我，我才知道原來我沒有等她找我錢就跑了。

回到家，媽媽夸我長(zhǎng)大了。我真的好高興！

真的三年級(jí)篇三

第六單元第1課。

１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

１．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

１．能說出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。

模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。

２課時(shí)，兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。

１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

３．能說出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。

４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的`過程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

１．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

２．活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)做準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

３．在學(xué)生討論過程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過程。并體會(huì)哥白尼日心說的巨大貢獻(xiàn)。

４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。

２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。

３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

１．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來模擬晝夜的成因，如何分工合作等。

２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。

以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：

⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；

⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過程來解決這一問題。

⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。

３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。