優(yōu)秀作文需要有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的見解,能夠給人帶來(lái)思考和啟發(fā)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的實(shí)例,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和借鑒。
課堂里的老師(模板22篇)篇一
在我們的日常生活中,學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)行的過(guò)程。而課堂學(xué)習(xí)是其中最為關(guān)鍵和有效的一種學(xué)習(xí)方式。我非常感謝老師在課堂上的用心教學(xué),使我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的理解和掌握。
老師在課堂上不僅是知識(shí)的傳遞者,更是引導(dǎo)我們思考和探索知識(shí)的人。她的教學(xué)方式富有啟發(fā)性,通過(guò)提問(wèn)、討論和案例分析,使我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。
我特別喜歡老師在課堂上引入的互動(dòng)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式使我有機(jī)會(huì)參與討論,表達(dá)自己的觀點(diǎn),也讓我有機(jī)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,從而增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
通過(guò)老師的講解,我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。我了解到,學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和理解知識(shí),更是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程,需要我們積極思考、探索和發(fā)現(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō),我非常感激老師在課堂上的用心教學(xué)。她的教學(xué)方式不僅使我有機(jī)會(huì)掌握知識(shí),也讓我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。我相信,這種教學(xué)方式將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
課堂里的老師(模板22篇)篇二
心得體會(huì)應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫,以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名老師,我深知課堂學(xué)習(xí)的重要性。在課堂上,學(xué)生不僅需要獲得知識(shí),還需要培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我在課堂上注重以下幾個(gè)方面:
1.啟發(fā)思維:我會(huì)通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式啟發(fā)學(xué)生的思考能力,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,表達(dá)自己的想法。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.激發(fā)興趣:我會(huì)結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)和專業(yè)課程,通過(guò)案例分析、實(shí)驗(yàn)演示等方式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂(lè)趣。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí),還能夠讓學(xué)生更加深入地理解知識(shí)。
3.培養(yǎng)習(xí)慣:我會(huì)通過(guò)課堂紀(jì)律、作業(yè)要求等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí),還能夠讓學(xué)生更加自律地學(xué)習(xí)。
通過(guò)在課堂上注重以上幾個(gè)方面,我取得了以下收獲:
1.學(xué)生參與度提高:通過(guò)啟發(fā)思維和激發(fā)興趣,學(xué)生更加積極地參與課堂,表達(dá)自己的想法,讓課堂氛圍更加活躍。
2.學(xué)習(xí)效果提高:通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣和啟發(fā)思維,學(xué)生更加深入地理解知識(shí),提高了學(xué)習(xí)效果。
3.學(xué)生能力提高:通過(guò)啟發(fā)思維和激發(fā)興趣,學(xué)生更加注重思考能力和表達(dá)能力,提高了自身能力。
總之,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。作為一名老師,我將繼續(xù)注重啟發(fā)思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣等方面,讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí),提高自身能力。
課堂里的老師(模板22篇)篇三
上周五,我們紅葉班特意邀請(qǐng)來(lái)一位特殊的教師――家長(zhǎng)教師,他就是我們班上武秋石的爸爸。秋石爸爸是名醫(yī)生,他這次上課的內(nèi)容是一節(jié)衛(wèi)生保健課《講究衛(wèi)生身體棒》。
接著,秋石爸爸又通過(guò)播放幻燈片,讓幼兒認(rèn)識(shí)了什么是細(xì)菌及細(xì)菌種類(大腸桿菌、沙門氏菌、球菌、葡萄球菌等),“它們長(zhǎng)得像我們見過(guò)的'哪些東西呀?”孩子們紛紛表達(dá)自己的想法,興趣非常高。最后秋石爸爸講到了不講衛(wèi)生的危害,和小朋友們平時(shí)常出現(xiàn)的一些不講衛(wèi)生的習(xí)慣,并指出“小紅臉”和“小藍(lán)臉”會(huì)趁機(jī)鉆入我們的身體里搗亂的。孩子們聽得非常認(rèn)真,都表示要做一名講衛(wèi)生的好孩子。
課堂里的老師(模板22篇)篇四
1、傾聽是分享成功的好方法,看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè),我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
3、xx同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!
4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!
6、你講得很有道理,如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!
7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!
8、別急,再想想,你一定會(huì)說(shuō)好!
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說(shuō)得也很好!
10、你很有創(chuàng)見,這非常可貴,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍!
11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!
12、我想xx同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?
13、開動(dòng)你的小腦筋去想,一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!
14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
15、第x組的xx同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!
16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來(lái)了!
17、你們瞧,xxx可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!
19、你坐得真端正!注意力真集中!
20、看xx同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!
23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!
24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“xxx”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>
25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!
26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)。
27、啊!你的課外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!
28、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!
29、你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!
30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題!
31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái),真了不起!
32、會(huì)提問(wèn)的孩子,就是聰明的孩子!
33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!
34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎?
35、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!
36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!
37、沒(méi)關(guān)系,大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái),我知道你能行!
38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友!
39、你又想出新方法了,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽一聽?
40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!
41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!
43、瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!
45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!
46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!
47、xx同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)!
48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?
49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢?
50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!
51、你的辦法真好!考慮的真全面!
52、你很會(huì)思考,真像一個(gè)小科學(xué)家!
53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!
54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!
55、他的匯報(bào)完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!
57、你真聰明,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題!
58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!
59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!
60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!
課堂里的老師(模板22篇)篇五
今天是星期四,上午第四節(jié)課時(shí),我們四(1)班的同學(xué)和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學(xué)老師來(lái)上課。可是,這一次等了很久老師也沒(méi)有來(lái),我們班的“調(diào)皮大王”毛梓楊坐不住了,于是,他就帶著幾位“小卒”去門口打探軍情。班里的幾個(gè)大膽的男生便借此機(jī)會(huì)把飛行棋、漫畫書統(tǒng)統(tǒng)拿了出來(lái),玩得熱火朝天;交頭接耳的同學(xué)也很多,甚至有些同學(xué)還離開座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個(gè)正在寫作業(yè)的同學(xué)忍無(wú)可忍,便苦苦哀求李班長(zhǎng)管一管。李佳寧頭一昂,大手一揮:“好,我李班長(zhǎng)有求必應(yīng),我這就去管管他們!”李佳寧氣勢(shì)洶洶地教訓(xùn)他們,無(wú)耐,他們?nèi)藬?shù)太多,李佳寧也沒(méi)有辦法讓他們安靜下來(lái)。她只好使出“殺手锏”,用她那猶如河?xùn)|獅子般的大嗓門大吼一聲“安靜!”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學(xué)們來(lái)了一個(gè)晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了,教室里頓時(shí)靜得連一根針掉在地上都能聽得見??蓻](méi)過(guò)多久,他們緩過(guò)勁來(lái)后又開始吵鬧起來(lái),這聲音聽起來(lái)雜亂極了,像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來(lái)了!”忽然門口傳來(lái)了“調(diào)皮大王”的大叫聲,同學(xué)們立刻把小人書、飛行棋等糊亂地塞進(jìn)抽屜,拿出筆記本,裝模作樣地寫起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,“調(diào)皮大王”哈哈大笑起來(lái),原來(lái)是他搞得惡作劇。
差不多過(guò)了半節(jié)課,老師還沒(méi)有來(lái),我們便議論起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是自習(xí)課,有的同學(xué)說(shuō)是自由課,還有人說(shuō)應(yīng)該下去玩。同學(xué)們像是過(guò)狂歡節(jié)一樣,教室里就像馬戲場(chǎng),熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕?。∑綍r(shí)在學(xué)校乖巧出名的四(1)班同學(xué)竟然變得如此調(diào)皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧!
課堂里的老師(模板22篇)篇六
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以與老師和其他同學(xué)互動(dòng),積極參與課堂討論,從而更好地理解和掌握知識(shí)。本文將介紹課堂學(xué)習(xí)的重要性以及如何提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.提高學(xué)習(xí)成績(jī):課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要途徑,通過(guò)課堂學(xué)習(xí),學(xué)生們可以更好地理解和掌握知識(shí),從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.培養(yǎng)思維能力:課堂學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生們獲取知識(shí),還可以培養(yǎng)他們的思維能力,包括邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維等。
3.提高溝通能力:在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生們需要與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng),從而提高溝通能力。
4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力:在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生們通常需要組成小組進(jìn)行討論和完成任務(wù),從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
1.做好課前預(yù)習(xí):在上課前,學(xué)生們需要預(yù)習(xí)老師下發(fā)的教材和相關(guān)資料,了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,以便更好地參與課堂討論。
2.積極參與課堂討論:在課堂上,學(xué)生們需要積極參與課堂討論,與老師和同學(xué)交流,發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn),從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
3.認(rèn)真聽講:在課堂上,學(xué)生們需要認(rèn)真聽講老師的講解,并做好筆記,以便復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。
4.及時(shí)復(fù)習(xí):在課后,學(xué)生們需要及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),鞏固所學(xué)內(nèi)容,以便更好地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。
總之,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要途徑之一。學(xué)生們需要認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí),做好課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂討論、認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí),以提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生們也應(yīng)該注重培養(yǎng)思維能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì),為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂里的老師(模板22篇)篇七
二、人員分工。
活動(dòng)總監(jiān):楊雪榮。
活動(dòng)策劃:張望芹。
會(huì)議主持:程思思(張望芹候補(bǔ))。
迎賓教師:楊芳、潘舒。
會(huì)場(chǎng)導(dǎo)位:汪敏。
簽到教師:周月英、張望芹。
后勤總務(wù)、攝影:周月英。
音響師:楊宏華。
安全管理:楊新華。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
四、詳細(xì)流程。
一、主持人開場(chǎng)、帶讀《論語(yǔ)》。
二、園長(zhǎng)匯報(bào)上學(xué)期取得的成績(jī)和今年課程設(shè)置等最新信息。
三、幼兒園一日活動(dòng)介紹(ppt課件)。
四、教學(xué)園長(zhǎng)介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)與手指速算知識(shí)普及。
1、小班禮儀常規(guī)。
2、中二班手指速算基礎(chǔ)班、舞蹈基礎(chǔ)班、跆拳道基礎(chǔ)班。
3、大班億童英語(yǔ)、手指速算、舞蹈、跆拳道。
4、學(xué)前班拼音直呼、手指速算強(qiáng)化班。
五、舞蹈特色課程介紹與報(bào)名工作。
六、主持老師總結(jié)。
七、在發(fā)放六一碟片活動(dòng)中家長(zhǎng)課堂結(jié)束。
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課堂里的老師(模板22篇)篇八
在老師的課堂上,我經(jīng)歷了充滿啟發(fā)和充實(shí)的一天。以下是我對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一些心得和感悟。
首先,老師的授課方式獨(dú)特,他總是以豐富的實(shí)例和生動(dòng)的比喻來(lái)解釋復(fù)雜的概念,使我更深入地理解了課程內(nèi)容。這種教學(xué)方式使我更易吸收新知識(shí),并激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。我明白了,學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和理解,更重要的是應(yīng)用和創(chuàng)新。
其次,老師的課堂氛圍輕松愉快,他鼓勵(lì)我們提問(wèn)和討論,激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維。在這種環(huán)境中,我敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),也愿意傾聽他人的想法。我深感,學(xué)習(xí)不僅僅是競(jìng)爭(zhēng),更重要的是合作和共享。
此外,老師的教學(xué)內(nèi)容豐富且深入,涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。我驚訝于他對(duì)課程的深度理解和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備,這使我更加尊重知識(shí),也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。我明白了,學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)全面發(fā)展的人。
最后,老師的課堂不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,更是一個(gè)培養(yǎng)我們批判性思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的地方。他鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考,勇于質(zhì)疑,使我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō),我在老師的課堂上收獲了很多,不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,這是我學(xué)習(xí)生涯中的一筆寶貴財(cái)富。我期待在未來(lái)的日子里,能將我在這個(gè)課堂上學(xué)到的所有知識(shí)和技能應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中,成為一個(gè)更全面、更有思考力的人。
課堂里的老師(模板22篇)篇九
這個(gè)學(xué)期,我參加了__市__期繼續(xù)教育培訓(xùn)班,心里有很深的感觸,因?yàn)榭梢院腿袔装倜處熞黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。
今天,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。培訓(xùn)中,在言談之中無(wú)不透露著充滿哲理的思考,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗在教師,教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī),不懂得網(wǎng)絡(luò),就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來(lái)了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色,它完全打破了時(shí)間、空間的限制,大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西,并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,以前,自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題,總想外出學(xué)習(xí),去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制,得不到實(shí)現(xiàn)?!熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng),效率會(huì)越來(lái)越顯著,教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛榻處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
課堂里的老師(模板22篇)篇十
數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的,初中最重要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系,其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。比如等速運(yùn)動(dòng)中,路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系,可以建立一個(gè)相關(guān)等式:速度×?xí)r間=路程,在這樣的等式中,一般會(huì)有已知量,也有未知量,像這樣含有未知量的等式就是“方程”,而通過(guò)方程里的已知量求出未知量的過(guò)程就是解方程。我們?cè)谛W(xué)就已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易方程,而七年級(jí)則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程和二元一次方程組,并總結(jié)出解一元一次方程的五個(gè)步驟及二元一次方程組的解法。如果學(xué)會(huì)并掌握了這五個(gè)步驟,任何一個(gè)一元一次方程都能順利地解出來(lái)。八、九年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其圖象,正比例函數(shù),反比例函數(shù)等,到高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致,都是通過(guò)一定的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式,然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個(gè)步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒,化學(xué)中的化學(xué)平衡式,現(xiàn)實(shí)中的大量實(shí)際應(yīng)用,都需要建立方程,通過(guò)解方程來(lái)求出結(jié)果。因此,同學(xué)們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好,進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題,特別是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中碰到的未知量和已知量的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,善于用“方程”的觀點(diǎn)去構(gòu)建有關(guān)的方程,進(jìn)而用解方程的方法去解決它。
2、“數(shù)形結(jié)合”的思想。
大千世界,“數(shù)”與“形”無(wú)處不在。任何事物,剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面,只剩下形狀和大小這兩個(gè)屬性,就交給數(shù)學(xué)去研究了。初中數(shù)學(xué)的兩個(gè)分支--代數(shù)和幾何,代數(shù)是研究“數(shù)”的,幾何是研究“形”的。但是,研究代數(shù)要借助“形”,研究幾何要借助“數(shù)”,“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢(shì),越學(xué)下去,“數(shù)”與“形”越密不可分,到了高中,就出現(xiàn)了專門用代數(shù)方法去研究幾何問(wèn)題的一門課,叫做“解析幾何”。在七年級(jí),建立平面直角坐標(biāo)系后,八年級(jí)研究函數(shù)的問(wèn)題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問(wèn)題明朗化,比較容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在,從而解決問(wèn)題。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練,任何一道題,只要與“形”沾得上一點(diǎn)邊,就應(yīng)該根據(jù)題意畫出草圖來(lái)分析一番,這樣做,不但直觀,而且全面,整體性強(qiáng),容易找出切入點(diǎn),對(duì)解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會(huì)養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。
3、“對(duì)應(yīng)”的思想。
“對(duì)應(yīng)”的思想由來(lái)已久,比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“1”,將兩只眼睛、一對(duì)耳環(huán)、雙胞胎對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“2”;隨著學(xué)習(xí)的深入,我們還將“對(duì)應(yīng)”擴(kuò)展到對(duì)應(yīng)一種形式,對(duì)應(yīng)一種關(guān)系,等等。比如我們?cè)谟?jì)算或化簡(jiǎn)中,將對(duì)應(yīng)公式的左邊,x對(duì)應(yīng)a,y對(duì)應(yīng)b,再利用公式的右邊直接得出原式的結(jié)果。這就是運(yùn)用“對(duì)應(yīng)”的思想和方法來(lái)解題。七年級(jí)我們已經(jīng)看到數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng),直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與一對(duì)有序?qū)崝?shù)之間的一一對(duì)應(yīng),八年級(jí)還有函數(shù)與其圖象之間的對(duì)應(yīng)?!皩?duì)應(yīng)”的思想在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
4、“轉(zhuǎn)化”的思想。
解數(shù)學(xué)題最根本的途徑是“化難為易,化繁為簡(jiǎn),化未知為已知”,也就是把復(fù)雜繁難的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)一定的數(shù)學(xué)思維、方法和手段,逐漸將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)大家熟知的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)形式,然后通過(guò)大家所熟悉的數(shù)學(xué)運(yùn)算把它解決。比如,我們學(xué)校要擴(kuò)大校園,需要向鎮(zhèn)鎮(zhèn)府征地。鎮(zhèn)府給了一塊形狀不規(guī)則的地,如何丈量它的面積呢?首先,使用小平板儀(有條件的話使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀)依據(jù)一定的比例,將實(shí)際地形繪制成紙上圖形,然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長(zhǎng)方形、三角形,利用學(xué)過(guò)的面積計(jì)算方法,計(jì)算出這些圖形的面積之和,也就得到了這塊不規(guī)則地形的總面積。在這里,我們把無(wú)法計(jì)算的不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成了可以計(jì)算的規(guī)則圖形,從而解決了土地丈量問(wèn)題。另外,我們前面提到的各種多元方程、高次方程,利用“消元”、“降次”等方法,最終都可以把它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程,然后用已知的步驟或公式把它們解決?!稗D(zhuǎn)化”的思想,是解題的最重要的思維習(xí)慣。面對(duì)難題,面對(duì)沒(méi)有見過(guò)的題,首先就要想到“轉(zhuǎn)化”,也總是能夠“轉(zhuǎn)化”的。平時(shí),要多留心老師是怎樣解題的,是怎樣“化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化未知為已知”的。同學(xué)之間也應(yīng)多交流交流“成功轉(zhuǎn)化”的體會(huì),深入理解“轉(zhuǎn)化”的真正含義,切實(shí)掌握“轉(zhuǎn)化”的思維和技巧。
課堂里的老師(模板22篇)篇十一
比較近兩年的數(shù)學(xué)中考成績(jī),不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考分在逐年增高,數(shù)學(xué)試卷好像不那么難了,試題的應(yīng)用性強(qiáng)了,多數(shù)考題幾乎直接來(lái)自課本,或略微變化,得到這些分?jǐn)?shù)就為獲得高分奠定了一定基礎(chǔ)。因此,復(fù)習(xí)階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來(lái),且不可一味抓小放大。列出各單元的復(fù)習(xí)提綱,通過(guò)讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象,對(duì)容易混淆的概念更要徹底搞清,對(duì)個(gè)別學(xué)生也要采取不厭其煩,反復(fù)抓、抓反復(fù)的教學(xué)態(tài)度。
數(shù)學(xué)考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試?yán)_分?jǐn)?shù)的題目集中在最后兩題,大多學(xué)生滯留在后兩題的時(shí)間較多,一題思路簡(jiǎn)單但運(yùn)算較為繁瑣,側(cè)重考察運(yùn)算速度。另一題考察學(xué)生的思維的周密性,但學(xué)生在這兩題的得分率普遍不高,反映教學(xué)目標(biāo)并未達(dá)成,或者達(dá)成度不理想。所以在復(fù)習(xí)階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作:一是學(xué)會(huì)對(duì)典型試題的拆分和組合,學(xué)會(huì)從多角度、多側(cè)面來(lái)分析解決典型試題,從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法;二是結(jié)合各類題的特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高答題速度和質(zhì)量,提高應(yīng)變能力。另外在最后復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)模擬訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗(yàn)等方面的積累訓(xùn)練。循環(huán)復(fù)習(xí),反復(fù)強(qiáng)化,才能達(dá)到熟能生巧的目的。
數(shù)學(xué)考試成績(jī)的高低往往是因?yàn)槟承┍∪醐h(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要??芍笇?dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)集的方法。
1、將已復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行“會(huì)診”,找到最薄弱部分。
在復(fù)習(xí)備考期間,要想提高成績(jī),就得降低錯(cuò)誤率,除了進(jìn)行及時(shí)訂正、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外,關(guān)鍵的問(wèn)題就是找出錯(cuò)誤原因,不斷復(fù)習(xí)錯(cuò)誤,進(jìn)而改正錯(cuò)誤。一定要搞清楚是概念理解上的問(wèn)題、粗心大意的問(wèn)題、書寫潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題以及習(xí)慣性錯(cuò)誤(書寫不規(guī)范、不良習(xí)慣)等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進(jìn)行有效的評(píng)卷。通過(guò)解題評(píng)卷等,暴露問(wèn)題,進(jìn)而分析,查找原因。
2、集中力量,攻克薄弱點(diǎn)。
模擬試題中涉及到每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),一定指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄錯(cuò)題,編制錯(cuò)題集,尤其是月考、模擬試卷要進(jìn)行認(rèn)真的分析,查找原因,改正錯(cuò)誤。可以將試卷進(jìn)行重新剪貼、分類對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中存在的共性問(wèn)題。對(duì)其中那些反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題可以考慮再做一遍,減少差錯(cuò)。
(1)、故事激趣,滲透“轉(zhuǎn)化”
本課開始,我引導(dǎo)學(xué)生回憶簡(jiǎn)述了“曹沖稱象”的故事,并結(jié)合回憶上學(xué)期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”是探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好方法,為下面探究圓的面積計(jì)算的方法奠定基礎(chǔ)。
(2)、大膽猜測(cè),激發(fā)探究。
在凸現(xiàn)圓的面積的意義以后,我讓學(xué)生猜測(cè)圓的面積可能與什么有關(guān)。當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出圓的面積可能與圓的半徑有關(guān)系時(shí),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:以正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫一個(gè)圓,用數(shù)方格的方法計(jì)算出圓的面積,學(xué)生的好奇心、求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),而這些,又正好為他們隨后進(jìn)一步展開探究活動(dòng)作好了“預(yù)埋”。
(3)、演示操作,加深理解。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)第一個(gè)操作活動(dòng),得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些,與學(xué)生談話:那么怎樣才能精確的計(jì)算出圓的面積呢?讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)手中都有一個(gè)圓,現(xiàn)在平均分成16份,自己拼拼看,能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關(guān)系。
通過(guò)觀察,比較、分析,發(fā)現(xiàn)圓的面積、周長(zhǎng)、半徑和拼成的近似長(zhǎng)方形面積、長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系,讓學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。這樣由扶到放,使學(xué)生的探索能力、分析問(wèn)題和解決同題的能力得到了提高。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張的學(xué)習(xí)最后迎來(lái)六年級(jí)的第一次月考,當(dāng)學(xué)生的成績(jī)呈此刻我的眼前時(shí),我頓時(shí)懵了,幾個(gè)平時(shí)總在90分以上的同學(xué)怎樣只得了80多分,而平時(shí)經(jīng)常補(bǔ)課的十多個(gè)人怎樣還是成績(jī)不好總認(rèn)為付出就有回報(bào),努力就有收獲,但是真讓我有點(diǎn)欲哭無(wú)淚的感覺(jué)………,教室上我精講精練,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,個(gè)性是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時(shí)間幫他們補(bǔ)課,早來(lái)晚走,但是…、、仔細(xì)分析試卷題型多樣,知識(shí)點(diǎn)的分布比較均衡,有很強(qiáng)的針對(duì)性。靈活性強(qiáng),注重了基礎(chǔ)性和生活實(shí)際的相互統(tǒng)一,個(gè)性注重了學(xué)生的計(jì)算、應(yīng)用等方面潛力的考查。
主要存在問(wèn)題是:填空題單位之間的進(jìn)率換算、乘法分配律的靈活運(yùn)用。決定題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)好處的比較,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積,而有的學(xué)生直接用方磚的邊長(zhǎng)×100,也能夠說(shuō)根本沒(méi)有正確理解題意,總之不理想。
問(wèn)題是:
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的好處等。
2、計(jì)算潛力今后務(wù)必加強(qiáng)訓(xùn)練,尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的,學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢,在教學(xué)中應(yīng)注意,尤其是乘法分配率,學(xué)生容易混淆,不會(huì)靈活運(yùn)用。
3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析,理解潛力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“1”,應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清,審題不透徹,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些同學(xué)卷面不整潔,字跡潦草,計(jì)算粗心,審題馬虎,出現(xiàn)漏題抄錯(cuò)題的現(xiàn)象。
從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改善:
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然,還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí),得到不同的發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,結(jié)果要求什么,已知什么條件,由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法,就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。
4、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理,明確計(jì)算方法,能口算的就必須要口算,能簡(jiǎn)便的必須要簡(jiǎn)便運(yùn)算,熟練掌握常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算的類型。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對(duì)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不認(rèn)真,計(jì)算不細(xì)心,反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍,嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績(jī)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)教室缺陷。在課外輔導(dǎo)時(shí),才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。
課堂里的老師(模板22篇)篇十二
我,一名普通的教師,在這次課堂學(xué)習(xí)中,我收獲了無(wú)數(shù)的思考和感悟。我感到非常幸運(yùn),因?yàn)檫@次的學(xué)習(xí)讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己的教學(xué)方法,同時(shí)也獲得了許多新的教學(xué)理念和技巧。
首先,我深深地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,我不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我的課堂上,我需要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),從而讓他們能夠真正地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
其次,我更加深入地理解了教學(xué)技術(shù)的重要性。在當(dāng)今信息化的社會(huì),學(xué)生獲取信息的渠道非常廣泛,如果教師還停留在傳統(tǒng)的講授方式上,很難吸引學(xué)生的注意力。因此,我學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技術(shù),例如使用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等,這些方法不僅使我的課堂更加生動(dòng)有趣,也讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。
最后,我也學(xué)習(xí)了一些新的教育理念,例如以學(xué)生為中心、多元化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等。這些理念讓我更加深入地思考如何讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我深深地認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,我需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能,才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí),我也明白了,只有用心去教,才能真正地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信,在未來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)不斷地探索和嘗試,讓自己的教學(xué)更加有特色和效果。
課堂里的老師(模板22篇)篇十三
師:在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中,德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋為了保護(hù)四位學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命?!八碜樱瑥堥_雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生,而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中,龍居小學(xué)女教師向倩一手摟住一個(gè)學(xué)生,緊緊地?fù)碓谧约荷硐拢衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子!她的身體已經(jīng)斷為三段,人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!
汶川民主中心小學(xué)袁文婷,一次又一次沖進(jìn)教室,教學(xué)樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
(點(diǎn)評(píng):剛剛發(fā)生的汶川大地震,牽動(dòng)全國(guó)人們的心,而老師在這次地震中做出的舉動(dòng),更是讓全國(guó)人民所感動(dòng)、所敬佩,老師的偉大很好的體現(xiàn)了出來(lái),這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生由課外走進(jìn)課內(nèi),并且聯(lián)系實(shí)際,關(guān)心時(shí)事。)。
師:剛才聽了老師的這些故事,你有何感想?
生:老師為了學(xué)生不惜犧牲自己的生命,老師真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師:是啊,老師在生命危急的情況下,把生的希望留給了學(xué)生,真的很偉大。作家魏巍,他的心中也有一位偉大的老師,并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
(掌聲)。
師:掌聲說(shuō)明了陳燁同學(xué)讀的非常好?有誰(shuí)來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià)?
生1:我覺(jué)得很有感情,把老師說(shuō)的話語(yǔ)讀出來(lái)了。
生2:我覺(jué)得他語(yǔ)氣讀的很生動(dòng),比如,“哎呦呦,你爹回不來(lái)了呦,他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚(yáng)頓挫。
生3:整個(gè)人的身心都融入了。
師:有無(wú)不足的呢?
生:在文中好幾處,字讀錯(cuò)了。
師:(點(diǎn)頭)觀察非常的仔細(xì),同學(xué)們以后要多加注意。
你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)怎樣的人?
生1:關(guān)心學(xué)生的人,
生2:是個(gè)很和藹的人,很偉大的人。
……。
師:文中講述了幾件事?
生:三件、四件/五件。
師:用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)概括。
生1:真戲假做。
生2:男扮女裝。
師:抓住重點(diǎn)字詞。
生1:教跳舞。
生2:看蜂吃蜜。
生3:教誦詩(shī)。
生4:模仿秀/寫字。
師:仿寫字。
生5:排除糾紛。
……。
師:第七件事呢?
生:平夜尋師。
生:夢(mèng)中尋詩(shī)。
師:為何寫如此多的事件呢?
生:事件寫的太少了,很難突出老師的特點(diǎn)。
師:圍繞著一個(gè)中心去寫。展現(xiàn)老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會(huì)出對(duì)老師情深。這一段還有那個(gè)詞可以體現(xiàn)出對(duì)老師的感情。
生:漫長(zhǎng)。
生:對(duì)老師的愛(ài)用千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)。
師:此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
生1:我最喜歡排糾紛那節(jié),體現(xiàn)出老師的關(guān)愛(ài)。
生2:我喜歡假發(fā)怒那節(jié):她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用三板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊??梢泽w現(xiàn)出老師對(duì)我的愛(ài)。
……。
師:從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)?
生:輕輕的敲下來(lái)。
師:還從那個(gè)詞語(yǔ)?
師:我讀書時(shí)也喜歡。
生:觀蜜蜂,也讓我感受到了。
師:從中體會(huì)到老師是一個(gè)怎樣的.人?
生:溫和、慈愛(ài)、公平、偉大、美麗的人。
師:老師的偉大在哪里?
生:在平凡中,對(duì)同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
生:對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)方法。
生:想辦法的安慰我和勸慰我。
作者簡(jiǎn)介:
魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后,主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。作者以兒童的眼光和手法抒發(fā)了對(duì)老師的摯愛(ài)。
真情表白:
四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領(lǐng)略了兒時(shí)的童趣;是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的;更是蔡老師讓他們品味了文學(xué)作品中的無(wú)限風(fēng)光,懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中,并作為種子埋在了他幼小的心靈深處,他的文學(xué)之路便是由此開始。
師:他的偉大,你有何感受?
生:是蔡老師改變了他的一生。
生:在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等,人與人之間的溝通。
生:從蔡老師身上學(xué)到了更多的。
生:從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。
師:講的真好。這也是我們?nèi)松膯⒌稀?/p>
師:能否說(shuō)說(shuō)你和你的老師之間的故事呢?
生:我小學(xué)的語(yǔ)文老師是我的班主任,那時(shí)都是我舅舅帶我,班主任像媽媽一樣的關(guān)心我,并和我說(shuō):“學(xué)習(xí)很重要,沒(méi)有知識(shí)是不能在社會(huì)立足的?!?/p>
師:我讀懂了嚴(yán)厲也是一種愛(ài)。
師:巍巍直接抒發(fā)情感的還有哪些地方?
生:對(duì)老師的難忘,依戀和思念的情感。
詩(shī)意表達(dá):
同學(xué)們,師愛(ài)就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請(qǐng)你用手中的筆用詩(shī)的形式改寫文章的一小節(jié)或自己創(chuàng)作寫一小節(jié)贊頌老師。試試看吧!
示例:輕揚(yáng)的教鞭。
幻成知識(shí)的海洋。
不經(jīng)意間。
滑落在石板上。
激蕩起一串晶瑩的笑聲。
燦爛了孩子們的目光。
(數(shù)分鐘后)。
生3:
課堂里的老師(模板22篇)篇十四
本課教學(xué),我在課的一開始就讓同學(xué)們圍繞“這是一個(gè)怎樣的老師?”來(lái)充分發(fā)表自己的見解,同學(xué)們的發(fā)言很活躍。有的說(shuō),這是一個(gè)與眾不同的老師;有的說(shuō),這是一個(gè)博學(xué)的老師;有的說(shuō),這是一個(gè)有耐心的老師;有的說(shuō),這是一個(gè)古怪的老師;還有的說(shuō),這是一個(gè)愛(ài)捉弄人的老師……答案很多,也很有意思,這很好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的積極性,下面的學(xué)習(xí)非常順利,后來(lái)我又抓住一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生分小組探討:你對(duì)懷特森老師的這種做法有何看法?一石激起千層浪,學(xué)生討論異常熱烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同,持反對(duì),或覺(jué)得這種做法既有利又有弊的學(xué)生都進(jìn)行了精彩的陳述,通過(guò)這一形式,其實(shí)一種寬松、平等的教學(xué)氛圍已然形成,而且學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了很好的提升。
另外,我覺(jué)得本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)。那就是給本篇文章做評(píng)析。由于學(xué)生平時(shí)評(píng)改作文的能力較差,而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章,所以特別適合作為例文讓學(xué)生評(píng)析。本來(lái)我以為學(xué)生只能從語(yǔ)言是否生動(dòng)、文章結(jié)構(gòu)是否完整等簡(jiǎn)單地點(diǎn)評(píng),沒(méi)想到他們居然能把本文評(píng)析得有模有樣:“老師,作者在內(nèi)容安排上,一開始就給讀者以閱讀上的期待——設(shè)置懸念;人物心理描寫貫穿始終;用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物……”學(xué)生們的精彩發(fā)言讓我吃驚不已,更是讓我深有體會(huì),千萬(wàn)不要低估學(xué)生的能力啊,正所謂“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,對(duì)我們教師而言,即“你眼中的學(xué)生有多棒,他就有多棒??!”
課堂里的老師(模板22篇)篇十五
課堂導(dǎo)入:
(圖)。
師:在5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中,德陽(yáng)東汽中學(xué)教師譚千秋為了保護(hù)四位學(xué)生獻(xiàn)出了自己寶貴的生命?!八碜?,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生,而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中,龍居小學(xué)女教師向倩一手摟住一個(gè)學(xué)生,緊緊地?fù)碓谧约荷硐?,像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子!她的身體已經(jīng)斷為三段,人們?cè)趺匆矡o(wú)法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手!
汶川民主中心小學(xué)袁文婷,一次又一次沖進(jìn)教室,教學(xué)樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
師:剛才聽了老師的這些故事,你有何感想?
生:老師為了學(xué)生不惜犧牲自己的生命,老師真?zhèn)ゴ蟆?/p>
師:是啊,老師在生命危急的情況下,把生的希望留給了學(xué)生,真的很偉大。作家魏巍,他的心中也有一位偉大的老師,并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
(掌聲)。
師:掌聲說(shuō)明了陳燁同學(xué)讀的非常好?有誰(shuí)來(lái)做個(gè)評(píng)價(jià)?
生1:我覺(jué)得很有感情,把老師說(shuō)的話語(yǔ)讀出來(lái)了。
生2:我覺(jué)得他語(yǔ)氣讀的很生動(dòng),比如,“哎呦呦,你爹回不來(lái)了呦,他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚(yáng)頓挫。
生3:整個(gè)人的身心都融入了。
師:有無(wú)不足的呢?
生:在文中好幾處,字讀錯(cuò)了。
師:(點(diǎn)頭)觀察非常的仔細(xì),同學(xué)們以后要多加注意。
你覺(jué)得蔡老師是一個(gè)怎樣的人?
生1:關(guān)心學(xué)生的人,
生2:是個(gè)很和藹的人,很偉大的人。
師:文中講述了幾件事?
生:三件、四件/五件。
師:用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)概括。
生1:真戲假做。
生2:男扮女裝。
師:抓住重點(diǎn)字詞。
生1:教跳舞。
生2:看蜂吃蜜。
生3:教誦詩(shī)。
生4:模仿秀/寫字。
師:仿寫字。
生5:排除糾紛。
師:第七件事呢?
生:平夜尋師。
生:夢(mèng)中尋詩(shī)。
師:為何寫如此多的`事件呢?
生:事件寫的太少了,很難突出老師的特點(diǎn)。
師:圍繞著一個(gè)中心去寫。展現(xiàn)老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會(huì)出對(duì)老師情深。這一段還有那個(gè)詞可以體現(xiàn)出對(duì)老師的感情。
生:漫長(zhǎng)。
生:對(duì)老師的愛(ài)用千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)。
師:此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
生1:我最喜歡排糾紛那節(jié),體現(xiàn)出老師的關(guān)愛(ài)。
生2:我喜歡假發(fā)怒那節(jié):她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用三板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊??梢泽w現(xiàn)出老師對(duì)我的愛(ài)。
師:從哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)?
課堂里的老師(模板22篇)篇十六
在我們的日常生活中,學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)行的過(guò)程。而課堂學(xué)習(xí)則是這一過(guò)程中的重要組成部分。在本文中,我將分享一次老師課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,并闡述我的心得體會(huì)。
這次課堂學(xué)習(xí)的主題是“教育心理學(xué)”,它發(fā)生在大學(xué)二年級(jí)的上學(xué)期。我們的老師是一位資深的心理學(xué)教授,以深入淺出的方式向我們傳授了這門學(xué)科的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深地感受到了學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程。我不僅需要理解理論知識(shí),更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和應(yīng)用這些知識(shí)。例如,老師在講解“認(rèn)知失調(diào)理論”時(shí),通過(guò)與我們分享一些生活中的例子,使我們更好地理解了這個(gè)理論。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí),更是將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。
此外,我也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我遇到了許多挑戰(zhàn),如理解復(fù)雜的概念,或是記憶大量的信息。然而,通過(guò)不斷地努力和嘗試,我逐漸克服了這些困難。這讓我明白了學(xué)習(xí)需要耐心和毅力,需要不斷地挑戰(zhàn)自我。
1.學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過(guò)程,需要我們積極參與。
2.學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈,需要不斷地克服困難。
3.學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí),更是為了應(yīng)用這些知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō),這次課堂學(xué)習(xí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和意義。我相信,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次課堂學(xué)習(xí)所獲得的心得,不斷努力,持續(xù)進(jìn)步。
課堂里的老師(模板22篇)篇十七
課堂學(xué)習(xí)心得應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫,以下僅供參考,請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。
作為一名學(xué)生,我參加了多次課堂學(xué)習(xí),這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這里,我想分享一下我所學(xué)到的一些東西。
首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識(shí)的過(guò)程,更是鍛煉思維能力的過(guò)程。在課堂上,我們需要理解并應(yīng)用各種理論和概念,這需要我們具備較強(qiáng)的邏輯思維和推理能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我的思維能力得到了很大的提升。
其次,團(tuán)隊(duì)合作在課堂學(xué)習(xí)中也非常重要。在課堂上,我們需要與同學(xué)一起完成一些任務(wù),這需要我們有良好的溝通和協(xié)作能力。通過(guò)與同學(xué)合作,我學(xué)會(huì)了傾聽別人的意見,尊重他人的想法,并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。
最后,課堂學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何利用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,我們需要查閱各種資料和文獻(xiàn),這需要我們具備較強(qiáng)的信息檢索能力。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源來(lái)獲取所需的信息,這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
總之,課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我不僅獲得了知識(shí),更重要的是鍛煉了思維能力、提高了團(tuán)隊(duì)合作能力,并學(xué)會(huì)了如何利用各種資源來(lái)學(xué)習(xí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
課堂里的老師(模板22篇)篇十八
在老師的課堂上,我經(jīng)歷了知識(shí)的洗禮,收獲了無(wú)盡的知識(shí)與智慧。
一開始,老師以富有激情和幽默的語(yǔ)言為我們開啟了課程的序幕。他不僅詳細(xì)講解了課程內(nèi)容,還通過(guò)生動(dòng)的例子讓我們更深入地理解知識(shí)。我深受啟發(fā),認(rèn)識(shí)到知識(shí)不僅僅是抽象的概念,更是生活中的一部分。
在課程進(jìn)行中,老師通過(guò)案例分析、小組討論等方式,讓我們積極參與,深入探討問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到,課堂不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,更是培養(yǎng)我們思考、分析和解決問(wèn)題的能力的地方。這讓我更加自信,也讓我更加期待在課堂上。
此外,老師還通過(guò)布置作業(yè)和課外閱讀等方式,鼓勵(lì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。我深感老師的用心,這不僅增加了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也讓我更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。
總的來(lái)說(shuō),在老師的課堂上,我不僅收獲了知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)的方法和技巧。我深感老師的用心與付出,也更加珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我相信,在老師的引導(dǎo)下,我能夠更好地學(xué)習(xí),成為更好的自己。
最后,我要感謝老師,感謝他在我學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)和幫助。我會(huì)以更積極的態(tài)度,更扎實(shí)的學(xué)習(xí),回饋老師的教育之恩。
課堂里的老師(模板22篇)篇十九
今天我有幸參加了為期兩天的“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)。這次的經(jīng)歷給我?guī)?lái)了深刻的啟示和收獲,讓我更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。
這次學(xué)習(xí)的第一天,我們聽取了多位專家關(guān)于教育理論和實(shí)踐的精彩講座。通過(guò)他們的分享,我了解到了許多關(guān)于教育的新觀念和技巧。例如,我學(xué)到了如何使用多元評(píng)價(jià)方式來(lái)更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也了解了如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在第二天,我們進(jìn)行了分組討論和案例分析。我們討論了如何在不同的情況下應(yīng)用教育理論,并分析了各種教育案例。這些討論讓我意識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和人際交往能力。
這次學(xué)習(xí)讓我深刻感受到,教育工作的挑戰(zhàn)和重要性。我明白了如何更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和探索世界。我也認(rèn)識(shí)到了自我提升的重要性,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō),這次的“老師課堂學(xué)習(xí)”活動(dòng)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多新的教育理念和技巧,還更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信,這次的學(xué)習(xí)將對(duì)我未來(lái)的教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待在未來(lái)的日子里,將這些收獲應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
課堂里的老師(模板22篇)篇二十
我,一名普通的教師,在參加了一次特別的課堂學(xué)習(xí)之后,有了許多深刻的體驗(yàn)和收獲。
這次學(xué)習(xí)是在一個(gè)秋日的午后開始的。陽(yáng)光透過(guò)窗戶,灑在我面前的課本上,給我?guī)?lái)了全新的啟示和靈感。我坐在教室里,周圍都是和我一樣,帶著熱情和期待的人們。我們的老師,一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)和智慧的老者,用他獨(dú)特的教學(xué)方式,帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩的知識(shí)世界。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深受啟發(fā)。老師用生動(dòng)的例子和豐富的知識(shí),讓我對(duì)教育有了更深的理解。我意識(shí)到,教育不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,探索世界,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這讓我重新審視我自己的教學(xué)方式,思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們發(fā)展他們的潛能。
我深深地被老師所講述的故事和案例所吸引。他以自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ),講述了他如何幫助學(xué)生建立自信,如何處理教學(xué)過(guò)程中的挑戰(zhàn),如何與家長(zhǎng)和學(xué)生建立良好的溝通。我不僅學(xué)到了知識(shí),更學(xué)到了如何以一個(gè)更為有效,更具影響力的方式去教育學(xué)生。
這次學(xué)習(xí),也讓我重新認(rèn)識(shí)了教育的價(jià)值。它不僅僅是一項(xiàng)職業(yè),更是一種使命,一種對(duì)人類未來(lái)的投資。我深感教育的重要性,并決定在未來(lái)的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,更加關(guān)注他們的情感和心理需求,更加努力去幫助他們成為更好的人。
總的來(lái)說(shuō),這次課堂學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了巨大的收獲。它讓我重新審視我自己的教學(xué)方式,也讓我對(duì)教育的未來(lái)充滿了期待。我堅(jiān)信,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和努力,我能夠成為一個(gè)更好的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂里的老師(模板22篇)篇二十一
生:園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師:這些美麗的比喻,可以讓我們感受到人們對(duì)廣大教師的殷切期望。這些比喻中,我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高,一般的教師難以企及,可是,細(xì)化到一個(gè)人,有時(shí)候,他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他,成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師,他的老師蔡蕓芝先生對(duì)他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn),二十多年后,他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本,身同感受其中濃濃的師生情。(板書課題:我的老師魏?。?。
師:課前大家已經(jīng)下過(guò)功夫,你的功夫深不深,我用習(xí)題量一量。(屏示習(xí)題:1、給下列加點(diǎn)字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識(shí)作家魏巍的代表作)。
師:作者魏巍自己說(shuō),在動(dòng)筆之前,我確實(shí)回到我的童年,或者說(shuō)沉入到我的童年世界,對(duì)那時(shí)的童年世界作了一番遨游。這樣,童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師,便浮現(xiàn)在我的眼前,尤其是那位蔡老師,又重新激動(dòng)著我的感情。我們可以想見,作者一定會(huì)想起許許多多師生朝夕相處時(shí)發(fā)生的事情,那么流諸筆端的有哪些事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀文本,待會(huì)兒交流,開始。如何默讀呢?請(qǐng)看課本p28頁(yè),單元提示語(yǔ)第二段,第一句話,請(qǐng)大家讀一讀這句話(生讀)請(qǐng)同學(xué)們開始走進(jìn)文本,默讀課文(生默讀后交流)。
生(預(yù)設(shè)):蔡老師上課時(shí)假裝打我。
師:你用一句完整的話來(lái)概括,很好,老師在板書的時(shí)候擇要而記,我用四個(gè)字來(lái)記:假打真愛(ài)(板書,下同)。
生:蔡老師教我們跳舞。(板書:扮女跳舞)蔡老師教我們觀察蜜蜂。(觀察蜜蜂)蔡老師教我們讀詩(shī)。(教生讀詩(shī))我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。(模仿寫字)蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。(排解糾紛)我夢(mèng)里去尋找蔡老師。(夢(mèng)里尋師)。
生:感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師:有沒(méi)有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化?
生(預(yù)設(shè)):“最使我難忘的……”“怎么會(huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”(師板書:回憶——依戀——思念)。
師:作者以感情為線索,寫了這樣七件事,這七件事的順序有講究嗎?
生:由課內(nèi)到課外,由校內(nèi)到校外,由平時(shí)到假期,師生感情層層加深。
師:老師覺(jué)得,作者寫的這些內(nèi)容,是隨著對(duì)蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來(lái)的,字里行間處處飽含著對(duì)蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會(huì)其中深情,最好的辦法,莫過(guò)于高聲朗讀。情動(dòng)于中,發(fā)乎于聲,讓我們盡情地讀一讀吧,讀出依戀,讀出思念,讀出對(duì)老師崇高的敬意!等大家有了自己深深的體會(huì)后,我們?cè)僖黄饋?lái)交流學(xué)習(xí)。(生讀,讀后交流)。
生(預(yù)設(shè)):1、文章開頭直抒胸臆:“最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞,先聲奪人,直奔主題,令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣,按說(shuō)也不美,可作者說(shuō)蔡老師溫柔又美麗,讓我想起一句話:人因可愛(ài)而美麗,不是因美麗才可愛(ài),孩子們愛(ài)蔡老師,愛(ài)蔡老師的一切,包括她的外貌。
3、假打真愛(ài)這個(gè)細(xì)節(jié),很能體現(xiàn)出濃濃師生情?!皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺(jué)到蔡老師富有愛(ài)心,高高舉起,輕輕放下,只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛(ài)?!拔矣檬逡挥薄ⅰ按蠹倚α恕?、“她也笑了”,形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時(shí),我就會(huì)想像出當(dāng)時(shí)蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景,那是多么美麗的一幅師生快樂(lè)圖啊!
5、蔡老師教的`詩(shī)幾十年后還能背,是因?yàn)椴汤蠋煇?ài)學(xué)生,學(xué)生愛(ài)老師,老師教的,都不會(huì)忘記。
6、“我”受小“反對(duì)派”們侮辱時(shí),蔡老師援助我,還勸慰我,甚至鄭重其事地給我寫了一封信,蔡老師真是無(wú)微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心啊!
7、放假前,我默默地站在蔡老師旁邊,喜愛(ài)、依戀之情無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,蔡老師是幸福的,“我”也是幸福的。
8、夢(mèng)中尋師,可謂是這篇文章的最高潮,母親一“拉”一“勸”,更顯出當(dāng)時(shí)我的神游程度之深。夜有所夢(mèng),是因?yàn)槿沼兴?,我們可以想到,白天的時(shí)候,我們是多么地想念蔡老師??!
9、作者對(duì)蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中,有時(shí)候情不能自己,直接用抒情的方式來(lái)表達(dá):“在一個(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊。”仿佛非直抒胸臆無(wú)以表達(dá)對(duì)蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”使用第二人稱,更便于直接抒情。這里的“我”,是寫文章時(shí)已經(jīng)幾十年后的我,是前面的記憶喚醒了“我”對(duì)蔡老師的強(qiáng)烈的思念,一個(gè)“你”字,把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來(lái)。
生:溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師:蔡老師真好!作者魏巍真幸福!老師還要告訴大家一個(gè)幕后花絮,就是魏巍1956年9月10為《教師報(bào)》寫這篇文章的時(shí)候,已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了,當(dāng)這篇文章發(fā)表后,蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了,這可真是一件人生美事。
我們?cè)跒閯e人感動(dòng)的同時(shí),可別漏了自己,因?yàn)椋覀円埠苄腋?,我們也有自己的老師,哪一位老師?duì)你的印象最深刻呢?你和你的老師經(jīng)歷了很多的事,有哪些事值得一寫呢?列一個(gè)題綱,打一個(gè)腹稿,為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
課堂里的老師(模板22篇)篇二十二
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識(shí)的主要途徑之一。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生們可以與老師和其他同學(xué)互動(dòng),積極參與課堂討論,從而更好地理解和掌握知識(shí)。而老師則是學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,他們不僅教授知識(shí),還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
最近,我有幸參加了一次數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主題是“概率”,這是一個(gè)非常實(shí)用的概念,可以應(yīng)用于許多領(lǐng)域,比如金融、醫(yī)療、科學(xué)等。在課堂上,老師首先介紹了概率的基本概念,如概率分布、期望和方差等。然后,老師通過(guò)舉例的方式,讓我們更好地理解這些概念,并且與同學(xué)們進(jìn)行了深入的討論。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深刻地感受到了課堂學(xué)習(xí)的魅力。首先,通過(guò)與老師的互動(dòng),我更好地理解了概率的概念,并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次,與同學(xué)們的討論也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并且從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)。最后,課堂學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作,共同解決問(wèn)題。
通過(guò)這次課堂學(xué)習(xí),我不僅掌握了概率的相關(guān)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何更好地與老師和同學(xué)互動(dòng),并且培養(yǎng)了自己的合作能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)積極參與課堂討論,與老師和同學(xué)合作解決問(wèn)題,并且不斷探索新的知識(shí)和技能。